开展社团活动

开展社团活动培养核心素养

郑晓华河南省新乡市牧野区新飞大道小学

【摘要】：小学阶段，是人的核心素养发展的“启蒙期”。主要涉及三个领域，即“道德”“能力”“情意”。同时，素质教育要求重点是培养学生的创新精神和实践能力，核心是学生的自主学习和自主发展。要培养学生的核心素质，就要以学生的全面发展为目标。把时间还给学生，学生不再是管理和学习的被动接受者，而是学习的主人。根据小学生的年龄特点和发展规律，开展形式多样多样的，小学生喜欢的社团活动便成了培养学生核心素质，创建快乐校园的重要方法和途径。

【关键词】：社团活动核心素质快乐校园

伴随科技的发展，信息网络完全融入到人们生活当中。社会文化呈现出多元化的特征。同时，基础教育改革的深化也使学校教育由只注重知识传授的传统教育模式转变为注重学生自主学习，注重健康发展的核心素养的新型教育。所谓核心素养是一种综合素质，是在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决问题所表现出来的关键能力与必备品格。核心素养的形成对学生的健康发展有至关重要的影响，所以成为了21世纪的“教育热词”。小学阶段，是人的核心素养发展的“启蒙期”。主要涉及三个领域，即“道德”“能力”“情意”。结合小学生的年龄特点和发展规律开展丰富多彩的社团活动就成为培养他们核心素养促进健康快乐成长的关键举措。

一、当今小学生的年龄特点和发展规律

小学生的性格发展水平是随年龄的增长而逐渐升高的，但其发展速度表现出不平衡、不等速的特点。小学二年级至四年级发展较慢，表现为发展的稳定期，四年级至六年级发展较快，表现为快速发展时期。这主要是因为，小学低年级学生正处在适应学校生活的过渡时期，繁重的课程和作业的压力使他们焦虑、紧张，常常感到力不从心。小学中高年级的学生已经完全适应了学校里以学习活动为主的特点，集体生活范围逐步扩大，同伴交往日益增加，教师、集体、同伴对儿童的性格越来越产生直接的影响，使小学生的性格特点日益丰富和发展起来。到小学六年级，小学生开始步人青春期，青春期的身心巨变又将对小学生的性格发展产生深刻的影响。

因此，在小学生的性格发展中，小学六年级是性格发展的关键期。这个时期的学生，情绪的强度和持久性迅速增长，求知欲发展很快，但自制力显著下降，思维的灵活性发展偏慢。他们既有强烈的情绪体验，对人、对事非常敏感，又缺乏自我分析、自我宽慰的能力，因而，其性格处于一种非常矛盾和严重的不平衡之中。因此作为教育者要结合每个阶段学生的发展特点安排与其年龄段相适应的社团活动和教育活动，才能促进小学生的性健康发展。

二、开展适应学生的社团活动有利于学生核心素养的提高

1、学校开展丰富多彩的，适合小学生年龄特征的社团活动，有助于学生培养健康积极的兴趣、爱好，发挥自己的潜力，从而不断成长。

2、开展社团活动，有助于培养学生的主体意识，锻炼学生的自我管理能力。开展社团活动，有助于让学生通过活动，找到归属感，体验成功，增强自信。最后，开展社团活动，是中学生实现自我价值的现实需要。学生通过参加各类社团活动，可以接受多方面的锻炼和培养，从而获得课堂内所学不到知识，锻炼出课堂内练就不了的技能。

3、春风化雨，润物无声。丰富多彩的社团活动也给学校文化带来了新的生

机和活力，促进学校文化多渠道、深层次、高质量的发展。学生社团是现代教育中的一种新型教育模式，是学校文化的一面旗帜。这种学生自我组织自我教育，突出了学生的主体地位和作用，强调了学生之间的精神沟通，学业上的开拓，学生之间的交往和人际关系的处理，顺应了教育发展的潮流，丰富了教育的多元性。

三、精选社团项目，对于提高小学生核心素养始见成效

为进一步深化素质教育，挖掘学生潜能，培养学生的兴趣和爱好，按照“学校办学有特色，学科教学有特点，学生发展有特长”的办学思路，学校开始积极创办各种学生社团组织，为学生综合素质发展搭建成长平台。

结合小学生的特点，和我校的实际。建立了数棋、七巧板、绘画、书法、葫芦丝、小乐队、太极、拉丁舞、合唱、手风琴、经典诵读、科学实验、篮球、田径、瑜伽、小主持等二十余个社团，学生根据兴趣自愿选择，把爱好逐步变成特长。寓教于乐，让学生在自己喜欢的社团活动中快乐成长。

1、开展社团活动有利于学生自身核心素质的不断提高。

首先，开展社团活动，有助于学生培养健康积极的兴趣、爱好，发挥自己的潜力，从而不断成长。其次，开展社团活动，有助于培养学生的主体意识，锻炼学生的自我管理能力。再次，开展社团活动，有助于让学生通过活动，找到归属感，体验成功，增强自信。最后，开展社团活动，是学生实现自我价值的现实需要。学生通过参加各类社团活动，可以接受多方面的锻炼和培养，从而获得课堂内所学不到知识，锻炼出课堂内练就不了的技能。学生通过参加书法、绘画社团，从小接受优秀艺术的熏陶，对提高自身的审美素养有积极的意义。

2、走班式社团，发展学生综合素养。学校开展走班式社团活动，打破学生的班级界限，根据学生兴趣和意愿进行合理编组，组建社团。固定社团活动的地点、内容、时间、人员，实现社团活动的常态开展。学校注重加强对社团活动的研究与指导，以“出精品节目，提综合素质”为目标，加强“中心队建设”，开展“中心式”排练，学生核心素养有效提升。通过这些文化艺术类社团活动，可以丰富和拓展学生的知识面，开阔视野，增强人文社会科学和自然科学；活跃思维、激发创新灵感，构造一种良好的文化环境，塑造学生的人文精神。这种文化环境和人文精神的感染对学生心理成熟及人格整体的和谐发展会产生很大的促进作用。

3、古人云“授之鱼，不如授人渔”。通过学生社团活动能够提高学生多方面的能力。

（1）组织能力。

虽然学生社团活动很多由老师们来策划。但是当学生在社团内扮演了各自的角色以后，能够锻炼他们的计划、组织、控制、协调、指挥的能力，以及团结协作、共同攻关的能力。

（2）思维、创新能力。

学生社团活动可以调动起学生的积极性，激发他们的灵感，这种灵感来自本身的兴趣和社团成员之间的合作与激励作用。

（3）表达能力。

学生在教师事先预设的活动中各抒己见，充分表达自己的观点，提出自己的主张建议，无形中语言的表达能力和书面表达能力得到了锻炼和提高。

（4）实践能力和适应社会能力。

学生社团活动可以为我们的学生提供一个接触社会、了解社会的机会，通过各种实践活动的锻炼，提高我们学生整体的实践能力与社会适应能力