初中数学观课报告精编版
初中数学观课报告精选全文
可编辑修改精选全文完整版初中数学观课报告第一篇：初中数学观课报告本次研修我观摩了《同底数幂的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形证明的复习》三节课，通过这三节课的观摩学习可以看出，每节课都凝聚了上课教师的心血，放映了老师们平时上课的状态。
从视频中，我们可以看出：1.教学过程重结论更重过程。
教师创设生活情境，通过一个个简单、小巧的数学问题，引导学生独立分析、大胆回答；同时对于学生的答案，鼓励、表扬为主，让学生体验参与课堂的乐趣。
2.教学关注学科，更关注人。
三位教师的教学过程中，体现了以学生为本、关注人的教育理念。
在教师的课堂教学中，包括每位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象。
教师的一个个小问题给予学生独立思考、整理的时间，而不是急于告知。
对问题的回答，能让尽量多的学生参与其中。
对于学生的答案，都能给予尊重、鼓励，而不是死板固定。
另外，老师们都能关注学生情趣生活和情感体验。
学生是课堂的主体，让学生自己主动地参与，以学生的兴趣和需要为前提，这才是最好的教学。
3.老师们能够通过教学手段的多样化，激发学生练习兴趣。
准备活动的方式多种多样，有常规热身，也有专项准备，老师们可以从效果和氛围上充分发挥自己的能力和特点，形成个人的教学风格。
4、老师们的课体现出一种快速“准备”的意识，也就是说简化准备活动的程序，围绕主教材的学习，让学生从安静状态较迅速地过渡到主教材的练习中，一般就是由简单到复杂的几个专项身体练习，既热身又为主教材学习做好铺垫，这种理念值得借鉴学习。
5交往与互动结合。
教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在教学中，三位教师都引导学生合作学习，在小组合作学习的基础上进行交流。
在合作过程中，激发了学生的创造性，培养了学生的合作意识和合作技能有利于学生之间的交流沟通，利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；同时，促进学生不断反省，不断提高。
但教学过程中也还存在一些问题：1、目标意识淡薄，出现了目标与教学的不一致性的现象。
初中数学观课报告(模板18篇)
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高中数学观课报告叶漪唯教师执教的《大小多少》一课，我从“简化教学目标”、“优化教学资料”角度进行观察，有了以下感悟：一、简化教学目标：教学目标明确集中。
叶教师的教学目标就知识与技能层面集中于识字和朗读两方面。
本着字不离词、词不离句、句不离段的原则，将识字教学置于课文朗读中，在读文中学识字，在识字中学读文。
而课时目标中的目标一围绕识字展开，包含认识8个生子、两个偏旁，学写3个字和1个笔画，目标二围绕朗读展开，借助汉语拼音，正确朗读课文。
从叶教师的课时目标中能够看出本节课的教学资料十分丰富，知识点细碎繁杂，可是在制定目标时却达成了重点聚焦，使得目标明确而集中。
二、优化教学资料：教学资料丰富有效。
叶教师对于教学资料进行了适当的拓展，拓展部分又反过来帮忙学生强化了解课文知识。
在课堂“朗读识词，感知比较”环节的前半部分，叶教师重点教授学生学会识“猫”字以及其左边的反犬旁。
为顺利帮忙学生识反犬旁，叶教师创设情景，引出反犬旁的其他字：狼、猪、狗，并出示相应图片，告诉学生这三种动物是来观摩比赛，以此激发学生的学习兴趣，更为投入地观察三个字共同的偏旁：反犬旁。
一方面拓展了课堂容量，丰富了教学资料，另一方面使得学生有效学习到目标对应下的教学资料。
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初中数学观课报告本次研修我认真观看了《两位数减一位数（退位）练习课》，以及《加法运算定律》、《解比例》、《解决问题》这些课的执教老师基本功都非常扎实，板书规范、普通话标准，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰，老师有极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了一堂堂精彩的小学数学课，看后对我的教学很有指导性，让我受益匪浅。
老师耐心的引导、平等的交流、真情的流露，以及独具匠心的教学设计，让我们领略到了优秀教师的课堂风采。
初中数学教研观课报告(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了观课活动。
本次观课活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，总结经验，反思不足，推动数学教学水平的整体提升。
二、观课内容本次观课活动主要观摩了以下几位教师的课堂教学：1. 张老师——《勾股定理》2. 李老师——《一次函数》3. 王老师——《平行四边形》4. 刘老师——《圆》三、观课评价1. 张老师的《勾股定理》张老师的教学设计思路清晰，教学目标明确。
在教学过程中，张老师注重启发学生思考，引导学生通过观察、操作、归纳等方法发现勾股定理。
同时，张老师善于运用多媒体技术，使抽象的数学知识变得生动形象，提高了学生的学习兴趣。
在教学评价环节，张老师注重学生的个体差异，给予学生充分的评价机会，让学生在评价中反思自己的学习过程。
2. 李老师的《一次函数》李老师的教学设计富有创意，教学过程生动有趣。
李老师通过生活中的实例引入一次函数的概念，让学生在轻松愉快的氛围中理解函数的意义。
在教学过程中，李老师注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用类比、归纳等方法解决问题。
此外，李老师善于运用小组合作学习，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
3. 王老师的《平行四边形》王老师的教学设计严谨，教学过程环环相扣。
王老师从平行四边形的定义入手，引导学生探究平行四边形的性质。
在教学过程中，王老师注重培养学生的动手操作能力，通过制作平行四边形模型，让学生直观地感受平行四边形的特征。
同时，王老师善于运用问题引导法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
4. 刘老师的《圆》刘老师的教学设计简洁明了，教学过程条理清晰。
刘老师从圆的定义出发，引导学生探究圆的性质。
在教学过程中，刘老师注重培养学生的空间想象力，通过绘制圆的图形，让学生理解圆的几何特征。
此外，刘老师善于运用启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
数学观课报告(5篇范文)
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
初中数学暑假研修观课报告
初中数学暑假研修观课报告
一、观课背景
本次观课为初中数学暑假研修课程中的一堂课，由本校初中数学教研组组长授课。
课程主题为《分式的乘除运算》，旨在帮助老师们深入理解该知识点，从而提高教学效果。
二、课堂教学情况
教学内容
该堂课的教学内容为分式的乘除运算，主要分为两个部分，即基础知识和习题
练习。
在基础知识环节，教师首先通过板书介绍了分式的基本概念及其运算规律，然
后通过实例演示让学生掌握乘除分式的方法和技巧。
在习题练习环节，教师精心挑选了一些难度适中的习题，让学生们在课堂上完成。
在学生完成习题后，教师会及时进行讲解，梳理习题解题方法，帮助学生掌握分式的乘除运算技巧。
教学方法
教师在教学中采用多种方法，如讲解、示范、实例演示和练习等，既注重纸笔
落实，也注重参与互动，使得学生能够更好地理解分式的乘除运算规律。
教师在板书时，清晰明了，利用颜色和粗细渲染出重点和难点，便于学生理解
和记忆。
教师在课堂上讲解时充分考虑学生的视角和感受，结合具体生活中的例子和问题，切入学生的思维，使学生的思考更加有深度和广度。
教师在课堂练习中贴心而又有耐心地引导学生，不仅让学生掌握解题方法，也
让学生更好地掌握分式的乘除运算。
三、观后感
通过本次观课，我深刻认识到教师在初中数学教学中的重要性。
教师的教学方法、教学内容和教学态度会直接影响到学生的学习效果。
同时，我也在该堂课中收获了许多好的教学方法和技巧，这对于我今后的教学将有着重要的启示和推动作用。
在今后的教学中，我也要时刻保持教学热情，不断学习创新，为学生提供更好的教育服务。
初中数学课堂教学课观报告完整版
初中数学课堂教学课观报告Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】初中数学课堂教学观课报告我对对分配给我的三节课节课进行了仔细观摩，并书写了听课记录，收获很多。
我对这三节课的观察视角包括三个方面：问题情境、课堂提问、错误资源的生成与利用。
下面是具体的观察分析。
一、问题情境问题情境主要是指新课的导入情境，创设适宜的问题情境，能有效地引导学生自我探究，主动学习。
在我观看的六节课中，不少教师创设的问题情境有效、实用、富有新意、耐人寻味，值得学习与借鉴。
1.问题情境的趣味性新颖、独特而有趣的问题容易吸引学生的注意，调动学生的情绪，使学生兴趣盎然。
独特的问题情境有利于调动学生的兴趣，教师设置的情境如下：从体校学生的兴趣点和自身相关性出发，选取了现实中与体育相关的掷硬币的视频材料，从而引发体育生的共鸣，吸引学生的注意力，引起认知冲突，此时教师并没有及时解惑，而是放下问题，引导学生带着“任务”和探究的欲望进行下一环节，在问题解决的过程中，使学生掌握了新知，如此设计，自然流畅、浑然一体。
2.问题情境的思考性好的情境能够促进学生的思考，这是情境创设的重要目标之一。
创设情境不是数学教学的目的，而是让学生在匠心独运的情境中发现其中的数学问题，使学生的思维不断得以点拨和碰撞，让学生始终处于积极有效的思维活动之中。
本次展评课中在这方面，我认为比较理想。
大部分的教师所提出问题的空间属于“适度”，少部分的问题提出属于“一般”。
3.问题情境的指向性本次活动课中教师们所创设的问题情境的指向性大多比较明确，能根据新知创设情境，学生基本上能在问题情境的引导下顺利进入主题。
大部分的教师所创设的问题情境符合这一特点。
4.问题情境的可操作性创设数学问题情境的目的是为新课的进一步展开而服务，因此，问题情境的创设要与学生的智力和知识水平相适应。
过易的问题不具有探究性，反之，问题过难会使学生感到高不可攀、失去信心。
初中数学观课报告范文
一、每堂课都注重创设情景巧妙导入新课
李老师，用了一首动听的《红旗飘飘》，现场自己演唱吸引学生和在场老师的注意，引出神州八号飞船在太空平面的位置，引出课题《平面直角坐标系》，并举例学生们喜欢玩的游戏“五子棋”一处的课题，激发了学生潜在的学习兴趣，调动了学生的积极性和好奇心，使学生急切想参与到学习活动中。他们的这点值得我学习。
李教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。初中数学观课报告。
关注每一位学生。在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象。教师的一个个小问题，能给予学生独立思考、整理的时间，而不是急于告知。对问题的回答，能让尽量多的学生参与其中。对于学生的答案，能给予尊重、鼓励，而不是死板固定。另外，能关注学生的情趣生活和情感体验。学生是课堂的主体，让学生自己主动地参与，以学生的兴趣和需要为前提，这才是最好的教学。
当然，任何事情都不可能是绝对完美的。本节课也有需要改进的地方，下面是我自己的一些见解
(1) 教师应该面带微笑，给学生以亲人、朋友的体验，让学生感觉亲切。
(2) 板书要讲究艺术，给学生整洁、美好的向往。
总之，通过本次观看张春霞教师的课堂教学，我的教育观念和心理发生了转变，我要切身力行，在以后的学科教学中积极倡导探究性、合作性学习，扮演好自己的角色。
三、注重学生自主、探究、动手能力的培养
李老师根据所教内容的特点,采用自主探究让学生积极参与到探究学习之中，培养了学生独立思考的能力对于观察的发现,在学生的讨论交流之后,逐步对发现进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。对于问题的处理，能分组的讨论，学生动手去演示，真正培养了学生的科学探究能力。研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会明白,才会去应用。
数学观课报告（精选12篇）
数学观课报告（精选12篇）数学观课报告篇1在今天的观课议课活动中，我选择以教师的教和学生的学作为自己的观察视角，实地观察了杨志波老师的一节数学新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：课堂教学的实效性。
在此基础上，分为以下几个观察维度：课程的开发和利用、课堂气氛营造、师生双边活动、教学目标的设置与达成、学习方式与方法（自主、合作、探究）、教学问题的设计与处理。
通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中课程开发、师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。
二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议）（一）总体评价：让学生经历探究小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法算理，会列竖式计算小数加减。
使学生体会小数加减法和整数加减法的联系，初步构建加减法认知体系，提高迁移的意识和计算能力。
使学生感受小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，增强用小数加减法解决实际问题的自觉性。
（二）主要优点：下面重点将在观察视角“教师的教和学生的学、课程资源和创造性使用教材上、课堂氛围”等方面的优点作如下分析：A、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、卡片、教学挂图、模型、实物等常规媒体，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验欢欣愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。
2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。
最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
3、该教师适当地创造性地使用教材，以补充和丰富课堂教学内容。
该教师在数学教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还积极利用声像资源等，给学生学习提供了更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。
4、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使数学教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
数学课观课报告（精选17篇）
数学课观课报告数学课观课报告（精选17篇）在学习、工作生活中，报告使用的频率越来越高，其在写作上具有一定的窍门。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的数学课观课报告（精选17篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学课观课报告篇1观看了济南市长清实验中学张静老师执教的《平行四边形的判定》这节课堂实录确实让我眼前一亮，一看再看。
当然，之所以吸引我，不是因为教学设计的完美，环节精巧，而是因为学生原始思维的可视化，因为学生数学活动的有效之美，也与我近年的思考和在教学中做的一些尝试产生强烈的共鸣。
《数学课程标准》倡导：“数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
”基于此，在观看本课时，我确定的观察点为“学生学习”维度中的“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”。
张静老师这节课分为五个教学环节，总共有13处学生活动（这里的学生活动指教师处于相对静止状态，由学生相对独立地活动一段时间），从内容看，学生活动内容比较丰富。
从学生活动的时间来看，总时间为30分钟，占本节课总时间的67%。
学生相对独立的活动时间能占到这样的比例，说明本节课体现了以学生为主体的理念。
从学生活动形式来看，采用了多种活动形式，有口述，书写，操作演示、展示交流，小组合作、测试等，其中以口述和展示交流为主。
本节课，集体回答26次，个体口答11人次，个体黑板演示展讲3人次，个体板演展讲4人次，小组合作交流3次，全体测试一次。
学生活动对目标达成的有效性。
张静老师本节课的四点学习目标，可以大致分为两类，前三点目标着重知识与技能目标，后一点着重能力及情感目标，过程与方法目标贯穿于在3和4这两条目标中。
知识与技能目标主要通过第二环节的自主探究中的三个学生活动实现。
从学生的活动设计来看，这些活动都有利于目标达成。
从活动的实际效果来看，这些活动都促进了目标的达成。
数学观课报告5篇
数学观课报告5篇数学观课报告1本节是初中力章节中的难点知识，《力和运动》这一章涉牛顿第一定律、惯性、衡力、滑动摩擦力，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。
郝老师在通研教材的前提下，以生为本、发挥学生主动性、知识导图帮助学生形成知识结构，以“兵教兵”的方式进行知识回顾，利用学生自制导学案，以小组为单位，相互启发，对关键知识进行研讨，学生知识面很宽，极大拓展了学生学习视野，通过多辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了非常理想的效果，从具体的教学环节来看从教学目标和教材理解来看：郝老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住运动和力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。
让每个学生参与活动、进行知识分析，通过学生讲解活动，综合运用各种不同层次、不同学力的学生展示知识点，做到了重点知识多次多角度出现，难点知识运用多种方式去突破。
从教学过程来看，利用概念导图引入，对本章知识进行了全面梳理。
让学生带领全班学生进行全面复习，对每个知识点又让学生参与，进行了知识点的固点性拓展，是非常有实效的复习方式。
面向全体、注重差异，学生参与面广;突出学生主体性和教学互动性。
注重探究，教学方法多样熟练、合理地应用信息技术;教师不仅能自己熟练掌握运用信息技术，并且学生也能熟练应用信息技术学生学习;应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。
，从课堂容量来看，教师设计的课堂容量丰富充实，复习基础知识到点到面。
习题例题设计合理，特别是让学生对本章知识进行自拟复习提纲，自己进行讨论，既激发了学习热情，又拓展了学生知识面，通过观课也能明显看出在该环节学生参与积极性特别高。
本节课能很好的完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。
学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。
能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。
初中数学观评课观课报告
初中数学观评课观课报告
一、课程背景
本次观课课程为初中数学，教师为学校李老师。
本次课程内容为解一元一次方程。
二、课程观察
1. 教师教学态度
教师上课认真负责，为学生们讲解了解一元一次方程的定义、性质以及解法，同时鼓励学生多思考、多举例，积极参与进课堂讨论，提高学生解题能力和思维能力。
2. 学生学习态度
学生们积极参与课堂讨论，提出自己的思考和建议，与教师进行互动交流。
部分学生对解题较困难的情况下，能够主动向教师请教或寻求同学的帮助。
3. 教学环节设计
本节课程采用了以引导性问题为主要的教学环节设计。
教师通过让学生先自己思考并发表自己的看法和答案来激发他们的学习积极性，引导学生找出问题的关键点，逐步培养学生解题的能力。
在解题过程中，教师也针对性地提出相应的问题，引导学生思考，帮助学生掌握解题技巧和方法。
三、课程改进思考
1. 课堂任务设置
建议增加一些针对解题难点的训练习题，通过大量的练习巩固所学知识，提高解题能力。
同时，鼓励学生自己找出自己解题的问题，帮助他们建立自己的解题方法，加深对知识点的理解。
2. 课堂氛围
虽然本节课堂学生参与积极，但还有一些同学在解题过程中存在紧张、焦虑的情况。
建议增加一些课堂氛围的调节，例如增加课堂游戏或其他趣味性教学环节，调节学生的心态，促进学生对数学的喜爱与兴趣。
四、总结
通过本次观评课的学习，我认为初中数学的教学不仅要注重学生的吸收程度和学习效果，同时也需要注重培养学生的数学思维和解题能力。
在教师教学态度、学生学习态度和教学环节设计等方面，都需要不断改进，以营造良好的课堂氛围，推进学生的数学学习。
初中数学观课报告 精选范文
观课反思本次远程研修共观赏了六节数学课：《》、《》、《》、《》、《》、《》。
可以看出这些教师都非常认真对待本次讲课，积极准备，从备教材、备课程标准，备学生、备重点、备难点方面苦下功夫，教学设计以课本为基础又高于教材各有独到之处。
同时，我还从中领悟了教学中的一些细节处理技巧，确实受益匪浅，下面具体谈谈自己的观后感。
一、多媒体的使用大大增加了课堂容量，恰巧我所观看的六个课时都是有关图形的认识或性质的，多媒体快捷准确的呈现方式，为教师教学和学生理解提供的很大方便。
何艳红老师的《实际问题与反比例函数》这一节虽然没有几何图形，但对函数图像的展示多媒体同样体现了它的巨大作用。
二、注重从学生的生活实际出发，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。
在这些优质课例中，每位教师都能放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，非常值得我学习。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、课堂容量适当，时间布局合理。
这几节课学生参与面广，突出学生主体性和教学互动性。
能基本调动学生学习的积极性，完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。
四、授课方式多样，求实务本。
《》这节课从生活问题引入，切合学生的实际，让学生发现问题，然后解决问题，在巩固练习中发现新的问题，激发学生再次探索，形成结论，老师在练习题设计中注重变式训练，不断检验学生运用知识的熟练程度。
使学生学习情况得到真实及时的反馈。
六位老师的课都精彩纷呈确又各有风格，对我这么个初来乍到的新老师学到了不少东西，我深刻体会到只有，认真观摩优质课，经常总结反思，经过不断地学习，才能懂得如何备课，如可将课堂变得精彩。
数学观课报告
数学观课报告本次观课的主题是数学课堂教学中的探究学习方法。
在本次观课中，我参观了一节七年级数学课，主题是“平方根的性质与应用”。
以下是我对这节课的观察和总结。
一、课前准备在开始课程之前，老师为学生布置了一个预习任务，要求学生提前了解平方根的概念和性质。
学生们在开课前都完成了这个任务，他们对平方根有了一定的了解，并准备好了提问和讨论。
二、教学过程1. 导入环节老师利用一个生活例子引入了平方根的概念，让学生从生活中感受到数学的应用，并激发了他们对课程的兴趣。
这种启发式的导入方式很好地激发了学生的好奇心。
2. 探究活动老师组织学生进行了一个探究活动，通过观察、比较和讨论，学生自己总结了平方根的性质和运算规律。
这种以学生为中心的探究学习方法有效地培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 讲解与示范在学生自主探究之后，老师进行了相关概念的讲解和示范。
他通过具体的例子和图像帮助学生理解平方根的定义和运算法则，同时向学生展示了解题的思路和方法。
4. 练习与巩固学生在讲解和示范之后进行了一些练习题，巩固了他们对平方根性质和应用的理解。
老师及时给予了学生反馈和指导，让学生在实践中不断提高。
三、教学特点与优势1. 探究学习方法通过本节课的教学过程，我发现探究学习方法在数学教学中具有重要的特点和优势。
它能够培养学生的主动学习能力，激发他们的兴趣和思考，提高解决问题的能力，并且让学生对数学的知识和原理有了更深入的理解。
2. 启发式导入本节课的启发式导入方法很成功地引起了学生的兴趣，并且与他们的生活经验和实际情况相结合，让学生更容易理解和接受新的知识。
这种启发式的引入方式能够激发学生的思考，让他们主动参与到课堂活动中，提高了学习效果。
3. 综合运用能力本节课通过培养学生的探究和解决问题的能力，增强了他们的分析、归纳和推理能力，让他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。
这种综合运用能力的培养是数学教育中非常重要的一环，能够提高学生的数学素养和思维能力。
初中数学暑假观课报告
初中数学暑假观课报告一、观课背景为了丰富暑假生活，提高自己的教育与教学水平，本人参加了XX中学数学教师组织的暑假观课活动。
本次观课的目标是了解初中数学的教学方法和课程内容，结合教育教学理论，探寻如何更好地提高学生的数学学习兴趣和有效性。
二、观课过程本次观课老师布置的课程是初一数学“代数的基础”，该课程的内容主要是“简单的一元一次方程”。
首先，老师介绍了方程的概念和基本形式，然后通过实例解释和演示如何通过变形来解方程，并和同学们一起完成了几个例题。
接着，老师设计了一道巩固练习题，让同学们结合前几节课所学习的知识进行自主解题。
最后，在课堂结束前，老师布置了作业，并强调了巩固知识的重要性。
值得一提的是，老师在教学中注重与学生的互动和交流，在讲解过程中不断提问、鼓励同学们思考，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，老师也注重“理解+应用”，突出数学知识点和解题方法的实际应用价值，让学生们感受到数学知识的魅力和实用性。
三、观课体会通过本次观课，我深刻地感受到初中数学的教学需要注重理论和实践相结合，以及教育与教学相结合。
在教学方法方面，老师注重互动和交流，激发学生对数学的兴趣和探究精神。
在课程内容方面，老师注重应用，让学生感受到数学知识的实用性和应用价值，激发学生的学习兴趣。
在教育方面，老师注重引导和成就感，以学生为中心，让学生在思考和求知中获得成就感和成就满足感。
同时，在教学中也存在一些问题，比如老师讲解速度较快，难以给学生充足的时间思考，以及练习题难度较高，有些学生难以消化理解。
因此，本人认为在课程设计和教学实践中，需要更全面、细致、差异化的考虑学生的认知能力和学习状态，以促进学生的全面发展和提高教学效果。
四、总结本次观课不仅让我了解了初中数学的教学方法和课程内容，也让我深刻认识到教育与教学的实际意义和重要性。
通过观察、分析和总结，我愈发认识到了教育教学是一项综合性很强的工作，需要教师们在各方面有良好的素养和能力。
数学观课报告2篇
数学观课报告数学观课报告精选2篇（一）标题：数学观课报告一、观察对象本次数学观课对象为初中八年级数学课。
二、教学目的本堂课的教学目的是让学生可以掌握一元一次方程的解法，以及可以运用一元一次方程解决实际问题。
三、课堂内容1. 导入阶段：老师通过提问回忆上节课所学的一元一次方程的概念和求解方法。
2. 讲解阶段：老师用简洁明了的语言讲解了一元一次方程的解法。
首先，老师通过一个简单的实例带着学生理解“等式两边加减一个数”和“等式两边乘减一个数”的操作规那么，然后进一步讲解了通过等式的变形来求解一元一次方程的方法。
老师重点强调了方程两边变形时必须保持等号成立的原那么。
3. 练习阶段：老师设计了一系列练习题让学生运用所学的解方程的方法来解决问题。
老师在每道题的解答过程中都引导学生考虑，并适时地给予帮助和指导。
4. 总结阶段：老师对学生的解题情况进展总结，并梳理一元一次方程的解法和变形规那么。
同时，老师提醒学生在日常生活中要多考虑抽象数学概念与实际问题的联络，进步运用数学解决实际问题的才能。
四、教学亮点1. 教学方法：老师采用了启发式教学方法，通过提问和引导学生自主探究，培养学生的思维才能和解决问题的才能。
2. 命题质量：老师设计的练习题既具有一定的难度，又具备实际应用的背景，激发了学生的学习兴趣，进步了他们对数学的应用意识。
3. 课堂活泼气氛：通过老师的引导和学生之间的互动，整堂课的气氛非常活泼。
学生们积极参与讨论和解题过程，充分展示了他们的数学思维和合作精神。
五、反思与建议1. 教学内容可以适当增加一些拓展性的题目，来激发学生的创造性思维和解决问题的才能。
2. 在设计课堂练习题时，可以考虑将数学与实际生活情境更加贴合，增强学生的兴趣和主动性。
3. 在教学中，可以引导学生有自己解题思路并勇于表达，进步学生的自信心和表达才能。
六、总结本堂数学课教学内容丰富，学生积极参与，老师教学方法得当。
通过观课，我对数学教育的重要性有了更深入的认识，并对今后的教学工作有了更好的规划。
初中数学观课报告
初中数学观课报告一、观课背景本次观课是在某某初中数学课堂上进行的。
该课程是初中数学课程中的一节。
二、观课目标本次观课的目标是了解初中数学教学中的教学设计和教学方法，以及学生的学习情况和表现。
三、教学设计本次观课的教学设计如下：1. 教学内容教学内容为“平面直角坐标系的认识”。
2. 教学目标教学目标包括： - 了解平面直角坐标系的基本概念； - 学会在平面直角坐标系中表示点的位置； - 能够通过平面直角坐标系表示简单图形。
3. 教学方法教师采用了以下教学方法： - 通过讲解介绍平面直角坐标系的基本概念； - 利用示例演示如何在坐标系中表示点的位置； - 引导学生通过观察图形在坐标系中的位置来获取对图形的认识。
4. 教学过程教学过程分为以下几个步骤：- 第一步，教师介绍平面直角坐标系的基本概念，并通过示意图展示坐标系的结构和用途。
- 第二步，教师通过实际例子展示如何在坐标系中表示点的位置，引导学生理解横坐标和纵坐标的概念。
- 第三步，教师通过几个简单的图形示例，让学生观察图形在坐标系中的位置，从而认识图形的特征。
- 第四步，教师巩固学生对平面直角坐标系的认识，让学生自主完成一些练习题，并进行讲解和讨论。
四、学生表现学生在本次观课中表现积极，他们能够在教师的引导下理解和掌握平面直角坐标系的基本概念。
在教师提问时，学生能够积极参与回答，并能够通过观察图形在坐标系中的位置来获取对图形的认识。
学生在完成练习题时也展现出一定的解题能力。
五、教学反思通过本次观课，我对初中数学教学中的教学设计和教学方法有了更深入的了解。
在教学设计方面，我认识到教师在引导学生理解概念时，可以通过实际例子和图形示例来提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学方法方面，我学到了如何引导学生通过观察图形在坐标系中的位置来获取对图形的认识，这种探究式的教学方法可以激发学生的主动性和创造性。
六、总结通过本次观课，我对初中数学教学有了更深入的认识。
初一数学课观课报告
初一数学课观课报告1. 观课背景本次观课为初一数学课，时间为2021年9月20日上午第一节课，上课教师为XXX老师。
此次观课是为了提高教师的教学能力和促进教师之间的交流，同时也是为了更好地了解初一数学教学内容和教学特点。
2. 教学目标和教学内容2.1 教学目标通过本次课的学习，学生将能够：•掌握等式的基本定义和性质；•掌握用分步法解一元一次方程的方法；•培养分析和解决问题的能力和方法。
2.2 教学内容本节课的教学内容主要包括以下两个方面：1.讲解等式的基本定义和性质在这部分内容中，老师通过讲解等式的概念、等式两边的含义相等等方面的内容，向学生介绍了等式的基本定义和性质。
2.用分步法解一元一次方程的方法在这部分内容中，老师通过多组练习题，详细讲解了解一元一次方程的基本方法和步骤，并通过典型例题让学生掌握分步法解一元一次方程。
3. 教学过程3.1 教学设计本节课的教学设计采用了“导入-讲解-练习-总结”的模式。
1.导入：老师通过短暂的自我介绍和激发学生学习积极性的话语来为课堂内容打下基础。
2.讲解：老师讲解等式的基本定义和性质，并通过例题详细讲解了如何用分步法解一元一次方程。
3.练习：老师让学生自己动手解题，在解题时巩固所学的知识，并发现自己存在的错误和问题。
4.总结：老师安排少量时间，让学生总结课堂重点，并指出需要再次重点注意的地方，巩固所学内容。
3.2 教学实施在具体的教学实施中，老师主要采用了灵活多样的教学方法和手段，其中包括：1.说话清晰：老师的语言清晰简单，容易被学生理解。
2.实时互动：老师及时与学生互动，提问并回答学生的问题，保持课堂气氛活跃。
3.讲解详细：老师在课堂上详细讲解了等式的概念和一元一次方程的求解方法，为学生提供了详尽的参考。
4.练习充分：老师在课堂中安排了多个练习环节，为学生提供充足的练习机会，并及时纠正学生的错误。
4. 教学效果评估从整个课堂的教学过程和学生的反应来看，本节课的教学效果较好。
初中数学观课报告
初中数学观课报告一、引言本次观课旨在深入了解初中数学课堂教学的现状和问题，通过观察、分析和反思，提出改进教学的建议，提高学生的学习效果和兴趣。
本次观课的对象是某市一所初中的数学课堂，观课内容包括教师的教学方法和学生的参与度、课堂氛围等方面。
二、观课内容1.教师的教学方法在本次观课中，我们注意到教师采用了多种教学方法，如讲解、演示、讨论和问答等。
教师能够根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法，并能够灵活运用不同的方法。
例如，在讲解几何知识时，教师采用了直观演示法，通过展示几何图形和模型，帮助学生理解几何概念和性质；在讲解代数知识时，教师采用了问答法，通过提问和引导学生思考，帮助学生理解代数公式和解题方法。
2.学生的参与度学生的参与度是衡量课堂教学效果的重要指标之一。
在本次观课中，我们注意到学生的参与度较高，大部分学生都能够积极参与到课堂教学中来。
教师通过设计问题、组织讨论和奖励等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，教师还注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组合作、项目探究等方式，让学生自主探究问题和解决问题。
3.课堂氛围课堂氛围是影响学生学习效果的重要因素之一。
在本次观课中，我们注意到课堂氛围较为轻松、愉快，教师和学生之间的互动良好。
教师注重营造积极向上的课堂氛围，通过表扬和鼓励等方式，激发学生的积极情绪和学习动力。
同时，教师还注重关注学生的情感需求，关注学生的个性差异和成长过程，帮助学生建立自信心和学习兴趣。
三、问题分析虽然本次观课中教师的教学方法和学生的参与度、课堂氛围等方面都表现良好，但仍存在一些问题需要改进。
以下是问题分析：1.教学目标不明确教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是教学活动的出发点和归宿。
在本次观课中，我们发现教师对教学目标的把握不够准确，有时过于强调知识点的掌握，而忽略了学生能力和素质的培养；有时又过于追求形式上的热闹，而忽略了教学本质和深层次的理解。
这会导致课堂教学效果不佳，影响学生的学习效果和兴趣。
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初中数学观课报告
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初中数学观课报告
今年继续参加了2018年初中教师全员远程研修观课评课活动。
我听了三位教师的数学课,讲课教师的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象，尤其是发挥小组合学习及当堂达标检测给我留下了深刻的印象。
下面针对刘老师的课简单说一下：
本节课刘老师利用课本的实例，使学生认识到平行线在日常生活和生产中广泛存在，探索直线平行的条件是实际的需要，由实例中“木条与墙壁平行”这一特殊情况入手，学生很容易理解。
通过问题1巧妙的将实际问题转化为数学问题，较好了建立的数学模型；又通过问题2实现了由特殊到一般的过渡，点击重点。
设置了“转动纸条”的活动，让学生亲自动手操作，教师借助电子白板旋转功能演示，目的是让学生通过观察、想象、直观认识到“同位角相等，两直线平行”的结论。
第二，再次引导学生将转动纸条的实际问题抽象为数学问题，画出“三线八角”的基本图形，并借助电子白板的各种笔，直观形象地认识同位角。
第三，在较好的处理了前两个环节后，探索得出同位角相等，两直线平行的结论也就水到渠成了。
这样由浅入深，充分地让学生经历了解决问题的过程，较好的突出了重点，突破了难点。
刘老师的做法实为巧妙。
本节课的教学，又让学生进一步体会，数学来源于生活，又作用于生活，学生学习兴趣较高。
同时通过本节课的教学，让学生初步学会探索问题和解决问题的一般方法，使学生学有所得。
教学中，体现教师组织
课堂教学能力相当强：从学生质疑问难中，引导学生以本节课内容为主，并引导学生要认真学习好其他的文化知识，将来为自己的生活和工作打下良好的基础。
教师的备课能做到根据教材和学生的实际，做到有条理、有层次。
从刘老师的教案可以看得出：学生的预习——联系生活实际的生动言词、创设情景的过渡，引入及鼓励性词语全面调动和激励学生的学习兴趣——师生互动引究探索——质疑问难——严谨的小结——拓展学生的思维，在课堂教学中体现的非常到位。
刘老师在利用问题2暴露定义法判别直线平行的可操作性较差，从而为下面探索直线平行的条件埋下伏笔．利用问题3这一特殊情况，让学生从生活经验出发自然转入通过角的关系研究直线平行的条件的探索，将学生的思维引向深入，值得赞赏。
最后，在实现教学活动的过程中，学生有较好的参与意识和学习兴趣，并随着老师问题的提出而不断进行更深入的思考。
设计的动手实验与课本相比进行了改变，更加简单易操作实现了让学生通过动手操作，在变化中感受角的大小变化与直线位置关系的联系的教学目标。
在得到充分的感性认识的基础上，通过第二个环节从数学的角度来认识三线八角，这样逐渐提高思维要求，教学效果良好。