电机正反转控制说课稿

电机正反转控制说课稿

《三相异步电动机正、反转控制线路》说课稿

尊敬的各位老师：你们好！我今天说的课题是《正、反转控制》，下面我从三个方面说这堂课的设计：一、说教材（一）教材分析1．教材的地位和作用本次说课教材选用中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》第四版，掌握此课程使学生可以初步胜任工厂中的电气操作员。本节课为此教材的第二单元课题二，第二单元为全书重点之一，而本节

《正、反转控制》也是这一单元的重点内容，是简单电路与复杂电路过渡的重要知识，在教材中具有承上启下的作用。本节课通过对典型电路——正反转控制线路的识读及分析，为后续照图施工、检修的技能操作打好基础。（二）教学目标1、知识目标: 掌握三种正反转控制线路的工作过程。2、技能目标：培养学生的识图能力、综合分析电路的能力以及比较分析和归纳总结的能力。3、德育目标：（1）培养学生严谨认真的工作作风。（2）增强学生的团队协作意识。（三）教学重点和难点教学重点：掌握三种正反转控制线路的工作过程。关键点：分析三种“互锁” ，突出电路特点。教学难点：掌握双重互锁正反转控制线路的工作过程。关键点：重点分析容易混淆的“双重互锁” 。二、说教法学法（一）学情分析● 教学对象：10—10 班学生。● 学习基础：已经学习过《电工基础》，对电工知识有一定的了解。● 班级特点：男生居多，女生较少，学生层次分明，个体差异大，但是普遍集体荣誉感强，喜欢竞争。● 学生特点：（1）大多数对学习感到枯燥乏味，学习积极性低。（2）学习知识条理性不强，不能将所学知识系统化。（二）说教法我确定本节课教法的指导思想是：想方设法激发学生学习的积极性、自主性和创造性。教法的确立依据是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。主要教法如下：●任务驱动法：本课以实现较完善的正反转控制为任务，充分运用多媒体等现代化的教学手段，以启发引导、设疑提问等多种形式，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习本课的积极性。● 五环识图法：本次课我尝试使用自己总结的“五环识图法” 将以往的读图发展成为，“启、绘、议、说、结”的五环识图，讲练结合，培养学生识图能力。（三）说学法

依据职业关键能力的要求和学情分析，我主要采用以下两种学法：●分组竞赛法：注重团队精神培养，对学生进行适当的分组，在教师引导下由小组成员自主参与、合作学习、共同探究，在组间竞争的氛围下共同学习。●问题五步法：引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和归纳总结问题五步走的方法来处理电路，进而掌握这种方法，运用到生活和工作中，并鼓励学生合作创新。

三、说教学过程（一）组织教学（2 分钟）师生问好，检查出勤，填写日志（观察学生状态）（二）复习提问（3 分钟）复习正转控制线路工作过程。设计理由：复习旧知，为本节课的新授内容进行铺垫，自锁对比互锁。（三）导入新课（2 分钟）多媒体演示工业生产需要正反转控制线路。设计理由：由此引出本课，贴近实际，形象生动，激发学生求知欲望。（四）讲授新课（28 分钟）提出任务：正反转控制线路如何实现？任务分解：（1）主电路如何实现？（2）控制电路如何实现？

接触器联锁控制

按钮联锁控制

双重联锁正反转控制

（五）信息反馈（7 分钟）最后主要针三种正反转控制线路的特点，要求学生画出三种正反转控制电路图，设计这样一组综合练习题，让学生将所学情况反馈回来，以利于教师调整。（六）课堂小结（2 分钟）结合板书，总结本节重难点及三种控制电路的优缺点对比诗：正反切换调相序，三个电路比较学。电气互锁较安全，正反切换却麻烦。机械互锁不麻烦，容易短路不安全。双重互锁最完美，操作简单又安全。这样通过呈现本节的知识框架，把本节课所讲授的知识系统化，既可以给学生以完整的全局的概念，又突出了重点。（七）课后作业（1 分钟）（1）绘制接触器互锁正反转控制线路，预习此电路的安装。（必做）（2）绘制双重互锁正反转控制线路，预习此电路的安装。（选做）（3）尝试设计出其他的正反转控制。（选做）设计此作业目的是让学生巩固本节所学，进一步完成“五环识图法” ，同时为下一节课的技能训练做好准备；分层教学，为学有余力的同学安排课外作业，拓展所学；鼓励学生创新，培养其创新意识。四、板书设计：见附图

【板书设计】§2.2 正反转控制

1.电路结构

※2.工作过程

一、接触器互锁（电气互锁）正反转控制线路

3.电路特点：机械互锁不麻烦，容易短路不安全。

1.电路结构

三、双重互锁正反转控制线路

※2.工作过程

1.电路结构

3.电路特点：电气互锁较安全，正反切换却麻烦。

※2.工作过程（难点）

二、按钮互锁（机械互锁）正反转控制线路 3.电路特点：电气互锁较安全，正反切换却麻烦。