血型与性格的论文

血型与性格

[摘要]：我们在生活中经常会听到许多关于血型与性格的说法，对于这些说法，有些人觉得很准确，而有些人觉得是一派胡言，那么血型到底会不会影响我们的性格呢？从血型被发现至今很多学者一直致力于对血型的研究，经研究一些学者认为血型与性格间有着千丝万缕的联系，然而有些学者却认为性格是由基因决定并受环境影响的，与血型没有任何关系。在日常生活中女孩儿们经常喜欢做一些小测试，其中就有一些关于血型与性格的，通过这些测试以及我所读过的一些关于血型与性格的文章，我认为血型与性格没有任何的联系。

[关键词]：血型、性格、基因、联系

一、血型

（一）、血型的定义：

血型是对血液分类的方法，通常是指红细胞的分型，其依据是红细胞表面是否存在某些可遗传的抗原物质。已经发现并为国际输血协会承认的血型系统有30种，其中最重要的两种为“ABO血型系统”和“Rh血型系统”。

（二）血型的发展史：

在17世纪80年代的英国，有位医生曾经给一个生命垂危的年轻人输羊血，奇迹般的挽救了他的生命。其他医生纷纷效仿，结果造成大量受血者死亡。

19世纪80年代，北美洲的一位医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。

直到20世纪初，我们才打开了科学输血的大门。人类最早认识的血型系统是ABO血型系统。1900年，奥地利维也纳大学病理研究所的研究员卡尔·兰德施泰纳发现：健康人的血清对不同人类个体的红细胞有凝聚作用。如果把取自不同人的血清和红细胞成对混合，可以分为A、B、C（后改称O）三个组。后来，他的学生Decastello和Sturli又发现了第四组，即AB组。

数年后，兰德施泰纳等人又发现了其他独立的血型系统，如MNS血型系统、Rh血型系统等。1930年，兰德施泰纳获得了诺贝尔生理学或医学奖。几十年来，新的血型系统不断被报道，由1935年成立的国际输血协会专门负责认定与命名工作。得到承认的30种人类血型系统包括超过600种抗原，但其中大部分都非

常罕见。2012年02月28日，美国科学家发现了两种全新的血型，由此人类血型的总数增至32种。血型的发现开创了免疫血液学、免疫遗传学等新兴学科，对临床输血工作具有非常重要的意义。血型系统也曾广泛应用于法医学以及亲子鉴定中，但已经逐渐被更为精确的基因学方法所取代。

二、性格

（一）、性格的定义：

性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。(二)、性格的分类：

性格是个性心理特征中的核心部分，它是一个人稳定的态度系统和相应习惯了的行为风格的心理特征。人与人的个性差别首先表现在性格上。性格是在社会生活实践过程中逐步形成的。由于各人所处的客观环境不一样，先天的素质不同，形成了各种各样类型的性格。

人的性格分为很多类型，不同心理学家有不同的分类，心理学家按照一定的原则对性格所做的分类。

心理学所划分的性格类型主要有：

1、根据知、情、意三者在性格中何者占优势，把人们的性格划分为理智型、情绪型和意志型。

2、根据人的心理活动倾向于外部还是内部，把人们的性格分为外向型和内向型。

3、根据个体独立性程度，把人们的性格划分为独立型和顺从型。

4、根据人的社会生活方式以及由此而形成的价值观，把人们的性格类型分为理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型。

5、根据人际关系，把人们的性格划分为A、B、C、D、E5种。

（三）、性格的形成因素：

学者们做了大量调查,发现影响性格形成有先天遗传和后天形成两大因素。像遗传即为先天因素,环境和教育则为后天因素。下面将重点从遗传因素、环境因

素、教育因素三方面进行阐述:

1. 遗传因素:“龙生龙,凤生凤，老鼠天生会打洞”,说明我们一出生身上就有父母的深深烙印。调查中发现,如果父母活泼开朗,则孩子常常具有活泼的性格，并且遗传因素在性格的形成中起很重要的作用。

2. 环境因素:孟母三迁的故事在中国家喻户晓,说明很早以前人们已经意识到环境对人一生的重大影响。性格的形成大到与家庭环境、社会环境密不可分,小到与亲子关系、玩伴关系同学关系密切相关。就拿同龄的城乡孩子来说,就有明显的区别:农村孩子因生活条件差,大多动手能力较强,但由接触的人员有限,却又显得羞怯。而城市的孩子由于父母的工作强度没农村父母大,一般不怎么让孩子做家务,所以他们的动手能力较弱，但是他们见多识广,所以显得知书达理。城乡孩子的区别就是其生活的大环境造成的。

3. 教育因素:美国著名心理学家瓦特逊博士说:“如果给我 10 个孩子,我有信心把他们培成养每个领域中的第一名,但有一个条件:他们不能是小学生和中学生,必须是刚出生的婴幼儿。”可见性格养成与早期教育密不可分。

三、血型性格学说的提出与发展：

最先提出性格血型学说的是日本学者古川竹二。他依据自己的日常观察和调查研究于1927年提出了“人因血型不同，而具有各自不同的气质；同一血型，具有共同的气质”的论断。古川根据血型将人的气质划分为A型、13型O型和AB型四种，其中A型的人内保守、多疑焦虑、富感情、缺乏果断性、容易灰心丧气等。B型的人外向积极、善交际、感觉灵敏、轻诺言、好管闲事等。O型的人胆大、好胜、喜欢指挥别人、自信、意志坚强、积极进取等。AB型的人兼有A 型和B型的特征。古川学说一提出就在社会上引起了极大的轰动，但在心理学界并没有引起足够的重视。

二战以后，日本的血型与性格关系研究得到了进一步的发展，代表人物有铃木芳正和能见正比古等。能见正比古认为血型的真正含义是指人体的体质和气质的类型，并指出：“体质和气质是相关的，因为气质也是从体内产生的。不过由于观察问题的角度不同，天赋的素质有时可称为体质有时可以称为气质罢了。铃木芳正在前人研究的基础上，综合了心理学、生理学及生物化学的知识，编制丁智力测验、人格测验、职业测验、精神健康测验和男女性度测验等五项测验，对