草房子课件

陆鹤，先天的秃头，让自尊渐长 的他感到了深深的苦恼，为此他一声 不吭的忍着生姜擦头带来火辣辣的刺 痛，为此他与捉弄他的同学们形成了 不能调和的对立，也把自己推向了游 离集体孤独境地。这种境地是难挨的， 面对这样的挫折，是从此沉沦，还是 抓住机会勇敢的自我突围？ 让我们从书中寻找答案：（默读 第一张秃鹤5——6小节。）
阅读经典 启悦人生
教学目标： 1、欣赏《草房子》初步感受作品 的语言魅力。 2、交流阅读感受，加深对作品的 理解。 3、在阅读交流、阅读参与中发现 阅读的魅力、体验阅读的快乐。
重点难点：
1、理清故事的发展脉络 2、体会人物成长的心理历程
教法、学法 快乐阅读的读作业： 用今天学习的读书方法
体会下一章的特色人物 形象，做好读书笔记。 希望在下一次的阅读交 流课上听到大家精彩的 发言。
等你
带着渴望， 带着梦想， 带着追寻， 走到书里来。 这里有世间最迷人的景致， 这里有人间最动人的情感， 这里有最好的朋友， 在书中等你。
学生的具体学法：



朗读法（泛读、选读、精读） 讨论法 勾画圈点法、批注法等
“叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那－－我怎么才能找到你呢?”
“我就在书中等你。”
草房 子
曹文轩，1954年1月出生于 江苏盐城农村，1974年入北京 大学中文系读书，后留校任教， 现为中国作家协会全国委员会 委员，北京大学教授。
成长的伤痛与美丽
第一章秃鹤的心理历程
• 痛苦、自卑（1-3）-----故事的发生、发展
• 自暴自弃、叛逆（4-5）----波澜迭起的高潮 • 努力自强、赢得尊重（6）-- --故事的结局
课堂小结： 我们是通过什么描写来感受人物形象的？ • 外貌、语言、动作、心理、神态等各方面 描写来感受人物形象——这就是精读的方 法 • 我们应该怎样阅读这部成长小说呢？ • 1、通过泛读，了解故事情节。 • 2、通过选读，感受典型环境。 • 3、通过精读，把握人物形象。 • 4、对照自己，品悟感受作品。
曹 文 轩
小说主人公有：
桑桑 秃鹤
纸月
桑桑
杜小康 · · · · · ·
秃鹤
纸月
杜小康
桑桑
看完影片，回答问题： 1、桑桑做了什么新奇的举动？ 2、你还知道关于桑桑的什么新鲜事？ 3、在桑桑的身上，你有没有发现自己的影子？ （可以举个例子说给大家听听）
秃鹤的秃，是很地 道的。他用长长的好看的 脖子，支撑起那么一颗光 溜溜的脑袋。这颗脑袋绝 无一丝瘢痕，光滑得竟然 那么均匀。阳光下，这颗 脑袋像打了蜡一般亮，让 他的同学们无端地想起， 夜里它也会亮的……由于 秃成这样，孩子们就会常 常出神地去看，并会在心 里产生出要用手指头蘸一 点唾沫轻轻摩挲它一下的 欲望。
拓展延伸：
• • • • • 名人名家对《草房子》的读后感： 《草房子》是一首诗。——肖复兴 《草房子》就是当代中国之《爱的教育》 ——崔道怡 读《草房子》真正是一种享受，是一种文 学的享受、艺术的享受，是一种真、善、 美的享受。——樊发稼
读书名言
• • • • • 阅读，成就人生。 腹有诗书气自华。 最是书香能致远。 布衣暖，菜根香，读书滋味长。 希望大家铭记在心，从今天起，我们都来 做个快乐的读书人。
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三年级前，秃鹤（ 喜欢别人叫他秃鹤 ） 三年级时，秃鹤（ 介意别人摸他的秃头 ） 为了长头发，秃鹤（ 忍受生姜擦头的痛苦 ） 长不出头发，秃鹤（ 开始自卑、自暴自弃 ） 汇操中，秃鹤（ 叛逆的行为，甩掉帽子 ） 汇操后，因报复行为，秃鹤（遭到大家的冷落 ） 勇于承担重要角色：杨大秃瓢 文艺汇演中，秃鹤（ ） 文艺演出后，秃鹤（ 成为最英俊的少年 ）
秃鹤用嘴咬住指头，想不让自 己哭出声来，但哭声还是抑制不住 地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了 号啕大哭。 纸月哭了，许多孩子也都哭了。 纯静的月光照着大河，照着油 麻地小学的师生们，也照着世界上 一个最英俊的少年……
成长的伤痛与美丽
• • • • • • • • 三年级前，秃鹤（ 三年级时，秃鹤（ 为了长头发，秃鹤（ 长不出头发，秃鹤（ 汇操中，秃鹤（ 汇操后，因报复行为，秃鹤（ 文艺汇演中，秃鹤（ 文艺演出后，秃鹤（ ） ） ） ） ） ） ） ）