人教部编版一年级语文下册 第二单元 《我多想去看看》说课稿(集体备课)
部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(推荐3篇) 部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿【第1篇】一、情境识字积极参与师：同学们，你们去过北京吗？生：去过。
生：没去过。
师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们看──（播放课件“北京天安门升旗仪式情景”，同时配上老师饱含深情的解说、）(学生看得很认真，看完后热烈地鼓掌、)师：此时此刻，你最想说什么生：太好看了!生：我多想去看看!师：是呀!你想去看，他也想去看，让我们一同说出自己共同的心声──(读课题：我多想去看看)（反思：从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。
）师：请大家把书翻到115页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读得怎么样？生：好。
生：棒极了。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。
（反思：教师用亲切动听的话语，有感情的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。
）师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。
遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生：小组内学习生字。
师：你们想不想去妈妈说的北京去看看？生：想。
师：好，今天老师要带你们坐上时光列车去那看看，听，列车来了。
快闭上眼睛──（课件中传出列车轰隆的声音）师：快看呀，北京到了。
（课件播放北京天安门风光及升旗仪式情景）师：你们看见了什么(学生交流自己的所见，教师点击课件，屏幕闪烁相应的词语---北京城天安门广场升旗 )师：看，(师手指屏幕)这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍看看生：我早就认识“安”了，我爸爸在公安局上班。
生：我也认识”安”，我去逛超市时看见墙上贴着”安全出口”。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第1篇】说教学目标：1.认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个字。
2.能正确朗读课文，积累短语。
说教学重点：1.认识11个会认字，会写6个会写字。
2.正确朗读课文，积累短语。
说教学难点：按照正确的笔顺书写“北”，写好“会、走”两个字中的撇和捺。
说教学过程一、对比读句，揭示课题。
（一）依次出示两句话，在读第一句的过程中认读会认字“想”。
我想去看看。
我多想去看看。
（二）引导学生发现两句话的不同。
（三）揭示本课课题，激发学习兴趣。
请同学们读课题，注意把题号读上，2我多想去看看，“我”想去看看什么呢？让我们到课文中去找找答案吧！二、初读课文，认读会认字。
（一）借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，不丢字，不多字。
（二）教师范读课文，学生跟读。
（三）多种形式认读会认字。
1.借助拼音读准会认字。
2.在课文中圈出会认字。
3.认读词语“告诉”、“非常”和“壮观”。
4.认读词语“北京”和“天安门”，并借助巩固识记。
（1）看图填空：（）的天安门，积累短语“雄伟的天安门”。
（2）引导学生说说在哪儿见到过“北京”这两个字？5.齐读词语：告诉、北京、天安门、非常、壮观。
（四）指导朗读短语和长句。
1.利用填空的方式，读好长句“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
”（1）学生自由练习读句子“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
”（2）借助填空：妈妈告诉我，沿着（），就会（）。
读好句子的停顿，并积累短语“弯弯的小路”。
2.利用短语，读好长句“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
”（1）学生边读句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
”边找出短语“遥远的北京城”和“雄伟的天安门”。
（2）引导学生从“升旗仪式非常壮观”中找到短语“壮观的升旗仪式”。
（3）朗读句子。
3.找短语，自由练习读好长句“爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(推荐3篇)部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿【第1篇】一、案例内容：九年义务教育（人教版）一年级上册《我多想去看看》。
这是一篇以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
二、案例描述：说板书课文题目，齐读。
师：看看课文题目，你想知道什么？生：我想去看什么？生：“我”是谁呀？生：“我”想到哪里去看看？生：为什么“我”很想去看看？师：（随机说板书：看什么？谁？到哪里去？为什么多想去？）孩子们真会动脑提问，带着问题去读课文的孩子是最聪明的，他在我们学完课文后的收获也是最大的。
以后，我们每个人都要会对自己提问题，都应该带着问题去读课文，现在，我们就带着这些问题一起来学习这篇课文。
师：示范读文，生标出几句话。
师生一起订正出3句话后，学生指读文，做到咬文准确，句子读通顺。
同桌同学一起读文，注意同桌有错音纠正后再一起继续往后读。
各自自由地、语速稍快地读文，读完后思考：我知道了什么？四人小组交流自己读课文的收获。
全班汇报：生：我读懂了“我”是写这篇课文的作者。
师：我们可以划去哪个问题了？生：我读懂了我到北京去要走很远很远的路。
师：从哪里读出来的？生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
遥远的北京城……师：“遥远”什么意思？你能读出遥远来吗？抽生，引导读好。
全班齐读。
师：你们还读懂了什么？生：我读懂了北京天安门广场上升旗仪式非常壮观。
师：从哪里读出来的？生：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
师：说说我们每周一的升旗仪式吧。
生：升旗仪式时，很整齐，因为我们每个同学都要穿校服。
生：我们都不准说话，要抬头挺胸站好。
生：手还要贴裤缝。
生：眼睛要看着国旗慢慢升起。
生：还要一起唱校歌。
生：还要严肃认真。
师：是呀，我们学校每周星期一的升旗仪式够壮观的了，但和天安门广场的升旗仪式相比，还不够壮观，想去看看吗？cai展示：天安门广场上升旗仪式的录像。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第【1】篇〗一、说教材《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由浅入深，不断提高。
鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主１、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
２、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：１、知识目标巩固１３个生字、８个词语及２个偏旁，会写“足、走”２个字。
２、技能目标了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
３、情感目标（语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
４、教学重、难点识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
人教部编版一年级语文下册第二单元 课文(一)《我多想去看看》教案-集体备课共案
《我多想去看看》教案-集体备课共案教材分析《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
课文中的“我”是一个山村的孩子。
茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。
诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，引导学生在想象中、在朗诵中感受。
学情分析学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
【学法指导，课件设计（使用多媒体教学的学校或班级）】由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看北京风景、北京游乐园、北京小吃等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
教学目标及教学重难点【教学目标】1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学流程第一课时一、揭题（出示天安门图片）师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）二、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第【1】篇〗尊敬的各位专家:你们好！我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文《我多想去看看》的第一课时。
我将从说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思五方面进行说课。
一、说目标我根据教材特点和学生认知水平，确立了以下教学目标：1.借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。
2.正确流利的朗读课文。
我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
每个学段都要指导学生写好汉字。
第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
关于阅读，《语文课程标准》对本学段的要求还包括积累自己喜欢的词语，课外阅读总量不少于五万字。
二是基于对单元重点项目的理解：本单元围绕心愿这一主题编排了4篇课文，这四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。
本单元的教学重点就是认识50个生字和6个偏旁；会写27个字和3个笔画。
正确、流利地朗读课文，读准字音；积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
三是基于对教学内容的认识：《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
识字写字方面，要求认识12个字，会写6个字，这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。
四是基于对一年级学生学情的把握：一年级上学期，在学会拼音的基础上，有了初步的识字写字基础，阅读也已经起步，一些学习的习惯，也已初步养成，这是学习本课识字写字的基础。
2023年部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册２我多想去看看说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿第【1】篇〗教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情地朗读等手段，引领学生走进文本，抓住“我多想去看看”这个情感切入点，让学生学会自主学习，学会合作学习。
本说教学设计，主要通过游戏环节，引导学生主动识字，积极识字，有效识字。
语文阅读教学是学生充满个性化的活动，在多层次的朗读中感知其中蕴含的真切情感，并借助多媒体创设的情境，强化学生的这种感受，从而感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。
说课前准备教师准备：1.制作多媒体课件；准备关于北京天安门升旗仪式和新疆的资料。
2.制作生字卡片。
学生准备：1.制作生字卡片。
2.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、借助影像，引入课题1.引导学生展开交流：如果让你去旅游，你最想去什么地方？2.学生自由交流。
教师要以饱满的激情将学生带入课文情境。
3.课件出示北京的风光影像，教师配合画面讲述：今天老师带你们到北京看看，好吗？北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。
在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
4.情感交流：看到这么美好的画面，你有什么想法？(北京真美！我好想现在就去看看。
)5.导入：有一个生活在天山的小朋友，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。
(说板书课题：我多想去看看)6.指名朗读课题，相机引导学生认读“想”。
“想”是后鼻音，可采用熟字加部件的方法识记：木＋目＝相，相＋心＝想。
7.再读课题，引发思考：他想去看看北京，心情怎样？设计意图：让学生观看北京的风光影像，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。
齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。
部编版小学一年级下语文《2 我多想去看看》优质公开课说课稿
部编版小学一年级下语文《2 我多想去看看》优质公开课说课稿一、前言本节课将围绕部编版小学一年级下语文课本第2课《我多想去看看》展开，通过精心设计的教学内容和方法，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们对探索、想象的兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学内容1.课文内容概述：《我多想去看看》讲述了小女孩小娟对外面世界的向往和想象，通过她的眼睛，我们看到了一个充满美好的世界。
2.教学目标：–知识目标：学生能够理解课文内容，掌握一些重点词语和句型。
–能力目标：培养学生的阅读理解能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
–情感目标：激发学生对探索、想象的热爱，培养他们对自然和生活的热爱。
3.教学重点和难点：教学重点为帮助学生理解课文内容，掌握关键词语；教学难点为启发学生进行深入思考，让他们用想象力感受课文中的内容。
三、教学方法1.情境导入：通过展示图片或视频，引导学生进入课文所描述的场景，激发他们的好奇心和想象力。
2.合作探究：组织学生小组合作，共同探讨课文中的意义和情感，互相交流看法并展示结果。
3.教师讲解：结合课文内容，讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
4.情感体验：设计小活动或游戏，让学生身临其境地感受课文中描述的情境，激发他们的情感共鸣和兴趣。
5.语言拓展：引导学生运用所学知识，展开相关创意练习，如写作、画画等。
四、教学过程1.情境导入：播放相关视频，引导学生思考：你心中最想去看看的地方是哪里？为什么？2.合作探究：小组讨论小娟最想去的地方，分享他们的理由，并展示给全班的答案。
3.教师讲解：讲解生词和句子，并指导学生理解课文内容和作者意图。
4.情感体验：设计互动活动，让学生在课文情境中进行角色扮演或创作相关作品。
5.语言拓展：教师引导学生运用所学知识进行创意写作或绘画，表达自己对世界的向往和想象。
6.总结反思：学生分享活动成果，教师引导总结课堂内容，对学生的表现给予肯定和建议。
五、板书设计•课文标题《我多想去看看》•生词：想象、向往、探头探脑、娇滴滴、优美的铃声•句子：小娟喜欢动物，她常常幻想自己有一双翅膀六、课堂作业1.完成课后习题：理解课文内容，回答相关问题。
人教部编版语文一年级下册说课稿：2《我多想去看看》
人教部编版语文一年级下册说课稿：2《我多想去看看》一、说课内容1.1 教材背景《我多想去看看》是人教部编版语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了小朋友对大自然的向往和探索之情。
1.2 课文内容课文通过小朋友的视角展现了大自然的美好，同时引导学生去感受大自然的神奇和魅力，激发学生对探索世界的好奇心和激情。
二、教学目标2.1 知识目标1.学习本文内容, 体会大自然的美好。
2.学习一些新的词语，提高语言表达能力。
2.2 能力目标1.能够听懂课文，表达自己对大自然的向往之情。
2.能够用简单的语言描述自己对大自然的想象。
2.3 情感目标1.培养学生热爱大自然，关心环境的意识。
2.培养学生的好奇心和探索欲。
三、教学重难点3.1 教学重点1.学生能听懂课文内容，理解课文的意境。
2.学会表达对大自然的向往之情。
3.2 教学难点1.提高学生的语言表达能力，使他们能用简单的语言描述自己对大自然的向往和想象。
四、教学过程4.1 热身为了让学生更好地进入学习状态，可以通过唱歌、舞蹈等方式热身，让他们释放一下学习前的紧张情绪。
4.2 学习课文1.首先，给学生播放课文录音，让他们先听一遍。
2.引导学生跟读课文，帮助学生理解课文内容。
3.通过问答等形式，引导学生深入理解课文。
4.3 情感体验1.结合课文内容，让学生描述一下自己对大自然的向往之情。
2.带领学生做一些与大自然相关的活动，如画画、观察植物等，激发学生的好奇心。
4.4 语言表达1.教授一些新的词语，帮助学生提高语言表达能力。
2.让学生用简单的语言描述自己对大自然的向往和想象。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生可以更好地理解课文内容，激发对大自然的向往之情，培养好奇心和探索欲。
同时，帮助学生提高语言表达能力和感受世界的能力。
六、作业布置1.让学生写一篇关于自己对大自然向往的文章。
2.让学生带来一些与大自然相关的实物，进行展示和讲解。
以上就是本节课的说课稿，希望能够帮助老师更好地教授这篇课文。
《部编人教版一年级语文下册《我多想去看看》说课
02
情境法
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生深入理解文本。
03
表演法
通过表演的形式，让学生亲身体验文本中的情感，增强学生的感知和
理解。
教学手段
多媒体辅助教学
使用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学效果。
板书设计
通过精心的板书设计，帮助学生梳理和记忆知识点。
教学环节
导入新课
朗读课文
分析课文
拓展延伸
学习方法
朗读体会法
01
通过朗读，引导学生体会文章中的情感和语言的美感。
小组合作法
02
通过小组合作，培养学生的协作精神和合作能力。
自主探究法
03
通过自主探究，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
自主、合作、探究的学习方式
自主学习
通过引导学生独立完成学习任务，培养其自主学习的能力。
合作学习
通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
02
通过图文并茂的方式，使板书更加生动形象，提高学生的兴趣
和注意力。
实用性强
03
板书设计简洁明了，实用性强，不仅方便教师授课，也方便学
生记笔记和理解课文。
THANKS
谢谢您的观看
《部编人教版一年级语文下册 《我多想去看看》说课》
目录
• 说教材 • 说教法 • 说学法 • 说教学程序 • 说板书设计
01
说教材
教材的地位及作用
• 这部作品以浅显的文字、生动优美的插图，向孩子 们展示了一幅幅令人心旷神怡的景色和多姿多彩的 风土人情。既是对学生进行语言文学训练的好教材 ，又是一部进行爱国主义、热爱大自然和热爱祖国 民族文化的辅助教材。
部编版语文一年级下册我多想去看看教案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册我多想去看看教案【第1篇】《我多想去看看》教学设计教学目标：1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。
发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式，结合生活实际，以“我多想……”开头，表达自己的愿望。
教学重点：朗读课文，积累词句，练习表达。
教学难点：以“我多想……”开头，借助文本句式，描述自己的愿望。
教法：示范朗读法、情境引导法。
学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备：教学课件课时安排：两课时学习过程：一、直入课题，指导朗读：1、孩子们，老师这里有一些美丽的，你们想看看吗？（出示）你们知道这是哪里吗？（让孩子举手说一说）2、对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。
（老师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？3、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。
（教师板书课题）4、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。
）5、结合课题提出质疑：谁想看？想看哪里？看什么？（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。
）二、阅读课文，识字学词：1、自己出声朗读课文，圈出课后我会写的生字，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。
2、师生赛读，注意读音，感受节奏和韵味。
3、师生对读，感受文章的内容和句式的对比联系。
4、分小组展示，提升朗读的质量。
5、学习短语：（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。
（课件出示）这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达）（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。
部编版一年级下册《我多想去看看》教案（通用5篇）
部编版一年级下册《我多想去看看》教案（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的部编版一年级下册《我多想去看看》教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版一年级下册《我多想去看看》教案1教学目标1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。
2、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
3、正确、流利地朗读课文。
会背诵课文。
4、理解课文，体会“多想看看”的情感。
课前准备1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。
2、多媒体课件。
3、生字卡片（学生）。
4、《我爱北京天安门》的歌曲。
教学时间 2课时第一课时一、质疑揭示新课。
1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。
小朋友们你最想看什么呢？（生交流）2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。
二、自学认读生字。
1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。
2、两人一组学习生字，把字音读正确。
3、开火车读生字。
带着拼音读4、谁愿意当小老师带着大家读？5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。
三、练习把课文读正确流利。
1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。
2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。
3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。
4、用手势表示课文有几句话。
5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。
四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。
（一）解决第一个问题1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？2、你是从课文中哪里知道的？3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的（二）解决第二个问题1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？四、整体感悟，朗读课文。
2023年部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册２我多想去看看说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看说课稿第【1】篇〗一、说教材北京,祖国的首都,一个人人都向往的地方.本文以一个山村孩子的口吻,用第一人称和诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式.语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情〖教学目标〗（一）知识与技能:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
（二）过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容。
（三）情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
〖教学重点〗有感情地朗读课文,理解课文内容。
〖教学难点〗热爱祖国、热爱北京的感情激发。
二、说教法、学法采用看图片、朗读课文的形式以达到对课文的理解.通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解.由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过口述、看升旗仪式插图,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
三、说教学过程现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点1、复习旧知识1) 齐声背诵上一节课学过的课文《日月明》2) 听写生字,叫两位同学板演2、导入新课,揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》,读了课题后,你想知道些什么？这也是文章的内容所在.提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文,试试自己行不行,好吗？学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读。
3、品读课文,读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺.于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子.把认为难读准的字或难读通的句子标出.这样就培养了学生学习的独立性.然后,指名读、范读,学生越读越有味,越读越有感情。
4、学生字我板书了本节课所要学习的13个生字,并要求学生在课文中找出这些生字,然后让他们把音节写在生字上,最后叫学生读生字,根据学生读的情况,我在领读,加深学生的记忆。
一年级语文下册说课稿-课文《我多想去看看》人教部编版
本节课的核心素养目标主要包括：一是培养语文素养，通过学习课文《我多想去看看》，提升学生的朗读、理解和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣；二是发展思维素养，引导学生发挥想象，培养创新意识和探究精神，学会用语言表达自己的想法；三是强化文化素养，让学生了解课文中所涉及的风景名胜，增强对美好事物的欣赏和热爱，培养民族自豪感；四是提升审美素养，通过感受课文的语言美、意境美，提高学生的审美情趣，培养健康的审美观。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的综合素质。
五、教学反思
今天在教授《我多想去看看》这篇课文时，我发现学生们对课文内容的兴趣非常浓厚。他们对于作者想去看看的地方充满好奇，这也让我意识到，通过课文可以很好地激发学生的探索欲望。
在朗读环节，我注意到了一些学生在语气和情感的表达上还有待提高。我及时给予了指导，并通过示范让他们更好地感受到课文的情感。这一点让我认识到，在教学中，及时反馈和示范引导的重要性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我多想去看看》这篇课文的基本内容，学会了朗读技巧和生字词的学习。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥想象，勇敢追求自己的梦想。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：教师应鼓励学生大胆表达，同时指导他们如何组织语言，使表达更加清晰、有条理。
（4）汉字书写：一年级学生在汉字书写方面，容易混淆字形和笔画。
举例：教师需加强汉字书写指导，强调易错字的结构和笔画，帮助学生突破书写难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我多想去看看》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有特别想去的地方？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中那美丽的风景。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿第1篇】说教学目标：1、能正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学重难点：1、认识13个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
2、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学方法：欣赏法、读书指导法教具准备：课件说教学过程：一、激趣导入1、小朋友，你们最想去什么地方呢？2、今天，老师带你们去一个地方，看。
（课件出示北京风光）3、你们知道这是什么地方吗？4、看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。
5、说板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
6、你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
）二、初步感知课文1、自由读课文，借拼音读准拼音。
2、指名读、评读。
小组交流。
3、这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？（山里的孩子想去看升旗仪式）4、他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？遥远、没去过。
（抓词体会）5、看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？我爱祖国，我爱北京。
6、学生自由读。
结合生活讲一讲。
三、学习生字1、（课件）出示生字，学生自己练读。
同桌检查。
指名读。
2、读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？4、学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
一口咬掉牛尾巴。
（告）保盖头下一个女。
（安）、、、、、、5、比一比，看谁的眼睛亮。
（巩固生字学习情况）6、去掉拼音读一读。
7、同学挑战读。
四、学习一、二两句话过渡：看，调皮的小猪把生字词送回了课文，你们还认识吗？1、指名读课文。
你读懂了什么？（1）“谁想去什么地方？”指导朗读。
（2）以“弯弯的（）”拓展说话。
部编版语文一年级下册我多想去看看教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看教案第1篇】教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》教学目标：知识与技能：1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重难点：重点：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。
难点：读好带有感叹号的句子。
课前准备：ppt，视频教学过程：一、导入新课小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。
今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光。
你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）二、检查预习同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）2、去掉拼音认读词语把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？（同桌合作读，提读，男女生读）3、去熟字认生字师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？自由读，提读，开火车读，同桌检查读师相机指导认识足字旁4、交流识字方法师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。
谁想把你的好方法分享给大家？适当的点拨识字方法（1）熟字＋偏旁（京安观想路）（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面（3）熟字比较：诉-听厂-广门-们（加一加，换一换，形声字，生活识字）5、回顾检查认读师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读三、初读感知1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。
《我多想去看看》说课稿优秀3篇
《我多想去看看》说课稿优秀3篇篇一：《我多想去看看》优秀教学设计篇一教学目的１、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，认识２个偏旁。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文教学难点理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情教学准备课件、卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、看图导入，说话练习１、北京城历史悠久，风景迷人，看到这样的景色，你有什么想说一说吗？２、导入新课，有位小朋友和你们一样，也很想去北京看看。
二、初读诗歌１、诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？２、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。
３、朗读比赛。
三、识字１、认读词语自由练读词语。
比一比，开火车，教师随即抽读，全班齐读。
四、认读生字１、圈出这些生字，大声练读。
２、你有什么办法可以记住这些字的字形？五、说话练习１、出示句子，个人练读，指名读，全班读。
２、说话练习：我国的首都是――，我国的国旗是――。
六、读诗歌小组读一读，全班与老师分角色朗读。
写字“广、升”观察在田字格中的位置，老师范写，书空，描红。
第二课时一、复习导入１、抽读生字卡片。
２、复习词语。
３、转盘游戏二、朗读、背诵诗歌１、指导有感情地朗读诗歌。
２、背诵诗歌。
篇二：说教学流程：篇二（一）、创设情境，激发情感：《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。
因此，在教学时，设计了这样的环节：首先出示北京天安门的图，教学“安、北京城”。
讲述北京是我们的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引发出学生的情感，激起了他们的好奇情绪，学生自然地便被带入到课文所描绘的情境中。
（二）检查预习，学习生字新词先逐句分析读。
【新版】部编版一年级语文下册《我多想去看看》说课稿
《我多想去看看》说课稿一、说教材。
本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想去看看》。
这篇课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情。
二、说教学目标。
根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，本节课教学目标主要有：1.会认“想、告、诉、路”等12个生字，会写“会、走、北”等六个字。
2.初步朗读课文，了解课文大概内容。
三、说教学重点。
重点：会认会写生字。
难点：了解课文内容。
四、说教法、学法。
教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习，让孩子们主动参与学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。
在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去识字，比如：加一加、减一减、猜谜语的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣。
五、说教学流程。
一、激情导入。
（一）导入：今天我们要认识两个小朋友，一个是新疆的小朋友想去北京去看看，一个是北京的小朋友想去新疆看看，那里都有什么让两位小朋友如此的向往？今天我们就一起来学习第2课。
齐读课题（认识“想”）（二）检查课前预习情况。
课前是否圈画生字并标出自然段落，同桌互检。
二、初读课文，感知课文内容。
（一）出示自读要求：借助拼音试着把课文读正确。
（二）出示图片:进行欣赏.师结合图片范读课文。
（三）生自由读课文试着把课文读通顺。
（四）出示带拼音的词语。
1．指名拼读领读。
2．齐读。
3．出示词语卡片。
(男女赛读)（五）出示文中短语。
1．指名读。
2．师生读。
(师读“弯弯的”,生说“小路”)3.让生说说这样的短语。
(知识拓展)（六）出示：“路”。
1．认识“足字旁”。
2．结合图片了解什么是“弯弯的小路”。
3．说说“弯”的反义词是什么？（七）出示会认带拼音的字。
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《我多想去看看》说课稿
一、说教材
《我多想去看看》是一年级下册中的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情
低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由浅入深，不断提高。
鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念
遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主
1、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标
依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：
1、知识目标
巩固12个生字，会写“会、走”等6个字。
2、技能目标
了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、
写全方位的培养。
3、情感目标
通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
4、教学重、难点
识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
五、说课堂教学行为策略的具体运用
1、创设情境，激发情感：
《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。
因此，在教学时，我设计了这样的环节：首先出示北京的挂图，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后请学生静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌，营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感。
我还通过图画、语言描绘等手段，强化学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。
在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。
2、以情育情，引发共鸣：
“语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，”这是《语文课程标准》所指出的。
教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。
一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。
在理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。
他们神情专注，已经把自己融入到课文中。
看完录像，我借情续情，请学生把刚才看到的升旗场面读出来，学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我又抓住时机请学生一起体验：如果你现在站在天安门广场
升旗仪式的现场，你会怎么做？接着，借势请学生再欣赏北京的其他著名的美景，让他们说说自己的心里话：现在，你最想对北京说些什么呢？通过相互的交流，学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。
最后，我和学生一起诵读：“我多想去看看，我多想去看看！”此时无声胜有声，爱国之情已经在学生心中生根发芽了。
3、情感的升华：
根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。
在教学过程中，我始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。
一次又一次的诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。
六、说教后反思
1、教师准确把握教材特点，掌握学生学习规律，在教学中采用行之有效的教学方法，是真正从学生出发，使学生快乐求知的有效手段之一。
2、好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，更应具有深刻的启发性。
我在设计板书时，力求新鲜、有趣、贴近学生，希望能激发学生学习的积极性和好奇心。