2.4 用2~6的乘法口诀解决问题 学案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》数学教案设计
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》數學教案設計教案设计：《用2—6的乘法口诀求商》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并运用2-6的乘法口诀进行除法运算，理解除法与乘法之间的关系。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，学生能独立思考并解决生活中与除法相关的问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣，并学会在团队中合作解决问题。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握2-6的乘法口诀在除法中的应用。
难点：理解和应用除法与乘法的关系。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生回忆学过的2-6的乘法口诀，引导学生思考：“如果我知道了一个数的几倍是多少，那我怎样才能知道这个数是多少呢？”从而引入今天的主题——用2-6的乘法口诀求商。
（二）新课讲解1. 教师首先解释什么是“求商”，并通过具体例子帮助学生理解。
例如，5×4=20，那么20÷5=4，我们就说4是20除以5的商。
2. 接着，教师演示如何使用2-6的乘法口诀来求商。
例如，对于算式18÷3，我们可以先想到乘法口诀“三六十八”，然后知道18是3的6倍，所以18÷3=6。
3. 最后，教师可以引导学生自己尝试用乘法口诀求商，并鼓励他们在遇到困难时积极思考和寻求帮助。
（三）课堂练习1. 完成课本上的习题，巩固新知识。
2. 设计一些生活中的问题，让学生用今天学到的知识去解决。
例如，一个班级有36个学生，如果每组6人，可以分成多少组？（四）总结反馈1. 教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调关键知识点。
2. 鼓励学生分享他们的学习心得和疑惑，教师给予解答和指导。
四、课后作业设计一些针对2-6的乘法口诀求商的题目，要求学生完成，并在下节课开始时进行检查。
五、教学反思在教授过程中，要注意观察学生的学习情况，适时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2023年《用2~6的乘法口诀求商》教案(精选3篇)
2023年《用2~6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）教案一：用2~6的乘法口诀求商教学目标：1. 学生能够快速准确地用2~6的乘法口诀求商。
2. 学生能够将所学的口诀运用到实际问题中。
教学准备：1. PowerPoint或黑板2. 小黑板和粉笔3. 数字卡片或纸牌教学过程：步骤一：导入口诀（5分钟）1. 教师出示2~6的乘法口诀表，向学生介绍其中的乘法口诀。
2. 教师快速而清晰地念出口诀，鼓励学生跟读。
步骤二：集体练习（10分钟）1. 教师出示一个乘法算式，如2 x 3，要求学生迅速计算出答案，并回答出商是多少。
2. 教师逐一点名学生，让他们回答问题。
3. 教师鼓励学生口算，不要使用纸笔计算。
步骤三：分组练习（15分钟）1. 教师将学生分为若干个小组，每个小组3-4人。
2. 教师给每个小组发放数字卡片或纸牌，每张上面写有一个乘法算式，如4 x 5。
3. 学生互相提问卡片上的算式，并迅速计算出答案和商，争取用最短的时间完成。
4. 教师观察学生的表现，鼓励他们用口诀的方式进行计算。
步骤四：竞赛环节（10分钟）1. 教师宣布进行小组竞赛，要求学生准备好口诀和心算能力。
2. 教师出示一个乘法算式，要求学生迅速计算出答案和商。
3. 每个小组选出一名代表回答问题，正确率和速度都要计入评分。
4. 最终得分最高的小组获胜。
步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 教师与学生共同总结学习的内容，并鼓励他们在课余时间进行口算练习。
2. 教师可以出示一些实际问题，让学生尝试用口诀求商。
教案二：用2~6的乘法口诀求商教学目标：1. 学生能够准确运用2~6的乘法口诀求商。
2. 学生能够将所学口诀应用到实际生活问题中。
教学准备：1. PowerPoint或黑板2. 磁带或录音机教学过程：步骤一：导入口诀（5分钟）1. 教师出示2~6的乘法口诀表，让学生大声跟读。
2. 教师将口诀逐一念出，鼓励学生跟读，并以唱歌的方式加深记忆。
步骤二：集体练习（10分钟）1. 教师出示一个乘法算式，并给出时间限制，要求学生迅速计算出答案和商。
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》教案
《用2〜6的乘法口诀求商解决问题》教案教学目标1.加深对“等分”和“包含”都是平均分的认识，能根据除法运算的意义解决问题。
2.通过画图、语言表述等方式表示分析问题的过程，提高分析和解决问题的能力。
3.培养认真观察、独立探究的良好学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
教学内容教学重点：加深对“等分”和“包含”都是平均分的认识，能根据除法运算的意义解决问题。
教学难点：通过画图、语言表述等方式表示分析问题的过程，提高分析和解决问题的能力。
教学过程一、引入新课出示有关粽子的数学问题。
二、探究新知（一）探究“等分”问题1.知道了什么？有15个粽子，平均放到3个笼屉里，每个笼屉里放几个？通过读题，可以知道有15个粽子，平均放到3个笼屉里，要解决的问题是每个笼屉里放几个？尝试画图表示题意。
学生作品1：££心公心公公公心△££△心心小云这幅图完整地表示出了已知信息和要解决的问题。
学生作品2：△△△•• (4)这幅图不但完整地表示出了己知信息和要解决的问题，而且很简洁。
教材图：发现：这三幅图虽然样子不同，但是都能准确地表示出题目中的已知信息和要解决的问题。
2.怎样解答？列式计算：15÷3=5（个）为什么用除法计算？因为把15个粽子平均放到3个笼屉里，求每个笼屉里放几个，就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来计算。
这个算式的意思是把15个粽子平均分成3份，每份是5个。
3.解答正确吗？把求出来的每个笼屉里放5个当作已知信息，3个5是15。
得数和题目中的总数一样，说明算对了。
（二）探究“包含”问题1.知道了什么？有15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个笼屉？通过读题可以知道有15个粽子，每个笼屉里放5个，要解决的问题是要用几个笼屉？尝试画图表示题意。
学生作品：2.怎样解答？列式计算：15÷5=3（个）为什么用除法计算？因为15个粽子，每个笼屉里放5个，就是把15个按照每5个为一份来分，求可以分成几份。
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》教案
在本次教学过程中，我发现学生们对2～6的乘法口诀已经有一定的掌握，但是在将口诀应用于除法运算时，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重知识点的实际应用和巩固。
首先，我在导入新课环节通过提问的方式激发学生的兴趣，大部分学生能积极参与，课堂气氛较为活跃。但在新课讲授环节，我发现有些学生对除法的基本概念和运算方法理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解基本概念，并通过更多实例来帮助学生理解。
4.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索除法计算规律，培养探究精神；
5.培养学生具备初步的数学建模思想，能够将现实问题转化为数学问题并解决。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握2～6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行除法计算；
（2）学会将现实生活中的问题转化为除法问题，利用乘法口诀求商解决问题；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调2～6的乘法口诀在除法中的应用以及除法的基本运算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体案例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个物品进行分组，每组放几个，放几组，从而演示除法的基本原理。
5.通过丰富的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；
2.发展学生逻辑思维和运算能力，提高除法运算的熟练度和准确性；
3.培养学生合作交流、分享思考成果的良好习惯，提升团队协作能力；
用2～6的乘法口诀求商教案设计
用2～6的乘法口诀求商教案设计1. 目标在本课中，我们将学习如何通过2至6的乘法口诀计算商，并掌握口诀对加减乘除的运用。
2. 教学内容•2至6的乘法口诀•通过口诀计算商3. 教学准备•黑板/白板•挂图/书写材料•乘法表（可自行制作或打印）4. 教学步骤步骤一：引入•宣布本节课的主题：通过2至6的乘法口诀计算商。
•通过师生互动，让学生们回忆起已经学习过的乘法口诀，如何用口诀计算乘积等知识，为后续教学做好铺垫。
步骤二：学习口诀•分别介绍2至6的乘法口诀，并告诉学生口诀的书写方式。
•通过示范或学生互相练习，使学生们能够熟练掌握口诀，加深记忆。
步骤三：练习计算•给学生出一些代数为2至6的乘法计算题目，要求学生用口诀计算并列出答案。
•在正确答案出现之后，教师可以和学生们一起检查答案，并让学生进一步理解口诀的应用。
步骤四：求商的运用•让学生们根据口诀的应用，学习如何通过计算求出商。
•给学生们一些简单的加减乘除题目，要求他们在不使用乘法符号的情况下，用口诀求出答案。
步骤五：总结•让学生们交流口诀对加减乘除的运用，及如何通过口诀计算商等知识，进一步加深他们对所学知识的理解。
•有必要的话，可以再次复习口诀，确保学生们掌握得更加牢固。
5. 作业•给出一些计算题目，要求学生通过口诀计算并列出答案，同时提醒他们注意计算过程中的错误，保证答案的正确性。
•让学生们思考在日常生活中如何运用口诀进行计算，并列出3个实例。
6. 教学反思通过本节课的教学，学生们基本掌握了2至6的乘法口诀，并学会了如何通过口诀计算商。
同时，在实际计算时，也对理解口诀的应用有了更深刻的认识。
需要指出的是，在教学中，有些同学还是比较依赖乘法符号在计算过程中的使用，因此在后续教学中，需要更多地进行习题训练，以提升学生们的计算技能。
用2-6的乘法口诀求商教案-经典教学教辅文档
《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。
使先生会读、写几时几分。
五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。
2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。
师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。
10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。
5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教法：练习法。
注重多样练习的设计。
在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。
(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。
有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。
2 2~6的乘法口诀 解决问题(教案)人教版数学二年级上册
《2~6的乘法口诀》解决问题年级：人教版数学二年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握2~6的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：1. 2~6的乘法口诀的记忆和应用。
2. 解决问题能力的培养。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆和应用。
2. 解决实际问题的能力。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 引导学生运用乘法口诀来计算物品的数量。
二、探究1. 老师出示一些2~6的乘法口诀表，让学生观察并找出规律。
2. 学生分组讨论，每组找出一个2~6的乘法口诀的记忆方法。
3. 每组派代表分享他们的记忆方法。
三、实践1. 老师出示一些实际问题，让学生运用2~6的乘法口诀来解决。
2. 学生独立完成，老师巡回指导。
四、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享他们的学习收获。
第二课时：一、复习1. 老师出示一些2~6的乘法口诀表，让学生复习并记忆。
2. 学生独立完成，老师巡回指导。
二、实践1. 老师出示一些实际问题，让学生运用2~6的乘法口诀来解决。
2. 学生独立完成，老师巡回指导。
三、游戏1. 老师设计一个乘法口诀的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 学生分组进行游戏，老师巡回指导。
四、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享他们的学习收获。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握2~6的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
2. 学生在合作学习中能够积极参与，互相帮助。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在掌握2~6的乘法口诀方面还有一定的困难，需要加强练习。
同时，我也发现学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，这让我感到很欣慰。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实践能力培养，让他们在数学学习中能够更好地运用所学知识解决问题。
重点关注的细节：学生在掌握2~6的乘法口诀方面还有一定的困难，需要加强练习。
用26的乘法口诀求商教案7篇
用26的乘法口诀求商教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下数学《用2-6的乘法口诀求商-解决问题》教案
二年级下数学第3课时《用2-6的乘法口诀求商解决问题》教案教学内容教科书P23例3，完成教科书P24“练习五”第1、2题。
教学目标1.结合具体情境，用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。
2.体会两种平均分活动的内在联系，理解数量之间的关系。
3.经历完整的解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，逐步发展学生的数学思维能力。
教学重点分析数量关系列除法算式，并用乘法口诀求商解决实际问题。
教学难点分析理解除法中的数量关系。
教学准备课件、小圆片15个。
教学过程一、复习旧知识，直接引入新课课件出示有关等分和包含的复习题，让学生完成并回顾这两种平均分的活动。
师：说一说这是哪两种平均分的活动。
【学情预设】第一个问题是12个竹笋，每份分4个，可以分成几份。
第二个问题是12个竹笋，平均分成3份，每份分几个。
师：今天我们要学的知识也与“平均分”有关，但加大了难度，希望同学们能来挑战一下！(板书课题：解决问题)【设计意图】学生在前面已经学过平均分和用除法去表示平均分的过程与结果。
通过复习旧知识，为用除法解决问题提供认识准备。
二、合作探究，解决问题1.课件出示教科书P23例3左图。
(1)阅读与理解。
师：从问题情境中你知道了什么？题中给出的已知条件是什么？所求问题是什么？【学情预设】15个粽子，平均放到3个笼屉里是已知条件，每个笼屉放几个是所求问题。
学生可能会出现断断续续的回答，或者直接把题目再读一遍的情况。
【设计意图】让学生经历解决问题的全过程，首先就要从分析题意出发，完整表达的能力训练是很有必要的。
多次用自己的语言完整表达题目所说内容，旨在明白题目意图，进行下一步的分析。
（2）分析与解答。
师：求每个笼屉放几个，我们用什么方法解决比较好呢？【学情预设】学生在汇报的过程中方法可能多种多样，有的用学具摆一摆，有的用画一画、分一分的方式得出结果，教师在评价时要给予肯定。
教师巡视，寻找合适的案例。
【设计意图】前面的平均分过程是根据要求去画图，再根据画图得到平均分的过程和结果，紧接着可以用除法算式表示。
《用2～6的乘法口诀求商解决问题练习》教案
《用2～6的乘法口诀求商解决问题练习》教案一、复习旧知激活学习经验（一）回顾上节课学习内容（二）巩固对除法两种意义的理解学校买来15个拖把。
1.每个班分3个，可以分给几个班？2.平均分给5个班，每个班分几个？这两个问题都是在平均分，第一题是把15个拖把按照每3个一份来分，求可以分成几份。
列式是15÷3＝5（个），表示可以分给5个班。
第二题是把15个拖把平均分成5份，求每份有几个。
列式是15÷5＝3（个），表示每班分到3个拖把。
小结：同学们对除法运算的意义非常了解。
除了除法，我们还学习过加法、减法和乘法。
今天，就让我们用学过的这些运算知识继续去寻找和解决生活中的问题。
二、对比练习深化理解意义（一）除法和减法的对比1. 8张福字，送给每户人家2张，可以送几户？2. 8张福字，用去2张，还剩几张？第一题是把8按照每2个一份来分，求可以送几户，就是求8里面有几个2，用除法解决。
第二题有8张福字，用了2张，求还剩几张，就是从8里面去掉2，所以用减法。
第一题还可以用连减的方法：8-2-2-2-2=0解决，8张福字，每送一户就减去2张，再送一户就再减去2张，直到最后全部送完。
减去1个2就表示能送一户，从8里面连续减去4个2等于0，也就是能送4户。
第二题不能用除法。
因为第一题是把8按照每2个一份来分，看能分成几份，所以既可以用减法又可以用除法来解决。
而第2题是从8里面减去用去的1个2，求剩余部分，不是平均分，只能用减法计算。
虽然两道题的数都一样，但是他们表示的意思不一样。
小结：同学们借助画图、摆一摆等活动理解了题意，又在对比当中发现了两种运算既有联系又有区别。
所以，我们在解决问题的时候，一定要先仔细分析理解题意，弄清数量关系之后，再选择合适的运算方法，才能正确的解决问题。
（二）除法和乘法的对比1. 一个中国结上需要6个鞭炮结，要编5个中国结，需要多少个鞭炮结？2. 18个鞭炮结够做几个左边这样的中国结？第一题一个中国结上需要6个鞭炮结，两个中国结需要的鞭炮结的数量就是2个6，求5个中国结需要多少个鞭炮结，就是求5个6相加是多少。
二年级数学下册《用2至6的乘法口诀求商》教案、教学设计
-设计丰富的实践操作活动，让学生在实际操作中感受乘法口诀求商的运算过程，提高运算速度和准确性。
-鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学知识的实用性。
6.情感态度与价值观的培养：
-注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于面对挑战，克服困难。
-引导学生认识到数学在生活中的重要性，激发他们学习数学的热情。
b.选择5道生活中的实际问题，运用2至6的乘法口诀求商，并将解题过程和答案写在作业本上。
c.家长协助孩子设计一个乘法口诀求商的小游戏，增进亲子互动，提高孩子对乘法口诀的兴趣。
2.选做题：
a.拓展阅读：查找关于乘法口诀的趣味故事，与同学分享，培养学生的阅读兴趣。
b.探究题：探究7、8、9的乘法口诀求商的方法，并与同学进行交流讨论。
-培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中的一些物品，如苹果、橙子、小汽车等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物品可以怎么分配吗？”通过这个问题，让学生感受到平均分配的情境，从而引出除法运算。
2.回顾已学的乘法口诀，让学生快速说出2至6的乘法口诀。在此基础上，提出问题：“我们已经学会了用乘法口诀求积，那么如何用乘法口诀求商呢？”激发学生对新知的探究欲望。
5.学生在小组合作中可能存在分工不均、沟通不畅等问题，需要教师适时引导，培养他们的团队协作能力。在教学过程中，关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在愉快的氛围中掌握乘法口诀求商的方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握2至6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行除法运算。
1.设计针对性的练习题，让学生独立完成。练习题包括：
2.4 用2~6的乘法口诀解决问题学案二年级下册数学
4 用2~6的乘法口诀解决问题项目 内 容1.列式解答。
(1)12根小棒,平均分成3份,每份几根?(2)12根小棒,每4根分一份,可以分成几份?2.读教材第23页例3。
分析与解答:(1)通过读题,我知道了:①把( )只蚕宝宝平均放到3个纸盒里,需要解答的问题是( )。
②有15只蚕宝宝,每个纸盒里放( )只,需要解答的问题是( )。
(2)求每个纸盒放几只,就是求每份是几,用( )法计算,列式为15÷3=( )(只);求要用几个纸盒,就是求15里面有几个( ),用除法计算,列式为15÷5=( )(个)。
(3)每盒5只,3盒就是15只;3个盒子,每个盒子里有5只,这样一共就有15只。
(见下图)口答:每个纸盒放( )只。
要用( )个纸盒。
3.“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个为一份来分,求能分成几份”都用( )来解答,最后结果还要写上( )名称。
4.填空。
(1)12里面有( )个6,有( )个4。
(2)把20个圆形卡片平均分成5份,每份是( )个;如果每4个分一份,可以分成( )份。
5.解答下面的问题。
(1)每辆汽车坐4人,3辆汽车一共坐多少人?(2)12人坐4辆汽车,平均每辆汽车坐几人?温馨 提示 知识准备:2~6的乘法口诀。
学具准备:准备15个圆形卡片。
参考答案1.(1)12÷3=4(根) (2)12÷4=3(份)2.(1)①15每个纸盒里放几只蚕宝宝②5要用几个纸盒(2)除553(3)533.除法单位4.(1)23(2)455.(1)4×3=12(人)(2)12÷4=3(人)。
用2～6的乘法口诀求商数学教案3篇
用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。
过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。
教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。
教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。
学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。
情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。
问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。
乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。
乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。
互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。
基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。
拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。
小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。
生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。
角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。
学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。
教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。
书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。
实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。
学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。
教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1一. 教材分析《人教版数学二下》中的《用2-6的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握利用2-6的乘法口诀进行除法运算的方法。
本节课的内容是学生进一步理解乘除法关系，培养学生的运算能力，为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-6的乘法口诀，并能够进行简单的除法运算。
但对于利用乘法口诀求商的方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握利用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的能力。
3.培养学生的运算习惯和运算速度。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：如何引导学生运用乘法口诀进行除法运算，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过提问、启发引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系，并通过实际操作让学生体验、理解并掌握利用乘法口诀求商的方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：“同学们，你们知道一个数除以2、3、4、5、6的结果分别是多少吗？今天我们就来学习如何快速求出这样的商。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生观察、分析、总结出利用2-6的乘法口诀求商的方法。
例如，已知一个数除以2的商是3，那么这个数乘以2就是6，再除以2的商就是3。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用乘法口诀求商。
教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师继续设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师可以通过观察学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了利用乘法口诀求商，还有没有其他方法可以快速求商呢？学生可以自由讨论，分享自己的方法和经验。
用2-6的乘法口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
用26的乘法口诀求商（教案）教学目标1. 让学生理解乘法口诀的含义，掌握26的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀求商的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 乘法口诀的含义。
2. 26的乘法口诀。
3. 运用乘法口诀求商的方法。
教学重点与难点1. 教学重点：26的乘法口诀，运用乘法口诀求商。
2. 教学难点：理解乘法口诀的含义，熟练运用乘法口诀求商。
教具与学具准备1. 教具：乘法口诀表，教学PPT。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：讲解乘法口诀的含义，让学生明白乘法口诀的作用。
2. 新课：教授26的乘法口诀，让学生熟记。
3. 实践：让学生运用乘法口诀求商，解决实际问题。
5. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 乘法口诀的含义。
2. 26的乘法口诀。
3. 运用乘法口诀求商的方法。
作业设计1. 完成26的乘法口诀的填空题。
2. 运用乘法口诀求商，解决实际问题。
课后反思1. 教学过程中，学生对乘法口诀的理解程度如何，是否需要进一步的解释和引导。
2. 学生对运用乘法口诀求商的方法掌握程度如何，是否需要更多的实践机会。
3. 教学方法和教学内容的安排是否合理，是否需要调整。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的动态流程，包括学生的参与、互动、实践和教师的引导、反馈等，是教案中最为关键的环节。
教学过程详细补充1. 引入在引入阶段，教师可以通过日常生活中的实例来引导学生理解乘法口诀的实用性和重要性。
例如，教师可以提出这样的问题：“如果小明有2个苹果，他想分给6个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”通过这个问题，教师可以引导学生思考如何公平地分配苹果，从而自然地引入乘法口诀的概念。
2. 新课新课阶段，教师应该循序渐进地介绍26的乘法口诀。
可以通过图表或动画的形式展示乘法口诀的构成，让学生直观地感受乘法口诀的规律。
接着，教师可以带领学生一起朗读和记忆乘法口诀，通过重复和练习加强记忆。
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.掌握2-6的乘法口诀。
2.能够运用2-6的乘法口诀进行除法运算。
3.培养学生的口算与逻辑思维能力。
教学准备：1.课件或黑板。
2.卡片或小黑板。
3.乘法表。
教学步骤：第一步：导入新知1.激发学生学习的兴趣，例如通过谜语或趣味题目引入。
2.引导学生回忆已经学过的乘法口诀，并对乘法口诀的运用进行复习。
第二步：引入除法运算1.与学生探讨除法的定义和运算规则。
2.举例说明除法的概念和方法，例如：6除以2等于几，将6个苹果平均分成2组，每组有几个苹果。
第三步：讲解用2的乘法口诀求商1.首先，通过乘法表引导学生复习2的乘法口诀。
2.引导学生思考：如果我们只知道被乘数和积，能否推断出乘数？如果能，请举例说明。
3.引导学生将2的乘法口诀运用到除法运算中。
例如：21÷3=？通过借助2的乘法口诀，我们可以将3乘以多少次得到21第四步：讲解用3-6的乘法口诀求商1.依次引导学生复习3-6的乘法口诀。
2.引导学生思考：用3-6的乘法口诀可以求出除数为3-6的除法吗？如果可以，请举例说明。
3.引导学生将3-6的乘法口诀运用到除法运算中。
例如：45÷6=？通过借助6的乘法口诀，我们可以将6乘以多少次得到45第五步：练习与训练1.分发卡片或小黑板给学生。
2.教师出题，要求学生用2-6的乘法口诀求出商，并在卡片或小黑板上写下答案。
3.学生互相交换答案进行核对。
4.教师随机选择几位学生回答问题，希望他们能够口算并解释自己的答案。
第六步：巩固与拓展1.引导学生回顾本节课所学的知识点，总结乘法口诀对除法运算的应用方法。
2.布置相关练习或习题，要求学生在家继续巩固和拓展所学知识。
第七步：总结与评价1.综合评价学生在本节课的表现，并给予肯定和鼓励。
2.提醒学生在日常学习和生活中多运用乘法口诀，加强口算能力的培养。
教学扩展活动：1.学生自编乘法口诀歌曲或舞蹈表演，以巩固所学口诀。
4 2 4 用2—6的乘法口诀求商-人教课标版小学教案人教版
4.2.4 用2—6的乘法口诀求商|人教课标版小学教案人教版（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用2-6的乘法口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版
教案：用2-6的乘法口诀求商教学内容：本节课的教学内容是使用2-6的乘法口诀来求解相应的除法问题。
学生将通过本节课的学习，掌握如何运用乘法口诀来求解2-6的除法问题，并能够熟练运用乘法口诀进行计算。
教学目标：1. 学生能够熟练运用2-6的乘法口诀求解除法问题。
2. 学生能够理解乘法口诀与除法之间的关系，并能够灵活运用。
3. 学生能够通过乘法口诀求解除法问题，提高计算速度和准确性。
教学难点：1. 学生对于乘法口诀的熟练程度，以及如何运用乘法口诀求解除法问题。
2. 学生对于乘法口诀与除法之间关系的理解。
教具学具准备：1. 教师准备乘法口诀表，用于引导学生学习。
2. 学生准备乘法口诀表，用于学习和练习。
3. 教师准备除法题目，用于检验学生的学习效果。
教学过程：1. 教师引导学生复习乘法口诀，确保学生熟练掌握。
2. 教师向学生介绍乘法口诀与除法之间的关系，让学生理解如何运用乘法口诀求解除法问题。
3. 教师通过示例题目的方式，向学生展示如何运用乘法口诀求解除法问题，并引导学生进行练习。
4. 学生进行练习，教师进行个别指导和集体指导，确保学生能够熟练运用乘法口诀求解除法问题。
5. 教师进行总结，强调乘法口诀与除法之间的关系，并鼓励学生在课后进行练习。
板书设计：1. 教师在黑板上写出乘法口诀表，并标出2-6的乘法口诀。
2. 教师在黑板上写出除法题目，并标出如何运用乘法口诀求解除法问题。
3. 教师在黑板上展示示例题目，并引导学生进行练习。
作业设计：1. 学生完成课后练习，包括运用乘法口诀求解除法问题。
2. 学生进行自我测试，检验自己对于乘法口诀求解除法问题的掌握程度。
课后反思：本节课通过引导学生复习乘法口诀，向学生介绍了乘法口诀与除法之间的关系，并通过示例题目和练习，让学生掌握了如何运用乘法口诀求解除法问题。
在教学过程中，教师通过个别指导和集体指导，确保学生能够熟练运用乘法口诀求解除法问题。
通过课后练习和自我测试，学生可以进一步巩固所学知识，并提高计算速度和准确性。
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用2~6的乘法口诀解决问题
项目 内 容
1.列式解答。
(1)12根小棒，平均分成3份，每份几根？
(2)12根小棒，每4根分一份，可以分成几份？
2.读教材第23页例3。
分析与解答:(1)通过读题，我知道了:①把( )只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，需要解答的问题是( )。
②有15只蚕宝宝，每个纸盒里放( )只，需要解答的问题是( )。
(2)求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用( )法计算，列式为15÷3=( )(只);求要用几个纸盒，就是求15里面有几个( )，用除法计算，列式为
15÷5=( )(个)。
(3)每盒5只，3盒就是15只;3个盒子，每个盒子里有5只，这样一共就有15只。
(见下图)
口答:每个纸盒放( )只。
要用( )个纸盒。
3.“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个为一份来分，求能分成几份”都用( )来解答，最后结果还要写上( )名称。
4.填空。
(1)12里面有( )个6，有( )个4。
(2)把20个圆形卡片平均分成5份，每份是( )个;如果每4个分一份，可以分成
( )份。
5.解答下面的问题。
(1)每辆汽车坐4人，3辆汽车一共坐多少人？
(2)12人坐4辆汽车，平均每辆汽车坐几人？
温馨提示知识准备:2~6的乘法口诀。
学具准备:准备15个圆形卡片。
参考答案
1.(1)12÷3=4(根) (2)12÷4=3(份)
2.(1)①15每个纸盒里放几只蚕宝宝②5要用几个纸盒(2)除 5 5 3 (3)5 3
3.除法单位
4.(1)2 3 (2)4 5
5.(1)4×3=12(人)
(2)12÷4=3(人)。