苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思(优秀)[学习资料]

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(苏教版)《白鹭》教案

首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
2、理解把握主题。
3、梳理写作线索。
一、教材分析、学生分析
本课是毛主席的代表作之一，体现了他作为一代伟人的博大胸怀和伟大人
格。整首词用词准确，语言精练，气势磅礴，旷达豪迈。在学习中，引导学
生领会作者对祖国壮丽山河的赞美和无产阶级革命英雄主义的感情。能够有
隽永juàn绮丽qǐ睿智ruì蓑毛suō喙huì
铿锵kēngqiāng鸿鹄hóng hú寥廓liáo kuò
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手段，既能满足他们的期待视野，又能引导他们积极主动地参与教学，激发
他们的创新思维，发扬他们的个性，适应我们新课标的要求。
二、教学目标
知识与技能
1、学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3、体会诗词语言的凝练，准确和诗化”形象的丰富内涵。
节奏、有感情地朗读词，学会借景抒情的表现手法，并能展开想象和联想的
翅膀，描绘出一幅壮丽的北国风雪图”。
本课的教学对象是七年级的学生，他们已具有一定学习诗词的基础，对于
毛主席的诗词特点有了一定的了解，对于词牌名也有较正确的认识，而此时
的他们也正是天真活泼，想象力丰富的时期。因此，在教学时，利用多媒体
散文来赞美它。
二、作者简介:
郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古
文学家、着名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁

苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思(优秀)[学习资料]

苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思（优秀）《白鹭》公开课教案1教学过程第一课时教学目标⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步整体感知课文，凭借具体的语言资料，感受白鹭的美。

一、揭示课题⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”是大诗人杜甫的名句。

白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。

⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。

（板书课题）二、初读课文⒈自学课文。

⑴提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通句子。

②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。

③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。

⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。

⒉检查自学效果。

⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。

⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。

⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。

（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。

⒋分段读课文。

三、指导书写生字⒈同学仔细观察田字格的生字后，板演。

⒉引导评价、适当范写。

⒊同学用钢笔描红、临写。

四、作业⒈朗读课文。

⒉誊写生字。

第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。

3、凭借具体的语言资料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类，对大自然的热爱。

一、复习⒈听写词语。

蓑毛配合嗜好美中缺乏长喙孤独平稳韵味无穷⒉课文是从哪几方面来写白鹭的？二、精讲课文a、学习第1~5节1、（出示画面）瞧，这就是白鹭。

2、课文诗怎样描绘白鹭外形的？自读1~5节。

3、朗读。

（指名读——评读——齐读）b 、学习6~8节1、自读6~8节，在你脑海中会出现怎样的画面？假如给你一张白纸，你会画些什么？2、交流第一幅画面。

（生描述——出示画面——配音——取名，区别“钓鱼”与“捕鱼”——齐读）3、交流第二幅画面。

《白鹭》教学反思

《白鹭》教学反思白鹭是一种优雅的水鸟，常常在湖泊和河流中觅食。

在教学中，我们也可以从白鹭身上得到一些启示和反思。

本文将从五个方面对《白鹭》教学进行反思。

一、观察力和耐心1.1 观察力：白鹭在觅食时会静静地等待猎物出现，然后迅速捕捉。

教学中，我们也需要有耐心和细心观察学生的学习情况，及时调整教学方法。

1.2 耐心：白鹭在等待猎物时需要耐心，教师也需要耐心等待学生的进步，不要急于求成。

1.3 细心：白鹭在捕食时需要细心观察猎物的动向，教师也需要细心观察学生的学习状态，及时发现问题并解决。

二、灵活应变和创新2.1 灵活应变：白鹭在捕食时会根据猎物的动向灵活调整自己的行动，教师也需要在教学中灵活应变，根据学生的反应调整教学方法。

2.2 创新：白鹭在捕食时会尝试不同的方法，教师也需要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.3 打破常规：白鹭在捕食时不拘泥于固定的方法，教师也应该打破常规，尝试新的教学方式，提高教学效果。

三、团队合作和沟通能力3.1 团队合作：白鹭在群体中捕食，需要良好的团队合作，教师也应该鼓励学生之间的团队合作，共同进步。

3.2 沟通能力：白鹭在捕食时会通过姿势和叫声进行沟通，教师也需要培养学生的沟通能力，让他们能够有效地表达自己的想法和观点。

3.3 合作共赢：白鹭在群体中捕食，实现合作共赢，教师也应该倡导学生之间的合作，实现共同进步。

四、自我反思和不断进步4.1 自我反思：白鹭在捕食后会反思自己的行动，教师也应该鼓励学生进行自我反思，及时发现问题并改进。

4.2 不断进步：白鹭在捕食时不断提高自己的技能，教师也应该引导学生不断进步，追求更高的学习目标。

4.3 持续学习：白鹭在捕食时会不断学习新的捕食技巧，教师也应该鼓励学生持续学习，不断提升自己的知识和能力。

五、保护环境和珍惜资源5.1 环境保护：白鹭生活在湖泊和河流中，需要保护好生态环境，教师也应该教育学生保护环境，珍惜资源。

5.2 珍惜资源：白鹭在捕食时会节约能量，教师也应该教育学生珍惜资源，节约用水用电。

白鹭教案及教学反思

白鹭教案及教学反思这是白鹭教案及教学反思，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

白鹭教案及教学反思第1篇教学目标1.复习生字，复习课文的主要内容。

2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教具准备课件教学设计一、复习导入。

1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。

（板书：白鹭）2.听写词语，订正。

（出示课件12）精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵。

二、深读课文，体会情感。

师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。

重点句子解析。

（出示课件13）① 鹭是一首精巧的诗。

运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。

用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

板书：精巧的诗② 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。

③ 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件14）学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。

评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。

④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤：太大而嫌生硬。

朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。

这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。

⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。

苏教版第十二册《白鹭》教案

苏教版第十二册《白鹭》教案教学目标1.能够了解神鹰的形态及其特点；2.能够读懂诗歌《白鹭》，理解其中表达的情感和意义；3.能够用简单的语言方式表达自己的情感和意义；4.能够用自己的话互相交流和分享自己的感受。

教学重点1.课文的理解及其情感意义；2.用简单的语言表达情感意义；3.学生之间的交流及分享。

教学难点1.如何使学生了解诗歌中表达的情感和意义；2.如何让学生用自己的话简单地表达情感和意义。

教学准备1.课文《白鹭》；2.包含神鹰形态特点的图片；3.听写本、教学笔记本等教师工具。

教学过程第一步：导入教师用图片向学生展示神鹰的形态特点，让学生对神鹰有初步的了解。

让学生思考一个问题：蓝鹭和白鹭最大的区别是什么？第二步：阅读课文让学生跟读《白鹭》，根据课文内容，教师向学生提问，让学生理解文意。

1.课文表达了什么意思？2.课文中出现了什么？作者为什么会想到这个生物？3.课文中表达了什么情感以及它的意义是什么？第三步：课文分析教师根据课文的意境及情感，向学生展示作者在用什么方式表达情感和意义。

让学生仿照作者的方式来表达自己心中的情感和意义。

教师可以先选择一个学生，让学生表达自己的情感和意义，然后其他学生依次分享。

第四步：演绎教师带领学生设想一个场景，在场景中，让学生表达自己的感受和意义。

例如，教师可以让学生表演在看到白鹭时，心中所感受到的情感。

或者教师也可以让学生组成小组，根据自己的感受和意义，编写一个小短剧。

第五步：总结教师指导学生总结本节课的重点及难点，让学生总结并理解了本节课的内容及价值。

总结本节课主要教学生阅读《白鹭》，理解其中情感和意义，通过演绎和分享，让学生用自己的方式表达感受和想法，达到互相交流、分享和沟通的效果。

教师需要注意的是，要让学生在自由和愉悦的状态下去感受和表达情感，以达到最好的效果。

苏教版初中《白鹭》教案

苏教版初中《白鹭》教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对白鹭的喜爱和赞美之情。

（2）学会本课的生字，会用“精巧”“适宜”造句。

2.过程与方法：（1）通过反复朗读，品味语言，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

（2）通过讨论、交流，理解作者为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

3.情感态度与价值观：感受作者对平凡中的美好事物的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点：有感情地朗读课文，感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

三、教学难点：理解作者为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

四、教法学法：采用情境教学法、朗读感悟法、讨论交流法。

五、教学过程：1.导入新课（1）图片导入：出示白鹭的图片，让学生说说对白鹭的了解。

（2）作者导入：简介郭沫若，引导学生了解作者与白鹭的故事。

2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，读后交流对课文的理解。

（2）引导学生用文中的词语描述白鹭的外形特点。

3.品读课文，体会情感（1）让学生反复朗读课文，边读边画出自己认为美的句子。

（2）讨论交流：为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？4.感悟升华（1）引导学生理解作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

（2）联系生活实际，让学生说说自己对平凡中的美好事物的理解和感受。

5.小结作业（1）总结本课学习的收获。

（2）布置作业：让学生课外收集有关白鹭的资料，了解白鹭的生活习性，下一节课交流。

六、教学反思：在教学过程中，我注重了学生的朗读感悟，让学生在反复朗读中体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

同时，我也很注重引导学生联系生活实际，让学生说说自己对平凡中的美好事物的理解和感受，使学生在理解课文内容的同时，也能受到情感的熏陶。

但在讨论交流环节，我没有给予学生充分的时间去思考和表达，下次教学中，我要注意调整教学时间，让更多的学生参与到课堂讨论中来。

《白鹭》公开课教案

《白鹭》公开课精品教案第一章：白鹭的生态环境1.1 教学目标了解白鹭的生活习性和生态环境认识白鹭在生态系统中的作用培养学生的生态保护意识1.2 教学内容白鹭的生活习性介绍白鹭的生态环境解析白鹭在生态系统中的作用分析1.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的生活习性和生态环境互动法：引导学生讨论白鹭在生态系统中的作用1.4 教学评估提问：让学生回答白鹭的生活习性和生态环境相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第二章：白鹭的形态特征2.1 教学目标掌握白鹭的外形特征和内部结构了解白鹭的生长发育过程培养学生的观察力和想象力2.2 教学内容白鹭的外形特征介绍白鹭的内部结构解析白鹭的生长发育过程讲解2.3 教学方法观察法：让学生观察白鹭的图片，描述其形态特征讲授法：讲解白鹭的内部结构和生长发育过程2.4 教学评估图片描述：评估学生对白鹭形态特征的观察和描述能力提问：让学生回答白鹭的内部结构和生长发育相关问题第三章：白鹭的分布与迁徙3.1 教学目标了解白鹭的分布区域和迁徙路线认识白鹭迁徙的意义培养学生的地理和生态保护意识3.2 教学内容白鹭的分布区域介绍白鹭的迁徙路线讲解白鹭迁徙的意义分析3.3 教学方法地图法：让学生查看白鹭的分布区域和迁徙路线讲授法：讲解白鹭迁徙的意义3.4 教学评估地图查找：评估学生对白鹭分布区域和迁徙路线的理解能力提问：让学生回答白鹭迁徙的意义相关问题第四章：白鹭的保护与研究4.1 教学目标了解白鹭面临的威胁和保护措施认识白鹭研究的重要性培养学生的生态保护意识和社会责任感4.2 教学内容白鹭面临的威胁介绍白鹭保护措施讲解白鹭研究的重要性分析4.3 教学方法讲授法：讲解白鹭面临的威胁和保护措施小组讨论：让学生讨论白鹭研究的重要性4.4 教学评估提问：让学生回答白鹭面临的威胁和保护措施相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和社会责任感第五章：白鹭的观察与记录5.1 教学目标学习观察白鹭的方法和技巧掌握记录白鹭信息的方式培养学生的观察力和记录能力白鹭观察的方法和技巧介绍白鹭信息记录的方式讲解实例分析：白鹭观察与记录案例分享5.3 教学方法实地观察法：让学生在户外观察白鹭，记录相关信息讲授法：讲解白鹭观察的方法和技巧以及信息记录的方式5.4 教学评估实地观察：评估学生观察白鹭的方法和技巧运用情况记录评估：评估学生记录白鹭信息的方式和准确性第六章：白鹭的行为习性6.1 教学目标了解白鹭的觅食、繁殖和防御行为分析白鹭行为习性与生态环境的关系培养学生的观察力和分析能力6.2 教学内容白鹭觅食行为的介绍白鹭繁殖行为的具体解析白鹭防御行为的特点分析6.3 教学方法观察法：让学生观察白鹭的行为，记录其觅食、繁殖和防御行为讲授法：讲解白鹭行为习性与生态环境的关系行为记录：评估学生观察白鹭行为的能力和记录准确性提问：让学生回答白鹭行为习性与生态环境相关问题第七章：白鹭的食性分析7.1 教学目标掌握白鹭的食物种类和食性特点了解白鹭的觅食习性和食性与生态环境的关系培养学生的生态平衡意识7.2 教学内容白鹭的食物种类介绍白鹭的食性特点讲解白鹭觅食习性与生态平衡的关系分析7.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的食物种类、食性特点和觅食习性互动法：引导学生讨论白鹭食性与生态平衡的关系7.4 教学评估提问：让学生回答白鹭食性分析相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第八章：白鹭的繁殖生物学8.1 教学目标了解白鹭的繁殖周期和繁殖行为掌握白鹭的繁殖生物学特点培养学生的生命科学意识8.2 教学内容白鹭的繁殖周期介绍白鹭的繁殖行为解析白鹭繁殖生物学特点讲解8.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的繁殖周期、繁殖行为和繁殖生物学特点观察法：让学生观察白鹭的繁殖行为，了解其生物学特点8.4 教学评估提问：让学生回答白鹭繁殖生物学相关问题观察记录：评估学生观察白鹭繁殖行为的能力和记录准确性第九章：白鹭与人类的关系9.1 教学目标了解白鹭在人类生活中的作用认识保护白鹭的重要性培养学生的生态保护意识和社会责任感9.2 教学内容白鹭在人类生活中的作用介绍保护白鹭的措施讲解白鹭保护与人类福祉的关系分析9.3 教学方法讲授法：讲解白鹭在人类生活中的作用和保护白鹭的措施互动法：引导学生讨论白鹭保护与人类福祉的关系9.4 教学评估提问：让学生回答白鹭与人类关系相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和社会责任感第十章：白鹭的保护与研究项目10.1 教学目标了解白鹭保护与研究项目的实施方法和成果学习参与白鹭保护与研究的途径培养学生的实践能力和公民责任意识10.2 教学内容白鹭保护与研究项目的介绍参与白鹭保护与研究的途径讲解实例分享：白鹭保护与研究项目的成果和经验10.3 教学方法讲授法：讲解白鹭保护与研究项目的实施方法和成果实践指导：引导学生学习参与白鹭保护与研究的途径10.4 教学评估提问：让学生回答白鹭保护与研究项目相关问题实践报告：评估学生参与白鹭保护与研究的实践能力和公民责任意识重点和难点解析1. 生态环境与白鹭生活的关联：理解白鹭的生活习性和生态环境之间的相互作用是教学中的重点。

《白鹭》教学设计与评析-最新文档

《白鹭》教学设计与评析[教学内容]课程标准实验教科书(苏教版)《语文》第十二册第十六课。

[设计理念] 提倡孩子应学会这样的“发现”：发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向……[教学过程]一、导入激趣1 揭示课题，板书白鹭。

2 引导学生背诵关于白鹭的诗(要求学生把诗的韵、味诵读出来)。

3 在你的心目中，感觉什么是诗呢?指名说说。

引导学生体会诗是精练的，是美好的，是我们的国粹。

要学会边读边想象(诗中要有画)。

4 导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是――(引：诗)是――(引：精巧的诗)是――(引：韵味无穷的诗)白鹭到底是什么样子的呢?这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭!二、赏读第一至第五自然段，感悟白鹭的“精巧美”1 直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首――“精巧的诗”。

(板书：精巧的诗)2 布置自由朗读课文1～5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。

为什么说白鹭是一首精巧的诗呢?打开课本，读读1～5小节，边读边想边画――从哪些地方可以看出白鹭的精巧?3 集体交流，引导感悟。

相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。

第三自然段是对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。

(引导学生在对比中感受白鹭的美，小巧、玲珑、柔和、平常；伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。

)第五自然段是具体描写，白鹭的色的配含、身段的大小真是天工巧夺!(引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切称很适合：像诗一样精巧、优美。

) 郭沫若老先生对白鹭描写是借鉴了宋玉的《登徒子好色赋》的写法。

出示一段话；东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑．惑阳城，迷下蔡。

《白鹭》公开课教案参考

《白鹭》公开课教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白鹭》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“白鹭”、“精巧”、“诗意”等。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和分析。

（3）学会欣赏和评价文学作品，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生对文学作品的兴趣和热情，提高文学素养。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读《白鹭》全文，熟悉课文内容。

2. 生词学习：讲解和练习课文中的生词和短语。

3. 修辞手法分析：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

4. 内容理解：通过讨论、回答问题等方式，帮助学生深入理解课文内容。

5. 朗读与表演：分组让学生朗读或表演课文，培养语感和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《白鹭》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）分析课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解和运用。

（2）修辞手法的分析和运用。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生熟悉课文内容，培养语感。

2. 讨论法：通过讨论，引导学生深入理解课文，提高表达能力。

3. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和想象力。

4. 实践活动：通过表演等形式，培养学生的实践能力和创造力。

五、教学准备1. 课文文本：《白鹭》全文。

2. 多媒体设备：用于播放课文朗读或相关视频资料。

3. 生词卡片：用于生词学习和复习。

4. 表演道具：用于学生表演活动。

教学评价：通过学生的朗读、回答问题、表演等活动，评价学生的学习效果。

关注学生在学习过程中的态度和合作精神，给予适当的鼓励和指导。

六、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者郭沫若及其作品《白鹭》。

2. 朗读全文：学生齐读《白鹭》，感受课文的意境。

《白鹭》公开课教案参考

《白鹭》公开课教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解白鹭的外形、生活习惯和特点，以及作者对白鹭的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句。

（2）学会通过查阅资料、访问等方式，扩展对白鹭的了解。

（3）培养观察自然、热爱动物的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对白鹭的喜爱之情，培养学生的爱心。

（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的优美语句，体会作者的写作手法。

2. 教学难点：（1）理解作者通过描绘白鹭的外形、生活习惯和特点，表达自己对白鹭的喜爱之情。

（3）培养学生观察自然、热爱动物的情感。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《白鹭》及相关背景资料。

（2）生字词卡片。

（3）多媒体课件。

2. 学生准备：（1）预习课文《白鹭》。

（2）收集有关白鹭的资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察白鹭的图片，引发学生对白鹭的好奇心。

（2）学生分享收集到的有关白鹭的资料，增加对白鹭的了解。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的优美语句。

（2）教师引导学生体会作者的写作手法，如描绘白鹭的外形、生活习惯和特点等。

4. 扩展学习（2）学生分享扩展学习的心得，增进对白鹭的认识。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《白鹭》。

（2）根据课文内容，画一幅白鹭的图画。

（3）写一篇关于白鹭的小短文，分享自己对新学的感受。

2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片练习。

（2）完成课后练习题。

六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，及时进行反馈和指导。

苏教版《白鹭》语文公开课教案课后反思优秀教案

苏教版《白鹭》语文公开课教案课后反思优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《白鹭》的主题思想，分析课文的语言特点和修辞手法。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：分析课文的语言特点和修辞手法。

三、教学准备1.课文《白鹭》2.多媒体课件3.黑板、粉笔四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室里的白鹭图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？2.学生回答后，教师简要介绍白鹭的特点。

（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，感知课文内容。

（三）分析课文1.教师引导学生分析课文的结构和主题。

2.学生分组讨论，分析课文的语言特点和修辞手法。

（四）课堂小结2.学生自由发表对本节课的收获和感受。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了《白鹭》，谁能介绍一下白鹭的特点？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。

（二）深入分析课文1.教师引导学生深入分析课文，理解课文内容。

2.学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（三）课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

（四）课后作业1.教师布置课后作业：结合本节课的学习，写一篇关于白鹭的短文。

2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。

五、课后反思1.教学内容安排合理，注重了学生的主体地位，让学生在自主阅读和讨论中深入理解课文。

2.课堂活动丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

3.教师在课堂上注重引导，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的思维能力和表达能力。

4.课后作业设计与课堂教学相结合，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。

但在教学过程中，也存在一些不足之处：1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。

《白鹭》教学反思

《白鹭》教学反思引言概述：《白鹭》是一种常见的水鸟，也是生物学教育中常用的教学材料之一。

通过对《白鹭》教学的反思，我们可以发现其中的优点和不足之处，从而提高教学效果，更好地培养学生的科学素养和观察能力。

本文将从五个方面对《白鹭》教学进行反思。

一、教学目标的设定1.1 清晰明确的目标：在教学中，应明确教学目标，例如通过观察和研究白鹭的生活习性，培养学生的观察能力和科学思维。

1.2 多样化的目标设置：在教学中，可以根据学生的不同层次和兴趣，设定不同的目标，如提高学生的科学知识水平、培养学生的动手能力等。

1.3 可量化的目标评估：在教学过程中，应设定可量化的目标评估方式，如通过观察记录、实验报告等方式，对学生的学习效果进行评估。

二、教学内容的选择2.1 选材合理、生动有趣：在选择教学内容时，应选择与学生生活密切相关、生动有趣的内容，以提高学生的学习积极性。

2.2 系统性和完整性：在教学中，应将白鹭的相关知识进行系统性、完整性的讲解，使学生能够全面了解白鹭的生活习性、栖息环境等。

2.3 多媒体辅助教学：在教学中，可以运用多媒体技术，如图片、视频等，来展示白鹭的形态特征、行为习性等，以提高学生的学习效果。

三、教学方法的运用3.1 观察与实践相结合：在教学中，应引导学生进行实地观察，观察白鹭的栖息地、食物来源等，通过实践来加深对白鹭的了解。

3.2 合作学习与讨论：在教学中，可以组织学生进行合作学习和小组讨论，让学生之间互相交流、分享观察结果和心得体会，促进学生的思维发展。

3.3 激发学生的兴趣：在教学中，可以通过引发学生的好奇心和兴趣，如布置小实验、提出问题等，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

四、教学资源的利用4.1 图书和网络资源：在教学中，可以利用图书馆和互联网等资源，寻找与白鹭相关的资料，为教学提供有力的支持。

4.2 实物和标本：在教学中，可以准备白鹭的实物和标本，让学生亲自观察和研究，增强学生的实际操作能力。

《白鹭》课后的教学反思(5篇)

《白鹭》课后的教学反思（5篇）《白鹭》课后的教学反思1第一课时中消失的几个问题如下：1、导入时白鹭的图片展现时间太短，对于没在现实生活中见过白鹭的孩子来说印象仍旧不够深刻，应当在诗词导入后连续展现对白鹭的说明性介绍。

2、基于自身对郭沫若的偏见而对只做郭沫若简洁介绍是很大的失误，不能完全以个人爱好代替孩子做出选择。

3、在第一个重要问题的引导上不够明确，应把白鹭在心中是怎样的一种形象，改为印象，顺便点明第一句话白鹭是一首散文诗这句话是一个比方句。

同时把文章首尾两个句子进行比较，引导同学发觉诗以及散文诗的不同，并简要介绍什么是散文诗，进而体会情感的改变。

4、体会第四段时应与第三段结合起来，其他三种鸟类是那样的别出心裁，吸引了大家的目光，而白鹭却由于它的适合反倒让人习惯了它的朴实之美。

联想到一句话“久入芝兰不闻其香”。

5、讲解第五段时可以把郭沫若化用宋玉的这四句话的典故说一说使白鹭在心中的形象类比美人在宋玉心中的形象。

并反问同学白鹭果真如所写到的那样一丝一毫都不能增减吗？从现实的角度看这样微小的差异真的能影响到白鹭的适合之美吗？答案显而易见，现实角度是不能影响的，而这么写是由于此时的白鹭已经不再是现实生活中的白鹭，而是用文学的手法对白鹭形像的一种升华，白鹭在的心中是那样的完善适合，恰到好处。

就似乎情人眼里出西施，对白鹭的宠爱也从他的字里行间流露出来。

6、结尾总结时关联到本单元导语一花一鸟总关情，一枝一叶总关情，这一只寻常的白鹭寄予着的情感。

7、指导朗读时应当再细致一些，把每一个自然段的重点词语读出来，比方要读出第一段的赞美，读出其次段的色素、身材与适合之间的关系，读出第三段对其他三种鸟类的否认，读出第四段对白鹭寻常反倒引人忘却的圆满等。

其次课时消失的问题：1、整篇课文学完之后，应当引导同学从第一课时到其次课时从内容和结构方面做一个整体的梳理，避开两个课时造成内容割裂。

2、同学赏词析句的力量不强，不能主动找出课文中精妙的词语和手法，仍需要老师带着，今后重点的任务是关心同学逐步提升抓取关键词进行赏析的力量。

1《白鹭》公开课一等奖创新教案+反思

1《白鹭》公开课一等奖创新教案+反思动物园寻美之旅——五上《白鹭》教学设计一、教学目标1、能想象并说出作者所描写的画面。

2、能借助关键语句，体会作者对白露的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

3、背诵课文，积累喜欢的段落。

二、教学重点能想象并说出作者所描写的画面。

三、教学难点能借助关键语句，体会作者对白露的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

教学设计导入同学们，苗老师收到了一张来自聊城市动物园园长的邀请函，大家一起来看一下。

（指名读）苗老师已经看到大家迫不及待的眼神了，但是想要获得门票需要回答园长的问题。

请同学们根据下面的诗句猜测动物。

亭亭常独立，川上时延颈。

秋水寒白毛，夕阳吊孤影。

（指名读指名回答）恭喜，答对了！游园活动马上开始，今天的旅程将是一次“寻美"的旅程，让我们一起去动物园探访美丽的生灵——白鹭吧。

揭示课题，齐读课题。

任务一：感知白鹭同学们，我们现在已经置身动物园。

园长请大家快速浏览课文，说说白鹭给你留下了怎样深刻的印象？(用文中的话回答)课件出示：白鹭是一首精巧的诗。

任务二：细品白鹭白鹭是聊城动物园的动物明星，园长希望我们走近郭沫若笔下的白鹭，发现白鹭之美，与白鹭成为好朋友。

（一）、活动一：请同学们自由朗读课文2-5自然段，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗。

”并谈一谈自己的体会。

指名回答。

指导朗读。

古人云，“诗中有画，画中有诗。

"白鹭的出现让我们的生活充满了诗情画意。

让我们继续欣赏白鹭这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。

（二）、活动二：请同学们默读6-8自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？请你为每幅图画起一个名字。

并二人为一组一起来学习，选择其中的一幅画细细欣赏。

提示：欣赏的时候，你可以把你认为值得品味的词语、句子划出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。

1.小组合作交流。

2. 指名小组分享并指导朗读。

《白鹭》教学设计(苏教版六年级上册)

《白鹭》教学设计(苏教版六年级上册)【教材解读】这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。

全文语言朴实流畅，优美如诗。

尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。

课文可分为四段。

第一段（第一自然段），写白鹭是一首精巧的诗；第二段（第二至五自然段），写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧；第三段（第六至九自然段），写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受；第四段（第十自然段），写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

整篇文章条理清楚、语言生动流畅。

全文看似状物,读来却优美如诗。

白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。

白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！【设计理念】1、以读为主，以读为本。

读中品味白鹭如诗如画的美，读中积淀课文诗一般的语言。

2、珍视学生独特的感受，渗透语感训练。

重视学生个体对白鹭外形美、意境美的领悟和感受。

3、拓宽语文资源，创设诗意化的情境。

通过贯穿整堂课的舒缓优美的轻音乐和意蕴无穷的白鹭画面，创设一个诗意的教学情境，将如诗如画的白鹭与如诗如画的语言、音乐有机融合，引领学生达到“诗意化”的学习境界。

【学习目标】1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。

”3、在品读课文的同时,感受白鹭的美,激发学生对鸟类,对大自然的热爱之情。

【教学准备】1、舒缓优美的轻音乐。

(可供播放40分钟)2、白鹭课件共四组。

第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。

第二组：白鹭的外形图及文字描述。

第三组：白鹭生活场景图四幅及文字。

（觅食、栖息、了望、飞行）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。

【教学过程】一、导入激趣：1、点击课件，音乐声起——[音乐的伴随，营造一种舒缓优美的课堂氛围，为全文的品读打下感情基调。

苏教版六年级上册白鹭公开课教案在线

苏教版六年级上册《白鹭》公开课教案在线《白鹭》公开课教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借具体的语言资料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

第一课时教学过程：一、情境导入1、揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。

2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。

二、自读课文1、出示自学要求：（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

（2）画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。

（3）考虑刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？”2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果1、指名读课文，协助纠正字音和读得不通顺的地方。

提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”；“嗜”是翘舌音，声母是“sh”；“喙”读“hu ì”。

2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）3、选择自身最喜欢的段落读一读，其他同学点评。

四、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。

五、作业1、练读课文。

2、誊写生字词。

第二课时一、复习检查二、精读课文1、学习第一段（1）齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？（2）弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。

（3）为什么说“白鹭是一首精巧的诗？”2、学习第二段（2~5自然段）（1）围绕上述问题同桌合作学习；（2）交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以和“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。

《白鹭》公开课教案参考

《白鹭》公开课教案参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白鹭》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“白鹭”、“蓑毛”、“嫌长”、“嫌白”等。

（3）了解白鹭的外形特征和生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过描绘事物的方法，表达自己的观点和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏能力。

（2）激发学生对美好事物的热爱和向往。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《白鹭》。

（2）理解课文内容，掌握生词和短语。

（3）学会通过描绘事物的方法，表达自己的观点和感受。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）通过描绘事物的方法，表达自己的观点和感受。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《白鹭》的课件或黑板。

（2）生词和短语的卡片。

（3）相关图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习课文《白鹭》。

（2）准备好笔记本，用于记录重要内容和自己的思考。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放白鹭的图片或视频，引导学生关注白鹭的外形特征。

（2）邀请学生分享他们对白鹭的了解。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《白鹭》。

（2）学生通过课文注释和词典，学习生词和短语。

3. 合作探究：（2）每组选一名代表进行汇报。

4. 课堂讲解：（1）教师根据学生的回答，讲解生词和短语的意思。

（2）教师引导学生通过描绘事物的方法，表达自己对白鹭的看法。

5. 实践练习：（1）学生用自己的话，简要描述白鹭的外形特征和生活习性。

（2）学生尝试背诵课文《白鹭》。

五、课后作业：1. 完成生词和短语的练习题。

2. 回家后，向家长分享课文《白鹭》的内容，并尝试描绘白鹭的形象。

3. 准备下一节课的课堂展示。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对生词和短语的理解运用以及对课文内容的理解掌握。

《白鹭》优质教案(反思)5

1 白鹭教学目标：1.会认8个生字，会写11个生字。

正确读写“配合、适宜、望哨、清澄”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解“白鹭实在是一首诗，一首精巧的诗。

”4.感受作者对白鹭的喜爱之情，了解作者借助白鹭抒发感情的方法。

教学重难点：1.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。

”2.了解作者借助白鹭抒发感情的方法。

第一课时教学目标：1.学习本课生字新词。

2.初步感受作者对白鹭的喜爱之情。

教学过程：一、课前谈话，引入课文1.播放课件，认识白鹭。

2.揭示课题：这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭！二、预习检测，整体感知1.指名朗读课文，纠正字音。

2.学习本课生字、词语。

3.说说作者笔下的白鹭是什么样的？(是一首精巧的诗……)4.找出作者描写白鹭的句子，感受白鹭的美。

5.指导学生有感情的朗读描写白鹭的句子。

三、自主合作，交流所得1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看脑海中浮现了一只怎样的白鹭。

2.为什么会感受白鹭是一首精巧的诗？（色素的配合，颜色的搭配，雪白的蓑毛、全身的流线型结构……）3.作者看到白鹭，是什么感受？指导朗读课文。

4.作者是怎样描写白鹭的美的？(1)指名朗读，提出要求：注意把白鹭的美及作者对白鹭的欣赏读出来。

(2)背诵自己最喜欢的段落。

第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.抓住作者描写白鹭的句子，体会白鹭是一首“精巧的诗”。

3.体会作者借助白鹭抒发情感的写法。

教学过程：一、回顾旧知，引入新课白鹭为什么是一首精巧的诗？二、品读课文，体会情感（一）赏读1-5自然段1.布置自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。

2.集体交流，引导，感悟。

相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。

概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。

具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（二）赏读6-8自然段1.范读课文6-8自然段。