小学体育课《蹲踞式跳远》教学设计(水平二)

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小学体育公开课《蹲踞式跳远》教学设计

教材蹲踞式跳远总计 4 课次名称1、通过教学，创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参预到各种练习中来。

2、通过教学， 95%以上的学生能说出蹲踞式跳远四个技术环节的名称，知道助跑与起跳的一般要求。

3、通过教学，基本能完成正确的助跑与有力的起跳相结合的跳远动作。

明确跳远的空中动作和落地要求，知道跳远助跑的丈量方法。

基本能完成“空中成蹲踞姿式接稳定落地” 的跳远动作。

4、培养学生克服艰难的意志品质，发展学生的创新精神和自我表现意识。

5、培养学生的竞争意识和合作精神，在分组活动中与同伴友好相处，让每一位学生都体验成功的欢跃，树立自信心。

6 、教会学生锻炼身体的方法，在实际生活中能够灵便运用，提高实践能力，发展学生的灵敏、力量和协调能力。

重点学习蹲踞式跳远四个技术环节，注重助跑与起跳的练习，关注学生的个体差异。

难点助跑与起跳的衔接，跳跃能力的提高。

教学目标1、过自主学习与练习，激发学生对体育活动的兴趣，以积极认真的态度参预各种体育活动。

2、使 80%摆布的学生初步掌握在自然助跑中联贯地用一脚起跳，并能较稳定地落地的动作方法，激发学生参预活动的兴趣。

重点：一脚蹬地起跳，双脚轻巧落地。

教法：1、故事情景导入，教师正、误示范，引入蹲踞式跳远要领。

2、迈一步单脚蹬地起跳，双脚落地练习。

原地弹动做下地缓冲练习。

3、走 3 步单脚蹬地起跳，双脚落地练习。

4、分组练习4~6 步助跑，在踏跳区果一3、培养学生克服艰难的坚毅意志，让每位学生都体验成功的欢跃，树立自信心。

4、教会学生锻炼的方法，发展学生的灵敏、力量和协调性。

5、通过传递游戏，培养学生动作敏捷、准确能力，让学生体验活动的乐趣，善于和同伴相互合作。

难点：助跑与单脚蹬地起跳的联贯性。

断起跳，越过“小河沟”。

学法：1 、学生观摩后分组练习。

2 、学生自主练习。

3 、学生带着问题体味动作。

4 、师生共议，自评、互评。

要求：注意安全，听从小组长指挥，发言积极。

蹲踞式跳远教材分析（5篇）

蹲踞式跳远教材分析（5篇）第一篇：蹲踞式跳远教材分析水平二发展跳跃能力《蹲踞式跳远》教学设计一、指导思想: 1．树立“健康第一”为本课的指导思想,课的教材内容、教材组织、教学组织等活动，紧紧围绕这个中心。

2．本次课教学教法将以“健身娱乐”作为教学教法的指导思想，整堂教学将遵循以“学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生练习为主贯穿整节课。

3．通过教学使学生在欢乐的氛围中进行“玩”，以培养兴趣为主，并在“玩”中掌握技能，提高灵活、协调能力、增进学生身心健康。

4．通过教学，培养学生克服困难的坚强意志、潜在竞争进取的意识以及培养学生终身体育的意识。

二、教材分析本课教学内容为“蹲踞式跳远”及与此相关的游戏活动。

蹲踞式跳远是腾越远度越过水平障碍的一项运动技能，是小学阶段体育课的重点教材。

其动作结构是助跑—起跳—腾空（成蹲踞式）—落地。

技术结构是通过快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑获得的水平速度和踏跳获得的垂直速度很好地结合起来，使人体腾越一定的远度。

开展此项运动能有效地提高学生跑、跳组合的基本活动能力，发展下肢、腰腹和足底的肌肉力量，培养勇敢、顽强、果断、敏捷的优良品质以及观察力，促进学生的心理健康。

三、学情分析小学四年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，正处在身心发展的关键阶段，本课以独特的活动器材激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，利用踏板的不同的摆放方法，阶梯性的创设了各种跳跃的难度，通过个人练习、两人合作练习、四人小组练习等组织形式，充分调动了学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。

四、教学目标：1、乐于参加各种游戏活动，并有展示自我的愿望和行为。

2、能做到踏跳蹬地迅速有力，助跑与踏跳动作连贯协调。

3、学会观察同伴进步或成功时的情绪表现，学会分享他人的喜悦。

五、教学重难点：（课时一）重点是:踏跳蹬地迅速有力；难点是：助跑与踏跳动作连贯协调。

六、教学建议：1.开始先复习一脚踏跳，从踏跳区起跳，双脚落入沙坑的教材。

《蹲踞式跳远》(水平二)教学设计

《蹲踞式跳远》（水平二）教学设计大朗镇巷头小学刘宝富一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以《体育课程标准》为依据，贯彻以“学生为主体”的教学理念，给学生一个情景，让他们去体验；给学生一个疑问，让他们去释疑；给学生一个空间，让他们去放飞；给学生一个目标，让他们去追求，努力使学生成为课堂上快乐的小主人，发展个性，升华创新精神和实践能力。

弘扬民族文化，激发学生的爱国热情，促进学生身心全面发展。

二、达成目标1懂得用进步或退步方法调整自己的起跑点，在踏跳区起跳。

2学习蹲踞式跳远，80%的学生做到踏跳准确有力及落地平稳。

3在活动中表现出勇敢、果断、团结合作的品质。

三、教材分析根据《体育与健康课程标准》，田径的跳远是初二的主要教学内容，而蹲踞式跳远是跳远运动中最基本的技术，但是单纯的技术教学枯燥，会使学生产生厌恶的情绪，因此在设计本课的教学时采用了多种形式的组织方法，结合游戏及竞赛来调动学生练习的积极性，使学生能够在愉快的氛围中学习和体会蹲踞式跳远的技术。

四、教法与组织的设计要点1、教材的选择：田径的蹲踞式跳远和素质练习。

2、教学重点：蹲踞式跳远的动作技术。

3、主要教法：提问法、示范法、语言提示法、指导纠错法、共同参与法。

4、主要学法：游戏法、观摩欣赏法、分组法、互相学习法、竞赛法。

本课的教学方法多样，学生练习的积极性高，体现愉快教学的目的。

在体会动作技术的同时，也有效提高了学生的身体素质。

五、教学过程：六、教学流程课堂常规放松运动队列练习学习蹲踞式跳远小结下课执教老师：刘宝富学校：巷头小学班级：四（1）班；人数： 40 人水平二教学单元（模块）：蹲距式跳远；课次：第一课时教学反思：蹲踞跳远运动作为一项锻炼价值极强的项目，在平时教学中深受学生的喜爱，表现出学生学习积极性高，乐于接受等特点。

但由于其技术动作都是在瞬间完成，学生掌握的不是很好，使成绩的提高不理想，从而在一定程度上又影响了学生学习的激情。

本节课先以游戏“重走长征路”引入蹲踞式跳远，并使学生游戏中得到爱国主义教育。

水平二(三年级)《蹲踞式跳远》教学设计

水平二（三年级）《蹲踞式跳远》教学设计一、指导思想本课遵循健康第一的指导思想，通过游戏、比赛、展示等方式组织教学，以活泼多样的形式指导学生练习，通过学生的主动参与“合作”学练，使学生在享受体育的同时培养其积极进取，拼搏向上的精神和合作创新的能力。

二、教材分析蹲踞式跳远是小学三年级体育教学的主要教材之一，比一二年级单脚跳及双脚跳的教材提高了动作难度，通过技巧练习能提高学生的协调性，对于学生全面素质的提高具有良好的效果。

三、学情分析本节课学习的主体是三年级学生，他们正处于生长发育的关键时期，个性活泼，思维敏捷，模仿能力和接收能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。

这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体中与同伴团结合作完成活动的任务，但由于心理因素的原因该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此教学过程中需要通过教师的引导进行学习。

1四、教学目标：1、通过学习，85%以上学生掌握蹲踞式跳远助跑与起跳的技术动作。

2、掌握锻炼方法，发展跳跃能力和身体的灵敏、协调能力。

3、学生通过与同伴的合作交流，培养合作能力及克服困难、挑战新目标的优良品质。

五、教学重点：单脚起跳，双脚同时落地教学难点：踏跳积极有力，动作协调六、教学流程：1、激发学生学习兴趣阶段：该阶段利用教师示范和语言引导让学生思考对比蹲踞式跳远和立定跳远的区别来激发学生学习，为后面单脚起跳做好铺垫作用。

2、技能掌握阶段：结合分解动作讲解动作方法，然后集体进行分解动作练习，分解动作练习难度采用递增式的方法，先做原地跑步1-2-3做摆臂，再加上起跳脚用力踏，再加上摆动腿的提膝，从单个动作逐步过渡到复合动作，接着分组练习三步助跑起跳摸高（标志物）。

3、技能提升阶段：在最后的腾空阶段加上了并腿落动作练习，最后，结合游戏的方式，使学生在游戏的过程中将今天所学的动作得到很大的提升。

4、放松身心阶段：该阶段在音乐的伴奏下与教师共同方式身心。

蹲踞式跳远教案3(水平二)

1教师讲解动作方法和要领；
2教师做分解动作的示范；
3教师做完整动作的示范
4教师给个别后进生进行指导；
5教师讲解在练习中发现的问题；
6纠正错误，完整练习。
游戏规则：
按正确方法跳远，看谁跳得又对又远。
1、学生认真听教师的动作讲解；
2、学生模仿教师动作方法；
3、学生集体练习；
4、学生分组讨论合作练习。
学生要求：
1、学生认真听游戏规则；
2、学生看教师示范游戏过程；
3、学生按要求讨论游戏方案
4、分组练习
组织要求：组织队员进行观察学习。
10
课课练
跳绳、仰卧起坐
背起、蛙跳
结束
部分
5
1放松活动2课ຫໍສະໝຸດ 小结3宣布下课1、教师带领做放松运动
2、总结课堂情况
3、安排学生收拾课堂器材
1、认真听讲，精神饱满
2、总结课堂学习情况
3、邀请学生进行个性展示
1、学生等分排列
2、学生充分活动各关节
3、听从指挥，注意力集中
4学生展示个性
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*********
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基本
部分
20
合作探究
学习蹲踞式跳远
1、原地练习单脚蹬踏、挺身、下坑练习
2、两人1组互相练习练习
蛙跳练习游戏拓展：
分小组教学比赛
A、两人一小组
B、实战中指导和提高
蹲踞式跳远教案3（水平二）
学习目标
1.认知目标：培养有意注意和认真的态度，以及纪律性和良好的精神面貌。
2.技能目标：通过跳远教学，充分提高学生下肢爆发力量。
3.情感目标：培养学生良好的合作精神，建立和谐的人际关系。

水平二蹲踞式跳远

小学体育水平二《蹲踞式跳远》教学设计一、指导思想本课教学以“健康第一”为基本理念，以学生发展为根本。

让学生在师生共同创设的游戏中，学习蹲踞式跳远的基本技术动作，掌握以单跳双落为主要达成目标的蹲踞式跳远基本技能，增强体质，增进健康。

二、设计思路1、努力拓展跳跃教材，促进学生全面均衡的发展。

组织学生在创设的游戏中练习单跳双落，使跳跃教材充满活力。

学生练得主动、活跃，合作更愉快。

利用垫子创设多人合作的上步单跳双落练习，使跳跃教材多元化，拓展学生学习的内容和形式。

2、巧妙设疑，环环相扣，激发学生的学习兴趣。

步步设疑，让学生带着疑问主动地观察、分析和练习，从实践和思考中找到问题的答案，有效地激发学生的学习兴趣，促进学生掌握以单跳双落为主的蹲踞式跳远技术动作。

使学生的合作、创新、勾通能力得到全面发展。

3、创设与生活实际相结合的游戏，提高学生的学习热情。

本课根据三年级学生想象丰富、形象思维能力强，热情、情感易受感染的特点，将课余活动和生活经验渗透到体育教学中。

以跳格子和飞盘大赛等小游戏来吸引和推动学生重复练习，最终达成本课的教学目标。

三、教材和学生分析跳跃是劳动和生活中具有实用价值的运动项目，是人体的基本活动之一。

三年级的学生在二年级学段已打下单脚跳和双脚跳的运动基础，三年级蹲踞式跳远教学的前五课时，已对跳远的部分环节动作有所练习和掌握。

本课的主要教学内容是学习蹲踞式跳远，学生重点掌握“确定踏跳腿”和“单跳双落”的蹲踞式跳远技术动作，模仿完整的蹲踞式跳远动作。

三年级学生的直观模仿能力和表现欲都比较强，互助合作的团队意识比较浓厚，学生的学习兴趣容易被调动。

所以，本课教学在创设小游戏中，利用垫子变着花样，让学生重复锻炼，轻松模仿蹲踞式跳远，初步掌握动作要领。

使学生能自主、合作练习，展示自我、评价他人。

四、学习目标1、学生能以积极的态度参与蹲踞式跳远的学习。

2、基本掌握单跳双落动作技能，确定踏跳脚，模仿蹲踞式跳远动作。

小学体育课《蹲踞式跳远》教学设计（水平二）

小学体育课《蹲踞式跳远》教学设计（水平二）小学体育课《蹲踞式跳远》教学设计(水平二)一、指导思想：本课依据《体育课程标准》和课程改革的基本理念，以落实“健康第一”为指导思想。

结合小学四年级学生的身心发展特点以及运动技能形成规律，遵循养护与锻炼并重的教学思想，以身体练习为主要手段，传授“蹲踞式跳远”技能；采用分层教学，关注学生整体与个体差异，促进学生发展；通过学生技能展示与教师语言激励，鼓励学生积极、勇敢面对困难，体验成功的喜悦；教学中加强保护帮助，培养学生的责任感，树立完成动作的自信心，确保学生全面、健康的发展。

二、教材内容教材版本：《体育与健康》教师教学用书人教版2012年5月第9次印刷教学内容：四年级跳跃：“蹲踞式跳远”三、单元课次1、单元教学目标：通过本单元的学习，使学生了解技巧的基本知识，通过多种练习的形式，使学生初步掌握技巧的基本动作。

通过学会单个动作，进而学习简单组合动作，并帮助和启发学生开展一些创意活动；培养学生蹲踞式跳远的能力，使学生能在快速奔跑中，从一个区域内蹬地踏跳，双脚轻巧落入沙坑。

发展学生协调素质和弹跳能力，培养身体正确姿势提高观察力和时空感。

培养勇敢、自信、果断和克服困难的精神。

2、单元教学计划：四、教学背景分析1、教材分析蹲踞式跳远是小学四年级的主要教材内容之一，比三年跳跃提高了动作的难度。

本次课是本单元的第一课时，通过跳跃的练习能提高学生的协调性和弹跳力，对于学生全面素质的提高有良好的效果。

蹲踞式跳远动作质量的高低，屈膝缓冲及腾空是关键。

学习过程中，学生易犯的错误，往往是屈膝不够和腾空高度不够。

因此教师利用器材进行动作的纠正练习，不仅能提高学生的学习兴趣，还能使学生正确的完成动作。

2、学情分析四年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。

他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。

因此在本次课的后半部分设计了一个增强身体素质，提高腿部力量的游戏。

《蹲踞式跳远——助跑结合起跳与游戏》教学设计-小学《体育与健康》(水平二)四年级上册-人教版

《蹲踞式跳远——助跑结合起跳与游戏》教学设计一、教材分析：《蹲踞式跳远》是九年义务教育水平二（小学四年级）的教学内容，这一课是根据《体育与健康课程标准》中激发学生兴趣，发展全身协调运动能力及灵敏性的要求设置的，也是新课程水平(二)的重点教材之一。

田径项目是小学阶段的主要课程之一，是发展速度、力量和灵敏素质的主要手段，也是日常生活中所需要的人体基本活动能力之一，同时也是小学生十分喜欢的体育活动项目，因此，具有很大的实用价值，对于促进学生动作的协调性，灵活性的发展都有显著作用。

田径教材作为一个常规课的教学，本课教材是在学生们已掌握的单脚起跳双脚落地基础上进一步学习和掌握的基础田径技能。

学习此教材有助于发展学生的多方面身体素质，能有效培养学生竞争意识和果断精神，不畏困难的优良品质，对这一单元教材，我设想用4次课来完成。

本课主要学习助跑结合起跳练习。

教学重点：快速助跑，有力起跳。

教学难点：助跑与起跳的合理结合。

小学四年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响。

他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。

他们具有活泼好动、喜欢比赛、喜欢做各种游戏，但注意力容易转移、自控力差等特点。

所以本节课利用有趣、灵活多样的运动形式将充分调动学生的学习积极性和运动参与积极性，因此，本节课通过多种练习和游戏教学，使学生始终处在兴奋的状态，每一种不同练习使学生觉得新鲜、感兴趣，学生不会枯燥和厌倦，以调动学生、激发学生，使学生积极主动参与体育活动。

在设计这一课的教学时，我秉承了这样的教学理念：坚持“健康第一，”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，坚持以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

培养学生创新意识与实践能力,使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中,提高技能与体能,使学生身心得到全面发展.教学目标：1、学生能主动参与课堂中各项体育活动内容，通过练习激发学生积极主动参与体育活动的兴趣。

小学体育《蹲踞式跳远》教案

水平二《蹲踞式跳远》教学设计
教研活动汇报课的思路：
各位老师，下午好！
我课的设计思路是这样的，以在森林里游玩为背景，通过慢跑小游戏《桃花桃花几朵开》活跃学生身心的同时，达到集中学生注意力的效果，接下来再进行伴乐徒手操，进一步激发学生兴趣，活动开身体各关节。

课的主要学习内容《蹲踞式跳远》，先设计情境（过大河），采用《踩石过河》小游戏，让学生复习以前学过的单双脚跳，初步体验单脚起跳双脚落地，后腿并向前腿的感觉，这一游戏也为新授内容打下了基础。

接着设计情境（过小河）让学生分组讨论，尝试跳跃小河，教师根据学生跳跃情况进行点评，导出本节课的学习内容《蹲踞式跳远》，讲解示范动作要领，指出本节课的学习重点：单脚起跳双脚落地。

再让小组长带领学练，在学练中，利用大脚印，让学生一目了然的知道，起跳区域（小垫子）应单脚起跳，落地区域（大垫子）应双脚落地。

为了进一步解决本节课的难点（后腿积极并向前腿），进一步加大难度，让学生双脚同时落入呼啦圈内，迫使学生的后腿积极向前腿靠拢，双脚同时落地。

课的延伸部分，设计情境（跳跃小山），让学生通过助跑、起跳、越过一定的高度、落地垫子上，进一步发展了学生跳跃能力。

接着设计了《水果蹲》小游戏，围绕课的主要内容进行了素质练习，发展了学生腿部力量。

课的最后采用音乐《彩虹的约定》伴奏，放松身心，小结与评价，总结课上情况。

以上是我课的设计思路，敬请指正，谢谢！。

小学体育课《蹲踞式跳远》教学设计(水平二)

小学体育课《蹲踞式跳远》教学设计(水平二)一、指导思想：本课依据《体育课程标准》和课程改革的基本理念，以落实“健康第一”为指导思想。

发展学生协调素质和弹跳能力，培养身体正确姿势提高观察力和时空感。

培养勇敢、自信、果断和克服困难的精神。

2、单元教学计划：四、教学背景分析1、教材分析蹲踞式跳远是小学四年级的主要教材内容之一，比三年跳跃提高了动作的难度。

本次课是本单元的第一课时，通过跳跃的练习能提高学生的协调性和弹跳力，对于学生全面素质的提高有良好的效果。

蹲踞式跳远动作质量的高低，屈膝缓冲及腾空是关键。

学习过程中，学生易犯的错误，往往是屈膝不够和腾空高度不够。

因此教师利用器材进行动作的纠正练习，不仅能提高学生的学习兴趣，还能使学生正确的完成动作。

2、学情分析四年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。

他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。

因此在本次课的后半部分设计了一个增强身体素质，提高腿部力量的游戏。

而在课堂当中多用语言鼓励学生集体争上的观念，使学生能在集体活动中与他人团结合作，完成活动任务。

《蹲踞式跳远》教学设计(水平二)

《蹲踞式跳远》教学设计（水平二）一．指导思想本课以《体育与健康》课程标准为依据，坚持健康第一的指导思想，以学生发展为中心，关注个体差异与不同需要;努力运用现代化的教学手段，促进学生的身心发展，使学生掌握运动技术的同时，为终身体育锻炼奠定良好的基础。

二．教材分析蹲踞式跳远是小学体育课程标准水平二，四年级田径学习内容跳类教材，是学生必须掌握的一项运动技术。

对发展学生力量，速度，灵敏，协调等身体素质具有、积极的促进作用，同时也有助于学生坚强意志品质的培养。

蹲踞式跳远的技术比较复杂，本课着重学习单脚起跳双脚落地及空中成蹲踞姿势的技术。

三．学情分析本次授课的对象为小学四年级学生，身心处于生长发育阶段，身体素质与运动能力的发展空间很大，他们活泼好动，模仿力强，好奇心强，表现欲更强，但是自我控制能力与约束能力较差，针对学生的这一特点，教师必须采用学生感兴趣的教学方法和手段，合理安排教学过程，让学生精神饱满地投入到课堂中去。

学生练习时，根据实际情况确定评价标准，以表扬激励为主。

四．教学目标1、认知目标：通过跳的练习，使学生知道蹲踞式跳远的动作方法，懂得蹲踞式跳远是单脚起跳，双脚落地，空中成蹲踞姿势。

2、技能目标：通过学习，使90%的学生基本掌握蹲踞式跳远的单脚起跳双脚落地动作要领，在练习中提高学生的力量素质，发展学生跳跃能力，从而提高学生的身体素质。

3、情感目标：激发学生的运动兴趣，培养学生认真观察，积极实践，不断超越自我的品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。

五．教学重点与难点重点：单脚起跳双脚落地难点：动作连贯，空中能做出蹲踞姿势六．教法与学法教法主要有：1.图示教学法2.讲解示范法3.循序渐进教学法4.比赛法学法新课程注重学生的创新精神与实践能力的培养，教师指导学生自主学习，合作学习，探究学习提高学生发现并提出问题，分析问题，解决问题的能力，充分调动学生的积极性与主动性。

学生在学习过程中本着“听，看，想，问”的学习方法，不断练习与评价，充分发挥学生的主体地位。

《蹲踞式跳远》(水平二)教学设计说明

一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以《体育课程标准》为依据，贯彻以“学生为主体”的教学理念，给学生一个情景，让他们去体验；给学生一个疑问，让他们去释疑；给学生一个空间，让他们去放飞；给学生一个目标，让他们去追求，努力使学生成为课堂上快乐的小主人，发展个性，升华创新精神和实践能力。

弘扬民族文化，激发学生的爱国热情，促进学生身心全面发展。

二、达成目标1懂得用进步或退步方法调整自己的起跑点，在踏跳区起跳。

2学习蹲踞式跳远，80%的学生做到踏跳准确有力及落地平稳。

3在活动中表现出勇敢、果断、团结合作的品质。

三、教材分析根据《体育与健康课程标准》，田径的跳远是初二的主要教学容，而蹲踞式跳远是跳远运动中最基本的技术，但是单纯的技术教学枯燥，会使学生产生厌恶的情绪，因此在设计本课的教学时采用了多种形式的组织方法，结合游戏及竞赛来调动学生练习的积极性，使学生能够在愉快的氛围中学习和体会蹲踞式跳远的技术。

四、教法与组织的设计要点1、教材的选择：田径的蹲踞式跳远和素质练习。

2、教学重点：蹲踞式跳远的动作技术。

3、主要教法：提问法、示法、语言提示法、指导纠错法、共同参与法。

4、主要学法：游戏法、观摩欣赏法、分组法、互相学习法、竞赛法。

本课的教学方法多样，学生练习的积极性高，体现愉快教学的目的。

在体会动作技术的同时，也有效提高了学生的身体素质。

五、教学过程：六、教学流程课堂常规水平二教学单元（模块）：蹲距式跳远；课次：第一课时教学反思：蹲踞跳远运动作为一项锻炼价值极强的项目，在平时教学中深受学生的喜爱，表现出学生学习积极性高，乐于接受等特点。

但由于其技术动作都是在瞬间完成，学生掌握的不是很好，使成绩的提高不理想，从而在一定程度上又影响了学生学习的激情。

本节课先以游戏“重走长征路”引入蹲踞式跳远，并使学生游戏中得到教育。

蹲踞式跳远教案2

蹲踞式跳远优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握蹲踞式跳远的技巧和要领。

2. 培养学生的协调性和灵活性。

3. 提高学生的跳跃能力和竞技水平。

4. 培养学生勇敢、自信、坚持的品质。

二、教学内容1. 蹲踞式跳远的动作要领讲解与示范。

2. 蹲踞式跳远的练习方法与指导。

3. 蹲踞式跳远的安全防护措施。

三、教学重点与难点1. 教学重点：蹲踞式跳远的动作技巧和要领。

2. 教学难点：协调性和灵活性的培养。

四、教学过程1. 准备活动：慢跑、关节活动、拉伸等，让学生充分热身。

2. 技术讲解与示范：讲解蹲踞式跳远的动作要领，并进行示范。

3. 练习一：分组练习，让学生反复尝试蹲踞式跳远，体会动作要领。

4. 练习二：设置一定高度的沙坑，让学生进行蹲踞式跳远练习。

5. 练习三：进行比赛，让学生在竞技中提高自己。

五、教学评价1. 对学生的技术动作进行评价，是否符合蹲踞式跳远的要领。

2. 评价学生的协调性和灵活性，是否有所提高。

3. 评价学生的竞技水平，是否有所提高。

4. 评价学生的态度、勇敢程度、自信心和坚持性。

六、教学策略1. 采用分组练习法，让学生在小组内相互学习、交流、反馈，提高练习效果。

2. 运用示范法，以直观的方式展示动作要领，帮助学生建立正确的动作概念。

3. 采用比赛法，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的竞技水平。

4. 运用个体差异法，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，促进全体学生的发展。

七、教学资源1. 体育场地、器材：田径场、沙坑、测量工具等。

2. 教学辅助材料：教案、动作图解、视频等。

3. 安全防护用品：护具、急救包等。

八、安全防护1. 强调运动安全，教育学生遵守运动规则，预防运动损伤。

2. 检查运动场地和器材，确保安全无隐患。

3. 设置专业教练员或裁判员，监督学生的运动过程，确保运动安全。

4. 准备急救包和联系校医，以便在发生意外时及时处理。

九、教学反思2. 反思教学方法是否适合学生的实际需求，调整教学策略。

蹲踞式跳远教学设计(精选4篇)

蹲踞式跳远教学设计（精选4篇）蹲踞式跳远教学设计篇一一、设计思想本课以《体育课程标准》学习领域水平发展目标为依据，以省编教材《科学的预设，艺术的生成》为蓝本，通过设计蹲踞式跳远的教学，借助于一定的情境，开展技能学习和游戏活动，让学生在轻松愉快的教学氛围中得到主动、全面、健康、和谐的发展，充分体现体育课程的育人价值。

二、教材分析依据教学目标，本课选择蹲踞式跳远作为主要教学内容。

蹲踞式跳远是小学三年级跳跃教材的内容，由助跑、起跳、腾空、落地四个紧密联系的部分组成。

它能发展学生的弹跳力，提高动作的灵活性和协调性，培养学生良好的意志品质。

本课在让学生初步学会蹲踞式跳远的基础上，初步体会快速跑动中积极准确的踏跳。

三、学情分析小学三年级的学生正处于生理、心理的发展期，情绪及心理素质不够稳定，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。

由于本课是蹲踞式跳远的第一次课，所以在设计组织方面，力求简单实用、清晰流畅，讲解做到生动、明了、易记。

根据学生素质情况，适当降低教学难度，帮助学生初步掌握蹲踞式跳远的方法，提高踏跳的准确性。

四、教学目标依据《体育（16）年级课程标准》水平二学习领域水平发展目标的要求，本课的教学目标设置如下。

（1）乐于参加学习，敢于在同伴面前展示自己的动作。

（2）初步学会蹲踞式跳远的动作方法，发展协调性、灵敏性、增强腿部力量，提高弹跳能力。

（3）在游戏中表现出与他人良好的合作行为。

五、教学重难点重点：助跑有节奏，踏跳有力，有一定高度。

难点：动作轻松，舒展，连贯，有一定远度。

六、学练过程设计1、激发兴趣，活跃情绪课始，教师引导学生玩多种跳跃游戏，如单脚起跳双脚落地、踩影子、模仿小动物的跳、猜拳跨跳等游戏，提示学生腿、脚等要充分活动开，然后通过生动形象的语言创设情境导入新课。

游戏开场的设计，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也能达到准备活动的效果，为学习蹲踞式跳远做好铺垫。

2。

自主学练，发展能力新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生的主体地位，让每个学生都能成为学习的主人，充分体验到成功的快乐。

人教版小学《体育与健康》(水平二)三年级上册《蹲踞式跳远》教学设计

《蹲踞式跳远》教学设计一、指导思想和理论依据：本节课秉承“健康第一”的体育教育指导思想和以学生发展为中心的教育理念，结合本年龄段学生身体、心理的特点，利用情景教学的模式促进学生自助的学习和培养学生终身体育的意识。

跳跃是小学田径类教学的重要内容之一，教材本身的特点符合低年级学生活泼好动的天性，而且学习的内容主要是以向上、向前的各种跳的方式表现，是一项很具有实用意义的体育项目，深受少年儿童的喜欢。

它的出现可以很好地促进学生下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，从而提高跳跃力及灵敏、速度、协调等身体素质和能力。

而且在对培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质有很大帮助，因此在学生学习、练习的过程中有很高的锻炼价值。

二、教学背景分析：（一）教材分析：“蹲踞式跳远”是小学跳跃的重要教学内容之一，它主要分布在小学三年级的教材中，在小学三年级的教材中是基本的跳跃教学内容，它是在学生已经初步掌握一些简单的单双脚跳跃练习和初步接触了立定跳远动作方法的基础上，进一步提高单脚用力蹬地、双脚轻巧落地及手脚能协调配合的技能。

三年级学生身体协调性差，还没有足够的力量在瞬间完成蹬地跃起后展腹，身体充分伸展，然后收腹举腿向前跃出这样的复杂动作过程，因此，三年级蹲踞式跳远的主要任务是使学生学会踏准踏跳区，向前上方跳出，并能双脚轻巧落地的方法。

（二）学情分析：三年级的学生有着孩子的天真和灵气，他们具有活泼好动、勇于表现等特点，但他们同时存在注意力比较容易分散，自我的约束力和控制力较差的问题。

三年级的学生由于受到年龄等因素的制约，身体力量、协调等素质十分有限，认知和技能尚处在较低水平，但他们的模仿能力较强，且敢于表达自己的想法，具备一定的探究知识能力。

教学目标：1、使学生能知道蹲踞式跳远的正确方法及要求。

2、使学生掌握踏准一定范围的踏跳区的动作方法3、培养学生刻苦锻炼和善于思考的品质，使学生学会欣赏自己和他人的能力，并能做出简单的评价教学重点：踏准一定范围的踏跳区教学难点：身体上、下肢的协调配合五、教学策略：1、情景教学，激发学生的学习兴趣2、教学练习内容按照由易到难的教学步骤，循序渐进3、通过有效的教学设计，充分利用场地器材，增加学生的练习次数六、组织教法与设计意图：开始部分教学环节：一、教学常规—1、集合整队2、队列练习：（原地转法）设计意图：本环节的设计意图是养成学生良好的习惯，规范学生课前常规。