高考语文复习：诗歌鉴赏炼句 学案
高三语文一轮复习鉴赏诗歌语言-炼字炼句学案
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗
问：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？
②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。
只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较“绕”与“晓”的，言之成理，给2分。答案不必拘泥，言之成理即可。
3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题
南浦别白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望。(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。(步骤三)
送何遁山人归蜀
［宋」梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②
（选自《宋诗精华录》）
【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
(1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）
【参考答案】
“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗韵味。
高考复习：诗歌鉴赏之炼字·炼句·语言特色-----精讲精练教案
高考复习：诗歌鉴赏之炼字·炼句·语言特色-----精讲精练教案复习目标1、理解语言的方法。
2、鉴赏诗歌语言题的考查模式。
3、鉴赏语言的角度。
4、表述要清晰规范。
学习重点：表述要清晰规范。
教学设想：每块“诗歌例析”都由学生课前预习，“课外作业”于课后完成，“课堂练习”课前完成当堂展示并由学生评析老师再指点。
课时安排：两课时复习步骤及内容：第一课时鉴赏诗歌语言题的考查模式：1、鉴赏诗歌用字（词）之妙 2、鉴赏诗歌缀句之妙 3、鉴赏诗歌的语言风格一、板块 1 炼字（词）（一）、提问方式:1.第×联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。
2.简析“××××××”中的“×”字的妙处。
3.联系全诗,赏析“×”字的表达效果。
4. “××”这个叠音词有什么作用?5这首诗第二句中得“×”可否换成“×”或其它词?请简述理由。
6.本诗的“诗眼”是什么？（二）炼字题型答题模式第一步：解释该字在句中的含义。
第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象第三步：有表现手法时点出-----或描绘了…的景象(姿态、神态、氛围、意境)，或增强了感染力，或表达了怎样的思想感情第四步：作用（三）诗歌例析1：（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
（1）请对首句中的“网”字进行赏析答：①网，网子，网罗②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天，③用了想象、比喻拟人。
④生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。
诗歌例析2：（07天津)阅读下面的诗,回答问题.黄氏延绿轩 [明]高启葱葱溪树暗,靡靡江芜[注]湿. 雨过晓开帘,一时放春入. [注]芜,丛生的草.“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？答: ①“葱葱”，状写出溪边树木的葱茏茂盛，“靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。
诗歌鉴赏之炼字炼句导学案
好风凭借力，炼字为诗工-----鉴赏诗歌语言之炼字【学习目标】1、了解高考中炼字题的类型，准确理解字词的内涵。
2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法3、提高学生的解题能力和鉴赏诗歌的能力【学习重难点】准确理解字词的内涵，掌握炼字题的答题步骤，并按要求准确表达。
【学习方法】自主学习合作探究交流展示一、定向导学炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
二、静心自学（比较学生答案与参考答案，分析失分原因，总结答题注意事项）与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
人们评诗时常用“诗眼”的说法。
你认为本诗第二联的两句诗中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
明确答案：“诗眼”分别是“引”“衔”。
（2分）“引”有“带走”的意思，大雁有意为诗人带走愁心，（1分）运用了拟人手法，（1分），赋予柳条以人的情感动作，（1分）形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境，写出了李白流放遇赦的高兴心情（2分）；“衔”有衔来、送来、带来的意思，（1分）形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。
（1分）总结思悟：三、挑战高考1、阅读下面一首宋诗，回答问题骤雨华岳（宋）牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住西溪曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？（5分）答：“卷”从视觉角度，（1分）写出了骤雨袭来时的迅猛之势。
（1分）“吼”从听觉角度，（1分）写出骤雨声势之大。
（1分）视听结合，写出了骤雨来临时的壮观景象。
（1分）2、阅读下面的宋词，回答问题。
（8分）卜算子张元幹（注）风露湿行云，沙水迷归艇。
诗歌鉴赏之炼句 学案设计(人教版高二必修五)
诗歌鉴赏之炼句学案设计(人教版高二必修五)学习目标：掌握诗歌鉴赏炼句题的答题思路，能够规范答题学习过程：一、自主学习阅读下面这首唐诗，完成第1题。
过融上人兰若①茶毋潜山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。
黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。
【注】①融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。
1.末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你认为它好在哪里？请简要赏析。
（6分）阅读下面这首宋词，完成第2题。
思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
2.这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？二、合作探究炼句题答题思路（角度）：三、巩固提升阅读下面这首唐诗，完成第3题。
送魏大从军陈子昂匈奴犹未灭，魏绛①复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄②。
雁山横代北，狐塞接云中。
勿使燕然上，惟留汉将功。
注：①魏绛：春秋时消除了晋国边患的大将。
②六郡雄：指西汉名将赵充国，陇西人，以破匈奴有功，拜将封侯。
3.结合全诗，赏析“雁山横代北，狐塞接云中”这两句的妙处。
阅读下面这首唐诗，完成第4题。
望月有感白居易时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
4.本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。
请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。
阅读下面这首唐诗，完成第5题。
听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
注：1、绿绮：古代名琴。
2、流水：借用“高山流水”典故。
3、霜钟：《山海经.中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。
5.谈谈对李白《听蜀僧潜弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
王超。
高考语文复习：诗歌鉴赏炼句学案
高考语文复习：诗歌鉴赏炼句学案一、导入新课二、考点解析古诗词讲究炼字炼句，尺幅之内，含不尽之意。
状难写之景如在目前，含不尽之意而言在外。
诗句在文中有文本义、语境义、引申义、言外义、艺术义、情感义。
以杜甫的《江南逢李龟年》为例：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
这“落花时节”包含不少内容，花谢花落的时节，说明了相逢的季节，；作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年；又暗喻李唐王朝由盛转衰的局面。
这四字写得十分深沉含蓄，以景衬情，抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。
鉴赏诗歌语句，必须联系上下文，知人论世，整体观照，从而赏析出诗句的义、理。
三、提问方式1、XX句妙在何处，请简要分析。
2、结合全诗，赏析XX句的妙处3、XX句对表情达意有什么作用？请简要分析。
4、能否把XX句换成XX句？你认为哪句更好？为什么？四、课堂示例1、江阴浮远堂宋·戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
【注】1戴复古为南宋后期诗人。
2江阴：今属江苏。
3浮远堂：堂名浮远，取苏轼《同王胜之游蒋山》诗中“江远欲浮天”意。
问：前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请做简要分析。
答：确实最具表现力。
这首诗与作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦丧而产生的忧愁和痛苦；一个“苦”字写出了诗人对中原望之不忍，又不能不望的矛盾心理；这种一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出心裁；充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。
2、与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】759年（乾元二年），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳，秋季作这首诗。
问：诗中的“雁引愁心去”有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更好？为什么？答：“雁引愁心去”更好。
这一联写了大雁把诗人的愁思带走了，山峦为诗人衔来了好月色；“引”和“衔”前后映衬，最富表现力的写出了诗人愁去喜来的情境；运用了拟人的手法；表达了李白流放遇赦的高兴心情。
诗歌鉴赏炼字炼句优秀教案
诗歌鉴赏炼字炼句优秀教案教案标题：诗歌鉴赏炼字炼句优秀教案教案目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够运用正确的方法和技巧鉴赏诗歌。
3. 学生能够通过炼字炼句的活动提高自己的写作水平。
教学内容：1. 诗歌的定义和特点。
2. 诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 炼字炼句的活动。
教学步骤：引入：1. 创设情境，通过展示一幅美丽的自然景色图片，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 引导学生讨论自己对诗歌的理解和感受。
探究：1. 介绍诗歌的定义和特点，包括押韵、节奏、意象等。
2. 分析一首经典的诗歌，引导学生发现其中的特点和美感。
3. 教授诗歌鉴赏的方法和技巧，如注重语言、情感和意境等。
实践：1. 分发几首简短的诗歌给学生，让他们小组合作进行鉴赏，并分享自己的观点。
2. 引导学生选择自己最喜欢的一首诗歌，并用自己的话语进行解读和表达。
3. 进行炼字炼句的活动，学生选择自己喜欢的一句诗句，通过改变其中的字词和语序，创作出自己的新句子。
总结：1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 鼓励学生分享自己在炼字炼句活动中的收获和体会。
拓展：1. 布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入的鉴赏和解读，并写下自己的感悟和体会。
2. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，展示自己的才华和创造力。
教学评估：1. 课堂讨论和小组合作活动中的学生表现。
2. 学生在炼字炼句活动中创作的新句子的质量和创意。
3. 学生课后作业的完成情况和内容。
教学资源：1. 自然景色图片。
2. 经典诗歌的选取。
3. 炼字炼句活动的材料和提示。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平和兴趣选择合适的诗歌和活动。
2. 教师应注意引导学生思考和表达，鼓励学生发挥创造力。
3. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高鉴赏和写作能力。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考诗歌鉴赏的基本技巧和方法。
2. 培养学生对诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
3. 通过对诗歌的深入分析，提高学生的人文素养和综合素质。
二、教学内容1. 诗歌鉴赏的基本概念和术语。
2. 诗歌的类型和特点。
3. 诗歌鉴赏的步骤和方法。
4. 诗歌中的意象、情感和主旨。
5. 诗歌的语言和表达技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌鉴赏的基本方法和技巧，诗歌中的意象、情感和主旨的分析。
2. 难点：诗歌的语言和表达技巧的运用，对诗歌深层含义的理解。
四、教学过程1. 导入：通过一首优美的诗歌导入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌鉴赏的基本概念和术语：介绍诗歌鉴赏的相关概念和术语，如意象、情感、主旨等。
3. 诗歌的类型和特点：分析不同类型的诗歌，如山水诗、边塞诗、豪放诗等，并总结它们的特点。
4. 诗歌鉴赏的步骤和方法：讲解诗歌鉴赏的四个步骤，即读题、析题、答题和点评，并介绍常用的鉴赏方法，如直译法、意译法、比较法等。
5. 诗歌中的意象、情感和主旨：通过具体诗歌案例，分析意象的营造、情感的表达和主旨的揭示。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对诗歌的鉴赏能力和分析能力。
3. 综合运用能力：评估学生在诗歌鉴赏过程中，对诗歌的语言、表达技巧和深层含义的运用能力。
教学反思：本节课通过讲解诗歌鉴赏的基本概念、类型和特点，以及鉴赏的步骤和方法，帮助学生掌握了高考诗歌鉴赏的基本技巧。
在教学过程中，通过具体诗歌案例的分析，使学生对意象、情感和主旨的理解更加深入。
在教学过程中，也发现部分学生对诗歌的语言和表达技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对诗歌鉴赏有了更全面的了解和认识。
六、教学策略与方法1. 案例分析法：通过分析经典诗歌案例，使学生深入理解诗歌鉴赏的方法和技巧。
高考诗歌鉴赏炼句类导学案
高考诗歌鉴赏炼句类导学案学习目标：学习古代诗歌鉴赏之炼句型的答题模式一、鉴赏炼句艺术1．知识梳理诗歌语言除讲究炼字外，还讲究炼句。
古人在炼句上的功夫不亚于炼字。
“两句三年得，一吟双泪流”，可见他们在炼句上是多么呕心沥血、苦心经营，也因此写出了许多佳句。
像“海内存知己，天涯若比邻”，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”等，至今脍炙人口。
高考对佳句赏析的考点，主要集中在三类句子上：①名句。
或鉴赏其内容的精彩之处，如“三十功名尘与土，八千里路云和月”(岳飞)，抒发了作者不愿虚度年华、迫切要求建功立业、报仇雪耻、收复失地的雄心壮志；或赏析其形式的完美之处，如“明月松间照，清泉石上流”，巧妙地运用声色静动对比，诱发了人们丰富优美的想象，诗中有画，画中有声，声中有情。
①主旨句。
主旨句一般就是诗歌的关键句。
所谓主旨句就是诗歌中能充分表达作者思想感情和写作目的的句子。
在表情达意上，它一般是议论性或抒情性的，其位置常在诗词的后半部分。
①表达精彩句。
这样的句子，或是在表达情感上极尽曲折，或是在手法上极具夺目之处。
考查这样的句子，多是从炼字或表达技巧角度进行。
无论是哪类句子，赏析炼字，都包括含意、色彩、情味、效果等。
二、炼句题型概说1、对某个句子进行赏析2、炼主旨句、具有隐含信息的语句3、比较哪一句更好（或哪个版本更好）（一）题型一：对某个句子进行赏析答题步骤：（结构、内容）内容：（1）描述诗句描绘的景象。
（2）具体分析（修辞手法、写作手法、关键字词）。
（3）该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
结构：关注位置从结构上明确不同位置的句子在诗中所起的作用1、首句作用：点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、渲染气氛、奠定基调等；2、尾句作用：总结、升华主题、卒章显志、照应上文、意味深远等；3、中间句作用：过渡、伏笔、转换话题等。
例1：（辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9 题。
初见嵩山张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
高考语文一轮专项复习学案-鉴赏诗歌的炼字、诗眼和炼句艺术(含答案)
鉴赏诗歌的炼字、诗眼和炼句艺术——精准判断，赏析效果复习目标1.掌握赏析炼字的角度与规范。
2.重点掌握赏析诗眼的方法。
3.掌握赏析炼句的角度与规范。
链接高考卷别篇名题干表述设题角度命题特点2023全国甲卷《临江仙》晁补之词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
(6分)炼句题干中有明确的赏析“××”句字样。
语言赏析题是近几年高考考查的热点。
炼字题全国卷近几年没有考查。
2023北京卷《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》(杜甫)杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。
此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。
请分析这一联有哪些内涵。
炼句2020天津卷《纪村事》“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
炼字2018江苏卷《寄和州刘使君》概括刘禹锡“闲”的表现，并分析如此表现的原因。
(6分)赏诗眼考向一炼字古人作诗填词都很讲究炼字。
所谓炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
一般说来，所炼之字是一首诗一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字。
高考炼字类试题主要是考查锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数词和叠词。
一、炼字种类1.动词：具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。
2.形容词：形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点、性质、状态等，化抽象为具体，变无形为有形，使物象具体、生动、直观、形象；还能传达出作者的感情。
3.名词：多个意象名词连用可营造出富有情韵的意境。
4.活用词：临时改变词性，往往为诗眼，具有化静为动、化庸常为神奇的功效。
以动词、形容词的活用居多。
5.数量词：数词或具有虚拟意义，侧重夸张渲染；或具有动词意义，凸显动态，往往产生丰富隽永的诗情。
6.叠词：叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感；其次在于加强了感情的表达效果；还可以摹状绘声，收到生动、形象的效果，让人有身临其境之感。
2024届高考一轮复习语文学案(新高考人教版)：古诗阅读与鉴赏-赏析语言之炼字炼句
学案54赏析语言之炼字炼句——“法”“情”合一，尽得风流复习任务 1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
2.掌握赏析炼句的角度和答题规范，尤其是律诗首联、尾联的表达效果。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021 全国乙卷《鹊桥仙·赠鹭鸶》这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
(6分)语言风格①语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查语言风格和炼句艺术。
②从考查趋势看，炼字题有可能出现。
2020 天津卷《纪村事》“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
(3分)炼字艺术2019 全国Ⅲ卷《插田歌(节选)》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(6分)语言风格2017 全国Ⅰ卷《礼部贡院阅进士就试》本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
(6分)炼句艺术知识图要活动一赏析炼字艺术(一)熟悉炼字类型及其表达效果炼字就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。
结合学过的课文，赏析下列句子中加点字的妙处。
(1)乱石穿．空，惊涛拍．岸，卷．起千堆雪。
(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)答：________________________________________________________________________答案“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成浪花的力度。
这三个动词，形象生动地描摹出了赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了赤壁雄壮的画面。
动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。
动词，尤其是一些多义和活用的动词，是高考考查的重点。
高考复习古诗炼句教案
高考复习古诗炼句教案教案标题：高考复习古诗炼句教案教案目标：1. 帮助学生复习古诗，提高对古诗的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的写作能力，通过炼句的方式提升学生的语言表达和写作水平。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过炼句激发学生的创作潜力。
教学准备：1. 教师准备复习所需的古诗课文和相关解析资料。
2. 教师准备白纸和笔给学生进行写作练习。
3. 教师准备多媒体设备，以展示古诗的音频和视频。
教学过程：引入：1. 教师通过展示古诗的音频或视频，引起学生对古诗的兴趣和好奇心。
2. 教师简要介绍古诗的背景和作者，激发学生对古诗的进一步探索欲望。
复习古诗：1. 教师选择一首经典的古诗，解读其中的意境、修辞手法和文化内涵。
2. 教师鼓励学生积极参与，提出自己的理解和感受。
炼句训练：1. 教师提供一些古诗的句子或词语，让学生进行创作。
2. 学生根据所提供的句子或词语，进行组合、重组，创作出自己的句子。
3. 学生可以选择保留原诗的意境，也可以进行创新和改编。
分享与展示：1. 学生将自己的炼句作品进行分享和展示。
2. 学生可以选择口头演讲或书面展示的方式，展示自己的创作成果。
3. 教师和同学们对学生的作品进行评价和鼓励。
巩固与拓展：1. 学生可以选择其他古诗进行炼句练习，拓展自己的写作能力。
2. 学生可以进行对比分析，比较不同古诗的表达方式和主题。
3. 学生可以进行团体合作，创作一篇以炼句为主题的小作文。
总结：1. 教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生继续深入学习和探索古诗。
2. 教师提供一些建议和指导，帮助学生进一步提高写作和创作能力。
教学延伸：1. 学生可以参加古诗炼句比赛或写作比赛，展示自己的才华和创造力。
2. 学生可以选择一位古诗大师进行深入研究，了解其作品和创作风格。
3. 学生可以进行古诗朗诵或创作演讲，提高口语表达和演讲能力。
教学反思：1. 教师对教学过程进行反思和总结，查看学生的学习效果和反馈。
2022届高考专题复习：古诗鉴赏之炼字炼句 教案
《古诗鉴赏之二：炼字炼句》教案教学目标：1.掌握古诗关键词和句子的赏析的方法2.掌握语言鉴赏题的各类题型的答题的思路和方法教学重点：1.掌握古诗关键词和句子的赏析的方法2.掌握语言鉴赏题的各类题型的答题的思路和方法教学方法讨论；展示；训练；讲评。
教学条件：导学案；黑板；多媒体。
课时安排：3课时。
教学过程:一、炼字炼词1.古人写诗特别讲究“炼字”：一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“红杏枝头春意闹”的“闹”字。
2.提问方式：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③某词是全诗的关键，为什么？（诗眼）3.答题思路：含义（表达技巧）+形象特点（意境）+效果或感情①解释该字在句中的含义和表达技巧。
②展开联想，把该字放人原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
例1：阅读下面两首诗，回答问题。
早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。
翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。
画家浓淡意，斟酌在荆关②。
[注] ①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。
②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
问：第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
答：“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。
写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。
例2．阅读下面这首清诗，完成后面的题目。
秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
[注]“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。
“老一枝”意为终老山林。
问：简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
答：①“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色；②“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。
高三第一轮诗歌鉴赏复习对点练案31 赏析语言之炼字炼句
课题：对点练案31 赏析语言之炼字炼句第一课时上课时间：年月日星期第节教学时数：第学月第课时教学目标：语言建构与运用： 1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
2.掌握赏析炼句的角度和答题规范，尤其是律诗首联、尾联的表达效果。
思维发展与提升：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地赏析古诗词的能力。
文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。
教学重点：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
教学难点：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
教学用具：多媒体课件、班班通教学过程：【课前读】学生自行大声朗读背诵高考必背之《毛诗序》。
活动一：自主学习1、默写《毛诗序》。
2、完成《一轮复习67练》第586页练习。
活动二：综合练习二、对点训练(一)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。
白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。
解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖[注]。
注谢玄晖，即谢朓，字玄晖，南朝齐著名诗人。
2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A．首联中，“金陵”点明地点，“凉风发”暗示季节，“夜寂”概括时间和环境，“望吴越”交代登楼的目的。
B．第六句中，“相接”是从古至今、由人及己的意思；“眼中”在结构上有过渡作用，暗示后面将要写的内容。
C．诗人笔触所及，广阔且悠远，而读者细细品味，则会发现本诗以“愁情”为线索贯通前后，脉络清晰。
D．尾联话中有“话”，意思是谢朓的诗“我”能理解，但今日“我”写此诗，又有谁能读懂呢？答案B解析“‘相接’是从古至今、由人及己的意思”说法有误。
此联是说诗人月下沉思久久不归，思念古人，感叹如今能与古人相通的人真是太稀少了。
“相接”在此处是精神相通、心心相印的意思。
3．从炼字角度看，颔联中哪两个字用得极好？好在哪里？请简要赏析。
诗歌鉴赏之炼句教案
(1)“晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化,请分析
其巧妙之处。
答:__________________________________________________ 【解析】本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。内容上题干已点 明——写出了山水的变化,题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。 写了什么?怎样写的?按照这样的思路来答,会更好。 答案(示例):运用比拟写出了山水的变化。“瘦”字形象地写出了晓云散去 后山峰的清秀,并侧面写出晓云弥漫时山峰的壮阔;“肥”形象地写出一 场夜雨后水面的宽阔,又侧面写出下雨之前谷溪的窄浅。此处巧用比 拟，生动形象，造语新颖、简约，含蕴丰富隽永。
第11页，共43页。
注释译文： 十年的岁月连回家的梦想都不曾有过，
此时此刻我独立青峰之上面对着野水无涯 。山雨初停的时候，天地间一片寂寥的景 象，我要经历多少岁月才能修炼成梅花那 样的品格呢？
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参考答案： 诗人独立水边，此时山雨骤然停歇，天
地间一片寂寥。（步骤一）这句诗通过描 写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人 孤傲寥落的情怀。（步骤二）作者借景抒 情，情蕴景中，使读者感觉作者的孤寂之 情更是情动于衷。（步骤三）
骨肉分离漂泊流浪，失散途中。 离群孤雁相隔千里，形影相吊； 同根兄弟随风飞散，恰似秋蓬。 天涯海角共看明月，无不垂泪； 今夜思乡你我同心，五地相同。
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作品译文：
望月有感
自从河南地区经历战乱，关内一带漕运受阻致使 饥荒四起，我们兄弟也因此流离失散，各自在一处 。因为看到月亮而有所感触，便随性写成诗一首来 记录感想，寄给在浮梁的大哥、在於潜的七哥，在 乌江的十五哥和在符离、下邽的弟弟妹妹们看。
鉴赏诗歌的炼句艺术学案-2022届高考语文复习
鉴赏诗歌的炼句艺术学案杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
贾岛：两句三年得，一吟双泪流。
一、经典呈现大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫这次第，怎一个愁字了得？——李清照丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
——杜甫问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
—李煜蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
——王籍二、教学目标1、明确鉴赏诗句的角度。
2、掌握炼句题的答题步骤。
三、高考真题回顾①“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。
（ 2013四川卷）②“红叶黄花秋意晚”一句对表达感情有什么作用？（2012年全国卷）③请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
（2011福建）④本诗第二联描写精妙，请简要分析（2013年辽宁）请自选角度赏析颈联（2012天津）四、高考常见设问方式1．分析某一诗句的含意。
2．请简要赏析这首诗(词)的首句(承上启下句或结句)。
3．请对这首诗的第几联/X联进行赏析。
4．结合全诗，简要分析某一诗句的妙处。
五、答题角度六、答题规范七、实战演练阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
望江南李纲江上雪，独立钓鱼翁。
箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花[注]空。
图画若为工。
云水暮，归去远烟中。
茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。
欢笑有儿童。
【注】〔玉花〕喻雪花。
“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句描写颇为精妙。
请简要赏析。
梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
简要赏析这首词的结句。
八、课堂巩固阅读下面这首宋诗，完成下题。
竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆烟：盘香的烟缕。
本诗第二联描写精妙，请简要分析。
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诗歌鉴赏之炼句学案
一、导入新课
二、考点解析
古诗词讲究炼字炼句，尺幅之内，含不尽之意。
状难写之景如在目前，含不尽之意而言在外。
诗句在文中有文本义、语境义、引申义、言外义、艺术义、情感义。
以杜甫的《江南逢李龟年》为例：
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
这“落花时节”包含不少内容，花谢花落的时节，说明了相逢的季节，；作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年；又暗喻李唐王朝由盛转衰的局面。
这四字写得十分深沉含蓄，以景衬情，抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。
鉴赏诗歌语句，必须联系上下文，知人论世，整体观照，从而赏析出诗句的义、理。
三、提问方式
1、XX句妙在何处，请简要分析。
2、结合全诗，赏析XX句的妙处
3、XX句对表情达意有什么作用？请简要分析。
4、能否把XX句换成XX句？你认为哪句更好？为什么？
四、课堂示例
1、江阴浮远堂宋·戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
【注】1戴复古为南宋后期诗人。
2江阴：今属江苏。
3浮远堂：堂名浮远，取苏轼《同王胜之游蒋山》诗中“江远欲浮天”意。
问：前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请做简要分析。
答：确实最具表现力。
这首诗与作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦丧而产生的忧愁和痛苦；一个“苦”字写出了诗人对中原望之不忍，又不能不望的矛盾心理；这种一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出心裁；充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。
2、与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】759年（乾元二年），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳，秋季作这首诗。
问：诗中的“雁引愁心去”有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更好？为什么？答：“雁引愁心去”更好。
这一联写了大雁把诗人的愁思带走了，山峦为诗人衔来了好月色；“引”和“衔”前后映衬，最富表现力的写出了诗人愁去喜来的情境；运用了拟人的手法；表达了李白流放遇赦的高兴心情。
3、邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
问：简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说说作者当时的心情。
答：“抱膝”二字生动的勾画出了作者默默呆坐的状态，用“灯前”自然引出了“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”；“影伴身”情景交融，显得形影相吊，营造了一份孤独凄凉的意境；表达了作者思家时的一种孤寂的心情。
五、答题步骤
PS:虽然以上最终并不一定
．．、
．．．．都会体现在答案中，但锻字炼句题仍应始终牢记联系意境
手法
．．、情感
．．这三大鉴赏向度。
六、高考链接
武夷山中（宋）谢枋得
十年无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。
次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
问：“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。
（5分）
注释译文十年的岁月连回家的梦想都不曾有过，此时此刻我独立青峰之上面对着野
水无涯。
山雨初停的时候，天地间一片寂寥的景象，我要经历多少岁月才能修炼成梅花那样的品格呢？
七、课外练习
1、2012年辽宁卷阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
初见嵩山
张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分）
2、2012年福建卷
望江南
[宋］李纲
江上雪，独立钓鱼翁。
箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。
图画若为工。
云水暮，归去远烟中。
茅台竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。
欢笑有儿重。
（选自《御选历代诗余》卷二十五）
［注］①玉花：喻雪花。
“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。
（3分）
1、2012年辽宁卷
①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。
②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
2、2012年福建卷
“箬笠”、“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。
“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。
钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。
“但”字写出了钓翁的心无旁骛。