司马光砸缸文言文教案

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司马光砸缸教案

司马光砸缸教案.docx教案章节：一、故事背景与导入教学目标：1. 了解司马光砸缸的故事背景。

2. 掌握故事的主要情节和人物。

3. 培养学生的听力理解和口语表达能力。

教学重点：1. 故事背景的描述。

2. 故事情节的把握。

教学难点：1. 故事中的一些专业术语的解释。

2. 学生对故事情节的深入理解。

教学准备：1. 故事文本。

2. 与故事相关的图片或视频资料。

教学过程：1. 引导学生回顾之前学过的历史知识，了解北宋时期的历史背景。

2. 向学生介绍司马光的生平和成就，激发学生的兴趣。

3. 分发故事文本，让学生阅读故事。

4. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。

5. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。

6. 针对故事中的专业术语，教师进行解释和讲解。

8. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物关系和事件发展。

10. 教师进行课堂小结，强调故事的重要性和启示。

教案章节：二、故事情节分析教学目标：1. 深入了解司马光砸缸的故事情节。

2. 分析故事中的人物性格和事件发展。

3. 培养学生的分析和批判性思维能力。

教学重点：1. 故事情节的深入分析。

2. 人物性格的把握。

教学难点：1. 学生对故事情节的深入理解。

2. 学生对人物性格的分析。

教学准备：1. 故事文本。

2. 与故事相关的人物图片或视频资料。

教学过程：1. 回顾上一节课的故事背景，引导学生进入本节课的情节分析。

2. 分发故事文本，让学生阅读故事。

3. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。

4. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。

6. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物性格和事件发展。

8. 教师进行课堂小结，强调故事情节分析和人物性格把握的重要性。

教案章节：三、故事主题探讨教学目标：1. 理解司马光砸缸故事的主题。

2. 探讨故事主题的现实意义。

3. 培养学生的思考和表达能力。

教学重点：1. 故事主题的理解。

司马光砸缸教案

司马光砸缸教案教案内容：一、教学目标：1. 了解司马光砸缸事件的背景和原因；2. 掌握司马光砸缸的具体过程和影响；3. 培养学生的历史研究能力和批判思维能力。

二、教学重点：1. 司马光砸缸事件的背景和原因；2. 司马光砸缸的具体过程；3. 司马光砸缸事件的影响。

三、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅反映北宋政治腐败现象的图片，引发学生对司马光砸缸事件的好奇和思考。

Step 2：讲授背景和原因（10分钟）1. 介绍北宋政治腐败现象，说明司马光所处的时代背景；2. 分析司马光选择砸缸抗议的原因，强调他对政治腐败的不满和呼吁清廉政治的意愿。

Step 3：讲述具体过程（15分钟）1. 介绍司马光砸缸的地点、时间和手段；2. 结合史料和史书，详细描述司马光砸缸的场景和过程；3. 向学生展示相关图片和资料，让学生更直观地了解司马光砸缸的情景。

Step 4：分析影响（15分钟）1. 分析司马光砸缸事件对北宋政治和社会的影响；2. 引导学生思考，司马光砸缸事件给后世留下了什么启示。

Step 5：小结与讨论（10分钟）总结司马光砸缸事件的背景、过程和影响，并与学生互动讨论，了解他们对该事件的个人看法和理解。

四、教学手段：1. 图片展示：通过展示相关图片激发学生的兴趣和思考；2. 史料和史书：引用相关史料和史书，让学生更深入了解司马光砸缸事件；3. 互动讨论：引导学生思考和讨论，促进学生的参与和思维碰撞。

五、巩固与拓展：可要求学生阅读与司马光砸缸事件相关的历史文献或文章，进一步深化对该事件的了解和理解。

可以请学生撰写一篇关于司马光砸缸事件的读后感或文章，培养学生的历史研究能力和文字表达能力。

大班语言活动司马光砸缸教案【含教学反思】

大班语言活动司马光砸缸教案【含教学反思】一、教学背景本教学活动是在大班（4-5岁）语言活动课上进行的。

此时，学生已经具备了一定的语言能力和动手能力，教学目标定位为通过活动方式，让学生了解到传统文化的奥秘和重要性，增强学生的文化自信心。

二、教学目标1.了解“司马光砸缸”这一传统文化活动；2.通过动手体验，加深对传统文化活动的认识；3.提高学生的合作意识和动手能力；4.增强学生对传统文化的认知和文化自信。

三、教学准备3.1 资源准备•砂锅或缸（大小适合孩子们手拿），需要够坚硬，不易碎；•饺子皮或其他软质面食皮（数量足够，可不同形状、颜色）；•长绳子；•讲解PPT。

3.2 现场布置•教室清洁整齐，方便活动开展；•底部铺上垫子或其他软垫；•活动区域中间放置缸，四周铺上饺子皮；•准备好绳子和其他动手工具。

四、教学过程1.给学生简要介绍“司马光砸缸”这一传统文化活动，并展示相关资料图片，让学生对此产生兴趣和好奇心，并自由表达对该活动的畅想和设想。

2.将学生分成若干个小组，每个小组共同探究“司马光砸缸”活动的由来和相关传统仪式，进行小组讨论和交流，让学生在交流过程中学习和收获。

3.认真观察缸内的饺子皮，并探究与普通饺子皮的不同之处，并引导学生思考探究的方法。

4.引导学生进行实践砸缸活动，采用队列或轮流的方式增强学生之间的合作意识，在实践中动手体验传统文化。

5.在活动之后，通过提问和讨论，鼓励学生自由表达对活动的感受和特别体验，并引导学生开展类似活动的可能性，以激发学生的主动创新精神。

五、教学反思此次活动，通过生动有趣的方式，让学生了解到传统文化的奥秘，同时增强了学生的合作意识和动手能力，提高了学生对传统文化的认知和文化自信心。

但在活动开展过程中，也出现了一些问题，比如活动的创新设计力度还不够，缺乏一些新的内容和方法，需要在后续教学中加以改正和完善。

《司马光砸缸》教学教案

《司马光砸缸》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解司马光救小朋友的故事。

（3）学习生字词，并能够运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过查阅工具书，解决字词学习中的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、机智的品质。

（2）学会关爱他人，勇于承担责任。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解司马光救小朋友的故事。

3. 学习生字词，并能够运用到实际情景中。

三、教学难点1. 学会通过查阅工具书，解决字词学习中的问题。

2. 培养学生勇敢、机智的品质。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。

（2）板书课题《司马光砸缸》，让学生齐读课题。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅工具书，解决生字词学习中的问题。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。

（2）教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生理解司马光救小朋友的过程。

（2）讲解生字词的用法和意义。

5. 情感教育（1）教师引导学生学习司马光的勇敢、机智品质。

（2）讨论如何关爱他人，勇于承担责任。

6. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气和情感。

（2）学生运用所学生字词，进行情景对话。

（2）学生分享学习心得，展示自己的收获。

8. 布置作业（1）课后作业：抄写生字词，巩固记忆。

（2）课外阅读：推荐与课文相关的拓展阅读材料。

9. 课堂小结教师对课堂学习进行小结，表扬表现优秀的学生。

司马光砸缸救人课文教案一等奖3篇

1、司马光砸缸救人课文教案一等奖课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。

这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。

全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。

对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。

同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。

教学目标：1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

4、培养学生创造性思维能力。

教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。

1.导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。

2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。

二、整体感知课文内容。

1.自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?2.学生简述画面的内容。

(出示有关课件)(图上画的是花园的一角，有假山和树木。

花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)3.回答：这一课写的是司马光的一件什么事?三、学习生字、词。

1.边读课文边画出生字生词。

2.借助汉语拼音，读准生字的字音。

3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。

4.汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5.记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

司马光砸缸教案

司马光砸缸教案.docx一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《资治通鉴》的作者司马光及其砸缸救友的故事。

（2）培养学生对古代历史的兴趣和认识。

（3）通过故事，培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。

2. 过程与方法：（1）通过讲述、讨论、分析等方式，让学生了解故事情节。

（2）引导学生学会通过历史故事，提炼人生哲理。

（3）培养学生独立思考、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。

（2）培养学生勇敢、智慧、果断的品质。

（3）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解司马光砸缸救友的故事情节。

（2）引导学生领悟故事中的人生哲理。

2. 教学难点：（1）让学生理解司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。

（2）培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《资治通鉴》及司马光砸缸救友的故事。

（2）准备相关的教学素材和多媒体课件。

2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识。

（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和感悟。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《资治通鉴》及作者司马光。

（2）引导学生关注司马光砸缸救友的故事。

2. 讲述故事（1）教师详细讲述司马光砸缸救友的故事情节。

（2）引导学生关注故事中的关键信息和人物性格特点。

3. 讨论分析（1）教师组织学生分组讨论，分析司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。

（2）引导学生从故事中提炼人生哲理。

4. 案例分享（1）教师分享一些现代社会的实例，让学生学会分辨轻重缓急、冷静应对突发事件。

（2）引导学生从实例中总结经验教训。

5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的人生哲理。

（2）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。

五、课后作业2. 学生通过查阅资料，了解司马光的生平事迹及其对后世的影响。

3. 学生与家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。

司马光砸缸的说课稿

司马光砸缸的说课稿司马光砸缸的说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那要怎么写好说课稿呢？下面是店铺精心整理的司马光砸缸的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

司马光砸缸的说课稿篇1本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。

全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。

课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。

通过对这个故事的学习，懂得遇到难、小组汇报，全班交流。

一、文章分析（1）学生从缸里装满了水，知道了当时情况很危急。

（2）从有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人一片慌乱的情景，知道当时其它小孩的束手无策。

司马光没有慌、搬起大石头、使劲砸是司马光救小孩的过程，说明了司马光是一个勇敢、机智、遇事沉着的孩子。

（3）引导思考：司马光为什么要用石头砸缸？他当时会是怎样想的？二、品读课文，感悟内容（1）你觉得司马光是个怎样的孩子？你们能夸夸他吗？引导学生用以下句式夸夸司马光。

司马光，你真是一个的孩子！（2）你能把其它小朋友慌乱、司马光机智的表现读出来吗？你能说说读后的感受吗？（3）集体交流、教师小结。

（4）指导有感情地朗读课文第四自然段。

（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进而初步体会司马光的沉着、机智。

）三、情境表演1、你们能把当时的情境表演出来吗？组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议。

（课堂表演是阅读教学中学生的全身心感受，让学生自由组合，当堂表演是达成学习目标的有效措施。

）2、拓展思维：司马光救小朋友的方法好不好？假如你是当时的小朋友中的一员，你会怎样做？你有什么好办法救这个掉进水缸里的不朋友？组织学生讨论表达。

3、如果你身边发生了意外的事情，你会怎样做呢？如：在超市里和亲人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家（教师对学生的反馈做出评价，鼓励他们遇到困难时要冷静思考，想办法解决。

司马光砸缸的教案

司马光砸缸的教案教案标题：司马光砸缸的教学设计一、教学目标：1.了解司马光砸缸的历史背景和事件经过；2.分析和理解司马光砸缸的深层含义；3.培养学生的历史分析和批判性思维能力。

二、教学重点：1.学习和了解司马光砸缸的历史事件；2.掌握司马光砸缸的深层含义和历史影响。

三、教学难点：1.分析和理解司马光砸缸背后的思想和宗旨；2.探讨司马光砸缸事件的历史影响。

四、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.准备一段与司马光砸缸相关的历史背景介绍，引发学生对该事件的兴趣与好奇心；2.在黑板上写下几个关键词，例如“司马光”、“砸缸”、“文化保护”等，让学生进行思考和猜测，尝试猜测与这些词相关的历史事件。

第二步：知识讲解（20分钟）1.介绍司马光砸缸的历史背景，包括南宋时期的文化环境和重要事件；2.详细讲解司马光砸缸的经过和原因，从多个角度分析砸缸事件的深层含义。

第三步：小组活动（30分钟）1.将学生分为若干小组，每个小组负责分析和讨论司马光砸缸事件；2.每个小组需要回答以下问题：-司马光为什么会砸缸？他的目的是什么？-砸缸事件对当时的文化保护有什么影响？-现代社会有什么类似的事件？司马光砸缸对现代类似事件的启示是什么？3.每个小组需要准备一个小结和总结报告，进行小组间的分享和交流。

第四步：课堂讨论（20分钟）1.请各小组代表进行总结报告，并与其他小组进行交流和讨论；2.引导学生深入讨论司马光砸缸的深层涵义，如文化保护、历史意义等；3.整理学生的回答，形成课堂讨论总结。

第五步：课堂延伸（20分钟）1.将司马光砸缸事件与其他相关事件进行比较，例如文化大革命期间的破四旧运动等；2.引导学生思考文化保护问题，并讨论现代社会对于文化保护的态度和措施。

五、教学资源准备：1.与司马光砸缸相关的历史资料和文献；2.组织小组讨论的指导问题；3.显示器和电脑，用于展示图片和资料。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生将了解和分析司马光砸缸事件的历史背景和深层含义，培养他们的历史分析和批判性思维能力。

《司马光砸缸》教案大班语言

《司马光砸缸》教案大班语言一、教学目标：1. 理解《司马光砸缸》的故事内容，了解司马光的聪明才智和勇敢品质。

2. 能够表达自己对故事的理解和感受，培养语言表达能力。

3. 通过故事，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 故事《司马光砸缸》的阅读与理解。

2. 故事中的重点词汇和句型的学习。

3. 学生通过小组讨论，思考并解决问题。

三、教学准备：1. 故事《司马光砸缸》的文本或图片。

2. 白板或黑板，用于书写重点词汇和句型。

3. 小组讨论的材料，如纸张和笔。

四、教学过程：1. 引入：引导学生观察故事图片，引发学生对故事的兴趣。

2. 阅读故事：带领学生阅读故事《司马光砸缸》，引导学生关注故事中的重点词汇和句型。

3. 理解故事：通过提问，帮助学生理解故事的内容和主题，引导学生思考故事中的问题和解决方案。

4. 小组讨论：将学生分成小组，给予他们一定的时间，让他们讨论如何解决问题，并鼓励他们发表自己的观点和想法。

五、教学评价：通过学生的参与度、表达能力和问题解决能力来评价学生的学习效果。

观察学生在小组讨论中的表现，以及他们能够表达自己对故事的理解和感受的程度。

六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的不同角色，如司马光、小朋友等，增强学生对故事的理解和表达能力。

2. 引导学生进行故事创作，让学生发挥想象力，创作自己的故事，培养学生的创造力和表达能力。

七、作业布置：1. 让学生回家后，与家长分享故事《司马光砸缸》的内容，鼓励家长参与学生的学习。

2. 让学生回家后，思考自己在生活中遇到的问题，尝试用小组讨论的方法来解决问题，并写下解决问题的过程和结果。

八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如学生参与度、理解程度和表达能力等方面，以便在今后的教学中进行改进和提高。

九、教学资源：1. 故事《司马光砸缸》的视频或音频版本，用于学生不同的学习需求。

2. 与故事相关的图片或插图，用于学生对故事的理解和表达。

2024小学语文六年级人教版下册《司马光砸缸》教案

2024小学语文六年级人教版下册《司马光砸缸》教案一、教学目标：1.了解文章《司马光砸缸》的背景知识；2.阅读、理解课文内容，把握主题；3.学会运用阅读策略，如推理和细节理解；4.通过分组合作，培养学生的合作能力。

二、教学重点：1.理解课文《司马光砸缸》的主题；2.运用阅读策略，如推理和细节理解。

三、教学准备：1.教师准备：课文《司马光砸缸》，教学PPT，黑板，笔；2.学生准备：课本、笔。

四、教学过程：1.导入（约5分钟）教师与学生进行互动，唤起学生对砸缸故事的兴趣，引入课堂主题。

2.阅读课文（约15分钟）学生课前已预习《司马光砸缸》，老师运用提问的方式引导学生读课文，理解故事主要内容。

3.分组合作（约15分钟）将学生分成小组，每组5至6人，结合教师提供的问题，小组合作讨论并回答问题。

问题示例：a. 司马光为什么要砸缸？b. 为什么李逵对司马光的行为感到震惊？c. 故事中的主题是什么？d. 你认为司马光的行为正确吗？为什么？4.展示讨论结果（约10分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示他们的讨论结果，其他组进行评议和补充。

5.讲解课文（约10分钟）教师对课文进行解读和点评，帮助学生更好地理解文章的主题和故事情节。

6.拓展阅读（约10分钟）老师通过引导，提醒学生课后可以继续探索相关书籍或文章，扩大知识面，增强阅读兴趣。

7.小结（约5分钟）教师对本节课的重点和难点进行总结，并预告下一节课的内容。

五、课后作业1.完成课后习题；2.背诵课文《司马光砸缸》。

六、教学反思本堂课采用了多种教学方法，如小组合作、展示讨论等，活跃了课堂氛围，培养了学生的合作能力和思辨能力。

但在组织小组合作时，应注意时间的分配和每位学生的参与度，以充分发挥出小组合作的效果。

同时，在讲解课文时，应提问引导，让学生积极参与讨论，加深对课文的理解。

《司马光砸缸》说课稿

《司马光砸缸》说课稿《司马光砸缸》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《司马光砸缸》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《司马光砸缸》说课稿篇1一、教材简析：司马光是我国北宋时期的历史学家。

这篇课文讲的是司马光小时候的故事。

写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的大水缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，急中生智，举起石头砸破水缸救出了小朋友。

通过这个故事启发学生遇事不慌，沉着勇敢。

这正是这单元的主题内容——小故事里学大智慧。

这个小故事生动形象，是训练学生说、写的好素材。

二、目标拟定：教学目标：1、感悟课文内容，培养学生想象的习惯。

2、有感情的朗读课文，训练学生的语言表达。

3、读懂故事蕴含的道理，在自己的生活中有所体会，自觉去做。

教学重点：有感情的朗读课文，培养学生想象的习惯，训练学生的语言表达。

教学重点：感悟内容中蕴含的道理，有所体会，自觉去做。

教法、学法1、教法先学后教，当堂训练，随机点拨提升。

2、学法填换词语，补充空白，提出问题，说心里话。

仿说仿写训练。

三、教学设计（一）、回顾全文，交代目标1、与老师接读课文，老师的导语：从前有个人叫司马光。

他小时候，常跟小朋友在花园里玩儿。

花园里有什么呢？有一回，发生了一件意想不到的事情——，就在这紧急关头，小朋友们怎么做的？司马光呢？这样，既回顾了课文内容，又使学生容易抓住主要内容。

2、给出词：司马光，使劲，砸缸，救出。

学生连词说主要内容。

兴趣是学习的最好老师，这样训练可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。

（二）、自主学习，交流训练1、课件出示学法提示：（1）、填换词语——（）（2）、补充空白——……（3）、提出问题——？（4）、说心里话——！2、给学生一定的时间，按学法进行边学边标注。

这几招学生都会，很乐意参与学习，为展示自己的能力做准备。

司马光砸缸教案（精选6篇）

司马光砸缸教案（精选6篇）司马光砸缸篇1活动目标1、在老师的引导下围绕话题“如果有人落水了，怎么样去救人？”展开讨论，积极发言，表达个人的想法。

2、从不同角度思考问题，思考自己阐述的救人方法和方式是否有效。

3、能愉快的围绕话题讨论，尊重他人意见的同时表达自己的意见。

重点难点重点：通过倾听故事了解司马光在紧急情况下是怎么沉着、勇敢的解决问题。

难点：能围绕主题展开讨论，不跑题。

活动准备视频资源、白纸、笔、故事图片、情景图片活动过程一、再次了解《司马光砸缸》的故事1、导入：分页解读故事2、讨论一：这些孩子在干什么？（幼：在玩游戏）4、讨论二：他们发生了什么事情？5、（有个小朋友掉水里了）小结：孩子们在玩儿捉迷藏，一个孩子爬到树上不小心掉进了水缸里二、关于“司马光砸缸救人方法”展开讨论1、一边讲述一边提问，切入话题司马光救人的方法、。

2、讨论一：其他孩子看见同伴落水了，是怎么样做的？司马光是怎么做的？（幼儿自由讨论：如：在跑，找大人帮忙。

司马光在那儿站着想办法）小结：其他孩子看见有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人帮忙。

只有司马光沉着冷静，观察周围，怎么去救那个落水的孩子。

3、讨论二：司马光除了用石头砸缸救人，还可以用什么其他方法？（幼：用绳子、可以用棍子）4、讨论三：水缸比我们要高还要大，拿棍子够不着，绳子也扔不进去呀，还有什么其它的办法吗？（幼：积极的思考，表达自己的意见，也可对他人的意见进行质疑和反问。

）小结：观察周围，冷静下来的司马光，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。

三、关于“遇见有人落水，怎么样去救人？”从不同角度思考问题1、讨论一：你会怎么去救他？（小组讨论，并记录在纸上，选一人来说说你们的办法）幼：自由发表意见。

小结：我们会去找救生员、找棍子、找游泳圈等。

2、讨论二：刚才有小朋友说跳下去救他，那他会获救吗？有什么又能保护自己又能救起落水人的方法？幼：自由发表意见。

小结：即使小朋友会游泳，老师也不太建议下水去救他，因为小朋友的体力不够，不仅救不起别人，还会让自己失去生命，我们可以找找周围有没有可以救助水里人的工具，如果没有应及时去找达人帮忙，或者打119求助活动总结在活动中孩子们感受到了司马光遇事冷静、勇敢，不慌不乱积极向案发解决问题，从而知道自己遇事时也要积极思考解决问题的方法，而不是哭。

《司马光砸缸》优秀教案3篇新

（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？
（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境鼓励和支持幼儿与成人同伴交流让幼儿想说敢说喜欢说并能得到积极回应
司马光砸缸，著名历史故事，发生在宋朝河南光山。讲述司马光用大石砸破水缸救出掉在大水教案，供大家参考。
5．领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里；②司马光砸缸)。
活动过程：
1．观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。
指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢？
2．观察、讲述第二幅图片。
指导语：司马光想的是什么办法呢？
3．尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。
(1)自由结伴讲述。
(2)集体交流讲述。
4．猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。
(1)猜想和创编故事的开头和结尾。
指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢？②他被救出来以后会怎么做？怎么说呢？
(2)讨论故事名称，完整讲述故事。
附：司马光砸缸
从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。
课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？

《司马光砸缸》教学设计范文（通用7篇）

《司马光砸缸》教学设计范文（通用7篇）《司马光砸缸》教学设计范文（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《司马光砸缸》教学设计范文（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《司马光砸缸》教学设计篇1教学目标1、认识司、假等13个字，会写别、到等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗课文。

背诵课文。

通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3、能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。

教学重点1、认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。

2、通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题1、小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（学生根据课前收集的材料说一说）2、（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。

今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1、播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2、提问：课文讲了司马光小时候的什么事？（学生概括故事）3、学生自由读课文。

要求：①读准字音，读通句子。

②画出带有生字的词语，读一读。

③标出课文有几个自然段。

4、师检查读文情况。

①出示词语，指名认读。

②出示生字，学生交流识记方法，开火车认读。

③分段读课文，集体评议、订正。

三、精读课文，理解内容1、学习课文第一段。

（1）引读第一小节。

（2）读了这句话你知道了什么？（3）古时候是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？（出示课文插图，学生看图回答）2、学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。

（2）指名读，想一想：他指的是谁？（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？他跟几个小朋友玩。

司马光砸缸教案

司马光砸缸教案一、教学目标：1.了解司马光砸缸的历史背景和主要内容。

2.学习阅读并理解古代文献。

3.培养学生的独立思考和分析问题的能力。

二、教学重点：1.理解司马光砸缸的意义和影响。

2.学习阅读并理解古代文献。

三、教学难点：1.分析司马光砸缸的动机和目的。

2.理解古代文献的含义和背后的思想。

四、教学过程：1.导入（5分钟）向学生介绍司马光砸缸事件的背景和意义，激发学生对这一历史事件的兴趣。

2.核心内容（20分钟）（1）展示司马光砸缸事件相关的古代文献，引导学生阅读文献内容。

（2）指导学生分析司马光砸缸的动机和目的，引导学生理解其意义和影响。

（3）请学生进行讨论，分享自己对于司马光砸缸事件的理解和看法。

3.拓展延伸（15分钟）（1）给学生提供相关的背景材料，使学生更全面地了解司马光砸缸事件的历史背景和时代特点。

（2）给予学生一些引导性问题，让学生深入思考司马光砸缸事件的意义和对后世的影响。

4.归纳总结（10分钟）请学生在小组内进行讨论，总结司马光砸缸事件的主要内容和影响，并向全班分享讨论结果。

五、教学评价：通过学生的讨论和总结，检查学生对司马光砸缸事件的理解和思考能力，并根据学生的表现给予评价和反馈。

六、教学反思：司马光砸缸是中国历史上的一件重要事件，通过这个事件的学习，既可以了解这个事件的历史背景和主要内容，也可以培养学生的阅读和分析能力。

教师应根据学生的实际情况，适当调整教学策略，使学生更好地理解和掌握这个历史事件的意义和影响。

同时，教师还可以引导学生进一步探索和思考这个事件对于中国历史和文化的启示和影响。

司马光砸缸救人课文教案

司马光砸缸救人课文教案一、教学目标1.了解历史上的严嵩与司马光以及他们的故事情节；2.掌握《资治通鉴》中的司马光砸缸救人的课文；3.增强学生的历史意识和道德观念。

二、教学内容本课主要内容是《资治通鉴》中的司马光砸缸救人的课文。

三、教学方法1.讲授课文。

通过教师讲解的方式，将课文内容逐一呈现给学生，让学生认真听讲，理解故事情节。

2.分组讨论。

将学生分成小组，让他们进行讨论，梳理故事情节和涵义，加强学生的合作能力。

3.课外阅读。

鼓励学生在课后阅读司马光和严嵩的历史背景及相关文献资料，丰富学生的历史知识。

四、教学过程第一步：了解历史背景通过图表的方式，让学生了解宋代政治和文化背景。

介绍严嵩、司马光两位历史人物及他们之间的冲突。

第二步：学习课文通过阅读课文，让学生理解故事情节。

特别是砸缸救人的主要情节，加强对故事涵义的理解。

第三步：分组讨论将学生分成小组，让他们通过讨论，梳理故事情节和涵义。

活跃小组气氛，加强学生的合作能力。

第四步：个人思考让学生个人思考，总结故事背后的历史意义和道德价值观。

第五步：答题测试通过测验，检查学生对故事情节的掌握程度和对历史知识的掌握程度。

可以采用填空、选项、问答等多种方式。

五、教学效果评估通过学生的表现、测验成绩、讨论积极性、历史意识和道德观念等方面进行综合评估。

六、教学资源1.《资治通鉴》中的司马光砸缸救人的课文；2.讲述历史背景的图表；3.测验试卷。

七、教学反思要在教学后进行课程的自我反思，检查自己的教学方法是否恰当，学生的学习过程是否顺畅，教学效果是否达到预期的目标。

同时也要听取学生的反馈，以便对下一次教学进行更好的调整。

八、拓展延伸通过阅读更多的历史文献，学生可以了解更多的历史事件并对历史产生更深刻的认识。

同时还可以了解不同地区，不同时代的历史，以便更好地理解和欣赏历史文化。

《司马光砸缸》教案大班语言

《司马光砸缸》教案大班语言一、教学目标：1. 理解故事内容，感知司马光机智勇敢的品质。

2. 能够流畅地讲述故事情节，发展语言表达能力。

3. 学会分享和合作，培养团队精神。

4. 激发对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解故事内容，体验角色情感，发展语言表达能力。

2. 教学难点：学会分享和合作，培养团队精神。

三、教学准备：1. 故事课件：《司马光砸缸》。

2. 角色头饰：司马光、小朋友等。

3. 缸道具：一个仿真缸。

4. 分享与合作卡片。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看故事课件，引起兴趣。

2. 讲述故事：1遍3. 提问讨论：a. 故事里发生了什么事情？b. 小朋友们为什么害怕？c. 司马光是怎么救小朋友的？d. 你觉得司马光聪明吗？为什么？4. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验故事情节。

5. 情景表演：全班幼儿一起表演故事，增强体验感。

6. 分享与合作：通过分享与合作卡片，引导幼儿学会分享和合作。

五、作业设计：1. 回家和家长一起讲述故事，锻炼语言表达能力。

2. 家长协助幼儿绘制司马光救小朋友的场景，培养绘画能力。

3. 家长引导幼儿讨论如何在生活中学会分享和合作，培养良好品质。

六、教学策略：1. 互动式讲述：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的参与兴趣，提高他们的注意力。

2. 情境表演：让幼儿参与角色扮演，增强他们对故事情节的理解和体验。

3. 分享与合作卡片：运用卡片游戏，培养幼儿的分享和合作意识。

4. 家园共育：与家长合作，共同关注幼儿的成长，落实教学目标。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况等，评价他们的学习效果。

2. 作业完成情况：检查幼儿回家后的作业完成质量，了解他们对故事内容的理解和吸收程度。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，评价教学目标的达成情况。

八、教学拓展：1. 同类故事推荐：向家长推荐类似《司马光砸缸》的故事，让幼儿了解更多传统文化。

司马光教学设计活动教案7篇

司马光教学设计活动教案7篇在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。

敲定一个班会教案,都需要做哪些准备呢?下面是由给大家带来的司马光教学设计活动教案7篇, 让我们一起来看看！司马光教学设计活动教案篇1教学目标：1)学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事, 激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感;2)学习本课10个生字和一些词语, 认识走(走字底);3)学习并会用谁和谁干什么的句式说话;4)能根据语言内容读出情感, 背诵课文。

教学用具：生字卡片、投影片、小黑板、投影仪。

教学时间：二课时。

教学过程：第一课时启发谈话, 揭示课题1)小朋友, 今天我们又要学习课文了, 先请你们看课题：22.司马光(齐读)2)(介绍司马光)司马光是900多年前一个很有名的人物, 他姓司马, 名光, 司马是复姓。

初读课文, 整体感知1)师范读课文, 生思考：课文讲了司马光小时候的什么事?2)通过沟通, 概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事。

3)学生自由朗读课文。

朗读要求：①读准字音, 读通句子。

②数数课文有几个小节, 标上小节号。

4)用手势告诉老师, 课文有几小节?(指名分节读课文)5)用引读法学习第一小节。

①从前, 有个孩子叫什么?②什么时候, 有个孩子叫什么?6)在投影片上找出谁是司马光。

讲读课文, 理解内容1)学习第二小节。

①指名读课文。

(想想：他是谁?)②比较句子：一天, 他和小朋友们在花园里玩。

司马光和小朋友们在花园里玩。

两句话的意思一样吗?为什么课文第二小节要用他而不用司马光?③出示练习。

一个小朋友掉到（）里去了。

学习掉(动作演示)缸(看图介绍)。

④小朋友掉到水缸里了, 焦急吗?用焦急的语气读一读。

⑤齐读第一、二小节。

(2)学习第三、四小结。

①学生自由朗读课文。

朗读要求：a.找出小朋友慌了的句子, 用（）划出来, 找出小朋友表现的句子, 用------划出来。

三年级上册语文《司马光》教案（精选13篇）

三年级上册语文《司马光》教案（精选13篇）三年级上册语文《司马光》篇1设计说明课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。

在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。

学前准备1.查找司马光的资料了解司马光，预习课文，生字，制作生字卡片。

（学生）2.制作多媒体课件。

（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识5个生字，会写7个字，学会新词。

2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。

学习重点指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。

教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，走进故事（用时：5分钟）1.师（出示课件）看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？2.板书课题。

3.师介绍古文的特点。

1.学生看图后回答。

2.齐读课题。

3.了解古文的特点。

1.简要说说文言文的特点。

二、初读课文，整体感知（用时：20分钟）1.教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字音，读出停顿，读懂句子。

2.师出示生字，指导学生学习新字。

3.教师范读，领读，指导学生读通顺，读懂句子，理解课文大意。

1.学生自读课文，读准生字的音节。

2.小组内利用识字卡片交流识字方法。

3.练习朗读，注意句中的停顿，读通句子。

2.课文主要写的是什么事？三、再读课文，理解内容（用时：10分钟）1.读课文，思考：（1）这个故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人。

（2）在孩子们玩的过程中，发生了什么事？（3）在万分危急的时候，其他孩子是怎么做的？司马光是怎么做的？从中你觉得司马光是个怎样的孩子？2.教师指导理解文中重点词的意思。

3.指导朗读。

1.学生边读，边思考老师提出的问题，在文中画相应的句子，词。

2.学生相互交流。

3.借助注释和老师的提示理解句子。

4.体会司马光的沉着冷静，机智勇敢。