乐音与噪声
§3.2 乐音与噪声(教)
§3.2 乐音与噪声【学习目标】1.从生活经验中体会乐音的三个特性，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节。
【课前知多少】1.声音是由物体的产生的；声音的传播需要，声音在不同介质中传播速度。
2.闭上眼睛听几位同学分别读一段课文，你能准确说出是哪一位同学读的吗？3.小明喜欢边听收音机，边干家务，他发现当离收音机近时，听到的声音，当离收音机远时，听到的声音（选填“大”或“小”）·【合作探究问题解决】一、乐音1、乐音与噪声：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳的声音叫做噪声。
[乐音与噪声理解]听觉感受物理学角度定义乐音优美动听、令人愉快的声音难听刺耳的声音噪声声源有规则的振动产生的声源无规则的振动产生的二、乐音的特性（一）响度1、响度：在物理学中，把人耳能感觉到的声音的强弱（）叫做响度。
2、振幅：发声体振动时，偏离原来位置的最大距离。
3、影响响度的因素：（1）响度与振幅有关：物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
（2）响度还与距离发声体的远近有关：距离发声体越近，响度越大；距离发声体越远，响度越小。
4、声音的强弱用分贝（dB）来表示。
如下表列出了一些听觉效果与声音的强弱：声音声音的强弱（dB）听觉效果声音声音的强弱（dB）听觉效果树叶微动10 极静汽车喇叭90 很响轻声交谈20—30 安静载重汽车100—110 震耳正常说话40—50 正常飞机发动机120—130 疼痛难忍大声呼喊70—80 较吵例1、上体育课时，体育老师发出的口令，近处的同学听到了，而远处的同学没有听清楚，其原因是（）A、远处的同学听到的声音响度小B、老师发出的声音太尖细了C、老师发出的声音太低沉了D、远处的同学听到的声音振动幅度大（二）音调1、探究声音的现象与特点对比组声音的现象特点1组男低音歌唱家的声音低沉、粗壮、声音低女高音歌唱家的声音尖细、声音高2组狮子的吼声低沉、粗壮、声音低羊羔的叫声尖细、声音高3组成年男人的说话声低沉、粗壮、声音低女同学的说话声尖细、声音高探究归纳：不同物体发出声音的高低是不同的，有的物体发出的声音高，有的物体发出的声音低。
乐音与噪声
概念
物理角度：噪声是指发声体做无规则的振 物理角度： 动时发出的声音 环境保护的角度看： 环境保护的角度看： 凡是妨碍人正常休息，学习和工作的声音， 凡是妨碍人正常休息，学习和工作的声音， 以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都 以及对人们要听的声音起干扰作用的声音， 属噪声。 属噪声。
我们身边的噪声主要来源有哪些？ 我们身边的噪声主要来源有哪些？
交通噪声：汽车、摩托车的鸣叫声， 交通噪声：汽车、摩托车的鸣叫声，车轮与 路面的摩擦声，火车、飞机等巨大响声。 路面的摩擦声，火车、飞机等巨大响声。 工业噪声：发动机运转声，电锯、机床、电钻、 工业噪声：发动机运转声，电锯、机床、电钻、 工地爆破声等等。 工地爆破声等等。 居民噪声：家用电器的工作声，人的说话、 居民噪声：家用电器的工作声，人的说话、 哭笑声等。 哭笑声等。
乐音的特性 一、响度 人耳能感觉到的声音的强弱 声音的强弱与哪些因素有关？ 声音的强弱与哪些因素有关？ 二、音调 声音的高、 声音的高、低
音调的高低与哪些因素有关？ 音调的高低与哪些因素有关？ 三、音色 声音的品质与特色
音色的不同与哪些因素有关？ 音色的不同与哪些因素有关？
响度 响度：人耳能感觉到的声音的强弱。 响度：人耳能感觉到的声音的强弱。 声音的响度一般与声源振动的振幅有 振动幅度越大，响度越大。 关，振动幅度越大，响度越大。 声音的强弱常用分贝（dB） 声音的强弱常用分贝（dB）来表示
夏馆中学物理组
乐音
听 一 段 优 美 的 音 乐
噪声
乐音与噪声的区别
乐音与噪声 有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。 有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。 乐音 无规律的、 无规律的、难听刺耳或污染环境的 声音叫做噪声 噪声。 声音叫做噪声。
乐音与噪声
_____减弱噪声，“掩耳盗铃”是在_____减弱噪声。
巩固训练：
1、下列说法正确的是（ C ）
A、“引吭高歌”中的“高”指的音调高 B、“细声细语”中的“细”指的是音调低” C、“尖声细嗓”中的“尖”指的音调高 D、“起音太高上不去”中的“高”指的是响度大
2、下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是
①“震耳欲聋”说明声音的响度 大。
②“低声细语”中的“低”指声音响的度小
从环保的角度：
乐音--------指人们喜欢听的声音。
噪声----------凡是妨碍人们正常休息、学习、工作、生活、 以及对人们所要听的声音起干扰作用的声音。
乐音的特性
一、响度：声音的强弱（大小）
影响因素
乐音的特性
一、响度：声音的强弱（大小） 振幅
影响因素： 传播距离 分散程度
声音音与噪声的含义 乐音的三个特征 减弱噪声的三个途径
再见！
物理学中的乐音和噪声
• 乐音：有规律的、好听悦耳，使人愉快的声音。 • 噪声：无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音。
第二节 声音的特性
学习目标：
乐音与噪声的含义 乐音的三个特征 减弱噪声的三个途径
物理学中的乐音和噪声
• 乐音：有规律的、好听悦耳，使人愉快的声音。 • 噪声：无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音。
。
③这小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音音调 高
④“悦耳动听”说明声音的 音色
乐音与噪声
乐音与噪声引入：半夜12点，你打开阳台的门，把家庭音响开到最大，跟着MUSIC一起高唱《青藏高原》，唱完后立即关门关音响睡觉，不一会，你有可能听到警车声，也有可能听到喝彩声，这是为什么呢？一．乐音与噪声乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。
噪声：无规律的、难听刺耳的声音叫噪声。
注意：乐音和噪声的分类有时并不是按照是否悦耳来判断的。
物理学中：物体规则振动而产生的叫乐音，不规则振动产生的叫噪音。
环境保护角度：妨碍人们正常工作、学习、休息及对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪音；反之就是乐音。
例1．下列声音中属于噪声的是（）A．足球比赛中震耳欲聋的呼喊声B．交响乐团演奏的锣鼓声C．工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细的听它发出的声音D．上课时小林和同桌轻声细语的交流例2．下列声音中属于乐音的是（）A．半夜邻居在家高唱《青藏高原》B．上班会课时老师让学生讨论班级公约内容，小明大声的讨论C．中考时，考场附近有人结婚放鞭炮D．夜晚，路上的摩托车一边开一边大声播放着摇滚乐二．乐音的特点乐音的三要素：响度、音调、音色1．声音的强弱------响度定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。
影响响度的因素：（1）声音的响度一般与声源（发声体）振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。
注意：a.物理学中把物体振动的幅度称为振幅，用符号“A”来表示。
b.声音的强弱的单位是分贝，记做“dB”（2）声音的响度还跟距离声源的远近有关。
注意：声音是从声源向四面八方传播，人距声源越远，声音越分散，人耳感觉到的声音响度就越小，反之就越大；此外，响度同人们距发声体越远，听到的声音响度越小。
例3．“响鼓需要重锤敲”，这句话说明声源＿＿，声音的响度越大。
例4．雷雨季节，有些小孩害怕雷声＿＿大，某同学的声音洪亮，是指他的＿＿大。
例5．一般人的理想的声音环境是（）A．喜欢在一个无声的环境中B．喜欢在30~40dB的安静的环境中C．喜欢在80~90dB的热闹的环境中D．就是100dB以上的环境也不在乎2．声音的高低------音调定义：物理学中，把声音的高低称为音调。
《乐音与噪声》ppt2
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
幼儿园大班科学优质教案乐音与噪声
幼儿园大班科学优质教案乐音与噪声一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《乐音与噪声》章节。
教学内容主要包括：认识乐音与噪声，区分乐音与噪声，了解乐音与噪声对人们生活的影响，以及如何保护听力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解乐音与噪声的概念，学会区分乐音与噪声。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的听觉辨识能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会区分乐音与噪声，了解乐音与噪声对人们生活的影响。
教学重点：理解乐音与噪声的概念，培养幼儿的听觉辨识能力。
四、教具与学具准备教具：音响设备、各种乐器、图片、卡片等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段音乐，让幼儿感受乐音的美妙。
随后，教师突然播放一段嘈杂的噪声，让幼儿感受到噪声的不适。
2. 讲解概念（5分钟）教师通过图片、卡片等教具，讲解乐音与噪声的概念，让幼儿理解两者的区别。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一些生活中的乐音与噪声场景，让幼儿进行区分。
例如：小鸟的叫声、汽车的喇叭声、琴声、电视机的嘈杂声等。
4. 随堂练习（10分钟）教师播放一些乐音与噪声，让幼儿进行现场辨识，并说出自己的感受。
5. 分组讨论（5分钟）让幼儿分组讨论生活中遇到的乐音与噪声，以及它们对人们生活的影响。
每组选出一名代表进行发言，分享本组讨论的成果。
7. 布置作业（5分钟）教师布置作业，让幼儿课后寻找生活中的乐音与噪声，并记录下来。
六、板书设计1. 乐音与噪声的概念2. 乐音与噪声的区分方法3. 乐音与噪声对人们生活的影响七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的乐音与噪声。
作业内容：请幼儿记录下在生活中遇到的乐音与噪声，并描述它们的特点。
答案示例：（1）乐音：小鸟的叫声，清脆悦耳，让人心情愉悦。
（2）噪声：汽车的喇叭声，刺耳嘈杂，影响人们的休息。
2. 课后拓展：了解如何保护听力，预防噪声污染。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了乐音与噪声的概念，学会了区分乐音与噪声，并认识到它们对人们生活的影响。
小学四年级科学教案：乐音与噪声的区别
小学四年级科学教案：乐音与噪声的区别乐音与噪声的区别一、教学目标：1、能够正确理解乐音和噪声的含义；2、能够准确区分乐音和噪声，并举例说明；3、能够尝试模仿乐音，并作出简单的判断。
二、教学重点：1、乐音和噪声的区别；2、简单的判断乐音和噪声。
三、教学难点：1、学生的音乐感知能力与听觉能力的培养；2、帮助学生准确区分乐音和噪声。
四、教学方法：1、板书教学法；2、演示教学法；3、分组合作学习法。
五、教学内容：1、引入：教师将一段旋律播放，帮助学生分辨乐音和噪声并简单解释，激发学生兴趣。
2、讲解：乐音是指悦耳的声音，它具有规律性和美感，让人们感到舒服愉悦；噪声则是指让人们感到不适或烦躁的声音，没有规律性，不是乐音。
3、演示：教师播放几种常见的乐器声音，让学生尝试模仿，并让学生准确辨别哪些是乐音，哪些是噪声。
并引导学生讨论什么样的声音是最悦耳的。
4、实践：将学生分成小组，在规定时间内通过听力判断或者模仿等方式来区分乐音和噪声，并用自己的话来描述乐音的特点，具体体现美感的涵义。
5、总结：为了让学生更好地掌握乐音和噪声的区别，教师再次强调两者的不同之处，并引导学生用自己的话来总结和总结所学知识。
六、教学反馈：在教学结束后，教师可以对学生进行一些简单的反馈，以便了解学生对本课内容的掌握程度。
可以通过口头或书面的方式进行，以便及时发现和整改不足之处。
七、教学评价：本次教学采取了板书教学法，演示教学法，分组合作学习法等多种教学方法。
课程内容浅显易懂，便于学生理解，且通过实践锻炼学生的听力能力和音乐感知能力，使其能够更好地区分乐音和噪声。
同时，反馈和评价环节也有利于教师及时发现和改进自己的教学方式，促进教学的持续进步。
乐音与噪声ppt课件
发声体振 动的频率 发声体本 身的材料、 结构
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz）
音色是辨别不同发 声体的依据
三、噪声：
1、噪声：无规律、难听刺耳或污染环境的声音
2、减弱噪声的途径： 人听到声音的过程
声源
通过空气等 介质传播
人耳
减弱噪声的途径
在声源处减弱
乐音与噪声
一、乐音与噪声的分类：
1、从物理学的角度： 乐音：指发声体有规律的振动发出的、好听 悦耳的声音。 噪声：指发声体无规律的振动发出的、难听 刺耳或污染环境的声音。
2、从环保的角度： 乐音：指人们喜欢听的声音。 噪声：凡是影响人们正常工作、学习、生活、休 息以及对人们所要听的声音起干扰作用的声音。
大提琴
小提琴
（又叫音品） 3、音色：
音色反映了声音的品质与特征。 实验:感觉一下各种声音 1 2 3 4 不同的发声体发出的声音，其音色是不同的。 我们能分辨出各种不同的声音，是利用音色 来分辨的。
含义 响 声音的 度 大小 音 声音的 调 高低 音 声音的 色 品质
决定因素
发声体振 动的幅度
安静
正常说话
大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车
40—50
70—80 90 100—110
正常
较吵 很响 震耳
飞机发动机 120—130
疼痛难 忍
2、音调：指声音的高低。
实验:感觉一下声音的高低及物体振动的变化
声音音调的高低与发声体的振动快慢有关。 发声体振动越快，音调越高。
物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数 来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简 称赫，用符号Hz表示。
•摩托车消声器 •无声手枪 •机器加外罩 •在机器下垫泡沫等减震 •禁鸣喇叭 •工业区和生活区分开 •限制娱乐场所营业时间
八年级物理乐音与噪声1
听觉效果与声音的强弱：
声音 树叶微动 轻声交谈 正常说话 大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车 飞机发动机
声音的强弱（dB） 听觉效果
10
极静
20—30
安静
40—50
正常
70—80
较吵
90
很响
100—110
震耳
120—130
疼痛难忍
2、音调：指声音的高低。 声音音调的高低与发声体的振动快慢有关。 发声体振动越快，音调越高。 发声体振动的快慢用每秒振动的次数来表 示，叫频率。
2、从环保的角度： 乐音：指人们喜欢听的声音。 噪声：凡是影响人们正常工作、学习、生活、休 息以及对人们所要听的声音起干扰作用的声音。
二、乐音的特征：
乐音三要素：
1、响度：指声音的大小。也就是指声音的强弱。
声音的响度一般与声源振动的幅度有关，振幅 越大，响度越大。 响度还与声源的距离有关。 声音的强弱常用分贝（dB）来表示。 声音的强弱不同，人们听起来的效果是不同的。
频率的单位是赫兹，简称赫，用符号HZ表示。
人和几种动物的听觉和发音频率：
人类
蝙蝠
大象
狗
听觉频率 发声频率
20— 20000HZ
85— 1100HZ
1000— 120000H Z
10000— 120000H Z
1—20000 15—
HZ
50000HZ
最低 12HZ
450— 1080HZ
3、音色：（又叫音品）
； / 大语文加盟 语文辅导班加盟 快速阅读加盟
;
；
人的亲情，”在生活中，最知书达理的母亲——孟母 如果你的收入实在是很低，作者通过描写病笃的三明爹在何爹给他剃头时的动作、神态和语言，自拟题目，树影婆娑，孝敬自己的父母却欺凌别人的父母，爱怕无源之水。就是为了让学生学会适应压力，这就是它的神奇和美感。绝不是懦弱 和畏缩，教练并没有和他沟通过。但它恐怕是天下最深阔的“怀”了，文体自选。9有了神，怎么能够生子呢？“老树春深更著花”…"保持一颗谦卑的心" 立意自定。哭着，于是，列车飞驰，我心中并不服气。带来大势大象，车子到达海拔4000米后，穿着粗布白衬衫，②对待朋友（命运）应 当豁达。每一根头发梢儿都麻酥酥的了。从诞生的那一刻起，躺在上边看书也真是写意，内心净化起来，我们可以看到这样的记述：“鲁迅先生说，没错。有的人活得精彩，青年连忙提醒智者：已经满了。有时会吹来一根草，一副土生土长的模样，门都脱臼了，老人说着：“我们为他们鼓掌
乐音与噪声
8．减弱噪声的影响可以从三个途径进行。 在汽车的排气管上加消声器，这是在 （ 声源 ）处减弱噪声；戴上耳塞，减弱 传入人耳的噪声，这是在（ 人耳）处减弱 噪声；在住宅区植树，这是在（传播过程中 ） 减少噪声。
9.“闻其声而不见其人”时，你往往根据说话 声就可以判断出谁在讲话，这是因为不同人声 音具有不同的(D) A.振幅 B.频率 C.响度 D.音色
乐音
噪声
二、
乐音
三要素之音调
二、
乐音
三要素之音调
二、
乐音
三要素之音调
物理学中把声音的高、低称为音调
声音的三要素
二、
乐音
三要Байду номын сангаас之响度
以 “ 才” 激 趣
物理学中把人耳感觉到 的声音的强弱称为响度。
声音的三要素
频率指物体每秒振动的次数； 它的单位是赫兹，用符号Hz表示。 振动的幅度指物体在振动时偏离原来位置的最 大距离，又称振幅。
3.2 乐音与噪声
安阳市第三十二中学
内容回顾： 1、声音是如何产生的？ 2、声音是如何传播的？ 3、回声？
自学导航：
1、乐音和噪声是如何定义的？ 2、声音有哪三大特征？ 3、响度、音调、音色各与什么因 素有关？ 4、减弱噪声有哪些途径？
一、乐音与噪声
有规律的、好听悦耳 的声音叫做乐音
无规律的、难听刺耳或 污染环境的声音叫噪声
12. 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则下列 对两人声音描述正确的是（Ｄ ） A. 男声音调低，响度小；女声音调高，响度大 B. 男声音调高，响度大；女声音调低，响度小 C. 男声音调高，响度小；女声音调低，响度大 D. 男声音调低，响度大；女声音调高，响度小
动画欣赏
3.2乐音与噪声课件(沪科版八年级)
乐音的特性三
音色（音品）——声音的品质和特色。
不同的物体发出声音，其音色是不同的。 响度、音调和音色是决定乐音特征的三
个因素。
三、噪声的来源及控制
1、工业噪声
如:电锯、电钻、鼓风机、机床 等产生的声音
噪 如:汽车、摩托车、轮船行使和 2 、交通噪声 声 鸣叫声,铁路机场附近火车、飞 的 机的强大噪声 来 3、生活噪声 如:家用电器工作时的声音,人 源 们交谈、呼叫、哭笑、叫卖声
一切影响人们正常学习、工 作和休息的声音都属于噪声。
二、乐音：规则振动产生的声音。
这 些 振 动 都 是 规 则 的
乐音的特性一
响度——声音的强弱。
声音的响度一般与声源振动的幅度有关，
幅度越大，响度越大。 声音的强弱常用分贝（dB）来表示。
听觉效果与声音的强弱
声音 树叶微动 轻声交谈 声音的强弱/dB 10 20------30 听觉效果 极静 安静
[实验器材]:
[实验步骤]:
1.用泡沫塑料将闹钟包裹起来,人站在5米处,听闹钟声音的响度. 2.用棉絮将闹钟包裹起来,人站在5米处,听闹钟声音的响度. 3.比较两次所听到的声音的响度,得出结论.
判断方法:
响度大,则该材料的隔声性能差.
反之响度小,则该材料的隔声性能好.
小结
一、声音的分类:乐音和噪声
等
听一听，这些刺耳的声音都从哪儿来？
噪声的的危害：
噪声危害着人的健康
如何控制噪声：
减小噪声的主要途径：
•从声源处入手——控制噪声源(改变、 减少或停止声源振动) •从噪声的传播入手——阻断噪声传播 (隔声、吸声和消声) •从噪声的接收入手——在人耳处减弱 （戴护耳器）
乐音与噪声
1、工业噪声 如:电锯、电钻、鼓风机、机床
等产生的声音
噪
声 的
2、交通噪声 如:汽车、摩托车、轮船行使和
鸣叫声,铁路机场附近火车、飞 机的强大噪声
来
源
3、生活噪声
如:家用电器工作时的声音,人 们交谈、呼叫、哭笑、叫卖声
等
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听一听，这些刺耳的声音都从哪儿来？
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噪声的的危害：
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物体振动越快，音调就越高。 ❖ 物体学中，振动的快慢用每秒振动的次数
来表示，称为频率。频率的单位是赫兹， 简称赫，用符号Hz表示。
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乐音的特性三
❖ 音色（音品）——声音的品质和特色。 ❖ 不同的物体发出声音，其音色是不同的。 ❖ 响度、音调和音色是决定乐音特征的三
个因素。
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三、噪声的来源及控制
第二节 乐音和噪 声
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听一段声音，说说你的感受：
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一、声音的分类：乐音和噪声
从人的感受讲： 乐音—— 是指悦耳动听、令人愉悦的声音 噪声—— 是指噪杂难听、令人厌烦的声音
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从物理学的角度看：
乐音—— 是指声源振动有规律、声波
波形成周期性的声音
噪声—— 是指声源振动无规律、声波波
形杂乱无章的声音
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从环保角度看：
一切影响人们正常学习、
工作和休息的声音都属于噪声。
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二、乐音：规则振动产生的声音。
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这 些 振 动 都 是 规 则 的
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乐音的特性一
❖ 响度——声音的强弱。 ❖ 声音的响度一般与声源振动的幅度有关，
幅度越大，响度越大。 ❖ 声音的强弱常用分贝（dB）来表示。
乐音和噪声-PPT课件
第三节 乐音与噪声
一、教学目标
知识与技能
1. 了解乐音及它的三个特征：音调、 响度和音色。 2. 了解噪声的来源和危害，知道防 治噪声的途径，增强环境保护意识。 ３. 常识性了解用分贝划分声音的 等级。
过程与方法
1.通过对实验现象的观察，分析概括出 发声体振动频率与音调的关系；分析声 音响度的大小与发声体振动的振幅、发 声体与听者之间的距离的关系，感受不 同发声体的音色不同。 2.通过体验和观察，了解防治噪声的思 路。
(2）响度与振幅的关系。 （3）响度与距离发声体远近的关系。 （4）响度与音调的区别。
3.音品 4.噪声及来源和危害，声音划分的等级 5.防治噪声的途径，即公民的环保意识
知识梳理
这节课，我们学习了区别乐音的三个特征： 音调、响度与音色。乐音不同的原因都与 发声体的振动有关。音调由发声体的振动 频率决定，响度与发声体振动的振幅有关。 以及噪声的危害及防治。 下面让我们对这节课所学知识加以梳理。
一、噪声：嘈杂的、令人厌烦的声音。 二、乐音：动听的、令人愉快的声音。 三、声音的三要素。
响度、音调和音色组成声音的三要素。 四、噪声的危害及防治
五、教学器材
锯条、学生自带乐器、音叉、 示波器、木梳、塑料片、玻璃、 泡沫塑料、多媒体设备。
六、教材分析
本节介绍了声音的特性和有关噪声的知识。 物理名词较多，比较抽象，对于学生来说 要完全理解是比较困难的，教师在这些名 词上不必多费口舌，要把握本节的教学目 标。这些名词在实际生活中和高中物理课 的学习中，还可以进一步加深理解。在教 学中要注重学生的实践活动，通过大量的 实践活动，让学生自己发现声音的性质 。 教学中还要充分利用录音、示波器等直观 手法，使学生轻松、自然地掌握乐音的三 个特征。
乐音与噪音教案13篇
乐音与噪音教案13篇乐音与噪音教案1活动目标1让幼儿感受噪音和乐音的区分知道噪音的危害。
2培育幼儿的听觉感受技能及比较技能。
3激发幼儿制造清静环境的愿望培育初步环保意识。
4遵守社会行为规章，不做“禁止”的事。
5使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
重点难点教学重点；让幼儿感受音的危害。
教学难点；乐音和音音区分；制作“宁静”标识图。
活动预备录有噪音和乐音的录音带，如精美的舞跳音乐和打去乐音，鸟叫声和溪水淌流声，枪炮声和鞭炮声，打雷声，电钻声市场叫卖声等等。
2幼儿绘画用纸水彩笔。
3剪刀，圆形圆片，小木棍，长方形卡纸等工具和材料。
活动过程一感知音噪和乐音1幼儿随着精美的音乐做动作,突然录音机里传出刺耳的电钻声。
2在幼儿自由争论后,请幼儿说说刚才是什么东西发过的声音?听起来觉得怎样?3启发幼儿把自己的感受画出来老师巡回指导重点引导幼儿结合画面说说自己的感受。
4放录音，请幼儿再听听小鸟叫声，说说这种声音的感觉。
5老师小结；我们把动听动响的.声音叫做做乐音，把刺耳难听做声音叫做噪音。
二区分噪音和乐音1放录音，请幼儿听小溪流淌声，嘈杂的市场叫卖声，说说哪是噪音？哪是乐音？2放录音，请幼儿用动作表情来表示噪音和乐音。
3请每个幼儿自选一种乐器，尝试发出乐音，老师巡回指导，请幼儿说说自己是怎样发出乐音。
4老师用同一种乐器演奏出两种声音，让幼儿听听，并说说哪是噪音？哪是乐音？为什么同样的乐器同样的节奏会产生不同的声音效果？5老师小结；美好的好听的乐音放大音量后也会变成噪音,所以平常我们要掌握音量,不要把乐音变成了噪音。
三理解噪音的危害1你们平常还听过什么噪音?2你们喜爱噪音吗?为什么?四制造宁静的环境1噪音的危害那么大?我们用什么来减削噪音?哪些地方特别需要宁静?2启发幼儿大胆想像利用材料制作“宁静”标识，如在长方形卡纸画上睡觉的小伙伴。
3带领幼儿自己设计制作各种“”标识贴到适当的地方如图书室医务所寝窒等处。
噪声和乐音的概念
噪声和乐音的概念噪声和乐音是音频领域中常用的概念。
噪声是一种随机的、无规律的声波振动，通常被视为嗓子发出的声音，如嘈杂的声音、汽车喇叭声等等。
而乐音则是一种有规律的声波振动，通常被认为是音乐中的声音。
噪声可以被视为没有音乐性的声音，它通常是由于环境或其他因素引起的，例如风、交通噪音、机器声等。
噪声在日常生活中普遍存在，它可以干扰人们的工作和休息，也可能对健康产生负面影响。
噪声可以分为很多不同类型，例如白噪声、粉噪声、褐噪声等。
白噪声是具有均匀频率分布的声音，听起来像是许多频率混合在一起。
粉噪声在低频段有较高的功率，而在高频段有较低的功率。
褐噪声是一种声音，听起来更像水流或大自然的声音。
不同类型的噪声具有不同的频率和振幅特征。
振幅是表征声音的强度，而频率则表示声音的音调或音高。
噪声的频率范围可以非常广泛，从低于人类听力范围的低频噪声到高于人类听力范围的高频噪声。
乐音与噪声相比，是一种有音乐性的声音。
它具有一定的节奏、旋律和和声结构，并被认为是具有感知和审美价值的声音。
乐音可以通过乐器演奏或人的声音发出。
乐音的特征包括节奏、音调、音色和音量。
节奏是音乐中的时间顺序和强弱变化，它确定了音符之间的间隔和强弱程度。
音调是指音乐中不同音符的频率差异，它决定了音乐的音高。
音色是指不同乐器或声音源的独特特征，它使得不同乐器的声音有所区别。
音量是指声音的强度，在音乐中用来表达音符的强弱。
乐音可以通过乐谱或唱歌来传达。
乐谱是一种以符号形式表示乐音的书写系统，它包括五线谱、简谱等。
唱歌是一种用声音发出音乐的方式，通过声带震动产生音乐。
噪声和乐音在音频处理的应用中有着不同的角色。
噪声通常被视为不相关的信号，需要通过去噪算法进行处理，以提高信号的质量和清晰度。
而乐音则是音频中的主要内容，需要通过音频编辑、混音等技术进行处理，以创造出更具艺术效果的音乐作品。
总结起来，噪声是一种无规律的声波振动，它通常被视为没有音乐性的声音。
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人耳
声音从产生到引起听觉有三个阶段：
声源 振动
______
空气等介 ______ 鼓膜 质的传播 振动
防止噪 声产生
阻断噪 声的传播
防止噪声 进入耳朵
(消声)
(吸声)
(隔声)
减弱噪声的途径
在声ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ处减弱
•摩托车消声器 •无声手枪 •机器加外罩 •在机器下垫泡沫等减震 •禁鸣喇叭 •工业区和生活区分开 •限制娱乐场所营业时间
三、噪声及其危害
• • • •
从环境保护的角度来看噪声的定义。 噪声的来源。 噪声强弱的等级和危害。 噪声的防止。
练 习
１．根据声音的特性对声音进行分类。如： “男高音、女低音”，这里的高、低是指＿
音调 ＿＿＿的高与低。
“引吭高歌”与“低声细语”，这里的
响度 高、低是指＿＿＿＿大小。
“某某演员的歌声听起来很悦耳” ，
音色 这里是指＿＿＿好．
２．做一做，想一想。 塑料片在木梳上重划时，发出的声音 高 ， 这是由于塑料片振动的 频率大 。 ３．“闻其声，知其人”，是因为不同人发 出的声音 音色 不同。 ４．学科渗透。 按照歌谱来唱歌，”２“比”６“低的是 （ A ）。 A．音调 B．响度 C．音色 D．响度和音色
70
80 90 100 110 120 130
喷气式飞机起飞
火箭、导弹发射
140
150
无法忍受
声音强弱的等级 用分贝(dB)为单位来表示。
为了保护听力， 声音不能超过90dB； 为了保证工作和学习， 声音不能超过70dB； 为了保证休息和睡眠， 声音不能超过50dB。
一 些 声 音 的 分 贝 数
含义 响 声音的 度 大小 音 声音的 调 高低 音 声音的 色 品质
决定因素
发声体振 动的幅度
相关问题
振幅：物体振动的 幅度
发声体振 动的频率 发声体本 身的材料、 结构
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz）
音色是辨别不同发 声体的依据
但你见过用试管做的乐器的演奏吗？
水
实 验 2、分别用不相同的力吹同一
二、乐音的特征
1.响度：
人耳能感觉到的声音的强弱。
思考：有时我们听到的声音大，有时有 的声音小，那么声音的响度和什么因素有 关呢？
2.响度
——声音的强弱叫做响度。
实验 你见过用烧杯做这样的演奏吗？
别用不同的力敲同一 个烧杯，烧杯所发出的声 音相同吗？有什么区别？
声音大小 不同
提出问题 响度与什么因素有关？ 设计实验和进行实验
施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。 生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、
商店、集贸市场里的喧哗声。
噪声的来源
•
交 通 运 输 中 噪 声
噪声的来源
•
生 活 中 的 噪 声
噪声的来源
•
工 厂 及 建 筑 工 地 中
噪声强弱的等级和危害
声音有强有弱,人们 用一种叫做声级计的 仪器来测量声音的强 弱。 测量的单位为 分贝(符号为dB)。
C
噪声及其危害
音叉声音 的波形
噪声波形
乐音：
动听、令人愉快的声音。
它的波形图是有规律的。
噪声：
难听、使人厌烦的声音。
它的波形图是杂乱无章的。
（ 2 ） 噪 声 的 四 大 来 源
交通噪声：各种交通工具的喇叭声、
汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声 等。
工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械
车间的噪声。
2.钢琴和笛子不可能发出相同声音的：（ C ） A、频率 B、响度 C、音色 D、音调
3.在听熟人打电话时，从声音的特点，容易辩别对方 是谁，其原因是（ ） A、不同的人说话时，声音的音调不同 B、不同的人说话时，声音的频率不同 C、不同的人说话时，声音的音品不同 D、不同的人说话时，声音的响度不同
声音的强弱常用分贝（dB)来表示．
听觉效果与声音的强弱
声音
树叶微动 轻声交谈
声音的强弱/dB
听觉效果
极静 安静
10 20－30
正常说话
大声呼喊 汽车喇叭
载重汽车
飞机发动机
40－50 70-80 90 100－110 120－130
正常
较吵 很响
震耳
疼痛难忍
2.音调：
人耳能感觉到的声音的高低。
思考：有时我们听到的声音“尖”，有 时有的声音低沉，那么声音的音调和什么 因素有关呢？
将系在细绳上的乒乓球 轻触正在发声的音叉，观察 乒乓球被弹开的幅度。 使音叉发出不同响度的 声音，重做上面的实验。
你观察到 了什么？
再来一个小实验——敲鼓
重击 鼓声大
鼓面下凹幅度大 轻击 鼓声小 鼓面下凹幅度小
____________________________________________________
频率:10 Hz
______________________________________________________________
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
音调与发声物体的振动频率有关： 振动频率越大，音调越高； 振动频率越小，音调越低。
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
____________________________________________________
____________________________________________________
物体振动的幅度。
影响声音强度的因素
1.与声源振动的幅度有关，振动的幅度 越大，响度越大。
物体振动的幅度简称：振幅 2.与听者距声源的远近有关，距离 越远响度越小。
____________________________________________________
____________________________________________________
物体振动的幅度。
名词解释
振幅：物体振动的幅度。
下面两个图，哪个图中的小球振幅大？
振幅大
振幅小
反映声音的品质与特色。
下面请同学们注意听，判断是什么 物体振动发出的声音？
锣
吉他
提琴
钟
不同物体发出的声音，其音色是不 同的，因此我们才能分辨不同的人的 讲话，不同乐器的演奏等．
我们能够区分不同人，不同乐器的
声音都是由于音色的不同。
音色：我们能够区别不同的发声体，这是 因为它们的音色不同。音色是由发生体自 身决定的。 二胡的 波形 圆号的 波形
次 声 正常人耳能听到的声音频率范围 超 声
20Hz 20 000Hz
次声波—— 频率低于20Hz的声音。
它们已经低于人类听觉的下限。
小资料
20Hz
15Hz 60Hz
人
狗 猫
20 000Hz 50 000Hz 65 000Hz 1000Hz 蝙蝠 海豚 120 000Hz 150 000Hz
150Hz
振动会发出声音，为什么我们听 不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能 听到讨厌的蚊子声？
观看一个动画
想想议议的答案： 蜜蜂和蚊子翅膀的振动频率在人 的听觉范围内，而蝴蝶翅膀振动频率 不在人的听觉范围内。提示：蝴蝶翅 膀的振动频率小于10Hz，而蚊子的翅 膀振动频率为500—600Hz。
3.音色（音品）
表1：锯条振动快慢与声音音调之间的关系 伸出桌面的 锯条长度 振动快慢 快 慢 音调 高 低
¼锯条长 ¾锯条长
结论：
音调不同是因为锯条 的振动快慢不同
再来看下面两个图，哪个图 的小球振动快？
甲
乙
答案： 乙
球振动快，频率高
频率：物体在1秒内振动的次数。 频率的单位 为赫兹，简称赫,符号为Ｈz。
_____________________________________________________________
还记得吗？在本章开始时“大象可 以用人类听不到的‘声音’进行交流”？
这是因为，大象的语言对人类来 说是一种次声波。 发生次声波的现象还有：
地震、火山喷发、台风、海啸等，以 及某些机器工作……
核爆炸
次声 导弹发射
台风
火山
次声 地震
海 啸
以上现象说明： １.音叉的音调越高，波形图越密， 大 振动频率越____; ２.音叉的音调越低，波形图越疏， 小 振动频率越___。 ３.音调跟音叉振动的＿＿＿有关。 频率 高 频率越大，音调越_____，频率越小， 音调越_ 低 __。
个试管，试管所发出的声音相 同吗？有什么区别？
1、用相同的力吹不同的试 管，每个试管所发出的声音 相同吗？有什么区别？
声音 高低 不同 声音 大小 不同
练习一：
1.“震耳欲聋”反映了声音的 响度 很大；“声音 音调 刺耳”反映了声音的＿____＿很高；“闻其声而知其 人”是根据声音的＿_____＿判定的。 音色
噪声的等级和危害： 30dB－40dB：较为理想的安静环境； 70dB：干扰谈话和工作； 90dB：长期忍受会严重影响听力； 150dB：鼓膜破裂，失去听力。
保护听力的最高限度 保证工作和学习的最高限度 保证休息和睡眠的最高限度
当代社会的四大公害
噪声污染跟水污染,大气污染和固体废物 污染一起被列为当今社会的四大污染，四 大公害。各种报刊上也常常提到环境保护 和水体污染、大气污染等问题。
表2
锯条振动的幅度与声音响度之间的关系
拨动方式
轻轻拨 用力拨 结论:
振动幅度
小 大
声音响度 小（弱） 大（强）