《春晓》古诗吟诵教学反思

古诗文诵读中的节律法则

——《春晓》

营盘路小学龙讲志2015年4月底，我在“千课万人”的课堂上有幸聆听了浙江省特级教师陈琴老师的古诗吟诵课。她在名师慧语中这样说到：对我而言，如果能摈除外界的干扰，能让我的学生有足够的时间日日展读经典名作，语文教学的难度几乎可以忽略不计。我相信佛的智慧：“一切贤胜皆以无为法而有差别。”好的语文教学应该简单到一个字：读！

听了陈老师的古诗吟诵课之后，我很受启发：原来古诗还可以用这种独特的方式寻找到其中的韵律美！于是，我反复研读了陈老师的授课内容。她幽默地说唱歌跑调就是吟诵。吟诵跑调就是唱歌！小学四年级的孩子掌握吟诵法则之后就能流利吟诵庄周的《逍遥游》、李白的《将进酒》这样的长篇文言文。

我想通过吟诵耳熟能详的《春晓》这首诗，让孩子们学会简单的吟诵法则。那就是“平长仄短”。

这节课，总的来说效果还是很不错的！下课后，孩子们都情不自禁地吟诵起来。第一个环节，要孩子们用自己家乡的方言来吟诵《春晓》。孩子们都争先恐后地展示各个地域的音域特点。不仅活跃了课堂气氛，打破了以往严肃的课堂常规，还能让学生在古诗中体验家乡方言的魅力！拉近了教师与学生之间的情感距离！

第二个环节，体会《春晓》这首诗所包含的意蕴美：在那春色醉人的季节里，诗人一觉醒来，打开窗户，放眼望去，看到的是一番怎样的

景象呢？如果是我，我会这样诵读：

春眠↗不觉晓，处处闻啼↗鸟。

夜来↗风雨声，花落知多↗少。

哪一种吟诵方式更有诗的味道，更有诗的情境？（）其实在上饶时期2000多年来前人一直是用这样的方式读书的，1902年后，引进了西方的朗读法。于是，这种吟诵法就越来越少了。今天老师教大家一个简单的吟诵调。

教师做示范引领，让孩子们感受掌握了古诗节律之后所吟诵出来的不一样的味道，尝试用“平长仄短”的原则方言吟诵，进而体会其中的节律之美！部分孩子不能很快划分这首诗中的平仄关系，可能和平时的训练过少有一定关系。寻找入声字也是一个难点。

最后一个环节，要孩子们现学现卖，自己找一个基础调，吟诵《凉州词》。这样的尝试简直称得上是百花齐放、百鸟争鸣！各种风格的吟诵调让所有的孩子都沉浸在一片欢乐的海洋中！我想，我的教学目标就是学生能掌握一定的吟诵法则，快乐学习！

而这个目标我也算得上是实现了！本节课，有效地使用了多媒体教学设备。不仅可以清晰地标识出这首诗中的平与仄，同时还能让孩子们在诗歌的韵律中体会到其画面之美！