第二课_如何使信息数字化
赣科版(2022)五年级上册 信息科技 第2课 计算机解决问题的一般过程 教案
教师讲解，积
极参与讨论，
分享自己对问题的认识。
教师引导
学生思考：ห้องสมุดไป่ตู้
激发学生的学习兴趣，引导学生关注计算机解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。
为后续课程打下基础。
作业布置
随着移动设备的普及，越来越多的人使用移动应用程序解决问题。请与同伴分享一款自已感兴趣的移动应用程序，分析它能解决什么类型的问题，是如何解决问题的。
课堂小结
1.分析问题
2.用计算机解决问题的途径与方法
3.解决问题并验证结果
板书
第2课计算机解决问题的一般过程
一、分析问题
二、设计算法
三、编写程序
四、调试程序
4.信息社会责任:通过实践活动，让学生认识到计算机解决问题的一般过程，能运用计算机解决问题的过程步骤来解决实际问题，为构建和谐网络社会贡献力量。
重点
分析问题通过寻找计算机解决问题的途径与方法
难点
解决问题并验证结果
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
计算机已成为人们解决问题的重要工具。计算机具有运算速度快、计算精确度高、逻辑运算能力强、存储容量大和自动化程度高等特点。当数据量很大,人工处理较为复杂时,我们可以借助计算机来解决问题,它能在一定程度上提高问题解决的效率。
首先，根据需求分析，将问题按照求解过程分解为若干相对独立的功能,每个功能完成一个特定的任务。如果分解的某些功能仍然比较复杂，还可再进行细分。然后，针对分解的各个特定功能分别进行详细的操作步骤设计，给出问题求解的具体过程和方法，即进行算法设计:
3.编写程序
有了清晰可操作的算法描述，就可以选择一种计算机语言工具来编写程序，实现算法。所以，编写程序就是利用计算机程序设计语言描述算法，实现问题求解的过程。
信息技术课信息的数字化教案
信息技术课信息的数字化教案一、教学目标1. 让学生了解信息数字化的概念及其重要性。
2. 培养学生掌握信息数字化的基本方法和技术。
3. 提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 信息数字化的定义与意义2. 数字化的基本方法：采样、量化、编码3. 数字化的应用领域：文本、音频、视频、图像等4. 数字化技术的发展趋势三、教学重点与难点1. 重点：信息数字化的概念、基本方法及应用。
2. 难点：数字化技术的原理与实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息数字化的基本概念、方法及应用。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生了解数字化技术的实际应用。
3. 实践操作法：引导学生进行数字化实践，提高操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考信息数字化的概念及其在生活中的应用。
2. 新课导入：讲解信息数字化的定义、意义及基本方法。
3. 案例分析：分析具体实例，让学生了解数字化技术的应用。
4. 实践操作：引导学生进行数字化实践，如将文本、音频、视频等进行数字化处理。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关信息数字化的小论文或实践项目，评估学生对知识的掌握程度。
2. 课堂讨论：鼓励学生在课堂上提问和分享，评价学生的参与度和思考能力。
3. 实践作品：评价学生在实践操作中的技能水平和创造力。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的信息技术教材，为学生提供系统性的知识学习。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的数字化实践案例和素材。
3. 教学软件：选用适合教学的信息技术软件，辅助教学过程。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：信息数字化的定义与意义、基本方法。
2. 第3-4课时：数字化应用领域及实例分析。
3. 第5-6课时：数字化技术的原理与实践。
九、课后作业1. 资料搜集：让学生收集有关信息数字化的最新发展动态。
2. 实践项目：让学生选择一个感兴趣的领域，进行数字化实践，如制作电子相册、音频剪辑等。
信息技术课信息数字化教案
信息技术课信息数字化教案一、教学目标1、让学生理解信息数字化的概念和意义。
2、使学生掌握常见的信息数字化方法，如字符编码、图像数字化、声音数字化等。
3、培养学生运用数字化技术解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）信息数字化的基本概念和原理。
（2）字符编码（ASCII 码和 Unicode 码）的原理和应用。
（3）图像数字化（分辨率、颜色深度）的概念和计算。
2、难点（1）声音数字化（采样频率、量化位数）的原理和计算。
（2）如何引导学生理解数字化过程中的信息损失和误差。
三、教学方法1、讲授法：讲解信息数字化的基本概念和原理。
2、演示法：通过演示软件和实际操作，展示信息数字化的过程和效果。
3、实践法：安排学生进行实践操作，加深对信息数字化的理解和掌握。
四、教学过程1、课程导入（约 5 分钟）通过展示一些数字化的信息，如数字照片、数字音乐、电子文档等，引导学生思考这些信息与传统的模拟信息（如纸质照片、磁带音乐）的区别，从而引出信息数字化的概念。
2、知识讲解（约 20 分钟）（1）信息数字化的概念解释信息数字化是将模拟信息转换为数字形式的过程，使信息能够被计算机处理和存储。
举例说明生活中常见的信息数字化应用，如数字电视、智能手机等。
（2）字符编码介绍 ASCII 码和 Unicode 码。
讲解 ASCII 码用 7 位二进制数表示128 个字符，包括英文字母、数字、标点符号等。
Unicode 码则是为了涵盖世界上各种语言的字符而制定的编码标准。
通过实际的字符编码示例，让学生理解编码的原理和作用。
（3）图像数字化讲解图像数字化的两个关键概念：分辨率和颜色深度。
分辨率决定了图像的清晰度，颜色深度决定了图像能够表示的颜色数量。
通过计算图像的存储空间，让学生理解分辨率和颜色深度对图像质量和文件大小的影响。
（4）声音数字化介绍声音数字化的两个参数：采样频率和量化位数。
采样频率决定了声音的保真度，量化位数决定了声音的动态范围。
信息技术课信息的数字化教案
信息技术课信息的数字化教案随着信息技术的发展和普及，数字化教学成为了一种全新的教学模式。
在信息技术课上，教师可以通过数字化教案来提高教学效果和学生的学习兴趣。
本文将从数字化教案的概念、特点和优势、设计原则以及实施方法等方面进行探讨。
一、数字化教案的概念数字化教案是指将传统的教学内容、教学方法和教学资源，通过信息技术手段进行数字化处理，以便于教师进行教学设计和学生进行学习。
它不仅包括教学大纲、教学目标、教学内容和教学资源等基本要素，还可以通过多媒体、网络、虚拟实验等手段进行展示和呈现。
二、数字化教案的特点和优势1. 多媒体展示：数字化教案可以通过多媒体技术进行课程内容的展示，教学更加生动直观，能够吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
2. 个性化学习：数字化教案可以根据学生的不同需求和学习风格进行差异化教学。
教师可以根据学生的水平和兴趣设置不同的学习任务和学习资源，满足学生的个性化学习需求。
3. 互动性强：数字化教案可以通过网络平台和虚拟实验平台等方式实现教师与学生之间的互动。
学生可以通过电子讨论、在线测试等方式与教师进行交流和互动，促进学习效果的提高。
4. 资源共享：数字化教案可以很容易地进行资源的共享和传播。
教师可以将自己的教案上传到网络平台，供其他教师进行参考和借鉴，实现教育资源的共享，提高教学水平。
三、数字化教案的设计原则1. 清晰明了：教案应具备清晰的结构和逻辑，语言简练明了，以便于教师阅读和理解。
2. 紧密衔接：教案中的各个环节应紧密衔接，教学内容应层次清晰，逻辑关系明确，以便于学生理解和掌握。
3. 多样化资源：教案应充分利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。
4. 鼓励互动：教案应引导学生参与教学过程，鼓励学生积极思考和互动，提高学习效果。
四、数字化教案的实施方法1. 教学平台：教师可以使用在线教学平台，如远程教育平台或虚拟教室，进行数字化教案的实施。
学生可以在这些平台上参与讨论、提交作业等，实现教师和学生之间的互动。
教育信息化如何推进课程标准化和教材数字化
教育信息化如何推进课程标准化和教材数字化在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。
教育信息化不仅为教育带来了新的技术手段和教学方法，也为推进课程标准化和教材数字化提供了有力支持。
课程标准化和教材数字化对于提高教育质量、促进教育公平、提升教育效率具有重要意义。
那么，教育信息化究竟是如何推进课程标准化和教材数字化的呢？首先，教育信息化为课程标准化提供了技术平台和数据支持。
通过在线教育平台、教育管理系统等信息化工具，可以实现对课程目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面的统一规划和管理。
例如，教育部门可以利用信息化平台制定统一的课程标准，明确各学科、各学段的教学目标和要求，确保课程的系统性和连贯性。
同时，教师可以通过这些平台上传和共享教学资源，包括教学设计、教学课件、教学案例等，促进教学资源的优化和整合，提高课程的标准化水平。
其次，教育信息化有助于实现教材数字化。
传统的纸质教材存在着更新速度慢、内容有限、形式单一等问题，而数字化教材则具有诸多优势。
数字化教材可以融合文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，为学生提供更加丰富、生动的学习内容。
同时，数字化教材还可以实现实时更新，及时反映学科的最新发展和研究成果，使学生能够获取最新的知识。
此外，数字化教材还具备交互性，学生可以通过点击、拖动、填写等操作与教材进行互动，提高学习的参与度和积极性。
再者，教育信息化推动了教育资源的共享和优化配置。
在互联网的支持下，优质的教育资源可以突破地域和时间的限制，在更大范围内传播和共享。
例如，一些名校的优质课程可以通过网络平台向其他学校开放，让更多的学生受益。
同时，教育信息化还可以促进教育资源的优化配置，根据学生的不同需求和特点，为其提供个性化的学习资源和课程安排，提高教育资源的利用效率。
另外，教育信息化促进了教学方法和教学模式的创新，为课程标准化和教材数字化提供了实践基础。
例如，基于信息化技术的翻转课堂、在线协作学习、虚拟实验室等教学模式，改变了传统的以教师为中心的教学方式，更加注重学生的自主学习和合作学习。
《如何使信息数字化》课件
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第二课 如何使信息数字化
4. 知识小拓展：你知道吗？
电脑常用图像文件格式：bmp、jpg（jpeg）、gif、tif、png等。
每个西文字符由一个字节“8位二进制数”存储，
每个汉字字符由两个字节“16位二进制数”存储 。
第二课 如何使信息数字化
1.对照表1-2.1，写出以下字符的ASCII码（P12）： SP（空格）：0010 0000; H： 0100 1000 ; O：0100 1111；
a：0110 0001;
+：0010 1011;
@ ：0100 0000 ;
2.当前国际上普遍采用的ASCII编码是（
D
）
A、汉字国标码
C、二进制码
B、多媒体信息编码
D、美国信息交换标准码
3.对于英文字母、数字、符号目前常用的编码是(
A、GB-2312-80码 C、ASCII码 B、机内码 D、GB13004.ASCII码是字符编码，这种编码用（ 。 A、 4 B 、8 C、10
生活中的信息通常以字符、文字、图像、声音、视频等 非数字的形式表现出来。
计算机将所有输入 的信息（字符、文字、
数字化编码 计算机只能处理二进制数字信息。 二进制代码
由0和1组成的代码
图像、声音、视频等） 都转化为机器能识别和 处理的二进制数字代码， 由“0”和“1”组成的代 码叫二进制代码。
需要对信息进行数字编码，计算机才能处理。
0100
0101 0110 0111 1000 1001 1010
信息技术七年级上册：教参
编者的话一×信息技术初中 七年级编者的话一×信息技术初中 七年级目 录一×一单元二单元第一课 电脑中的信息是如何表示的？ / 2第二课 如何使信息数字化 / 6第三课 将信息输入电脑 / 10第四课 电脑是如何工作的？ / 15电脑为什么能处理信息？电脑是如何管理信息资源的？第一课 电脑的大管家——操作系统 / 21第二课 管理电脑中的文件 / 25第三课 信息的安全与保护 / 291技术初中 七年级信息利用网络进行信息交流三第一课 将电脑接入网络 / 34单元第二课 电脑的网络设置 / 38第三课 什么是域名和网址？ / 44第四课 用云盘存储文件 / 48第五课 用网络进行交流 / 52第六课 收发电子邮件 / 58第七课 网页制作 / 61学生由小学升入初中，由学习电脑的基本操作到认识电脑及信息的处理过程，迫切希望知道“信息是如何在电脑中表示的”、“电脑是如何加工处理信息的”等这样一些问题，由此，我们设计编写了本单元教学内容。
本单元打破了传统的学习信息与信息技术、计算机中数的表示等内容的模式，设计、安排了“电脑中的信息是如何表示的？”、“如何使信息数字化”、“将信息输入电脑”、“电脑是如何工作的”四课，按照信息的表示（二进制）、信息的数字化、信息的输入、信息处理这样一条主线展开探究、学习和讨论。
同时，结合问题的提出和解决过程，学习一些相关的电脑及信息技术知识、概念，引入一些信息技术最新发展成果。
这样安排教学内容的目的，一方面以提出问题的方式引入每一课的学习内容，以引起学生注意、满足学生好奇心和求知欲；另一方面也力求通过本单元的学习，加强学生对电脑及信息技术基础知识的认识、理解，引领学生对新知识、新技术的学习和探索，从而提高学生的认知水平和信息素养。
电脑为什么能处理信息？第一单元第一单元电脑为什么能处理信息？第一课电脑中的信息是如何表示的？一×本课是知识性比较强的一课，学习内容对于学生比较陌生，也相对比较抽象，而在这之前，学生基本上没有接触过二进制数。
第二章 知识与数字化学习(课件)
评分标准与分值
准确把握项目学习的意义和目的。 选题切合实际、符合科学。 选题有应用价值、创新价值。 选题适宜解决、可行性高。 准确分析设计的目的。 准确分析方案的需求。 准确描述方案的功能。 合理使用数字化工具及资源。 围绕项目进行自主、协作学习。 理解数据、信息与知识的关系。 感受数字化工具和资源的优势。 掌握数字化学习的方法。 体验数字化创新学习过程，归纳数字化学习特点。 根据目的，设计出切实可行的方案。 正确评估方案的科学性、实效性，能够依据需求选用合适的数 字化工具开展学习活动，形成最佳方案。 报告内容完整，结构清晰，排版美观。
探究活动
收集实验数据。
探究电流与电压、
电阻的关系
分析数据，建立模型。
实验验证模型。
学习内容
知识技能
根据观察的现象，选择实验仪器，合理设计实验。
体验数字化学习过程，
操作仪器收集实验数据，并记录数据。
熟练运用数字化工具收
根据记录的实验数据，运用Python的绘图功能，制 集和储存数据。
作散点图。
理解数据、信息与知识
第二章 知识与数字化学习
2.1 知识与智慧
探究活动
了解欧姆实验原理与过程，掌握实验数据的来源 运用Excel录入数据，通过自带函数探究数据规律 运用Python工具处理数据，绘制图像，建模并验证
第二章 知识与数字化学习
探究活动
2.1 知识与智慧
拟合曲线图（详细注释），代码见附件2——Python操作演示
学科 语文 数学 英语 物理 信息技术 生物 地理 其他
多媒体课件
数字视频
数字音频
电子书
软件
其他
第二章 知识与数字化学习
2.2 数字化学习与创新
第2课如何使信息数字化(教案)-七年级信息技术上册同步精品课堂(新世纪版2018)
3. 能够识别和解释常见的信息数字化案例，理解其工作原理和应用价值。
4. 能够运用信息数字化的知识解决实际问题，如通过编程实现模拟信号的数字化处理。
5. 能够进行小组合作，共同讨论和解决与信息数字化相关的问题。
6. 能够通过实验操作，亲身体验信息数字化的过程，加深对知识的理解。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示信息数字化的基本原理。通过实验操作，学生们可以更直观地理解信息数字化的过程和应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过成果展示，学生们可以相互学习、交流，共同提高。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
八、教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、提问和回答问题的表现，以及小组合作中的贡献，评估学生的课堂表现。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中提出的观点和想法，以及他们如何沟通和协调能力。
3. 随堂测试：通过随堂测试来评估学生对信息数字化的基本概念、原理和方法的理解程度。测试题型可以是选择题、填空题和简答题。
7. 学生互评：鼓励学生之间进行互评，互相学习和交流，共同提高。学生可以相互评价在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作中的表现，提出建设性的意见和建议。
8. 家长反馈：邀请家长参与学生的学习过程，提供反馈和建议。家长可以评价学生在课堂上的表现，了解他们在学习中的进步和挑战，以及需要家庭支持和帮助的地方。
1.讨论主题：学生将围绕“信息数字化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
信息技术必修一《数据与计算》第一章第二节《数字化与编码》教案
教学设计o简要介绍大数据的概念及其重要性。
•学生行为：o观察与大数据相关的图片或视频，思考教师提出的问题。
o听取教师对大数据的初步介绍。
•设计目的：o通过具体例子激发学生对大数据概念的兴趣。
o为学生建立起大数据概念的初步认识。
环节二：大数据概念讲解（10分钟）•教师行为：o详细解释大数据的定义，包括其特征：体量大、速度快、多样性、真实性。
o利用多媒体展示大数据的典型应用案例。
o通过提问和让学生参与小测验的方式，检查学生对概念的理解。
•学生行为：o认真听讲，记录关键概念。
o参与互动，回答问题，完成小测验。
•设计目的：o确保学生能够理解大数据的基本概念。
o通过互动加深学生对概念的记忆和理解。
环节三：大数据的作用与价值（10分钟）•教师行为：o介绍大数据在不同行业中的应用，如金融、医疗、交通等。
o展示大数据如何帮助企业做出决策，提高效率。
o组织学生进行小组讨论，探讨大数据在各自感兴趣的领域中的应用。
•学生行为：o观察大数据应用案例，理解大数据的作用。
o参与小组讨论，积极发表自己的见解。
•设计目的：o通过案例分析让学生了解大数据在现实世界中的应用。
o培养学生的分析能力和团队合作精神。
环节四：大数据技术介绍（10分钟）•教师行为：o介绍大数据技术的基础，如Hadoop、Spark等。
o展示大数据存储、处理和分析的基本流程。
o组织学生进行小组合作，模拟大数据的处理流程。
•学生行为：o学习大数据技术的基础知识，观察处理流程。
o小组合作，模拟大数据的处理流程。
•设计目的：o让学生了解大数据技术的基础。
o通过模拟活动让学生体验大数据的处理流程。
环节五：案例分析大数据的实际应用（5分钟）•教师行为：o展示一个具体的大数据应用案例，如淘宝的推荐系统。
o引导学生分析案例中大数据的作用和价值。
•学生行为：o观察案例，理解大数据在实际应用中的作用。
o分析并讨论案例，提出自己的见解。
•设计目的：o通过案例分析让学生了解大数据的实际应用。
1《信息与信息的数字化》(教学设计)2024年滇人版初中信息技术七年级第9册
《信息与信息的数字化》教材分析与教学设计方案教材分析：滇人版七年级信息技术第9册的《信息与信息的数字化》这一课程，是对学生信息技术素养培养的重要一环。
该课程主要围绕“信息”和“信息的数字化”这两个核心概念展开，旨在帮助学生深入理解信息的本质及其在现代社会中的重要性，同时掌握信息数字化的基本知识和技能。
首先，从内容上来看，该课程从信息的基本概念和特征入手，引导学生认识到信息无处不在，它既是人们交流思想、获取知识的重要载体，也是现代社会发展的关键因素。
在此基础上，课程进一步介绍了信息的数字化，包括数字化的基本原理、常见的文字编码（如ASCII 码和GB2312等）以及数制转换等知识。
这些内容不仅有助于学生了解信息在计算机中的表示方式，也为他们后续学习计算机操作、网络通信等技能奠定了基础。
其次，从教学方法来看，该课程注重理论与实践的结合。
一方面，通过列举身边的事物和现象，帮助学生理解信息的意义和价值；另一方面，通过演示计算器、Word等工具的操作，让学生亲身体验信息数字化的过程，从而加深对数字化原理和方法的理解。
此外，课程还通过图片的数字化探索等实践活动，让学生更加直观地感受到信息数字化的魅力和应用前景。
再次，从教学目标来看，该课程不仅关注学生对知识和技能的掌握，还注重培养他们的情感态度和价值观。
通过课程学习，学生不仅能够回忆身边的信息实例，认识到信息在计算机中的数字存在方式，还能够体会到信息的重要性，理解信息对于生活和社会发展的意义。
同时，通过参与实践活动和小组讨论等方式，学生的团队协作能力和创新能力也得到了锻炼和提升。
然而，值得注意的是，由于乡镇小学的学生在小学阶段学校基本没有开设信息技术课程，导致他们的基础较差，对于某些概念和技能可能存在一定的理解和掌握难度。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上课程进度并有所收获。
此外，随着信息技术的不断发展，新的数字化技术和应用不断涌现。
高中信息技术必修一第二章知识与数字化学习教学设计
第二章知识与数字化学习教学设计一、项目简介二、课程标准及目标分析（一）课程标准及教材分析1. 本章对应课标的内容要求（1）在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识到数据对人们日常生活的影响。
（2）针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。
2. 本章对应的学业要求A-3：掌握数字化学习的方法。
（信息意识、数字化学习与创新）A-4：能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。
（信息意识、数字化学习与创新）A-6：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。
（信息社会责任、计算思维）A-8：在数据分析的基础上，完成分析报告。
（信息社会责任、计算思维）3. 本章的地位和作用本章是教科书《数据与计算》的第二章，将带学生学习“知识与数字化学习”的教学内容，也是学习其他章节与模块的基础知识与技能准备。
本章以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习，让学生理解数据、信息、知识与智慧的相互关系，认识到数据对人们日常生活的影响。
本章通过“运用数字化工具探究数理知识”项目范例，让学生借助数字化学习环境，体验数字化学习与创新活动过程，通过整合其他学科的学习任务，让学生感受利用数字化工具和资源的优势，从而提升学生的信息素养。
（二）学科核心素养信息意识：在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识。
主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。
计算思维：按照问题解决方案，选用适当的数字化工具或方法获取、组织、分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中。
数字化学习与创新：在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择。
针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。
在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。
信息社会责任：正确认识现实社会身份、虚拟社会身份之间的关系，合理使用虚拟社会身份开展信息活动。
《信息的数字化》课堂实录及教学反思
《信息的数字化》课堂实录海门市东洲中学殷望红【教学目标】：知识与技能：1、了解为什么要将信息数字化；2、了解计算机内部是如何将信息数字化的：掌握进制的概念、计算机内部为何要采用二进制编码、二进制编码的特点及表示方式3、了解计算机内部是如何利用编码来表示信息的：会进行简单的二进制的简单计算、了解信息存储的单位、了解ASCII码和汉字内码。
过程与方法：1、引导学生探究“为什么要将信息数字化”“什么是信息的数字化”以及“如何将信息数字化”，完成对本部分内容的系统学习；2、利用生活中和已有的知识储备，迁移到新知识的学习中来。
情感态度与价值观：跟随教师从为什么，到是什么，再到怎么样，一步步深入了解复杂深奥的知识，培养学生一种努力钻研的精神行为与创新：通过对信息数字化的深入了解，培养学生努力钻研的精神，继而运用在生活学习的各个方面。
【教学重点】：1、信息数字化的原因；2、计算机内部采用何种方式将信息数字化：二进制的计算、信息存储的单位、二进制的特点。
【教学难点】：二进制；信息存储的单位；【教学资源】：多媒体教学系统，多媒体教学课件；【教学过程】：师：（播放课件，引起学生注意）同学们，平时我们走在校园里，看到熟悉的同学、老师迎面走来，我们会互相问候，如果迎面走来的是一台“机器”，它能“认识”你，并听懂你的问候吗？生：（注视课件画面），当然不能。
（十分肯定）师：嗯，俗话说，“禽有禽言，兽有兽语”，“机器”当然听不懂我们人类的语言。
可是，计算机却能够帮助我们处理文字、图片、音频、视频等信息，那么计算机是怎么样识别这些信息的呢？生：……唔，不知道。
（充满困惑）师：今天这节课我们就来探讨这个问题！计算机内部采用“二进制”计数的，同学们听说过“二进制”吗？生：我知道！（个别学生举手发言，大部分同学摇头）师：好，那就请你给我们大家讲讲什么是“二进制”生：“二进制”里有两个数：0和1,进行运算时，“逢二进一”。
师：对，“二进制”里面只有0和1，也就是说计算机只能识别“0”和“1”，那么，如果要让计算机能够“识别”文字、图片等信息的话，要怎么做呢？生：把信息变成计算机能认识的“0”“1”的代码。
《信息数字化》教案设计
《信息的数字化》教课设计设计【教课内容剖析】初中阶段的学习任务分为 4 个方面，分别是信息的辨别与获得、信息的储存与管理、信息的加工与表达，以及信息的公布与沟通。
本节的教课内容对应于“信息的辨别与获得”和“信息的储存与管理”中相关信息编码的内容。
本节课主要解说二进制和字符编码两部分内容。
【教课目的】：1、认识二进制代码，知道二进制的运算法例“逢二进一”。
2、认识信息的编码方法和胸怀单位。
：1、培育学生发现问题、解决问题的能力2、培育学生对知识的迁徙能力。
：1、体验信息技术包含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲。
2、培育学生互相协作的习惯和主动学习的能力【教课】二进制代码及运算法例。
【教课】认识 ASCII码和汉字国标码的作用。
【教课方法】讲练联合【教课准备】龙芯电脑室【教课过程】一、创建情境，导入新课上节课我们学习了信息与信息技术的观点，知道了信息的形式有多种多样，有文字、数字、图片、声音、视频等等。
要使计算机可以辨别这些信息，一定采纳适合的手段和方法对信息进行数字化编码。
当前，只有将数字、文字、图像、声音和视频等信息变换成二进制代码，计算机才可以加工办理。
什么是二进制呢？二、教课新课1、二进制师：其实，生活中，人们对数值的描绘有多种常用的进制，如 60 进制、七进制、 24 进制等。
（1）只有两个数码： 0 和 1（2）运算规则：“逢二进一”0+0＝0 ，0+1＝1，1+0＝1，1+1＝10问题 1：计算机为何要采纳二进制编码？问题２：二进制与十进制有什么异同？达成 P11表格小组抢答。
在计算机办理的各样信息中，字符信息据有很大的比重。
为了可以对字符进行辨别处办理，各样字符在计算机内一律用二进制编码表示 .2、字符编码（１） ASCII码“美国信息互换标准码”的简称。
（２）汉字国标码____年，我国宣布了《信息互换用汉字编码字符集-基本集 GB2312-1980》,即汉字国标码。
此中收录了 6763 个汉字，解决了常用汉字的编码问题。
七年级信息技术上册教案：第一单元第二课如何使信息数字化
一、教学目标分析
1、表，能写出常见字符的ASCII码；能区别汉字和ASCII的编码异同；能根据给定数据计算一张图片、一段音频、一段视频所占内存空间大小。（补充：知道常用的信息容量及换算方法）
2、展示表2-1ASCII码表，并演示如何将ASCII码转变为二进制数
3、做一做
展示一组二进制码，并由学生翻译成ASCII码
4、汉字的编码
汉字太多无法用一个字节编码，因此使用两个字节，高位为“1”
汉字的输入速度
观看视频
学习观摩、思考
根据ASCII码表进行翻译
学生观摩思考
激发学生学习兴趣
巩固所学
由汉字的编码和输入激发学生对中华文化的自信和自豪感
三、教学策略的选择与设计
以手机流量和存储为切入口，可以激发学生的兴趣，因为这和他们的生活密切相关。选择用“ptsc”屏幕拷贝作例子，便于学生体验，创设了学生体验的学习环境。
四、学习情境设计
手机没有流量了视频，手机内存空间爆满的视频
五、教学媒体的选择与教学资源的设计
多媒体教学平台播放视频及展示PPT
学生使用电脑中的“ptsc”拷贝屏幕并用电脑中自带的计算器计算图片容量
微课：各种媒体的容量计算方法
六、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
问题引入
展示问题：
电脑只能处理二进制数字，而现实生活中的信息通常以字符、图像、声音、等非数字的形态表现。如何将这些信息转换成数字形态的信息呢？
思考
通过问题制造认知冲突，以激发学生的学习兴趣和求知欲
新课讲授
一、字符的数字化
1、展示莫尔斯密码视频片断
1、如何将声音数字化？
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小练习： 对照ASCII码表，写出字符“H”、“+”、“Del”对应的AS 并算出相应的十进制码
在计算机系统中，用1字节（8个二进制位）来存储 一个ASCII字符。如字符“A”的ASCII码是65，对应的字节内容如
对于标准的ASCII字符来说，最高位(第八位)为0。
汉字编码与国标码
① 为什么要对汉字进行编码？ 为了使计算机能处理汉字 ② 国标码（GB码） A、《信息交换用汉字编码字符集(基本集)》GB2312－80： 6763字；（1981年） Ｂ、包括简、繁体汉字的“汉字内码扩展规范”GBK-95（1995年）； Ｃ、“信息技术、信息交换用汉字编码字符集、基本集的扩充”GB18030-2000， 共27484字，包括简、繁体汉字。（2000年） ③ 两个字节编码一个国标码字符。为了防止与标准ASCII码冲突, 每个字节最高位设置为1，这就是汉字的内码。比如“啊”字的国标 码内码对应的两个字节为：
200
256
0
存储量＝采样频率*量化位数*声道数*时间/8
存储一段时间为5秒钟的16位的采样频率为22KHz的 单声道 的声音，需要多少存储空间？ 22*1000*16*5*1/8/1024＝220KB
存储一段时间为5秒钟的16位的采样频率为22KHz的 双声道 的声音，需要多少存储空间？
四、视频数字化
汉字的输入码
① 汉字输入码又称为外码，其编码方法主要有三类：数字编码,拼音编码 和字型编码。 ② 数字编码：用一串数字代表一个汉字，最常用的是国标区位码。比如 “啊”字的区位码1601。区位码的好处是汉字与编码一一对应，没有重码。 国标区位码可以通过查“国家信息交换用汉字编码字符集”（GB2312－80） 得到。 拼音编码：以汉字读音为基础的输入方法，如全拼输入、智能ABC、搜狗 拼音等，只要会汉语拼音就会输入。 字形编码：根据汉字形状确定的编码。因为构成汉字的部件是一定的， 所以对这些部件进行编码，按书写顺序依次输入。最常用的 字形编码有五笔字形、仓颉码等。 分别演示用不同的输入码输入汉字 ③ 练习使用区位码、智能ABC、五笔字形三种汉字输入法输入 “广东”两个字。
现实生活中的信息通常以文字、符号、 图像、声音等非数字的形式表现出来。
计算机只能处理二进制数字信息。
对信息进行数字编码(信息数字化), 计算机才能处理信息。
一、字符数字化
ASCII码：American Standard Code for Information Interchange，
美国标准信息交换码
0010
0011 0100 0101 0110 0111 1000
STX
ETX EOT ENQ ACK BEL BS
DC2
DC3 DC4 NA)
2
3 4 5 6 7 8
B
C D E F G H
R
S T U V W X
B
C D E F G H
r
s t u v w x
把一幅图像分割成许多个像素。 同一幅图像，像素越多图像越清晰，但其数据量越大。 同样像素的图像，可能出现的颜色越多，数据量也越大。
如果用1个二进制位（1个bit，可以表示0和1两个数字）来
表示每个像素的颜色，则只能表示黑白两钟颜色（0表示白
色， 1 表示黑色）；用 8 位二进制数可以表示 2 8 种颜色；用 24位可以表示224种颜色（称为24位真彩色）
1001
1010 1011 1100 1101 1110 1111
HT
LF VT FF CR SO SI
EM
SUB ESC FS GS RS US
(
* + ’ . /
9
: ; < = > ?
I
J K L M N O
Y
Z [ \ ] ^ _
I
J K L M N O
y
z { | } ~ DEL
如图：字符“A”的ASCII码=(0100 0001)2=(65)10； 字符“?”的ASCII码=(0011 1111)2=(63)10，控制符 回车“CR”的ASCII码=(0000 1101)2=(13)10。
二、图像的数字化
图像数字化是将连续色调的模拟图像 经采样量化后转换成数字影像的过程。
图像： 位图图像：由像素组成，适合表现层次和颜色比较 丰富的图像，所需的磁盘空间较大。可用画图程序 和photoshop软件作出。
矢量图形：用一组指令集合来描述。是真实物体的 模型化、抽象化、线条化的表现方式。移动、缩放、 旋转、扭曲后不会变形，所需的磁盘空间较小。可 用coreldraw、flash、autocad软件作出。 位图图像 由像素组成
位图图像的分辨率越高，图像的存储容量就越大； 图像中可能出现的颜色种数越多，存储容量就越大。 一幅分辨率为800*600的黑白图像 800*600*1/8=60000 字节 一幅分辨率为800*600的16色彩色图像 800*600*4/8=240000 字节 一幅分辨率为800*600的24位彩色图像 800*600*24/8=
三、声音数字化
要在计算机中处理图像，必须先把真实的 图像（照片、画报、图书、图纸等）通过 数字化转变成计算机能够接受的显示和存 储格式，然后再用计算机进行分析处理。 图像的数字化过程主要分采样、量化与 编码三个步骤。
声音数字化： 要把声波数字化，就要先采样和量化（模数转换）。 每秒对声波采样的次数叫采样频率。 采样频率越高，声音越真实，所需的存储空间越大。 CD的标准是44.1KHZ 量化分级越密，声音越真实，所需存储空间越大。 常见的量化位数有8位，16位，32位。
数字化是软件技术的基础，是智能技术的基础： 软件中的系统软件、工具软件、应用软件等，信号处 理技术中的数字滤波、编码、加密、解压缩等等都是 基于数字化实现的。例如图像的数据量很大，数字化 后可以将数据压缩至十分之一到几百分之一；图像受 到干扰变得模糊，可以用滤波技术使之变得清晰。这 些都是经过数字化处理后得到的结果。数字化是信息 社会的技术基础：数字化技术正在引发一场范围广泛 的产品革命，各种家用电器设备、信息处理设备都将 向数字化方向变化。如数字电视、数字广播、数字电 影、DVD 等等，现在通信网络也向数字化方向发展。
第二课 如何使信息数字化
什么是数字化？
数字化是多媒体技术的基础：数字、文字、图像、 语音，包括虚拟现实， 及可视世界的各种信息等，实际 上通过采样定理都可以用0和1来表示，这样数字化以后 的0和1就是各种信息最基本、最简单的表示。因此计算 机不仅可以计算，还可以发出声音、打电话、发传真、 放录像、看电影，这就是因为0和1可以表示多媒体。用 0和1还可以产生虚拟的房子，因此用数字媒体可以代表 各种媒体，可以描述千差万别的现实世界。
ASCII码，用7位二进制数来编码，
最多可以表示128个字符（27）。
ASCII码，可以表示英文字母、数字、标点
符号、控制字符和其他的符号。
ASCII码已被认定为国际标准。
ASCII码表
L H 0 NUL SOH 1 DLE DC1 10 SP ! 11 0 1 100 @ A 101 P Q 110 ‘ A 111 p q 0000 0001
视频数字化就是将视频信号经过视频采集 卡转换成数字视频文件存储在数字载体 ——硬盘中。
常见的视频格式有： avi，mpg，MP4，wmv，flv等。
电视和电影是由连续的图像帧（画面）组成，我国采用 PAL(逐行倒相)制式，电视每秒25帧，电影每秒24帧
分辨率为 720*576 的 PAL 制式的 24 位真彩色视频， 10 秒钟的存 储容量为： 720X576X3X25X10=310040000byte≈300MB