学写寓言故事教学设计
寓言故事教学设计
寓言故事教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材五年级上册第五单元《寓言两则》。
本单元包括《揠苗助长》和《守株待兔》两个寓言故事。
二、教学目标1. 理解两个寓言故事的内容，体会寓言故事的特点。
2. 学习寓言故事中的重要词语，提高学生的词汇运用能力。
3. 培养学生通过寓言故事理解道理的能力，提高他们的道德素养。
三、教学难点与重点重点：理解两个寓言故事的内容，学会寓言故事中的重要词语。
难点：体会寓言故事的特点，通过寓言故事理解道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个发生在身边的实际例子，引发学生对寓言故事的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解故事内容，勾画出寓言故事中的重要词语，并尝试用自己的话概括故事的主要内容。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，共同探讨寓言故事的特点，以及故事中所蕴含的道理。
每组选一名代表进行汇报。
4. 讲解分析（10分钟）教师根据学生的讨论，引导学生进一步理解寓言故事的特点，并通过讲解分析，帮助学生深刻领会故事中所蕴含的道理。
5. 实践演练（10分钟）学生分组进行角色扮演，将寓言故事进行表演。
教师在旁听并进行点评，引导学生通过表演进一步理解故事内容。
六、板书设计1. 板书寓言两则2. 板书内容：揠苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。
守株待兔：比喻死守经验，不知变通。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，用自己的话复述《揠苗助长》和《守株待兔》两个寓言故事。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：学生课后阅读更多关于寓言故事的书籍，了解寓言故事的起源和发展，并结合生活实际，运用寓言故事中的道理解决实际问题。
《寓言三则》教案设计教学设计说明
《寓言三则》教案设计【教学设计说明】一、教材分析寓言是一种文学体裁。
“寓”是寄托的意思；“言”是指生动的小故事。
通常情况下学习寓言，必须先了解这个寓言所叙述的故事情节。
然后在理解内容的基础上概括故事所蕴含的哲理，即寓意。
而在语文课里学习寓言，除了要做到上述两点外，还要注意寓言中有哪些语言因素可以学习、训练和借鉴。
这样，无论对教，还是对学，都将收到良好的效果。
本课三则寓言，包括了《滥竽充数》、《买椟还珠》和《南辕北辙》，每则寓言的题目都是一个成语。
三则寓言内容不同，蕴含的道理不同，行文的特色也不同，因而在教学中也应该采用不同的要求、不同的方法，并有不同的侧重点。
《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王在位时，每次都要300人的乐队一齐吹竽给他听。
南郭先生混在里面凑数，照样得到很高的待遇。
齐湣王继位，要每个人单独吹给他听，南郭先生混不过去了，只好偷偷逃跑了。
其寓意是：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子，是长不了的。
文章采用对比手法写了齐宣王和齐湣王听竽的不同方式和南郭先生的不同表现。
教学上可侧重创造性复述的指导，训练学生的想象能力，诸如“300人一齐吹竽时的场面、声势是怎样的？”“南郭先生请求参加吹竽队时的表情、话语是怎样的？”“南郭先生装腔作势时的具体表现和混不过去的狼狈相又各是怎样的？”等等。
《买椟还珠》讲的是楚国有个珠宝商人，到郑国去卖珍珠。
他把宝珠装在用名贵的木料雕成的盒子里，装饰得十分美观。
郑国有个人出高价买下盒子，却把放在里面的宝珠还给了商人。
其寓意是：看事物不能只重华丽而不追求实际价值。
这则寓言由两部分组成，前面是故事内容，后面是作者的议论。
而寓意的揭示可从作者的议论中去体会概括。
而教学的侧重点在于“探究原因”的指导。
即：“珠宝商为什么要把盒子做得很考究？”“郑国人肯出高价的动机是什么？”等等。
《南辕北辙》讲的是有个要到楚国去的人，明明知道楚国在南边，他却坐着马车往北飞跑。
当朋友提醒他时，他还自恃优势，强词夺理，继续背道而驰。
七年级语文寓言四则教案优秀6篇
七年级语文寓言四则教案优秀6篇《寓言》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：课题：《矛与盾》一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2—3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”a：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”b：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？c：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”a：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”b：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”a：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”b：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？这里作者为大家分享了8篇七年级上册语文《寓言四则》教案设计，希望在寓言四则教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计篇一一课时教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学过程新课导入【设计意图：用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。
】选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
课堂实录一、文学常识简介。
【设计意图：了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
】1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。
【设计意图：理解寓意，引导学生明白爱慕虚荣的危害。
】1.查阅工具书，解决生字词。
(1)正确朗读下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住( )(2)掌握词义：庇护：袒护，保护。
部编版二下语文寓言二则教案5篇
部编版二下语文寓言二则教案5篇1.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：体会寓意。
教学过程：一、揭示课题，启发导入。
1、复习导入。
出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。
（板书课题）二、初读课文，了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。
读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。
想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。
三、品读课文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。
2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。
“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。
理解焦急。
4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。
“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。
寓言四则教案(优秀10篇)
寓言四则教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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寓言四则教案(优秀5篇)
寓言四则教案（优秀5篇）初一上册语文《寓言》教案篇一一、教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
二、教学重点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
三、课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时一、教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》二、教学设计1、导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。
第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
《寓言两则》教学设计
《寓言两则》教学设计在寓言教学中，故事是一种非常有效的教学手段。
它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们理解道德、价值观念等抽象概念。
本文将围绕两则寓言展开教学设计，分别是《乌鸦和狐狸》以及《蝉和螃蟹》。
教学目标：1.了解寓言的定义和特点，理解寓言的寓意和道德教育功能。
2.通过分析寓言中的角色、情节、结局等元素，培养学生的分析思维和判断能力。
3.通过寓言故事的阅读和讨论，引导学生思考人生道路上的选择和抉择。
教学内容：1.寓言的定义和特点：通俗易懂的故事形式，具有深刻寓意和寓教于乐的教育目的。
2.《乌鸦和狐狸》：讲述了狐狸用奸计骗取乌鸦口中的美味的故事，寓意人不能贪图外表而忽略内在。
3.《蝉和螃蟹》：描写了蝉为了躲避猎手而没有节制地吹嘘，结果被螃蟹逮住的故事，寓意势利眼的人往往会自取其辱。
教学过程：1.导入：通过提问和小组讨论，让学生了解寓言的定义和特点。
2.学习《乌鸦和狐狸》：导读故事，让学生自行阅读并分析故事中的角色、情节及寓意，引导学生展开讨论。
3.学习《蝉和螃蟹》：同样的教学方式，让学生深入理解这个故事并思考其中的道理。
4.主题探究：引导学生讨论寓言的教育意义，以及如何运用故事中的道理指导自己的行为。
5.总结反思：通过小结和课堂讨论，让学生总结所学内容，体会其中的道理，并思考在现实生活中如何运用。
教学方式：1.互动提问：通过提问激发学生思考，促进课堂气氛活跃。
2.小组讨论：让学生分组讨论，促进学生间的合作与交流。
3.角色扮演：可以邀请学生扮演故事中的角色，更好地理解故事情节。
4.思维导图：让学生用思维导图整理故事中的要点，帮助他们更好地理解和记忆故事。
评估方式：1.课堂表现：包括主动参与讨论、思维活跃等方面。
2.作业完成情况：布置相关作业，检查学生对寓言故事的理解情况。
3.小测验：可以通过简答题、选择题等形式来考察学生对故事内容的掌握程度。
教学反思：寓言教学是一种生动有趣的教学形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习道德、价值观念等知识。
寓言二则教学设计
寓言二则教学设计一、教学目标1、让学生理解寓言的基本特点和表达手法。
2、引导学生通过阅读和分析寓言，领悟其中蕴含的道理。
3、培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
4、提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解寓言二则的故事情节和寓意。
（2）掌握寓言中形象生动的语言和表达方式。
2、难点（1）引导学生从不同角度思考寓言的寓意，培养创新思维。
（2）让学生能够将寓言中的道理应用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入通过讲述一个简单的寓言故事，如《掩耳盗铃》，引起学生的兴趣，然后提问学生对这个故事的理解和感受，从而引出寓言的概念和特点。
2、新授（1）展示第一则寓言《龟兔赛跑》①让学生自主阅读寓言，初步了解故事内容。
②教师讲解故事中的重点词汇和句子，帮助学生理解文意。
③引导学生思考：兔子为什么会输掉比赛？乌龟为什么能赢？（2）小组讨论①将学生分成小组，让他们讨论寓言所传达的道理。
②每个小组派代表发言，分享小组的讨论结果。
（3）展示第二则寓言《亡羊补牢》①教师有感情地朗读寓言，学生认真倾听。
②让学生复述寓言的故事内容。
③提问：牧民丢羊后，他是怎么做的？这样做对吗？3、深入探究（1）比较两则寓言的异同①组织学生讨论两则寓言在情节、人物形象、寓意等方面的异同。
②引导学生总结寓言的一般写作特点。
（2）联系生活实际①让学生思考在生活中有没有类似寓言中的情况。
②鼓励学生分享自己的经历或见闻，谈谈如何从寓言中汲取智慧。
4、拓展延伸（1）让学生自己创作一则简单的寓言故事。
（2）进行寓言故事的分享和交流，其他同学进行评价和提出建议。
5、课堂总结（1）回顾两则寓言的主要内容和寓意。
（2）强调学习寓言对成长的重要意义。
6、布置作业（1）让学生回家把这两则寓言讲给家人听。
（2）阅读更多的寓言故事，写下自己的感悟。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与讨论和思考。
《伊索寓言》教学设计(通用14篇)
《伊索寓言》教学设计（通用14篇）《伊索寓言》教学设计篇1一,教学目标:1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智.教学过程:1,教学导入先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》(1)画面中的这些故事你们熟识吗(2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲.小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题) 2,了解寓言,了解伊索.(1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (同学沟通后板书:小故事大道理) 这就是寓言的魅力(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下.过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.3,学习〈牧童和狼〉(1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索)(2)用一句话概括故事内容(指名说)(3)这则故事告知我们一个什么道理 (沟通,红字显示齐读)(4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (沟通时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.)小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢学习《蝉和狐狸》(1)请同学们默读课文,边读边思索:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗(2)同学回答(3)老师追问,指导朗读.a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪慧 (相机理解别人的灾难)b,谁情愿来扮演一下这只聪慧的蝉,读一读蝉最终对狐狸说的那番很有才智的话.(指名读齐读)c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.英国哲学家罗素擅长吸取教训会使一个人快速成长起来.英国哲学家罗素 (同学齐读)过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲伤,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉(1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告知我们的道理.(2)指名说.(课件显示齐读)(3)你是怎么理解这句话的 (或结合课文,或结合实际)(4)是的,有些人他没有力量把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说(引读狐狸的话)(5)这葡萄真是酸的吗 (不是)从哪里可以看出来 (吃不到葡萄说葡萄酸)(6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话.(7)你觉得这是一只怎样的狐狸 (预设:爱面子,不敢承认自己没力量,口是心非,表里不一)(8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.(9)再读寓意.(拿起书,让我们齐声把最终一句话送给这只狐狸和像它这样的人)6,小结:同学们,这节课我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口.(1),快速扫瞄三则寓言,想想三则寓言有什么共同点 (结构,内容,人物)(2),指名沟通.(可结合前面学过的三则成语故事比较着谈.)(3),课件出示: 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟识的动物,如狐狸啊,狼啊,驴子啊等等.在每则寓言的最终,大都用一句精辟的话点明故事的寓意.(齐读)(4)师小结:这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方.7,供应寓意,编写寓言.(1),老师听闻伊索寓言中的每一个故事,都是先有寓意,然后,伊索再依据这些寓意,编出一则则简短而又简洁的小故事.现在,老师这里也有一个寓意,(课件出示齐读)你想不想依据寓意也来编个小故事(2),那在编故事的时候,要留意什么呢谁来给大家友情提示一下 (故事与寓意要吻合,故事要好玩,情节要简洁,语句要通顺)(3),同学编写寓言三,总结:同学们, 有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出许多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,我们可以从简单走向简洁,又可以从单纯走向丰富.寓言很美,美在简洁,美在内涵.而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍,仿佛宽阔的森林,仿佛无垠的大海,里面蕴涵着无穷无尽的才智.课后请同学们肯定专心去赏读.板书:小故事伊索寓言大道理《伊索寓言》教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
《寓言故事》教学设计
《寓言故事》教学设计简介本教学设计旨在通过寓言故事的讲解和讨论，培养学生的语言表达能力、道德思考能力和文化理解能力。
通过深入研究寓言故事，学生将能够理解故事背后的寓意，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
教学目标- 培养学生的语言表达能力：通过研究寓言故事，学生将能够研究并运用丰富的词汇和表达方式来描述故事情节和寓意。
- 培养学生的道德思考能力：通过讨论寓言故事中的道德问题和冲突，学生将能够发展他们的道德价值观和思考能力。
- 培养学生的文化理解能力：通过研究不同寓言故事的背景和文化内涵，学生将能够增进他们对不同文化的理解和尊重。
教学内容1. 基本寓言故事介绍：对寓言故事的定义进行简要叙述，并列举一些著名的寓言故事。
2. 寓言故事的特点和结构：讲解寓言故事的经典特点，如故事角色是动物或拟人化的物体，通过比喻和象征表达寓意等。
3. 选取一至两个经典寓言故事进行讲解：选择一至两个寓言故事，如《青蛙和牛蛙》、《狐假虎威》等，通过阅读故事并深入讲解故事情节和寓意，引导学生深入思考。
4. 学生讨论和解读：组织学生进行小组讨论，就故事中的道德问题、冲突以及寓意展开讨论，引导学生积极参与，提出自己的见解和理解。
5. 创作小寓言故事：要求学生在课后创作自己的小寓言故事，发展他们的想象力和创造力，并鼓励他们在故事中表达自己的思考和价值观。
教学方法- 故事讲解法：通过讲解故事情节和寓意，帮助学生理解寓言故事的内涵。
- 讨论引导法：组织学生进行小组讨论，引导他们主动参与思考和讨论，培养批判性思维能力。
- 创作实践法：通过创作小寓言故事，培养学生的想象力和创造力。
教学评价- 课堂表现评价：观察学生在课堂上的主动参与程度、语言表达能力和辩证思维能力，并进行评价。
- 作业评价：评价学生的小寓言故事创作水平、寓意表达能力和道德思考能力。
扩展活动- 寓言故事比赛：组织学生参加寓言故事创作比赛，以展示他们的创作能力和思维培养成果。
小学二年级语文教案：寓言故事
小学二年级语文教案：寓言故事寓言故事教学设计一、教学目标1. 能够理解寓言故事的基本含义。
2. 能够分析故事中的寓意和道德价值观。
3. 能够通过创作自己的寓言故事，培养想象力和创造力。
二、教学准备1. 教师准备：故事书籍、图片、多媒体设备。
2. 学生准备：笔、纸、书本。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师可以通过展示寓言故事的封面图片或给学生读寓言故事的标题来导入本堂课。
然后请学生自由发表对寓言故事的看法和了解。
二、讲解（15分钟）1. 寓言故事的概念：寓言故事是一种短篇小说，通过人、动物、植物等拟人化的形象来讲述故事，寓意深远，是一种蕴含道德教育的文学形式。
2. 讲解寓言故事的特点：简短、意义深远、富有象征意义、通常以小动物为主要角色。
3. 举例解释：举例一两个经典的寓言故事，如《狼来了》或《乌鸦喝水》。
通过故事的讲述和分析，帮助学生理解寓言故事的特点和应用。
三、阅读和讨论（20分钟）1. 教师示范阅读：教师朗读一个寓言故事，并让学生一起跟读。
2. 学生自主阅读：学生阅读自己准备的寓言故事书籍或教师分发的故事文章，并做好读后感的记录。
3. 分组讨论：学生分组讨论并交流各自读后感，分享故事中的寓意和道德启示。
教师可以提供一些问题来引导学生讨论，例如“故事中有哪些动物角色？他们分别代表了什么？”、“故事中告诉我们什么样的道理或道德价值观？”等等。
四、创作寓言故事（25分钟）1. 引导学生：根据已学的寓言故事的特点和道德教育的目标，引导学生思考自己要创作的寓言故事的主题和寓意。
2. 组织思路：学生可以先列出故事的主要角色和情节，然后构思故事的起、承、转、合等要素，确保故事有一个完整的结构。
3. 分组绘图：学生分组，根据故事的要求，绘制相关的插图，激发学生对故事情节的理解和表达能力。
4. 创作和修改：根据分组讨论的结果，学生开始创作自己的寓言故事，并在同伴的帮助下进行修改和完善。
五、展示和分享（10分钟）1. 学生演讲：每个小组选择一位学生代表来讲述自己创作的寓言故事，并展示绘制的插图。
小学语文寓言故事改编教案
小学语文寓言故事改编教案一、教学目标1. 通过故事的欣赏，引导学生了解寓言故事的特点，学会提炼故事中的寓意。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的写作能力，让学生学会改编寓言故事，并运用所学语文知识进行创作。
二、教学重点1. 学习寓言故事的特点和寓意的提炼。
2. 学会运用语文知识改编故事。
3. 创作寓言故事，培养学生的写作能力。
三、教学方法1. 通过阅读和欣赏优秀寓言故事，激发学生的学习兴趣。
2. 分小组进行讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 运用创设情境、启发思考等方法，引导学生思考和表达。
四、教学内容及步骤1. 故事欣赏（15分钟）教师出示一则有趣的寓言故事，例如《狐假虎威》。
学生读完故事后，教师向学生提问引导讨论，如：“这个故事想告诉我们什么？”、“故事中的动物有什么特点？”等。
2. 寓意提炼（20分钟）教师向学生解释什么是寓言故事，寓言故事的主要特点是通过动物或其他非人形象来塑造人物形象，以此来表达社会道德、品行教育等含义。
教师引导学生提炼故事的寓意，让学生思考故事背后的道理和价值观。
3. 改编故事（30分钟）教师分发每组一则寓言故事，要求学生根据所学语文知识改编故事。
学生可以改变故事情节、人物角色等，但需要保持寓意的一致性。
学生在小组内讨论、合作，并通过讨论互相提出建议和改进建议。
4. 故事分享及评价（25分钟）每个小组选派一位代表上台分享改编后的寓言故事。
全班学生认真听取并进行评价。
教师也可以针对每个小组的作品提出意见和建议，引导学生发现不足之处，并指导学生如何改善。
5. 寓言故事创作（40分钟）学生根据所学寓言故事的特点和提炼寓意的方法，自行创作一则寓言故事。
学生可以选取自己喜欢的主题或故事情节，运用自己所学的语文知识进行创作。
教师可以在这个过程中提供必要的辅导和指导。
6. 作品分享及评价（20分钟）学生将自己的寓言故事与同学分享，展示自己的创作成果。
《寓言二则》教案设计
《寓言二则》教案设计主题：《寓言二则》教案设计一、教学目标：1. 通过学习寓言，使学生能够理解和分析寓言的寓意和道德教育意义；2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的道德品质和价值观；3. 激发学生的创造力和想象力，提高学生的写作水平。
二、教学重点：1. 理解寓言的寓意和道德教育意义；2. 学习寓言的基本结构和写作技巧；3. 运用所学知识撰写寓言故事。
三、教学内容及安排：1. 寓言故事一：《狐狸与葡萄》教学步骤：(1) 导入：以引发学生对寓言的兴趣为起点，通过展示一些著名寓言故事的题目或插图，让学生猜测故事内容，并进行讨论。
(2) 阅读：学生独立阅读《狐狸与葡萄》，并回答相关问题，理解故事的寓意。
(3) 分析：教师带领学生分析故事的结构和道德寓意，引导学生思考为什么狐狸对葡萄不感兴趣并有何寓意，加深学生对故事的理解。
(4) 讨论：学生进行小组讨论，交流自己的理解和感悟，分享故事中的道德教育意义。
(5) 作文：学生根据所学内容，撰写一篇寓言故事，分享自己的创作。
2. 寓言故事二：《乌鸦和狐狸》教学步骤：(1) 导入：回顾上一节课学习的寓言故事《狐狸与葡萄》，与学生进行简单的讨论，引发对寓言的进一步思考。
(2) 阅读：学生独立阅读《乌鸦和狐狸》，并回答相关问题，理解故事的寓意。
(3) 分析：教师带领学生分析故事的结构和道德寓意，引导学生思考乌鸦为何被狐狸欺骗并有何寓意，加深学生对故事的理解。
(4) 讨论：学生进行小组讨论，交流自己的理解和感悟，分享故事中的道德教育意义。
(5) 作文：学生根据所学内容，撰写一篇寓言故事，分享自己的创作。
四、教学手段与资源准备：1. 多媒体设备：用于播放寓言故事相关的图片和视频。
2. 寓言故事集：提供多种寓言故事供学生阅读。
3. PPT演示：整理寓言故事的基本结构和写作技巧，辅助讲解。
4. 黑板或白板：用于记录学生的讨论和总结。
五、教学评估：1. 学生阅读理解能力的评估：根据学生的回答问题和讨论表现进行评估。
寓言四则教学设计
寓言四则教学设计寓言四则教学设计篇一24、《寓言四则》教学设计教学目标：1、了解寓言等文学常识。
2、掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
（重点）3、通过续写，培养想象能力。
（难点）教学重点：掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
教学难点：通过续写，培养想象能力。
（难点）教材分析：《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。
这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。
因此，结合单元的学习要求，本课的教学应关注到对寓言文体的了解（寓言的概念、特点等）；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺）及效果有初步的理解。
学情分析：本班有81名学生，学生学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。
教学策略：谈话法、朗读指导法、练习法、课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入师：在上新课之前，我们先来看一组动画片，猜猜它们选自哪个故事？（放动画片）猜到了吗？没错，它们就是龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇。
其实它们都有一个共同的名字—寓言。
接下来我们了解下寓言这种文学体裁，快速打开书132页，根据课文前面的预习提示，快速完成题目，完成了举手。
师：好，你来回答。
请同学们把这些词圈起来，并在旁边批“哲理性”“讽刺”。
（生批注）师：寓言就是用假托的故事来说明某个道理的文学作品，今天我来学习24课《寓言四则》里的第一则《赫耳墨斯和雕像者》，首先明确这节课的学习目标，全班齐读一遍。
二、新授师：今天我们要学的这则寓言选自《伊索寓言》，首先我们来了解下伊索及他的《伊索寓言》，全班齐读一遍。
伊索被后人誉为“寓言之父”，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。
要读懂这则寓言，了解故事里人物的身份和他们之间的关系是很重要的，大家齐读一遍。
赫耳墨斯是宙斯和赫拉的下一辈，官职也比他们小，但就是这样一个有趣的人物，他在故事里是一个怎样的形象呢？师：请同学们先认真听课文朗读并给红色字注音，等下我要考考你们的记忆力。
五年级小学语文教学设计学习写作寓言故事
五年级小学语文教学设计学习写作寓言故事故事名称：勤劳的蚂蚁和懒惰的蝉一、引言寓言故事是培养学生思维能力和教育情操的一种有效方法。
通过生动有趣的故事情节，让学生在阅读故事的过程中获得乐趣，并从中汲取教育智慧。
本次五年级小学语文教学设计的主题为寓言故事学习写作，将以《勤劳的蚂蚁和懒惰的蝉》为例进行教学设计。
二、导入寓言故事是一种以动物或植物为主角的虚构故事，通常通过这些角色来揭示人类的一些价值观念，教育人们正确的行为和信仰。
故事中的人或动物会像现实生活中的人一样思考、行动，因此我们可以从中学到很多道理和智慧。
三、故事内容从前，有一只勤劳的蚂蚁和一只懒惰的蝉住在同一个花园里。
每天，蚂蚁都会为将来的冬天努力地搬运食物，而蝉却整日无所事事，只会唱歌跳舞。
夏天慢慢过去了，寒冷的冬天来临了。
蚂蚁一直在花园里为自己和其他昆虫准备食物，而蝉则没有做任何准备，几乎快要没有东西可以吃了。
蝉感到了冷，它用最后的力量找到了蚂蚁的巢穴。
它求助道：“蚂蚁，请给我一点食物，我好饿。
”蚂蚁回答说：“你为什么不像我一样努力工作，为冬天做好准备？现在是你受到饥饿的时候了，我不能给你食物。
”蝉非常后悔没有提前准备，它明白了努力工作的重要性。
四、教学设计1. 寓言故事的讲解- 导入故事背景，引发学生兴趣。
- 使用图文并茂的方式展示故事情节，让学生获得直观的了解。
- 引导学生思考故事中所蕴含的道理和智慧。
2. 学习寓言故事的写作技巧- 对比蚂蚁和蝉的不同性格和行为，学习描写角色特点的方法。
- 分析故事中的冲突和转折点，学习构建故事情节的方法。
- 培养学生对生活观察和思考的能力，激发他们自己创作寓言故事的意愿。
3. 寓言故事的创作训练- 给学生一定时间思考并选择一个主题，鼓励他们写一篇寓言故事。
- 提供必要的指导和支持，让学生充分发挥自身的想象力和创造力。
- 学生完成作文后，进行互相交流和评价，以促进他们的进一步提升和改进。
五、总结通过学习写作寓言故事，学生不仅能够提高自己的语文写作能力，还能够培养他们的思维能力和情感教育。
《滥竽充数》教案14篇
《滥竽充数》教案14篇《滥竽充数》教案1教学要求1．知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的了解，从而感悟寓言的寓意。
3．情感、态度与价值观教育学生必须有真才实学，而不能自欺欺人。
重难点、关键1．结合注释，理解文言文的意思。
2．感悟寓言中所蕴涵的寓意。
教学准备1．生字词语卡片。
2．搜集到的有关《韩非子》的资料。
3．古筝音乐。
教学过程一、导入新课1、教师导入：同学们，我们已经学了很多种文章的体裁，今天，我们要学习的文体是寓言。
同学们喜欢读寓言故事吗？为什么？（因为寓言故事短小精悍，读起来不要花很多的时间；趣味性强，每则寓言都揭示了一个深刻的道理。
）2、教师趁机简介什么叫寓言。
（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺意味的故事。
它不但具备劝喻、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。
）3、教师板书课题。
导入新课：今天。
我们学习的寓言故事是《滥竽充数》，那么这则寓言讲述了一个什么故事？它劝喻或讽刺的是什么呢？（通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。
然后教师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。
）二、初读课文，初步感知。
1、教师范读课文，学生倾听。
2、教师出示自学要求，学生自学。
（1）、把课文读通顺，读流利。
（2）、借助工具书和文中注释，理解文中词语和句子的意思。
3、围绕问题，学生分组自学课文。
（边思边读，初步了解课文内容。
）4、检查学生读课文情况：（1）、指名朗读课文。
（2）、教师指导朗读节凑。
（3）、教师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。
5、检查学生对字词和句子的理解情况。
（1）、学生提出不理解的字词，大家一起解决。
（2）、指名用自己的话说说对课文的理解。
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学写寓言故事教学设计
吴琼芳
课型作文指导课
教学目的：
1、使学生了解什么是寓言及其基本特点。
2、了解和掌握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。
3、培养学生丰富的想象能力。
教学重点与难点：
1、使学生了解什么是寓言及基本特点。
2、掌握寓言写作的常用方法。
教学方法：欣赏——模仿，讨论辩论法；点拨法，启法感悟；赏读法。
教学手段：教师准备好例文以及相关课件。
教具：多媒体
教学时数：一课时
教学内容与过程：
一、知识导航，开启智慧。
导语：同学们，对于寓言，我们已经不陌生了。
能说说你们读过的寓言吗？（学生列举篇目）好，现在我们缩小范围，一起回顾一下在课本上读过的寓言。
谁能说说这些寓言都讲了什么故事？阐述了怎样的道理？（引导学生从情节，
道理两方面入手，畅所欲言）
二、佳作引路，深入探究。
1、什么是寓言？（承接导语，启发学生积极思考，小组讨论，教师归纳）
所谓寓言，就是寓意于言。
“言”就是叙述的小故事，“意”就是故事中包含的道理。
寓言是文学作品的一种体裁，它用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，是带有劝喻讽刺的故事，结构大多简短，主人公可以是人，也可以是生物或无生物。
主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中。
“寓”是寄托的意思。
写寓言故事，了解和掌握寓言故事的特点是关键。
现在让我们边读边想，寓言故事有什么特点，寓言故事的特点是关键。
现在让我们边读边想，寓言故事有什么特点。
2、以读促写，了解寓言的特点
（1）具有生动有趣的故事情节。
学生活动：简单复述《蚊子和狮子》注意蚊子向狮子挑战时说的那一番话。
讨论交流：寓言故事情节往往是写实的成分多，还是以作者的想像为主？如果是想像，是不是凭空的想像？
小结归纳：寓言的故事情节往往是虚构的，因而以作者的想像为主，但这想像必须立足现实的土壤，故事的主角活
动须合乎情理，让人信服。
如《蚊子和狮子》中蚊子的形象不可与狮子相调换，如果文章改为狮子赢蚊子的话，读者便会觉得理所当然了，就没有什么教育的效果了。
（2）富有现实指导意义的寓意。
学生活动：我们以前学习的《狼和小羊》的故事又让你懂得什么道理呢？（告诉我们对恶人做任何正当的辩解也是无效的）
小结：刚才的这些故事，都有一个共同的特点，你发现了吗？（都是通过小故事告诉人们一个道理。
）是的，这样的故事，我们就叫它寓言。
（板书：寓言）寓言一般篇幅不长，但是通过这么一个短小的故事，却让人们明白一定的道理。
（3）大家来讨论一下，思考寓言的写法特点。
学生讨论。
学生先自己总结，教师在学生总结的基础上归纳：（1）把一定的道理寄托在故事之中。
（2）故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻给人以启迪。
（3）故事的主人公，有的是人，更多的情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。
（4）经常运用夸张和拟人等表现手法。
（5）故事的语言要简洁。
三、写作指导，交流评点。
1、你想编一个怎样的故事？故事的主人翁是谁呢？可以是小动物，玩具，也可以是学习用品，甚至是一个符号。
但是，要真的符合这个事物的特点，例如，“0”的特点，狼、羊分别是什么特点。
总之，故事中反映的事物就应该像这个事物。
要抓住事物的特点来编写童话。
请在小组中交流自己的构思。
2、你们瞧寓言并不难编呀，今天，我们自己来编一个小小的寓言故事，好吗？赶快拿起笔来，行动吧。
3、学习习作，教师巡神指导，帮助有困难的同学。
4、请1-2个学生上台说自己编的故事，老师及全体同学帮助评改。
老师讲评时，相机指导——怎样通过故事，告诉人们一个道理。
四、教师总结，布置作业
寓言的特点，可以概括为小、少、简、深。
小是指其篇幅短小；少是指涉及的人物或动植物数量少；简是指故事情节简单；深是指它所蕴涵的道理深刻。
（要求：1回去后找寓言故事，进行体会寓言小、少、简、深的特点。
2、课外练习，用学会的方法，再自创一篇新的寓言故事。
）。