《七月上天山》教案+灯塔小学周玲

3、七月上天山

教学目标

1. 自主学会本课的生字和新词。

2. 了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。

3. 有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。

教学重点

. 1、了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。

2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。

教学难点

有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。

教学准备

1. 教师：音乐磁带一盒，曲调柔和舒缓，用于配乐朗诵。

2. 学生：搜集天山风光图片。教学时间：2课时。

第一课时

一、情景引入，揭示课题

你去过新疆吗？观看新疆天山的图片，说一说天山的感受。今天让我们跟随作者一起去天山游览一番。读课题，学生利用资料介绍天山

二、检查预习，学习生字

1、出示带有生字的小黑板，抽读。

2、自读课文，勾画出生字词多读两遍。

3、重点指导书写“皑”和“萦”字以及形近字。

4、指名分段读课文。

5、默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己最喜欢的景象描写批注在课文的旁边，想一想文章按什么顺序写的？

6、全班交流初读的收获，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

（1）课文是按照什么顺序来写的？找出地点变换的句子，怎样给课文分段？

（这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。）

（2）朗读喜欢的语句，注意读准确，读流畅。

（3）将自己喜欢的段落或语句在读一读，同桌交流读。

三、基础练习

辨字组词

涧（）洄（）皑（）蹄（）萦（）矫（）

简（）徊（）凯（）啼（）莹（）轿（）

第二课时

一、激趣引入

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

二、深入品读课文

1、上节课，我们自己品读了喜欢的语句，这节课我们来一同交流自己的感受吧！学生朗读课文第二自然段；

（1）喜欢第二自然段的同学，交流自己感受，为什么喜欢？ A 蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。

B 那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。

C 可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪山清流，给寂静的天山增添了无限生机。

（作者抓住：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

表达方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（2）你眼前出现了怎样的画面？面对这样的美景你有什么感受？陶醉吗？喜欢吗？

（3）带着这样的体会美美地读一读，自读――抽读――评价。

2、自学第三段

（1）这一段主要写哪些景象？

（集中写天山的原始森林。）

（2）自读批注，思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？抓住重点语句，说一说它带给你什么样的感受？

沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松象撑天的巨伞，重重叠叠的树丫，只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，更增添了密林的幽静。

（体会比喻的作用，反衬的手法水声反衬幽静，日影反衬密林，用词的准确如“漏”字的作用。）

（3）从表达方法上说一说自己的体会和收获。

（重点指导：直接描写和间接烘托两种不同手法的作用。）

（4）听着偶尔的鸟鸣，闻着花草的芬芳和泥土的气息，骑马穿行在密林间如此惬意！谁愿意带我们一同前往？美美地读一读。

3、朗读四自然段（或放配乐朗诵）

（1）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

（2）从表达方法的角度，你有什么发现？

（三个“象”构成的排比句再现了密林深处五彩斑斓的花海奇观。）

（3）句式练习：

假如你正漫步其中你看到了……闻到……听到……偶尔触到……此时你会想到……顿时你的心情……

（设计意图：能将学到的反衬的方法加以运用。）

三、细品语言文字，小结学习内容

1、课文哪一段景物描写与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”诗句表达的意境相似？

2、作者是怎样描写七月天山的美景的有哪些表达方法值得借鉴？

（表现方法主要运用衬托和比喻。从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。）

3、品读积累自己喜欢的字词和句子。

四、拓展训练

小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，运用反衬的方法300左右。