“我和我的一年级新班”教育故事

我和我的一年级新班

——家校合作培养爱心

“家庭是孩子学习的第一所学校，家长就是孩子的第一任老师”有了家长的潜移默化的影响，孩子也学会了默默地奉献。班主任的工作是繁琐的，但因为有了家长们的支持，班主任工作起来才能得心应手。

教师的工作更多的是一种锁碎的，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名一年级的教师，我在班级管理中经常会遇到这样那样的问题，如何解决，需要班主任与家长的沟通，达成家校统一。

记得有一次我刚接一个新的一年级不久，就遇到了这样一件事。

我们得知我校罗马校区的熊新正同学患上了“急性白血病”，并了解到他的全家为了给孩子治病已经倾其所有了。为了帮助我们的伙伴，学校组织为熊新正小朋友捐款，并提前对学生进行了“献爱心”的教育。因为我们一年级的学生比较小，担心孩子学不清楚这件事，老师就给每位学生的家长发了短信。第二天一5班班里32名学生，只有2名学生没有带来捐款。1名学生是因为前一天中午进行捐款倡议的时候没在班里，不知道这件事。而另外一位学生，则是以“我忘了”为理由的。就是这个案例要提到的小郑同学，我看到了她当时窘迫的表情，作为教师，我对她说：“没关系，以后还有机会。”

周五，年级组决定为了鼓励学生“互相帮助，献爱心”的良好品质，为捐款的同学都颁发了一个“爱心小天使”的小奖状。放学的时候，小郑同学的家长突然找到我说：“老师，孩子放学的时候情绪有点低落，因为别人都有小奖状，而他没有。”于是，我给家长解释了发小奖状的原因和他家孩子为什么没得奖状的原因。而这时，小郑同学的爸爸不仅没有理解，还反而很情绪化地问道：“那您问他是为什么没捐款吗？”我再次向家长解释：“这次献爱心活动是自愿的，孩子们表现得都很积极，让老师们都很感动。同时为了表达生病的小同学的家长对孩子们的感激之情，我们特别为献出了爱心的同学颁发了小奖状。您的孩子说忘了带，我并没有责备她，同时还告诉她，只要有爱心在今后的学习生活中还有机会表现。”当我给家长解释了我当时的做法后，家长的口气稍微变得缓和了点。

通过这件事，我意识到和这位家长细致的沟通是非常必要的，方法也不能简

单，那么了解家长，了解孩子的家庭教育环境就尤为重要。于是我进一步分析了孩子的情况。因为仅仅一个月的时间郑同学还没有更多的表现机会。这个小女生性格内向，在人多的场合不爱说话，但是爱与周围的同学小声说话。平时上课的时候容易分散注意力，爱有小动作。孩子的爸爸35岁，学历是研究生。听孩子说，爸爸白天不上班，晚上会写一些东西。妈妈34岁，学历也是研究生。工作单位是北京师范大学。职务不明。

通过分析我认为，这次活动是非常有意义的，从学校的“倡议”开始，到班里的班会讨论，孩子们表现的都很有爱心和同情心。为了担心孩子小，学不清楚事情的意义，我还给家长们发了短信。我认为家长是能够了解和理解的，但是这位家长当时的口气就跟我错了一样。家长的不理解，让我感到很意外，也很苦恼，不知道家长的这种“质问”，我应该怎样面对，我今后将怎样和这样的家长相处。为此，我和我们组的老师对此“事件”展开了讨论，开始进一步地学习与家长沟通的方法。

一年级孩子比较小，学不清楚事情是客观现实，而开学伊始也确实会有很多事物需要家长的帮助与支持，那么如何取得家长的信任是一年级更急需面对解决的问题。特别是对于特殊的家长如何沟通是很多老师面临的问题。通过讨论我总结了几种家校沟通的方法。

首先了解学生，了解各种家长的情况，理解家长，有利于帮助我们与家长沟通。一年级刚入学的新生，学生刚步入校园生活，很多孩子还不适应。这时老师就要留心观察，不仅要观察班里的每个孩子，同时还要从与家长的沟通过程中获取信息，做出判断。哪些孩子性格开朗，哪些孩子独立性强，哪些孩子自我管理意识强，哪些孩子积极向上有影响力等等。譬如我在每次接任一年级的时候，开学之前我都是通过看照片先熟悉每个孩子，包括要记住每个孩子的姓名，通过电话沟通初步了解家长，刚入学的前一个月内，我和每一位学生的家长都进行面谈，了解家长的教育方法和教育理念。当然在与家长沟通过程中，对待那种高学历，高高在上的家长应该有理有据，不卑不亢。

第二，可以把工作做得更加细致一些，比如打个电话给家长问要不要捐款，是不是忙忘了，需要我先帮你垫上吗？让家长从孩子的心理出发，关注孩子的自尊心和荣誉感。

第三，可以把捐款的时间延迟一天，让每个孩子都有机会捐款，进行延缓评价。各种活动、事情都要分清性质。这事儿是孩子自己能干的还是需要别人帮忙的？要学会耐心与等待，分清及时评价与延缓评价。

第四，对提出疑问的家长应心存感激，因为他当面向我们反映情况，应该感谢家长让我们成长，从内心里接受他们，行动上要表现我们的真诚。随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

第五，真心关心孩子，关注细节，让家长感动，从而信任老师、学校，有什么事都找老师商量，从老师的角度出发，将心比心，让“事多”、“积极反映情况”的家长真正去支持班级工作。家长们对我们工作的支持我们也要心存感激地记在了心上。与家长们真诚的交流。

记得有位名人说过，一个从来没有奉献过的人，或者吝啬付出的人，就不懂得如何去爱。对于孩子来说，懂得这些，做到这些是尤其宝贵的精神财富。而孩子们的爱心要靠家庭、学校、社会共同教育。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。孩子是家庭的希望，家庭是孩子成长的沃土，学校是孩子成长的阳光雨露。在孩子成长的生命历程中，二者都是不可或缺的。当孩子出现这样或那样的问题，学校要和家长共同面对，不仅要管，更要管好。

总之，一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。只有家校之间更好的合作，才能让孩子们健康全面的发展！