婴幼儿早期教育指导专项职业能力考核规范
全国职业院校技能大赛赛项规程婴幼儿保育(3篇)
第1篇一、赛项名称婴幼儿保育二、赛项背景婴幼儿保育是培养具有较强专业技能和综合素质的婴幼儿保育人才的重要途径。
为提高我国婴幼儿保育行业整体水平，培养适应新时代发展需求的婴幼儿保育人才，全国职业院校技能大赛特设立婴幼儿保育赛项。
三、赛项目标1. 提高参赛选手的婴幼儿保育专业技能水平。
2. 促进参赛选手综合素质的提升。
3. 推动婴幼儿保育行业的发展。
四、赛项内容1. 理论知识考核（1）婴幼儿生理、心理特点。
（2）婴幼儿营养与喂养。
（3）婴幼儿卫生与护理。
（4）婴幼儿早期教育。
2. 实践操作考核（1）婴幼儿日常生活照料。
（2）婴幼儿健康检查。
（3）婴幼儿心理辅导。
（4）婴幼儿教育课程设计。
（5）婴幼儿保育方案制定。
五、参赛对象全国职业院校婴幼儿保育专业或相关专业在校生。
六、参赛方式1. 各参赛院校组织报名，报名人数不限。
2. 每个参赛院校选派一支代表队，代表队由3名选手组成，其中1名为主赛手，2名为副赛手。
3. 主赛手需参加全部理论知识和实践操作考核；副赛手需参加部分理论知识和实践操作考核。
4. 每个参赛选手的参赛费用由所在院校承担。
七、赛程安排1. 报名：参赛院校于规定时间内完成报名。
2. 赛前培训：组织参赛选手进行赛前培训，包括理论知识和实践操作。
3. 赛前资格审查：对参赛选手进行资格审查，确保参赛选手符合参赛条件。
4. 理论知识考核：参赛选手进行理论知识考核，考核内容为婴幼儿保育相关理论知识。
5. 实践操作考核：参赛选手进行实践操作考核，考核内容为婴幼儿保育相关实践技能。
6. 评审：评审委员会对参赛选手的理论知识和实践操作进行评审，评选出获奖选手。
7. 颁奖仪式：对获奖选手进行颁奖。
八、评分标准1. 理论知识考核：占30%。
（1）笔试成绩：占25%。
（2）口试成绩：占5%。
2. 实践操作考核：占70%。
（1）日常生活照料：占15%。
（2）健康检查：占10%。
（3）心理辅导：占10%。
（4）教育课程设计：占10%。
芜湖市第二十三届中等职业学校职业技能大赛“婴幼儿保育”赛项竞赛规程
芜湖市第二十三届中等职业学校职业技能大赛“婴幼儿保育”赛项竞赛规程—'赛项名称赛项名称：婴幼儿保育赛项组别：中职组赛项归属：教育与体育类二'竞赛目的为贯彻落实国家有关职业教育改革与发展的指示精神，进一步强化学生职业技能训练，推进中等职业教育人才培养模式改革，培养适应区域经济发展需要的、具有实践能力、创新能力的高素质技能型人才组织本赛项。
婴幼儿保育大赛在产教融合、岗课赛证的课程改革大背景下，紧跟育幼服务业发展，以“提高幼儿保育专业办学水平，服务社会”为导向，以“立足教学实践、促进专业建设”为抓手，引领保育专业学生的专业技能学习，为学生搭建展示、交流的平台，树立其专业意识，提高其业务水平。
三'竞赛内容本赛项设置“职业素养测评”“婴幼儿保育技能实操”“婴幼儿早期学习支持”三个模块，具体内容设置如下：模块一：职业素养测评（完成时间：60分钟）该模块包括单选题30道、多选题10道、判断题10道和案例分析题1题，共4部分。
试题在大赛前根据题库临时编制，其中客观题包含法律法规、专业理念与职业伦理、专业知识与应用、专业技能等核心知识点，根据答题正确率和答题时间计算得分。
主观题主要考查选手的职业道德、法律法规以及观察、分析、引导婴幼儿行为的能力。
（详见题库）模块二：婴幼儿保育技能实操（完成时间：7分钟）该模块内容包含婴幼儿生活照护、安全照护，备赛室将提供实操 必须物品（详见附录清单）。
选手根据给定的任务及要求，在充分理 解任务描述的基础上，在备赛室选择适宜的物料后，进入现场完成相 应实操。
主要考查选手的职业道德以及安全照护、健康照护婴幼儿的 能力。
模块三：婴幼儿早期学习支持（完成时间：8分钟）该模块内容包含故事讲述、韵律活动，将提供故事、歌曲等相关 素材（详见题库）。
选手根据给定的任务及要求，在充分理解任务描 述的基础上，选择适宜的年龄班及幼儿园一日生活环节，设计活动， 完成现场技能展示。
《0～3岁婴幼儿早期教育导论》课程标准
《0～3岁婴幼儿早期教育导论》课程标准一、本课程的性质、地位、作用以及与其他相关课程内容的联系《0～3岁婴幼儿早期教育导论》是一门重要的专业课，同时又具备较高的专业技能，是学生从事幼儿教育岗位工作所需掌握的课程。
本课程根据0～3岁婴幼儿身心发展规律和早期教育指导人员专业素质要求，本着科学、规范、通俗易懂、循序渐进的原则为学习者提供了0～3岁婴幼儿早期教育指导全面的知识体系和实务、实操技能引导，有利于学习者掌握知识和技能。
本教材分为八章，内容涵盖绪论、新生儿的保育与早期教育、婴儿期的保育与早期教育、幼儿前期的保育与早期教育、0～3岁婴幼儿的早期亲子教育、0～3岁婴幼儿游戏与玩具、0～3岁婴幼儿社区托育的发展、0～3岁婴幼儿早期教育机构。
教材内容理念先进、体系完整、通俗易懂、实用性强，科学性和趣味性结合、技巧性和实操性兼备，可作为学前教育本科专业和各类职业院校早期教育以及相关专业的学生用书，也可用于早教机构教师培训以及家庭教育指导培训教材，另外也可供0～3岁婴幼儿家长作为早期教育的参考用书。
二、课程设计理念及思路(一)教学内容应适应学生的知识水平、接受能力和学习特点，简明扼要、重点突出，便于学生理解和掌握。
(二)确定教学内容时，应处理好与相邻学科间的关系。
考虑与学前卫生学、学前心理学等相关学科的密切联系，相互衔接，相互呼应，相互补充。
(三)既要避免内容上的简单重复，又要防止学科之间的论述矛盾。
确定教学内容和分配课时时，应留有机动时间，以便根据当地情况适当补充教材。
1.课程设计理念打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。
基于项目导向，突出实践能力。
开展情景教学，模拟实际环境。
突出学生主体，尊重个体差异。
注重过程评价，强调全员参与。
利用多种资源，强化自主学习。
婴幼儿照护》课程标准及考核标准
婴幼儿照护》课程标准及考核标准婴儿喂养的基本原则；掌握各种喂养方式的技巧和注意事项。
第4部分（教材第三章）婴儿的日常生活保健：了解婴儿的睡眠、运动、洗浴等日常生活保健知识；掌握婴儿日常生活保健的技巧和注意事项。
30 理论 2实践2第二模块婴儿疾病的护理第5部分（教材第四章）婴儿疾病的护理：了解婴儿常见疾病的病因、症状、预防和治疗；掌握婴儿疾病的护理技巧和注意事项。
第6部分（教材第五章）婴儿的伤害预防：了解婴儿常见的意外伤害类型、预防措施和应急处理方法；掌握婴儿伤害预防的技巧和注意事项。
20理论 8实践3第三模块婴儿教育活动第7部分（教材第六章）婴儿认知发展：了解婴儿认知发展的特点、阶段和评估方法；掌握促进婴儿认知发展的教育活动。
第8部分（教材第七章）婴儿语言发展：了解婴儿语言发展的特点、阶段和评估方法；掌握促进婴儿语言发展的教育活动。
第9部分（教材第八章）婴儿动作发展：了解婴儿动作发展的特点、阶段和评估方法；掌握促进婴儿动作发展的教育活动。
第10部分（教材第九章）婴儿社会性与情感发展：了解婴儿社会性与情感发展的特点、阶段和评估方法；掌握促进婴儿社会性与情感发展的教育活动。
30理论 10实践4第四模块婴儿保教指导第11部分（教材第十章）婴儿保教指导：了解婴儿保教指导的概念、内容和方法；掌握婴儿保教指导的技巧和注意事项。
第12部分（教材第十一章）婴儿家庭早期教育指导：了解婴儿家庭早期教育的重要性和内容；掌握婴儿家庭早期教育指导的技巧和注意事项。
10理论 11实践四）课程考核要求1.平时成绩占总成绩的50%，包括课堂表现、作业、小测验等。
2.期末考试占总成绩的50%。
3.实践环节的考核以实际操作能力和实践报告为主要依据。
4.总评成绩≥60分，方可通过课程。
改写：XXX的《婴幼儿照护》课程旨在研究0-3岁婴幼儿的日常生活和发展状况，探讨0-3岁婴幼儿的早期教养以及与3-6岁幼儿教育的衔接。
该课程是幼儿发展与健康管理专业的核心课程，共51学时，其中包括30学时的理论课和21学时的实践课。
育婴师 国家职业技能考核标准
育婴师国家职业技能考核标准下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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婴幼儿照护专项职业能力考核规范
婴幼儿照护专项职业能力考核规范一、定义运用科学的婴幼儿护理技术，对婴幼儿进行照料护理的能力。
二、适用对象需要提升能力的在职人员，运用或准备运用本项能力求职、就业的人员，以及家长、志愿者。
三、能力标准与鉴定内容能力名称：婴幼儿照护职业领域：4-10-01-02育婴员工作任务操作规范1.能指导并帮助XXX科学断奶。
2.能正确指导家长给婴幼儿添加辅1.断奶相关知识及食，及辅食制作。
3.能培养婴幼儿和注意事项。
2.辅正确的进餐、饮水惯。
4.能开展食制作及辅食添（一）婴幼儿日常照护不同年龄的婴幼儿营养评估，并撰加相关注意事项。
写营养评估报告，提出营养改进建3.各年龄段的婴幼议。
5.能帮助婴幼儿及时的举行皮儿营养指导相关肤清洁护理和衣物更换，漱口和刷知识。
4.婴幼儿进牙，养成良好的卫生气。
6.能指餐、饮水气造就导婴幼儿采用正确的睡姿，对睡眠相关知识。
5.婴幼中的蒙头睡、跪睡、趴睡等不良睡儿清洁照顾、卫生30%相关知识考核比重姿举行引导。
养成早起早睡的好气造就相关知惯。
7.能指导婴幼儿睡前进行排识和注意事项。
6. 便、不在被子下玩玩具等。
婴幼儿睡眠相关知识和注意事项。
7.婴幼儿良好睡眠惯培养相关知识。
1.婴幼儿动作发展敏感期的相关知识。
2.编写动作语言和认知的活动的要点及注意事项和实施方案。
30%（二）婴幼儿动作、语言和认知发展指导1.能叙述婴幼儿动作发展、语言和认知的规律和按次。
2.能创编XXX单的动作、语言和认知的游戏。
3.能指导和带领家长进行亲子活动。
4.能独立组织动作、语言和认知的活动。
三）婴幼儿常见生理问题疏导及预防四）婴幼儿异常状况处1.可以发现婴幼儿口吃、尿频、咬1.婴幼儿常见生理指甲、暴怒、抑郁、自闭等常见问题目的表现特征。
题行为。
2.可以带领和指导家长对2.婴幼儿常见生理婴幼儿心理问题进行预防和早期干预。
1.能进行高热晕厥的处理。
2.能进1.基础的护理知识行气管异物的初步处理。
3.能进行2.异常状况处理的婴幼儿头皮血肿的急救处理。
婴幼儿发展引导员国家职业标准
婴幼儿发展引导员国家职业标准一、职业概况婴幼儿发展引导员是指从事婴幼儿早期发展引导的专业人员，主要负责为婴幼儿提供全面的发展引导服务，促进婴幼儿的健康成长和全面发展。
二、基本要求1.具有良好的职业道德和职业素养，能够遵守国家相关法律法规和行业规范。
2.具备扎实的婴幼儿发展理论知识和实践经验，能够科学地评估婴幼儿的发展状况。
3.具备与家长、婴幼儿、其他专业人员良好的沟通能力，能够建立密切的合作关系。
4.具备为婴幼儿提供安全、舒适、健康的生活环境的能力。
5.具备学习和更新婴幼儿发展领域最新理论和实践知识的能力。
三、婴幼儿照护1.负责为婴幼儿提供日常生活照护服务，包括饮食、睡眠、卫生等方面的照顾。
2.负责观察和记录婴幼儿的生长发育情况，及时发现和解决潜在问题。
3.负责为婴幼儿提供适当的身体护理和保健，预防疾病和意外伤害。
4.负责与家长保持良好的沟通，及时反馈婴幼儿的成长情况和需求，提供专业建议和支持。
四、婴幼儿健康促进1.了解婴幼儿的生理和心理需求，能够为婴幼儿提供适当的健康促进服务。
2.负责为婴幼儿提供良好的营养和饮食安排，保障营养均衡和饮食安全。
3.负责为婴幼儿提供适当的运动和活动安排，促进身体发育和体能训练。
4.负责为婴幼儿提供良好的心理支持和情感交流，促进心理健康和情感发展。
五、早期学习促进1.了解婴幼儿的学习特点和需求，能够为婴幼儿提供适当的早期学习促进服务。
2.负责为婴幼儿提供丰富多彩的游戏和活动，促进认知、语言、社交等方面的发展。
3.负责为婴幼儿提供良好的阅读环境和阅读材料，培养阅读兴趣和阅读能力。
4.负责为婴幼儿提供适当的艺术教育和音乐启蒙，培养审美情趣和创造力。
六、职业道德与职业素养1.热爱婴幼儿，具有高度的责任感和奉献精神。
2.尊重家长，与家长保持良好的沟通和合作关系。
3.具有严谨的科学态度和实践精神，能够遵循专业伦理和规范。
4.具备团队协作能力和自我管理能力，能够与其他专业人员有效合作和自我提升。
早期教育指导师资格证考试内容
早期 估标准，了解不同 年龄段儿童的学习
特点和需求。
家庭教育指导理 论：了解家庭教 育的原则和方法， 能够为家长提供 有效的指导和支
持。
早期教育政策法 规：熟悉国家有 关早期教育的政 策法规，了解早 期教育行业的规
范和标准。
儿童心理发展阶段：了解儿童心理发 展的各个阶段及其特点，包括感知、 认知、语言、情感等方面的发展。
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考试内容：涉及早期教育指导师的 专业知识和技能
考试通过率：相对较高，但也需要 考生认真准备和努力备考
备考建议
学习资料选择
考试大纲和考试指南：了解考试范围和考试要求，把握考试重点和难点。 教材和辅导书：选择权威的教材和辅导书，系统学习相关知识。 学习网站和在线课程：利用学习网站和在线课程资源，进行有针对性的学习。 题库和模拟试卷：通过做题和模拟考试，检验自己的学习成果和应试能力。
添加副标题
早期教育指导师资格证考试 内容
汇报人：XXX
目录
CONTENTS
01 考试科目
03 考试要求
02 考试内容 04 备考建议
考试科目
考试内容：涵盖早期教育的基本理 论、教育心理学、儿童发展心理学 等相关知识
理论知识考试
考试题型：包括单项选择题、多项 选择题、简答题和论述题等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
考试形式：闭卷、笔试，考试时间 为120分钟
合格标准：总分为100分，合格分 数线为60分
实操技能考核
考核内容：具 备哪些实操技
能
考核方式：现 场操作、模拟
情境等
考核标准：技 能水平、操作 规范、问题解
幼儿园教师专业知识考核标准 幼儿园教师知识
幼儿园教师专业知识考核标准幼儿园教师作为孩子成长过程中最早的教育者，承担着培养孩子的责任和使命。
幼儿园教师需要具备一定的专业知识和能力，才能更好地履行教育教学工作。
针对幼儿园教师的专业知识，我们提出了以下考核标准：一、心理学知识1.1 了解幼儿心理发展的特点，包括认知、情感、社会性等方面；1.2 掌握儿童心理健康的基本知识，具备儿童心理健康问题的识别和解决能力；1.3 了解婴幼儿早期教育的原理及方法，具备基本的婴幼儿心理健康状况评估能力。
二、教育学知识2.1 熟悉幼儿园教学大纲和课程标准，能够合理制定教学计划；2.2 掌握幼儿教育教学的基本理论和方法，能够有效地开展幼儿启蒙教育；2.3 具备幼儿园课堂管理和教学评估的基本知识和技能。
三、专业教育知识3.1 熟悉幼儿园教师的职业行为准则和规范，具备良好的职业道德和素养；3.2 掌握幼儿园教师的职业发展规划和个人发展素质，能够不断提升个人的教育教学能力；3.3 具备基本的安全教育知识和技能，能够有效地应对突发情况。
四、学科知识4.1 熟练掌握幼儿园教学内容，包括语言、数学、音乐、美术等学科知识；4.2 能够运用多种教育教学手段，能够培养幼儿的综合能力和创造力；4.3 具备开展幼儿园课程实践活动的能力，能够引导幼儿主动参与学习。
以上是针对幼儿园教师专业知识的考核标准，希望幼儿园教师们能够不断学习提升，为幼儿的成长成才贡献自己的力量。
对选择成为幼儿园教师的人来说，掌握上述专业知识是至关重要的。
幼儿园教师需要具备心理学知识，因为他们要了解幼儿的心理特点，例如认知、情感和社会性。
了解幼儿的心理发展可以帮助教师更好地与幼儿进行交流和教育。
对儿童心理健康的了解也尤为重要。
教师需要具备识别和解决儿童心理健康问题的能力，以帮助幼儿健康成长。
教育学知识也是幼儿园教师必备的专业知识之一。
教师需要熟悉幼儿园教学大纲和课程标准，以制定合理的教学计划。
了解幼儿教育教学的基本理论和方法，能够有效地开展幼儿启蒙教育。
《0—3岁婴幼儿教养》课程标准
《0—3岁婴幼儿教养》课程标准课程名称：《0—3岁婴幼儿教养》课程类型：理论课+实践课学时：34（18+18）适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1．课程性质《0—3岁婴幼儿教养》是一门模拟操作为主要手段，以0—3岁婴幼儿不同阶段的教养重点和家长指导目标为主要内容，以增进学生科学地教养和指导家长教养0—3岁婴幼儿的知识、方法、技能为主要目的学科。
它具有基础性、实践性和综合性，是学前教育专业课程体系的选修课程。
2．课程基本理念根据2010年5月国务院通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和福建省教育厅《福建省0—3岁儿童早期教育指南（试行）》的精神要求，尊重0—3岁婴幼儿身心发展规律，把握每个阶段身心发展特点和水平，秉持“观念先导、能力本位、行动导向”的职业教育课程理念，首先从介绍婴幼儿观、教养观和世界范围内的0—3岁婴幼儿教养的研究和实践入手，引导学生认识0—3岁婴幼儿早期科学教养的重要性。
在此基础上，全面探讨0—3个月、4—6个月、7—9个月、10—12个月、13—18个月、19—24个月、25—30个月、31—36个月不同阶段婴幼儿的教养重点和家长指导目标。
形成适应当今早期教育需要的相对完整的内容体系。
3．课程任务通过本门课程引导学生树立科学的婴幼儿观和教养观，进一步明确早期科学教养的意义；掌握0—3岁不同阶段婴幼儿的发展面貌、教养重点和家长指导目标。
二、课程目标1．知识目标比较全面系统地了解0—3岁婴幼儿教养的理论和实践研究，明确0—3岁婴幼儿教养重点和家长指导目标。
帮助学生形成科学的婴幼儿观和教养观的理论基础。
2．能力与技能目标能够初步评价0—3岁婴幼儿不同阶段的发展面貌；能够照料不同年龄阶段婴幼儿一日生活；能够根据不同阶段的教养重点设计和指导家长科学育儿。
初步培养学生照料、护理和教养0—3岁婴幼儿的综合能力。
3．素质目标激发0—3岁婴幼儿早期教养的职业意识和早期教养专业的认同感，培养对0—3岁婴幼儿的关爱之情，树立科学正确的婴幼儿观和教养观。
婴幼儿早期教育课程标准
婴幼儿早期教育课程标准北京社会管理职业学院《婴幼儿早期教育》课程标准1．课程定位与设计思路1.1课程定位幼儿教师作为从事一种专门化职业的道德引导者、思想启迪者和心灵开拓者，更是人才培养教育情境中的主体之一。
良好的职业素质会促进幼儿教师在教育教学实践中更好地完成自己教育、教学工作。
本课程是社区服务与管理专业核心课程，专业必修课程。
根据社区服务与管理专业人才培养方案，面向社区服务与管理岗位，通过学习婴幼儿早期教育这门课的学习，使同学们掌握婴幼儿生理、心理发育特点，早期教育智能开发的重要性以及早期教育的基本理论、基本知识、组织幼儿进行儿歌、阅读、认知、交往等活动的基本方法、基本原则，培养学生对婴幼儿早期启蒙教育的认识，感悟。
学生在学习本课程之后，能够面向儿童教育岗位，如早教机构教师、幼儿园游戏指导教师、以及开发相应儿童早教课程等岗位。
通过理论指导与实践操作双结合的教学方式，培养学生的动脑、动手的实践能力，为走向相应的工作岗位做好准备。
前修课程为：发展心理学，家庭教育学；后续课程为：游戏理论、幼儿绘画；本门课程是前修课程的后续课程，又是后续课程的基础和辅助课程。
1.2设计思路通过对本专业面向的工作岗位：如早期教育指导师、幼儿教师、幼儿教学课件制作等一系列相关岗位的分析，本课程将采取课堂基础知识+实训练习+模拟教学情境的结构完成教学任务，以学生为主体突出职业能力培养，坚持工学结合，融教、学、做于一体，按照早教老师的工作任务来编排教学内容组织教学。
设计思路第一，以职业岗位需求为依据，确定课程目标；第二，以职业能力为依据、以工作任务为线索确定课程内容；第三，根据教学内容和学生特点，选择相应的教学手段和方法；第四，根据本课程特点和职场岗位的要求设计课程考核标准和考核方式。
本课程的参考学时为54学时，3个学分。
2．课程目标2.1知识目标1.掌握婴幼儿生长发育的特点及教育重点，了解其智力开发的黄金关键期；2. 掌握婴幼儿心理发展的特点，了解其个性发展以及社会性发展的特点；3. 掌握婴幼儿发育五大领域以及八大智能的内容，体悟早期教育的重要性；4. 如何培养幼儿的倾听行为，表述行为及早期阅读习惯；5. 如何利用亲子游戏和看图讲故事培养幼儿的语言表达能力；6. 如何利用儿歌和音乐活动促进婴幼儿的音乐感知力和右脑开发；7. 针对不同年龄段（0-3岁）的婴幼儿，开展相应游戏活动的原则及要求。
《婴儿社会性指导活动设计与组织》课程标准
《婴儿社会性指导活动设计与组织》课程标准一、课程概述（一）课程性质该课程旨在通过对婴儿社会性发展的学习，让学生掌握系统的有关儿童社会性发展的知识。
该课程是学前教育专业0-3岁早期教育方向的专业核心课程，是学生日后从事早期教育和科研的重要理论依据。
对该课程的学习，有助于学生掌握婴儿社会性发展的系统知识。
同时，该课程的理论是建立在相关儿童发展与教育的事实基础之上的，因此，该课程具有较强的实践性，有助于学生在学习过程中理论联系实际。
（二）课程定位该课程在学前教育专业0-3岁早期教育方向的课程体系中处于核心地位，对该课程的学习，使学生在对婴儿发展与教育相关理论知识学习的基础上，重点突出对婴儿社会性的发展理论与实践知识的掌握。
对该课程的学习，有助于学生在实际的婴儿教育过程中进行实践操作，对学生职业能力的培养有重要作用。
前导课程：《学前教育学》、《婴幼儿心理学》、《0-3岁婴幼儿卫生与保育》、《早期教育理论与课程》后续课程：《婴幼儿家庭教育指导》、《0-3岁婴幼儿亲子活动设计与指导》（三）课程设计思路该课程设计的主要依据是培养托幼机构教师专业知识与能力，满足社会对0-3岁早期教育教师需求的不断增长。
同时，结合高职高专学生的学习特点与心理，采用基于工作过程的课程设计，将理论知识的学习与实践操作相结合。
该课程内容主要围绕理论篇、实践篇、案例篇三个部分进行论述，共九个单元，每个单元设有“学习目标”、“基础理论”、“案例评析”、“实践活动”、“拓展联系”、“推荐阅读”等几个部分，既有理论阐述，又有实例列举，既保证了知识学习的系统性，又有利于技能训练的操作性。
二、课程目标（一）课程工作任务目标该课程的目标主要是通过系统的教学，引导学生掌握系统的儿童社会性发展的基本概念、特征和规律、儿童社会性发展的基本理论以及研究儿童社会性发展的基本方法，注重学生分析儿童发展实际问题和解决问题能力的培养，为学生课程设计及实施奠定良好理论基础和能力基础。
托育照护专项职业能力考核规范
托育照护专项职业能力考核规范
一、定义
运用婴幼儿照护的专业知识和实际操作经验，在托育机构对3岁以下婴幼儿进行照护的能力。
二、适用对象
运用或准备运用本项能力求职、就业的人员。
三、能力标准和鉴定的内容
四、鉴定要求
（一）申报条件
达到法定劳动年龄，具有相应技能的劳动者均可申报。
（二）考评员构成
考评员应具备婴幼儿照护的专业知识和实际操作经验；每个考评组中不少于3名考评员。
（三）鉴定方式与鉴定时间
技能操作考核采取实际操作考核。
技能操作考核时间不少于60min。
（四）鉴定场地设备要求
技能操作考核场地面积不小于50平方米，且能安排8个以上工位，考核工具见下表。
考场必须采光良好、通风良
好，整洁且无干扰。
序
名称型号图片数量号
1 心肺复苏模型儿童型8
2 心肺复苏模型婴儿型8
3 婴儿梗塞急救模型婴儿型8
4 婴幼儿身高体重计身长范围：20-100CM
8
体重范围：0.1-50KG
8 5 婴儿模型训练洗澡，穿衣，换
纸尿裤，喂奶等
8 6 一次性呕吐包一次性围裙、一次性
口罩、呕吐袋各1个、
一次性手套1对、消
毒粉2包、一次性抹
纸2张
7 婴幼儿衣物8
8 婴儿床8
9 洗涤用具（浴巾、洗澡盆）8。
婴幼儿早期教育课程标准[详]
![婴幼儿早期教育课程标准[详]](https://img.taocdn.com/s3/m/993224f0b7360b4c2f3f64b2.png)
社会管理职业学院《婴幼儿早期教育》课程标准1．课程定位与设计思路1.1课程定位幼儿教师作为从事一种专门化职业的道德引导者、思想启迪者和心灵开拓者，更是人才培养教育情境中的主体之一。
良好的职业素质会促进幼儿教师在教育教学实践中更好地完成自己教育、教学工作。
本课程是社区服务与管理专业核心课程，专业必修课程。
根据社区服务与管理专业人才培养方案，面向社区服务与管理岗位，通过学习婴幼儿早期教育这门课的学习，使同学们掌握婴幼儿生理、心理发育特点，早期教育智能开发的重要性以与早期教育的根本理论、根本知识、组织幼儿进展儿歌、阅读、认知、交往等活动的根本方法、根本原那么，培养学生对婴幼儿早期启蒙教育的认识，感悟。
学生在学习本课程之后，能够面向儿童教育岗位，如早教机构教师、幼儿园游戏指导教师、以与开发相应儿童早教课程等岗位。
通过理论指导与实践操作双结合的教学方式，培养学生的动脑、动手的实践能力，为走向相应的工作岗位做好准备。
前修课程为：开展心理学，家庭教育学；后续课程为：游戏理论、幼儿绘画；本门课程是前修课程的后续课程，又是后续课程的根底和辅助课程。
1.2设计思路通过对本专业面向的工作岗位：如早期教育指导师、幼儿教师、幼儿教学课件制作等一系列相关岗位的分析，本课程将采取课堂根底知识+实训练习+模拟教学情境的结构完成教学任务，以学生为主体突出职业能力培养，坚持工学结合，融教、学、做于一体，按照早教教师的工作任务来编排教学容组织教学。
设计思路第一，以职业岗位需求为依据，确定课程目标；第二，以职业能力为依据、以工作任务为线索确定课程容；第三，根据教学容和学生特点，选择相应的教学手段和方法；第四，根据本课程特点和职场岗位的要求设计课程考核标准和考核方式。
本课程的参考学时为54学时，3个学分。
2．课程目标2.1知识目标1.掌握婴幼儿生长发育的特点与教育重点，了解其智力开发的黄金关键期；2. 掌握婴幼儿心理开展的特点，了解其个性开展以与社会性开展的特点；3. 掌握婴幼儿发育五大领域以与八大智能的容，体悟早期教育的重要性；4. 如何培养幼儿的倾听行为，表述行为与早期阅读习惯；5. 如何利用亲子游戏和看图讲故事培养幼儿的语言表达能力；6. 如何利用儿歌和音乐活动促进婴幼儿的音乐感知力和右脑开发；7. 针对不同年龄段〔0-3岁〕的婴幼儿，开展相应游戏活动的原那么与要求。
婴幼儿早期教育指导专项职业能力考核规范
婴幼儿早期教育指导专项职业能力考核规范
一、定义
掌握0--3岁婴幼儿的身心发展特点及入户早教流程，并能合理使用早期教育教具，具备对0到3岁婴幼儿进行系统的、科学的、符合发展规律的专业能力指导。
二、适用对象
运用或准备运用本项能力求职、就业的人员。
三、能力标准与鉴定内容
四、鉴定要求
（一）申报条件
达到法定劳动年龄，具有相应技能的劳动者均可申报。
（二）考评员构成
考评员应具备一定的0--3岁婴幼儿早期教育岗位的专业知识及实际操作经验，每个考评组中不少于3名考评员。
（三）鉴定方式与鉴定时间
技能操作考核采取实际操作考核。
技能操作考核时间为60分钟。
（四）鉴定场地和设备要求
1.场地要求
考核场所需累计达到100平方米左右的室内场地，光线充足，空气流通，室内温、湿度适中，整洁无干扰，具有安全防火措施。
还需配备主考室及候考室。
2.设备要求。
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婴幼儿早期教育指导专项职业能力考核规范
一、定义
运用早期教育教具及教材，对0-6岁儿童早期发展进行系统、科学的专业指导的能力。
二、适用对象
运用或准备运用本项能力求职、就业的教职人员。
三、能力标准与鉴定内容
四、鉴定要求
（一）申报条件
1、面向社会各界、各个层次的劳动者，不分职业、学历和年龄，均可报名参加。
2、各类大中专学校、高等职业技术学院、中等职业学校（含普通中专、职业中专、职业中学、成人中专、
技工学校等）以及其它各类学校、培训机构的学生均可报考。
3、国家机关、事业组织、社会团体的工作人员和各类企业、个体经济组织的从业人员均可报考。
4、未就业的各类人员均可报考。
（二）考评员构成
考评组由3名考评员构成。
（三）考评员资格
1、考评员应该具备中级或中级以上相关职称证书的专业人员。
2、考评员必须经福建省职业技能鉴定指导中心培训、考核、发证。
（四）鉴定方式
现场进行实操考试。
（五）鉴定场地要求：
教室，操作场地光线充足，整洁无干扰，空气流通，具有安全防火措施。
（六）鉴定设备和工具要求
仿真娃娃、大龙球、穿线木珠、积木、托盘、工作毯。