人教部编版四年级语文上册第6课蝙蝠和雷达(教案)

设计这个环节，目的是引导学生发散自己的思维，从不同方面发现问题并解决 散思维能力和思考能力。
《蝙蝠和雷达》是一篇科普类说明文。这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。在 了以下几点： 一、自主识字。
对于生字的教学，我主要是调动学生自学的积极性。在识字教学中，我充分调 性，让他们通过自学和小组活动解决生字词。为了防止学生学习浮于表面，我还进 的指导。这样双管齐下，学生对生字的掌握就会更加准确，成就感也就更高。 二、层层递进，解决问题。
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2. 例：（ 美丽的 ）雪花（ 慢慢地从空中 ） 飘落下来。
（
）树叶（
）飘舞。
1. 我今天的作业基本上全部做完了。（修改病句） ________________________________________________
（ ）七（ ）八
人（ ）（ ）沸
（ ）云（
山（ ）地（ ） （ ）（ ）而安
精（ ）力（
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五、仿照例子写句子。 (6 分 ) 1. 例：柳条在风中摇动。
柳条在风中舞蹈。
蟋蟀在平台上叫着。
（
）（
…
答 …
yán ji ū t àn su ǒ j
ūn y ún zh ù z
…
… …
（
）（
）（
）
要
… …
二、用“
”划去加点字不正确的读音。（
4 分）
…
… 不
1. 随地处乱停共享单车是一种很让人厌恶 ．（è w ù）的恶．（è w ù）
…
… …
2. 我有一个和这张卡 ．（ kǎ qi ǎ）片上一模一样的发卡 ．（ kǎ qi ǎ）
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3. 深度体会蝙蝠超强的飞行能力。
一、激趣导入，激发兴趣
1. 我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说留给你 么。
学生交流搜集的资料，谈自己的了解。
设计意图： 把蝙蝠和雷达这两个看似毫无关联的事物放在一起，引发学生的好奇心，激起
二、交流预习，读文识字
1. 朗读课文，理解课文内容。 2. 理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。 难点 引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。激发学生乐于观察和 生热爱科学的情操。
1. 字词教学 本课的生字较多，因此在生字教学中，可采取集中学习的方式。在教学中，先
生用自己喜欢的方式学习生字，老师对生字的字形、写法等方面进行指导。同时通 学生学习生字的识记情况，要求基本上达到当堂识记。
…
内 …
3. 大水淹没了小村庄，空降 ．（ xi áng ji àng）下来的解放军叔叔解救了
…
…
的人们。
3. （
只要……就……
不但……而且……
）把蝙蝠的眼睛蒙上，它（
）照样能自由飞行。
4. 科学（
）在改变着人类的精神生活，（
）在改变着人
质生活。
四、把下列词语补充完整，并任选其中的一个造句。
(6+2=8 分 )
4. 用“—”画出描写“我”心理活动的句子。
(2 分 )
5. “我”丢失了什么东西 ?(2 分 )
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6. 读了这个故事，你有什么感受 ?(2 分 )
（ 3）语句通顺，字数在 400 字左右。
1. 请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字 学生自由读课文，圈出文中的生字。 2. 课件出示本课生字，教师指导读写生字。 课件出示： 会认字：蝙 蝠 启 即 锐 系 铛 绳 证 障 荧 屏 会写字：达 蚊 即 科 横 竖 绳 系 蝇 证 研 究 驾 驶 （ 1）教师重点指导易混字、易错字。如：“即”字书写的时候要注意观察字 一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分 “史”，不要写成“吏”。 （ 2）认识多音字“系”：系鞋带（ｊì）；系列（ｘì）。 （ 3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。 3. 默读课文，想想这篇课文的主要内容是什么，用简洁的语言概括。 （ 1）生读课文，并尝试概括主要内容。 师指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找 系。在找它们之间的关系时，我们可以找文中的重点句子，通过对重点句子的改写 要内容了。
2. 江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。（仿写句子） ________________________________________________
3. 即．使．一根极细的电线，它也 ．能灵巧地避开。（用加点的关联词写一句话 ________________________________________________
在教学过程中，我让学生在充分阅读的基础上，先对课文内容进行概括，为下
2019 秋部编版四年级语文期中精选卷（一）
…
（时间： 90 分钟 满分： 100 分）
…
…
…
…
… …
一、看拼音，写词语。（
8 分）
…
… 题
kuān ku ò zhu āng jia l
ǒng zh ào w ān
…
… …
（
）（
）
七、 将错乱的句子整理成一段话。 (4 分 ) （ ）菊花美极了，黄的、紫的、白的、红的，还有绿色的…… （ ）只见大门口放满了菊花，百米长的通道两旁放满了菊花。 （ ）植物园正在举办一年一度的菊展。 （ ）人们边走边观赏，不时传出一阵阵的赞叹声。
八、积累运用。（ 13 分） （一）日积月累。 (5 分 )
2. 示例：金黄色的 在微风中
3. 黄老师带病坚持上课，让我们很感动。
六、 1. “基本上”和“全部”任意去掉一个。
2. 夸张句，符合要求即可。
3. 用上关联词即使…也…即可。
七、 3 2 1 4 八、（一） 1. 自用则小
2. 八月暖 十月还有小阳春 3. 云母屏风烛影深
3. ① ② 4. 手里的梨怎么办呢？吃了，不好意思；扔了吧，又舍不得，怎么办？怎么办 5. 诚实 6. 示例：要做一个诚实的孩子，不是自己的东西不能拿。 十、略
（ 1）搜集蝙蝠和雷达的资料。 （ 2）初读课文，自主学习生字。运用各种方法理解文中词语的意思。 （ 3）再读课文，做到正确、流利。理清蝙蝠和雷达之间的关系。 （ 4）认真读课文，整理出自己读完课文后提出的问题。 2. 多媒体课件 教学课时 2 课时
第 1 课时 课时目标
1. 会认“蝙、蝠”等 11 个生字和 1 个多音字“系”，会写“达、蚊”等 “雷达、蚊子”等词语，掌握“系”这个多音字。
把蝙蝠的嘴封住
处乱撞，铃铛响个不
学生小组讨论交流，总结答案，完成表格。小组选代表在全班交流。 （ 3）科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学研究主要是为了从中 果服务于我们的生活。那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？ 生读课文最后一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。 预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机的飞行更安全 设计意图： 引导学生先从问题入手，从实验到结论的探究，这个研究过程能引起学生探究 科学的兴趣。
爸爸的声音虽然．．不大，但．很有力。（用加点的关联词写一句话） ________________________________________________________________
3. 省略号的用法有：①表示话未说完（有时又作语意未尽）；②表示说话断断续续 ) ， B 处应选 ( ) 。 (2 分 )
二、精读文章，仔细品味
探究蝙蝠能在夜间安全飞行的原因。 （ 1）课件出示问题，学生根据问题读相关段落。 课件出示： 为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密，科学家做了哪些实验？ 学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报。 预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜间安全飞行和眼睛无关。再
第三次
6 蝙蝠和雷达
1. 会认“蝙、蝠”等 11 个生字和 1 个多音字“系”，会写“达、蚊”等 “雷达、蚊子”等词语。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时 事物并从中得到启示。
3. 激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学生热爱科学的情操。 重点
丢失的东西 一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。突然，脚下一滑，我赶紧扶住
旁边的一个木箱子才没摔倒，就在我扶住木箱子时，顺手抓了一个梨。当时， 我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来走了。这时，梨已稳稳
1. 给加点字正确的读音画“√”。（ 4 分 )
中间．(ji ān ji àn) 摔倒．(d ǎo d ào) 散．发 (s àn s ǎn) 踏．实 (t à t ā) 2. 照样子，写词语。 (2 分 )
参考答案
一、宽阔 庄稼 笼罩 豌豆 研究 探索 均匀 住址
二、划去： 1. èw ù 2.qi ǎ k ǎ 3.xi áng zh ā4.p ùk ōng
三、 1. 柔和 柔软 2. 柔弱 3. 即使……也…… 4. 不但……而且……
四、横 竖 声 鼎 腾 驾 崩 裂 随遇 疲 竭
五、 1. 示例：蟋蟀在平台上弹琴。
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பைடு நூலகம்
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2. 在《暮江吟》中，运用了比喻的修辞手法的诗句是：
___________
_________________ 。（ 2 分）
九、快乐阅读。 (14 分）
1. 将《题西林壁》补充完整，再回答问题。
(4+2=6 分 )
① _____________________ ，远近高低各不同。
②不识庐山真面目， _____________________ 。
③“题”的意思是： ______________ ；“缘”的意思是： _______
④读完后两句诗句，我明白的道理是：
三、发散思维
1. 生活中，还有哪些发明受到了动物的启发？ 生回答问题，师及时评价。 预设：根据蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼；根据青蛙的眼 等。 2. 学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进行一个小组活动：读课文 单。 师引导：我们可以从不同方面提出问题，如，可以从文章的写法上提出问题，
2. 激发学生对科普文章的阅读兴趣。 3. 尝试从不同角度提出问题的方法。
一、复习导入
1. 听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正。 课件出示： 雷达 蚊子 即使 灵巧 科学家 横七竖八 绳子 苍蝇 证明 研究 模仿 显示 驾驶员 2. 上节课我们理解了课文内容，谁能说说这篇课文的主要内容？ 指名学生回答。 3. 大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来仔细品读这篇文章吧。