浅谈数学学习兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
浅谈新课标数学学习兴趣的培养
浅谈新课标数学学习兴趣的培养“兴趣是最好的老师。
”兴趣是一种持久的动机，惟有热爱数学，才能对数学有持久的热情，才能去克服和战胜学习过程中遇到的种种困难，去归纳与总结数学规律，最后达到运用自如。
学习兴趣是学生学习的动力，而创新是学生对数学深度和广度的进一步拓展。
兴趣与创新互为因果、相辅相成。
因此，对于学生学习兴趣与创新意识的培养，就显得尤为重要。
下面结合本人的数学教学实践谈谈自己的一些看法。
1运用技巧动员，刺激学习兴趣为了使学生对数学感兴趣，开学第一堂的数学课，我不是给他们上新课，而是上一堂“动员课”。
一般说教式的“动员课”往往会使学生感到枯燥无味，但我的“动员课”却使他们“乐而忘返”。
一开始，我和学生做了一个数学游戏，让学生先任写一个多位数（如47896），然后将这个多位数的各位数位上的数字作任意的变换。
得到一个新数（如68794），再将这两数相减，把差中的任一数位上的数字去掉（不能是0），只告诉我余下的数字（如68794-47896=20898），去掉2，只告诉8、9、8、0）我便很快告诉他去掉的是哪个数字（如上例中的2）。
学生感到很奇怪，接着又有几个学生再这样做，我也很快回答出他们去掉的是什么数字。
这时，学生便会羡慕教师神机妙算的本领。
我因势利导，启发学生只要学好数学，大家会有这种本领的，且会“青出于蓝胜于蓝”的。
接着，我又向学生简介了数学发展史有关数学家的光辉事迹，特别是我国数学史上的巨大成就，并向学生讲清“数学是自然科学之母”以及“数学是训练人思维的体操”的道理。
“一石击起千重浪”，这堂“动员课”下课了，但学生们还沉浸在“心潮逐浪高”的热烈激动的气氛之中，这堂课达到了刺激学生学好数学的兴趣的预定效果。
2利用生动“引新”，诱发学习兴趣良好的开端，等于成功的一半。
每一节数学课，要想达到预定的目标，必须一开始就把学生的注意力高度集中。
因此，教师采用丰富多彩的“引新”方法，诱发学生的兴趣。
故事引新法，以旧引新法，探索引新法，趣味引新法等等，都是诱发学生兴趣的有效方法。
浅谈小学数学学习兴趣的培养
浅谈小学数学学习兴趣的培养兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。
数学教学最重要是培养学生的学习兴趣，学生有了兴趣，才能喜欢走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展现自我能力的欲望。
在大力实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，对学生兴趣的培养往往忽视。
特别是小学生的年龄、心理特征，都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些枯燥、单调的练习和比较难理解的理论知识，教师要特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
培养学生学习数学的兴趣，不能总停留在教师上课，学生听课、练习的单调、枯燥机械重复的教学模式中，应该针对学科本身的特点和学习主体的个性差异，来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法，使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力。
那么，如何来培养学生的学习兴趣呢？我结合自己的教育教学实践、探索，总结了培养学生学习数学兴趣的一些具体做法。
一、从学生的特点培养学习兴趣在教学过程中，教师要抓住学生好奇的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。
教师要善于利用新奇的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。
在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。
教师要抓住学生好胜的特点，创设成功的情境，来激发学生和学习兴趣。
学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。
教师要善于抓住有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。
让学生从中获得快乐和喜悦，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，进一步加强学生学习数学的兴趣。
二、创设数学情境培养学习兴趣1、创设操作情境，培养兴趣人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。
特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。
浅谈培养学生学习数学的兴趣的几种方法
浅谈培养学生学习数学的兴趣的几种方法要想激发学生的数学学习兴趣，语言上的表扬鼓励固然重要，但是非语言激励的作用也是不可忽视的。
非语言激励的主要目的是为了激发学生学习数学的积极性，让学生在看到自己数学水平存在不足的同时也能看到自己的进步。
学生对数学知识的掌握过程是一个不断变化发展的过程。
这就需要我们数学教师在课堂上多对学生进行观察，了解和掌握每一位学生的数学知识的掌握和发展过程。
笔者在教学实际中的几点做法如下：一、给每人表现的机会在课堂上，使每位学生都有发言的机会也能提高学生学习的兴趣，即使是同一个问题，只要找到哪位同学，他们都会由衷地感到高兴，每个人都有表现的欲望，想得到老师和学生的认可。
因为这在他们看来，老师在注意他，尊重他，而得到别人的尊重是任何人都不可或缺的欲望。
而这种欲望谁先满足他，那么他们就会和哪位老师在心理上缩小距离，从而提高学习这门功课的兴趣。
在提问的时候，要做到层次分明，后进生回答简单的问题，或重复的东西。
尽量让每位学生都有成功的体验，增强他们学好这门功课的信心，提高学习这门功课的兴趣，兴趣是最好的老师，只要有信心，有兴趣，假以时日，就是后进生，也会变成优秀生。
二、让每个人都能得到高分每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标，同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。
但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着恐怖的心态参加考试，也有一部分学生认为自己考试不考试都是一样，反正都是考不好，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。
因此，教师给学生以适当的提示和指导，使他们能够取得好的成绩，也是我们最为常用的激励手段。
这样可以帮助学生端正考试态度，鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，为他们创设一个拥有最佳心理状态的舆论环境，学生心情愉快，愿意上数学课，就容易记住所学知识，相反，如果一考试就不及格，成绩很差的学生就对学习数学产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。
培养对数学的兴趣
培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。
而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。
本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。
首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。
数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。
通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。
其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。
家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。
家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。
学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。
同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。
传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。
而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。
此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。
学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。
学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。
只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。
总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学生数学学习兴趣的培养培养小学生对数学的学习兴趣需要从教学内容上做文章。
传统的数学教学往往以公式、定理为主，缺乏趣味性，容易让学生产生厌烦情绪。
老师和家长们需要通过多样化的教学方式和内容，来激发小学生的学习兴趣。
可以借助一些生活中的实际问题来引导学生学习，让他们了解数学在生活中的应用价值，比如用日常生活中的购物、游戏等情景来引导学生学习加减乘除。
又或者通过一些有趣的数学游戏来进行学习，比如数独、方格填色等，这样既能增加学生学习数学的趣味性，又能锻炼他们的逻辑思维能力。
培养小学生对数学的学习兴趣需要注重学习氛围的营造。
良好的学习氛围对于小学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
在学校，老师应该营造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学。
而在家庭中，家长们也应该主动营造一个良好的学习环境，让孩子在温馨、和睦的家庭氛围中学习。
老师和家长要关心孩子的学习心理，及时发现他们的学习烦躁情绪并给予关心和帮助。
培养小学生对数学的学习兴趣需要采用适当的激励机制。
适当的激励机制可以帮助小学生树立学习数学的积极心态，进而培养学习的兴趣。
可以设定一些小的学习目标，并给予相应的奖励，激励学生不断进步。
又或者在学习过程中，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
这样可以帮助学生建立自信，从而积极主动地学习数学。
培养小学生对数学的学习兴趣是一个长期的过程，需要教育工作者和家长们的共同努力。
我们需要多角度、多途径地帮助小学生建立对数学学习的兴趣，培养他们学习数学的积极态度。
只有在轻松、愉快的学习氛围中，才能让小学生真正喜欢数学，主动积极地学习数学。
希望这篇文章可以对大家在培养小学生数学学习兴趣方面有所帮助。
浅谈培养小学生学习数学的兴趣
浅谈培养小学生学习数学的兴趣1. 引言1.1 为什么要培养小学生学习数学的兴趣培养小学生学习数学的兴趣是非常重要的，因为数学是一门基础学科，对于学生的综合素质培养具有重要的作用。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和能力的培养。
通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力。
数学还是其他学科如物理、化学等学科的基础，学生对数学的学习兴趣和能力的培养对未来更高阶的学习打下了坚实的基础。
现代社会对数学的应用越来越广泛，数学已经贯穿于我们生活的方方面面。
培养小学生学习数学的兴趣，可以更好地让他们适应社会的发展需求，提高他们的综合竞争力。
数学的学习也可以激发学生的求知欲和探索精神，使他们变得更加积极主动，甘于思考和探索。
培养小学生学习数学的兴趣是非常有必要的，这不仅可以为他们的未来学习打下坚实的基础，还可以提升他们的综合素质和适应社会的能力。
我们应该重视并努力去培养小学生学习数学的兴趣，让他们在数学学习中收获知识和快乐。
2. 正文2.1 培养学生对数学的认识和理解培养学生对数学的认识和理解是培养小学生学习数学兴趣的重要环节。
学生需要了解数学的定义和基本概念，例如数字、形状、运算等。
通过简单的实例和生活中的应用，让学生在日常生活中感受到数学的存在和重要性。
引导学生进行数学思维的训练，培养他们逻辑思维和解决问题的能力。
可以通过给学生布置一些有趣的数学问题和难题，激发学生的求知欲和好奇心，让他们在解决问题的过程中体会到数学的乐趣。
教师可以引导学生通过观察、实验和探索来发现数学规律，让他们在实践中体会到数学的魅力和奥秘。
培养学生对数学的认识和理解是为了让他们建立起正确的数学观念，从而能够更好地理解和应用数学知识，提高学习数学的兴趣和积极性。
2.2 丰富课堂教学内容在培养小学生学习数学的兴趣过程中，丰富课堂教学内容是非常重要的环节。
为了使学生产生兴趣和激情，教师需要设计丰富多彩的教学内容，让学生在学习数学的过程中不仅仅是被动接受知识，更能够积极参与和体验。
浅谈如何培养小学生数学学习兴趣
浅谈如何培养小学生数学学习兴趣随着人工智能、机器学习等科技的不断发展，数学作为一门重要的学科越来越受到人们的关注。
而如何培养小学生对数学学习的兴趣，成为了一个不容忽视的问题。
本文将从几个方面阐述一下如何培养小学生数学学习兴趣。
一、启发性教学启发性教学是很多数学教师所强烈推崇的一种教学方法。
在启发性教学中，教师不仅仅是一个讲解者，更是一个指导者和引导者。
教师通过问题、游戏等多种形式，引导学生主动思考、探究，培养他们的应用数学知识的能力。
在这个过程中，学生会产生一种更加浓厚的学习兴趣和自主学习的欲望。
通过大量实践，启发性教学已成为在小学数学教学中不可或缺的一种教育方法。
二、理解数学的内在魅力数学的内在魅力是培养学生学习兴趣的一个重要因素。
数学在我们日常生活中不断出现，它是一门充满奥秘和想象力的学科。
通过让孩子感受到数学的奥秘和优美之处，增加他们对数学的好奇心和探求欲，使他们在学习数学时不再只是被动听课，而是始终保持主动积极的态度。
三、注重数学的实际应用数学是一门实用的学科，而让孩子能够感受到数学在现实生活中的应用是培养他们对数学兴趣的重要手段之一。
让孩子了解数学在我们日常生活中的应用，例如在家庭财务管理、购买物品、旅游规划等方面，能够激励孩子主动学习数学，并非简单地模拟运算，更是发现自然界和人类活动中的规律和规则。
孩子们将会更加积极地学习数学，因为他们觉得这门学科是有用的，而不仅仅是要学习的一个题目。
四、多种节目和绘本在孩子们的成长中，故事、绘本、游戏等多种形式的娱乐节目都会对他们的思维发展和对知识的积累起很大的作用。
大量的绘本可以让孩子通过图像和文字等成分对数学知识进行科普，这种方法比单纯的题目练习更具吸引力。
更为重要的是，利用图形、图像和图表等可视化手段在各种节目中引入数学，这将会让孩子们的学习充满更多趣味性，提高他们的学习兴趣。
五、鼓励互动和协作避免只重视课堂和课本中的数学，家长要鼓励孩子通过与同学、家人的互动和协作学习数学。
浅谈数学学习兴趣的培养与激发
浅谈数学学习兴趣的培养与激发兴趣是学生学习的重要动力。
如何调动学生对学习数学的兴趣，是我们教师需要认真研究的课题。
本文从教学实际体会出发，并结合实际教学经验，阐述了在数学教学中培养与激发学生学习兴趣的思考与体会。
标签：学习兴趣；方法；培养；激发。
著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”学习兴趣的产生与教学有密切的关系。
在数学教学中，培养与激发学生对数学学习的兴趣是数学教学的重要组成部分，教师运用兴趣在学生和数学知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入数学大门，才能研究、探索数学知识，在实践中应用数学知识。
数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而消弱乃至丧失学习兴趣。
因此，在数学教学中培养学生的学习兴趣十分必要。
下面是笔者在数学教学中培养与激发学生学习兴趣的思考与体会。
一、建立融洽师生关系，营造和谐课堂氛围我们要真诚地热爱学生。
作为教师，只有对每个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能有创新的灵感。
我们作为一线教师，应该大力发扬民主的教学精神，不要用“唯书” 、“唯师”的桎梏束缚学生的思想。
传统的教学是教师讲学生听的填鸭式的教学，完全在教师的掌控方式下进行的。
这种教学看似平静有序，实际上在平静的背后，隐藏的是学生非自主学习的无序状态。
然而理想的课堂教学活动，应该使学生从被动的接受状态转变为富有强烈参与意识的互动状态，形成教与学相互协调的课堂学习模式。
学生学习数学总离不开思和问，我们对待学生的质疑，不可搪塞，当学生大胆阐述自己观点时，我们要发现他的闪光点，给予表扬；对于学生发表的不同见解，即使是错误的，也不应该简单否定，而应该让大家比较、鉴别、判断。
通过学生的质疑，我们可以及时得到反馈，了解学生的认知情况，也促使自身教学能力的提高。
在上述互动过程中，既能很好地调动学生的学习积极性，又能培养学生良好的学习品格，让学生成为学习的真正主人，学生的思维也常常会在这时候迸发出绚烂的火花。
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略小学数学教学中，学生兴趣的培养是非常重要的一环。
如果学生对数学没有兴趣，就很难做到主动学习和探究，也难以取得好的学习效果。
教师在教学中要善于引导和培养学生对数学的兴趣。
下面将从三个方面来浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略。
一、注重情感教育，创设良好的学习氛围。
教师要善于调动学生的积极情感，让学生喜欢上数学。
可以通过多种形式来激发学生的学习兴趣，如数学游戏、数学竞赛、数学故事等。
教师可以选取一些具有趣味性和生动性的数学知识和题目，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣。
教师还可以用一些有趣的故事和案例来讲解数学知识，让学生对数学有一种亲近感。
在创设学习氛围的教师还要注重培养学生的合作精神和竞争意识。
可以通过分组合作、小组竞赛等形式来让学生感受到合作和竞争的乐趣。
在合作中，学生可以互相交流、学习和帮助，相互鼓励、共同进步；在竞赛中，学生可以体验到与他人竞争的紧张和刺激，激发他们对数学的学习兴趣。
二、关注学生的个性差异，因材施教。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师要根据学生的个性特点来进行教学，使每个学生都能感受到成功和成就感。
可以通过提供不同难度的数学题目来满足学生的不同需求，挖掘每个学生的潜力和优势。
教师还可以开展一些探究性学习和实践活动，让学生参与自主探索解决问题的方法和策略。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、与生活结合，展示数学的应用价值。
要让学生认识到数学知识在现实生活中的重要性和应用价值，教师可以结合教学内容，引导学生将数学知识运用到实际问题中去。
在学习几何知识时，可以通过实地考察和实验来帮助学生理解几何概念和原理；在学习整数和分数时，可以通过实际情境来帮助学生掌握分数的意义和应用等。
通过与生活结合，使学生能够意识到数学真实而有趣的一面，从而激发他们对数学的兴趣。
小学数学教学中学生兴趣的培养需要教师多方面的努力。
浅谈小学数学学习兴趣的培养
浅谈⼩学数学学习兴趣的培养 培养学习兴趣是素质教育的重要体现，是教学成功与否的关键。
下⾯店铺给你分享浅谈⼩学数学学习兴趣的培养，欢迎阅读。
浅谈⼩学数学学习兴趣的培养篇⼀ 兴趣是学习活动中重要的⼼理因素，浓厚的兴趣是学习知识、培养能⼒、发展智⼒的重要条件，它可以使学⽣对知识有执着的追求和积极的探索。
那么，在数学教学中，如何提⾼学⽣的学习兴趣呢?笔者认为可以从以下⼏个⽅⾯展开。
⼀、注重实践，引发学⽣学习兴趣 在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量利⽤形式多样、灵活多变、⽣动活泼的教学⽅法，为学⽣学习创设⼀种愉快的情境，让学⽣感到每节课都有新意，保持新鲜感。
例如在学平⾏四边形、三⾓形、梯形的⾯积时，其基本⽅法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。
学⽣⼀旦掌握了这种基本⽅法，就能举⼀反三，很容易就学会这种⼏何图形的⾯积计算了。
所以可以特意安排⼀节课，专⻔让学⽣动⼿剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。
这样，学习以上三种图形的⾯积公式时，就“⽔到渠成”，能收到事半功倍之效。
“动⼿操作”这种学习⽅式由于能吸引学⽣多种感官参与学习，所以极⼤地激发了学⽣学习数学的兴趣。
在教学中创设操作情境，将会使学⽣迫不及待地探索、研究。
这样就能有效激发学⽣的探究意识和学习兴趣，使学⽣产⽣渴望探究新知的良好⼼理状态，从⽽主动地深⼊学习。
⼆、创设情境，激发学⽣学习兴趣 兴趣总是在⼀定的情境中产⽣的。
情境就是教师创设的典型场景，这种场景能激起学⽣学习兴趣，使学⽣把认知与情感结合起来。
兴趣是最好的教师，是影响学习⾃觉性和积极性的最直接的因素。
学⽣只有对所学的知识产⽣浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、善学，从⽽增进知识，增⻓才干。
良好的课堂教学情境是师⽣双⽅共同创造的，尤其是要靠教师运⽤教育学、⼼理学、美学理论进⾏创造性的劳动。
教师要创设⼀种能有效诱发学⽣学习动机和兴趣的美的情境。
如⼆年级上册，在学习完2、3、4乘法⼝诀之后，学习乘加、乘减⼀课，可以这样创设问题情境，激发学⽣的兴趣。
数学兴趣的培养
数学兴趣的培养
1. 建立问题意识，培养思维能力
问题是吸引学生注意力和激发兴趣的最佳方式。
教师可以提出一些有趣的问题，例如：-制冷剂循环流动的原理是什么？-如何用最少的步数拼出魔方？
这些问题需要学生思考和分析，并且需要有科学的、合乎逻辑的答案。
更重要的是，这种问题的强调是让学生通过思考来获得知识，并通过探究与解决问题的过程来增强自己的数学思维和能力。
2. 强调实际应用
大多数学生对数学的重要性和实用价值不太领会。
他们认为数学只是一些概念和公式，与他们日常生活不相关。
教师可以讲解一些数学在实际应用中的重要性，例如：-数学在建造大型建筑、桥梁和道路时的角色；-数学在量化保险公司的风险和利润；
这样一来，学生就会意识到数学的实用意义，否则，学生将会觉得数学是无聊的、枯燥的、抽象的。
3. 引入数字游戏
数字游戏是一种经典的数学教学方法。
例如，足迹游戏、数独和数学迷宫等，不仅可以增强学生的逻辑思维能力，而且还能激发学生的兴趣和热情。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学生数学学习兴趣的培养小学生数学学习兴趣的培养对于孩子的学习发展至关重要。
数学是一门需要思考和理解的学科，培养孩子对数学的兴趣可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，为进一步的学习打下坚实的基础。
下面将从兴趣的培养方法、家庭环境和教学方法三个方面浅谈小学生数学学习兴趣的培养。
培养孩子对数学的兴趣需要多种方法和途径。
一方面，可以通过生动有趣的数学教学内容吸引孩子的兴趣。
教师可以利用游戏、实践活动等手段，将数学知识变得生动有趣，引发孩子的学习兴趣。
可以通过与孩子一同做数学游戏和解决数学问题来增强他们的兴趣。
可以利用数学游戏来培养孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力，将数学知识与实际应用结合起来，让孩子在玩乐中体验数学的乐趣。
家庭环境对于培养孩子对数学的兴趣也十分重要。
家长应该给予孩子积极的鼓励和支持，让孩子感受到数学的乐趣和成就感。
可以鼓励孩子参加数学竞赛和奥林匹克数学等活动，让他们感受到数学的挑战和值得追求的目标，进而培养他们对数学的兴趣。
家长还可以和孩子一同做数学游戏和解决数学问题，与孩子共同探索数学的奥秘，增强孩子对数学的兴趣和自信心。
教学方法也对数学学习兴趣的培养起到关键作用。
教师应该采用灵活多样的教学方法，根据孩子的兴趣、特点和实际情况，因材施教。
可以利用多媒体教学、实物模型等教学媒介，提供多样化的学习体验和学习资源。
鼓励学生主动参与课堂讨论和互动，培养他们的思维能力和合作精神。
教师还应该及时给予学生反馈和鼓励，让孩子感受到自己的进步和成就，进而激发他们对数学学习的兴趣和热情。
培养小学生对数学的兴趣是一个复杂而长期的过程，需要家长、教师及学校、社会等多方面的共同努力。
通过合理的方法和有效的教学手段，让孩子在学习中发现数学的美和乐趣，激发他们对数学的兴趣和热情，将为他们未来的学习打下坚实的基础。
浅谈培养小学生的数学学习兴趣
浅谈培养小学生的数学学习兴趣小学数学教学在整个小学教学中占据着十分重要的地位，是小学教学内容的重要组成部分，培养小学生的数学学习兴趣，对小学数学教学有着重要意义，对小学生其他科目的学习兴趣培养也有一定的积极作用。
一、精心选取生活素材，构建数学意义数学教学要源于现实，扎根现实。
因此，教学中，教师要善于依据教学内容，去捕捉生活现象，精选生活素材，为学生学习数学知识提供充分的数学事实，使他们通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，经历生活情境“数学化”的过程，借助生活中的原型构建数学意义，从而真正地获取知识。
比如：在二年级“时、分、秒”的教学中，我采用了学生喜欢的游戏形式，放一分钟学生喜欢的音乐，让学生或跳绳或拍球或读书或写字，让学生亲身参与实践，体会在一分钟内能做多少事，从而让学生比较直观地感受一分钟的长短，从小学会珍惜分分秒秒的时间。
在这样贴近生活实际的情境中引导学生动手实践，让学生在动手实践中产生亲身感受与体验，将抽象的知识和学生的实际生活联系起来，就能较好地帮助学生分析、理解，化难为易。
二、精心创设贴近学生生活的情境，激发求知的欲望创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又使学生感兴趣的学习情境，能有效帮助他们体会数学知识的产生、形成与发展的过程，感受数学的力量，有利于学生掌握基础知识和基本技能。
如：在教学“线段”时，可设计这样的问题：将弯曲的道路改道，怎样才能得到最短的道路？利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结出：两点之间，直线最短。
这样把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化，就能有效地激发学生的学习兴趣，让学生体验到数学就在我们身边。
三、深入学生内心，培养学习兴趣在教学中教师应该深入每个学生的内心深处了解他们内心世界，给予充分的关心，培养他们对数学这一门学科的兴趣。
学生如果喜欢他们的教师，那么对这个教师所教的学科就会产生兴趣，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。
浅谈数学学习的兴趣培养
学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需 ： 中， 程 适时恰当地 向学生介绍一些数学史 。 例如 设一些引人人胜的教学情景 ，挖掘出一些数学
在讲解尺规作图的时候 ，讲一下古希腊三大著 趣味因素 ， 要的片面认识，加深 了对数学学 习的重要性 的 ， 从而使数学课堂高潮迭起 ，妙趣横
理解 ， 从而培养和激发学生学 习数学的兴趣。 ： 的几何 问题 ： １化 圆为方 ， 例 名 （） 即作一个与给定 生，我们就能从根本上改善数学学科的繁难枯 如讲授“ 平面直角坐标系” ， 时 可以提问： 给你一 ： 的圆面积相等的正方形 ；２ 倍立方 ， （） 即求作一 燥 、 乏味的负面特点 ， 使学生在学习数学的过程 立方体 ，使其体积等于已知立方体的两倍 ；３ 中能感受到其乐融融 ， （） 张电影票如何找到 自己的座位 ；到图书馆借书 ・ 从而达到“ 有趣的数学快
学科。加之数学 学科抽象性高 ， 连贯性强 ， 使得 从而给学生树立 “ 学数学能使人更聪明”的观
许多学生学而生畏 ， 而生厌 ， 畏 从而导致学生对 念 ， 以培养和激发学生学 习数学的兴趣。 数学缺乏兴趣 ， 失去了学习数学的动力 ， 造成学 生数学成绩的下滑。 因此可以说 ： 学生对数学学 ： 趣 兴
境界 ， 只要学生达到了乐学的境界 ， 就能 以学为 ： 学生的求知欲望 ， 培养学生的学 习兴趣。 还应让 习产生浓厚的兴趣 ，因而尽管这节课在后面的 乐， 勤奋好学， 苦中求乐。 数学在许多人心 目中，： 学生切身体会到学习数学对于提高思维 素质 ， 内容都是一些繁杂 的运算 ，但学生在学 习中热 往往是一个枯燥 乏味 ，充满着各种怪异符号 的 培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用 。 情高涨 ， 兴趣盎然 ， 得到了极大的满足。
浅谈小学数学兴趣的培养
浅谈小学数学兴趣的培养一、培养兴趣的方法1.利用趣味性的教学方式小学生的好奇心非常强烈，他们对新奇的事物都充满了好奇和探索的欲望。
教师在教学中可以利用一些有趣的教学方法，比如用游戏的形式来进行数学教学，让学生在玩中学，在学中玩。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。
2.引导学生发现数学的美数学不仅仅是一门学科，更是一门艺术。
教师可以通过一些生动形象的比喻和例子，让学生感受到数学的美，比如可以引导学生发现自然界中的数学规律，告诉学生在日常生活中数学的应用等，从而让学生慢慢对数学产生兴趣。
3.鼓励学生多多思考数学是一门需要大量思考的学科，教师可以在教学中多鼓励学生提出问题，多实施引导性的提问和思考。
只有让学生自己去思考，才能真正培养他们对数学的兴趣。
二、家长的作用除了教师的教育，家长也能在日常生活中给予孩子数学兴趣的培养。
比如家长可以在日常生活中，鼓励孩子用心去观察和思考，让他们从日常生活中发现数学的魅力。
家长还可以通过一些数学游戏和题目，让孩子在游戏中学习数学。
家长也要注意自己的言行举止，不要给孩子传递出数学难的信息。
三、鼓励孩子的成就对于小学生来说，每个小进步都是一种成就。
家长和老师应该适时地表扬和鼓励孩子，让他们觉得自己在学习数学上是有成就感的，这样可以激发他们学习的积极性和兴趣。
也可以培养他们对数学学习的自信心。
四、兴趣的培养需要时间培养孩子对数学的兴趣是一个长期的过程，而不是一朝一夕的事情。
除了教师和家长的共同努力以外，学生本身也需要有一颗对数学学习的心，有一种主动学习的态度。
只有在教师、家长和学生的共同努力下，才能培养出对数学的浓厚兴趣。
培养小学生对数学的兴趣是一个全方位的工程，需要学校、教师、家长甚至学生自己的共同努力。
只有在多方面的关心下，才能真正激发学生学习数学的热情，让他们在数学的海洋中畅游。
希望大家都能为培养小学数学兴趣而努力！。
浅谈数学学习的兴趣培养
４ 分层教学 ， ． 鼓励为主
我们 面对的学生下差万别 ， 在课堂教学中要兼顾各类学生 。 对于学习较好的学生 ， 设立相对较高的 目标 ， 提出相应的希望， 放手让他们独立处理一些难度较大 的问题 ， 使他们得 到充分的 锻炼 ， 体验成功的喜悦。对于 中差生， 注熏基本功的训练 ， 提出 他们能解决的问题 ， 最关键的是帮助他们克服心理压力， 树 立 自信 心 ， 强学 习数 学 的动 力 ， 时 发 现学 生 的进 步 ， 及 时 增 随 并 给 予表 扬 和鼓 励 ， 小 断 的成 功 中培养 兴趣 ， 从 战胜 困难 。
一
为 口诀 ：小 小 小大取 小 小 ， 大 大小 取 大 大 ， 小 小 大 中 问找 ， “ 大 大
大大小 小 找不 了” 让 学 生解 不 等 式 组 时 得 心 应 手 ， 但 丰 富 。 不 了课 堂教 学 ， 而且还 达 到 了事半 功倍 的效果 。 １３对学 生要 充 满爱 心 ， ． 关心 爱 护 每一 位 学 生 ， 能公 平 对 并 待 每一 个学 生 。关 心爱 护学 生 ， 形成 和谐 的 师生 关系 ， 学牛 在 让 言 行上 效仿 老 师 ， 极 主 动 接 受 教 育 和 指 导 ， 而 对 数 学 感 兴 积 从 趣， 直至 热爱 数学 。 １４ 堂 气氛 自由 ， ．课 民主 ， 活跃 。课 堂 上要 加强 师生 的交 流 与合 作 ， 搞一 言 堂 ， 许有 不 同意见 ， 不 允 特别 是 学 生有 优 于 老 师 解法的时候， 更要充分表扬和肯定 ， 让学生看 到“ 弟子不必不如 师” 。保 持 课堂 轻松 愉悦 的气氛 ， 增加 了学 生 的 信 任度 ， 除 了 清 学 生畏 惧心 理 ， 学 生 大 胆提 问 ， 样 才 能 开拓 学 生 的视 野 ， 鼓励 这 培 养学 生 的想 象力 ， 造力 ， 而养 成独 立思 考 问题 和解 决 问题 创 从 的学习 习惯 ， 被动 为 主动 。 变
浅谈小学生数学学习兴趣的培养策略
26学习版兴趣是最好的老师，是人们进行创造发展的直接动力，是进行创造思维的先决条件，也是提高学生自觉性和积极性的直接因素。
数学是小学教育中对学生的思维逻辑能力提出明显要求的一门学科，小学生在形象思维为主的发展期时，对于数学的学习很大程度上依赖于兴趣，鼓励学生在数学课堂上多多表现，培养小学生数学学习兴趣，才是保证小学生进行有效学习的关键。
那么，应该怎样培养小学生学习数学的兴趣呢？下面，我结合自身教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、培养小学生数学学习兴趣的重要性数学是小学阶段学生学习中非常重要的一门学科，也是难度比较大的，基础计算和概念知识较多，学生学习起立比较吃力。
小学生刚进入学习生涯，数学学习容易出现困难，如果教师没能够有效引导，激发他们的学习积极性，对他们今后的学习是非常不利的。
所以说，在目前的教学改革推进过程中，在小学数学教学方面，关键的一点就是要激发学生的学习积极性，将学生的注意力吸引到课堂上，他们才能真正理解数学，更好的学习数学。
小学阶段的学生大都处于6-13岁的阶段，这个阶段的学生思想相对不成熟，注意力较难集中，所以教师要切实采取有效的方法和手段来帮助学生，使用趣味性强的方法营造良好的课堂氛围，给与学生更好的学习体验，这样才能真正帮助他们学好数学。
二、培养小学生数学学习兴趣的有效策略（一）转变教育理念，建立新型师生关系。
古人云：“亲其师，信其道，乐其教”，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
因此，培养小学生数学学习兴趣的前提和基础就是想办法让学生喜欢数学老师，爱屋及乌也就是这个道理。
那如何让学生喜欢自己呢？首先，学会尊重和关心学生。
人与人之间的尊重和关爱是相互的，教师只有放下“师道尊严”那种高高在上的架子，学会与学生面对面交流，心与心对话，才会真正受到学生的尊重和喜爱。
其次，公平公正地对待每一位学生。
从教多年以后，大家都会发现，其实每个学生，不论学习好与坏，他们都想得到老师的关注。
因此，我们应该拿掉有色眼镜，公平公正地对待每一位学生。
浅谈学生学习数学兴趣的培养
浅谈学生学习数学兴趣的培养在教学过程中,常听到老师说学生学习不主动、不积极,我认为要改变这一状态,必须抓住学习源头——兴趣。
学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力,数学是思维的体操,兴趣是最好的老师。
学生的学习成绩与学习兴趣有很大的联系,浓厚的兴趣可以产生很大的学习动力,使学生的注意力集中于数学学习,形成较强的求知欲,以积极的态度投入到学习中去,并积极地迎接学习中的各种挑战。
稳定的数学学习兴趣是逐渐形成的,需要长期培养,培养学生数学学习兴趣的途径很多,如让学生积极参与教学活动,并让其体验到成功的愉悦,创设一个适度的学习竞赛环境,发挥趣味数学的作用,提高教师自身的教学艺术等等。
教师可以从以下环节来培养学生的数学学习兴趣。
1.进行情感交流,增强学习兴趣“感人心者莫先乎于情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难,做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感,那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。
师生情感不仅是师生交往的基础,而且是使学生对数学产生兴趣的关键,孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”可见情感教育对学生的影响至关重要,达到“尊其师,信其道”的效果。
教师是师生情感的主导者,热爱学生是进行数学教学的前提,当老师的情感倾于数学教学中,激发了学生的学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中去,这是培养学生学习兴趣的一条有效的途径。
2.采用启发式教学来激发学生学习兴趣要激发学生的学习兴趣,就要改变传统课堂的传知方式。
首先,教师要由传统的传授知识向教会学生学习方法上引导,比如,教学较复杂的计算,只要学生掌握计算方法法则,重点要教会学生如何估算,如何使用计算器,如何设计生活中诸如“铺地砖”“购买家具”“贷款消费”等方案,让数学更贴近生活,和生活紧密联系在一起,从而调动学生学习数学的兴趣。
浅谈一年级学生数学兴趣培养的方法
浅谈一年级学生数学兴趣培养的方法【摘要】数统计等。
在这篇文章中，我将探讨一年级学生数学兴趣培养的方法。
我会介绍培养数学兴趣的重要性，强调数学对学生认知能力和思维能力的重要性。
我将提倡多元化的数学学习方式，让学生从不同角度去理解数学知识。
接着，我会讨论利用趣味性教学法和游戏实践培养数学兴趣的有效性，通过生动有趣的教学方法激发学生对数学的兴趣。
我还会建议鼓励学生参加数学竞赛，让他们在竞赛中感受到学习数学的乐趣和成就感。
通过以上方法的综合应用，可以有效帮助一年级学生培养数学兴趣，提高他们的学习积极性和学习成绩。
【关键词】数学兴趣培养、一年级学生、多元化学习方式、趣味性教学法、数学竞赛、游戏和实践、引言、结论1. 引言1.1 引言数要求。
以下是关于引言的内容：在教学实践中，我们应该关注到一年级学生对数学的兴趣培养，通过提倡多元化的学习方式、利用趣味性教学法、鼓励参加数学竞赛、以及利用游戏和实践等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
只有通过这些方法，我们才能让学生在轻松愉快的氛围中喜欢数学、享受数学，并从中获得乐趣和成就感。
希望本文所提出的方法和建议能够给教师们在培养一年级学生数学兴趣的过程中提供一些参考和帮助。
2. 正文2.1 培养数学兴趣的重要性数学兴趣的培养也有助于激发学生对数学的学习兴趣和热情，使他们能够在学习过程中更加主动地思考和探究。
通过培养数学兴趣，学生不仅能够在课堂上更加积极地参与讨论和提问，还能够更加自觉地进行数学思维训练，提高数学解题的能力和水平。
数学兴趣的培养还有助于增强学生对数学的信心和自信心。
当学生对数学感兴趣并且善于解决数学问题时，他们会更加自信并且愿意挑战更加复杂和困难的数学题目，从而进一步提高自己的学习能力和竞争力。
通过有效的方法和策略培养学生对数学的兴趣，不仅可以提高他们的学习效果，还可以促进他们全面发展，培养他们的终身学习能力和自主学习能力。
2.2 提倡多元化的数学学习方式提倡多元化的数学学习方式对于一年级学生数学兴趣的培养至关重要。
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浅谈数学学习兴趣的培养
我们常说兴趣是最好的老师，心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。
学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半而功倍。
本文拟结合多年的教学实践，就如何培养和调动学生学习数学的兴趣作一探讨。
一、巧妙创设情境导入新课
在数学教学中，很多老师都是照本宣科地直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。
其实新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容选择问题悬疑法或趣味导入法，激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。
讲授相似三角形应用时，如一开始就设下悬念，问能否不过河测出河宽，不上树测出树高，用一个五分的硬币测出月亮离我们有多远？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。
又如讲到“证明”这节课时，先问学生通过什么方法可以验证三角形内角和等于180°，学生回忆以前学过的知识会想到折纸法、剪拼法、度量法，然后进一步问这样剪拼起来恰好就是一个平角吗？度量的三个内角和，会不会是179°或181°呢?怎样才能让人确信三角形内角和等于180°呢？这样自然而然地就引出了新课内容。
二、教学方法灵活多变，在变化中体现教学艺术
数学课的教学没有一成不变的公式，为调动学生学习思考的积极性，教师在数学教学中要注重教学方法，不断提高自己的教学艺术。
对于深奥难懂的数学内容，教师要力求用浅出的方式告诉学生，并尽可能与学生已
有的经验和知识联系起来，让他们感到“原来这些东西我也能理解，我也能学会”，甚至有的新内容老师刚点播一下，许多学生就有似曾相识的感觉，学起来就比较得心应手。
教师授课时为避免平铺直叙地讲解令学生昏昏欲睡，提不起兴趣，教学中可适当地出一些趣味数学题，往往能引发同学们做题的兴趣，既锻炼了学生的思维能力，又能让学生灵活用脑。
还可以结合教材内容插入有趣的数学故事，如古今中外数学家的生平趣事，一些巳经解决或尚未解决的数学猜想等，必能引起学生的兴趣和好奇。
另外，有条件的学校可以恰当的选用多媒体技术来辅助教学，以形象具体的图、文、声、像来创造良好的教学情景，帮助教师处理一些在黑板上画不好，用模型也看不清的图形，使抽象的教学内容具体化形象化，创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境。
如在讲到《平移》部分时，学生觉得画图比较难学，而运用多媒体计算机就能很好地解决这些问题。
三、重视数学在生活实际中的运用，让学生感受到数学学习的乐趣
现代教育理论认为：课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。
数学问题来源于生活、生产与科研的实际，生活中蕴含着丰富的教学资源，因此在中学数学教学中，要把握教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣，同时在应用时发现一些不能解决的问题，又反过来促进学生学习更多的东西。
这样既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。
事实证明，当一个学
生真正认识到这门课成为他实际需要的时候才会对它产生兴趣，只有把所学的东西和实际运用结合起来才是真正掌握。
四、体验成功带来的喜悦，稳定学习的兴趣
成功会激发兴趣，失败则使兴趣经受考验。
人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。
因此，教师要探索“依纲靠本，分层教学，逐步推进”的因材施教策略，依据学生的个体差别，关注每一个学生的发展，创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，对学生的点滴进步都给予肯定，从而使学生获得舒畅的心情，稳定的学习情绪，保持学习积极性。
对于优等生可以提出较高层次的要求，使他们逐渐的提高数学水平；对后进生，应让他们多回答一些简单的问题，为他们创造成功的机会，在成功的体验中享受发现的乐趣。
老师尤其要抓住后进生的微小进步，及时的加以肯定和表扬，使他觉得数学不但不可怕，而且很有兴趣很容易学，从怕上数学课直至爱上数学课。
实践证明，在困难之中得到了老师的关爱的学生，学习兴趣往往比他人增加的更快。
五、建立和谐的师生关系，融洽师生感情
学生喜欢某一学科，在很大程度上与他喜欢的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。
一位教育学家说过这样的话：“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学数学”。
因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。
教师应注意调控学生的情绪，良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果，使其自信地、愉快地进入学习情境。
数学教师在
平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良知益友，建立民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学，达到学生的主体作用得以发挥，教师的主导作用得以运用的目的。
定期收集同学们对数学课的意见、看法。
根据学生的意见和建议，在不破坏整体教学计划和教学目标的前提下，可以做适当的微调。
经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。
兴趣虽然属于非智力因素，却是学好数学的必要条件。
因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高初中数学教学质量不可忽视的问题。
孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”一旦学生的兴趣激发出来，数学教学就能达到事半功倍之效。