人教版高中语文选修《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教案【优秀6篇】
《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的。
人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。
《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。
春江花月夜教案（精选9篇）
春江花月夜教案（精选9篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的春江花月夜教案，欢迎阅读与收藏。
春江花月夜教案篇1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁?这首诗又是哪首诗吗?(初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》)，今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：(一)欣赏诗的景物美：(1)在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
(明确：开头十句。
)(2)鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
(3)教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
(明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
)(二)领悟诗的哲理美：(1)师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
(2)齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
”(3)作者对宇宙人生有着怎样的思考?学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。
《春江花月夜》教案(通用
《春江花月夜》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文教材，具体章节为《春江花月夜》。
详细内容包括：课文阅读、词语解析、文学鉴赏、作者简介以及相关文化背景等。
二、教学目标1. 让学生熟练阅读《春江花月夜》，理解并掌握其中的生字词、成语和典故。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 引导学生了解唐代诗人张若虚及其创作背景，培养学生的历史文化意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字、成语和典故的理解；诗歌的韵律和意境分析。
教学重点：课文的阅读与赏析；张若虚的创作背景和诗歌特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示春江花月夜的图片，引发学生对美好景色的向往，进而导入课文学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师进行朗读指导，并解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 词语解析：教师讲解课文中的生字词、成语和典故，帮助学生更好地理解课文。
4. 文学鉴赏：分析诗歌的韵律、意境，引导学生体会诗人的情感。
5. 作者简介：介绍张若虚的生平及其创作背景，增强学生对唐代文化的了解。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
7. 例题讲解：选取一道关于课文赏析的题目，进行讲解。
8. 随堂练习：让学生进行课文填空、翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《春江花月夜》2. 作者：张若虚3. 课文结构：起兴、描绘、抒情、议论4. 重点词语：生字词、成语、典故七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文；（2）分析课文的韵律特点；（3）谈谈你对诗歌意境的理解。
答案：（1）见教材；（2）课文的韵律特点为：平仄相间，对仗工整；（3）意境理解见仁见智，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词、成语和典故的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读张若虚的其他诗作，了解唐代诗歌的风格特点，提高学生的文学素养。
高二课文《春江花月夜》教案(通用
高二课文《春江花月夜》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修五，《春江花月夜》一课。
教学内容主要包括：对课文全文的阅读理解，分析诗歌的形象、意境、韵律和作者的情感表达。
具体章节为诗歌单元第一节。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《春江花月夜》全文，体会其韵律美。
2. 分析课文中的意象，理解作者表达的情感。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对课文意象的分析，理解作者的情感表达。
教学重点：课文的韵律美，诗歌的形象描绘。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT课件。
学具：课文原文，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放《春江花月夜》的古筝曲，让学生在音乐中感受诗歌的韵律美，进而引入课题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，注意生僻字的读音，理解课文大意。
3. 诗意解读：教师带领学生逐句解读课文，分析课文中的意象，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
”等，理解作者的情感表达。
4. 例题讲解：讲解与分析课后的典型题目，如“课文描绘了哪些景象？”等。
5. 随堂练习：让学生根据所学，尝试自己解答课后练习。
六、板书设计1. 诗歌《春江花月夜》2. 诗人：张若虚3. 课文意象：春江、明月、花、夜4. 课文韵律：五言律诗5. 情感表达：对自然美景的赞美，对家乡的思念七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，用自己的语言描绘《春江花月夜》的景象。
答案：略2. 作业题目：分析课文中你最欣赏的一句诗句，说明理由。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过音乐导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解诗歌的韵律美和意象描绘。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如对学生的引导是否到位，学生是否真正理解了课文内容。
拓展延伸方面，可以让学生课外阅读张若虚的其他诗作，进一步了解他的创作风格，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 课文意象的分析2. 作者情感表达的理解3. 诗歌韵律美的体验4. 板书设计5. 作业设计一、课文意象的分析1. 意象的描绘：详细解读诗句中意象的描绘，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
《春江花月夜》教学设计优秀9篇
《春江花月夜》教学设计优秀9篇《春江花月夜》教学设计篇一【教学目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
【教学重点、难点】教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。
【导入】自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
一、知识链接1、作者介绍：张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。
张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。
张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。
赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。
张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。
另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。
2、背景提示《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。
高中的《春江花月夜》教案
高中的《春江花月夜》教案高中的《春江花月夜》教案「篇一」一、整体感知:1、课前导语:自古以来,月亮就一直是中国文人墨客吟咏的对象,他寄托着人们的悲欢离合,寄予着人们的深沉思考。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,有一位叫张若虚的诗人,被誉为吴中才子。
他一生仅留下两首诗,其中一首就是《春江花月夜》,他仅凭一轮明月便成就千秋美名。
古今评说:“孤篇横绝,竟成一家”,“孤篇盖全唐”,“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。
2、确定目标:学生找出最难理解的问题,确定教学目标。
理解本诗情、景、理交融的艺术特色,感受诗歌语言之美和意境之美,提高诗歌鉴赏能力:(1)诗人面对寥廓海天产生了什么样的哲理思考?(2)本诗描写思妇游子之恋情与诗人对宇宙人生的思考有何内在联系?3、学生朗读:(1)字词音义:鱼龙潜跃水成文:“文”通“纹”,波纹;江潭落月复西斜:“斜”读x i á ;斜月沉沉藏海雾:“斜”读x i é 。
如:远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
(2)教师提问:从整体上来看,本诗写的是什么景?明的是什么理?传的是什么情?景:春江月夜之美理:宇宙人生之思情:思妇游子之恋(3)诗句翻译:提问:全诗中说理的诗句是哪几句?请找出来并翻译成现代汉语。
——说理的诗句是“江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。
”翻译时注意两个“初”字,“初”翻译为“最先”、“第一个”。
二、焦点透视(一)问题一探究:1、问题探究:“江畔何人初见月?江月何年初见人?”说明诗人在面向寥廓宇宙时引发了对宇宙人生怎样的思考?——“江畔何人初见月?”,“初”表明诗人在追问:人类是什么时候产生的?“江月何年初照人?”,“初”表明诗人在追问:江月是什么时候产生的?——他思考的是:我从哪里来?月从哪里来?宇宙从哪里来?这是诗人对宇宙生成、人类本源的探索。
(板书)2、问题探究:“人生代代无穷已,江月年年望相似”是诗人对宇宙人生的进一步思考,你怎样理解“人生代代无穷已”这一句?——在永恒的宇宙面前,个人的生命是短暂的,但人类却是永恒的,这是因为:(1)人类种族的延续是永恒的。
《春江花月夜》教案(最新8篇)
《春江花月夜》教案（最新8篇）语文《春江花月夜》教案篇一展示课件：作者简介。
找学生读。
展示全诗课件，让学生自读几分钟。
走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月最突出的写了哪个景物？（板书）月这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢？（随波月）春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。
下面还有什么月？似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。
诗人又是如何具体的描写他们的呢？赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。
这是个（相思月）这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花（展示落花意象课件）生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。
《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）
《春江花月夜》优秀教案《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《春江花月夜》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春江花月夜》优秀教案篇1【学习目标】1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。
⑵能有感情地诵读诗歌。
2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
3.能力目标通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。
【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。
一、导语设计：在一个春天晴朗的夜晚，你置身一人来到美丽的江边，你的头顶上就有一轮硕大的明月……接着回顾有关月的诗句，自然引出张若虚在《春江花明月》这首诗里也写了月。
那么，他传递的是怎样的情思呢?直接进入课文。
海上生明月，天涯共此时。
(唐.张九龄《望月怀远》)露从今夜白，月是故乡明。
(杜甫《旅夜书怀》)举头望明月，低头思故乡。
(李白《静夜思》)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张继《枫桥夜泊》二.整体感知，品诗意对《春江花月夜》这样一首千古美文，我们一定要用心去读、去品。
那么，同学们让我们抛开一切，用心灵去倾听诗人的心声。
(分组诵读)1.读了这首诗，作者融入的是怎样的情感?明确：相思之情2.根据诗中语句的描写，写出月亮运行的轨迹(学生活动)提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落3.再根据老师的提示，概括各个部分的内容。
提示：月下之景——月下之理——月下之情三.细度全诗，品诗韵(一) 分析景物美(1——10句)( 学生齐读)1.当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?2.前十句写了一种很美的画面，能否用自己的话描述这幅绝美的画面?(引导学生赏析)3.这十句写景的诗句表现了作者怎样的情感?明确：表现了作者见到江天月夜美景的惊喜之情。
4.同学们能不能结合诗句用一两个词来概括这幅美景的特点?明确：寥廓、空明、澄澈(再次齐读，体会作者的惊喜之情)(二) 分析哲理美 (11——16句)1.置身于如此空明纯净、澄澈寥廓的美景，所以当孤月高悬时，诗人张若虚先想到什么?(生齐读11——16句)明确：想到“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
春江花月夜教案(精选6篇)
春江花月夜教案（精选6篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
教学重点展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点理解景、情、理如何有机地融合的。
教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。
月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。
在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。
二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。
明确：朗读、想象和联想、意象分析等。
三、作者简介（教材注释）四、学生依据课文注音自由诵读。
五、教师范读。
（播放课件，展示图片和配乐）六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合）七、思考探究：（投影展示问题）1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？明确：月。
写月的诗句最多。
月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来。
2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）——高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）——西斜的月（江潭落月复西斜）——落月（落月摇情满江树）从月生到月落，这是一条时间线索。
3、随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。
诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。
结尾情韵悠长，让人回味无穷。
八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。
（选取自己最喜欢的一句或几句）教师及时评价与学生评价相结合。
九、教师引导学生总结：诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。
春江月夜(景)宇宙人生(理)相思愁情(情)十、拓展练习（作业）：学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象拓展阅读：《春江花月夜》赏析《春江花月夜》是乐府《清商曲辞吴声歌曲》旧题。
《春江花月夜》教案教学设计人教版高二选修
《春江花月夜》教案教学设计(人教版高二选修)《春江花月夜》教案教学设计(人教版高二选修)「篇一」教学目标：1、通过赏析，使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现方法。
2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象能力。
3、通过音乐欣赏使学生了解音乐和文学共同的美。
4、学习如何将景、情、理如何有机地融合的。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、音乐简介《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。
后根据唐代诗人白居易的名作《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》。
20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。
作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、G乃归舟及尾声。
作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色。
2、作者简介张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
3、作品简介《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
探索宇宙的神奇奥妙。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为"诗中的诗，顶峰上的顶峰"（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，"孤篇横绝，竟成大家"。
《春江花月夜》教案（人教版高二选修）
•••••••••••••••••《春江花月夜》教案《春江花月夜》教案（人教版高二选修）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《春江花月夜》教案（人教版高二选修），仅供参考，大家一起来看看吧。
《春江花月夜》教案篇1教学目标：1、以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。
2、发挥联想和想象，置身诗境，感受诗中美景。
3、缘景明情，把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。
教学重点：赏析诗歌的景、理、情。
教学难点：把握诗歌感情基调。
教学时数：一课时教学步骤：一、新课导入当我们遥望夜空，看见朗朗明月的时候，心中总是会产生无限遐想，也自然会想到一些与月相关的诗句，同学们，你们读过哪些关于月亮的诗句？诗人们总是对月亮怀有深厚的感情，这就是一种“月亮情结”。
1、思乡怀亲之感：“但愿人长久，千里共婵娟。
”苏轼《水调歌头》）“海上生明月，天涯共此时。
”（张九龄《望月怀远》）2、清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。
”（王维《山居秋暝》）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”（王维《鸟鸣涧》）3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”（柳永《雨霖铃》）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”（张继《枫桥夜泊》）4、时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”（李白《把酒问月》）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”（王昌龄《出塞》）师：在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的《春江花月夜》，而那位诗人便是张若虚。
二、诗歌美读1、教师配乐朗诵，学生整体感知诗歌意境。
2、学生齐读三、以“月”为线索，具体研读课文﹙一﹚展开联想和想象，置身“月之景”。
1、全诗主要写了哪些意象，在众多的意象中哪一个意象是能统摄全诗的意象？明确：月。
《春江花月夜》教学设计3篇 春江花月夜教案
《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案下面是收集的《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案，供大家参考。
《春江花月夜》教学设计1教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
（3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。
教学重点及难点：培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。
教学准备：（1）制作课件，多媒体的使用。
（2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。
教学过程：一、导入：有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤独的心田。
《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。
二、赏析全诗：（一）、整体感受：播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。
听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。
自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。
齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？明确：乡愁朗读点评（略）整体概说：《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。
（二）、分片段欣赏：A、景致：全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。
明确：前八句春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
读：（1）请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，尽量读出诗句的意境来。
注意语速快慢、语调的轻重。
简评（略）描述：请大家展开丰富的想象，将这八句诗用自己优美的语句描绘下来。
描绘了一幅怎样的景致？展示：师生皆可。
高二课文《春江花月夜》优质教案(通用
高二课文《春江花月夜》优质教案(通用一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修五《春江花月夜》。
教学内容主要包括：理解诗歌的背景，分析诗中的艺术手法，品味诗歌的意境，感悟作者的情感。
具体章节为《春江花月夜》全诗。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《春江花月夜》的背景，理解诗歌内容，掌握诗中的艺术手法，能够分析诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论、教师引导，提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感悟作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣，提高学生对中华传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的感悟，艺术手法的分析。
2. 教学重点：诗歌内容的理解，作者情感的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春江花月夜的图片，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生朗读诗歌，理解诗歌内容，标注生字词，尝试翻译诗句。
3. 合作讨论：分组讨论诗歌的意境、艺术手法和情感，每组派代表分享讨论成果。
4. 例题讲解：针对学生讨论中的疑问，进行例题讲解，深入剖析诗歌的艺术手法和意境。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析并解答课堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《春江花月夜》2. 内容：背景介绍诗歌内容艺术手法意境分析情感表达七、作业设计1. 作业题目：翻译诗句：“江畔何人初见月，江月何年初照人。
”分析诗句：“不知江月待何人，但见长江送流水。
”中的艺术手法。
2. 答案：翻译：江边有谁最先看到月亮，江上的月亮又是何时第一次照耀着人们。
分析：此句运用了拟人手法，将江月和长江人格化，表达了诗人对美好生活的向往和对流逝时光的感慨。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写自然景色的古诗词，提高学生的文学素养。
《春江花月夜》优秀教案 (人教版高一选修)共3篇
《春江花月夜》优秀教案 (人教版高一选修)共3篇《春江花月夜》优秀教案 (人教版高一选修)1《春江花月夜》是宋代诗人张若虚创作的一首五言绝句。
这首诗描绘了春江之夜的美景，包括江水、花鸟、月色等自然景观，也表达了诗人对人生的思考和感悟。
本文将介绍一个优秀的教案，帮助高一学生深入理解这首诗的内涵和艺术价值。
一、教案背景本教案适用于人教版高中选修三《现代文学名著导读》中的《春江花月夜》一章。
在学习本章之前，学生应该已经掌握了基本的文学修养，包括诗歌基本元素、诗歌体裁、韵律等基础知识。
二、教学目标1. 掌握《春江花月夜》的基本意境和艺术特征，学会用现代汉语解读古代诗歌。
2. 培养学生的细致观察能力，让他们能够通过诗歌展开丰富想象。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，让他们能够欣赏古代诗歌的美学价值。
三、教学步骤1. 导入导师可以让学生欣赏几幅江南水乡春景的图片，让他们感受春江花月夜的美。
然后可以让学生朗诵诗歌，体味其中的节奏和韵律。
2. 阅读和理解导师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生阅读和理解诗歌的意境，例如：- 诗歌中最吸引你的是哪些词句？为什么？- 诗歌的主旨是什么？作者是怎样表达他的思想和情感的？- 诗歌中的宏伟山河、飞花落叶、明月照江等景象是如何描绘的？为什么？3. 形式表现导师可以引导学生探究诗歌的形式特征，例如：- 诗歌的韵律、格律特点是什么？为什么？- 诗歌中使用了哪些修辞手法？为什么？4. 情感分析导师可以引导学生探究诗歌所表达的情感，例如：- 诗歌中的景象和情感是一致的吗？为什么？- 诗歌中的情感有什么变化？为什么？5. 经典赏析导师可以引导学生分析诗歌的艺术价值，例如：- 诗歌中的意境和情感是否有普遍性？是否有时代性？- 诗歌中所展现的人生态度和人文精神有什么启示？四、教学方法PBL (Problem-Based Learning)本教案采用PBL教学法，即以问题为中心的教学法。
具体来说，教师通过提问和引导，让学生自主探究问题，形成思考和深入理解诗歌的能力。
《春江花月夜》优质课教案(高二选修)共3篇
《春江花月夜》优质课教案(高二选修)共3篇《春江花月夜》优质课教案(高二选修)1《春江花月夜》优质课教案(高二选修)一、课程目标本节课的目标是：学生能够全面、深入地理解唐代诗人张若虚所创作的《春江花月夜》，了解作品的文化内涵与艺术价值，同时提高学生的文学鉴赏能力，拓展语言表达技巧。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下方面：1.《春江花月夜》作品介绍2.文化内涵分析3.修辞手法分析4.诗歌与时空背景对照5.学生课堂发言和思考三、教学步骤1.导入环节进入课堂前，教师在黑板上预备一张名为《春江花月夜》的宣传海报，展现给学生看，激起学生对此部作品的兴趣，开启慕名而来的求知之旅。
2.讲授《春江花月夜》的作品介绍首先，教师详细介绍《春江花月夜》的创作背景、内容、文化内涵和艺术价值，引导学生从多个角度去理解这首经典诗歌。
3.讲解文化内涵通过教师的讲解，学生可以了解到：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”富有浪漫主义色彩的描写,孕育出张若虚不以物喜，不以己悲的人生价值观。
一篇短小精悍的诗，却表达了作者对爱情、人生、自然等多个层次深刻的理解，并传达出对诗人个性的理解，唤起读者对于生命的思考，激发读者感情共鸣。
4.修辞手法探究通过教学的方式，学生可以了解到张若虚运用到的多种修辞手法，如夸张、对仗、意象等，为毛笔落纸之间的短诗注入生动和灵气，这些修辞手法的运用认识，将有助于学生深刻领悟古人带来的诗歌美学魅力。
5.时空背景对照通过复杂语言的整理，讲授唐代时期的装饰艺术、绘画技法、文学风格等，为理解《春江花月夜》的诗歌文化下等价提供了有力的史料支持。
6.课堂发言和思考引导学生深入地思考文学对于人生价值观的引领，让学生进行自由的课堂交流和思考。
教师主导形式不拘，可以是集体讨论、小组讨论、学生发言等多种形式，鼓励学生收获和总结本节课所学内容。
7.总结反思带领全班总结教学内容，反思本节课所授知识能否从根本上提高学生的诗歌鉴赏能力，笔下留学(Eduboat)建议每堂课都应从多个角度去考量学生的授课效果，以及如何更好地沟通与佐证，为后续教学进行铺垫总体来说，教授《春江花月夜》这篇诗歌应该注重多种教学策略的结合，从不同方面去引导学生理解古人创作诗歌的背景、思想和美学价值。
《春江花月夜》教案(优秀8篇)
《春江花月夜》教案（优秀8篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：景、理、情的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇（老师引导学生自由背诵写月名句）在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文，整体感知思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思三、赏析美景，把握情感（一）赏析美景1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思（二）、品悟月下哲理1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生 (老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似)学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确：相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒3、诵读诗文4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏（三）体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇2赏析游子思妇的情思方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感学生自读，讨论交流，自由发言明确：思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系，游子思妇：睹月思人，借月抒怀4、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思故乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句教师点评齐读，感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》七、作业布置自读，背诵全诗欣赏春江花月夜教案篇二专题目标：1、能够感悟诗人的情感和思想。
《春江花月夜》教案（精选15篇）
《春江花月夜》教案《春江花月夜》教案(精选15篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《春江花月夜》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》教案1【教学目标】：1、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
(重点)2、通过置身诗境的方法，赏析本诗情景理浑然天成的诗情画意。
(重点)3、体会作者表达的情感、领悟人生哲理。
(难点)【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入:由《春江花月夜》曲子导入。
二、作者及背景：1、张若虚唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
2、解题：《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
探索宇宙的神奇奥妙。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”(《宫体诗的自赎》)的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。
《春江花月夜》诗歌鉴赏春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
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预设：思乡离愁对人生的短暂的感慨对大自然的赞美（学生结合自己的理解自由发言）
4.学生带着对这首诗的初步理解，再读诗歌。
四、细读课文，品析语言
（过渡：张若虚一生只留下两首诗。这首最好，现代诗人闻一多先生这么评价“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。这首诗确实写得很好。下面请同学们从这首好诗中，再选取你认为最好的两句，或几个句子进行赏析。看看好在何处？）
八、作业
展开合理的想象，描写诗人笔下的“春江花月夜”图景，不少于100字。
个人修订
板书
设计
春江花月夜
景理情
恬静幽美人生思乡、思亲、离愁
课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）
教学重点
理解诗歌景、理、情浑然天成的特点。
教学难点
理解诗歌中比喻、拟人、反衬等艺术手法的运用。
教学过程
第一课时
一、导入
月，这个意象在中国古诗词中有着举足轻重的地位，在人才辈出，人才济济的唐代诗坛，有位诗人，因这一轮明月而成就了诗坛的千古美名。这位诗人就是张若虚。今天就让我们一起走进他的那首《春江花月夜》（板书标题）
年级
学科
语文
制定日期
课型
新授
课题
《春江花月夜也》
主备人
执教人
使用时间
教学目标
知识与技能目标
1.朗读诗歌，理解诗歌景、理、情浑然天成的特点。
2.理解诗歌中比喻、拟人、反衬等艺术手法的运用。
3.背诵诗歌。
过程与方法目标
通过诵读诗歌，合作探究问题讨论等方法，赏析诗歌语言。
情感态度与价值观
体会诗人对大自然绮丽景色的赞叹，体会主人公游子思妇的离愁别绪，与对人生哲理的思索。
3）过渡：接着往下交流，谁来分享？
明确：可怜楼上月徘徊，以月烘托思妇的一腔愁情，“徘徊”二字极其传神，一是浮云游动使光影明灭，二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上不忍离去。它仿佛要和思妇作伴，为她解愁，因而把一袭银辉洒在妆镜台上、玉户帘中、捣衣砧上，岂料思妇触景生情，思念尤甚；通过想象满是灰尘的离人妆镜台，生动表现出思妇无人可悦、懒于理容的状态；“卷”和“拂”是两个痴情的动作，生动表现出思妇内心的惆怅和迷惘；此时游子思妇共望月光而无法相知，只好“逐月华流照君”，托明月寄相思；可是即使像鸿雁那样高飞远举也不能飞出这无边的月光，把这寂寞楼头的相思明月带给他，何况这春江里只有跃起几圈波纹的鱼儿呢？台湾作家林清玄有一句话：“心美一切皆美，情深万象皆深”。这里的寥寥数语，已将怨妇的离愁别恨写到极致。
二、出示目标
1.朗读诗歌，理解诗歌景、理、情浑然天成的特点。
2.理解诗歌中比喻、拟人、反衬等艺术手法的运用。
3.背诵诗歌。
三、朗读课文，整体感知
1.请同学们带着自己的理解，朗读诗歌。（2-3位同学朗读）
2.同学点评。同学们说一说，这首诗歌中自己仿佛看到了什么？
3.教师与同学合作读。
要求：其他同学认真听，注意语速，节奏，情感。
过渡：诗人用细腻的笔创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。同学们，用你们饱含感情的声音读出你们最真切的感受。（欢快）
2）过渡：面对这一江春水和头顶上的一轮明月，诗人想到了什么？
明确：江月年年望相似，江水岁岁流不息，记得周国平说过：诗人与哲学家是相通的。张若虚就是这样，他跳出了“物是人非”的磁场，站在历史的高度，用哲学的视角，仰观宇宙，俯瞰人生，“代代无穷已”，这人生虽短暂、虽无常，但却和明月、长江共存于永恒的天地间。所以，我们也应该抓住手中有限的光阴，活在当下，把握自己的人生。有人曾评价这几句诗“哀而不伤”，在字里行间洋溢着青春、热情的盛唐之音。
1.学生默读，划出重点句子，赏析句子。
要求：学生拿出练习本，在本上认真写下赏析。
2.同桌交换，认真批阅，并提出修改意见。
3.班内展示
预设：
过渡：1）春江花月夜给人以美感，哪位同学赏析美景部分？
明确：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，一个“生”字，运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了潮水、明月的那份活力与生机，赋予了明月与潮水以活泼泼的生命。“……月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞……”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了月光的交接。
五、课堂小结
这首诗凭借对春江花月与对人生哲理的思索，对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种景、情、理水乳交融的艺术境界。
六、再读诗歌
过渡：通过我们的朗读和赏析，我们已经能体会作者及主人公的情感了，下面大家以小组为单位，用你们认为最能渲染情感的方式演绎《春江花月夜》，可以推选读得好的，可以齐读。我相信充满智慧的同学一定会有更好的方法展示。
1. 3分钟组内准备，组长负责。
2.分组展示。有的组推选代表，有的组分男生女生惊醒朗读，有的组采用先分读，在齐读的方式。
3.齐背诗歌写景部分。
七、结束语
一轮明月成就了春江花月夜如诗如画的美景，一轮明月引出了诗人对宇宙人生的感慨，一轮明月，平添了思妇游子的离愁别绪。这一轮明月也成就了张若虚的千秋美名，同样也照进了我们每个人的心中。