8 小书包【教案】
一年级语文上册-识8小书包教案
一年级语文上册-识8小书包教案一、教学目标1.通过识8小书包，激发学生学习语文的兴趣。
2.学会观察、分析问题，并通过语文知识进行解决。
3.掌握小书包的基本功能及用途，并能用语言表达出来。
二、教学准备1.教师准备：8个小书包（每个小书包里装有不同的物品，例如铅笔、橡皮擦、本子等），黑板、粉笔。
2.学生准备：学生课桌上放置好课本、笔、纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师将8个小书包放在讲台上，引起学生的注意，并与学生进行互动：- 老师：大家看看这些小书包，它们有什么特点？有什么不同呢？ - 学生：（学生回答）2. 学习小书包（10分钟）教师向学生介绍8个小书包的功能和用途，并帮助学生观察分析： - 老师：这些小书包分别有什么用途呢？你们能观察到它们的特点吗？ - 学生：（学生回答）3. 学习小书包中的物品（15分钟）教师逐个向学生展示小书包中的物品，并帮助学生描述物品特点： - 老师：现在，我们来看看这些小书包里都有什么东西。
第一个小书包里有什么物品？ - 学生：（学生回答）教师可以根据学生的回答，引导学生进行更多的描述，例如物品的颜色、形状等。
4. 练习与巩固（25分钟）教师与学生进行对话，让学生用语言表达小书包的功能和用途： - 老师：请你们组织语言，一句话描述一下这些小书包的用途。
- 学生：（学生回答）教师可以针对学生的回答进行点评和补充，引导学生用更准确的语言表达出小书包的功能和用途。
5. 总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结学习的内容，并引导学生思考： - 老师：今天我们学习了8个小书包，你们学到了什么？你们觉得小书包有什么用？ - 学生：（学生回答）教师可以帮助学生进行思维拓展，让学生思考小书包在他们日常生活中的用途，并激发学生学习语文的兴趣。
四、板书设计•小书包的功能和用途五、拓展延伸1.让学生自己制作一个小书包，并在班级展示。
2.通过分组的形式，让学生自行发挥小书包的功能，进行角色扮演。
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案一、教学目标1.通过学习课文《小书包》，培养学生对传统文化的兴趣和了解，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.通过学习课文中的情节和内容，引导学生树立正确的价值观和品德观念。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的朗读水平和书写能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词语，培养学生的语言表达能力。
2.难点：通过故事内容引导学生思考与品德教育。
三、教学过程1. 热身•让学生围绕“小书包”这个话题，谈谈自己的看法和感受。
2. 学习课文1.初读让学生先阅读课文《小书包》，了解全文大意。
2.逐段讲解–场景1：小书包的由来–场景2：小书包的功能–场景3：小书包的变化3.学生跟读让学生分角色跟读课文，注意语音语调。
3. 课文理解1.问题探讨–你认为小书包为什么会变得丰满起来？–小朋友为什么那么喜欢这只小书包？–你觉得小书包给小朋友带来了哪些改变？2.品德引导和学生一起讨论小书包和小朋友之间的情感联系，引导学生思考友谊和帮助他人的意义。
4. 语文实践1.生字学习教授生字词语，帮助学生理解词义和用法。
2.语文练习完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置•完成课后练习题，包括写读后感和书写生字词语。
四、教学反思本节课通过教学《小书包》，培养了学生的阅读能力和理解能力，引导学生思考友谊的意义，加深了学生对传统文化的理解。
在今后的教学中，应该注重与学生的互动，更多地引导学生进行思考和表达，提高教学效果。
以上就是本次教案的具体内容，希望能够达到预期的教学效果，引导学生热爱阅读，培养综合素养。
8小书包教学设计(必备9篇)
8小书包教学设计(必备9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8小书包教学设计.doc
8小书包教学设计教学目标1．通过图文对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁。
会写“早、书”2个字。
2．通过拍手读、比赛读等多种喜闻乐见的形式，正确朗读课文。
3．爱护文具。
知道学习用具的名称,了解它们的用处。
【教学重难点】认识11个生字和3个偏旁。
会写“早、书”2个字。
【教学过程】一、儿歌导入，识记“书”“包”1.拍手读《上学歌》,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。
2.出示书包图片和标注拼音的汉字“书”“包”。
引导学生试着自己拼读，强调翘舌音“书”，开火车巩固练习，读准“书、包"的字音。
3.板书课题、齐读课题。
4.识记生字“书、包”。
（1）联系生活经验，说一说平时在哪里见过“书”字，随机引导学生留心观察，在生活中识字。
（2）渗透字理，学习“包”：出示包的象形字图片，了解“包”字的演变：本来是指包裹胎儿的胎衣，后来指包裹物品的袋子，形象记忆“包”字。
随机学习包字头。
引导学生理解“书包”就是把所有的学习用品都包在里面了。
二、多种形式，识记生字（一）学习本课新词1.老师出示文具名称及图片，请同学们借助图片和拼音自己拼一拼文具的名称。
2.检查初读情况，正音。
多种形式反馈读：开火车读、齐读。
（二）多种形式识记生字生字宝宝很调皮，跑出来想考考大家，大家敢接受挑战吗？1.出示带拼音的生字：自己拼读、指生拼读，随机提醒两个整体认读音节。
2.去掉拼音：小老师领读、开火车读、齐读，提醒读生字的节奏。
3.交流识字方法。
大家这么快就认识这些生字宝宝了，你们可真聪明，你都用哪些识字的好方法记住它们的呢？预设1：生活中识记：作业本。
作业本上含有“作业本”这个词，只要留心观察，就能在生活中识字。
相机学习单人旁。
对比“人”和“亻”，单人旁就是由人变来的，有单人旁的字，大多和人有关。
回顾学过的带单人旁的生字：“他”“你”，教授新的识字方法：的确，它们的偏旁相同，以后我们在识字的时候，可以把偏旁相同的字归为一类来认识它们，像这种方法就叫偏旁归类法。
识字(二)8《小书包》(教案)
教学方法反思
识字方法：是否有效，学 生是否容易掌握
朗读指导：是否到位，学 生是否能够流利朗读
小组合作：是否合理，学 生是否能够积极参与
课堂氛围：是否活跃，学 生是否能够保持兴趣
教学策略反思
识字方法：是否有效，学生是 否掌握
朗读指导：是否到位，学生是 否理解
小组合作：是否合理，学生是 否参与
作业设计：是否合理，学生是 否完成
期末考试评价
评价目标：检验学生对本学期 所学知识的掌握程度
评价内容：识字、拼音、阅读、 写作等方面的综合运用能力
评价方式：采用试卷、口头测 试等方式进行
评价标准：根据教学目标和内 容，制定相应的评分标准
教学反思
教学效果反思
● 学生掌握情况：评估学生对本课知识点的掌握程度 ● 教学目标达成情况：分析教学目标是否达成，以及达成程度 ● 教学方法有效性：评估所采用的教学方法是否有效，以及需要改进的地方 ● 课堂氛围与互动情况：分析课堂氛围是否活跃，学生与教师之间的互动情况如何 以下是用户提供的信息和标题： 我正在写一份主
情感态度与价值观
培养学生对汉字的 热爱和兴趣
帮助学生树立正确 的价值观和道德观 念
引导学生养成良好 的学习习惯和行为 习惯
增强学生的文化自 信和民族自豪感
教学内容
教学内容及重点难点
● 教学内容：认识“小书包”中的生字和词语，了解文具的用途和名称
● 重点难点：重点掌握生字和词语的读音和书写，难点是理解词语的含义和用法 以下是根据用户提供的信息和标题，按照“1. ”、 “2. ”的顺序给出几条介绍： ● 以下是根据用户提供的信息和标题，按照“1. ”、“2. ”的顺序给出几条介绍：
作业完成情况：评价学生是否按时 完成作业，以及作业的完整性和正 确性
8 小书包(教学设计)统编版语文一年级上册
8 小书包（教学设计）——统编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握生字“书、包、本、笔、尺、刀”的正确读写和运用。
2. 培养学生正确使用书包、整理书包的良好习惯。
3. 通过学习，让学生了解书包的重要性，激发学生对学习的热爱。
二、教学内容1. 生字：书、包、本、笔、尺、刀2. 课文：《小书包》三、教学重点与难点1. 教学重点：生字的读写和运用，理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生整理书包的良好习惯，激发学生对学习的热爱。
四、教学过程第一课时一、导入1. 老师展示一个漂亮的小书包，引导学生说出书包的用途。
2. 学生自由发言，老师总结：书包是用来装书、本子、笔等学习用品的。
二、学习生字1. 老师出示生字卡片，引导学生跟读。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 老师讲解生字的结构和笔画顺序，学生书空。
4. 学生在本子上练习书写生字，老师巡回指导。
三、学习课文1. 老师出示课文《小书包》的插图，引导学生观察并说出插图内容。
2. 学生自由发言，老师总结：课文讲述了一个小书包的故事。
3. 老师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
4. 学生自读课文，老师提问检查学生对课文的理解。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调生字的读写和运用。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习生字1. 老师出示生字卡片，学生认读。
2. 学生在本子上书写生字，老师检查。
二、深入理解课文1. 老师提问：课文中小书包为什么哭了？2. 学生回答，老师总结：因为小主人不爱护它，把里面的书、本子、笔等学习用品乱放。
3. 老师引导学生讨论：我们应该怎样对待我们的书包？4. 学生分享，老师总结：我们要爱护书包，把里面的学习用品整理整齐。
三、实践活动1. 老师组织学生进行整理书包比赛。
2. 学生分组进行，老师在旁边指导。
3. 评选出整理得最整齐的书包，给予表扬。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调爱护书包、整理书包的重要性。
人教部编版语文一年级上册-识字《8《小书包》教案2
人教部编版语文一年级上册-识字《8《小书包》教案2一、教学目标1.能正确识字《小》、《书》、《包》。
2.能够读准认字，掌握拼音。
3.能够听、说、读、写、认词《小书包》。
二、教学重点1.能正确写出《小》、《书》、《包》字。
2.能够正确读准《小书包》拼音。
三、教学难点1.区分《包》与《书》两个同音字。
2.熟练认读词语《小书包》。
四、教学准备1.课件：包含《小书包》图片和文字的课件。
2.单词卡片：包含《小》、《书》、《包》三个字的卡片。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 创设情境•和学生一起讨论小书包的用途，引发学生对这几个字的兴趣。
2. 教学新字1.教师出示《小》字卡片，让学生一起读准。
2.接着教师出示《书》、《包》字卡片，学生跟着读。
3. 讲解拼音1.教师和学生一起读准《小书包》的拼音，并讲解拼音规则。
2.让学生分组练习快速读准《小书包》的拼音。
4. 教学词语1.教师板书《小书包》三个字，带领学生一起读准。
2.让学生一起合作认读《小书包》。
5. 操练和巩固1.学生分组进行练习，通过游戏方式巩固新学的字词。
2.教师巡视组内，纠正发音错误。
6. 赋作业•让学生在回家后练习写《小》、《书》、《包》字。
•要求家长配合巩固学习内容。
六、教学反思•检查学生的掌握情况，及时纠正学生在学习中的问题。
•针对学生难以掌握的内容，及时调整教学方法，提高教学效果。
七、教学延伸•可以在课外时间组织学生进行《小书包》主题活动，让学生更好地理解词语的意义。
八、教学反馈•教师通过课堂综合能力测试、口头答问等方式对学生掌握情况进行评估。
8 小书包-一年级语文上册教案
8 小书包【教学目标】1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用具的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重难点】正确朗读课文。
掌握常见学习用具的名称。
知道爱惜文具，会整理书包。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件、词语卡片。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字，会写“书、刀、尺、本”4个字。
2.认识“橡皮、尺子、作业本”等6个词语。
3.初读儿歌，知道学习用具的名称，了解它们的用处。
【教学过程】板块一谜语激趣，揭示课题1.谜语导入。
（1）引导：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一则谜语。
课件出示：它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
（打一物品）（2）教师读谜面，学生猜谜底。
（书包）（3）交流：你是怎么猜出来的？说说理由。
2.板书课题，齐读课题。
3.识记“书、包”2个字。
课件出示：（1）指名读词语。
提示：“书”是翘舌音。
（2）同桌交流：你读过什么书？（3）用“书”字组词：书包、书皮、书架、书柜、书店、图书馆。
教师引导：教室里的图书放在哪里？卖书的店叫什么？哪里收藏的书最多？（4）认识新偏旁——包字头。
①教师引导：“包”字上面有顶帽子，这顶帽子牢牢地包住了身子，上面的这部分就是包字头。
（板书：包字头勹）②学生开火车读新偏旁的名称。
（5）用“包”字组词：书包、背包、皮包、包菜、包子、面包。
（6）提问：你在哪篇课文中见过“书包”这两个字？（《上学歌》：“你为什么背上小书包？”）4.指导书写“书”字。
（1）观察“书”字的笔顺，指名书空。
课件出示田字格中的“书”字。
（2）指导观察“书”字在田字格中的占位。
（3）教师范写。
引导：“书”的第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，两个笔画就像一本大书上面放了一本小书；第三笔竖正好压在竖中线上；第四笔点不碰到横折。
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词。
2.理解并表达课文中的情感。
3.能够模仿老师的语音语调，朗读课文。
4.通过本节课的学习，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.理解《小书包》这篇课文的主要内容和情感。
2.掌握生字词的意义和用法。
3.朗读课文，注意语音语调的模仿。
三、教学难点1.理解并体会课文中所表达的情感。
2.语音语调的模仿。
四、教学准备1.板书和粉笔。
2.课本《小书包》。
3.索引卡片和字卡。
五、教学过程第一步：导入1.老师播放有关《小书包》的动画视频，引起学生对课文的兴趣。
2.向学生提问：你们认为《小书包》讲了什么故事？第二步：学习课文1.让学生跟随老师一起读课文，并重点解释生字词的意思。
2.分段解读课文，让学生理解其中的情感和细节。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论《小书包》中小女孩的感受。
2.让每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
第四步：朗读练习1.让学生模仿老师的语音语调，朗读《小书包》。
2.鼓励学生带着情感朗读。
第五步：课堂讨论1.引导学生回答问题：你们在课文中找到了什么信息？你们是否有过与小女孩一样的感受？2.让学生分享自己的观点和感受。
六、总结与反思通过本节课的学习，学生深入了解了《小书包》这篇课文，掌握了其中的生字词，理解了课文所表达的情感。
通过讨论和朗读，学生提升了对语文的兴趣和理解能力。
在以后的学习中，希望学生能够继续保持对阅读的热情，不断提升自己的语文素养。
以上就是本节课《小书包》的教案内容，希望能够对大家在教学中有所帮助。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案小书包大班教案篇一一、拼音复习导入1、今天来了几个老朋友，还记得他们吗？分别出示——声母：zh，ch，sh前鼻韵母：an，en，in音节：shāng，chǎng指名学生读，齐读。
2、出示生字：书包，认读。
3、看图说说图上画的是哪里？出示课题：自选商场。
开火车读。
4、洋洋和妈妈在文具店买了不少的东西，你们想知道他们都买了些什么吗？打开书读一读图下的词语，就知道了。
二、认读生字词1、自由拼读词语。
2、同桌互读。
3、指名读。
4、齐读。
5、图文结合认读生字词语。
6、去掉图片认读词语。
三、书写指导1、小朋友读得既正确又流利，再来看看大家写的好不好。
2、出示“尺”，认读。
3、生在书本上对“本”的笔顺进行描红。
指名书空，并说说该怎样写好这个字。
师范写，生练写，反馈，再练写一个。
观察书中“早”的笔顺，指名书空。
并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。
师范写，生练写。
同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。
四、游戏：摆一摆1、指名将商品摆放在货架上，并说说摆放的理由。
2、师总结：将商品归类摆放方便了顾客的选购，既合理又科学。
五、学习句子1、文具店里还会有什么呢？指名学生说。
2、这么多的文具恐怕三天三夜都说不完，可是一点也不乱，是怎样做到的呢？出示：告诉学生用完文具要放回书包。
指名读，男女分读，齐读。
六、复习巩固1、我会读。
我在商场里，买了毛巾和尺子。
冬冬用笔在作业本上画了一头奶牛。
2、游戏：喇叭花开。
读准一个生字，喇叭花就开一朵。
3、学习偏旁：包字头、单人旁和竹字头。
并引导发现偏旁与字义的联系。
4、课堂练习：读一读，说一说。
板书设计：小书包东西多？不乱跑？爱护？自己的事情自己做小书包大班教案篇二教学目标：1、学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
2、巩固对学习用品的认识。
教学准备：1、书包等学习用品。
2、根据诗歌内容准备情境表演。
教学过程：猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。
2023最新-部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案（优秀9篇）课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。
2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么？今天我们一起了解我们的小书包？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。
我们去书包里看一看都有什么。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。
偏旁：竹字头。
认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。
8小书包(教学设计)
学生活动设计
小组讨论：学生分组讨论，互相 交流学习心得和体会
互动游戏：设计互动游戏，让学 生在游戏中掌握知识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
角色扮演：学生扮演不同的角色， 模拟真实场景进行学习
实践活动：组织实践活动，让学 生亲身体验所学知识在实际中的 应用
05
教学步骤
导入新课
导入方式：通过故事、游戏、图片等方式引导学生进入学习状态
导入内容：与本课主题相关的内容，激发学生的学习兴趣和好奇心
导入时间：简短、紧凑，一般不超过5分钟
导入目的：引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学打下良好的 基础
讲授新课
导入新课：通过 故事、游戏等方 式引导学生进入 学习状态
新课教学：讲解 新知识，引导学 生思考、讨论
பைடு நூலகம்学内容介绍
教学目标：明确学生需要掌握的知识和技能 教学内容：详细介绍每个知识点和技能点 教学方法：采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等 教学评价：通过测试、作业等方式对学生的学习成果进行评价
重点与难点
重点：掌握8个小 书包的认读和书 写方法
难点：理解8个小 书包的组合和排 列规律
04
教学方法与手段
巩固练习：通过 练习题、小组讨 论等方式巩固所 学知识
归纳小结：总结 本节课所学内容 ，引导学生反思 、总结
巩固练习
练习题设计：针对本节课的重 点和难点，设计相应的练习题
练习方式：采用多种方式，如 选择题、填空题、判断题等
练习时间：安排适当的练习时 间，让学生充分思考和讨论
练习反馈：及时给予学生反馈， 指出错误和不足之处，并给出 正确答案和解析
增强学生的自主学习和合作学习 能力
8 小书包(教案+反思)
家长对教学的建议和意见
增加互动环节，提高孩子 的学习兴趣
关注孩子的个体差异，因 材施教
及时与家长沟通，共同关 注孩子的学习进步
注重培养孩子的自主学习 能力
本节课的总结
回顾本节课的主要 内容
总结学生的学习成 果和表现
探究式教学法：通过引导学生进行探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学过程
导入新课：通过故事、游戏等方式引导学生进入学习状态 新课教学：讲解知识点，引导学生思考、讨论 巩固练习：布置作业、练习题，加深学生对知识点的理解和记忆 总结评价：对学生的学习情况进行总结和评价，提出改进意见
教学效果
学生掌握情况： 通过课堂互动 和作业反馈， 了解学生是否 掌握了知识点
教学目标达成 度：评估教学 目标是否达成， 以及达成程度
教学方法有效 性：反思教学 方法是否有效， 是否能够激发 学生的学习兴
趣和积极性
教学效果改进 方向：针对存 在的问题，提 出改进措施， 为今后的教学
提供参考
教学内容是否符合学生的认知水平
教学难点与重点
难点：如何引导学生理解课文中的重点词汇和句型 重点：掌握课文中的主要内容和知识点，培养学生的阅读能力和写作能力 针对难点的解决方法：通过举例、演示和互动等方式帮助学生理解 针对重点的解决方法：通过讲解、练习和拓展等方式加深学生的理解和记忆
教学方法
情景教学法：通过创设具体情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。 任务驱动法：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。 合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学中的问题
8 小书包(教学设计)
教室布置：整洁、宽敞、明亮，有利于学生集中注意力
多媒体设备：投影仪、电脑、音响等设备齐全，提高教学效果
教具准备：教师需要准备相关的教学用具，如实物、模型、图片等
教学资源：利用网络、图书馆等资源，提供丰富的教学内容
教学反思
教学效果：评估学生的学习成果和进步
改进方向：提出针对性的改进措施和方案
汇报人：
目录
知识目标
掌握本课重点词汇和句型
理解课文内容，了解小书包里有哪些物品
掌握正确的阅读方法，提高阅读速度和理解能力
了解不同学科用书的分类和使用方法
能力目标
培养学生阅读、写作和口语交际的能力
提高学生自主探究和合作学习的能力
培养学生的创新思维和批判性思维
增强学生的文化素养和审美能力
情感态度与价值观
学生反馈：收集学生的意见和建议
教学方法：分析所采用的教学方法和手段
改进措施
注重培养学生的自主学习能力，通过多种形式的教学活动，提高学生的自主学习能力。
针对学生的个体差异，采取分层教学的方法，提高教学效果。
加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
加强与家长的沟通与合作，及时了解学生的学习情况和需求，为教学提供更好的支持和帮助。
培养学生对语文学习的兴趣和热爱
引导学生树立正确的学习态度和价值观
教学内容与步骤
巩固练习：通过练习题或实际操作，让学生巩固所学知识，加深对书包的认识和理解。
课堂小结：对本课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生加深记忆和理解。
导入新课：通过展示实物或图片，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
教学目标：激发学生对小书包的兴趣，掌握正确的使用方法
第八课 《小书包》(教案)
情感态度与价值观
引导学生珍惜学习机会，认 识到学习的重要性
培养学生的责任感和自主性， 学会自我管理和规划学习
培养学生对学习用品的正确 态度和习惯
培养学生的合作精神和团队意 识，学会与他人共同学习和进
步
《小书包》文本内容
导入新课：通过展示小书包的图片或实物，引导学生观察并提问，激发学习兴趣。
文本解读：带领学生朗读《小书包》文本，讲解生字、生词和重点句子的含义，帮 助学生理解文本内容。
讲授新课
导入新课：通过展示小书包的图片或实物，引导学生观察并提问，激发学习兴趣。
讲解课文：逐段讲解课文内容，引导学生理解课文中的重点词汇和句子的含义。
演示教学：通过实物或图片展示小书包的各个部分，让学生更加直观地了解小书包的结 构和功能。
练习巩固：通过练习题或小组讨论等方式，帮助学生巩固所学知识，加深对小书包的认 识。
小组合作：组织 学生进行小组讨 论，培养学生的 合作精神和沟通 能力。
情境模拟：通过 模拟实际情境， 让学生更好地理 解和掌握知识， 提实践能力。
互动教学：鼓励 学生提问、回答 问题，增强课堂 互动性，提高教 学效果。
导入新课
故事导入：讲述与课文内容相关的故事，引起学生的兴趣 谜语导入：通过猜谜语的方式，引导学生思考并引出课题 图片导入：展示与课文内容相关的图片，让学生观察并思考 音乐导入：播放与课文内容相关的音乐，营造氛围并引出课题
任务驱动法：通过 布置任务的方式， 引导学生主动探索、 思考和解决问题。
小组合作法：组织小 组讨论、合作完成任 务，培养学生的合作 精神和沟通能力。
游戏化教学法：将教 学内容与游戏相结合， 让学生在轻松愉快的 氛围中学习知识。
教学手段
8小书包教案大班6篇
8小书包教案大班6篇不满堂灌是我们在写教案的时候要留意的，同时也要联系实际，结合课堂主题的教案对于我们提升课堂效率才是有关心的，范文社我今日就为您带来了8小书包教案大班6篇，信任肯定会对你有所关心。
8小书包教案大班篇1活动目标1、熟悉书包的结构和作用。
2、学习整理摆放文具用品的方法。
3、急躁倾听同伴的叙述，疼惜学习用品。
4、乐观参加活动，能用简洁的语言表达自己的感受。
5、体验同伴间友好的情感。
教学重点、难点重点：学习整理书包的方法和文具的摆放难点：学会倾听同伴的叙述活动预备多媒体课件书包、书、本、笔、文具盒、玩具等（若干）活动过程一、猜谜导入一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，书本文具都放里，上学带上可别忘。
(打一物)书包二、熟悉书包利用多媒体课件播放各种款式的书包1、让幼儿看一看、说一说、议一议，书包哪些地方是不同的？（外形、颜色、图案、结构、作用等方面）2、有没有相同的地方？（从结构、作用方面引导共同特点）三、整理书包多媒体课件出示东东又脏又乱的书包，让幼儿感受书包的脏乱引导幼儿将物品分成几类提问：1、散乱的铅笔、橡皮、放入那里？2、怎样摆放书本、文具盒等学习用品？怎样装入书包里？3、食品玩具应放在那里？4、书包里应当放什么？5、说说你今后将怎样疼惜学习用品？四、动手实践操作竞赛整理自己的小书包，看谁整理的最整齐摆放的最合适？五、展现成果共享欢乐教学反思本活动设计贴近幼儿生活符合幼儿年龄和认知特点，通过猜谜导入引起调动幼儿的学习爱好和学习欲望。
通过教学，采纳多媒体课件利用生动形象的动画教学刺激了幼儿的视觉和听觉器官，使他们乐观的参加到教学活动中，激发了幼儿的学习爱好从而使幼儿对书包有了进一步的熟悉和了解，拓展了幼儿的视野。
竞赛整理书包，熬炼了幼儿动脑动手的力量并懂得珍惜爱惜学习用品不铺张损坏物品，让他们在玩中学，在学中玩，即愉悦了心情又感受到胜利的喜悦为培育幼儿良好行为习惯和今后生活奠定基础教学效果很好，只是在回答问题时，仍有表述不完整的幼儿，需加强练习8小书包教案大班篇2活动目标1、能够依据实物图中蕴含的数量关系，体验总数和部分数之间的包含关系，并能列出相关的分合式和四道加减算式。
8 小书包【教案】
8小书包1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
重点正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
1.识字写字。
注重有声且多种形式的朗读。
比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。
再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。
识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。
2.朗读指导。
通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。
教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。
例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。
“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。
3.积累运用。
结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。
教学准备1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。
可以是一种文具，也可以是多种文具。
3.教师制作多媒体课件。
4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。
教学课时2课时第1课时课时目标1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
一、猜谜引题，明确目标。
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。
(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。
（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
8小书包教案大班5篇
8小书包教案大班5篇8小书包教案大班篇1教学内容与目标知识目标：了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。
能力目标：学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包，提高创作意识。
情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
现代教学手段：本节课在ppt当中添加大量的高科技的书包图片，使学生更直观的了解本课的教学内容。
教学重点：观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。
教学难点：运用设计理念，自己设计一款多功能书包。
教学准备：教师：美术书、各种不同类型的书包、制作、涂色工具、纸。
学生：美术书、课前搜集到的各种书包、涂色工具等。
2、近几年的书包又有哪些变化呢？我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分？——书包箱体、书包背带、外部装饰。
3、如果让你按照这样的结构来画一个书包的基本型，你可以吗？——可以那你最短能用多长时间来完成呢？想不想看看老师能用多长时间呢？——想4、教师将计时器打开，与示范用白纸一起放在实物投影仪下面，计时做示范。
做完书包基本型仅用20秒5、刚才老师画用了20秒，你们有人想挑战一下吗？如果你们能用40秒完成一个书包的基本型，就算你赢。
学生热情高涨，完成内容。
6、同学们基本上都能挑战成功，可是，这样的书包现在随处可见，并不独特，老师刚才的书包之所以能够吸引大家的眼球，是因为上面有很多特殊的功能，我今天带来了一些，比我的书包科技感更强的一些书包的图片，大家想不想看一看呀？3、播放ppt，提问：谁能告诉我刚才都看到了哪些特殊功能？4、书包上为什么需要加这么多特殊功能呢？——为了更方便我们的使用。
5、出示图片，同学互相交流，说一说这些功能是做什么用的，使用起来会怎么样？6、教师展示自己带来的书包，详细讲解其特殊的部分和自己不满意的部分。
7、小组研究（出示）①仔细观察自己的书包，你觉得哪一部分最需要改进。
8 小书包 教案 2024-2025学年统编版语文一年级上册
8 小书包教案教学目标1.会认会写五个生字，认读“书、包、尺、作、业”等词条中的9个生字，能使用硬笔熟练地书写需要掌握的生字，做到规范、端正、整洁。
2．培养学习汉字浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
3．强调识字的方法训练，字源识字，并养成在生活中识字的意识。
4..认识文具，养成爱惜文具，按时整理书包的好习惯。
教学重难点1.会认会写五个生字，认读“书、包、尺、作、业”等9个二类生字，能使用硬笔熟练地书写需要掌握的生字，做到规范、端正、整洁。
2．培养学习汉字浓厚的兴趣，养成主动识字的。
学习具体的识字方法，有初步的独立识字能力。
教学过程一、猜谜激趣，导入新课。
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。
课件出示：四四方方肩上背，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天陪我把学上。
2它就是“小书包”，今天我们就和朝夕相处的书包一起来学习生字。
二、随文识字，书写“书”字。
（1）谁来读课题？（6 小书包）“书”是课文中的生字，你们有什么好办法记住它吗？（点拨：观察一下字形，你有什么发现？生2：横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。
板书：字形联想（把字形和这个事物进行对比想象，这也是一种好办法）师：老师是这样记的，高尔基曾说：”书是人类进步的阶梯。
“横折和横折钩这两个笔画就像是我们走的阶梯。
我还编了一个小儿歌——“书是小阶梯，一竖到顶点”我们一边读儿歌一边书空过渡：我们在识记生字的时候要多动脑筋，用对方法，你才能更快更牢固地记住生字。
（2）认识“包”，读字音①认识偏旁“包字头”。
（红色的部分是它的偏旁）认识甲骨文“包”（像一个小孩被严严实实地包裹在妈妈的肚子里）②你在哪儿见过这个字？（面包店、包子店、包子店里还有肉包、菜包等等）——（生活识字）③爸爸妈妈生活中经常背的是（皮包，外出旅游我们一般带（旅行包），同学们每天上学来背的是（小书包）。
齐读（书包）三、学习词语，集中识字。
8小书包教案大班7篇
8小书包教案大班7篇8小书包教案大班7篇8小书包教案大班篇1教学目标：1．体会书包整齐有序给学习带来的便利，学习整理、摆放书本的方法，初步养成主动整理书包的习惯。
2．发展幼儿的动手能力。
3．培养幼儿敏锐的观察能力。
4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5．培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
教学准备：课件活动过程：一．观看课件，收集问题，引发思考，积极参与。
上课了，老师请小朋友们打开课本看书，而芳芳小朋友却一直在翻书包找课本。
师：片中的小朋友遇到了什么事？为什么找不到书？幼儿：没有书不能阅读，没有整理好书包，书就会丢了，损坏了。
没有整理好书包小朋友都在等。
师：小朋友们都说的对，书包是我们的好朋友，是我们的学习工具，不仅要上课摆好还要及时拿出，要是学会整理书包，就不会影响我们的生活。
二．动手实践，合作学习，解决问题。
1．观察书包内物品让幼儿将书包内的物品拿出，并说出其名称。
师：小朋友你们书包里有什么？幼儿：铅笔盒﹙铅笔、橡皮﹚语言书，数学书，画画书…师：这些东西混在一起，找起来很不方便，怎么办？幼儿：分开放。
书和书放一起，铅笔和橡皮放在铅笔盒里。
2．幼儿动手尝试整理书包。
整理后，互相看一看，比一比，谁摆放的整齐。
3．学习辨别，根据需要准备课本。
师：我们平时会根据课程表的安排来取放书本，怎样可以又快又准的拿出书本？幼儿：把准备用的书本提前拿出来，放在桌子上。
三．循序渐进，巩固提高。
1．做一做，好朋友怎样进书包。
师：现在开始放，看谁的书本很快进书包。
幼儿欢快地收拾书包，形式各异。
师：请你们讲讲是怎样整理书包的？幼儿：先放书，再放本，最后放文具盒。
2．变一变，好朋友很快进书包。
师：把桌上的书本文具盒很快进入书包让桌面干干净净，开始。
3．查一查，好朋友是不是排好了对？师：同桌互相看一看，放的让人看起来舒服吗？4．归纳总结，轻轻松松回家去。
小朋友们都很棒，都学会了整理书包，并且摆放的尽然有序，这样就不会像课件中的芳芳小朋友那样上课拿书弄得手忙脚乱找不到书的现象了，老师相信你们上小学后，一定能做个爱学习，好习惯的好孩子。
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8小书包1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
重点正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
1.识字写字。
注重有声且多种形式的朗读。
比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。
再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。
识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。
2.朗读指导。
通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。
教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。
例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。
“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。
3.积累运用。
结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。
教学准备1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。
可以是一种文具，也可以是多种文具。
3.教师制作多媒体课件。
4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。
教学课时2课时第1课时课时目标1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
一、猜谜引题，明确目标。
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。
(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。
（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
（铅笔）（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。
）2.让学生说一说这些文具装在哪里。
引出课题“小书包”。
3.板书“小书包”，学生齐读课题。
(1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。
(2)识记生字“书、包”。
①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、初读课文，识记生字。
1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：3.自主学习，识记生字。
（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。
（2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。
（4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。
shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。
4.小组合作，牢记生字。
(1)小组合作说一说怎么记住这些字。
①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。
（2）小组内互助识字，检查生字的认读。
（3）教师检查，帮助总结识字方法。
①熟字加偏旁。
笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。
教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。
再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。
②字理识字：③交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。
作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。
再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。
尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。
（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。
这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。
教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富有趣味。
三、运用游戏，复习巩固。
1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。
3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。
创设生活情境，以游戏的方式复习巩固，激发学习兴趣。
4.小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。
（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
）我的小书包，宝贝真不少。
课本作业本，铅笔转笔刀。
上课静悄悄，下课不乱跑。
天天起得早，陪我去学校。
四、指导书写。
1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.教师每个字分别指导书写。
（1）“早”：引导学生观察“早”字在田字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。
（2）“书”：“书籍是人类进步的阶梯。
”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。
寓意我们只要一直努力，就会登上新的台阶。
书写时，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。
（3）“尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。
第二笔横起笔在横中线上；捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。
（4）“刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。
（5）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。
学生练写后及时点评、指导。
3.学生在课本上描红两个，书写一个。
4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
5.自由练写，教师巡视指导。
范写难写的字。
6.展评书写，奖励小星星。
一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。
要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业。
1.教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。
现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
(课件出示生字，学生齐读)2．布置作业。
（1）今天学过的字回家拼读两遍。
（2）课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。
（3）自己整理书包。
第2课时课时目标1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。
2.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。
一、复习导入。
1.同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗？学生齐读课件出示的文具名称。
2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢！引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。
二、夯实课文。
1.说一说课文有几句话。
（4句话）2.你是怎样确定的？（课文里共有4个句号）3.同学们齐读第一句话。
我的小书包，宝贝真不少。
（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）反义词：小——大，真——假。
（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。
课本作业本，铅笔转笔刀。
（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）（2）你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。
5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
上课静悄悄，下课不乱跑。
（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）（3）是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）（4）朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；重读“不乱跑”，提示学生下课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。
6.请学生一起读第四句话。
天天起得早，陪我去学校。
（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）7.播放配乐，自由读儿歌。
跟随音乐，师生拍手齐读。
采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习语文的乐趣。
三、交流活动。
（一）活动内容与要求：1.观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。
2.尝试正确使用小书包。
（二）活动重点：观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。
（三）活动准备：1.每个学生准备一个书包。
2.区角活动的渗透。
在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。
（四）交流讨论：1.互相交流讨论书包的外形等特征。
（学生充分交流）2.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。
3.拓展练习，整理书包。
（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？（2）学生分小组谈一谈整理书包的方法。
（3）让学生各自整理自己的小书包。
（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。
你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
四、谈话、鼓励。
1.鼓励学生认真学习本领，做个好学生。
2.歌曲欣赏：《打开小书包》。
五、活动延伸（作业）。
1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。
2.整理铅笔盒。
板书设计：小书包东西多不乱跑爱护自己的事情自己做。