如何正确使用提示语中的标点符号
常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点)
常见的标点符号正确使用方法介绍（11种标点）（一）顿号1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。
七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志3、集合词语内不用顿号。
例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。
工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生4、顿号与连词不能同时使用。
例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。
所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。
例如：开水、地瓜、和煎饼。
5、并列成分后带有语气词不用顿号。
例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。
例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例2：（略）例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。
例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。
并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。
后置的并列定语间用逗号。
/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
9、并列的谓语、补语间一般用逗号。
例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。
例13：这个故事讲得真实，感人。
共带一个宾语的并列谓语间用顿号。
/并列补语不需要强调时，之间用顿号。
标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。
/复指造成的并列成分间一般用逗号。
（二）逗号1、不要在不该停顿时用逗号。
例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。
提示语在不同位置标点符号变化规则
提示语在不同位置标点符号变化规则一．如果是直接引用，那么：提示语在前，后面用冒号和双引号（：“”）小明说：“今天好热啊，你都出汗了。
”提示语在中，提示语后用逗号，前后都要用双引号（“”，“”）“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。
”提示语在后，提示语后用句号（“”。
）“今天好热啊，你都出汗了。
”小明说。
二．练习题。
1.他轻轻地说□□我买不起，我的钱不够□□2.蔺相如说□□秦王我都不怕，我会怕廉将军吗□□3.小华说□□我的《儿童时代》先借给你看□□4.妈妈对我说□□我今晚要加班，不回家吃饭了□□5.小华对小丽说□□明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演□□6. □还不快去写作业？又要找打啊□□妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒□7. □差一点就写完了，烦不烦□□这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏地喊着□8. □烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊□□妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我□9. □老师，我要上厕所□□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说□10. □不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去□□老师显然很生气，质问道□11. □下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀□□小新竟然把歪理说得理直气壮□12. □眼睛是心灵的窗户□□妈妈顿了顿又说□□要好好保护眼睛呀□□13. □爸爸□□我说□□也许它不会死……□14. □安静□□老师大声说□□请回到自己的座位上□□15. □不，安利柯□克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说□□让我们像从前那样做好朋友吧□□16. □去，我也去□□伯父笑着说□□她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病□□17. □用处可大了□□服务员说□□客人在这里一登记，电脑就把他记住了□□18. □回去不用着急了□□巴果茨基说□□我们不必走那条险路了□□19. □噢，谢谢你□□医生说□□你叫什么名字□□20. □你知道吗□□桑娜说□□咱们的邻居西蒙死了□□21. □小明，你要认真想想□□王老师严肃地说□□你这样做，应该吗□□。
语文人教版四年级上册提示语标点符号的使用
提示语中的标点符号的使用山西省长治市长钢小学王宁在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号，就使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力。
下面对这四种形式概括如下：1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：小兔子温柔地问：“你怎么了?”2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：“你怎么了？”老婆婆走过来。
3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。
这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：“那是我的，我的！”小木偶尖叫，“还给我！”4、只写说话内容，不写是谁说的。
这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的只要加双引号就可以了。
例如：“我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”顺口溜：提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在说话后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必说明。
练习：A、提示语在前面，加“：”1.他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。
”2.挑山工说：“我们哪里有近道，还不是和你们一条道？”B、提示语在中间，加“，”1“我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”2.“哈哈！”他顽皮地眨了眨眼说，“我就知道会这样！”C、提示语在后面：加“。
”1.“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。
2. “哈哈，我就知道会这样！”他顽皮地眨了眨眼说。
提示语放中间,标点符号的用法及正确使用方法
提示语放中间,标点符号的用法及正确使用方法
一、提示语的使用
1、提示语是用来表达某种心理暗示的一种短语或单词，用以引起说话者的注意，并帮助他们理解更深层次的含义，达到表达的效果。
2、提示语可以在对话中的任何位置使用；一般是放在句子的重点词之前，将重点语句突出出来，引起读者的注意。
3、提示语可以使用否定词，以使语气更为犀利，同时也在表达中增添一些思维的深度。
二、标点符号的用法
1、标点符号是用来表达句子的意思和结构，同时也能改变句子的语气，让表达更加地道自然。
2、标点符号有七种，分别是：句号、逗号、分号、问号、感叹号、冒号、引号，每一种标点符号都有它独特的含义和用法，应当有选择地运用，不能滥用。
3、标点符号还可以用来拓展句子的蕴意，使之更加丰富生动。
如在一句句子中，加入不同的标点符号，可以使表达的含义有所差异。
- 1 -。
正确使用提示语中的标点符号
正确使用提示语中的标点符号一.提示语在前。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”练习1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样二.提示语在后。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：1.“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
练习1. 你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我2. 是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了3. 哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说三.提示语在中间。
这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”练习1. 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道2. 我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道4.. 哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样4、没有提示语。
这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。
例如：“我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”口诀记忆法：提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必说明。
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提示语与标点符号
提示语与标点符号
一、提示语在前面，后接冒号
提示语在中间，后接逗号
提示语在后面，后接句号
二、说话的内容引号不能少，话没说完用逗
号，话说完了用句号。
不同位置提示语的标点练习
1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□
2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□
3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□
4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□
5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□
6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□
7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□
8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子知道什么□
9、挑山工说□我们哪里有近道□
10、我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说□是的□我是最大的□
11、□什么□她说□你是说今天就要出差了□为什么我事先不知道□
12、□哈哈□他顽皮地眨了眨眼□说□我就知道会这样□
13、□你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我□
14、□我们哪里有近道□挑山工问□
15、□是的□我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说了□。
提示语的三种形式及标点的用法
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在中间，点个逗号在后边； 提示语在后面，结尾画个小圆圈。
（提示语在前面，冒号引号紧相连。） 树对鸟儿说：“明年春天请你回来。” （提示语在中间，点个逗号在后边。） “好的，”鸟儿说，“我明年春天一定回来。” （提示语在后面，结尾画个小圆圈。） “立在这儿的那棵树，到哪里去了呀？”鸟儿问。
前
①妈妈说 :“今天会下雨 ，记得带伞。” 中
②“ 今天会下雨 ,”妈妈说“，记得带伞。” 后
③“ 今天会下雨 ，记得带伞。”妈妈说 。
换行写！
一个人要到南方楚国去 ，却驾着车往北走。他的朋友看见说： “楚国在南边，你怎么往北走呀 ?”
他说:“ 没关系， 我的马跑得快 。” “马跑得越快 ，离楚国不是越远了吗 ?”朋友说 。 “没关系，”他说 ，“我的车夫是个好把式 。”
湘教版·三年级下册·语文 提示语的三种形式 及标点的用法
对话中交代谁在说话，以及体现人物说话时
的动作、语调、心理和神态等细节的文字。
例如: 小明笑着说
老师语重心长的说
提示语
爸爸严肃地问
珍妮惊奇地叫
① 狐狸说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
提示语在前
②“亲爱的乌鸦，”狐狸说，“您好吗？”
提示语在中间
③“亲爱的乌鸦，您好吗？”狐狸说。
提示语在后
提示语在前面，提示语后用冒号， 说的话用引号。
狐狸摇着尾巴问：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
提示语
引号一定成对出现！
ห้องสมุดไป่ตู้
提示语在中间，提示语后用逗号， 说的话用引号。
“亲爱的乌鸦，”狐狸说，“我觉得您真美!”
提示语
提示语在后面，提示语后用句号， 说的话用引号。
提示语在前中后的标点符号口诀
提示语在前中后的标点符号口诀
答案：
提示语在前中后的标点符号口诀：提示语在前用冒号，提示语在中间用逗号，提示语在后用句号，无提示语只打双引号。
扩展：
1、提示语在前用冒号：
有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
2、提示语在中间用逗号：
“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地—闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可是说准了，猜错了就得卖我的糖。
”
3、提示语在后用句号：
“立即停船抢救！”他斩钉截铁地说。
写好对话中的提示语有以下方法与策略：
1、尽量少用“说”，让提示语更准确。
“说”是一个广义的词语，学生之所以习惯用“说”，归根到底是对词语的意义辨别不明，才会用词不够准确。
例如“问”和“答”都有“说”的意思，但内涵并不完全一样。
2、给提示语“加点料”，将提示语写具体。
在写提示语的时候，根据表达的需要给提示语“加点料”，将说话对象的神态、动作或心情写具体，这样人物形象会更鲜明、更生动。
3、给提示语换个位，让重点更突出；不用提示语，让对话更流畅。
生在写提示语的时候往往习惯将提示语放在对话的前面，事实上，提示语的位置并不是一成不变的，位置不同，表达重点也不一样。
常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点)
常见的标点符号正确使用方法介绍（11种标点）（一）顿号1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。
七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志3、集合词语内不用顿号。
例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。
工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生4、顿号与连词不能同时使用。
例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。
所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。
例如：开水、地瓜、和煎饼。
5、并列成分后带有语气词不用顿号。
例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。
例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例2：（略）例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。
例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。
并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。
后置的并列定语间用逗号。
/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
9、并列的谓语、补语间一般用逗号。
例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。
例13：这个故事讲得真实，感人。
共带一个宾语的并列谓语间用顿号。
/并列补语不需要强调时，之间用顿号。
标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。
/复指造成的并列成分间一般用逗号。
（二）逗号1、不要在不该停顿时用逗号。
例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。
提示语引号的用法及举例说明
提示语引号的用法及举例说明引号作为一种标点符号，在写作中起到引用、强调或者表示特殊意义的作用。
而在提示语中，引号也有着独特的运用方式，并且可以通过举例说明来更好地理解其使用方法。
本文将详细介绍提示语引号的用法，并给出相关的实例来进行说明。
一、什么是提示语？在日常生活和写作中，我们经常会遇到带有引号包围的词组或者句子，这就是提示语。
提示语通常用于表达某种特殊含义或者指明特定情境下的说话者话语，以便让读者或听众更好地理解文本或对话的背景。
有效地使用提示语不仅可以增加文章内容和对话间的连贯性，还能够突出关键信息并打动读者。
二、如何使用提示语？1. 引述他人观点或言论一个常见的使用场景是引述他人观点或言论。
当我们想要传递别人所说过（或写下）的东西时，可以使用大于号（“”）将内容括起来并放在自己的句子内部。
例如：据报道，詹妮弗说：“我一直梦想成为一名成功的演员。
”这句话显示了她对表演事业的热情。
2. 用于特定词语或短语提示语引号也可以用于表达某个词或者短语在特定上下文中的含义。
特定词较多时，可以使用斜体或加粗来表示，而如果只有一个词或一个短语需要突出强调，那么我们可以使用引号。
孩子们要牢记“礼貌”这个词，并且在与人交往时理解和尊重别人。
3. 表示称号、昵称、别名等有时候，我们会使用提示语引号来表示某人的称号、昵称或者其他别名。
这样可以帮助读者更好地理解所提到的人物身份或者背景。
大家都喜欢听格雷厄姆·贝尔所说的道理。
他是《富爸爸，穷爸爸》一书的作者。
三、常见错误避免方法在使用提示语引号时，我们需要注意以下几点，以避免常见错误：1. 不要滥用引号尽量控制使用引号的频率，不要在与正常用法没有关联的场合滥用引号。
过多地使用引号可能让读者感到混乱或降低文章质量。
2. 不要使用引号强调在正式的写作中，应该避免使用引号来强调某词或短语。
可以使用斜体或加粗的方式进行突出。
四、提示语引号用法的实例以下是一些常见实例，以帮助读者更好地理解和运用提示语引号：1. 引述他人观点：据报道，詹妮弗说：“我一直梦想成为一名成功的演员。
引用人物说话的三种标点用法(自己做) (1)
写好对话
对话的定义：两个人以上的人物互相说话。
提示语:引用人物的话有三种不同的 方式，提示人物说话时的神态、动作、语 气等的词语。
提示语的位置：可以在前 可以在后 可以在中间 可以省略
我明白了 我们的庆龄是个 守信用的孩子 妈妈望着庆 龄笑了笑 说 那你就留下 来吧
“我明白了。我们的庆龄是个守 信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑 了笑说，“那你就留下来吧！”
１小明兴高采烈地说 老师 我们班得了 第一名
２ 老师 我们班得了第一名 小明兴高采烈 地说
３老师 小明兴高采烈地说 我们班得了第 一名
“ ##########,###########。”xx说。
例三： “最好是我第一个飞到月球上，”第
三个孩子说，“那样，我在全国就出名了。”
提示语（说话人）在中间，“说”后点逗号。
, “#########,”xx说 “########## 。”
1、 引用人物对话，一般有三部分 组成：
提示语+人物所说的话+标点符号
例一：他只是微笑着说：“我不是故意的。”
提示语（说话人）在前，“说”后点冒号。 xx说：“ ########,########### 。”
例二：“以后我们再不吵架了，好吗？” “再也不了！再也不了！”我回答
说。 没有提示语（说话人），省去冒号，只打引号。
“ ########,##########。” 提示语（说话人）在后，“说”后点句号。
生日
8. 学习一定要认真 态度决定一切 张老师说
不同位置提示语的作用
提示语中标点符号的运用》微课教学设计
提示语中标点符号的运用》微课教学设计
本微课的主题是提示语中标点符号的运用。
在引用人物的对话时，有三种方式：提示语在前面、提示语在中间和提示语在后面。
不同位置的提示语需要使用不同的标点符号。
在提示语在前面的情况下，需要先加冒号，后加双引号。
例如：“鸟儿问女孩：‘小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？’”
在提示语在中间的情况下，需要在前后说话内容都加上双引号，提示语后加逗号。
例如：“‘救命啊！救命啊！’，红头拼命地叫起来。
”
在提示语在后面的情况下，需要先加双引号，提示语后面加句号。
例如：“‘哎呀，’狐狸说道，‘原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！’”
在研究之前，学生需要具备认识常用标点符号和区分人物的语言、动作、神态等动作描写的能力。
本微课采用讲授型、问答型、练型和演示型教学方式，通过课件演示和启发，让学生学会正确使用提示语中的标点符号。
在教学过程中，首先导入并明确研究目标。
然后，通过读句子、说发现，让学生发现提示语的位置不同，需要使用不同的标点符号。
接着，讲解提示语的含义，并通过画提示语、圈标点的方式，让学生掌握标点符号的运用方法。
通过本微课的研究，小学三年级以上的学生可以掌握正确使用提示语中标点符号的方法。
常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点)
常见的标点符号正确使用方法介绍（11种标点）（一）顿号1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。
七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志3、集合词语内不用顿号。
例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。
工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生4、顿号与连词不能同时使用。
例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。
所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。
例如：开水、地瓜、和煎饼。
5、并列成分后带有语气词不用顿号。
例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。
例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例2：（略）例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。
例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。
并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。
后置的并列定语间用逗号。
/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
9、并列的谓语、补语间一般用逗号。
例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。
例13：这个故事讲得真实，感人。
共带一个宾语的并列谓语间用顿号。
/并列补语不需要强调时，之间用顿号。
标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。
/复指造成的并列成分间一般用逗号。
（二）逗号1、不要在不该停顿时用逗号。
例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。
关于说话的标点符号使用方法
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关于说话的标点符号使用方法
一、说话句子有两部分组成，一部分是提示语，如“说” 、“问”、“讲”等；一部分是说的话例：妈妈问：“你作业做好了吗 ?”
“对不起。
”丁丁轻轻地说。
“站住！”警察叔叔大声喊道，“举起手来！”
提示语在不同位置，使用的标点也是不同的
提示语在话的前面用冒号
提示语在话的后面用句号
提示语在两句话的中间，用逗号
二、做加标点题的步骤
1、用横线划出说的话，
2、横线前面加上前引号“，横线后面加上后引号”，横线中间位子加上逗号
3、后引号前加上标号，根据语气标，标号有四种：句号、问号、感叹号、省略号。
注意标号一定要在后引号前。
4、根据提示语的位子，加上冒号、逗号或者句号。
5、较长句子的其他位子中加上适当的标点。
三、自己在写作当中，碰到写说话句子的时候，要记住，说的话一定要用引号引起来，
用了前引号，千万别忘记加后引号。
提示语后的标点要加正确
四、练习
1、□你爸爸呢□妈妈问小明
2、老师轻轻的说了一句□明天别忘了交作业□
3、□晚上七点□爸爸在电话那头说□在路口见□
4、今天是星期天□我一大早就在家门口大声喊□王明□起床了□
5、□你作业做好了吗□妈妈一到家□就马上问我□
6、□小明□小明□王方大声叫□在这里□在这里□
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提示语的标点符号用法
提示语的标点符号用法《嘿，说说提示语标点那点事儿》哟呵，今天咱就来唠唠这提示语的标点符号用法。
这可不是啥高深莫测的学问，咱就用接地气的话，带点幽默，给大伙说道说道。
你说这提示语啊，就像是句子里的小精灵，而标点符号呢，就是给这些小精灵安上翅膀或者加上小尾巴，让它们变得更有趣、更生动。
先来说说这个冒号吧，那可真是个厉害的角色。
一旦它出现，就感觉后面跟着的话特别重要，好像在郑重其事地宣告着啥。
比如说“妈妈说：‘宝贝，该吃饭啦。
’”嘿，你看，这冒号一出来，就感觉妈妈的话不容置疑，马上就得去吃饭。
再看看这个逗号，就像是个小停顿，让提示语喘口气。
“嘿，哥们，等我一下，”这样就感觉说话的人有点随性，不慌不忙的。
而句号呢，就像是给提示语画了个圆满的句号，事情说完了，该干嘛干嘛去。
不过啊，这标点符号要是用错了，那可就闹笑话啦。
我就见过有人把句号用成冒号，那感觉就像说话的人突然变得特别严肃，本来轻松的氛围一下子就变得紧张起来了。
还有啊，有时候不用标点符号也挺有意思。
比如说“嘿快过来”，就感觉特别急促，好像火烧眉毛了。
但要是加上了标点符号，“嘿，快过来！”那就是命令的语气啦。
我自己在写东西的时候，也特别注意提示语的标点符号。
用好了，感觉自己写的东西都活灵活现的；用不好，就感觉有点别扭。
所以啊，咱可得重视这提示语标点符号的用法。
它就像是饭菜里的调料，加对了味道就好，加多了或者加少了，那味道可就不对咯。
总之呢，这提示语标点符号的用法虽然看似简单，但是可不能小瞧它。
咱得好好琢磨，怎么用才能让咱的话更生动、更有意思。
这样和别人交流起来，才能更顺畅，更愉快嘛！哈哈，你们觉得我说得有没有道理呀？。
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如何正确使用提示语中的标点符号
一、知识点分析（一）提示语中标点符号的形式分析在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号。
以至于写作的过程中情感的渲染力大大降低。
提示语在不同位置，标点符号使用就会有所不同。
人教版三年级上册语文第二单元我的发现就总结了这个单元对话中标点符号的使用的三种形式：1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。
例如：小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。
高尔基走到窗口，大声喊道：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。
例如：是个小男孩吗？高尔基问。
一定会飞回来！男孩肯定地说。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。
例如：是的。
小男孩站起来，鞠了个躬，请让我进去吧！我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。
妈妈望着庆龄笑了笑，说，那你就留下来吧！这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
（二）该知识点与前后教学内容的联系根据《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》的要求，一年级下册要求学生能正确使用句号、问号和感叹号。
二年级上册要求学生学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
二年级下册要求学生能正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
三年级上册要求学生会正确运用逗号、句号、感叹号和问号。
初步会用冒号、双引号。
二、教学对象分析（一）学生学习风格我校是临近天河区周边地区，学生是农民工子女为主。
家长一般忙于自己的工作，很少时间关注孩子的学习。
所以要提高课堂效率，争取学生在课堂上学习掌握知识点。
（二）学生已有基础学生在一年级开始接触句号、问号和感叹号。
二年级慢慢过渡为正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
二年级很多学生开始接触冒号、双引号的使用，包括二年级的写话，有些学生初尝使用，但是使用的过程中出现很多错误。
到了如今的三年级，面对这提示语不同的位置，学生使用的双引
号，错误率就更高了。
三、教学策略及措施三年级上册第二单元的一个主要知识点就是提示语的标点考查，因此，该知识点的落实主要集中在第二单元的学习中。
第一步：以三年级上册第5课《灰雀》引导学生发现和认识提示语在前和提示语在后两种形式的使用。
如：列宁说：一定是飞走了或者冻死了。
天气严寒，它怕冷。
列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
男孩看看列宁，说：会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
列宁问：会飞回来？一定会飞回来的！男孩肯定地说。
对比发现，引用人物对话的形式，前面四句和最后一句明显不同，前四句说话人在所引用的话的前面，最后一句说话人在所引用的话的后面，这5个句子都有提示语（说、问），但前四句在提示语后面引用人物的话时，所使用的标点有冒号：，最后一句在提示语前面引用人物的话，没有使用冒号：。
关于这个知识点的巩固，所采用的方式为随堂小测验，让学生给下列对话加上标点符号：1. 妈妈说请你帮我拿剪刀来2. 你能帮我一个忙吗我问道3. 他大声喊道不要过来4. 你这个字写得真好老师表扬道答案：妈妈说：请你帮我拿剪刀来。
你能帮我一个忙吗？我问道。
他大声喊道：不要过来！你这个字写得真好！老师表扬道。
这次小测验的主要目的有三：一、检测学生区分提示语的前后位置，注意冒号的使用；二、引导学生认识更多的提示语，如喊、问、叫等；三、引导学生注意说话人的说话语气，正确使用句号、感叹号、问号。
从检测的结果来看，大部分学生都能够正确区分提示语的前后位置，但还是有个别学生忘记在提示语前置的时候加上冒号。
此外，部分学生在揣摩人物语气方面有待提高，第3句话中，未能够揣摩大声所表达的强烈感情，在句末只是以句号收尾而不是感叹号。
因此，和同学们总结识记方法：1.先看提示语前后，提示语在前，必须用冒号，再使用双引号；提示语在后，使用双引号。
2.再看人物情感，情感激烈的对话在收双引号前加感叹号；充满疑问的加问号，语气平和的加句号。
第二步：以三年级上册第6课《小摄影师》引导学生发现和认识提示语在中间和没有提示语这两种形式的使用。
如：小男孩哭着说：我把胶卷忘在家里了。
是你扔的纸团吗？高尔基问。
是的。
小男孩站起来，鞠了个躬，请让我进去吧！请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
以上四个例子，提示语所在的位置均不相同，第一句提示语在前，第二句提示语在后，第三、四句没有提示语，但第三句将同一个任务的对话分为前后两部分，第四句则全部为人物对话。
提示语位置不同使得文章在表达上避免单调重复，而没有提示语的对话，结合上下文理解，可以显而易见是高尔基先生所说的话，在这种不言而喻的情况下，省略提示语，使得表达更加简练精辟。
重点理解第三句，这一句将人物说的话分为前后两部分，前后两部分所说的内容都使用双引号，中间以逗号分隔。
为了让学生更易于理解，我给出另外两个句子：1.大家今天表现不错。
老师笑了笑，说，请大家继续努力。
2.好的。
妈妈清了清嗓子，笑着说，今天我们去公园玩。
这两个例句，有明确的提示语且提示语在说话内容中间，这种情况时，提示语后面先使用逗号，再使用双引号。
为了巩固该知识点，本次小测题目均为提示语在中间：1. 同学们请安静老师挥了挥手说请班长读读他的作文 2. 今晚早点睡妈妈吻了吻我笑着说我们明天去看望外婆 3. 这道菜看起来很好吃爸爸咬了一口赞美道实在太棒了答案：同学们请安静。
老师挥了挥手，说，请班长读读他的作文。
今晚早点睡。
妈妈吻了吻我，笑着说，我们明天去看望外婆。
这道菜看起来很好吃。
爸爸咬了一口，赞美道，实在太棒了！从检测效果而言，学生常犯两个错误：一、前面部分的对话只有双引号，引号里面没有标点；
二、提示语后面没有加逗号。
因此，总结引用人物对话提示语位置不同时标点使用的方法：任何对话的构成都至少由两部分构成：一是提示语，二是人物语言，第一步判断提示语的位置。
第二步确定人物语言，即加引号。
引号里面必须是完整的话。
提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。
提示语后的标点是有变化的。
提示语在前面：先加冒号号，后加双引号。
提示语在后面，先加双引号，后加句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号。
引号内如果是抒发感情，打感叹号，引号内如果是疑问的，打问号，引号内如果为陈述句，句子后打句号。
四、后续策略及措施为了让学生进一步巩固和运用人物对话的不同形式，所采取的措施有：1.十五日为期，以小纸条形式每天进行提示语三种不同位置的小测验，每次测试时间为5分钟，即做即改，未能
满分的同学指导及时订正，并且再进行5分钟重测，试题以不重复为佳；2.在预习课文时，用□画出不同提示语位置的标点符号，用单横线画出提示语（说话人）用双横线画出人物语言（说话内容），课后小组之间相互检查；3.在预习课文时，用□画出不同提示语位置的标点符号，用单横线画出提示语（说话人）用双横线画出人物语言（说话内容），课后小组之间相互检查；4.进行课外阅读时，抽取其中某个对话标点空白，让学生标上标点符号，教师进行评分，指导错误学生及时订正。