班主任怎样管理好调皮学生.docx

班主任怎样管理好调皮学生班主任在学校教育管理及学生成程中起着极重要的作用。

在的教学中, 十分律, 我将教材比作, 把堂比作 , 力求将学生加工成准件 , 共性 , 忽了个性。

因此 , 老那些皮的学生是批斥 , 甚至体。

在新程的理念下, 教尤其是如何管理好皮学生呢?班主任怎管理好皮学生一、要有一容的心我要理解学生，理解他年特点下的言行止，行表 ; 理解他的和痛苦 ; 理解他的想法和点 ; 理解他的无奈 ; 理解他的好和喜。

大人需要理解，学生更需要理解。

不能把学生的准同大人一，学生就是孩子，要他自己的思空和行范。

如果把他看作是成年人的，就不用我去教育了。

只要老理解学生，容学生，关心学生，引帮助学生，把每个学生都看作是有价的，独特的人，并有自我展，自我完善的能力。

生之才能和。

就不会出所的“ 皮”学生。

二、要学会沟通堂上会有些同学乱，乱堂秩序，如何待些同学呢 ?万不可他的，例如：“你几个真人 ! ”、“你再，出去 ! ”、“你是班上最差的! ”、“以后上不要再起哄”⋯⋯如此之的，只会生之更沟通，更是会打他的自尊心，他不不改，会本加，会越来越不听。

是啊，当学生出现调皮捣蛋的事时，应及时了解事情并与学生交流沟通，而不是一味的怒斥，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。

如果我们换一种方法，用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。

三、要学会观察教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，比如，有的爱劳动，打扫卫生特别积极，有的热心肠，喜欢帮助他人，只要发现就及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行”。

四、家校联系很重要做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功与否的关键。

“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。

作为一位班主任，我深深懂得调皮捣蛋的学生有一部分原因出在家庭上，所以要多与家长交流沟通，及时发现问题，及时解决。

总之对于调皮捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。

有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

【个案背景】上学期，我任教的初中一年级十班里有一个很特别的学生小东 ( 化名 ) 。

小东是一个让所有任课老师都头疼的学生，课上很调皮，课后不交作业，吸过烟，打过架，油嘴滑舌，玩世不恭; 但是他又是一个非常聪明的学生，记忆力出奇地好，学习成绩能够保持中上游，最让人难以理解的是，他冥顽不化，对老师的教育和管理持强烈地排斥态度。

俗话说就是“软硬不吃，油盐不进”。

这是一个怎样的学生呢 ?对他的好奇让我对他进行了观察并实施了对他的辅导。

【家庭情况】刚入校的时候，他的学习成绩还可以，但是后来越来越散漫，慢慢地学习成了副业，而与落后同学凑在一起吸烟、喝酒、上网玩游戏成了专业。

小东的妈妈说，他们夫妻俩平时没法管孩子，等孩子惹了祸，学校老师找上门来，小东爸爸觉得丢人，往往是不管青红皂白就连打带骂，在打骂之后，小东刚收敛几天，然后会更加变本加厉地调皮，这样一次次地打骂之后，家里彻底失望，基本上也放弃了对他的管理，只有盼望着随着年龄的增长，孩子能够“树大自直”。

而小东却越来越叛逆，对父母和经常给他告状的老师们怀恨在心，充满敌意。

【主要问题】好动静不下来，爱接老师说的话，行为习惯较差【家庭教育原因】(1)小东出生在一个普通的家庭里，爸爸常年在外打零工，妈妈经常上夜班，全家三口人，经常一连几天，谁也见不到谁。

(2)小东经常处于放任自流的自由状态。

处于自由状态的小东也就乐得享受这样的“自由”。

(3)和他一起玩的同学都是些学习较差，调皮捣蛋的学生，放学后经常一起玩，回家较晚。

(4)爸爸对他的管教极少，妈妈的话他又嫌烦听不进去，处于无家教的状态。

【主要措施及实施】家长方面：1.缺少关爱、缺乏自信通过观察与分析，我认为小东问题的症结在于缺少关爱、缺乏自信，表现为自暴自弃、不求上进，有严重的叛逆情绪，特别是对家长。

而无论是在智力、体力上，还是处世能力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的。

一个缺乏自信的人，便缺少在各种能力发展上的主观积极性。

特别是在青少年时期，来自成人以及同伴间的赞赏就显得尤为重要。

实施方案：对症下药，发现他的这些闪光点，给小东以较多的关爱，建立家长和他之间和谐的亲子关系，注意发现小东的闪光点，帮助他树立自信，找回自尊，激发他想学好的本能。

2.努力帮助孩子克服不良习惯小东这样缺乏自信，自制力较弱，做事三分钟热度，容易反复的特点，家长采取强硬的对策，来帮助他克服不良习惯。

一直想帮他把不做作业的毛病改掉，于是，家长的态度很坚决，要求他必须把作业补上。

小东说不会做。

( 其实大多数时候是懒得做 )实施方案：家长找了一个家教老师详详细细地给他讲，一遍不会，再讲一遍，一直看着他把作业做完。

而且，还和他定了君子协议( 家长请求家教老师这样做试试) ，以后作业不会( 包括其他课程) ，我可以帮他找老师请教，如果作业再不做，我就和他一起补，什么时候补完了，什么时候我回家。

时间长了，小东也不好意思再用不会做的借口来敷衍我了，慢慢的，他的不做作业的毛病改了。

3.家长纠正自己的观点小冬出生在一个普通的家庭里，爸爸常年在外打零工，妈妈经常上夜班，全家三口人，经常一连几天，谁也见不到谁，也就是说，小冬经常处于放任自流的自由状态。

实施方案：对于长期在外的家长本来在家与孩子的沟通交流就很少，孩子在成长的过程中需要家长的指导和家长的关心照顾，更需要家长的鼓励和认可，对于经常不与父亲交流的孩子缺乏父爱这对孩子的影响很大，我建议家长采取以下方式：每天抽出一小时陪伴孩子，可以是帮孩子辅导作业或者和孩子一起玩，或者带孩子读一些课外书籍。

多与孩子谈心，随时了解孩子在想什么，以后想什么，他每天在学校的故事让孩子给家长讲讲，从中大力表扬孩子做的有意义的事，对于那些事孩子做的不够好吧原因讲明。

对于孩子做错了事千万不要上手就打，首先要了解清楚事发原因，尊重孩子的想法，然后要对孩子说说如果是你遇到了这样的事会怎样处理，打只会让孩子远离你。

学校方面1.老师对小东的评价要多鼓励提起小东，任课老师们都很头疼。

有的说他是“多动症”，有的说他是“厕所的石头，又臭又硬”，有的说他是“自恋狂”，有的说他是“瞎老婆害眼，没治了”，甚至有的说他是“心理变态”，当然，也有的老师带着遗憾地神情说他是可惜了那么聪明的大脑。

实施方案：小东是个聪明的学生，表面叛逆，内心也是非常渴望老师的关心、爱护、赏识、信任的。

我的眼神、语言、行为，把我对他的赏识和爱传达给了他，他对我的态度也渐渐地变了，变得信任我、亲近我，有事没事的总往我办公室跑，上我的课也很少走神了。

2.老师与家长多沟通一个人的力量是有限的，要想教育好一个浑身是毛病的学生，必须家长和所有老师都配合起来。

实施方案：我以小东的任课老师的身份，与小东的家长进行了沟通，指出他们平时对孩子的关心远远不够，指出他们的教育方式过于简单粗暴，应该尊重孩子，多与孩子交流 ; 我还经常与其他任课老师沟通，及时了解小东的表现，引导他们共同发现他的闪光点。

在这样的氛围中，小东慢慢地得恢复了自尊和自信，学习也进步了。

【效果与评价】在课堂上，只要小东有点滴的进步，我都会及时地在全班同学面前表扬他。

包括一次按时完成作业、一次正确地回答问题( 虽然是不举手，只是随意插嘴 ) 、一个端正的坐姿，我都会用“嗯，有进步 ! ”“聪明 ! ”“很好 ! ”等语言激励他。

我又耐心地与小东谈心，让他认识到老师和家长教育他的目的是为了他好，认识到家长很少管他是因为要工作，要养家; 认识到老师们有时也许教育方式欠妥但是他们都在为他着急 ; 认识到在课堂上捣乱、吸烟、打架等发泄不满的方式只会害了自己。

慢慢地，小东对老师家长的抵触情绪减少了，不良行为习惯少了。

【反思和体会】小东的进步比较明显，上课乱插嘴说话、故意出洋相、不交作业、吸烟等现象减少了，他与老师们的敌对情绪也小了，与家长的关系也比以前好了很多。

但是，小东的缺点还是很多，而且，时而还是会犯老毛病。

比如，哪位老师批评他的口吻过于强硬、不太顾及他的面子时，他有时还是会流露出急躁情绪，甚至又与这位老师敌对几天 ; 有时还是不做作业，在课堂上不认真听讲。

我认为，小东的坏习惯不是一朝一夕养成的，当然也不可能短时间内完全根除。

作为老师，我们不能急于求成，俗话说“十年树木，百年树人”，只要小东在进步，就说明我们的教育是有效果的，就是成功的。

善于发现学生的闪光点，就要要求教师热爱学生、以学生为本，建立民主、平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围。

其关键是尊重学生个性、因材施教，通过发现闪光点帮助学生树立自信心，让学生在被赏识中学会自尊、自信，树立积极的人生观。