《揭开计算机解决问题的神秘面纱》主题的单元教学实施计划
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提前准备好上课使用的相关材料
通知学生课前的准备
实施中
引入新课
教师提出过河问题并引导学生思考
布置思考问题
问题1：这个方案总共有多少步？
问题2：刚才同学们把第二步和第三步可以改变先后顺序，其它顺序还能不能颠倒，比如说：第一步先过狼？
问题3：通过以上例子，我们能不能总结出什么是算法？进而引出新课算法的概念。
对照算法的方法和步骤编写程序；学生能够面对问题独立设计算法和程序，具备程序设计基本能力。
教学条件准备
提前准备好上课使用的相关材料
通知学生课前的准备
实施中
温故知新
复习算法，提出过河算法应该如何在计算机上实现运行？
布置探究任务
常用的程序设计语言有哪些？计算机如何理解程序设计语言
指导学生进行探究活动
提供相关资源，学生分组探究
评价要求
填写求解问题的方式讨论记录表
教学条件准备
小组提前准备好上课使用的相关材料
通知学生上课时间、地点以及课前的准备
实施中
讲授新知
教学资源：网络资料
管理策略：小组交流
按小组组织交流并分享学习成果
学习成果：小组总结求解问题的方式比较表
组织学生汇报实验成果
教师结合学生的汇报进行评讲
实施后
为小组打分
教师为学生的研究成果打分
《揭开计算机解决问题的神秘面纱》主题的单元教学实施计划
主题单元名称
揭开计算机解决问题的神秘面纱
学生年级
高二年级
学生人数
45 人
规划项目
具体内容
专
题
一
计
算
机
解
决
问
题
的
过
程
实施前
教学环境
多媒体计算机教室
学生知识技能要求
1.了解利用计算机解决问题的基本过程,了解问题分析与算法设计间的关系。
2.了解计算机解决问题的神奇奥妙所在，激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的创新精神。
程
序
设
计
语
言
Baidu Nhomakorabea实施前
教学环境
多媒体计算机教室
学生信息技术技能目标
1.理解程序的概念。
2.明确算法和程序间的关系。
3.掌握程序设计的三种基本结构。
4. 了解程序设计语言产生与发展过程。
5. 通过从问题出发，运用解析法分析问题，寻找问题中各要素之间的关系。
6. 能用自己的语言描述算法与程序设计间的关系。
评价要求
组织学生总结研究成果
学生填写《编译型语言与解释型语言的比较表》
指导学生编写过河程序
提供相关资源及说明，学生合作交流
学生汇报研究结果
教师指导学生交流、汇报
实施后
进行学生进行拓展研究
教师布置拓展活动任务，要求学生分组进行
组织汇报拓展活动成果
以小组为单位在课后进行交流
总结归纳
提供算法概念、流程图的基本图形及其功能
组织学生总结研究成果
学生填写《研究记录表》
指导学生制作电子幻灯片
成果要求描述 / 相关网络资源
学生汇报研究结果
教师指导学生交流、汇报
实施后
进行学生进行拓展研究
教师布置拓展活动任务，要求学生分组进行
组织汇报拓展活动成果
以小组为单位在课后进行交流
专
题
三
程
序
与
思考下一专题的开展
如何将问题输入计算机？
专
题
二
算
法
和
算
法
的
描
述
实施前
教学环境
多媒体计算机教室
学生信息技术技能目标
1.理解算法的概念
2.能初步利用算法解决简单的问题。
3.了解算法特征在解决问题过程中算法选择的作用。
4. 能够使用自然语言、流程图、伪代码描述算法。
评价要求
提供分组合作的评价量规
教学条件准备
通知学生课前的准备
实施中
引入新课
教师提出过河问题并引导学生思考
布置思考问题
问题1：这个方案总共有多少步？
问题2：刚才同学们把第二步和第三步可以改变先后顺序，其它顺序还能不能颠倒，比如说：第一步先过狼？
问题3：通过以上例子，我们能不能总结出什么是算法？进而引出新课算法的概念。
对照算法的方法和步骤编写程序；学生能够面对问题独立设计算法和程序，具备程序设计基本能力。
教学条件准备
提前准备好上课使用的相关材料
通知学生课前的准备
实施中
温故知新
复习算法，提出过河算法应该如何在计算机上实现运行？
布置探究任务
常用的程序设计语言有哪些？计算机如何理解程序设计语言
指导学生进行探究活动
提供相关资源，学生分组探究
评价要求
填写求解问题的方式讨论记录表
教学条件准备
小组提前准备好上课使用的相关材料
通知学生上课时间、地点以及课前的准备
实施中
讲授新知
教学资源：网络资料
管理策略：小组交流
按小组组织交流并分享学习成果
学习成果：小组总结求解问题的方式比较表
组织学生汇报实验成果
教师结合学生的汇报进行评讲
实施后
为小组打分
教师为学生的研究成果打分
《揭开计算机解决问题的神秘面纱》主题的单元教学实施计划
主题单元名称
揭开计算机解决问题的神秘面纱
学生年级
高二年级
学生人数
45 人
规划项目
具体内容
专
题
一
计
算
机
解
决
问
题
的
过
程
实施前
教学环境
多媒体计算机教室
学生知识技能要求
1.了解利用计算机解决问题的基本过程,了解问题分析与算法设计间的关系。
2.了解计算机解决问题的神奇奥妙所在，激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的创新精神。
程
序
设
计
语
言
Baidu Nhomakorabea实施前
教学环境
多媒体计算机教室
学生信息技术技能目标
1.理解程序的概念。
2.明确算法和程序间的关系。
3.掌握程序设计的三种基本结构。
4. 了解程序设计语言产生与发展过程。
5. 通过从问题出发，运用解析法分析问题，寻找问题中各要素之间的关系。
6. 能用自己的语言描述算法与程序设计间的关系。
评价要求
组织学生总结研究成果
学生填写《编译型语言与解释型语言的比较表》
指导学生编写过河程序
提供相关资源及说明，学生合作交流
学生汇报研究结果
教师指导学生交流、汇报
实施后
进行学生进行拓展研究
教师布置拓展活动任务，要求学生分组进行
组织汇报拓展活动成果
以小组为单位在课后进行交流
总结归纳
提供算法概念、流程图的基本图形及其功能
组织学生总结研究成果
学生填写《研究记录表》
指导学生制作电子幻灯片
成果要求描述 / 相关网络资源
学生汇报研究结果
教师指导学生交流、汇报
实施后
进行学生进行拓展研究
教师布置拓展活动任务，要求学生分组进行
组织汇报拓展活动成果
以小组为单位在课后进行交流
专
题
三
程
序
与
思考下一专题的开展
如何将问题输入计算机？
专
题
二
算
法
和
算
法
的
描
述
实施前
教学环境
多媒体计算机教室
学生信息技术技能目标
1.理解算法的概念
2.能初步利用算法解决简单的问题。
3.了解算法特征在解决问题过程中算法选择的作用。
4. 能够使用自然语言、流程图、伪代码描述算法。
评价要求
提供分组合作的评价量规
教学条件准备