文言实词推断法教案
文言文实词含义推断教案
文言文实词含义推断教案1. 嘿，朋友！你知道文言文实词含义推断有多重要吗？就好比在黑暗中寻找那一丝亮光，找对了就能看清前路！比如说“沛公军霸上”中的“军”，你能想到它是“驻军”的意思吗？这要是不搞清楚，整篇文章可就理解歪啦！2. 亲，想轻松搞定文言文实词含义推断吗？这就像解开一道神秘的密码锁！像“吾妻之美我者，私我也”中的“私”，可不是我们平常说的“自私”，而是“偏爱”呀！你要是搞错了，那可就闹大笑话啦！3. 哎呀呀，同学们！文言文实词含义推断难不难？其实不难！就像玩寻宝游戏，找到线索就能成功！比如说“朝服衣冠”中的“服”是“穿戴”的意思，你想到了吗？4. 朋友，你可别小瞧文言文实词含义推断！这就好比在茫茫大海中找到正确的航向！像“小信未孚，神弗福也”中的“福”，是“赐福，保佑”，要是理解错，那不就迷失方向了？5. 嘿！知道吗？文言文实词含义推断是打开古代文化大门的钥匙！比如“肉食者谋之，又何间焉”中的“间”是“参与”，这要是不懂，怎么走进那精彩的古代世界？6. 亲，还在为文言文实词含义推断头疼？别怕，这跟走迷宫找出口一样刺激！像“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”，是“用箕畚”，搞明白了就能顺利走出来！7. 哎呀，文言文实词含义推断可有趣啦！就像探索未知的宝藏，充满惊喜！比如“愿为市鞍马”中的“市”是“买”，发现这个是不是很开心？8. 朋友，文言文实词含义推断重要着呢！这好比是建造大楼的基石，不稳可不行！像“虽乘奔御风，不以疾也”中的“奔”是“飞奔的马”，搞错了大楼可要塌啦！9. 亲，想在文言文世界里畅游吗？那得先搞定实词含义推断！这就像给汽车加油，没油怎么跑？比如说“其一犬坐于前”中的“犬”是“像狗一样”，明白了不？10. 嘿！别觉得文言文实词含义推断枯燥，它其实像精彩的冒险！像“潭中鱼可百许头”中的“可”是“大约”，这不就像发现了一个小秘密？11. 朋友，还不明白文言文实词含义推断？这就像吃饭不知道用筷子，多不方便！比如“卒中往往语”中的“往往”是“到处”，搞清楚才能吃得香！12. 亲，文言文实词含义推断是走进古人心灵的通道！像“属予作文以记之”中的“属”是“嘱咐”，不明白怎么和古人交流？13. 哎呀呀，别把文言文实词含义推断想得那么难！它就像搭积木，一块一块弄清楚就成！比如“微斯人，吾谁与归”中的“微”是“没有”，是不是很简单？14. 朋友，文言文实词含义推断可是大本事！这好比是武林高手的秘籍，掌握了就能称霸！像“自非亭午夜分，不见曦月”中的“自非”是“如果不是”，学会了多厉害！15. 亲，还搞不定文言文实词含义推断？这就像迷路找不到家，多着急！比如“录毕，走送之”中的“走”是“跑”，清楚了就能回家啦！16. 嘿！文言文实词含义推断有窍门哦！就像开锁找对钥匙，轻松打开！像“媵人持汤沃灌”中的“汤”是“热水”，找到了钥匙多爽！17. 朋友，知道文言文实词含义推断的魅力吗？这就像一场奇妙的旅行！比如“每假借于藏书之家”中的“假”是“借”，一路都是风景！18. 亲，文言文实词含义推断不难不难！这就像唱歌找对调子，顺顺溜溜！像“寒暑易节，始一反焉”中的“反”是“同‘返’，往返”，找准了多好听！19. 哎呀，文言文实词含义推断很关键哟！这好比是下棋的布局，错一步都不行！比如“渔人甚异之”中的“异”是“对……感到诧异”，布局好了才能赢！20. 朋友，还怕文言文实词含义推断？这就像爬山，一步一步往上，总会到顶！像“策之不以其道”中的“策”是“用鞭子打”，坚持就能成功！。
文言实词含义的推断教案
文言实词含义的推断教案一、教学目标1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。
2. 提高学生阅读文言文的能力，能正确理解文言文中的实词含义。
3. 通过练习，使学生能够独立推断文言实词的含义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言实词推断的方法。
2. 教学难点：运用方法准确推断文言实词的含义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言实词推断的方法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生学会推断。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学方法。
四、教学准备1. 教材：文言文阅读材料。
2. 课件：教学PPT。
3. 练习题：设计一些含有未知实词含义的文言文句子，供学生练习。
五、教学过程1. 导入新课1.1 复习已学的文言实词知识1.2 提问：在学习过程中，你们遇到了哪些难以理解的文言实词？2. 讲解文言实词推断方法2.1 方法一：语境分析法2.1.1 解释：根据句子中的其他词语和语境来推断未知实词的含义。
2.1.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
2.2 方法二：词性分析法2.2.1 解释：根据实词的词性及其在句子中的作用来推断其含义。
2.2.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
2.3 方法三：语法分析法2.3.1 解释：根据句子结构和语法规则来推断未知实词的含义。
2.3.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
2.4 方法四：成语印证法2.4.1 解释：利用成语中的实词含义来推断文言文中的实词含义。
2.4.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
2.5 方法五：课文迁移法2.5.1 解释：利用已学过的课文中的实词含义来推断未知实词的含义。
2.5.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
3. 课堂练习3.2 教师巡回指导，解答学生疑问。
4.2 提醒学生在阅读文言文时，要善于运用这些方法来推断未知实词的含义。
4.3 鼓励学生课后多阅读文言文，提高阅读能力。
六、教学拓展1. 介绍一些常用的文言实词推断技巧，如：对称推断法、联想推断法、对比推断法等。
文言文实词推断教案
文言文实词推断教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文实词推断的基本方法。
2. 培养学生准确理解文言文实词在具体语境中的意义。
3. 提高学生阅读文言文的能力，提升文言文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言文实词推断的方法。
2. 教学难点：实词在具体语境中的准确理解。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体实例讲解实词推断方法。
2. 运用讨论法，引导学生主动探究实词的含义。
3. 运用练习法，巩固所学实词推断方法。
四、教学准备1. 准备文言文实词推断的相关案例。
2. 准备练习题，用于课堂练习及课后巩固。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文言文实词推断的重要性。
2. 讲解实词推断方法：a. 语境分析法：根据句子结构和上下文来推断实词意义。
b. 语法分析法：根据词在句子中的语法位置来推断实词意义。
c. 邻字帮助法：通过邻近字的含义来推断实词意义。
d. 成语联想法：运用成语中的实词意义来推断文言文中的实词意义。
4. 课堂练习：让学生运用所学方法，解答练习题。
5. 总结：对本节课的实词推断方法进行总结，强调学生在阅读文言文时要注意语境、语法、邻字和成语的运用。
6. 课后作业：布置练习题，让学生巩固所学实词推断方法。
教学反思：本节课通过讲解实词推断方法、分析实例和课堂练习，让学生初步掌握了文言文实词推断的基本方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究实词的含义，培养他们的阅读能力。
要加强练习，使学生更好地运用所学方法，提高阅读文言文的能力。
六、教学拓展1. 引入古代文化知识：讲解古代职官、地理、习俗等方面的知识，帮助学生更好地理解文言文实词。
2. 介绍古代诗词：通过学习古代诗词，让学生感受文言文的魅力，提高文言文素养。
七、教学实践1. 安排文言文阅读课：让学生阅读篇幅较长的文言文，运用所学实词推断方法，理解文章内容。
2. 组织文言文朗诵比赛：激发学生学习文言文的兴趣，提高他们的文言文表达能力。
八、教学评价1. 课堂提问：检查学生对文言文实词推断方法的理解和运用情况。
文言实词推断方法教案
文言实词推断方法教案一、教学目标1.了解文言实词的概念和特点；2.掌握文言实词的推断方法；3.能够运用文言实词推断方法正确理解文言文。
二、教学内容1.文言实词的概念和特点；2.文言实词的推断方法；3.文言实词的应用。
三、教学过程1. 文言实词的概念和特点1.什么是文言实词？文言实词是指在文言文中具有实际意义的词语，包括名词、动词、形容词、副词等。
2.文言实词的特点文言实词的特点有以下几点：•词义稳定，不易改变；•用法规范，不易混淆；•语义丰富，含义深刻。
2. 文言实词的推断方法1.从上下文推断文言文中常常使用典故、典型、比喻等修辞手法，需要通过上下文来推断文言实词的含义。
例如：“夫人之相，与之俱出，入则安之，出则顾之，言则以之鼓之。
”（《论语·卫灵公》）其中，“夫人”指的是孔子的妻子，而“相”则是指“陪伴”的意思。
2.从词形推断文言实词的词形往往能够反映出其含义，需要通过词形来推断文言实词的含义。
例如：“夫人之躬，不为大妇人。
”（《论语·卫灵公》）其中，“躬”字的上面是“身”字，下面是“龙”字，表示“身体弯曲，像龙一样”，因此，“躬”字的含义是“谦恭、恭敬”。
3.从词义推断文言实词的词义往往与现代汉语有所不同，需要通过词义来推断文言实词的含义。
例如：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。
”（《论语·里仁》）其中，“戒”字的含义是“警惕、提醒”，与现代汉语中的“戒烟、戒酒”等含义不同。
3. 文言实词的应用1.词义辨析文言实词的词义往往与现代汉语有所不同，需要通过推断来正确理解。
例如：“君子不器。
”（《论语·卫灵公》）其中，“器”字的含义是“器重、看重”，因此，“君子不器”指的是“君子不看重外表”。
2.语法分析文言实词的语法结构往往与现代汉语有所不同，需要通过推断来正确理解。
例如：“君子之道，辟如行远必自迩，辟如登高必自卑。
文言文实词推断教案
a. 语境分析法：根据上下文线索推断实词意义。
b. 语法分析法：根据句子结构、词性等信息推断实词。
c. 常识运用法：运用生活常识、历史知识等推断实词。
d. 词义引申法：根据实词的本义，推断其在文中的引申义。
3. 典型例句分析：分析含有实词的典型例句，讲解实词推断的过程和方法。
十四、教学反馈
向学生提供教学反馈，告诉他们他们在文言文实词推断学习中的表现和进步。指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们在未来的学习中继续努力。鼓励学生提出问题和建议，与他们进行互动交流，增强他们的学习动力和兴趣。
十五、教学资源补充
为了丰富学生的学习资源，可以提供一些补充材料，如相关的文章、视频、练习题等。这些资源可以帮助学生更深入地了解文言文实词推断的知识和方法，提供更多的学习机会和实践经验。鼓励学生利用这些资源进行自主学习，提高他们的学习能力和独立思考能力。
6. 总结讲解：总结实词推断的方法和技巧，强调灵活运用。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。关注学生在实词推断过程中的问题和困惑，及时给予解答和指导。在后续的教学中，注重培养学生的实词推断能力，提高阅读文言文的能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思他们在学习文言文实词推断过程中的进步和不足。
十二、教学改进
1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和难度，确保适合学生的水平。
2. 加强对学生的个别辅导，针对他们在实词推断中的困难和问题进行指导。
3. 提供更多的实践机会，让学生在实际阅读中运用实词推断方法，增强他们的实际应用能力。
文言文实词推断教案
一、教学目标：1. 让学生掌握文言文中一些常见的实词推断方法。
2. 培养学生准确理解文言文的能力，提高阅读文言文的速度。
3. 通过学习，使学生能够运用所学的实词推断方法，自主解读文言文。
二、教学内容：1. 文言文实词推断的定义及重要性。
2. 常见实词推断方法的学习与实践。
3. 实词推断在阅读文言文中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握文言文实词推断的方法。
2. 难点：如何运用实词推断方法准确理解文言文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解实词推断的定义、方法及应用。
2. 案例分析法：分析具体文言文实例，引导学生运用实词推断方法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学实词推断方法。
五、教学过程：1. 导入：介绍文言文实词推断的定义及重要性。
2. 讲解实词推断方法：a. 语境分析法：根据上下文推断词义。
b. 语法分析法：根据词在句子中的语法位置推断词义。
c. 词义引申法：根据词的本义推断其在文中的引申义。
d. 词义推测法：根据常识、成语等推断词义。
3. 案例分析：分析具体文言文实例，引导学生运用实词推断方法。
4. 练习：设计练习题，让学生巩固所学实词推断方法。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调实词推断在阅读文言文中的应用。
6. 作业布置：让学生运用实词推断方法，解读一篇文言文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对实词推断方法的理解和掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对实词推断方法的运用能力。
3. 作业完成情况：评估学生运用实词推断方法解读文言文的能力，检查他们对所学知识的掌握和运用情况。
七、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保学生能够更好地理解和掌握实词推断方法。
2. 在案例分析环节，教师应提供充足的实例，引导学生运用实词推断方法，提高他们的实践能力。
3. 教师应关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行解答和指导，确保他们能够顺利掌握实词推断方法。
文言实词推断法教案
文言实词推断法教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。
2. 培养学生运用文言实词推断法阅读文言文的能力。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：文言实词推断法的掌握和运用。
2. 教学难点：文言实词推断法的灵活运用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文言实词推断法的理论知识。
2. 案例分析法：分析具体文言文实例，引导学生运用推断法。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学推断法。
四、教学准备：1. 文言文实例：准备一些具有代表性的文言文段落。
2. 教学工具：PPT、黑板等。
五、教学过程：1. 导入：介绍文言实词推断法的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言实词推断法的理论知识：介绍常见的文言实词推断方法，如上下文推断、成语推断、语法推断等。
3. 案例分析：分析具体文言文实例，引导学生运用推断法进行实词推断。
4. 练习：让学生运用所学推断法，对给定的文言文段落进行实词推断。
5. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，总结实词推断法的要点。
6. 作业布置：让学生课后运用实词推断法阅读文言文，提高阅读能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与，积极思考，培养他们的实词推断能力。
要及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
还要注重课内外结合，让学生在课后继续运用实词推断法阅读文言文，提高他们的阅读水平。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生对比现代汉语和文言文在实词用法上的差异，加深对文言实词推断的理解。
2. 文化讲解：讲解文言实词背后的文化内涵，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
七、教学实践：1. 分组讨论：让学生分组讨论文言文实词推断的案例，培养合作学习能力。
2. 课堂展示：让学生选取一个文言文实例，展示如何运用实词推断法进行推断。
八、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文言实词推断法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生课后阅读文言文的实词推断情况，评估学习效果。
文言实词推断教案
文言实词推断教案教案标题：文言实词推断教案教学目标：1. 了解文言实词的概念和特点。
2. 学会运用上下文信息推断文言实词的意思。
3. 提高学生的文言阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备：文言实词的相关教材和例句。
2. 学生准备：课本、笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍文言实词的概念和特点，并与学生共同探讨实词在文言文中的重要性。
二、讲解文言实词的推断方法（10分钟）1. 教师通过示范，解释上下文信息对于推断文言实词意思的重要性。
2. 教师提供一些文言实词的例句，引导学生通过上下文信息推断实词的意思。
三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个文言实词进行推断。
2. 学生在小组内共同分析上下文信息，推断实词的意思，并记录下推断的过程和结果。
四、展示和讨论（10分钟）1. 每个小组派代表上台展示他们的推断过程和结果。
2. 教师和其他学生进行评价和讨论，提供反馈和建议。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生个人完成一些文言实词的推断练习题。
2. 学生互相交换答案，进行讨论和纠正。
六、拓展延伸（10分钟）1. 学生自主阅读一段文言文，尝试推断其中的实词意思。
2. 学生将推断的结果写下并与他人分享。
七、总结和评价（5分钟）1. 教师总结文言实词推断的方法和技巧。
2. 学生进行自我评价，思考学习过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以在日常阅读中多注意文言实词的使用，并尝试推断其意思。
2. 学生可以通过查阅相关资料，了解更多文言实词的例子和用法。
教学评价：1. 教师观察学生在小组合作学习中的表现，评价他们对于文言实词推断的掌握程度。
2. 学生完成的练习题和推断结果可以作为评价学生理解能力和应用能力的依据。
文言实词推断法教案
文言实词推断法教案一、教学目标1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。
2. 培养学生运用文言实词推断法阅读文言文的能力。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言实词推断法的理解和运用。
2. 教学难点：文言实词推断法的灵活运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言实词推断法的理论和方法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生运用推断法。
3. 练习法：让学生通过练习巩固所学方法。
四、教学准备1. 课件：文言实词推断法的理论讲解和例句分析。
2. 练习材料：含有文言实词的句子或段落。
五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：什么是文言实词推断法？为什么我们要学习它？第二环节：理论讲解（15分钟）1. 讲解文言实词推断法的定义和原理。
2. 介绍文言实词推断法的几种常用方法：语境推断法、结构推断法、语法推断法、成语推断法等。
第三环节：案例分析（20分钟）1. 呈现典型例句，引导学生运用文言实词推断法进行分析和解答。
2. 讲解例句中的实词推断过程，让学生理解并掌握推断方法。
第四环节：课堂练习（15分钟）1. 发放练习材料，让学生独立运用文言实词推断法进行解答。
2. 选取部分学生的答案进行讲解和分析，指出其中的优点和不足。
第五环节：总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的文言实词推断法及其运用。
2. 鼓励学生在课后阅读文言文时，积极运用所学方法，提高阅读能力。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生运用文言实词推断法的能力。
关注学生在阅读文言文时的反馈，及时解答疑问，提高学生的阅读兴趣和自信心。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对文言实词推断法的理解和运用。
2. 评价方法：a. 课堂练习：评估学生在练习中的解题能力和推断过程。
b. 小组讨论：观察学生在小组合作中的参与度和协作能力。
文言实词推断方法文言实词推断方法教案
文言实词推断方法文言实词推断方法教案一.字形推断法可以独飨白粲。
飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”。
粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。
王怒曰：“劓之。
”劓：割掉鼻子。
君径造袁所寓之法华寺“造”的第一文库网义符为”辶”，联系下文”“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应该是”到”“去”的意思例:口——与口及语言等动作有关（吹、吮）心——关于心理（恨、志）示——和神祉有关（祖）衣——与衣服有关（袖、襟）汉字中的形声字占70%以上，而形声字的形旁具有表意功用。
因此，我们可以根据形声字的形旁去推断实词的含义。
砺: 磨刀石。
“故木受绳则直，金就砺则利”“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。
”觐:拜见①奉之弥繁，侵之愈急《六国论》②通五经，贯六艺《张衡传）③栗深林兮惊层巅《梦游天姥吟留别》④惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策《过秦论》⑤时浓雾半作半止（《游黄山记》）解析：①②③中加点的词意思相同，可以互为释义。
它们的义项分别是①更加②精通③使……战栗震惊。
④句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解释为“沿用、沿袭”，由此再结合“蒙”的上下文可以推断“蒙”为“继承”义。
⑤句中“作”和“止”的意思应该相反，“止”是“停止”义，那么可以反向推知“作”当为“起来”义。
二、对称结构互解法利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。
【文过饰非】我们可能知道“饰”是“掩饰之意”,而对“文”则有些把握不住。
这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。
文就是文饰、掩饰的意思。
【求全责备】全，全面。
备，完备。
意思同。
“求”和“责”意思也应该相同。
“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。
这样就不会把则和备看成是“责备”了。
【前倨后恭】“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。
恭，恭敬。
倨，傲慢。
解释下列加点的词1.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身2.南取汉中,西举巴蜀3.急湍甚箭,猛浪若奔4.将者国之辅也,辅周则国必强,辅隙则国必弱5.诋大酋当死,骂逆贼当死6.一年所居成聚,两年所居成邑7.早夜以思,去其不如舜者,就其如舜者8.忠不必用兮,贤不必以安逸享乐攻下,攻取奔马不周全,不周到辱骂村落养成,造成任用对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(07.重庆)A.累迁侍讲学士，充东宫讲官充：担任B.臣奉使遄行，适遇亢旱遄：速疾C.江南、浙东流亡载道载：负载D.始于容隐，成于蒙蔽容：包庇答案:C. D项下一句应理解为”蒙骗遮蔽”,可推了上一句是”包庇隐藏”.全句意思是”最初是包庇隐藏,最后酿成蒙蔽欺骗”.C项的”载”是”充满’的意思,成语有”怨声载道”.三、语境推断法字不离词，词不离句，句不离段，段不离文武帝伐齐，齐将独孤永业守金墉城，擒说下之。
文言实词推断方法教案
文言实词推断方法教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。
2. 培养学生运用文言实词推断方法解读文言文的能力。
3. 提高学生对文言文的学习兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 文言实词推断的定义及重要性。
2. 语境推断法：通过分析句子结构和上下文，推断词语的意义。
3. 语法分析法：根据词语在句子中的语法地位，推断其意义。
4. 联想推断法：联系已知词语的意义，推断未知词语的意义。
5. 字形推断法：通过词语的字形特点，推断其意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握文言实词推断的基本方法。
2. 教学难点：如何运用各种方法准确推断文言实词的意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文言实词推断方法的理论和实践。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生学会运用推断方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：介绍文言实词推断的定义及重要性。
2. 讲解语境推断法：分析典型例句，讲解如何通过上下文推断词语意义。
3. 讲解语法分析法：分析典型例句，讲解如何根据词语的语法地位推断其意义。
4. 讲解联想推断法：分析典型例句，讲解如何联系已知词语意义推断未知词语意义。
5. 讲解字形推断法：分析典型例句，讲解如何通过词语的字形特点推断其意义。
6. 实践练习：布置练习题，让学生运用所学方法进行实词推断。
7. 小组讨论：分组讨论，分享各自的解题方法和经验。
8. 总结：总结本节课所学内容，强调文言实词推断方法在阅读文言文中的重要性。
9. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
10. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括准确性和解题思路。
3. 小组讨论效果：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和解决问题的能力。
《文言文实词推断教学设计》
《文言文实词推断教学设计》
一、教学目标
1.掌握文言文实词推断的方法。
2.提高学生文言文阅读能力。
3.培养学生的自主学习能力和思维能力。
二、教学重难点
1.重点：文言文实词推断的方法。
2.难点：如何准确运用推断方法理解实词含义。
三、教学方法
讲解法、练习法、归纳法。
四、教学过程
1.导入
展示一篇文言文，让学生找出其中不理解的实词，引出文言文实词推断的话题。
2.推断方法讲解
（1）字形推断法：根据汉字的字形结构推断实词的含义。
（2）语境推断法：结合上下文语境推断实词的含义。
（3）语法推断法：根据实词在句子中的语法位置推断其词性和含义。
（4）联想推断法：通过联想已学过的文言文或成语中的实词含义来推断。
3.实例演练
选取一些文言文句子，让学生运用所学的推断方法推断实词的含义，并进行讲解和分析。
4.巩固练习
布置一些文言文阅读练习，让学生运用实词推断方法理解文章中的实词含义，提高文言文阅读能力。
5.归纳总结
总结文言文实词推断的方法和技巧，强调在阅读中要灵活运用多种方法进行推断。
文言实词推断(教案)
文言实词推断教学对象：高中语文教学时长：1课时教学目标：1. 理解并掌握文言实词推断的方法和技巧。
2. 能够运用所学的推断方法，正确理解文言文中的实词含义。
3. 提高阅读和理解文言文的能力。
教学准备：1. 教师准备相关文言文材料，包含有一定难度的实词。
2. 学生准备课本和学习笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入一些常见的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生：“你们在学习文言文时，遇到过哪些难以理解的实词？又是如何解决的呢？”二、讲解文言实词推断方法（10分钟）1. 教师讲解文言实词推断的方法和技巧，包括：a. 根据上下文线索推断b. 运用常识和文化背景知识推断c. 利用词缀和词尾变化推断d. 比较和对照常用词义推断2. 举例讲解每种方法的运用和效果。
三、实例分析（10分钟）1. 教师提供一些实例，让学生尝试运用所学的推断方法，解决文言实词的含义。
2. 学生分组讨论，分享解题过程和答案。
四、练习与反馈（10分钟）1. 教师给出一些练习题，让学生独立进行文言实词的推断。
2. 学生完成练习后，教师进行反馈和解答疑问。
五、总结与展望（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课所学的文言实词推断方法和技巧。
2. 提问学生：“你们认为在今后的学习中，如何更好地运用这些方法来提高阅读和理解文言文的能力？”3. 教师给出建议和指导。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们对文言实词推断方法和技巧的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对所学生词的掌握和运用能力。
六、实践与应用（10分钟）1. 教师提供一段含有较多未知实词的文言文段落，要求学生独立进行阅读和推断。
2. 学生分组合作，共同完成实词推断任务。
3. 各小组汇报解题过程和结果，其他小组给予评价和补充。
七、拓展与深化（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何将所学的文言实词推断方法应用于其他文言文材料？2. 学生分享自己的经验和心得，讨论如何提高文言文阅读能力。
文言文实词推断教案
文言文实词推断教案【篇一：文言实词字形推断法教学设计】学苑杯大赛教学设计【篇二：文言实词推断方法教案】【篇三：文言实词推断五法教学设计】文言实词推断五法教学设计1、探究几种常见的推断文言实词的方法。
2、灵活使用所学习的推断方法，学会实词推断。
掌握实词推断的几种常见方法；能准确推断文言实词（课前预习为主，这些知识学习难度不大，在涉及时作简单说明）1、会意字和形声字相关知识2、汉语语法知识相关知识《考试大纲》要求?理解常见文言实词在文中的含义?。
实词是理解文言文的关键。
有两种考查形式：1、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项；2、在文言文翻译中考查实词的含义。
要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断文言实词的方法与技巧，即积累与答题技巧并重。
（课下预习课堂讨论，师生共同探究）一、方法一借助语境例：齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。
生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。
帝每面称之曰：?此黠儿也，当有所成。
?a.武成帝常常当面称述他说：?这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。
?b.武成帝常常当面称赞他说：?这是一个聪明的孩子，必将有所成就。
?从?生而聪慧??笃爱之?等词语可见?黠儿?为褒义（褒或贬义）词。
练习：1、项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：?左。
?左，乃陷大泽中。
以故汉追及之。
解释?绐?的含义欺骗2、判断解释是否正确b 吏误收(周)访，访奋击收者收：收留（2013年广东卷）题中?周访?为人名，判断?收?的含义是否正确，若不正确，应该为逮捕拘押二、方法二借助字形籴：买进粮食；粜：卖出粮食练习：1、农人告余以春及，将有事于西畴。
解释?畴?的意思田地2、方其系燕父子以组《伶官传序》解释?组?的意思绳索3.生而眇者不识日解释?眇?的意思瞎，双目失明4.王以和为诳，而刖其左足。
《和氏璧》解释?刖?的意思砍三、方法三借（词组）助结构分析例：1、文过饰非2、前倨后恭你能推断出?文? 及?倨?的意思吗？你是用什么方法解决的？文：掩饰；倨：傲慢急湍甚箭，猛浪若奔解释?奔?的意思飞奔的马追亡逐北解释?北?的意思逃跑溃败（的军队）练习：1、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身解释?逸豫?的意思安逸享乐2、通五经，贯六艺解释?贯?的意思通晓3、庶竭驽钝，攘除奸凶解释?攘?的意思排除四、方法四借助语法知识例：将军身披坚执锐从句子成分看，?坚??锐?分别充当?披?和?执?的宾语，?坚?解? 坚硬的盔甲 ?，?锐?解? 锐利的兵器 ?才能搭配。
文言实词推断公开课教案
文言实词推断公开课教案教学目标：1.学生能够理解文言实词推断的基本概念和原理。
2.学生能够熟练运用推断的方法，准确推断文言实词的含义。
3.学生能够通过推断，提高对文言文的阅读理解能力。
教学准备：1.教师准备一些文言实词的句子或段落，用于示范和练习。
2.教师准备一些相关的练习题，检验学生的学习情况。
教学过程：Step 1 引入1.教师介绍文言实词推断的概念，并解释其在文言文阅读中的重要性。
2.教师可以通过给学生举一些实例，让学生感受到实词推断的必要性。
Step 2 示范1.教师给学生展示一个文言实词的句子或段落，并说明其中的实词。
2.教师解释实词可能的含义，并与学生共同推断出其中最合理的含义。
3.教师引导学生思考，通过上下文、字义等推断的方法，确定实词的含义。
4.教师可以给学生一些提示，帮助他们进行推断。
5.教师可以与学生一起分析推断的过程，让学生了解推断的原理和方法。
Step 3 练习1.教师给学生分发一些文言实词的练习题，让学生独立进行推断练习。
2.学生完成练习后，教师逐个核对并讲解答案，解释推断的过程和方法。
3.教师可以根据学生的理解情况，适当提出一些拓展问题，加深学生对实词推断的理解。
Step 4 总结和小结1.教师与学生一起总结实词推断的方法和要点。
2.教师可通过提问的方式，让学生回顾本节课的重点内容。
Step 5 拓展练习1.教师设计一些拓展练习题，要求学生在上下文的帮助下，推断出文言实词的含义。
2.学生独立完成练习后，教师逐个核对并给予反馈。
Step 6 课堂反思1.教师与学生一起进行课堂反思，让学生表达对本节课的收获和困惑。
2.教师根据学生的反馈，适当调整教学策略。
Step 7 作业布置1.教师布置相应的作业，要求学生继续练习文言实词的推断能力。
2.教师要求学生在作业中注重分析、推断的过程，并写出推断的依据。
3.教师告知学生作业的提交时间和方式。
Step 8 教学结束教师总结本节课的教学内容，并对学生的学习态度和表现给予肯定和鼓励。
文言实词推断(教案)
文言实词推断教学目标：1. 学生能够理解并运用常见的文言实词推断方法。
2. 学生能够通过上下文、语法结构、词义推测等手段推断文言文中的实词含义。
3. 学生能够增强阅读文言文的能力，提高对文言文的理解和鉴赏能力。
教学重点：1. 文言实词推断的方法。
2. 实践阅读推断文言文的能力。
教学准备：1. 文言文阅读材料。
2. 相关文言实词推断参考资料。
教学过程：第一章：文言实词推断概述1.1 导入：介绍文言实词推断的重要性和必要性。
1.2 讲解：解释文言实词推断的概念和方法。
1.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。
1.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。
第二章：上下文推断法2.1 导入：介绍上下文推断法的原理和应用。
2.2 讲解：解释如何通过上下文线索推断实词含义。
2.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。
2.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。
第三章：语法结构推断法3.1 导入：介绍语法结构推断法的原理和应用。
3.2 讲解：解释如何通过语法结构推断实词含义。
3.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。
3.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。
第四章：词义推测法4.1 导入：介绍词义推测法的原理和应用。
4.2 讲解：解释如何通过词义推测实词含义。
4.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。
4.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。
第五章：综合推断法5.1 导入：介绍综合推断法的原理和应用。
5.2 讲解：解释如何综合运用多种推断方法推断实词含义。
5.3 实例分析：分析具体例句，示范推断过程。
5.4 练习：学生练习推断给定的文言实词含义。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生练习推断的正确率。
3. 学生对文言实词推断方法的理解程度。
教学反思：根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。
第六章：词类活用推断法6.1 导入：介绍词类活用推断法的原理和应用。
文言实词推断教案
专题一：《文言实词的推断方法》教案一、教学目标：积累文言实词，并掌握文言实词常见的推断方法。
二、教学重点、难点：学会运用推断文言词义的一般方法和规律来正确理解、解释常见实词的意义。
三、课时安排：2课时四、教学过程：第1课时（一）考点阐释：《考试说明》对文言文阅读考查的第一个考点是：“理解常见实词在文中的含义。
”该考点要求考生能够根据一定的语言环境来正确推断某一实词的含义。
（二）命题分析：（见<<名师金典>>教师P78- 学生P51高考方向标）（13年广东卷）5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（见周测1）A．有夙儒张覃者未第第：科举考中 B．推辱主帅推：追究C．不痛绳之绳：捆绑 D．复命知益州知：掌管（12年广东卷）对下列句子中加点的词解释，不正确．．．的一项是（3分）见<<名师金典>>教师P76- 学生P49A．陶澍就擢．巡抚提升B．分别应劾、应偿、应豁．免除C．将以次举．刘河、白茆、练湖、孟渎诸工推举D．后咸丰中乃卒．行之最终（11年广东卷）对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）(见课堂检测)A．村人苦猴群盗食田粮痛苦 B．明晨俟群猴来，纵之去腾跃C．官夔州游击，夔关临峡做官 D．抵关适断，船不能行碰到1、对文言实词的考查内容看，主要考查了实词中的一词多义（07-13年都有）、古今异义（08、07年）、词类活用（11年.09年）、通假字（08年）等；2、2012年考查的四个实词，2个（擢、豁）．．．．不是教学大纲规定的120个词语，2011年考查的四个实词都不是，13年、10年、 09年、08年都只有一个常见词，分别是知（第110个）、识（第70个）、奇（第57个），造（第109个），所以有时文言实词的命题范围不会局限于“常见的120词语”。
3、实词备考策略：1）积累常用的文言实词。
2）掌握一些词义推断的具体方法（见<<名师金典>>教师P80- 学生P52）（三）解题技巧：1、语境分析法（主要方法）见<<名师金典>>教师P80- 学生P52中的1隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。
文言文实词推断教案
文言文实词推断教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言文实词推断的基本方法。
2. 培养学生准确理解文言文实词在具体语境中的意义。
3. 通过实践练习，提高学生阅读文言文的能力。
二、教学内容：1. 文言文实词推断的意义和重要性。
2. 文言文实词推断的基本方法：a. 语境分析法b. 语法分析法c. 联想推断法d. 词义辨析法3. 实例分析与练习。
三、教学过程：1. 导入：讲解文言文实词推断的意义和重要性。
2. 讲解文言文实词推断的基本方法：a. 语境分析法：通过分析句子中的其他词语，推断实词的意义。
b. 语法分析法：根据实词在句子中的语法位置，推断其意义。
c. 联想推断法：根据实词的常见搭配和用法，推断其在文中的意义。
d. 词义辨析法：通过对实词的词义进行辨析，找出最符合语境的义项。
3. 实例分析：给出一些文言文句子，让学生运用所学方法进行实词推断。
4. 练习：让学生自主阅读文言文片段，运用所学方法进行实词推断，并讨论交流。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对文言文实词推断方法的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。
五、教学资源：1. 文言文实词推断实例分析。
2. 文言文片段练习。
3. 参考资料：有关文言文实词推断的书籍和网络资源。
教学时间：1课时教学难度：中等六、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文实词推断的基本方法和技巧。
2. 案例分析法：通过具体实例分析，让学生理解并掌握实词推断方法。
3. 练习法：让学生在实际阅读中运用所学方法进行实词推断，巩固知识点。
4. 小组讨论法：鼓励学生相互交流学习心得，提高合作能力。
七、教学环境：2. 多媒体设备：用于展示实例分析和练习，提高教学效果。
3. 网络资源：为学生提供丰富的学习资料，便于拓展知识。
八、教学策略：1. 循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握文言文实词推断方法。
文言实词推断方法教案
文言实词推断方法教案教学目标1. 通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。
2. 学生能够推断出常见实词在文中的含义, 培养学生阅读浅易文言文的能力。
教学重难点掌握推断文言文实词词义的基本方法教学方法讲练议结合、学生合作探究和教师点拨相结合教学过程一、导入文言实词的把握对文言文阅读至关重要，如果能把一篇文言文中的实词全部疏通的话，那这篇文章你就读懂了百分之七八十。
那么，如何才能准确把握文言实词的含义呢？一方面我们要加强诵读，形成良好的语感；另一方面我们要多做积累，充实我们的知识储备库。
而在具体的语言环境中，还有一些能帮助我们判断文言实词含义的方法。
二、教学过程（一）完成练习，探究方法1. 安排学生分组阅读下列文段，完成练习。
（一）曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。
庄公好力。
曹沫为鲁将、与齐战，三败北。
鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。
犹复以为将。
齐桓公许与鲁会于柯而盟。
桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。
今鲁城坏即压齐境，君其图之。
”桓公乃许尽归鲁之侵地。
既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。
桓公怒，欲倍其约。
管仲曰：“不可。
夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。
”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复予鲁。
——司马迁《史记刺客列传》1. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B ）A. 以勇力事鲁庄公事：侍奉B. 乃献遂邑之地以和和：和平C. 北面就群臣之位就：靠近，引申为“回到”D. 曹沫三战所亡地尽复予鲁亡：丢失2. 解释下列加点词的含义。
曹沫执匕首劫齐桓公胁迫君其图之考虑曹沫投其匕首丢下桓公怒，欲倍其约通“背”，背叛（二）白少傅居易，文章冠世，不跻大位。
先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。
禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。
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高考专题复习
——文言实词词义的推断（学案）
考纲精研：
《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
实词是理解文言文的关键。
有两种考查形式：
一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项；
二、在文言文翻译中考查实词的含义。
要求：积累常见实词的常见义项，是做好此类题的关键；但同时要掌握一些推断词义的技巧，可以做到由已知推断未知，由课内推断课外。
技法精点：推断文言实词词义六法
1、本义引申法
2、字形猜想法
3、结构互训法
4、语法定性法
5、联想推断法
6、语境分析法
一、本义引申法
本义------指词的本来的意义（即这个词最初的那个意义）。
引申义-----就是从本义引申出来的词义。
它们和本义有着直接或间接的联系。
二、字形猜想法
1、想一想：1、丰则贵籴．，歉则贱粜．
2、冀得一归觐．
3、生而眇．者不识日，问之有目者
2、常见偏旁部首类推规律：
“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；
“阝”与地名有关；“言”与说话有关；“隹”与鸟雀有关；“尸”与身体有关；
“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；
“月”与肉有关；“王”与玉石有关；“目”与眼有关；“页”与人头有关。
3、试一试：
（1）方其系燕父子以组（2）邦分崩离析而不能守也
（3）彀士十万人
（4）迨诸父异爨，东西多置小门。
（5）王乃使玉人理其璞而得宝焉
三、结构互训法
文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词性、词义分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
1、想一想：
（1）灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也
（2）忠不必用兮，贤不必以
（3）追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹
（4）通五经，贯六艺
（5）南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡
（6）奉之弥繁，侵之愈急
（7）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（8）庶竭驽钝，攘除奸凶
（9）据殽函之固，拥雍州之地
（10）方其破荆州，下江陵
（11）忧懈怠, 则思慎始而敬终
2、试一试：（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（）
A、不徒高谈虚论徒：只是
B、及有试用，多无所堪堪：胜任
C、至乃尚书郎乘马，则纠劾之纠：纠正
D、本为羁旅羁旅：寄居
（2）解释加点的词：亡国破家相随属，而圣君治国
．．．．累世不见也
四、语法分析推断
根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
主语、宾语大多是由充当
谓语大多是由充当
定语是由充当
状语是由充当
1、想一想：
（1）：烟涛微茫信难求
（2）：楚王贪而信张仪
(3)：左右欲刃相如
(4)：拜住（人名）袖其疏入谏
(5)：时权豪之家多尚奢丽，续（羊续，人名）深疾之
2试一试：（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A．上虞有寡妇至孝，养姑至孝：极为孝顺。
B．郡中连旱二年，祷请无所获祷请：向神灵祈求。
C．太守殷丹到官，访问其故访问：咨询，打听。
D．于是行旅不至，人物无资行旅：旅行，游览。
（2）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.威自京都省之省：探望。
B.不审于何得此绢审：知道。
C.躬放驴，取樵炊爨樵：打柴。
D.后因他信，具以白质信：使者。
五、联想推断
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
同时成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。
1、高考示例：
罗每对人言生平作贼事，不少讳，并请文人历叙其事，洵．奇男子也。
（2011年广东卷）
联想：《诗·邶风·静女》：“洵美且异。
”
2、联想教材语句
想一想；
（1）枝枝相覆盖，叶叶相交通《孔雀东南飞》
阡陌交通，鸡犬相闻《桃花源记》交通：
（2）使老弱女子乘城
乘彼垝垣（《氓》）乘（3）判断正误：李超，字魁梧，淄之西鄙人鄙：粗俗
会里人郑俶欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。
会：聚会然：然后
试一试：
绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。
”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。
对下列词语的解释，不正确的一项是
A．不足胜杖，姑涅臂以戒胜：能承受
B．绩力争不变，使者不能夺夺：强迫
2、联想合适成语
想一想：明晨俟群猴来，纵之去成语：
女也不爽，士贰其行《氓》成语：
二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬，使得效死。
泽命淬进兵，遇金人，败之。
《宋史》成语：
试一试：（1）、蹴尔而与之，乞人不屑焉成语：
（2）、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。
成语：
（3）、常德军乱，夜纵火而噪。
（董）槐骑从数人于火所，且问乱故。
乱者曰：“将军马彦直夺吾岁请，吾属将责之偿，不为乱也。
”槐坐马上，召彦直斩马前，乱者还入伍中。
成语：
（4）湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀（06年湖南卷）成语：
（5）、殚其地之出，竭其庐之入成语：
（ 6）、敌见，惊退。
逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。
成语：
（7）、臣所陈虽小，可以喻大。
（05年辽宁卷）成语：
六、语境分析推断
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。
试一试：1、项王至阴陵, 迷失道, 问一田父。
田父绐曰:“左。
”左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之。
绐：
2、隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。
一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。
”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。
”怒而责之。
未己，果双生一男一女，卜者名大著。
（冯梦龙《古今谭概》）
弄璋：
弄瓦：。