小课题研究的过程与方法 (1)
小课题研究方法
小课题研究方法一、小课题研究流程选好课题以后，就要着手研究。
小课题研究一般分为以下几个阶段：(1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。
(2)资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。
(3)整理归纳分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。
(4)充实材料，撰写研究报告或论文。
二、小课题研究本卷须知实行小课题研究需要注意以下几点：（一）应特别注重问题意识。
一般课题的选题从哪里来呢，应该来自于疑问，也就是问题。
课题研究，就是以“问题”为核心，从已知条件出发，通过搜集材料，观察试验，研究推理等，寻求解释的方法，探求解决的途径，最后达向未知彼岸的过程。
（二）以需要探究出发提出问题并不是所有的问题都需要探究。
常规的生活和工作问题，很多是靠常识、习惯和已有经验就能很好解决的。
但也有问题是常识、习惯和已有经验解决不了的，这就得诉诸科学探究。
教育工作具有很强的个性和艺术性，别人研究过、做过的工作，在我这里可能仍需探究，因为条件有差异。
教育科研有创新性科研、验证性科研和推广性科研之分，各自创新水准和创新点有区别，但终究都得有新意。
但研究时要明白：1、什么是小课题研究（教育行动研究）？它来自教学实践，又指导教学实践，能够一个人或几个人组织展开，需要一定的但却不是高深的理论作指导，所有这些，让老师们感受到它的“可望又可及”。
2、怎样展开小课题研究？从教学中发现问题，根据一定的教育理论，设计解决问题的办法与策略，在教学实践中实施、反思、调整，从而寻找解决问题的真正有效的方法，切实提升课堂教学的效率。
3、展开小课题研究容易无视的问题。
比方原始资料的收集与整理、阶段性总结、成果的撰写汇编等易被无视。
这些在“彼时彼刻”才有的思绪及感受，假如不即时记录，到需要这时才去追忆、收集，为时已晚。
况且，一个研究成果的推广，需要有文字资料，而所有这些也将成为自己撰写论文最生动有力的素材。
小课题研究的一般步骤和方法
小课题研究的一般步骤和方法一、引言小课题研究是在大型研究项目中的一个组成部分，通常是研究领域中的一个特定问题或者分支。
本文将详细介绍小课题研究的一般步骤和方法，以帮助研究人员更好地开展小课题研究工作。
二、确定研究目标和问题在开始小课题研究之前，我们需要明确研究目标和问题。
研究目标应该是具体、明确和可量化的，而研究问题应该是具体的，并且需要与研究领域的前沿问题相关。
举例：假设我们进行的是小课题研究，研究目标是探究某种新的药物对抑郁症患者的疗效，我们的研究问题可以是：“新药物治疗抑郁症的有效性如何？”以及“该药物是否能够带来显著的副作用？”等。
三、文献综述在进行小课题研究之前，我们需要进行文献综述，以了解已有的相关研究成果和研究方法。
通过文献综述，我们可以了解到研究领域的最新进展，评估已有研究的优点和不足，并为我们的研究提供一个理论基础。
举例：在进行上述小课题研究之前，我们需要阅读相关文献，了解已有研究关于抑郁症治疗的药物疗效和副作用的发现。
我们可以查阅科学期刊、论文和相关数据库，例如PubMed 等。
四、研究设计在确定研究目标和问题后，我们需要制定一个详细的研究设计，包括研究方法和步骤。
研究设计需要考虑到数据收集的方法、研究样本的选择、数据分析的方法等等。
研究设计应该是合理的、可行的，并且能够回答我们的研究问题。
举例：对于上述小课题研究，我们可以采用随机对照试验的设计，将抑郁症患者分为两组，一组接受新药物治疗，另一组接受安慰剂治疗。
然后，通过检查抑郁症症状的变化以及可能的副作用，评估新药物的疗效。
五、数据收集和分析在研究设计完成之后，我们需要开始收集数据，并进行统计分析。
数据收集可能涉及到面对面的访谈、问卷调查、实验观察等方法。
分析方法可以是定量的或者定性的，具体取决于研究设计和数据的性质。
举例：关于上述小课题研究，我们可以使用疗效评估问卷（如汉密尔顿抑郁量表）来测量抑郁症状的改善程度，同时记录可能的副作用。
小课题研究的五个步骤：
小课题研究的五个步骤：小课题研究的实施一般为以下五个步骤: 第一,发现问题。
小课题研究的目的是解决教育教学过程中存在的各种具体问题。
所以要先有问题意识,大家天天置身于教学现场,这是问题的发源地。
如怎么进行层层教学、如何设计数学广角的教学步骤等。
我们可以从自己需要改进的或感觉不满意的地方去思考如何选题,然后选择有价值的、迫切需要解决的问题去关注、追踪、分析,这个问题就可以成为小课题。
第二、寻找解决问题的方法。
进行小课题研究就是要让教师在充分借鉴别人经验的基础上提出自己解决问题的方法,借鉴别人的方法很多,读相关的书籍、上网查阅资料、向有经验的教师学习,还可以实地调研、访谈,获得有关资料,然后通过整理归纳、分析综合,根据教学实际确定一种解决办法,为下一步研究做准备。
这是一个寻找方法的过程,也是一个学习、反思的过程,这是小课题研究最关键的一步。
第三、用找到的办法去解决自己遇到的问题。
这是理论运用到实践阶段,是教师有目的、有意识地用找到的办法对教育教学过程施加影响,看其是否有效。
这一阶段可运用案例法、观察法、行动研究法等。
第四、把自己解决这一问题的过程总结出来。
在解决问题的过程中,无论是成功还是失败,一定要记录下来自己的这一心路历程,这是积累教学案例的大好时机。
形式可多样,教学反思、总结、教育叙事、案例、小论文等,这也是从时间上升到理论的过程。
第五、把总结出来的方法再次运用到教育教学中。
这是小课题研究得根本目的。
是第二次从理论到实践,是推广、普及阶段,也是教师最有成就感、最幸福的阶段。
在这一过程中教师的教育教学技能得到提高,教育教学效果显著改进。
总之,在做小课题研究时,选题一定要接近自己的最近发展区,俗话说:“跳一跳,摘桃子”,不可求大、求深。
只要我们立足实践,面对真问题,开展真研究,就能获得真发展。
课题研究的一般过程与方法
课题研究的一般过程与方法
（一）、学会选题
（二）、怎样撰写课题研究方案
（三）如何撰写课题研究工作报告、课题研究报告
（一）、学会选题
1、有问题意识
（1）从教育教学的疑难寻找问题
（2）从具体的教育教学场景中捕捉问题
（3）从阅读和交流中发现研究问题
（4）从学校和学科发展中选择问题
2、选题的价值
针对性
新颖性
实用性
可行性针对性：
《小学科学课堂教学学生倾听习惯的培养》新颖性《信息技术与各学科课程整合》
《在科学教学中培养学生创新意识》
《小学音乐课程资源开发与利用》
《小学体育艺术特色化发展研究》
《在小学美术教学中培养实践能力的研究》
可行性
《信息技术与学科课程有效整合》
《科学教学中小学生创新精神的培养》
《现代信息技术与音乐教学的整合》
可行性
《信息技术与学科课程有效整合》
《科学教学中小学生创新精神的培养》
《现代信息技术与音乐教学的整合》
选题时认识上存在的误区
认为选题越大越好
认为选题越新越好
认为嫁接选题比自拟选题好
选题的要求：
1、现实性：教师自己的问题、教学中的问题。
2、适度性：教师自己有能力解决的问题。
方案：
提出计划
研究方案：
是对课题研究的总体规划。
是指如何进行课题研究的具体设想，是开始进行研究工作的思路和框架。
研究方案要回答的四个问题
1、为什么研究？
2、研究什么？
3、怎样研究？
4、预期成果？。
小课题研究的一般步骤和方法_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小课题研究的一般步骤和方法小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题查找资料分析问题确定课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个基本途径：（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；1 / 7如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的问题库。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
小课题研究的一般程序和方法
小课题研究的一般程序和方法“以课题研究带动学校教研工作的有效开展”，是我们之所以提出开展课题研究的根本出发点。
但现实是面对课题研究工作总会有一些力不从心，究竟什么是小课题研究？这样的小课题研究到底怎么搞？有哪些最基本的程序？每一步应该如何来操作？大家并不是很清楚，所以今天我们专门开辟时间，来用心地研讨一下这个问题。
小课题研究其实就是选取教育教学实践中内容比较具体，研究切入口比较小的问题进行。
由教师自己从教学实践中选择问题，在实践中进行研究，然后将研究成果又用于教学实践中，即源于实践、在实践中研究、再服务于实践。
一、小课题研究的一般程序规范的课题研究有着相对严格的研究程序，在不同的辅导材料中，尽管有着不尽相同的表述，但基本思路与大的步骤是一致的。
我们可以看两个例子：其一：①选择课题——②课题的前期论证（文献分析；确定研究范围；形成假设；选择研究方法等）——③课题申报——④制订研究计划——⑤研究与实施——⑥形成研究成果——⑦成果的鉴定和推广（注：前期论证指的是在初步选定课题后，对该课题的可行性进行较全面的论证，简单地说，就是这个课题可不可以做，怎么做更好。
怎么论证呢？一方面，结合自己学校实际主要是地域性特点，说明此选题的意义和价值，另一方面，要查阅与课题有关的文献资料，了解别人在这一方面研究的情况，从而确定自己应如何去研究这个问题。
）其二：①选题——②文献综述——③形成假设——④选择研究方法——⑤对变量进行分类——⑥选择研究对象——⑦制定研究方案——⑧资料收集和整理——⑨得出结论——⑩撰写科研报告既然我们要搞的是小课题研究，就要让所有一线教师都有兴趣、也有能力参与，整个研究的过程就要降低难度，既要尽量规范，又要力求简单、实用。
通过查阅资料总结归纳了开展小课题研究的最基本的几步程序，是我们必须认真完成的：（一）发现并选择问题。
（二）确定课题。
（三）寻找解决问题的假设与方法。
（四）制定研究方案。
（五）尝试操作，做好过程记载。
小课题研究步骤
小课题研究步骤可以归纳为以下几个方面：
1. 发现问题与困惑：在教育教学实践过程中，教师会遇到各种问题，这些问题就是小课题研究的重要来源。
2. 确定选题和选题范围：教师需要分析问题的主要表现和原因，通过查阅资料、借鉴他人经验、向有经验的教师请教和思考等方式，确定研究课题和选题范围。
3. 制定研究方案：在确定选题后，教师需要制定相应的研究方案，包括研究目的、研究内容、研究方法、时间安排等。
4. 实施研究方案：按照制定的研究方案，教师开始进行研究活动，包括调查、观察、实验、学习、讨论、交流、展示、观摩、培训、评比等活动。
5. 积累研究资料：在研究过程中，教师需要积累各种资料，包括过程性资料和总结性资料等，这些资料是课题研究的重要成果之一。
6. 总结反思、补充修改再尝试：在积累一定数量的资料后，教师需要对研究过程进行总结反思，对研究中存在的问题进行补充修改，然后再进行尝试。
7. 研究结题：经过上述步骤后，教师需要对研究成果进行总结和表达，完成小课题研究的结题工作。
以上是小课题研究的一般步骤，具体实施过程中可能因不同的研究内容和具体情况而有所不同。
小课题研究的五个步骤
小课题研究的五个步骤1、选题选题的一般步骤是先发现和提出问题，再查找资料，分析问题，最后结合实际，确定研究课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
“草根式”小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个基本途径：（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
（2）在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
（3）在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
（4）从学生的反应中寻觅课题教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。
小课题研究的实施方法和步骤心得
小课题研究的实施方法和步骤心得引言在进行小课题研究时，为了确保研究的顺利进行并取得有效的结果，我们需要采用科学的实施方法和步骤。
本文将介绍一种常用的小课题研究实施方法，并分享一些实施过程中的心得体会。
实施方法步骤一：问题确定和目标设定在开始任何研究项目之前，首先需要明确研究的问题和目标。
确定一个明确的问题有助于我们在实施研究过程中有明确的方向和目标。
在这个步骤中，我们可以进行以下操作： - 仔细阅读相关文献，了解已有研究成果和研究现状。
- 与导师和同行交流，听取他们的建议和意见。
- 参加学术会议或讨论会，获取更多的信息和观点。
步骤二：研究设计和实施计划研究设计是指确定研究方法和步骤的过程。
在这一步中，我们需要考虑以下问题： - 采用何种研究方法和数据收集方法？是定性研究还是定量研究？是实地调研还是问卷调查？ - 建立研究样本和数据收集方案。
- 制定实施计划，包括研究时间表和所需资源。
步骤三：数据收集和整理在进行小课题研究时，数据收集是非常重要的一步。
我们可以使用以下方法进行数据收集： - 实地调研：直接观察和记录相关数据。
- 问卷调查：设计问卷并发放给被调查者，收集相关数据。
- 文献研究：阅读相关文献和资料，整理和归纳相关数据。
在数据收集之后，我们需要对收集到的数据进行整理和分析： - 通过统计方法对数据进行整理和分析。
- 使用图表等可视化方式展现研究结果。
步骤四：结果解读和讨论在研究过程中，我们需要对收集到的数据进行解读和讨论，以得出结论。
在这一步中，我们可以进行以下操作： - 对数据进行统计分析，找出其中的规律和趋势。
- 将研究结果与已有的研究成果进行对比和讨论。
- 分析研究结果对实际问题的指导意义。
步骤五：撰写研究报告最后一步是撰写小课题研究报告，这是对整个研究工作的总结和归纳。
在撰写研究报告时，我们需要注意以下几点： - 使用清晰、准确的语言表达研究过程和结果。
- 结构合理，包括引言、目的、方法、结果和讨论等部分。
课题研究的一般过程和写作方法
课题研究的一般过程和写作方法篇一:小课题研究的一般步骤和方法小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究.解决的问题.小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题,由教师个人或几个人合作,能在短期内取得成果的教育科学研究.课题研究是教师的必备素质,也是提高教学质量的重要途径.小课题研究一般有以下四个步骤.一.选定课题选定题目是课题研究的关键.题目决定了研究的深度.广度.意义.内容和过程.选题不可盲目草率.一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题.选题存在一定误区:越时髦越好;越热门越好;越大越好.其实,时髦的.热门的.大的不一定是对的.好的.小课题研究的特点是热中求冷,同中求异,小题大做.选题主要有以下几个基本途径:（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题,教师天天臵身于教育现场,这是教育问题的原发地.比如:如何提高学生小组合作学习的效率;怎样提高学生作业的效率;如何让课堂教学既开放又有序;如何对待学生间的差异等.教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题,长期积累,挖掘出值得研究的问题来建立自己的〝问题库〞.面对诸多的实际问题时,教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑.当问题成为困难时,教师需要分析问题的主要表现与原因是什么.继而查阅资料.学习借鉴他人的经验,寻求解决问题的办法.这样,教师关注.追踪.分析某个教学问题,这个问题就可以成为课题.如部分学生不能独立完成作业,主要表现在没有掌握所学内容,解决的办法是提高学生的课堂学习效率,培养学习能力,由此,可以形成一个课题:促成学生独立完成作业的策略研究.（2）在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一.交流可以开阔视野,让教师更多地了解教育教学情况,这样,教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来,逐步形成小课题.（3）在理论学习中反思出课题在阅读学习中,最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考,对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析,使有价值的问题或经验在联系.解读中逐渐清晰起来.（4）从学生的反应中寻觅课题教师要多了解学生的反应,通过观察学生的言行,与学生交流,更好地发现学生现实的需要,解决教育教学中的问题,同时,挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题.（5）从已有成果的应用研究中归纳课题研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践.这类课题由于是学习他人的成果后,在教育教学实践中具体实施,比较适合年轻教师.一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题,但必须注意可操作性.(6) 总结经验形成课题教师结合自己的兴趣,对自我教育教学经验进行分析及总结,进行系统化的梳理和理性分析.这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点.成功之处,促进教师个性化发展,形成自我教育特色.这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究.（7）创新工作生发出课题这类小课题往往需要比较科学的研究方法,对教师教育科研素养要求比较高,因此比较适合具有一定科研能力的教师去选择.研究的取向主要为发现新规律.探索新方法.阐述新关系.二.制定方案确定课题以后,首先进行课题论证.即对课题的意义.课题的内容.课题的现状.课题的效益以及课题的可行性等进行分析研究.然后确定课题研究的目标.过程.内容和方法（形成假设）,写出课题研究方案.小课题研究,教师不一定要撰写详细.规范的研究方案,但一定要明确自己的研究目标和内容,明确研究的过程和方法.必须有一个清晰的.具体的研究思路.最后填写课题研究〝评审表〞,申报有关部门批准.课题研究方案一般包括以下内容,:1．课题的表述（课题名称）;2．课题涵义（研究对象与范围）;3．研究的目的和意义;4．研究的内容;5．研究的方法;6．研究的步骤;7．研究的预期成果形式;8．课题组成员及其分工;9．经费预算与设备条件要求.学会制订研究计划制订研究计划,是整个研究工作非常重要的一环,它不仅影响到研究工作的效率,而且会影响到研究结果的科学性和真实性.制订研究计划时,首先要明确研究的目的.所谓目的,是指人们做一件事想要达到的境地和结果.教育科研是一种目的性很强的实践活动,离开了目的,就不可能开展有效的教育科研活动.因此,中小学教师开展微型课题研究首先要明确为什么要开展这项研究,最终要达到什么样的目的,只有这样,研究才会有目标,才会有动力.没有目的的研究,好比一个赶路的人没有目的地,不知所归,这种盲目的研究行为最终必然徒劳无功.就总体而言,微型课题研究的目的是为了减负增效,提高课堂教学效率,提高教育教学质量,促进教师专业成长;为了探索中小学教育中的未知领域,为中小学教育教学改革提供理论依据和行动策略.但具体到某项课题来说,研究目的就不能这么宽泛和笼统,因为教育科学研究的目的是因人.因内容.因具体情况而异,一线教师开展微型课题研究是围绕学科.立足课堂,解决教育教学过程中的实际问题,那么,要解决一个什么的问题以及解决这个问题想达到什么样的效果,要具体而确定.例如>的主持人在研究计划中,就明确提出了自己的研究目的: 〝通过对初中语文阅读课教学设计方法的研究,创新阅读课教学形式,培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力,提高阅读质量,更好地利用朗读.默读和诵读等手段,加强阅读的指导,提高学生的阅读能力.形成一套有利于提高初中生阅读兴趣.语文素养,以及审美.创新能力的教学案和课堂教学形式.〞再如,钱海燕老师主持的微型课题>,她的研究目的是: 〝通过调查分析小学生数学作业错误的类型.特点和原因,探索减少小学生数学作业错误的对策,提高小学生数学作业中的计算正确率〞.在微型课题研究中,我们发现老师们在制订研究计划时,往往套用省.市规划课题研究方案的写作格式,突出研究的起因,概念的界定和理论依据等程式化的内容,而对自己研究的或要解决问题的目的却不甚明白,有的老师把研究的内容当成了研究的目的,使研究工作失去了方向,导致整篇二:毕业论文写作-课题研究的主要研究方法1.调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一.它是有目的.有计划.有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法.调查方法是科学研究中常用的基本研究方法,它综合运用历史法.观察法等方法以及谈话.问卷.个案研究.测验等科学方式,对教育现象进行有计划的.周密的和系统的了解,并对调查搜集到的大量资料进行分析.综合.比较.归纳,从而为人们提供规律性的知识.调查法中最常用的是问卷调查法,它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法,即调查者就调查项目编制成表式,分发或邮寄给有关人员,请示填写答案,然后回收整理.统计和研究.2.观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的.研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法.科学的观察具有目的性和计划性.系统性和可重复性.在科学实验和调查研究中,观察法具有如下几个方面的作用:①扩大人们的感性认识.②启发人们的思维.③导致新的发现.3.实验法实验法是通过主支变革.控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法.其主要特点是:第一.主动变革性.观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象,发现其中的问题.而实验却要求主动操纵实验条件,人为地改变对象的存在方式.变化过程,使它服从于科学认识的需要.第二.控制性.科学实验要求根据研究的需要,借助各种方法技术,减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰,在简化.纯化的状态下认识研究对象.第三,因果性.实验以发现.确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径.4.文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题,通过调查文献来获得资料,从而全面地.正确地了解掌握所要研究问题的一种方法.文献研究法被子广泛用于各种学科研究中.其作用有:①能了解有关问题的历史和现状,帮助确定研究课题.②能形成关于研究对象的一般印象,有助于观察和访问.③能得到现实资料的比较资料.④有助于了解事物的全貌.5.实证研究法实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式.其依据现有的科学理论和实践的需要,提出设计,利用科学仪器和设备,在自然条件下,通过有目的有步骤地操纵,根据观察.记录.测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动.主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系.6.定量分析法在科学研究中,通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化,以便更加科学地揭示规律,把握本质,理清关系,预测事物的发展趋势.7.定性分析法定性分析法就是对研究对象进行〝质〞的方面的分析.具体地说是运用归纳和演绎.分析与综合以及抽象与概括等方法,对获得的各种材料进行思维加工,从而能去粗取精.去伪存真.由此及彼.由表及里,达到认识事物本质.揭示内在规律.8.跨学科研究法运用多学科的理论.方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法,也称〝交叉研究法〞.科学发展运动的规律表明,科学在高度分化中又高度综合,形成一个统一的整体.据有关专家统计,现在世界上有_多种学科,而学科分化的趋势还在加剧,但同时各学科间的联系愈来愈紧密,在语言.方法和某些概念方面,有日益统一化的趋势.9.个案研究法个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象,加以调查分析,弄清其特点及其形成过程的一种研究方法.个案研究有三种基本类型:(1)个人调查,即对组织中的某一个人进行调查研究;(2)团体调查,即对某个组织或团体进行调查研究;(3)问题调查,即对某个现象或问题进行调查研究._.功能分析法功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法,是社会调查常用的分析方法之一.它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象._.数量研究法数量研究法也称〝统计分析法〞和〝定量分析法〞,指通过对研究对象的规模.速度.范围.程度等数量关系的分析研究,认识和揭示事物间的相互关系.变化规律和发展趋势,借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法._.模拟法（模型方法）模拟法是先依照原型的主要特征,创设一个相似的模型,然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法.根据模型和原型之间的相似关系,模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种._.探索性研究法探索性研究法是高层次的科学研究活动.它是用已知的信息,探索.创造新知识,产生出新颖而独特的成果或产品._.信息研究方法信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法.美国数学.通讯工程师.生理学家维纳认为,客观世界有一种普遍的联系,即信息联系.当前,正处在〝信息革命〞的新时代,有大量的信息资源,可以开发利用.信息方法就是根据信息论.系统论.控制论的原理,通过对信息的收集.传递.加工和整理获得知识,并应用于实践,以实现新的目标.信息方法是一种新的科研方法,它以信息来研究系统功能,揭示事物的更深一层次的规律,帮助人们提高和掌握运用规律的能力._.经验总结法经验总结法是通过对实践活动中的具体情况,进行归纳与分析,使之系统化.理论化,上升为经验的一种方法.总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一._.描述性研究法描述性研究法是一种简单的研究方法,它将已有的现象.规律和理论通过自己的理解和验证,给予叙述并解释出来.它是对各种理论的一般叙述,更多的是解释别人的论证,但在科学研究中是必不可少的.它能定向地提出问题,揭示弊端,描述现象,介绍经验,它有利于普及工作,它的实例很多,有带揭示性的多种情况的调查;有对实际问题的说明;也有对某些现状的看法等._.数学方法数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下,用数学工具对研究对象进行一系列量的处理,从而作出正确的说明和判断,得到以数字形式表述的成果.科学研究的对象是质和量的统一体,它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的.要达到真正的科学认识,不仅要研究质的规定性,还必须重视对它们的量进行考察和分析,以便更准确地认识研究对象的本质特性.数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法._.思维方法思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具,在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎.类比推理.抽象概括.思辩想象.分析综合等,它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义._.系统科学方法_世纪,系统论.控制论.信息论等横向科学的迅猛发展,为发展综合思维方式提供了有力的手段,使科学研究方法不断地完善.而以系统论方法.控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法,又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段.它不仅突破了传统方法的局限性,而且深刻地改变了科学方法论的体系.这些新的方法,既可以作为经验方法,作为获得感性材料的方法来使用,也可以作为理论方法,作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用,而且作为后者的作用比前者更加明显.它们适用于科学认识的各个阶段,因此,我们称其为系统科学方法.篇三:课题写作方法一个好的课题结题报告不仅能够全面.准确地反映课题研究的基本情况,获得上级科研课题鉴定专家领导小组的认可,而且又是课题研究是否具有推广价值和借鉴价值的有力佐证.所以,无论是对于课题研究者,还是对于课题管理者而言,都必须了解和掌握〝课题结题报告〞的基本知识.课题结题报告的格式有多种多样,但报告的基本内容是相通的.如下是〝某市级一线教师课题结题报告〞的一种书写结构和具体要求.仅供参考.一.课题概述（你要研究这一课题的原因与意义,字数1_0字）（一）课题研究的背景（为什么研究这个课题）（二）相关研究的概述（别人研究本问题的进展）（三）研究的现实意义（研究问题的解决所获得的效益）（四）概念的界定（对课题的核心概念进行定义）二.目标与内容（你的研究要达成的效果与实现目标所要研究的具体问题,3_字）（转载自第一范文网,请保留此标记.）（一）目标（研究所要获得的变化情况或收益情况,1_字）（二）内容（达成目标所要探讨的具体问题或做法,_字）三.课题研究的方法.过程与具体措施（你是怎样研究的课题,__字）（一）研究的方法（课题研究中所使用的科研方法,1_字）（二）课题研究的工作过程（研究工作开展的程序与步骤,3_字）（三）课题研究的具体措施与做法（课题研究中是如何具体操作实施的,是研究报告的主体和重点, __字）四.课题研究的结果与结论（你的课题研究出什么,1_0字）（一）课题研究的效果（课题研究前后研究对象的具体变化,5_字）（二）课题研究的成果（包括研究者通过研究获得的认识和找到的解决问题的具体办法,5_字）五.问题与讨论（本课题进一步研究需要关注哪些方面,3_字）您可以访问第一范文网（）查看更多与本文>相关的文章.(一)从研究的范围来看,教育科研研究的范围大,它包括一切教育现象.教育过程以及与教育有关的社会现象和心理现象;教学研究的范围较窄,它主要研究教材.教法以及教学管理工作中的局部问题.因此,教学研究是教育科研中一个组成部分.(二)从研究要求看,教育科研要求有严格的科学性.客观性和最大限度的可靠性.准确性;教学研究由于受主客观条件的限制,常常以个别的.局部的经验为基础,解决眼前一时的问题,不能深刻.准确地揭示教育现象的内在规律.(三)从研究过程看,教育科研是有目的.有计划且系统性很强的研究活动;教学研究则缺乏系统性和严密性,大多是分散的.零星的活动.(四)从研究成果看,教育科研的成果具有规律性和创造性;教学研究的成果常常具有地方.单位或教师的个别特征,其普遍意义和推广价值受到一定的局限.如果我们日常的教育教学工作不用先进的教育理念作指导,久而久之,必然会陷入被动.盲目的境地.因此,我们必须以教育科研为先导,以科研带教研,才能全面提高自身的业务素质和教育教学质量.二.检索资料研究课题确定后,要进行大量的文献资料检索,以便全面了解与本课题有关的情况(如研究内容的历史沿革.发展现状和前景等),进一步明确研究课题的性质.任务以及预期达到的目的.同时,还可以界定一下本课题与相关学科门类的关系,对课题进行初步论证.否则,就有可能走弯路或重复研究.例如,有位初中化学教师,每次做氯酸钾制氧实验后,都把反应后的残留物浇到花盆中.一段时间以后,他发现花草长得格外好,于是来了灵感,决心以此为课题搞一项研究.他确定了>这样一个课题,以图日后申请专利.后来他得知,氯化钾本身就是一种肥料,研究便到此为止了.还有一位小学数学教师,长期致力于〝速算〞研究,结题时专家发现:她的研究成果本身就是早已定论过的分配律和结合律.这两位教师劳而无功的研究,都是因为事先没有查阅文献,进行资料检索和初步论证.检索资料可以借助于图书馆.档案馆.资料室的图书目录,查阅相关的学术专著.报纸.期刊.党政文件.调查报告.科技报告和各种学术会议的论文.学术报告,还可以通过网络进行查阅.检索资料的方法有以下三种:(一)时序检索法:即以所需资料产生的时间为检索线索,或由远及近,或由近及远地进行检索.时序检索法分为两种:一种方法是顺时检索法.以课题研究对象发生的时间为检索起点,由此直至当前,即由远及近地进行检索,可得到较为系统.全面.完整的文献资料.另一种方法是逆时检索法.以课题研究的时间为检索起点,由近及远,检索达到预期的要求即告停止.(二)追踪检索法:即按照已掌握的文献资料正文中所提及的,或者文章角注,或文后参考文献目录等为线索,再扩大追踪范围,从而获得所需文献的方法.此法省时省力,检索所得的文献资料往往具有一定的权威性,但检索范围太大,有时甚至难以中断,显得庞杂,因此需要加以取舍.(三)综合检索法:交替使用时序检索法(顺时.逆时)和追踪检索法,互为补充.循环交替地进行检索的方法.使用此法时必须要有一定的检索技巧,方能获得较好的资料.检索资料应注意的两个问题:1.要去伪存真.去旧存新,以保证资料的真实性和新颖性.2.要去粗取精,以保证资料的可利用性和有效性.在选题过程中,通过资料检索,占有详细资料并进行分析,能避免选题的盲目性,并可作为制定方案的依据.选择检索文献资料的方法应根据课题研究的具体情况而定.如需对课题研究作全面系统的综述报告,宜以顺时检索法为主;如是新课题的研究,应以逆时检索法为宜;若缺乏完备的检索工具和线索,则。
[小学]小课题研究的一般步骤和方法
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[小学]小课题研究的一般步骤和方法小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题～由教师个人或几个人合作～能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质～也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区:越时髦越好,越热门越好,越大越好。
其实～时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷～同中求异～小题大做。
选题主要有以下几个基本途径:,1,从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题～教师天天臵身于教育现场～这是教育问题的原发地。
比如:如何提高学生小组合作学习的效率,怎样提高学生作业的效率,如何让课堂教学既开放又有序,如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题～长期积累～挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时～教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时～教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验～寻求解决问题的办法。
这样～教师关注、追踪、分析某个教学问题～这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业～主要表现在没有掌握所学内容～解决的办法是提高学生的课堂学习效率～培养学习能力～由此～可以形成一个课题:促成学生独立完成作业的策略研究。
,2,在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野～让教师更多地了解教育教学情况～这样～教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来～逐步形成小课题。
,3,在理论学习中反思出课题在阅读学习中～最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考～对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析～使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
小课题研究进度及实施步骤
小课题研究进度及实施步骤
1、课题研究的准备阶段
（1）制定课题研究方案。
（2）教师制定研究方案。
2、课题研究的实施阶段
（1）组织相关教师进行理论学习与培训。
（2）在课题组指导下，根据研究目标，组织形式多样且有实效的教学研究活动。
（3）抓典型，组织专题研究和阶段性成果展示活动。
（4）做好课题研究资料积累和建档工作。
组织课题组的全体成员进行理论学习，文献研究。
对学生学习状况、教师授课情况进行调查，完成课题开题报告，完善课题计划，做好课题研究的理论和实践准备工作。
抽样对有效教学现状进行调查，撰写有效教学的案例分析。
根据研究进展情况修改有效教学案例研究的计划。
3、课题研究的推广阶段
在初步形成教学策略模式的基础上，通过典型引路，观摩教学，案例分析，教师交流等形式，进一步丰富完善有效策略的研究模式。
4、课题研究的总结阶段
（1）整理分析研究材料，撰写研究报告。
（2）整理终结研究成果。
（3）总结成功经验和典型案例，通过多种形式交流。
中小学教师如何做好小课题研究具体步骤
中小学教师如何做好小课题研究具体步骤一、明确研究目的和问题教师首先需要明确自己研究的目的和问题，明确想要解决的问题是什么，这将有助于教师在后续的研究过程中有明确的方向。
二、搜集相关研究资料教师需要在开始研究之前，搜集已有的相关研究资料，了解前人的研究成果和经验。
这样可以帮助教师建立自己的研究框架，并避免重复劳动。
三、制定研究计划制定研究计划是研究的重要一步。
教师需要根据自己的目的和问题，制定合理的研究计划，包括研究的时间、研究的步骤和方法等等。
研究计划的制定有助于教师有条不紊地进行研究工作。
四、收集研究数据在进行研究的过程中，教师需要收集研究数据。
这可以通过问卷调查、观察、实验等方式进行。
数据的收集应该量化和系统化，以便后续的分析和验证。
五、分析和整理数据收集到的数据需要进行分析和整理。
教师可以借助统计学方法，对数据进行分析，了解数据背后的规律和趋势。
然后对数据进行整理，形成可读性和可理解性的形式。
六、得出结论和提出建议在经过数据的分析和整理后，教师可以得出结论，并提出针对性的建议。
结论和建议应该是基于研究数据和事实的，有针对性地指导教学实践。
七、撰写研究报告在完成研究后，教师需要将整个研究过程和结果进行撰写和总结，写成一份研究报告。
研究报告应该包括研究背景、目的、方法、数据分析、结论和建议等内容，同时要注意语言简练明了。
八、分享和应用研究成果最后，教师应该将自己的研究成果分享给更多的人，并将研究成果应用于教学实践中。
可以通过学术交流会、教研活动等方式，与其他教师分享研究成果，共同进步。
总的来说，中小学教师在做好小课题研究时，需要明确研究目的和问题，制定研究计划，收集研究数据，分析和整理数据，得出结论和提出建议，撰写研究报告，分享和应用研究成果。
这些步骤能够帮助教师系统地进行研究工作，提高研究成果的可靠性和可操作性。
小课题研究基本流程一
小课题研究基本流程一
1、确定选题
小课题研究的基本目的在于解决教育教学中存在的现实问题。
广大教师要进一步增强问题意识，掌握发现问题的方法，熟悉发现问题的规律，善于抓住问题的本质。
教师要建立自己的问题库，通过自己反思梳理问题，通过学生讨论反映问题，通过家访沟通发现问题，通过请人听课提出问题。
要特别关注学校发展和教师教学中的真实问题、自己的问题，要从学校教育教学的疑难困惑中寻找问题，从具体的教学场景中捕捉问题。
对发现、提出的问题，要通过追根溯源、查阅资料、借鉴他人经验制定解决方案，从而自觉地将问题转化为小课题。
选题过程中，学校要分学科成立课题管理小组，及时指导教师对初步确立的小课题进行分析、筛选，避免重复性研究，避免无意义和不切实际的研究。
幼儿园小课题研究的步骤与技巧
幼儿园小课题研究的步骤与技巧一、确定研究主题选择一个合适的研究主题是进行小课题研究的第一步。
这个主题应该来源于幼儿园的日常生活，或者是老师们在教学中遇到的困惑和问题。
在选择主题时，要考虑到它的实际意义和价值，以及自己的兴趣和能力。
二、查阅文献资料查阅相关文献资料可以帮助我们了解研究领域的前沿动态，掌握研究方法和技术。
可以通过查阅专业书籍、学术论文、研究报告等获取信息。
在这个过程中，要学会筛选和评估资料的可信度和实用性，避免浪费时间和精力。
三、制定研究计划制定研究计划是为了让研究过程更加有序和高效。
研究计划应该包括研究目标、研究方法、研究对象、时间安排等内容。
在制定计划时，要考虑到实际操作的可行性和灵活性，以便在研究过程中进行调整。
四、进行实地调查实地调查是幼儿园小课题研究的重要环节。
可以通过观察、访谈、问卷调查等方式收集数据。
在调查过程中，要注重数据的客观性和准确性，避免主观臆断和偏见。
同时，要遵守伦理原则，保护幼儿和家长的隐私权益。
五、数据分析与处理收集到的数据需要进行分析和处理，以便得出有意义的结论。
可以采用统计分析、内容分析、案例分析等方法。
在这个过程中，要学会使用专业软件和工具，比如SPSS、Excel等。
同时，要保持客观和严谨的态度，避免因为个人情感和偏见而影响分析结果。
研究主题的选择要有针对性，紧密结合幼儿园的实际情况。
例如，可以关注幼儿的心理健康、家庭教育、课程设置等方面的问题。
这样，我们的研究才能真正解决实际问题，提高教学质量。
在查阅文献资料时，要善于利用网络资源和数据库，提高检索效率。
同时，要学会筛选和评估资料，避免浪费时间在无关或者质量低下的文献上。
制定研究计划时，要考虑到研究过程中的可能变化，保持计划的灵活性。
要合理安排时间，确保研究工作的顺利进行。
在数据分析与处理阶段，要学会运用统计学和数据分析方法，确保数据的准确性和可靠性。
要注重团队合作，与同事们共同探讨和解决问题。
幼儿园小课题研究是一项既有趣又富有挑战性的工作。
小课题研究的一般步骤和方法
题研究步骤与方法一、选题1．课题来自哪里？2．选题的一般原则: 应具有科学性，即要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨；可行性和创新性3．选题的一般过程（1）明确方向——发现问题（2）浓缩范围——经验分析（3）提示焦点——形成课题4．选题的注意事项（1）选题宜小不宜大（2）选题应结合实际。
选题要有新意。
（3）（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。
二、申报课题申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。
是保证研究顺利进行的必要措施；是研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。
一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。
1．课题申报表（课题研究方案）组成：（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。
如“高一语文自学辅导教学的实验研究”。
（2）研究的背景、目的、意义：研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。
研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。
研究综述：本课题研究的历史与现状。
研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。
（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。
（5）研究方法：（6）①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法②主要方法：行动研究、实验研究、个案研究、调查研究、文献研究。
（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。
（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题第二阶段（实施阶段）：第三阶段（总结阶段）：（8）预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②学生变化（9）研究成员（及负责人、分工）（10）经费预算及其他所需条件2．填课题申报表（立项论证）3．填写课题申报表的注意事项（1）认识填写申报表的重要性:是成功的一半，不能应付。
小课题研究的方法和步骤
小课题研究的方法和步骤在学术研究中，小课题的研究是非常常见的。
小课题通过对一个特定的研究问题展开深入的调查和研究，为大课题的研究提供重要的参考和支持。
本文将介绍小课题研究的一般方法和步骤。
第一步：选择研究课题小课题研究的第一步是选择一个研究课题。
选择一个合适的课题是非常关键的，它应该符合以下几个要求：1.具有一定的研究价值：选择一个对学术研究或者实际问题有一定的贡献价值的课题是非常重要的。
2.可行性强：在选择研究课题时，需要考虑到研究资源、时间等方面的限制，确保研究能够在可行性范围内进行。
3.个人兴趣：选择一个自己感兴趣的研究课题，可以提高研究的积极性和热情。
第二步：进行相关文献综述在确定了研究课题后，需要进行相关文献综述。
文献综述是对已有研究成果的梳理和总结，可以帮助我们了解当前领域的研究进展和研究问题。
在进行文献综述时，应该注意以下几个方面：1.广泛查阅文献：通过检索学术期刊、会议论文、硕博论文等资源，查找与研究课题相关的文献。
2.评估文献质量：在进行文献综述时，需要评估每篇文献的质量，并将高质量的文献进行总结和分析。
3.确定研究的空白领域：通过文献综述，可以了解到当前领域的研究问题和空白领域，为后续的研究提供参考。
第三步：制定研究计划在进行小课题研究时，制定研究计划是非常重要的。
一个清晰的研究计划可以帮助研究人员明确研究目标和具体步骤。
在制定研究计划时，应该考虑以下几个方面：1.研究目标：明确研究的目标和要解决的问题，在一个小课题的研究中，研究目标可以具体到一个或者几个研究问题。
2.研究方法：选择合适的研究方法和技术路线，例如实证研究、案例研究、问卷调查等。
3.数据采集和分析：确定数据采集的方法和数据分析的技术，确保可以获取到可靠的数据，并进行有效的数据分析。
4.研究进度：合理制定研究进度安排，确保研究可以按时完成。
第四步：数据采集和分析在小课题研究中，数据采集和分析是非常重要的环节。
通过数据采集和分析，可以获取到实证结果，验证研究假设，并得出结论。
小课题研究的步骤
小课题研究的步骤第一，发现问题。
教师要有问题意识，这是进行研究的前提。
不能跟风，选择的课题应该越小越好，更重要的是自己熟悉的内容，还有就需要课题一定要有价值。
实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的，如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。
课题的价值有赖于有效的反思。
第二，寻找解决问题的办法。
进行小课题研究寻找方法，其实也就是一个借鉴的过程，就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。
这是小课题研究非常重要的一步。
资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，还包括通备。
第三，解决问题。
教师要先明确解决问题的主要方式和途径，可采用案例法、观察法、行动研究法等。
应特别强调，小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，研究过程要充实、切实。
要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，教师要随时记录、反思和总结。
在研究的过程中如果发现方法不能实施奏效，应该再回到第二步寻找更好的方法。
要特别重视教育教学过程中一些有意义的细节，注意对细节的思考和反思。
第四，解决过程总结出来。
这是从实我上升到理论的过程。
一定要努力把它写出来。
这曾是我最匮乏的部分，而听了讲座后才发现其实没有那么难，总结的方式方法多种多样，可以是“教育日志”、“教育叙事”、“教育案例”更可以是“教育教学反思”。
第五，把总结出来的方法应用于班级管理、学校管理。
就是把总结出来的方法运用到自己的教育管理的实际，这是小课题研究的根本目的。
这是第二次从理论到实践。
在这一过程中自己的教学管理技能有了提高，教学管理效果显著改进。
小课题研究的过程与方法
小课题研究过程和方法一、方案设计（一）、选立课题：从小处入手——从日常教育教学工作实践中选课题。
（实践中成功经验，实践中存在问题，实践中引进她人优异经验。
）（二）设计步骤1、研究背景（现实意义、改革形势、已经有基础）2、研究目标3、研究内容4、研究方法（文件研究、调查研究、行动研究、个案研究、案例研究等）（注：不管什么研究方法全部要有材料搜集，例调查研究就要有相关调查资料）5、研究计划（分阶段研究任务）（注：其中设计研究目标和研究内容尤为关键）★研究目标（不管什么课题，通常包含以下三方面）。
（1）、经过研究和实践，探索出一套处理问题路径和策略。
（2）、经过研究和实践，促进学生相关能力或素质有大提升。
（学生方面）（3）、经过研究和实践，促进老师教学水平、科研能力等有较大提升。
（老师方面）例：学校语文课题《构建“绿色语文课堂”研究和实践》研究目标：（1）、经过本课题研究和实践，探索出一套构建“绿色语文课堂”路径和策略。
（2）、经过本课题研究和实践，让语文课堂生机盎然，充满浓浓绿意，让学生得到友好发展，各方面能力得到较大提升。
（3）、经过本课题研究和实践，成就一批有一定教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力老师。
★研究内容（围绕研究目标确定）。
例：课题《提升小学生英语听说能力策略研究》研究内容：（1）、小学生英语听说能力培养目标研究。
（2）、小学生英语听说能力培养策略研究。
A、课堂教学中增强语言实践步骤，加强英语听说训练研究。
B、优化英语课外练习争取课外英语实践活动研究。
C、创设良好英语学习校园环境研究。
D、加强英语听说活动观察评价研究。
二、过程和任务（通常小课题研究周期不超出一年）。
第一阶段：准备阶段。
（1个月）选择课题，学习理论、课题设计。
第二阶段：文件阶段。
（通常小课题能够省略这一步骤）第三阶段：行动阶段。
（8——9个月）1、围绕研究目标、依据实施方案，在教育教学实践中改革和创新。
2、在实践中总结经验，提炼思想；分析存在问题，深入发觉问题。
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小课题研究的过程与方法一、方案的设计
（一）、选立课题：从小处入手——从日常教育教学工作实践中选课题。
（实践中的成功经验，实践中的存在问题，实践中引进他人的先进经验。
）（二）设计流程
1、研究背景（现实意义、改革形势、已有基础）
2、研究目标
3、研究内容
4、研究方法（文献研究、调查研究、行动研究、个案研究、案例研究等）（注：不管什么研究方法都要有材料的收集，例调查研究就要有相关的调查资料）
5、研究计划（分阶段的研究任务）
（注：其中设计研究目标与研究内容尤为重要）
★研究目标（不管什么课题，一般包括以下三方面）。
（1）、通过研究和实践，探索出一套解决问题的途径和策略。
（2）、通过研究和实践，促使学生相关能力或素质有大的提高。
（学生方面）（3）、通过研究和实践，促使教师教学水平、科研能力等有较大的提高。
（教师方面）
例：学校语文课题《构建“绿色语文课堂”的研究与实践》的研究目标：（1）、通过本课题的研究与实践，探索出一套构建“绿色语文课堂”的途径与策略。
（2）、通过本课题的研究与实践，让语文课堂生机盎然，充满浓浓的绿意，让学生得到和谐的发展，各方面能力得到较大的提高。
（3）、通过本课题的研究与实践，成就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力的教师。
★研究内容（围绕研究目标确定）。
例：课题《提高小学生英语听说能力的策略的研究》的研究内容：
（1）、小学生英语听说能力培养目标的研究。
（2）、小学生英语听说能力培养策略的研究。
A、课堂教学中增强语言实践环节，加强英语听说训练的研究。
B、优化英语课外练习争取课外英语实践活动的研究。
C、创设良好英语学习校园环境的研究。
D、加强英语听说活动观察评价的研究。
二、过程与任务（一般小课题研究周期不超过一年）。
第一阶段：准备阶段。
（1个月）
选择课题，学习理论、课题设计。
第二阶段：文献阶段。
（一般小课题可以省略这一环节）
第三阶段：行动阶段。
（8——9个月）
1、围绕研究目标、依据实施方案，在教育教学实践中改革和创新。
2、在实践中总结经验，提炼思想；分析存在的问题，进一步发现问题。
3、在实践中不断修改实施方案，不断调整、完善解决问题的具体策略。
第四阶段：总结阶段。
（1个月）
认真总结研究成果，并在今后的工作中推广发扬。
认真分析研究过程，进一步掌握研究方法，不断提高研究能力。
★在此阶段中要认真整理研究过程中所有是资料（个案分析、案例、教案、调查表、论文、学习资料等）。