创意表达 关键词
新时期小学语文教学中的“文学阅读与创意表达”
新时期小学语文教学中的“文学阅读与创意表达”摘要：小学语文新课标要求教师在小学语文教学中开完成文学阅读与创意表达任务，文学阅读与创意表达是以阅读为基础的创意型语文教学，能够有效拓宽学生知识面，提升学生思维品质。
本文说明在小学语文教学中开展文学阅读与创意表达教学的重要性，指出当前小学语文文学阅读与创意表达教学中存在的问题，分析探讨如何做好小学语文文学阅读与创意表达。
关键词：小学语文；文学阅读与创意表达；教学策略前言：小学语文新课标提出了三个任务群--实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达，任务群之间有着紧密地联系起到相互依存、相互促进的作用。
从文学阅读与创意表达的角度来讲，阅读学习是创意表达的基础，创意表达时阅读学习的延伸与创意，教师可遵循文学阅读与创意表达之间的逻辑关系及学生本身的学习认知特点引导学生循序渐进的进行文学阅读与创意表达学习。
一、在小学语文教学中开展文学阅读与创意表达教学的重要性1.文学阅读与创意表达概念及内涵文学阅读与创意表达学习包括两个部分，即文学阅读和创意表达，学生需要在文学阅读过程中感受文本中蕴含的文学语言形象及思想情感，从中获得情感感悟与审美体验；在创意表达过程中，学生需要借助独特的语言表达自身在阅读中收获的体验、形成的观点、产生的情感共鸣。
可以说，文学阅读与创意表达学习过程是促使学生积累语言素材、拓宽学生知识面、提升学生语言构建与应用能力的过程。
教师在文学阅读与创意表达过程中，可引导学生多阅读、多思考、多表达。
1.在小学语文教学中开展文学阅读与创意表达教学的作用2.1拓宽学生知识面当前阶段，社会对人才的综合素养要求较高，人才是否具备较为宽阔的知识面，是否有足够的语言与观点积累，决定了他们能否在与他人交谈过程中理解对方的观点、正确表达自身观点，决定了他们能否对某一事物或某一事件进行完整、深刻、客观的分析，决定了他们能否形成有效解决问题的能力。
在小学语文教学中开展文学阅读与创意表达教学有利于学生在教师的督促下接触、学习到更多的文学作品，学生在此过程中能够有效拓宽自身知识面、有效提升自身思维品质，从而形成正确分析事物的能力，促进学生综合能力的成长。
小学语文文学阅读与创意表达教学方法
小学语文文学阅读与创意表达教学方法摘要：本文旨在探讨小学语文文学阅读与创意表达教学方法。
首先阐述了小学语文文学阅读的重要性，并分析了小学语文文学阅读与创意表达之间的关系。
接着，提出了几种有效的小学语文文学阅读与创意表达教学方法，包括阅读指导与激发学生兴趣、创设情境与引导学生思考，以及鼓励创意表达与多元评价。
通过这些方法的应用，可以促进小学生在语文学科中的综合素养发展。
本文的研究对于小学语文教学具有一定的借鉴意义。
关键词：小学语文文学阅读，创意表达，教学方法，学生兴趣，思考能力1. 引言语文文学阅读与创意表达是小学语文教学中的重要环节。
通过阅读优秀的文学作品，学生不仅可以拓展视野、提高阅读能力，还可以培养审美情趣和情感态度。
同时，创意表达能力也是培养学生综合素养不可或缺的一部分。
因此，研究小学语文文学阅读与创意表达教学方法对于提升学生语文素养具有重要意义。
2. 小学语文文学阅读的重要性小学语文教育的目标之一是培养学生的语文素养。
而文学阅读作为语文教学的重要内容之一，对于学生的语文素养发展具有重要作用。
首先，文学作品可以拓展学生的视野，增加知识面，培养学生的人文素养。
其次，文学阅读可以提高学生的阅读能力，包括阅读理解和阅读表达能力。
此外，文学作品还可以培养学生的审美情趣，激发学生对文学的热爱。
3. 小学语文文学阅读与创意表达的关系小学语文文学阅读与创意表达有着密切的关系。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以获得创意的启迪和灵感。
同时，创意表达也需要有文学素材的支持，而文学阅读正是提供这样的素材。
因此，小学语文文学阅读与创意表达应该相互促进，共同发展。
4. 小学语文文学阅读与创意表达教学方法4.1 阅读指导与激发学生兴趣在小学语文文学阅读与创意表达教学中，教师可以通过给学生提供相关的阅读指导，帮助他们理解和欣赏文学作品。
同时，教师还应该激发学生对文学的兴趣，例如通过朗读、演讲和讨论等方式，让学生感受到文学的魅力。
直播创意预热广告文案
直播创意预热广告文案倒数三秒，时间的脉络在指尖流转，欢呼声渐起。
现在，我们的世界即将被点亮，要有的只是勇气，不要犹豫，一同迈入这个炽热的直播时代。
这是你频繁足迹的起点，也是你与潮流互通的通道。
此刻，你的眼眸注视着屏幕上闪动的灯光，似乎心脏骤然加速，带动着整个身躯充满激情。
不论你是谁，不管你来自何方，这里都是你表达的天堂，梦想的殿堂。
在这场帷幕绽放的盛宴中，你将是舞台上的焦点。
将自我投入直播的洪流，让每个瞬间都闪耀着创造力的火花。
演绎着生活的种种细节，释放内心的独特魅力。
你的声音响彻云霄，将世界各地的人们凝聚在一起，创造一种无所不能的默契和共鸣。
勇敢地用文字勾勒出你的梦想，让它穿越虚拟的屏幕，落入每一个视角。
在直播的狂欢中，你是旗手，让每一个心灵都颤动；你是启发者，点亮别人的激情之火。
时光在你的手中流淌，直播的创意定格在每一个瞬间。
当镜头扫过你的脸庞，你在微笑，因为你知道，这个世界需要你，需要你的热情，需要你的理念。
无论你追逐怎样的梦想，执着的脚步都将引领你飞向远方。
直播为你打开了无限可能的大门，在这个国度中，你是创意的主宰，属于你的美好将伴随你一起成长。
倒数三秒，时间的脉络在指尖流转，带着你的激情，我们即将踏上这场创意的狂欢。
远方的海豚歌唱起来，星辰闪耀的天空引领你起舞。
从现在开始，释放内心的冲动，放飞自己的思绪，让文字化作洪流汇入直播的海洋。
以创新的力量，唤起心灵的涟漪，成为直播创意的引领者。
直播创意，不只是一个关键词，它是你我共同创造的奇迹。
让我们相互启迪，相互鼓舞，用灵感和创意共同谱写出最美妙的篇章。
在这个无比激情的舞台上，让我们为世界奉献出不同寻常的独白，为我们的梦想筑起坚实的基石。
从现在起，让我们齐声欢呼，迎接直播创意的全新时代！。
计算机平面设计之创意表达
计算机平面设计之创意表达——浅谈美术基础教育在其中的重要作用摘要：随着信息化时代的飞速发展，平面设计的广泛应用，在我们的日常生活中可谓处处可见。
市场化的需求也极大地刺激着平面设计领域的竞争与发展。
各大专院校，包括中职学校都纷纷开设了计算机平面设计专业。
但在开设这个专业时，有些学校只注重了设计软件的教学而忽略了美术基础的教学。
本文通过对设计与素描的关系、设计与色彩的驾驭、设计与平面构成的阐述，说明了美术基础课程在平面设计的创意表达中的重要性，同时也对中职学校美术基础课程内容的设置提出了自己的一些观点。
关键词：素描色彩平面构成平面设计创意表达随着信息化时代的飞速发展，平面设计的广泛应用，在我们的日常生活中可谓处处可见。
市场化的需求也极大地刺激着平面设计领域的竞争与发展。
各大专院校，包括中职学校都纷纷开设了计算机平面设计专业。
计算机平面设计，旨在设计，重在表达。
一个好的设计创意如何得以完美呈现，学好设计软件就能完成设计吗？学设计就是学软件，所以在专业的现实教与学中，这一程序化的现象也不是个别的存在，忽略了学软件与学设计之间的重要方向，那就是重视设计创意的表达。
因为任何一件设计作品，其主旨创意是通过表达而存在的，需要的是呈现，而这一呈现的过程，恰恰就需要相当的美术基础作为支撑，其中的对应性十分显著。
因此我想从以下几个方面谈谈美术基础教育在平面设计的创意表达上所起到的重要作用。
众所周知，在各大专艺术院校，在平面设计专业的课程设置上，一、二年级主修美术基础课程，到三、四年级再学设计。
教学目的与学习过程都显而易见。
而目前，部分中职学校在计算机专业中仅仅只是开设了相关软件课程。
如Photoshop、CorelDRAW、和Flash等。
并没有开设美术基础课程，只是着重加强对学生的软件操作技能的教学，而忽视了美术基础课程的作用。
而根据自身多年的教育教学工作经验总结，以及与学校实训处和就业处所反馈的情况来看，学生在美术基础上是十分薄弱的。
形容设计有创意的的谐音词语
形容设计有创意的的谐音词语
形容设计有创意的谐音词语有：
1. “秀色可“漆””：这个设计很吸引人，颜色非常独特，给人留下
深刻印象。
2. “投其所“桃””：这个设计巧妙地利用了某种材料，非常有创意。
3. “技“鬼”神“画””：这个设计非常有技巧，画出来的作品非常
有创意。
4. “一“石”二“鸟””：这个设计非常巧妙，同时实现了两个目标，非常有创意。
5. “别出“心”裁”：这个设计非常独特，与众不同，非常有创意。
6. “别具“匠”心”：这个设计别出心裁，很有匠心。
7. “无“与“伦”比”：这个设计非常好，无可比拟，非常有创意。
8. “ “匠”气十足：形容设计十分精细、独特，充满匠气。
9. “别有洞““意”：形容设计独具匠心，有意想不到的效果。
10. “别“类“蹊”径：比喻设计独特、与众不同。
以上内容仅供参考，建议选择一个适合形容设计的词语使用。
初中生作文语言创意表达的策略
者认 为 ， 言 的创 意表 达指 的是 语 言 表达 避 语 开公 式化 、 大众化 、 机械化 、 去生命化 等误 区 ， 强调“ 词必己 出” 务去 陈言 ” 摒弃幼稚 的 、 和“ ；
ｌ Ｉ
言形式上体 现 出独 创 性 、 颖 性 和个性 化 等 新
特点 ； 言创 意表 达可 以让 人 有 “ 目一 新” 语 耳 之感 ， 使读 者不 至于出现 “ 审美疲 劳” 更有 利 ，
分考虑到学生的生活和心理实际， 命题应能
激发学 生的兴 趣 ， 学生 写作 的“ 引起 内驱 力” ，
真实地表达 自我 ， 会有 利 于激 活语 言 创 意 这
的灵感 。
初 中生 的作文语 言创 意表达策 略 提出几点 自
己的见解 。
策略一 ： 真情 实感
文章是作 者真 情 实感 的 流露 和 表 达 ， 任 何虚假的 、 腔作 势 的文 章都 毫 无价 值 和 意 装 义 。只有 表 达 了 真情 实感 的文 章 才 能 打动 人、 感染人 ， 文章也只有立 足于真 情实感 才有
而且会导致虚假 的文风蔓延和盛行 。作文 中 ， 学生要能抒发 真情实
感、 开拓形象思维 、 强文采意识 、 增 运用 哲理语 言 ， 进而 实现作 文语
言的创意表达。 关键词源自： 作文语 言创意表达策略
相信 不少 语文 教 师都有 这 样 的感触 ： 不
少 初 中生 的作文语 言 表达单 调 、 瘠 、 贫 乏味 ， 缺少表现力和生命力 。例如 ， 说“ 急” 就 一 着 ，
人生关键词100个
人生关键词100个
1.自信
2.善良
3.包容
4.尊重
5.笑容
6.梦想
7.知识
8.体贴
9.诚实
10.勤奋
11.追求12.宽容13.激情14.坚强15.正直16.责任17.智慧18.慷慨19.执着20.实现
21.奋斗22.勇敢23.规划24.想象力25.努力26.坚持27.识别28.革新29.自律30.创意
31.行动32.耐心33.自由34.尝试35.进步36.革命37.乐观38.力量39.洞察40.激励
41.奔放42.沟通43.学习44.敏锐45.表达46.信心47.热情48.语言49.分析50.调节
51.创新52.完成53.革新54.管理55.博学56.精神57.影响58.感恩59.实践60.认可
61.技巧62.聆听63.谨慎64.修养65.艺术66.步伐67.驾驭68.心态69.宽恕70.计划
71.未来72.正义73.投入74.挑战75.整合76.文明77.投资78.观察79.演示80.评估
81.节拍82.付出83.尊严84.定位85.机会86.精确87.真实88.体验89.反省90.拓展
91.用心92.宣传93.礼仪94.重视95.操守96.赞美97.实践98.智力99.领导力100.领悟。
创意描述怎么写
创意描述怎么写1. 怎样写创意最好每个单元都含有关键词和创意，在呈现的时候，系统为关键词婚配质量度相对比较高的创意，创意也是打算关键词质量度的一个很重要的因素。
创意分为：创意标题、创意描述、链接URL、显示URL。
创意标题很关键，写一个吸引人眼球的创意标题可大幅度提升关键词质量度。
创意标题在写的时候可以加入以下字词，如：2021、留意：、100%等特别字符以及##、>>>；、（）等特别符号，或者以单个的关键词为创意标题，或者关键词反复，如{关键词}##{关键词}。
创意描述最好分为几类，一类是对关键词加以诠释的，一类是加入“诚信”、“权威”等关键词来强调品牌的真实性。
创意链接URL也特别重要，在没有为关键词添加URL的状况下，呈现的时候会接入创意链接URL，这就直接打算了跳出率。
这就要求多想一想，客户搜寻这个关键词想晓得什么东西，然后在网站中加入这些内容，直接将URL指向这些内容，不要每个关键词都指向首页，这样的话跳出率会比较高，广告费也就白打了。
创意显示URL一般多为网站首页URL，这个没什么意义，只是看起来比较划一，这点就不多说了。
2. 设计作品简介怎样写平面设计作品引见，次要是为了让更多的人能够明白设计图所想表达的意思，以及每种不同的图案、颜色、等所代表的意思。
其中包含有：1、设计师所表达的主题思想2、设计理念3、设计风格、结构说明4、产品以及设计所用的到图案、颜色、文字等的含义5、设计尺寸、标准色、材料。
平面设计（graphic design），也称为视觉传达设计，是以“视觉”作为沟通和表现的方式，透过多种方式来制造和结合符号、图片和文字，借此作出用来传达想法或讯息的视觉表现。
平面设计师可能会利用字体排印、视觉艺术、版面（page layout）、电脑软件等方面的专业技巧，来达成创作方案的目的。
平面设计通常可指制造（设计）时的过程，以及最终完成的作品。
文案中的标题设计技巧与创意
文案中的标题设计技巧与创意在广告、宣传、文章等文案中，标题作为最先吸引读者注意力的元素，具有至关重要的作用。
一个好的标题能够引起读者的兴趣，激发他们继续阅读下去的欲望。
而为了实现这一目标，文案策划人员需要掌握一些标题设计的技巧和创意。
本文将分享一些关于文案中标题设计的技巧与创意，希望对广大文案工作者有所帮助。
一、吸引注意力的效果标题的第一个任务是吸引读者的注意力，因此设计一个抓人眼球的标题非常关键。
有以下几个方法可以达到这个效果。
1.使用有力的词汇使用有力词汇可以增加标题的瞬间吸引力。
例如，使用形容词、副词或动词，能够传达出一种强烈的情感或效果，让读者不自觉地产生好奇心。
比如，一个普通的标题“如何瘦身”可以变成“轻松燃脂，绽放身材曲线”。
2.提出问题提出悬念性的问题是吸引读者注意力的一种有效方式。
好奇心是人类天生的特点，通过问一个引人入胜的问题，激发读者继续阅读的欲望。
比如，“你真的了解自己的肌肤吗？”这样的标题会吸引读者的眼球。
3.使用数字和统计数据数字在标题中具有很强的吸引力，尤其是当它们涉及到实际数据时。
数字能够让读者更好地理解事物的大小、范围或者实用价值。
比如，“十个让你耳目一新的旅行景点”。
二、突出关键信息一个好的标题要能够准确传递关键信息，让读者明确文章的主题或者内容。
以下是几个突出关键信息的方法。
1.表达核心观点标题应该能够概括出文章的核心观点或者表达出关键信息。
这样读者在浏览时，能够迅速了解到文章的主题，并且判断是否继续往下阅读。
因此，标题要言简意赅，精确明了。
2.使用关键词在标题中使用关键词是一个很好的方法，可以突出文章的重点，让读者一目了然。
在搜索引擎的时代，使用恰当的关键词也能够为文章带来更多的搜索流量。
3.使用知名品牌或人名如果文章涉及到知名品牌或人名，可以将其直接运用到标题中。
读者对于这些名字会有一定的好奇心和兴趣，能够增加标题的点击率。
但在使用时需要注意侵权问题，避免侵犯他人的权益。
创意涌现独特表达作文范例与写作技巧分享作文
创意涌现独特表达作文范例与写作技巧分享作文创意涌现，独特表达——作文范例与写作技巧分享作文是我们学习语文的一项基本功课，发挥创意并独特地表达自己的观点是作文的核心。
在这篇文章中，我将为你们分享一些作文范例和写作技巧，希望能够帮助你们提升作文水平。
一、创意涌现独特表达作文范例分享1. 标题：《彩色的世界》正文：世界本是一个黑白的画板，然而，有了颜料，一切都变得栩栩如生。
彩色的世界，是沉睡的瞳孔穿越境界的回归，让人陶醉其中。
走进画室，你会被眼前的美景所震撼。
墙上挂着的画作，各种色彩交织在一起，像是在展示人类想象的果实。
画家们用手中的画笔，将平凡的对象变成神奇的存在。
此时，那些以前黯淡无光的思想，在彩色的冲刷下焕发出生机。
除了画室，彩色的世界随处可见。
在大自然中，春天的微风轻拂花丛，使花瓣盛开成缤纷的色彩；夏日的阳光洒在湖面上，每一道阳光都像是一道七色的虹；秋天的树叶落下，仿佛是上帝用最美的调色板为大地准备了一场无尽的盛宴；冬天的雪花纷飞，白茫茫的大地仿佛蒙上了一层纯洁的面纱。
彩色的世界，给我们带来无尽的情感。
红色的火焰带给我们热情与力量，橙色的阳光温暖我们的心房，黄色的麦田让我们感受到丰收与希望，绿色的草地给予我们宁静与慰藉，蓝色的海洋带给我们无限的遐想，紫色的夜空给予我们神秘与幻想。
在这个彩色的世界里，我们可以尽情地呼吸、感受、创造、独特地表达自己的情感和思想。
每一个人都是这个世界的画家，将自己的心情和感受通过各种方式展现出来，那是一种无声的表达，但却能传递出深深的感动。
二、创作技巧分享1. 灵感的捕捉：在写作之前，我们需要敏锐地感知身边的一切。
通过观察、阅读、旅行等方式，积累素材，为创意的涌现提供充分的条件。
2. 抓住关键词：在作文中，可以通过加粗或加颜色等方式来突出关键词，让文章更加鲜活。
在引用相关的实例时，务必注意与关键词的关联性，让文章更具逻辑与说服力。
3. 多样性的表达：在作文中，选择合适的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，可以使文章更富有感染力和表现力。
小学语文“文学阅读与创意表达”学习任务群的实施策略
-032-2023年第36期（总第376期）课堂学习任务群主要包括基础型任务群、发展型任务群以及拓展型任务群，是课堂教学的一种模式，教师运用这种教学方式，注重教学任务、教学活动的设置，且在教学指导中设置阅读与品鉴、表达与互动、总结与分析等环节，有助于提高教学效率。
文学作品是创作者的精神产物，小学语文教师为学生设置学习任务群，细化文本内容，为学生展现不同类型的文学作品，使学生感受语言之美、形象之美、结构之美，能够增强学生的情感领悟能力，使其品味创作者的逻辑情感，领会文字表达的深意，从而提高整体教学质量。
一、初感学习趣味，培养阅读能力（一）创设阅读情境，以兴趣为导向在阅读与品鉴、表达与互动、分析与探究等语文学习活动之中，进行语言构建与应用、思维强化与发展、审美鉴赏与创新、文化传承与感悟等，有助于学生增强文化自信，弘扬社会主义核心价值观，形成乐观积极的良好品质，为综合发展与终身发展打下坚实的基础。
为此，小学语文教师应该创设阅读情境，让学生感受到文学阅读的乐趣，而这也是第一学段的重要目标［1］，是激发学生审美需求的前提条件，能够增强学生的阅读愉悦感。
由于小学生的生活经验相对有限，知识积累不够全面，所以语文教师要创设有趣的阅读情境，使学生完全投入阅读情境与作品分析之中。
例如，小学语文教师可以依照新课程标准中“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学提示，为学生创设“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”等阅读情境，激发学生的阅读兴趣，由浅入深，循序渐进，提高学生的语文阅读理解能力。
（二）优化任务群内容，进行整体领悟新课程标准强调，感知是走进审美经验大门的钥匙，也是审美经验结构建立的基础，社会化水平较高的视觉与听觉在审美经验中发挥着不可忽视的作用［2］。
基于此，小学语文教师可让学生感受不同文学作品的语言魅力、形象魅力、情感魅力，以不断提高学生的审美鉴赏能力。
例如，小学语文教师为学生创设“春夏秋冬”阅读教学情境，设置“四季歌声”学习任务群时，在“品味秋天”情境中，可引导学生阅读教材文本，并让学生说出教材文本中对秋天景物的描写，使学生抓住文本中所使用的叠词，如“一片片”“黄橙橙”等，让学生幻想秋叶飘落的美丽景色。
“五感设计”的创意表现
“五感设计”的创意表现内容摘要：平面设计教学中，“五感设计”的创意表现训练可以从积累设计创意素材、培养设计创意思维、开发设计创意方法、提高设计创意效果四个方面来探讨。
“五感设计”的视觉化训练可以通过触觉、味觉、听觉、嗅觉、视觉化训练手段以及情感视觉化的表现方法来实现，为设计创意的表现提供多元化的设计思路。
关键词：五感设计艺术通感设计创意平面设计教学中的“五感设计”是将五官感觉视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉之间相互沟通、相互交融的一种设计方式，是将多种感觉的结果在内心中转换、融合的桥梁。
日本平面设计大师原研哉在《设计中的设计》一书中影射出五感设计的本质含义：以感官表现为设计的目的和方向，把沟通设计的理念引入平面设计当中。
平面设计作品传达信息的手段不仅仅是单一的视觉表现，更是充分利用五感——视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉的设计信息传达模式，以愉悦刺激的方式激发受众未曾感知的信息。
原研哉的设计作品，如长野冬季奥运会开、闭幕式的节目纪念册、日本爱知世界博览会的官方海报、梅田医院指示标志设计等，都是五感设计理念的表现。
设计大师永井一正在《追求本质力量的原研哉设计》中写道，“原研哉的平面设计总是充满着一种紧张气氛，在那里就好像本阿弥光悦的书法和表屋宗达的画进行合作时所产生的绝对要一决胜负的那种场面所表现出的紧张感……他的宣传画一看就知道不是以强劲的气势压倒一切，它没有视觉上的冲击力，却具有内心呼唤般的吸引力。
”一、五感设计创意的表现训练五感设计创意的表现不仅表现为感官所激活的不同感觉形式的沟通与融合，也是进一步由五官感知所激活的不同感觉与知觉，波及并触发心绪、思维、意志等心理活动，因此使主体对客观事物的感觉与知觉突破性质的差异、时空的局限而成为一种融合的、多维的、立体的、深刻的感觉。
广告大师詹姆士·韦伯·扬把创意过程分为五步：收集原始资料；用心智去检查这些材料；许多重要的创意的事物在有意识的心智之外去做综合；实际产生创意；发展评估创意，使之具有可行性。
达意重于模形——论传统建筑在展台设计中的创意表达
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ｌ一 ０ ６
我 国会 展业从 第 一届 博览会 —— “ 西 湖 博览 会” 至今 有 ８ ０多年 的历 史 ， 其 间 由于 战乱 等原 因
基金项 目： 本文 为 ２ ０ １ ２年 浙 江 省教 育厅 科 研 项 目《 多 媒 体 交 互 技 术 下 展示 设 计 发展 趋 势 的研 究 》（ Ｙ ２ ０ １ ２ ２ ３ ２ ３ ８ ） 阶 段性 研 究成 果 。 作者简介 ： 钱小 轮 （ １ ９ ７ ８一） ， 男， 浙江杭州人 ， 浙 江 经 贸 职业 技 术 学 院讲 师 ， 主要 研 究 方 向为 会 展 策 划 和 会 展 设 计 。
的艺术 魅力 ， 不 仅 有 助 于展 示 企 业 文 化 、 解 释 展 品 内容 ， 而且使 观 众 能够 参 与 其 中 ， 实 现信 息 双 向互动 传播 ， 达 到完美 沟通 的 目的 。 …从 １ ８ ５ １年
史悠久 ， 民族 众 多 ， 文化积 淀深厚 ， 经 过 几 千 年
的发 展 演变 ， 逐 步 形 成 了 自成 体 系 的独 特 艺 术 风 格 与 审美 表 达 。在 愈 加 注重 适 人 性 、 新颖性 、 人 文 性 的趋 势 之 下 ， 展 台设 计 越 来 越 重 视 对 传 统 文 化 的传 承 与体 现 。 寻找 传 统 与 现 代 的兼 容 并蓄 ， 对 民族 艺术 语 言 元 素 进 行 再 认 识 与 再 利
会现场进行再现 ， 而 缺乏 应 有 的 时 代 特 质 与 审 美 特 性 。从 写 意 的角 度 阐述 传 统 建 筑 艺 术 融 人 展 台 设 计 的 新
方式 ， 摒 弃 因一 味再 现而 显得 呆板 的视 觉形 态 ， 将传统建 筑拆解 重构 、 融 会 贯 通 而 后 加 以创 新 ， 则 有 可 能 形 成既独具个性又富于时代精神 ， 同 时还 深 具 文 化 内 涵 的 展 台设 计 。
落实语文要素，学习创意表达——以统编人教版教材六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》为例
落实语文要素，学习创意表达——以统编人教版教材六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》为例摘要：在最新的《语文课程标准》出版后，语文课程核心素养的培养目标及如何落实得到了广泛的关注。
对课程内容和呈现形式的进一步认识，对各个单元语文要素的把握，以及在教学中如何实施和进行评价，都需要不断进行钻研。
本文结合2022版《语文课程标准》，以统编人教版教材六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》为例，从单元课程解读，单元习作与语文要素，落实语文要素，课后拓展几个方面来谈一谈。
关键词：语文核心素养语文要素文学阅读与创意表达创编故事根据2022年最新版《语文课程标准》中的要求，语文核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构、并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第二层设“文学阅读与创意表达”这个发展型学习任务群。
根据《课标》，第三学段（5~6年级）表达与交流方面的学段要求是“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
”结合“文学阅读与创意表达”这个任务群中第三学段学习内容的第3项就是“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达”，将以统编人教版教材六年级上册第四单元课文及习作《笔尖流出的故事》为例，浅谈如何落实这一学段要求。
一、单元课程解读统编人教版教材六年级上册第四单元的主题就是“小说”。
这个单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所展现的人性光辉。
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
“文学阅读与创意表达”学习任务群设计要点、思路及实施
“文学阅读与创意表达”学习任务群设计要点、思路及实施——以“写故事，用笔剪影生活”设计为例《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确设置了“文学阅读与创意表达”学习任务群，对课程内容也有了相应要求。
为此，笔者以统编教材六年级上册第四单元为蓝本，确立了“写故事，用笔剪影生活” 这一学习主题并进行实践，以期促进学生核心素养提升。
一、学习任务群设计的要点（一）让学生在主题情境中感受小说文学魅力文学阅读与创意表达学习任务群的学习起点不是教材，而是生活。
有生活才会有文学创作。
设计“写故事，用笔剪影生活”的主题情境，以参加校刊《六月》有奖征文活动为大情境任务。
设计的要诀就是搭建生活与文学作品的桥梁，搭建阅读与表达的平台，在真实的主题情境中让学生掌握小说的文学特点，感受独具魅力的文学语言。
真实的情境包含两个方面，首先是生活的真实。
生活的真实是指情境的创设是为了解决生活中的事，或是现实生活中确有需求。
本设计首先考虑了学生真实的表达需求，设置“写故事，用笔剪影生活”主题情境，三个情境任务都是围绕学生真实的表达展开。
其次是学习的真实。
语文学习的真实是为了学习的需要，进而创设的场景式、虚拟性场景。
文学阅读与创意表达学习任务群有着自身的学习内容及特质规律，需要凸显的是文学的价值，体现的是文学的内涵，获得的是文学的独特审美，因此，要引领学生感受小说的文学特点，感受独具魅力的文学语言。
本设计任务二中，场景式的《朗读者》活动，通过分角色、合作朗读、经典段落表演读、话剧表演等形式让学生涵泳语言，再通过评价促进了语言鉴赏力的提升；讨论环境描写带给自己的感受不同与什么有关系，就是引领学生通过比较分析语言去领悟环境描写表达的密码，把握小说的文学特点。
在大情境下，创设虚拟场景引领学生在语言世界中，在师生互动的过程中步步推进，语文学习在课堂里真实发生发展。
（二）让学生在听说读写中学会创意表达学习的本质在于改善人的认知结构或心智模式。
文学阅读与创意表达在小学语文教学中的应用——以部编版教材五年级下册第四单元设计为例
文学阅读与创意表达在小学语文教学中的应用——以部编版教材五年级下册第四单元设计为例邮编：摘要：本文旨在探讨文学阅读与创意表达在小学语文教学中的应用，并以部编版教材五年级下册第四单元设计为例进行详细分析。
通过文献综述和实证研究，本研究发现文学阅读和创意表达能够提高学生的语文素养、创造力和表达能力，对学生的综合能力发展具有重要意义。
在教学设计中，教师应注重培养学生的阅读兴趣、提供多样化的阅读材料和创意表达机会，并结合学生的实际情境进行教学，以促进学生的语文学习和发展。
本研究的结论对于小学语文教学的改进和提升具有一定的指导意义。
关键词：文学阅读、创意表达、小学语文教学、部编版教材、五年级引言：语文教学是培养学生综合语言能力和人文素养的重要途径。
而文学阅读和创意表达作为语文教学中的重要组成部分，对于学生的语文素养、创造力和表达能力的培养具有重要意义。
然而，在小学语文教学中，一些教师仍然过分关注知识的传授和应试训练，忽视了学生的兴趣培养和实践能力的培养。
因此，本论文旨在探讨文学阅读与创意表达在小学语文教学中的应用，并以部编版教材五年级下册第四单元设计为例进行详细分析。
一、文学阅读在小学语文教学中的作用文学阅读在小学语文教学中扮演着重要的角色，具有多方面的作用。
下面将详细阐述文学阅读在小学语文教学中的作用：1.文学阅读能够培养学生的语言综合能力。
通过阅读文学作品，学生可以接触到丰富多样的语言形式和表达方式，提高自己的词汇量和语言表达能力。
文学作品中充满了美丽的词句和精彩的描写，学生在阅读中能够感受到语言的魅力和力量，从而提高自己的语文素养。
2.文学阅读能够培养学生的文化素养和审美能力。
文学作品是一种载体，能够传递不同时代和不同文化的思想、价值观和情感。
通过阅读文学作品，学生可以了解到各种文化背景和思想观念，拓宽自己的视野，培养自己的文化理解能力和跨文化交流能力。
同时，学生还可以欣赏文学作品中的美感，提高自己的审美能力。
新课标下“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵、意义与实施
新课标下“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵、意义与实施【摘要】“文学阅读与创意表达”学习任务群属于发展型任务群，对应核心素养中的“审美创造”这一内涵。
设置该任务群，目标上要回归语文课程的审美创造价值定位，内容上要从孤立到统整，实施上要从片面接受到整体感悟。
教学该任务群时，应根据学段内容安排和学生年龄特点，创设阅读情境，强调整体感知，设计学习任务，调动审美需要，丰富审美经验，提高表达能力。
【关键词】文学阅读，创意表达，审美创造，核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）在课程内容中设置了“文学阅读与创意表达”学习任务群，明确了文学活动育人的价值定位、内容要求，可看作是对传统语文教育的纠偏与完善。
一、“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵“文学阅读与创意表达”学习任务群属于发展型任务群，对应核心素养中的“审美创造”这一内涵，“旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”［1］。
文学阅读在本质上是人类独有的一种审美性、情感性的精神活动，是以美的“语言艺术”及诗、小说、散文、剧本和报告文学等体裁的作品为对象，“运用想象、联想而使作品内涵在头脑中具体化的活动，从而产生或喜怒哀惧或振奋震撼等情绪上的反应，并获得精神愉悦感、人格自由感和心灵净化感的审美活动”［2］。
相比于成人的文学阅读，义务教育阶段学生的文学阅读处在初级阶段，目的是获得个性化的审美体验，提高审美品位，即学生凭借语言文字，展开想象，进入文学作品描绘的情境中，进行角色体验，将作品中人物的命运投射到自己的生命世界中，情不自禁地领悟、体味、再创造，甚至陶醉其中，使心灵受到震撼，呈现出一种独特的精神状态。
教师应引导学生尽可能多地进行文学阅读，积累审美经验，形成初步的感受美、发现美的能力，涵养高雅情趣，培养健康的审美意识和正确的审美观念。
“文学阅读与创意表达”学习任务群：关系、向度及创新路径
“文学阅读与创意表达”学习任务群：关系、向度及创新路径【摘要】“文学阅读与创意表达”学习任务群，以“创意表达”取代“文学创作”或“创意写作”的概念，有淡化文学创作的专业性之意，突出初中学段文学训练的整合性与创造性；针对基础教育阶段学生阅读现状及文学教学的特殊价值，“文学阅读与创意表达”学习任务群应以文学阅读为重、为主，以创意表达为工具、为手段、为催化剂，推动以经典为内核的高质量的文学阅读及其教学。
为此，教师需要了解文学阅读与创意表达的诸多向度，对阅读与表达进行整体规划，提炼模式，有序推进。
【关键词】学习任务群；文学阅读；创意表达；阅读与表达向度；创新路径文学阅读与创意表达《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）以学习任务群的形式组织和呈现语文课程内容，“文学阅读与创意表达”是新课标设置的六大学习任务群之一，旨在“引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”。
它与“实用性阅读与交流”“思辨性阅读与表达”同属发展型学习任务群，共同担负着培养学生阅读各类文本的能力，以及复合的表达与交流能力的责任。
本文将阐述关于“文学阅读与创意表达”学习任务群的一些基本问题，为教学实施提供行动方向和路径。
一、创意表达取代文学创作：淡化专业性，突出整合性与创造性从课程目标看，“尝试创作文学作品”是创意表达的核心任务。
那么，问题来了，新课标为什么不直接用“文学阅读与文学创作”来命名该学习任务群呢？创意表达中的“创意”二字，应该是对创意写作学相关理念的借鉴与吸纳，脱胎于创意写作这个概念。
创意写作的英文为creative writing，汉语中对应的概念是文学创作，分虚构和非虚构两种，包括诗歌、小说、剧本、回忆录、散文等具体的创作方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
把搜集的众多 IF 红点得奖作品投稿原版上的文字说明重新在word文档里打了一遍，并用翻译软件翻译成大体能看懂的中文…
下面是这些版面中的一些常见关键词(还在整段整段的阐述你的创意吗! 还在为表达混乱不清而苦恼吗!
来吧，试试分类有调理的表达方式吧…
问题 Problem
解决方案Solution
概念、创意 Concept
如何工作？ How to work？
如何使用？ How to use ?
技术 Technology
结构、效果图外观细节展示、爆炸图Structure
指南、使用手册、方法 Manual
构造、平面图内部结构 Construction
使用场景 Using Scene
可用性 Usability
细节Detail
新型节能Novel energy-save
环保的 Environmentally-friendly
背景 Background
展示 Presentation
目前的、现有的 Exisiting
设计要点 Points of design
洞悉、着眼于 Insight
产品概念 Product concept
调查、研究 Research
观念构成、构成 Ideation
设计过程 Design process
利益、好处、优势、设计亮点 Benefit
目标人群Target
设计概念 Design concept
如何固定 How to fix
三维视图 Three dimensional view 过去与现在Before&now
指点、指示、指南Instruction
特征、亮点 Features
研究报告、市场调研 Research repot
老@设计、原有的设计 Old@design
结构原理 Structure principle 高效的 Efficient
机能、功能 Function
回收 Recycle
困难 Difficult
亮点 Keyword
轻松容易 Easily
快速Quick
便捷Portable
安全 Safety
通过分析别人的版面，我搞清楚了如何更快更简单更完整的表达创意
通过分析每个得奖作品，我清楚了对手们在做什么关心什么擅长什么
通过分析评委评语，我清楚了评委的口味喜好侧重点等等
我只做了一件事，就是搞清楚这件事，这件为之奋斗的事你也一样，试着去搞清楚点吧，事情清楚了也就好办了…。