《这样教学生才肯学：增强学习动机的150种策略》
提高学生学习动机的策略和实践
提高学生学习动机的策略和实践引言学习动机是指人们在学习过程中产生的对知识和学习任务的兴趣、动力和情感体验。
对于学生来说，学习动机是他们在学校中取得成功的关键因素之一。
然而，由于学习过程中的困难和挑战，许多学生往往会失去学习的积极性和动力。
因此，为了帮助学生提高学习动机，我们需要寻找有效的策略和实践方法。
策略一：激发学生的兴趣学生对学习任务的兴趣是提高学习动机的关键因素之一。
因此，教师可以通过以下几种策略来激发学生的兴趣：1. 创设情境教师可以通过创设与学生生活和经验相关的情境，来引起学生的兴趣。
例如，在教授数学课程时，可以使用实际生活中的问题和案例，帮助学生将所学的知识应用到实际中。
2. 多媒体和互动性使用多媒体和互动性的教学方法，可以帮助学生更好地理解和参与学习。
例如，教师可以使用视频、音频和互动游戏等工具，来增加学生对学习的兴趣和参与度。
3. 分享成功经验教师可以鼓励学生分享他们在学习上取得的成功经验，以激发其他学生的兴趣和动力。
通过分享他们的成功经验，学生可以感受到自己的成长和进步，从而更加积极地投入学习。
策略二：设定明确的目标设定明确的学习目标是提高学生学习动机的另一种重要策略。
具体的学习目标可以帮助学生更好地理解学习任务的重要性，从而激发他们的学习动力。
1. 目标细化教师可以将学习目标细化成具体和可操作的小目标，以帮助学生更好地管理他们的学习进程。
例如，将一个大的学习目标拆分成多个小目标，并为每个小目标设定截止日期和测评标准。
2. 目标共享教师可以与学生共同设定学习目标，以增加学生对目标的认同感和投入度。
通过与学生共享学习目标，教师可以更好地了解学生的学习需求和兴趣，从而更好地引导他们的学习动机。
3. 目标反馈教师可以定期向学生提供关于他们学习进展的反馈，以帮助他们更好地了解自己的学习状态。
通过及时的反馈，学生可以对自己的学习目标进行调整和改进，从而提高他们的学习动力和效果。
策略三：提供支持和鼓励在学习过程中，学生往往面临各种困难和挑战。
提高学生学习动机的策略与方法
提高学生学习动机的策略与方法学生的学习动机是影响他们学习成绩和学习效果的重要因素之一。
如果学生缺乏学习动力，即使是最好的教学资源和方法也难以发挥最大的效果。
因此，提高学生学习动机是教师们需要关注和应用的重要策略和方法之一。
1. 设置明确的学习目标学习目标对学生的学习动机具有重要的引导作用。
一个明确、具体、可行的学习目标可以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过明确目标的方式，向学生传递学习的重要性和必要性，从而激发他们的学习动机。
例如，在语文课上，教师可以告诉学生他们的学习目标是提高阅读理解能力。
教师可以通过具体的练习和实例，让学生明确目标，并通过自我评估或相互评估的方式，帮助学生衡量自己的学习进展。
2. 创造积极的学习环境学习环境对学生的学习动机也有很大影响。
一个积极、支持性的学习环境可以激发学生的积极性和主动性，从而提高他们的学习动机。
教师可以通过以下方法来创造积极的学习环境：- 提供丰富的学习资源和材料，让学生感到学习的兴趣和乐趣。
- 设计有趣的学习任务和活动，激发学生的学习热情。
- 给予学生合理的奖励和认可，增强他们的学习动机。
- 鼓励学生之间的合作和交流，创造积极的学习氛围。
3. 培养学生的自主学习能力自主学习能力是提高学生学习动机的重要策略之一。
通过培养学生的自主学习能力，可以帮助他们更好地掌控学习的节奏和方向，从而提高学习动机。
教师可以通过以下方法来培养学生的自主学习能力：- 教授学习方法和学习技巧，帮助学生掌握有效的学习策略。
- 鼓励学生制定学习计划和学习目标，培养他们的自我管理能力。
- 提供自主学习的机会和资源，让学生有更多的选择权，从而增强他们的学习动机。
4. 激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习动机的重要来源之一。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机和积极性。
教师可以通过以下方法来激发学生的学习兴趣：- 创设情境和故事，让学习内容更具吸引力和趣味性。
- 运用多媒体和多样化的教学资源，增加学习的趣味性和互动性。
提高学生学习动机的教学策略
提高学生学习动机的教学策略学生的学习动机是决定他们学习效果的重要因素之一。
一个富有激情和内在动力的学生更有可能取得优异的成绩。
然而，教育工作者经常面临着提高学生学习动机的挑战。
本文将探讨一些教学策略，帮助教师激发学生的学习兴趣和动力。
1. 营造积极的学习环境创建积极的学习环境对学生的学习动机起到至关重要的作用。
教师应该创造一个充满鼓励和支持的氛围，让学生感受到他们的努力和成就是受到认可和赞赏的。
在课堂上，教师应该提供充分的参与和互动的机会，鼓励学生对知识进行探究和思考。
2. 设定明确的学习目标学习目标对学生形成明确的方向感和目标感至关重要。
教师应该在开始学习活动之前明确地告诉学生他们将要学到什么，并解释这些知识对他们的学习有何意义。
同时，教师还可以帮助学生设定自己的学习目标，并制定相应的行动计划。
3. 创设有趣和具有挑战性的学习任务有趣和具有挑战性的学习任务能够激发学生的学习动机。
教师可以通过引入有趣的案例、问题或项目来吸引学生的注意力，并提供一些具有挑战性的学习任务，以促使学生充分发挥自己的潜力。
此外，教师还可以使用游戏化教学的方法，让学习过程更加有趣和互动。
4. 赋予学生自主学习的机会学生在学习过程中具有一定的自主性是提高学习动机的关键之一。
教师应该鼓励学生独立思考、自主学习，并提供适当的支持和指导。
例如，可以让学生选择自己感兴趣的学习领域或主题，并鼓励他们进行深入的研究和探索。
5. 提供及时和具体的反馈及时和具体的反馈对于学生的学习动机和进步起到重要作用。
教师应该经常给予学生反馈，帮助他们认识到自己的努力和进步，并提供具体的建议和指导，帮助他们改进学习方法和策略。
同时，教师还可以为学生设定一些小目标，帮助他们逐步实现大目标。
6. 鼓励团队合作和互助学习学生之间的团队合作和互助学习可以激发他们的学习动机。
教师可以设计一些小组合作的学习活动，让学生在团队中相互协作和学习。
通过合作学习，学生不仅可以分享知识和经验，还可以相互激励和促进学习的进步。
提高学生学习动机的教学策略
提高学生学习动机的教学策略引言学生的学习动机对于其学业成绩和未来发展至关重要。
然而，很多学生在学习过程中缺乏兴趣和动力，这对他们的学业发展造成了阻碍。
本文将介绍一些有效的教学策略，可以帮助教师提高学生的学习动机，激发他们对知识的渴望，提升他们的学习效果。
1. 创造积极的学习环境一个积极、支持性的学习环境可以培养出有信心、积极参与和乐于探索的学生。
以下是一些实施方法： - 理解个体差异：认识到每个学生都具有独特的背景、兴趣和能力，并根据这些因素设计个性化的教育计划。
- 建立亲密关系：建立起师生之间互相尊重和信任的关系，让学生感受到被理解和支持。
- 提供正向反馈：鼓励、赞美和认可每个进步，在错误中看到挑战和机会。
2. 设计有意义的教学任务学习内容和任务的设计直接影响学生对学习的动机。
以下是一些方法可以帮助教师设计有意义和激发兴趣的教学任务： - 珍视灵感：选择与学生生活经验相关、能引发思考和好奇心的话题和案例。
- 给予自主权：让学生参与到任务的制定和执行过程中，提供更多选择和决策权。
- 关注实用性：强调所学知识在现实生活中的应用和意义，激发学生对知识的渴望。
3. 引导目标设定与反馈目标设定和反馈机制可以帮助学生明确自己的学习方向，并且获得对于自己进步的反馈。
以下是一些方法可以提升目标设定与反馈效果：- 设定挑战性目标：将目标设定在适当挑战性的水平上，激发个体提高并感受到成就感。
- 提供具体反馈：给予明确、有针对性且及时的反馈，帮助学生认清自身努力与结果之间的关系。
- 鼓励自我评价：培养学生自我监控、评估和调整的能力，促进学生对自身学习过程的认知。
4. 利用多样化教学方法通过多样化的教学方法，可以激发不同学生类型的学习兴趣和动机。
以下是一些例子： - 项目制学习：鼓励学生选择并深入研究感兴趣的课题，激发其主动探索和解决问题的能力。
- 协作学习：组织小组活动，让学生共同合作完成任务，培养团队精神和互相协作的能力。
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提高学生学习动机的策略
提高学生学习动机的策略学生学习动机是指学生对学习活动的自发性和积极性的表现。
一个良好的学习动机可以激发学生的学习热情，促进其主动参与学习，从而提高学习效果。
然而，现实中很多学生存在学习动机不高的问题，导致他们缺乏学习的主动性。
为了解决这一问题，教师和家长可以采取以下几种策略来提高学生的学习动机。
一、树立良好的学习氛围良好的学习氛围是激发学生学习动机的前提。
教室环境应该整洁有序，没有打扰学习的干扰物。
教师可以通过布置鲜明清晰的学习任务来激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的重要性和乐趣。
同时，班级的学习氛围也应该充满活力和团结，培养学生积极向上的学习态度。
二、制定明确的学习目标学习目标对学生的学习动机起着重要的引导作用。
当学生知道自己的学习目标时，他们会更加明确自己的努力方向，从而对学习充满动力。
教师可以与学生共同制定学习目标，并设定一定的挑战性，以激发学生追求进步的动机。
三、提供及时的反馈即时的反馈对学生的学习动机有着重要的促进作用。
教师可以及时对学生的学习表现进行评价和反馈，让学生清楚地了解自己的优势和不足之处。
正面的评价和鼓励可以增强学生的自信心，促使他们更加努力学习，进一步提高学习动机。
四、激发学生的兴趣学习的兴趣是学生学习动机的重要来源。
教师可以通过多样化的教学方式和资源来激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体、实例、互动讨论等方式来讲解教材内容，增加学习的趣味性和吸引力。
另外，教师还可以鼓励学生参与主题研究、小组活动等，培养学生的主动学习兴趣。
五、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生学习动机的基础。
教师应该引导学生学会自主规划学习时间、制定学习计划，并能独立完成学习任务。
同时，教师还可以鼓励学生主动探索和思考问题，培养他们的自主学习意识和能力。
六、关注学生的情感需求学生的情感需求对学习动机有着重要的影响。
教师和家长应该关注学生的情感变化，建立起良好的师生关系和家校合作关系，提供学生所需的情感支持和关怀。
小学教育专业推荐阅读书目
小学教育专业推荐阅读书目（一年级）通识类（5部）1.《中国哲学史》.北京大学哲学系编写.商务印书馆,1995年版。
2.《西方哲学史》（第七版），〔美〕撒穆尔·伊诺克·斯通普夫,詹姆斯·菲泽著；丁三东等译.中华书局，2005年版。
3.《苏菲的世界》.〔挪威〕乔斯坦·贾德著；萧宝森译.作家出版社，2007年版。
4.《心理健康全书》.朱月龙主编.海潮出版社，2005年版。
5.《小学生心理健康教育》.陈少华，张兴贵，曾毅著，暨南大学出版社。
教育基础类（7部）1.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版。
2.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版。
3.《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版。
4.《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版。
5.《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版。
6.《普通教育学：教育学讲授纲要》，（德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版。
7.《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版。
教育拓展类（15部）1.《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版.2.《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版。
3.《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版。
4.《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年.5.《中国近代教育文选》（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版。
6.《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版。
7.《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版。
小学教育专业学生必读书目
小学教育专业推荐阅读书目1.《中国哲学史》,北京大学哲学系编写.商务印书馆,1995年版。
2.《小学生心理健康教育》,陈少华，张兴贵，曾毅著，暨南大学出版社。
3.《别对我撒谎》，（澳）约翰·皮尔格选编、牟磊译，华东师范大学出版社，2010年4月出版。
4.《美德沉思录》，华盛顿等著、何吉贤主译，中央编译出版社2010年1月出版。
5.《笑的历史》，（美）安格斯·特鲁贝尔著，孙伟峰译，中央编译出版社2009年8月出版。
6.《汉唐精神》，钱文忠等著，中央编译出版社2009年11月出版。
2009年12月出版。
7.《教育漫话》,(英)约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版。
8.《给教师的建议》,(苏)瓦•阿•苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版。
9.《学会生存——世界教育的今天和明天》，联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版。
10.《学会关心——教育的另一种模式》, (美)内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版。
11.《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版。
12.《苏霍姆林斯基的一生》,(俄)塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版。
13.《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版。
14.《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 , 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版。
15.《教育的奇迹》，朱永新主编, 上海教育出版社2004年版。
16.《窗边的小豆豆》，（日）黑柳彻子著，, 南海出版公司2003年版。
17.《教师角色与教师发展新探》，叶澜, 教育科学出版社2001年版。
18.《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版。
19.《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版。
提高学生学习动机的策略与技巧
提高学生学习动机的策略与技巧学习动机是学生追求和参与学习活动的内在动力，它对于学生的学习成果和学业发展至关重要。
然而，很多学生在学习中存在学习动机不足的问题，因此，教师需要采取一些策略和技巧来提高学生的学习动机。
本文将探讨一些有效的策略和技巧，帮助教师增强学生的学习动机。
一、设立明确的目标给学生设立明确的学习目标是提高学生学习动机的第一步。
清晰明确的目标能够帮助学生知道自己要达到何种程度，引导学生朝着这个目标努力。
例如，教师可以与学生一起制定长期目标和短期目标，并通过小组讨论、个人反思等方式不断激发学生的学习动力。
二、创造积极的学习环境学习环境对学生的学习动机有着重要的影响。
教师可以通过以下方式创造积极的学习环境，从而提高学生的学习动机：1. 营造轻松和友好的氛围：教师可以利用班级活动、游戏或者课堂互动来营造一个轻松、友好的学习氛围，让学生在课堂中感到快乐和舒适。
2. 提供支持和鼓励：教师可以给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感到自己的努力得到认可和赞赏，从而增强他们的学习动机。
3. 创设有趣和多样化的学习任务：教师可以设计有趣、多样的学习任务，使学生对学习感兴趣，并激发他们的主动学习欲望。
三、提供有挑战性的学习内容学习内容的挑战性对学生的学习动机有着重要的影响。
教师可以通过以下方式提供有挑战性的学习内容：1. 分层次教学：将学习内容分为不同的层次，根据学生的能力和水平提供不同难度的学习任务，从而满足学生的学习需求，并激发他们的学习动机。
2. 探究性学习：引导学生进行探究性学习，培养他们的学习兴趣和探索精神，同时提供适当的支持和指导，使他们能够克服困难并取得进步。
3. 提供实践机会：将学习与实践结合，给予学生实践的机会，让他们能够将所学知识应用于实际情境中，从而提高学习的挑战性和动机性。
四、培养学生的自主学习能力自主学习是学生学习动机的关键因素之一。
教师可以通过以下方式培养学生的自主学习能力：1. 提供学习资源：教师可以为学生提供多样化的学习资源，如书籍、网站链接、影音资料等，让学生能够自主选择适合自己的学习材料。
转轴拨弦三两声
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情读《这样教学生才肯学——增强学习动机的150种策略》后感肇庆一中物理科组陆洁清[摘要]精彩的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力，而且会激发学生学习的兴趣。
亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。
《这样教学生才肯学》中指出：学生的创新想法，创造活动，往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自于教师创设的问题情境。
以下是本人在教学中对新课的引入的总结。
[关键词]高中物理；兴趣；新课；引入在教学中，精心安排的新课导入，可以为新课创设教学意境，激起学生的探索欲望。
因此要提高物理教学质量，如何导入新课是最关键的一个环节。
下面结合高中物理教材的部分内容，谈一谈新课引入教学中的几种尝试。
一、现象到问题引入新课在讲解《磁场对运动电荷的作用力》时，首先展示极地极光图片。
让学生欣赏自然现象，给学生展示绚丽多姿的美的享受。
过渡到极光一般出现在什么地方？为什么出现在这些地方。
接下来用计算机采集一张学生照片（或用数码相机当时拍当时输入），让学生在到讲台上选一个棒（两个棒外包装完全相同），另一个棒老师手持。
师生分别持棒靠近计算机显示器，学生观察现象？说明原因？整个过程深深吸引学生，把学生带入到神秘的自然科学中，同时体会到自然科学的规律利用，使我们的生活丰富多彩。
二、设疑团制悬念引入新课思维是从疑问和惊奇开始的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，有价值的问题才能使学生的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态。
因此教学引入新课时教师要善于提出问题，设置疑问。
如在讲“电磁感应现象”时可这样引课：前面我们共同学习了电流的磁场，知道电流的周围存在着磁场，即“电能生磁”。
那么，你是否想过存在不存在相反的现象呢？即“磁能生电”呢？这样学生就产生了强烈的疑问而引入新课效果就更明显。
又如在《“描绘小灯泡的伏安特性曲线”的实验》中，笔者的引入过程如下：首先出示小灯泡及参数“3．8V，0．3A”。
提高学生学习动机的策略
提高学生学习动机的策略学生的学习动机是影响他们学习成绩和学业成就的重要因素之一。
一个积极主动、有动力的学生更容易专注于学习任务，更愿意投入时间和精力来学习为了提高学生的学习动机，教育工作者需要使用一些策略来激发他们的学习兴趣，增强他们的内在动机。
本文将探讨提高学生学习动机的策略。
一、设定有挑战性的学习目标设定有挑战性的学习目标能够帮助学生保持专注并激发他们的学习动力。
目标应该具体明确，并可以量化。
例如，设定一个在数学考试中获得85分以上的目标，这样的目标可以激励学生付出更多努力来达到。
二、提供及时反馈及时的反馈对于学生的学习动机非常重要。
教师应该向学生提供详细的反馈，告诉他们在哪方面做得好以及需要改进的地方。
正面的反馈可以增强学生的动机，激励他们继续努力。
三、激发学生的兴趣教师应该采用多样的教学方法和资源，以激发学生的兴趣。
例如，教师可以使用实例和案例分析，与学生进行互动讨论，并引导他们思考解决问题的不同方法。
这样，学生可以更加主动地参与到学习中，提高学习动机。
四、建立良好的学习环境学习环境对于学生的学习动机也起到重要作用。
一个积极向上、和谐的学习环境可以帮助学生保持积极的心态，并激发他们的学习兴趣。
教师应该营造一个开放、支持学生自主学习的氛围，并给予他们适当的自主决策权。
五、培养学生的学习能力学生的学习能力在很大程度上影响他们的学习动机。
教师应该帮助学生培养学习技巧和学习策略，提高他们的学习能力。
例如，教授学习笔记的方法、时间管理技巧和解决问题的方法等。
学生通过提高学习能力，能够更加自信地面对学习任务，进而提升学习动机。
六、鼓励自主学习自主学习是提高学生学习动机的重要策略之一。
学生在学习过程中应该有选择权，并且能够制定自己的学习计划和目标。
教师可以鼓励学生进行自主探究、自主学习和自我评价，以提高他们的学习动机和成就。
总结：提高学生学习动机是教育工作者的一项重要任务。
通过设定挑战性的学习目标、提供及时反馈、激发学生的兴趣、建立良好的学习环境、培养学生的学习能力和鼓励自主学习等策略，可以有效增强学生的内在动机，促进他们的学习兴趣和投入程度。
这样教学生才肯学
《这样教学生才肯学——增强学习动机的150种策略》自修总结景罕中心小学许守华为了努力建设一支观念新，能力强，素质高的新型教师队伍，以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育的形势，我校于2020年1月启动了第二轮教师继续教育。
本次培训教材是美国James P.Raffini的《这样教学生才肯学——增强学习动机的150种策略》。
在领到教材后，我做出读书计划，仔细研读，认真做好读书笔记，写出心得体会，并反思自己的不足。
现将本次自修做出总结：一、学习了一些新的概念和新的理论。
1、内在动机内在动机是除了对事情本身满意---激发我们去做不是必须做的事情理由之外,任何强迫的原因去做一件事情。
许多心理学家认为人类本身具有去寻找和战胜挑战的内在动机,这点在儿童身上表现特别明显。
而寻找和战胜挑战的欲望是课堂学习内在动机的核心。
它以学生的心理需求为动力:控制自己做决定（自主）；做事情使他们有成就感（胜任）；感觉比自己本身更强大（归属感和联系感）；自我感觉良好（自尊）；在做的事情中找到快乐（参与和刺激）。
2、TARGET结构TARGET结构就是任务结构（T）、权力结构（A）、奖励结构（R）、分组结构（G），评估结构（E）和时间结构（T）。
师可以用这些结构营造课堂氛围支持学习目标和内在动机。
二、可以在自己的教学中采用的策略。
本书详细介绍了150种策略，我觉得这些可以在我今后的教学中使用。
1、“免做作业圆牌”。
学生完成作业是每天都应该做的事，但学生的时间是有限的，有时候还会出现突发情况，有的学生就会抄袭或胡写乱写，失去了作业的意义。
“免做作业圆牌”就像是一道免死金牌，当学生没有来得及做作业的某些特殊情况下，就可以免去处罚。
这点很受学生欢迎。
2、“让学生出题”。
这一策略可以在单元复习或期末复习中进行应用。
在期末复习的时候，每天读读写写、抄抄背背会让学生觉得枯燥乏味，效率也不高，“让学生出题”这个点子的确很好。
让学生出题会让学生觉得自己是“小老师”，为了让自己更权威，他们就会去认真分析、反复改正，在这一过程中，其实他们已经掌握了知识，达到了学习目的。
提高学生学习动机的策略
提高学生学习动机的策略学习动机是学生愿意和能够投入学习的意愿和动力，是学生积极学习的重要保障。
但是，在学习过程中，学生的学习动机会受到很多因素的影响，如学科特性、家庭因素、社会因素等。
有时候，学生的学习动机会因为一些小小的原因而减退，这就需要我们采取一些有效的策略来提升学生的学习动机，让他们重拾学习的热情，付出更多的努力，取得更好的学习成绩。
一、建立和谐的师生关系学生的学习动机与师生关系息息相关，建立和谐的师生关系可以激发学生的学习动机。
从教学的角度来看，教师应该注重与学生的沟通交流，关注学生的情感需求，让学生感受到教师的关怀和支持。
在教育过程中，教师要给学生足够的信任和支持，以此来激发学生愿意学习的动力。
二、激发学生的自我效能感自我效能感是指个体对自己能否完成某项任务的信心和信念。
激发学生的自我效能感是提高学生学习动机的有效策略之一。
教师可以通过选取恰当的学习任务和提供积极的反馈，来提高学生的自我效能感。
同时，学生自身的成功经历也是提升自我效能感的重要因素。
教师可以注意到学生的成功并及时给予肯定，以此来鼓励学生更加努力地学习。
三、提供丰富的学习体验丰富的学习体验可以让学生体验到学习的乐趣和价值。
教师可以通过多种方式来提供学习体验，例如组织课外实践活动或者提供丰富的学习资源。
同时，教师也需要关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，以此来提高学生的参与度和兴趣度。
四、制定合理的学习目标合理的学习目标是激发学生学习动机的关键因素之一。
教师可以根据学生的实际情况，量身制定适合学生的学习目标。
同时，学生也需要参与到学习目标的制定过程中，让学生明确自己的学习目标和对此的期望，以此来激发他们的学习动机和热情。
五、创造良好的学习环境良好的学习环境是提高学生学习动机的重要保障。
教师可以通过布置有挑战性的学习任务和提供具体的支持来构建良好的学习环境。
同时，学生自身的学习习惯和态度也是良好学习环境的重要因素，教师可以引导学生养成良好的学习习惯和积极的学习态度，以此来提高学生的学习动机。
增强学生学习动力的教学策略
增强学生学习动力的教学策略教师们都了解在学生学习中最重要的一个因素是什么-学习动力。
没有足够的动力，学生可能无法全身心地投入学习。
然而，如何增强学生的学习动力是一个教育者一直在探索的难题。
在本文中，将介绍一些有效的教学策略，帮助教师们增强学生的学习动力。
激发学生内在动机学习动机有两种类型：内在动机和外在动机。
内在动机是指学生对学习本身的兴趣和满足感，而外在动机则是指外界的奖励和认可。
我们首先要关注的是如何激发学生的内在动机。
一种方法是以学生的个人兴趣为出发点进行教学。
教师可以了解学生的兴趣和爱好，并将这些元素与教学内容相结合。
例如，当教授英语时，教师可以使用学生感兴趣的话题来设计课堂活动，如音乐、电影等。
这样一来，学生会对学习感兴趣，激发他们的内在动机。
此外，提供给学生自主学习的机会也可以增强学生的内在动机。
教师可以给予学生选择学习材料的自由，或者在学习过程中鼓励学生提出问题和解决问题。
这样的自主学习环境可以激发学生的好奇心和主动性，使他们更加主动地参与学习。
强调目标和反馈设立明确的学习目标并及时提供反馈也是增强学生学习动力的重要策略。
首先，教师们应该帮助学生设立可行、具体和挑战性的学习目标。
学习目标应该能够激发学生的努力和动力。
例如，一个学习目标可以是“在下周的测验中取得80%以上的成绩”。
这样的目标能够明确学生需要努力的方向，并给予他们一种成就感。
其次，及时提供反馈对学生来说也非常重要。
教师可以采用不同的方式提供反馈，如口头反馈、书面反馈等。
反馈应该具体、准确，并针对学生的表现给予肯定和建议。
这样的反馈可以帮助学生认识到自己的努力和进步，增强他们的学习动力。
创设积极的学习环境学习环境对学生的学习动力有着重要的影响。
为了增强学生的学习动力，教师们需要创设积极的学习环境。
首先，教师应该创造一个充满挑战和支持的学习环境。
学生们需要感到挑战，但同时也需要教师的支持和鼓励。
教师可以提供一些富有挑战性和启发性的学习任务，并在学生遇到困难时给予必要的帮助和指导。
提高学生学习动机的策略
提高学生学习动机的策略引言学生的学习动机直接关系着他们的学习效果和兴趣。
然而，现代社会的快节奏和学习压力常常导致学生的学习动机不足，这使得教育者面临了一个重要的挑战：如何提高学生的学习动机，激发他们的学习兴趣并培养积极的学习态度。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教育者提高学生的学习动机。
一、确立明确的学习目标学习目标对于激发学生学习动机至关重要。
教育者应该帮助学生确立明确的目标，并将其向学生详细解释。
这样做可以让学生明确学习的意义和目的，从而增加他们的动机。
二、创设积极的学习环境学习环境对学生的学习动机有着巨大影响。
为了提高学生的学习动机，教育者应该创设积极的学习环境。
例如，可以通过装饰教室、设置学习小组和建立奖励制度来增强学生的学习兴趣和动力。
三、激发学生的兴趣学生对学习的兴趣直接影响着他们的学习动机。
教育者可以通过创设有趣的学习内容、给予学生选择的机会和引导学生探索个人兴趣领域，激发他们的兴趣，并提高学习动机。
四、提供及时的反馈学习过程中的及时反馈对于学生的学习动机有着重要的作用。
教育者应该定期对学生的学习成果进行评估，并提供及时的反馈。
这样可以帮助学生了解自己的学习进展，从而增加他们的学习动机和自信心。
五、鼓励自主学习自主学习可以激发学生的学习动机和自主性。
教育者可以通过鼓励学生自主选择学习内容、制定学习计划和提供自主学习的机会，培养学生的自主学习能力，并提高他们的学习动机。
六、建立良好的师生关系师生关系对学生的学习动机和学习效果有着重要的影响。
教育者应该与学生建立良好的关系，关心他们的学习情况并提供支持和指导。
这样可以增强学生的学习动机和学习信心。
七、利用多样化的教学方法单一的教学方法可能无法满足所有学生的学习需求，从而降低学生的学习动机。
教育者应该根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法，例如讲解、实践、小组讨论等，激发学生的学习动机。
八、鼓励学生合作学习合作学习可以提高学生的学习动机和学习效果。
(完整word版)我读《这样教学生才肯学增强学习动机的150种策略》
我读《这样教学生才肯学增强学习动机的150种策略》东兴镇中心小学罗云本学期,我研读了《这样教学生才肯学——增强学习动机的１５０种策略》这本书.它由美国James。
P。
Raffini著、我国的梁平和宋其辉译。
书从教育的动机层面出发，分别从增强学生自主性、增强所有学生胜任力、增强归属感和联系感、增强学生自尊、激发学生参与学习和享受学习的策略等角度，教给读者150种增强学生学习动机的策略。
这种建立在研究基础之上的50条建议和100多种经过教师验证过的教学策略,让读者们从中体会到这150种策略能帮助学生从“要我学"到“我要学”，能够帮助学生体验来自学习的内在满足感，让今天的课堂没有失败者。
读这本书时，我以自己的教育经历来进行一些比对和理解。
我深切地体会到,关于教育，的确是有“三件事”要牢记，正如美国前教育部长泰洛尔·贝尔所说：一是动机，二是动机,三还是动机。
细细品读，有三点感悟。
感悟一：关注了动机,教育就成功了一半.作为教育者，我们有共识：孩子的学习动机决定了他的学习态度和目标的追求，这些都和他的需要有关.每个孩子在学习中表现出来的需要不同,动机亦不同。
比如举手，有的是为了得到老师表扬，也许在他举手数次或者几次后没有被抽到就会泄气;有的是为了获得父母鼓励，当他汇报自己表现后没有得到他想要的赞赏也会失望；而为了自己,把学习本身当做一种自我价值实现的孩子，就算没有更多鼓励、赞赏，他也能在持续的学习中获得动力和快乐.美国第三代心理学的开创者马斯洛依据人类的需要不同，把需要分为两种。
一种是缺失的需要,另一种是成长性需要。
因为需要不同,就衍生出缺失动机和成长动机.马斯洛认为缺失动机是一种消极的动机，如饥饿、恐惧等，让人紧张。
一旦需要满足,紧张就会减弱或者消失。
而成长性动机是积极形式,会不断为自己树立新目标，以获得满足和成长。
作为老师就要关注、了解学生的学习动机和需要，再引导学生把学习转化为成长的需要、自我实现的需要，而不是为了外在的因素。
增强学习动机的150种策略
增强学习动机的150种策略一、兴趣的产生由学生自己决定参与什么活动或者以什么方式参与规定的活动；在活动中获得成就感；被同伴接纳和认可；感觉到自己的价值所在；在活动中又发现了新的挑战和新的刺激并产生再次参与的欲望，即兴趣的产生。
二、学生的学业心理需求自主决策（选择）需求胜任需求归属感与联系感需求自尊需求参与和享乐需求三、满足心理需求的结构（T ARGET）因素（满足孩子的学业心理需求必然要包含以下六种因素或其中的几种）任务结构TASK权力结构AUTHORITY奖励结构REWARD分组结构GROUPING评估结构EV ALUA TION时间结构TIME四、儿童自身欲望决定自己行为的欲望寻找和战胜挑战的欲望独立探索、接受挑战、解决问题的欲望与周围环境互动的欲望控制他人的欲望归属群体的欲望保护自尊的欲望参与活动的欲望享受活动乐趣的欲望五、增强学习动机的策略（一）增强学生自主性的策略建议：⒈当有几项不同的学习活动能达到同一目标时，允许学生自己从中做出选择。
虽然会增加教师的工作量，但这是一种构建学生自我决定和学习内在动机的强有力的办法。
⒉当课堂教学过程不是关键环节时，让学生选择决定如何实施此过程。
任何选择，无论大小，对学生自主感都是有益无害。
⒊只要有可能，给学生提供机会，让他们决定完成作业的时间、地点以及顺序。
当面对选择和决定时，要求学生做出承诺。
正是这种承诺会产生自主的内在动机行为。
⒋营造安全的心理环境，在这种环境中学生愿意冒险做出决定。
不安全感和缺乏自信使一些学生难以做出选择。
保护学生不受他人的嘲讽和批评，提醒他们错误是学习过程中必须而自然的一部分，这有助于营造一种心理安全感。
⒌当学生的行为必须受到限制时，多花些时间对受限制的原因做出清晰且富有逻辑的解释。
“因为这是学校的要求”像这样的话远远不够。
⒍当行为受到限制时，要承认有冲突的情感。
承认有冲突的情感会让学生知道，他们的思想和情感被理解了。
⒎当必须要求或限制行为时，有效地控制要限定在最小的范围内。
提高中学生学习动机的策略
提高中学生学习动机的策略对于中学生来说，学习动机是影响他们学业成绩和个人发展的重要因素。
鼓励中学生主动学习，提高他们的学习动机是教育者们共同的责任。
本文将探讨一些有效的策略，帮助中学生提高他们的学习动机。
1. 创设良好的学习环境中学生的学习环境对他们的学习动机起着至关重要的作用。
教室应该布置得整洁舒适，带有一些激励性的装饰品，这样可以激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应注意课堂秩序的维护，确保学习氛围的良好。
有序、宽松的学习环境能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
2. 建立目标导向的学习方式给中学生设定明确的学习目标可以帮助他们更好地理解学习的目的和意义。
教师应与学生共同制定学习目标，确保目标具有可达性和挑战性。
学生会对能够自我感知到自己的进展和取得的成果感到满足，从而增加他们的学习动机。
3. 提供具有挑战性的学习任务中学生在面临具有挑战性的学习任务时会更容易产生学习动机。
教师可以根据学生的能力水平提供适当的学习任务，既能让他们感到挑战，又不至于让他们过于沮丧。
根据学习任务的难度和挑战程度不断适应学生，能够激发他们的学习兴趣和学习动机。
4. 引导积极的学习态度积极的学习态度对中学生的学习动机至关重要。
教师应该鼓励学生保持积极的思维方式，培养他们的自信心和乐观情绪。
通过积极的肯定和鼓励，帮助学生克服挫折，增强他们的学习动机。
5. 创造有趣的学习体验通过创造有趣的学习体验，教师可以激发学生的学习兴趣和学习动机。
可以通过使用多媒体教学方法，引入游戏和竞赛元素等方式，让学习变得更加有趣和吸引人。
有趣的学习体验能够激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习动机。
6. 引导学生自主学习培养学生的自主学习能力是提高他们学习动机的重要策略。
教师应鼓励学生制定学习计划和学习方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
自主学习可以让学生更加感受到学习的自主权，激发他们的学习动机。
7. 提供实用的学习目标中学生对于学习的动机往往与未来的职业规划和生活目标有关。
提高学生的学习动机的策略
提高学生的学习动机的策略随着教育的不断发展，学生的学习动机被认为是促使学生积极参与学习并取得成功的重要因素。
然而，学生的学习动机受到多种因素的影响，而低学习动机可能导致学习成绩下降和兴趣减退。
因此，教师需要采取一些策略来提高学生的学习动机。
本文将介绍几种有效的策略来帮助教师提高学生的学习动机。
策略一：设定明确的学习目标学习目标对于提高学生的学习动机至关重要。
当学生了解并清楚地知道他们所要达到的目标时，他们会更有动力去努力实现这些目标。
因此，教师应该帮助学生设定明确的学习目标，并明确指导他们如何达到这些目标。
此外，教师可以定期与学生进行目标回顾，帮助他们跟踪自己的进度并调整学习策略。
策略二：提供有挑战性和相关性的任务学生往往对有挑战性和相关性的任务更感兴趣和投入。
因此，教师应该设计一些任务，既能符合学生的能力水平，又能引起他们的兴趣。
任务的挑战性可以在适当的程度上增加，以激发学生的求知欲望和自主学习的能力。
同时，与学生的实际生活和兴趣相关的任务也能增加学习的动机。
策略三：提供即时和具体的反馈及时和具体的反馈对于学生的学习动机起着重要的作用。
学生需要了解自己的学习进展以及需要改进的方面。
教师应该提供即时的反馈，鼓励学生继续努力，并指出他们的优点和改进的空间。
通过提供具体的反馈，教师可以帮助学生更好地了解自己的学习状况，从而调整学习策略并取得更好的成绩。
策略四：培养合作学习氛围合作学习可以提高学生的学习动机，激发他们的合作意识和团队合作能力。
教师可以设计一些合作学习的活动，例如小组讨论、合作项目等，鼓励学生相互学习、交流和合作。
通过这种方式，学生可以互相帮助和支持，在集体中感受到成就感和认同感，从而提高他们的学习动机。
策略五：鼓励自主学习和探究学生的学习动机可以通过鼓励他们参与自主学习和探究来提高。
教师应该为学生提供适当的学习资源和工具，鼓励他们主动探索和发现知识。
同时，教师也可以引导学生提出问题、进行独立思考，并鼓励他们表达自己的观点和想法。
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《这样教学生才肯学：增强学习动机的150种策略》
发表时间：2011-06-07T15:31:14.437Z 来源：中教版英语周报11年34期供稿作者：詹姆斯·拉弗尼[导读] 教师对学生的学习动机并非毫无影响力。
如果方法得当，可以帮助学生从“要我学”到“我要学”，让课堂没有失败者[美]詹姆斯·拉弗尼著华东师范大学出版社出版教师对学生的学习动机并非毫无影响力。
如果方法得当，可以帮助学生从“要我学”到“我要学”，让课堂没有失败者。
该书列举了150种有效策略，以帮助教师激发学生内在的学习动机。
这些活动和建议是坚实的研究发现，也是许多有能力、有经验教师的宝贵心得。
对于每一种策略，作者明确界定了策略的目的、步骤、适用年级和学科领域，然后讨论策略可以进行的变化，并说明如何将其轻松纳入现行课程
之中，从而有效地对学生的学习动机施加强有力的影响。
摘自《中国教育报》。