神奇的鸟岛

第二课时

教学目标：

1.认识“碧”“驾”等11个字，会写“岛”“幅”等8个字，

正确读写，并理解“飞驰、融洽”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的种类多、

数量多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。

3.练习复述“鸟岛保卫战”，激发学生热爱大自然、探索大自然

奥秘的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的种类多、数量多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。

教学难点：

练习复述“鸟岛保卫战”，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘、立志保护大自然的思想感情。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入：

1、复习词语

飞驰融洽画卷（“卷”多音字）幼雏（“雏”翘舌音）踱步黑颈鹤（“颈”第三声）碧波万顷遍体鳞伤眼花缭乱色彩夺目

2、导入：同学们，昨天我们沿着青藏公路，翻过日月山，穿过倒淌

河，来到碧波万顷的青海湖，今天就让我们跟随作者一同走进青海湖的鸟岛，去欣赏那里美丽的景色！（板书课题：8、神奇的鸟岛）请同学们齐读课题。

二、细读分析：

作者说这是“神奇”的鸟岛，那么，哪里能让人感受到鸟岛的“神奇”呢？请同学们打开书，带着问题自由读课文，边读边思考：鸟岛“神奇”在哪儿？

生自由读文。

生：鸟多鸟岛保卫战（板书：鸟多“鸟岛保卫战”）

师：鸟岛的鸟多，课文中哪段写出了“鸟多”？（第二自然段）

师：找一名同学读一读课文的第二自然段，其他同学思考，哪个词能让你感受到鸟岛的“鸟多”？

作者用一个词形容了眼前鸟多的景色。

生：眼花缭乱

师：“眼花缭乱”是什么意思？

生：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱，分不清东西。

师：什么样的景色令人感到眼花缭乱呢？请同学们默读第二段。你从哪个词或者哪句话感受到了眼花缭乱。

（1）生：抬头看，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。

师：鸟多不多？（多）哪里感受到的？（一群群一幅幅）你能说出这样的词语吗？（一个个一颗颗一只只）

只是鸟多吗？还有什么？（颜色多）说颜色多作者用了一个什么词？

生：色彩夺目

师：色彩夺目是什么意思？

生：色彩绚丽，灿烂夺目

师：还可以换成什么词？

生：五颜六色、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……

师：看到这么美的景象，你心情如何？

生：高兴、兴奋、激动……

师：让我们带着高兴、激动的感情来读一读这句话。（个别读）师：这里用红蓝白花和色彩夺目写出了鸟儿的什么多？

生：颜色多

师：所以说组成了一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。天空中有这么多种颜色，你感觉怎么样？

生：美（板书：美）

师：带着你的感受，我们一起美美地读一读这句话吧！

生齐读。

师过渡：同学们读得真好，那么只是天空中的鸟多吗？还有哪里？

生：“低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。”

师：看，地上的鸟多不多？同学们，如果现在你就在鸟岛上，想到处走走，你会怎么走呢？

生：我会踮起脚尖儿，小心翼翼地走路。生示范。

师：你为什么要这样走呢？

生：满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

师：这真是，低头看——

生：满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

师过渡：天空中的鸟色彩夺目，地上的鸟不计其数，那湖水里的鸟又是又是什么样的场景呢？

生：湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有100多种鸟呢！”

师：这句话中都描写了哪几种鸟？（斑头大雁、燕鸥、环嘴鹬、天鹅、凤头潜鸭、黑颈鹤）

师：自己读一读这句话，看看你最喜欢文中描写的哪种鸟？（出示图片欣赏）

那么鸟岛上只有这些鸟类吗？（不是）你怎么知道哦？

“……”说明鸟的数量多。

“一百多种”：说明鸟的种类多。

师：有谁能通过朗读带我们去看看这些鸟儿呢？

师：真是了不起！让我们再美美地读一读吧！（齐读）

师：是啊，湖水里的鸟千姿百态，真是太美了！望着这么美、这么神奇的景观，此时此刻，你能用一句话来赞美一下鸟岛吗？

生：鸟岛真是太美了！

这儿真是鸟的天堂啊！

师：是啊，作者也不禁赞叹！这真是天上飞的。生：是鸟

师：地上跑的。生：是鸟

师：湖里游的。生：是鸟

师：好一个。生：鸟的乐园啊！

师过渡：这儿的鸟真是太多了，太美了，太神奇了！一下子把我们带进了一个鸟的世界，难怪作者由衷地赞叹道：好一个鸟的乐园啊！（板书：鸟的乐园）

来，我们也一起赞叹赞叹——

生：天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！

师：鸟岛上的景色令人眼花缭乱，鸟岛是鸟的乐园，让我们带着对鸟岛的喜爱，再美美地朗读这一段吧！（配乐朗读）

师：这真是一个神奇的鸟岛啊！让我们再齐读课题——

生：神奇的鸟岛

师：这个自然段的开头先总的写鸟岛的景色令人眼花缭乱，接着从鸟岛上空鸟的颜色多，鸟岛上鸟的数量多，湖水里鸟的种类多进行描写，最后总的来说鸟岛是一个鸟的乐园。这一自然段在结构上有什么特点？

生：文章运用了总→分→总的方法。

师：是啊，我们在平时写作文的时候也要学会使用这种方法。

师过渡：在这个鸟岛上生活着十万多只水鸟，它们不争不吵，相处融洽，这是自然界中的一个奇迹，这再一次体现出了鸟岛的神奇。可是，鸟岛上更神奇的事情还在后面呢！到底是件什么事情呢？同学们，让我们去看看吧！自己读课文的第4、5自然段。

师：读了这段，你感受到来说什么？

生：鸟儿们很团结。团结就是力量。

师：默读4、5段，用波浪线和直线画出描写黑鹰和群鸟斗争的词句，试着填一填。