11彩虹

赛课： 11彩虹

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴”等生字，会写田字格里的“高、兴、”等2个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文第一自然段。

教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教具准备：生词卡片、课件。

第一课时

一、猜一猜，导入新课

出示“虹”的象形字。

猜一猜，这是个什么字？你从哪里看出来的？板书：虹

你知道虹是怎么来的吗？

古人根据虹总是出现在雨后这一现象，就认为‘虹’是一种能呼风唤雨的龙，它悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。比喻雨后天空出现的弧形彩晕，古人认为是飞天巨龙。所以，古人造字时，用‘虫’作了偏旁。原来，汉字的背后还有这么一个故事呀！

我们可以组词：彩虹大家拿出手指跟我一起写课题。板书课题。

二、听课文，初知大意

1、请静静地听课文朗读，想想小女孩想在彩虹上做些什么？

2、是呀，孩子们都会听，你们想和她交朋友吗？要想和小女孩交朋友的话请大家打开书48页，自由地读读课文，注意要读准字音，读通课文哦！不认识的字我们可以轻声问同桌，请你教教我。

3、读得怎么样？我可以好好检查一下的。

指名分自然段朗读课文。

三、研读课文，随文识字

过渡：读得真好！瞧，你们把美丽的彩虹也吸引过来了。

学习第一自然段

1、出示：彩虹的图片。

2、彩虹是什么样子的？你真棒，已经会用比喻的修辞手法了。像这样，样子很像的事物相比较，就是比喻了。在小女孩的眼中，彩虹是什么样子的呢？

3、齐读课文第一自然段。

彩虹是什么样子的？小女孩也把彩虹想象成了桥，她的想象真丰富呀！看，她还给我们带来了一个谜语呢！

一点一横长，一撇到浏阳，两个小小人，坐在土堆上。（座）

认读生字：座指名读。组词。座是一个量词，我们可以说：一座山，一座城堡。

4、让我们也带上自己想象的翅膀，美美地读第一自然段。指名读。

学习第二自然段

这么美丽的彩虹，你们想登上她去看看，去玩玩吗？看。彩虹来了！板贴：彩虹1、指名读第二自然段。

小女孩想到彩虹上干什么？

出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

真的能上去吗？那这是小女孩的想象。（想象）

这么长的句子，我们怎样读好呢？课件出示节奏线。

就让我们一起来练习一下吧。如果你就是她请带上想象读。（3个）

齐读。

那不就是我在下雨吗？意思是什么？预设：是我在下雨。

小结：这里是一个问句，但答案就在句子中，像这样的问句就是反问句。跟我说：反问句。那不就是我做的吗？意思是……

读得这么有节奏，这么通顺，看，你们把谁吸引过来了？

出示：浇、洒

你有什么发现？你能给他们找个朋友吗？

小女孩想到到彩虹上洒水你好像看到了什么？你从哪儿知道？

出示句子：你就不用挑水浇田了，你高兴吗？

爸爸会高兴吗？为什么？

板书：高兴

出示：挑提

你有什么发现？你还会用什么方法记住它？

因为看到大家有这么好的识字方法，我真高兴！你认为爸爸还会因为什么而高兴呢？请你用“高兴”说句子。

四、指导写字

大家这么高兴，就让我们把“高兴”送进田字格的家中吧！

观察字形，他们有什么相同之处？（上下结构，横写在横中线上。）

板书设计：彩虹彩虹生字卡片

工，既是声旁也是形旁，同“巨”，表示巨大。虹，甲骨文为象形字，像腰腹呈拱形的神龙，头尾两端各有一个张着大口的龙头。古人以为虹是雨后出来饮啜水汽的神龙。金文另造会义字，（虫）（工，巨大），表示虹为“大虫”，飞天神龙。籀文（虫）（申，雷电，代表雨天），强调“虹”这种天空“神龙”总是出现在雨后。造字本义：比喻雨后天空出现的弧形彩晕，古人认为是飞天巨龙。篆文承续金文字形。雨后天空中出现的为亮丽弧形彩晕叫“虹”；彩条排列顺序与虹相反、光色较淡的彩晕叫“霓”* ，也叫“副虹”。工，作为边旁在汉字中通常表示“大”的意思：大河为“江”* ；大穴为“空”* ；大虫（龙）为“虹”；大贝为“贡”* ；大棍为“杠”* ；大瓮为“缸”。