六年级修辞手法总复习教案
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案第一篇：六年级修辞手法复习课教案走进修辞手法复习课教学设计教学目标：1、2、3、复习小学阶段常见的6种修辞方法。
能区别比喻句和拟人句，反问句和设问句。
能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
教学重点和难点：能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。
教学过程：教学流程一、揭示本课任务：同学们，今天我们复习的内容是修辞手法。
1、猜谜语引入复习。
2、在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）那我们现在就去会会这些“老朋友”。
二、复习比喻句和拟人句。
1、引入复习内容，你能判断下面的句子分别使用了什么修辞手法？（比喻拟人句）2、思考判断：你是如何判断它是比喻句或者是拟人句的呢？请你找出比喻句的特征。
3、复习比喻句的三种类型：明喻暗语借喻4、比喻句的运用原则。
1.要贴切2.要形象。
5、区别含有“像”、“仿佛”“似的”等词语的句子是否是比喻句。
6、比喻句的作用是什么？7、刚才你是如何迅速判断它是拟人句的？请找出拟人句的特征。
8、比喻句与拟人句的区别在哪里？9、如果把人当成物来写？那叫什么呢？（拟物）10、引出比拟。
11、巩固练习：三、复习排比句。
1、你能判断以下的句子分别使用了什么修辞手法？（排比句）（1）出示句子，引出排比句。
（2）什么叫排比句，排比句的表达效果是什么？ 2巩固练习。
四、复习夸张句。
1、看看这些句子又是运用什么修辞手法?（夸张）2、什么叫夸张？其作用是什么？2、夸张的方式分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
五、复习反问句和设问句。
1、让我们来看看下面一组句子，你知道他们运用了什么修辞手法吗？2、设问和反问有什么特征，清说一说。
他们的作用分别是说什么？小结。
六、综合练习。
1、说说下面各句运用了什么修辞方法。
2、读成语、辨修辞。
3、读古诗，辨修辞。
4、下列哪种方法是错误的。
5、练一练。
七、课堂小结：修辞歌。
修辞手法复习教案
一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文章的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人类的属性、情感、动作等。
3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
5. 夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生初步了解修辞手法的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解每种修辞手法的定义、特点和运用方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一种修辞手法进行练习，举例说明其在文章中的运用。
4. 分享：每组挑选代表分享自己的练习成果，大家共同讨论、学习。
四、课后作业1. 结合所学，修改自己之前的作文，尝试运用不同的修辞手法丰富语言表达。
2. 收集生活中的修辞手法实例，下节课分享。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握常用的修辞手法，并能在写作中灵活运用。
2. 学生能欣赏并分析文章中的修辞手法，提高审美情趣。
3. 学生通过修改作文，提高了语言表达能力和写作水平。
六、教学内容6. 设问：明知故问，自问自答，以引导注意和思考的修辞方式。
7. 反问：用疑问的形式表达确定的意思，用以加重语气的修辞方式。
8. 对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞方式。
9. 借代：不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物密切相关的名称来替代的修辞方式。
10. 反语：正话反说或反话正说，用以加强表达效果的修辞方式。
七、教学过程1. 复习：通过提问、讨论等方式复习上节课所学的修辞手法。
2. 讲解：详细讲解本节课的五种修辞手法的定义、特点和运用方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择两种修辞手法进行练习，举例说明其在文章中的运用。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
帮助学生理解修辞手法的定义和作用。
激发学生对修辞手法的兴趣和运用能力。
1.2 教学内容：复习各种修辞手法的定义和特点。
通过例句和练习题，让学生识别和运用不同的修辞手法。
引导学生思考修辞手法在写作中的重要性。
1.3 教学步骤：1.3.1 回顾修辞手法的定义和作用。
1.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
1.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第二章：比喻和拟人2.1 教学目标：让学生掌握比喻和拟人的修辞手法。
帮助学生理解比喻和拟人的定义和特点。
培养学生在写作中运用比喻和拟人的能力。
2.2 教学内容：比喻和拟人的定义和特点。
比喻和拟人在写作中的作用和效果。
比喻和拟人的练习和应用。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解比喻和拟人的定义和特点。
2.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻和拟人。
2.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第三章：夸张和排比3.1 教学目标：让学生掌握夸张和排比的修辞手法。
帮助学生理解夸张和排比的定义和特点。
培养学生在写作中运用夸张和排比的能力。
3.2 教学内容：夸张和排比的定义和特点。
夸张和排比在写作中的作用和效果。
夸张和排比的练习和应用。
3.3 教学步骤：3.3.1 讲解夸张和排比的定义和特点。
3.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用夸张和排比。
3.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第四章：对偶和反复4.1 教学目标：让学生掌握对偶和反复的修辞手法。
帮助学生理解对偶和反复的定义和特点。
培养学生在写作中运用对偶和反复的能力。
4.2 教学内容：对偶和反复的定义和特点。
对偶和反复在写作中的作用和效果。
对偶和反复的练习和应用。
4.3 教学步骤：4.3.1 讲解对偶和反复的定义和特点。
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文章的欣赏能力，培养审美情趣。
二、教学内容1. 回顾和总结所学的修辞手法及其特点。
2. 通过实例分析，让学生了解各种修辞手法的运用。
3. 进行修辞手法的练习和创作。
三、教学重点与难点1. 重点：回顾和掌握各种修辞手法的特点及运用。
2. 难点：如何运用修辞手法进行创作，使文章生动、有趣。
四、教学方法1. 采用讲解、举例、练习、创作等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，增加学生对修辞手法的直观理解。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子，引导学生回顾修辞手法。
2. 讲解：讲解各种修辞手法的特点及运用。
3. 实例分析：分析名篇名句，让学生了解修辞手法的实际运用。
4. 练习：让学生进行修辞手法的练习，巩固所学知识。
5. 创作：鼓励学生运用修辞手法进行创作，提高表达能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞手法在写作中的重要性。
7. 布置作业：让学生课后运用所学的修辞手法进行写作练习。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习和创作，评价学生对修辞手法的掌握程度。
2. 鼓励学生在课后进行修辞手法的练习和创作，提高写作能力。
3. 收集学生的作品，进行评价和反馈，帮助学生提高。
七、教学资源1. 教学PPT：展示各种修辞手法的特点和实例。
2. 名篇名句集：用于实例分析，让学生了解修辞手法的实际运用。
3. 写作纸张和文具：供学生进行练习和创作。
八、教学进度安排1. 课时：2课时2. 第一课时：回顾修辞手法，讲解修辞手法特点及运用，实例分析，修辞手法练习。
3. 第二课时：修辞手法创作，学生作品展示，总结，布置作业。
九、课后作业1. 运用所学的修辞手法，写一篇小作文。
2. 收集名篇名句，进行分析，了解修辞手法的实际运用。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的写作能力。
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案一、教学目标：1. 让学生掌握比喻、排比、夸张修辞手法的定义和特点。
2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：引导学生回顾比喻的定义、种类（明喻、暗喻、借喻）及作用。
2. 排比修辞：回顾排比的定义、结构（句式、语气）及作用。
3. 夸张修辞：回顾夸张的定义、种类（扩大夸张、缩小夸张、超前夸张）及作用。
4. 分析经典文学作品中的比喻、排比、夸张修辞实例。
5. 进行比喻、排比、夸张修辞的写作练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
2. 难点：如何运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的比喻、排比、夸张修辞实例。
3. 实践练习法：进行比喻、排比、夸张修辞的写作练习。
五、教学安排：1. 第一课时：回顾比喻修辞的定义、种类及作用。
2. 第二课时：回顾排比修辞的定义、结构及作用。
3. 第三课时：回顾夸张修辞的定义、种类及作用。
4. 第四课时：分析经典文学作品中的比喻、排比、夸张修辞实例。
5. 第五课时：进行比喻、排比、夸张修辞的写作练习，并进行点评。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中运用比喻、排比、夸张修辞手法的准确性和创意性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作能力和对修辞手法的理解。
七、教学准备：1. 准备经典文学作品实例，用于分析和讲解比喻、排比、夸张修辞。
2. 准备写作练习材料，以便学生进行实践。
3. 准备评估标准，用于对学生的写作练习进行评价。
八、教学过程：1. 引入新课：通过提问或回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解新知识：详细讲解比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案．．．．．．．．．．教学目标：．．．．．1．、．复习梳理比喻、拟人、排比、夸张、对偶、顶针等修辞手法。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、．了解修辞手法的不同特征。
．．．．．．．．．．．．3．、．结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．感。
．．4．、．拓展练习。
．．．．．教学重难点．．．．．1．、梳理六种修辞手法，了解其特征。
．．．．．．．．．．．．．．．．2．、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学过程．．．．一、导入．．．．同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。
我们复习，就是为了温故知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．新。
下面，我们进行第一个环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．修辞温故。
老师筛选了一些句子，请你们看．．．．．．．．．．．．．．——看这些句子运用了怎样的修辞手．．．．．．．．．．．．．．．．法？二、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。
．．“．修辞温故CAI．．．．．．出示：修辞温故．．．．下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1．、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。
（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．）．2．、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．脚，将山路拦腰截．．．．．．．．断。
．．。
．（．）．3．、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生分析文本中修辞手法的运用，提升阅读理解能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握各种修辞手法的概念及作用。
2. 难点：学会分析文本中修辞手法的运用，并能够灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括各种修辞手法的定义、例句及分析。
2. 学生准备课本及笔记本。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的修辞方法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师利用PPT讲解各种修辞手法的定义、作用及例句，引导学生理解并掌握。
3. 实例分析：教师选取文本中的句子，让学生分析其中运用的修辞方法，培养学生的分析能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何运用所学修辞方法进行语言表达，分享彼此的思路。
5. 课堂练习：教师布置练习题，让学生运用所学修辞方法进行创作，巩固所学知识。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调修辞方法在语言表达中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞方法，整理笔记。
2. 选取一篇课文，分析其中运用的修辞方法，并结合自己的写作实践。
3. 创作一篇小作文，要求运用至少三种修辞方法，展现自己的写作能力。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的修辞手法运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，努力提高教学质量。
六、教学评价1. 评价学生对修辞方法的理解和掌握程度。
2. 评价学生分析文本中修辞手法的能力。
3. 评价学生在写作中运用修辞手法的创新性和准确性。
七、教学拓展1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的修辞手法，提升文学素养。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们运用所学修辞方法展示自己的才华。
八、教学资源1. PPT课件2. 经典文学作品3. 写作练习题4. 学生作文样本九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 课堂讲解：20分钟3. 实例分析：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 课堂练习：10分钟6. 总结：5分钟7. 课后作业布置：5分钟十、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，创设轻松愉快的课堂氛围。
修辞手法的复习教案
修辞手法的复习教案教案标题：修辞手法的复习教案教案目标：1. 复习不同修辞手法的定义和使用方法。
2. 培养学生对修辞手法的理解和运用能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学时长：2个课时教学准备：1. 教师准备：PPT、黑板、白板、教学素材、学生练习题。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学步骤：第一课时：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生对修辞手法的了解程度。
2. 通过举例子引出修辞手法的重要性和作用。
步骤二：复习不同修辞手法（20分钟）1. 使用PPT或板书，依次介绍以下修辞手法的定义和示例：a. 比喻：用一个事物来描写另一个事物，增强表达的效果。
b. 拟人：赋予非人事物以人的特质和行为。
c. 对比：通过对比两个事物的差异来突出某一事物的特点。
d. 排比：用并列的方式表达一系列相同的事物或观点。
e. 夸张：夸大事物的特点或程度以引起注意。
f. 反问：用疑问句的形式表达肯定或否定的观点。
g. 修辞问答：提出问题并立即回答，强调观点的正确性。
2. 通过示例和学生参与讨论，帮助学生理解每种修辞手法的特点和运用方法。
步骤三：练习与巩固（15分钟）1. 分发学生练习题，让学生根据给出的句子，判断所使用的修辞手法，并解释其作用。
2. 学生完成练习后，进行小组讨论，互相交流答案和理解。
步骤四：总结（10分钟）1. 教师总结本节课内容，强调修辞手法在写作中的重要性。
2. 鼓励学生在写作中积极运用修辞手法，提高表达能力。
第二课时：步骤一：复习上节课内容（5分钟）1. 快速回顾上节课所学的修辞手法的定义和示例。
步骤二：应用修辞手法（20分钟）1. 分发素材，让学生阅读一篇短文。
2. 学生在阅读过程中，标记出短文中使用的修辞手法，并解释其作用。
3. 学生交流讨论自己的标记和解释。
步骤三：创作练习（20分钟）1. 学生根据自己选择的主题，写一篇短文或文章，要求其中至少包含三种修辞手法。
2. 学生互相交换作文，进行互评和修改。
小学语文修辞手法复习教学设计
小学语文修辞手法复习教学设计教学设计：小学语文修辞手法复习一、教学目标：1.学生能够理解修辞手法的基本概念和作用。
2.学生能够分辨修辞手法在实际语文文本中的运用。
3.学生能够在写作中运用简单的修辞手法，提升表达能力。
二、教学重点：1.修辞手法的基本概念和作用。
2.修辞手法在实际语文文本中的运用。
三、教学难点：学生能够在写作中运用简单的修辞手法，提升表达能力。
四、教学准备：1.课件、音频或视频资料。
2.准备复习材料：修辞手法的例句和练习题。
五、教学过程：Step 1: 导入新课（10分钟）1.引入话题：请学生回忆一下上节课讲的修辞手法的内容，看看谁能回答出修辞手法是什么？2.请几位学生上来白板上写出他们所了解到的修辞手法的名称。
Step 2:复习修辞手法的基本概念和作用（15分钟）1.呈现课件：复习修辞手法的基本概念和作用。
2.利用课件上的例句，让学生举例说明修辞手法的作用。
3.引导学生思考：修辞手法在文言文和现代文中的运用有何不同之处？请举例说明。
Step 3:修辞手法的运用（30分钟）1.给学生播放一段录音或视频资料，让学生观察和聆听，在录音或视频中找出2-3个修辞手法的例子。
2.学生和老师一起分析找出来的修辞手法例子，讨论其作用以及为什么该用这个修辞手法。
3.老师设计几个相关的练习题，让学生辨别例句中的修辞手法，并解释其作用。
Step 4:运用修辞手法进行写作（30分钟）1.学生自由写一篇作文，要求在作文中用上至少两种修辞手法。
2.互相交换作文，学生相互修改，提出意见和建议。
3.学生根据修改意见进行修改，展示自己的作品。
Step 5:课堂总结（10分钟）1.回顾今天的课程内容，学生分享他们在写作中运用修辞手法的体验和感受。
2.教师总结修辞手法的作用和运用，强调学生在实际写作中的重要性。
六、教学反思：通过本次教学设计，学生能够通过多媒体资料和互动讨论的方式，理解修辞手法的基本概念和作用，并能够在实际语文文本中找到修辞手法的运用。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：引言1.1 教学目标理解修辞手法的定义和重要性掌握本课程的复习内容和目标1.2 教学内容修辞手法的概念和分类复习计划和课程安排1.3 教学方法讲授和讨论相结合案例分析和练习第二章：比喻2.1 教学目标理解比喻的定义和作用掌握比喻的种类和构成2.2 教学内容比喻的定义和功能直接比喻和隐喻的区别常见比喻的例子和分析2.3 教学方法讲解和示范分组练习和讨论3.1 教学目标理解拟人的定义和作用掌握拟人的构成和运用3.2 教学内容拟人的定义和功能拟人的构成要素拟人的例子和分析3.3 教学方法讲解和示范创作练习和分享第四章：夸张4.1 教学目标理解夸张的定义和作用掌握夸张的构成和运用4.2 教学内容夸张的定义和功能夸张的构成要素夸张的例子和分析4.3 教学方法讲解和示范创作练习和分享5.1 教学目标理解反问的定义和作用掌握反问的构成和运用5.2 教学内容反问的定义和功能反问的构成要素反问的例子和分析5.3 教学方法讲解和示范讨论和练习第六章：排比6.1 教学目标理解排比的定义和作用掌握排比的构成和运用6.2 教学内容排比的定义和功能排比的构成要素排比的例子和分析6.3 教学方法讲解和示范创作练习和分享7.1 教学目标理解对仗的定义和作用掌握对仗的构成和运用7.2 教学内容对仗的定义和功能对仗的构成要素对仗的例子和分析7.3 教学方法讲解和示范创作练习和分享第八章：对比8.1 教学目标理解对比的定义和作用掌握对比的构成和运用8.2 教学内容对比的定义和功能对比的构成要素对比的例子和分析8.3 教学方法讲解和示范创作练习和分享9.1 教学目标理解设问的定义和作用掌握设问的构成和运用9.2 教学内容设问的定义和功能设问的构成要素设问的例子和分析9.3 教学方法讲解和示范讨论和练习10.1 教学目标巩固所学的修辞手法提高学生的修辞能力10.2 教学内容复习所学的修辞手法分析和练习典型例句10.3 教学方法讲授和讨论练习和反馈重点和难点解析重点环节一：比喻的定义和作用比喻是通过将两个不同的事物进行类比来形成形象生动的表达。
统编版六年级语文修辞手法专项复习教案
课题：统编版六年级语文修辞手法专项复习教案一、教学目标1.复习小学阶段常见的7种修辞方法。
2.能区别比喻句和拟人句，反问句和设问句。
3.能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
二、教学重难点：能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。
课时安排：1课时三、教学过程：板块一猜谜语引入复习。
1.在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶）那我们现在就去会会这些“老朋友”。
板块二再识修辞手法1.再识比喻①概念：就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。
②比喻的作用：生动形象地写出了事物的特点，给人留下鲜明深刻的印象。
③例句巩固④巩固练习2.再识拟人①概念：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物②拟人的作用：把某种事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
③例句巩固④巩固练习3.再识反问①用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
②反问的作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强气势和说服力。
③例句巩固④游戏巩固4.再识排比①把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
②排比的作用：加强语言气氛，使文章的节奏感加强，利于表达强烈的感情。
③例句巩固④巩固练习5.再识设问①设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答②设问的作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写任务的的思想活动。
③例句巩固④游戏巩固6.再识夸张①夸张是对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小②夸张的作用：提示事物特点，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
③例句巩固④游戏巩固7.再识对偶①对偶是字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思②对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文本的理解和分析能力。
二、教学内容：1. 回顾和总结各种修辞手法的概念和特点。
2. 通过例句分析，让学生了解修辞手法的应用。
3. 进行修辞手法的练习和运用。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解每一种修辞手法的概念、特点和应用。
3. 例句分析：给出典型例句，让学生分析其中的修辞手法。
4. 练习：让学生运用所学的修辞手法进行句子创作。
5. 小组讨论：学生之间互相评价，选出优秀的句子。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
四、教学评价：1. 课后作业：布置有关修辞手法的练习题，检验学生的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、创新能力等。
五、教学资源：1. PPT课件：展示修辞手法的概念、特点和例句。
2. 练习题：供学生课后巩固所学知识。
3. 优秀作文：提供一些运用修辞手法的优秀作文，供学生参考。
4. 视频、图片等教学素材：用于辅助讲解和激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的文章段落，让学生了解修辞手法的实际应用。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达和沟通能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养他们的团队协作能力。
4. 任务驱动：设置相关的写作任务，激发学生的学习兴趣和实践能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解本节课将要学习的修辞手法。
3. 分析典型例句，让学生理解修辞手法的运用。
4. 学生进行课堂练习，教师给予指导和反馈。
5. 学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 提高学生运用修辞手法进行表达的能力。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 复习比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法的特点及用法。
2. 分析典型例句，引导学生学会辨别和运用各种修辞手法。
3. 进行课堂练习，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课所学内容，引导学生复习修辞方法的基本概念和特点。
2. 新课内容：讲解比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法的具体用法，并通过典型例句进行分析。
3. 课堂练习：让学生运用所学修辞方法，进行句子仿写或短文创作。
4. 作品展示：选取部分学生的练习作品，进行点评和分析，引导学生学会欣赏和评价修辞手法在文学作品中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞方法的基本概念和特点，分析典型例句。
2. 实践法：让学生进行课堂练习，运用所学修辞方法进行表达。
3. 互动法：组织学生进行作品展示和点评，促进学生之间的交流和学习。
五、教学评价1. 课堂练习：评估学生在练习中运用修辞方法的情况，检查学生对知识的掌握程度。
2. 作品展示：评价学生在作品中的修辞手法运用和表达能力，给予鼓励和指导。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高学生的鉴赏能力和自我认知水平。
六、教学资源1. 教案、PPT等教学资料2. 修辞手法例句集锦3. 学生练习作品模板4. 评价标准和方法七、教学环境1. 教室多媒体设备2. 网络连接3. 学生座位安排：便于讨论和互动八、教学拓展1. 组织学生进行修辞手法竞赛，提高学生的学习兴趣。
2. 邀请文学家或写作爱好者进行专题讲座，拓宽学生的文学视野。
3. 开展修辞手法应用于实际写作的实践活动，如写作比赛、投稿等。
九、教学反思1. 课后收集学生反馈，了解教学效果，以便调整教学方法和内容。
2. 总结课堂亮点和不足，为下一节课做好准备。
3. 关注学生的学习进度和需求，适时给予个别辅导和指导。
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档一、教学目标：1. 让学生掌握比喻、排比、夸张修辞手法的定义和特点。
2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：复习比喻的定义、种类（明喻、暗喻、借喻）及作用。
2. 排比修辞：复习排比的定义、结构（句式、词组）及作用。
3. 夸张修辞：复习夸张的定义、种类（扩大夸张、缩小夸张、转移夸张）及作用。
4. 分析实例：分析课文中的比喻、排比、夸张修辞实例，体会其表达效果。
5. 写作练习：运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：比喻、排比、夸张修辞手法的定义、特点和作用。
2. 难点：如何运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
2. 案例分析法：分析课文中的修辞实例，让学生感受修辞的魅力。
3. 写作练习法：让学生通过写作实践，提高运用修辞手法的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解比喻修辞：讲解比喻的定义、种类及作用，举例说明。
3. 讲解排比修辞：讲解排比的定义、结构及作用，举例说明。
4. 讲解夸张修辞：讲解夸张的定义、种类及作用，举例说明。
5. 分析课文修辞实例：分析课文中的比喻、排比、夸张修辞实例，体会其表达效果。
6. 写作练习：布置写作任务，让学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
7. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生的写作进行点评和反馈。
六、教学评价：1. 评价学生对比喻、排比、夸张修辞手法的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 评价学生对课文修辞实例的分析能力。
七、教学反馈：1. 针对学生的写作练习，给予及时的反馈和指导，指出其运用修辞手法的优点和不足。
2. 鼓励学生在写作中大胆运用比喻、排比、夸张修辞手法，提高写作效果。
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案第一章：复习导入1.1 教学目标：回顾已学过的修辞手法，加深对修辞手法的理解和记忆。
激发学生对复习修辞手法的兴趣，为后续的学习打下基础。
1.2 教学内容：回顾修辞手法的定义和作用。
复习已学过的常见修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
1.3 教学步骤：1.3.1 开场导入：通过一个有趣的例子，引起学生对修辞手法的兴趣，例如“太阳是个大火球”。
1.3.2 回顾修辞手法的定义和作用，让学生明确修辞手法的重要性。
1.3.3 学生分享已学过的修辞手法，教师进行总结和补充。
1.3.4 教师出示一些含有修辞手法的句子，学生辨别并解释其修辞手法。
1.3.5 小组讨论：学生分组，讨论并分享自己对修辞手法的理解和运用。
第二章：比喻修辞手法2.1 教学目标：加深对比喻修辞手法的理解和运用。
培养学生运用比喻修辞手法进行创造性写作的能力。
2.2 教学内容：比喻修辞手法的定义和特点。
比喻的种类，如明喻、暗喻、借喻等。
如何运用比喻修辞手法进行写作。
2.3 教学步骤：2.3.1 回顾比喻修辞手法的定义和特点，让学生明确比喻的作用。
2.3.2 学生举例说明比喻的种类，教师进行总结和补充。
2.3.3 教师出示一些比喻句，学生辨别并解释其修辞手法。
2.3.4 小组讨论：学生分组，讨论并分享自己运用比喻修辞手法的经验和想法。
2.3.5 创作练习：学生进行比喻句的创作练习，培养运用比喻修辞手法进行写作的能力。
第三章：拟人修辞手法3.1 教学目标：加深对拟人修辞手法的理解和运用。
培养学生运用拟人修辞手法进行创造性写作的能力。
3.2 教学内容：拟人修辞手法的定义和特点。
拟人的运用方法和效果。
如何运用拟人修辞手法进行写作。
3.3 教学步骤：3.3.1 回顾拟人修辞手法的定义和特点，让学生明确拟人的作用。
3.3.2 学生举例说明拟人的运用方法和效果，教师进行总结和补充。
3.3.3 教师出示一些拟人句，学生辨别并解释其修辞手法。
小学语文《修辞手法复习》教学设计
小学语文《修辞手法复习》教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文《修辞手法复习》教学设计》，快快拿去用吧!小学语文《修辞手法复习》教学设计篇1教学目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程：一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。
（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）二、总结：（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）拟人：把物当人来写。
三、比喻句的辨析练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。
（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。
（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。
（）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。
六年级修辞手法总结课教案
六年级修辞手法总结课教案一、教学目标1. 理解修辞手法的概念和作用；2. 掌握常见的修辞手法，并能够正确运用；3. 提高学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学内容1. 修辞手法的概念介绍- 修辞手法是指通过运用一定的语言或表达方式来起到修饰、夸张、渲染等效果的方法。
2. 常见的修辞手法解析- 比喻：用一个事物来形容另一个事物，以便更好地理解和描述；- 拟人：赋予非人物以人的行为、形象、性格特征等；- 夸张：对事物进行程度上的夸张，以便产生强烈的感受；- 对偶：通过两个对称或相似的句子或词语来强调某种意义；- 排比：列举同类的事物或观点，以增加修辞效果；- 反问：通过问句来表达肯定或否定的意义；- 比较：通过对比来突出事物的特点或优劣；- 借代：用一个词或短语代替某个事物，以提高表达的简洁性和形象性；- 倍数法：重复使用数字或倍数来表达程度、数量等；- 感叹：通过感叹词来表达强烈的情感或意义。
三、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考修辞手法在生活中的应用，激发学生研究兴趣。
2. 概念讲解：向学生介绍修辞手法的定义和作用，让学生明白修辞手法的重要性。
3. 修辞手法解析：针对常见的修辞手法，分别进行解析和举例，让学生理解各种修辞手法的具体运用方式和效果。
4. 练活动：组织学生进行修辞手法的练活动，比如给出一段文字，让学生找出其中使用的修辞手法，并解释其作用。
5. 案例分析：结合优秀作文或文章，分析其中使用的修辞手法，让学生感受修辞手法在写作中的重要性。
6. 作业布置：让学生写一篇短文，尽可能多地运用所学的修辞手法，以提高他们的语言表达能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度和表现，鼓励积极回答问题和提出意见。
2. 练成绩：批改学生的练活动和作业，评价他们在运用修辞手法上的掌握程度。
3. 互评活动：让学生互相评价和反馈，以促进他们的自我提高和进步。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解修辞手法的概念和作用，并能够正确运用常见的修辞手法。
完整版本小学语文修辞总结复习优选教案
小学语文总复习——修辞手法六年级语文彭映映复习目标：1、复习稳固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。
能差别比喻和拟人句。
2、可以快速判断出句子用了哪些修辞手法。
复习要点：比喻、拟人、夸张复习过程：一、引入：美文赏识：谈谈这段文字幸亏哪里？满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩斑斓，像织不完的锦那么连绵，像天边的彩霞那么刺眼，像高空的长虹那么灿烂。
二、介绍：4、夸张5、比喻6、拟人小学常有的修辞方式有以下几种：1、设问2、反问3、排比、7双关8引用9频频每一种修辞有什么特色呢？( 一) 比喻：比喻就是“打比方”。
用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。
它能化平庸为生动，化高深为浅易，化抽象为详细。
例：公园里的花红的似火，白的似雪，粉的似霞。
（二）拟人：拟人就是把物看作人来写，让无生命的事物仿佛有生命同样能活动，让有生命的动物仿佛人同样有思想和感情。
例：小树摇动着枝叶, 向我们点头笑。
( 三) 夸张：夸张：是为达到某种表达需要，对事物的形象、特色等方面着意扩大或减小的修辞方式。
它能给人以启迪，衬托氛围，增强感染力。
例：我端起搪瓷碗，感觉这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（夸张）例：一个全身黑色的人，站在老栓眼前，目光正像两把刀，刺得老栓减小了一半。
（减小）例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”（超前）（四）排比：排比是由三个或三个以上构造同样或相像、内容有关、凭证一致的短语或句子摆列在一同，用来增强语势重申内容，加重感情的修辞方式。
例：书本好似一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书本好似一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗；书本好似一叶扁舟，它能载着我们游览知识的大海；书本好似一盏明灯，它能引导我们踏上行进的方向。
（五）设问和反问1、设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启迪思考。
2、反问是为了增强语气，用疑问句的形式表示确立的意向。
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练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？
A、每条岭都那么温柔。（）
B、每条岭都像慈母那样的温柔。（）C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！
（）
D、兴安岭多么会打扮自己呀！（）学生说说判断的理由。
师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。
（生读，读后说说是什么句？怎样修辞的？从中明晰几种修辞方法的特点；在此过程中给予学生积极正面的评价。）（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
B、小丽好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……
D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”
E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
说说为什么只有E句是比喻句？
小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不一步感受了各种修辞方法神奇的表达效果。在今后的工作中，希望同学们能借助它们写好的文章。
二、比喻句的辨析
练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：
1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（）
2、武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（）
3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（）
4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答）
（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）拟人：把物当人来写。
（一种一种地处理，其中比喻句、反问句作重点处理）3、看来，比喻中用来作比喻的两类事物必须是不同类别的；句子能说清楚把什么比作了什么，才是比喻句。
（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
仿写：
（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）
练习七：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。
1、学生练习，教师巡视。
2、交流、汇报。
四、总结课堂
练习四：
1、把下列句子补充成比喻句。
①红得透亮的柿子，像
（）。
②刺猬浑身长满了像
（）的硬刺。
③鬼子很凶残像
（）。
2、把下列句子改成拟人句。
①天上的星星在闪烁。
②小鸟在林间鸣叫。
③一阵风吹来,小树晃了晃。
④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。
比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。
练习五：按要求写句子。
（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）
教学过程：
一、直接导课，交流积累情况。
同学们，这节课我们要学习的是文章的修辞方法。修辞就是通过修饰、调整文章的语句来达到特殊的表达效果。大家回顾一下，我们学过哪些修辞手法？
（生谈，师板书：比喻拟人排比夸张设问反问……）
二、从学入手，检验学生的摘抄的相关语句是否正确，从中感受几种修辞方法的特点。
1、拿出积累卡，把自己摘抄的句子读给同位听。2、你想把哪个句子读给大家听？
2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，并有比喻词“像”。
拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。
有比喻词出现，句子就成了比喻句。
六年级修辞手法总复习教案
教学目标：
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学重点：
1、学习各种修辞方法的特点；揣摩修辞方法的表达效果。
2、运用恰当的修辞方法自己写句子。
三、准备：修辞方法复习积累本、综合练习题。
5、新年到了，广场上成了花的海洋。
（）
6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（）
7、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。
（）
8、真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。（）
让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标
练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。
A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……