提高通用技术课堂效率之我见
学通用技术的心得体会优质8篇
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学通用技术的心得体会优质8篇学通用技术的心得体会篇1通过这次培训学习,我学习了不少现代信息技术的知识,理论水平和操作水平也有所提高。
非常感谢上级领导给我这次培训的机会,在这次培训上,我认真思考和完成了培训的每一项任务。
通过一个个培训任务的完成,我增强了信心,同时,通过一次次培训任务和作业,我也不断地完善了自己、超越了自己,对我来说,这也是一种挑战与磨练。
通过这次培训,我不仅学到很多计算机方面的知识如利于教学的软件frontpage、网页制作等还学习了不少优秀案例从中寻找到不少教学方法,获益匪浅。
同时也希望今后能多举办一些这样的培训,因为计算机知识的更新是很快的,只有不断地学习,不断给自己“充电”才能不断掌握新的知识,把工作做得更好。
在工作中,我要利用所学到的计算机知识,不断提高学生的学习兴趣,提高教学质量,取得更好的成绩。
信息技术在当今的教学中充分显示了它的优势,它能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。
所以,作为教师要不断转变学生学习方式,要充分发挥学生的主体性。
既要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务,同时,也要积极参与网络资源的建设,运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果;还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源,从而增加和丰富自己的学习生活经验,调动自己的学习兴趣。
在培训过程中,虽正值酷暑,但我都流露出积极、乐观、向上的心态,我认为,保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。
经过几天的学习,我感到了学习的快乐。
我将一如既往的学习,期待有更大的进步。
学通用技术的心得体会篇2实习是大学进入社会前理论与实际结合的最好的锻炼机会,也是大学生到从业者一个十分好的过度阶段,更是大学生培养自身工作本事的磨刀石,作为一名大学生,能否在实习过程中掌握好实习资料,培养好工作本事,显的尤为重要。
一年的大学生活让我对计算机理论知识有了必须的了解,但真正操作起来就没有那么容易,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
高中通用技术课堂有效教学策略之我见
![高中通用技术课堂有效教学策略之我见](https://img.taocdn.com/s3/m/8d79f44c00f69e3143323968011ca300a6c3f6ea.png)
高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课堂是培养学生综合能力的重要环节,如何有效地进行教学,培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,是我在教学中一直思考和探索的问题。
以下是我对高中通用技术课堂有效教学策略的一些见解。
重视实践操作。
通用技术课程的特点是注重学以致用,课堂教学应以实践操作为重要环节。
我会提前准备好相应的实验器材和材料,并结合课程内容,设计一些简单但有挑战性的实践操作任务,让学生亲自动手进行操作和实践。
通过实践操作,学生可以巩固所学知识,培养动手能力和创新思维能力。
注重项目式学习。
通用技术课程强调学生通过参与项目,进行学习和实践。
在教学中,我会设计一些小型项目,让学生在项目中发挥创造力,独立思考并解决实际问题。
在教授3D打印技术时,我可以让学生设计和制作一个小型的3D打印模型,让他们在实践中学习到相关技能和经验。
这样一来,学生会更加主动地参与学习,培养动手能力,提高解决问题的能力。
注重培养学生的团队合作能力。
在通用技术课堂中,培养学生的团队合作能力尤为重要。
因为在实际工作中,很少有一个人能够独自完成一个项目,团队合作是必不可少的。
我会在课堂中组织学生分组进行小组活动,让学生在合作中学会倾听他人的意见,学会与他人合作,并培养解决问题的能力。
第四,激发学生的兴趣。
通用技术课程内容相对抽象和复杂,学生容易产生学习的兴趣缺失。
激发学生的兴趣成为课堂有效教学的重要一环。
我会结合学生的兴趣和实际需求,设置具有趣味性和实践性的教学内容,用智能手机进行编程控制,让学生更容易产生学习兴趣和动力。
第五,鼓励学生参加科技竞赛。
科技竞赛是通用技术课程教学的重要一环,也是培养学生创新能力和解决实际问题能力的有效途径。
在教学中,我会经常向学生宣传和推荐各类科技竞赛活动,并鼓励学生参加。
通过参加科技竞赛,学生可以将所学知识应用到实践中,并通过与他人的比拼和交流,不断提升自己。
高中通用技术课堂的有效教学需要结合实践操作、项目式学习、团队合作、激发兴趣和参加科技竞赛等多种策略。
高中通用技术课堂有效教学策略之我见
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高中通用技术课堂有效教学策略之我见一、差异化教学学生在认知水平、学科兴趣、学习方式等方面存在差异,为了满足不同学生的需求,教师需要采用差异化教学。
通过设置不同的学习任务和活动,教师可以帮助学生在适应自己的同时,充分挖掘自己的潜能。
例如,在学习计算机维修时,可以将学生分成不同的小组,每组让学生解决不同的问题,形成小组之间的竞争关系,吸引学生的注意力,同时让学生们学有所得。
同时,老师可以针对每个学生的实际情况,给他们不同的作业和评价,让每个学生都有自己的进步和提高,从而激发学生的学习兴趣和成就感。
二、任务驱动任务驱动教学是以任务为中心,侧重培养学生的实践能力,让学生从解决实际问题中获取知识和技能。
通过任务驱动教学,学生能够更深入地理解理论知识,实践技能更加熟练,同时也让学生有了实际的成就感。
例如,在学习机械加工时,教师可以给学生设计一些具有实际意义的产品,让学生运用所学知识和技能将其制作出来,同时还需要满足产品的质量标准。
这样,学生能够深入理解机械加工的相关知识和技术,同时还能切实体验到自己的成果和价值,从而激发学生的学习积极性。
三、多元化教学方式多元化教学方式可以激发学生的学习兴趣,促进学生的主动学习。
教师可以采用讲解、案例分析、讨论等多种多样的教学方式,帮助学生更好地学习和理解课程内容。
例如,在学习电子基础知识时,教师可以引导学生观看有关的视频,并让学生用自己的话进行讲解,加深学生对知识的印象。
在学习自动控制原理时,教师可以采用案例分析的方式,通过分析已有设计和控制方案,让学生理解控制原理和设计方法。
四、评价反馈学生需要实时的评价和反馈,才能找到自己的不足之处,和及时调整学习策略。
在教学过程中,老师需要采用多种方式进行评价和反馈。
例如,在学习CAD(电脑辅助设计)时,教师可以让学生互相检查彼此的设计作品,并提出建设性意见和批判性反馈,让学生了解自己的不足之处,并及时调整自己的学习方法和设计方案。
浅谈如何更好地提高通用技术课堂效率
![浅谈如何更好地提高通用技术课堂效率](https://img.taocdn.com/s3/m/cf705627ee06eff9aef807c3.png)
了兴趣 , 还会 萌发创 新 意识 , 而 在创 新过 程 中产 生 的
无 穷无 尽 的兴趣 , 又再 次促进 创 新 。兴 趣越 大 , 学 习
的效率 就越 高 。学 生 的技术 学 习过程 ,更 多地表现 为 一种创 造过 程 。在 这 个过程 中,学生 通过 一项项
新 。技 术 课 程 的评 价 与其 他 课 程 相 比较 , 有 一 点上 比较特 殊 , 就 是允 许 学生 失败 。学 生在 进 行 技术 设
计 与技 术 试 验 的实 践 中 , 很 可 能 失败 。这 是 正常 现
机会 , 通 过 师 生平 等 交流 , 培 养 独 立 思考 , 解 决 实 际 问题 的 能力 ,从而发 挥 学生 的主体 作用 。让学 生感
前 已取 得 了一 定 成 绩 , 但 取 得成 绩 的 同时 也存 在 一 定 的 问题 , 都 是 不应 被 忽 视 的 。我 上 通用 技 术 课 三 年 后 感 受很 深 , 认 为要 提 高课 堂 效 率 很 重要 。应 从 三 个 方面 入 手进 行解 决 :
一
掌 握 了设计 或试 验 的全过程 ,在 设计 或试 验 的过 程
2 0 1 4年 第 5期
i g , 堂 教 学
浅谈 如何更 好地提高通用技术课堂效 率
支 4 孑 L 熙
( 甘 南州合作 第一 中学 甘肃 甘 南州 7 4 7 0 0 0 )
通用 技 术课 程本 着 崇 尚科 学 、 提 高素养 、 鼓励 学
象 ,我们 不能 期望 学生 在创造 性 的活动 中一两 次 设 计或试 验就 获得 成功 ,实际上 就是 一些 专 门家 也不
高中通用技术课堂有效教学策略之我见
![高中通用技术课堂有效教学策略之我见](https://img.taocdn.com/s3/m/bd7ff96db5daa58da0116c175f0e7cd1842518cf.png)
高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课程是培养学生综合素质和实践能力的重要课程之一,而有效的教学策略对于提高学生的学习效果和兴趣具有重要意义。
在我看来,高中通用技术课堂的有效教学策略应该包括以下几个方面:激发学生的兴趣,关注学生的实际需求,采用多元化的教学方法和关注学生的创新能力。
激发学生的兴趣是高中通用技术课堂有效教学的关键之一。
学生在学习过程中如果缺乏兴趣,那么他们对于知识的吸收和理解自然也会受到影响。
教师应该在教学过程中注重培养学生对于通用技术课程的兴趣,可以通过一些生动有趣的案例、实验和故事来引发学生的学习兴趣,以及引导学生主动参与到课堂学习中去,进而激起他们的学习热情和动力。
关注学生的实际需求也是高中通用技术课堂有效教学的重要内容。
通用技术课程的设计是要和学生的实际生活和未来职业发展需求相结合的,教师应该了解学生的兴趣和专业发展方向,并结合现实生活中的问题来引入课程内容,这样才能让学生更加容易理解和接受课程内容,同时也更容易将所学知识和技能应用到实际中去,增强学习的有效性和实用性。
采用多元化的教学方法也是高中通用技术课堂有效教学的重要策略之一。
教师可以采用讲授、示范、讨论、实验、作品制作等多种教学方法,以丰富课堂教学的形式和内容,满足学生的不同学习方式和习惯,使学生在不同的学习环境和条件下都能够得到有效的学习和掌握技能的机会。
同时也可以培养学生的学习兴趣和创新能力,提高学生的综合素质和实践能力。
关注学生的创新能力也是高中通用技术课堂有效教学的重要策略之一。
通用技术课程是以培养学生的实践能力和创新能力为目标的,教师应该引导学生从实际问题出发,运用所学理论和技能,不断地进行创新实践,培养学生的创新意识和创新思维,提高学生解决问题的能力和技巧,使学生更好地适应未来社会的发展和需求。
教师通用技术心得体会
![教师通用技术心得体会](https://img.taocdn.com/s3/m/e980cfadbb0d4a7302768e9951e79b8968026898.png)
随着教育技术的飞速发展,作为一名教师,我深感自己在通用技术方面的重要性。
在近年来的教学实践中,我不断学习、探索和实践,以下是我对通用技术的一些心得体会。
首先,通用技术对于教师来说,是提升教学效率的关键。
在信息技术高速发展的今天,传统的教学手段已经无法满足现代学生的需求。
通过学习通用技术,我能够熟练运用多媒体、网络等工具,将抽象的知识形象化、具体化,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如,在教授物理实验课时,我利用虚拟实验室软件,让学生在电脑上完成实验操作,既节省了实验材料,又提高了实验效果。
其次,通用技术有助于拓宽学生的知识视野。
通过互联网,学生可以接触到世界各地的信息资源,了解不同国家的文化、科技发展等。
作为教师,我们要善于利用通用技术,引导学生进行自主学习,培养学生的信息素养。
在历史课上,我通过在线平台为学生提供丰富的历史资料,让他们在了解历史的同时,拓宽了国际视野。
再次,通用技术有助于促进师生互动。
在传统的课堂教学中,师生互动往往局限于课堂提问和回答。
而通过通用技术,我们可以利用在线讨论、视频会议等形式,实现实时、便捷的互动。
这不仅让学生在课堂上更加活跃,也让我能够更好地了解学生的学习情况,从而调整教学策略。
以下是我在通用技术方面的一些具体实践体会:1. 教学资源整合:我通过收集、整理网络资源,将优质的教学内容融入课堂。
例如,在地理课上,我利用在线地图,让学生直观地了解地形、气候等地理知识。
2. 课堂互动创新:我运用在线问答、投票等工具,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
在英语课上,我让学生通过在线游戏学习词汇,取得了良好的效果。
3. 学生个性化辅导:通过在线学习平台,我可以为不同层次的学生提供个性化的辅导。
对于基础较差的学生,我提供针对性的学习资料;对于优秀学生,我鼓励他们参加线上竞赛,提高综合素质。
4. 家校沟通:利用通用技术,我能够及时向家长反馈学生的学习情况,让家长更好地了解孩子的学习进度。
高中通用技术课堂有效教学策略之我见
![高中通用技术课堂有效教学策略之我见](https://img.taocdn.com/s3/m/f677d1b0a1116c175f0e7cd184254b35eefd1abb.png)
高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课是一门综合性的课程,内容涉及技术、工程、科学、艺术、文化等多个领域,旨在培养学生的综合素质和创新意识。
而如何有效地进行教学对于学生的学习效果至关重要。
以下是我对高中通用技术课堂有效教学策略的一些见解。
我认为在高中通用技术课堂教学中,教师应该注重培养学生的实践能力。
通用技术是一门实践性很强的课程,通过实践活动可以让学生更加深入地理解和掌握知识。
教师可以通过组织实验、实地考察、设计制作等方式,让学生亲手实践,培养学生的动手能力和创新意识。
教师可以采用启发式教学方法,激发学生的兴趣和思考能力。
高中通用技术课涉及的知识内容广泛,涉及到科学原理、工程设计、创意思维等多个领域。
教师可以通过提问、讨论和解决实际问题等方式,引导学生思考和探索,培养学生的创新意识和解决问题的能力。
我认为教师应该注重培养学生的团队合作能力。
在通用技术课堂上,学生往往需要进行小组合作,共同完成一些实践任务或者课程设计。
通过分工合作,学生可以互相借鉴和补充,共同解决问题。
这样不仅可以培养学生的合作精神和团队意识,还可以提高学生的综合素质。
教师可以开展一些趣味性活动,增加课堂的趣味性和互动性。
高中阶段的学生面临着很大的学业压力,他们需要在繁重的学业中找到乐趣和动力。
教师可以通过一些游戏、竞赛和讲座等形式,增加学生的参与性和兴趣,激发学生学习的积极性。
及时反馈和评价对于有效教学也是非常重要的一环。
教师应该引导学生主动参与到学习中,鼓励学生提出问题和意见,在及时给予反馈的也要对学生的表现进行综合评价。
通过及时的反馈和评价,教师可以了解学生的学习情况和问题,及时调整课程内容和教学方法,提高教学效果。
高中通用技术课的有效教学需要教师采用多种策略,以培养学生的实践能力、创新意识和团队合作能力为重点,同时注重增加课堂的趣味性和互动性,及时反馈和评价学生的学习情况。
只有这样,才能激发学生的学习动力,提高学生的学习效果。
浅谈如何提高通用技术课堂教学的实效性
![浅谈如何提高通用技术课堂教学的实效性](https://img.taocdn.com/s3/m/530731e3856a561252d36f2f.png)
教育研究与评论 ・ 技术教育
7 9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
闹钟、 灯笼 、 五金 ( 塑料 ) 具及产 品等 。这些 模
质、 价值 及 任务 选 择 的、 泛应 用 于 日常生 广 活, 对学生 发展有 广泛 迁移价 值 的技术 。通 用技术课程涉 及 的知识非 常广 , 一 门高度 是 综合 的课 程 , 这必 然要 求教 师 的知识 面 比较
机模型 ( 制) 自动 吊车 、 纸 、 玩具 车 、 功能笔 多 筒、 相框 、 桥梁模 型 、 制房 屋 、 倒翁 、 型 木 不 新
师教学参考资料 、 师技 术培训或 自学 用书 、 教 学生学习参考 资料 以及学生课 外阅读技术类 用书等 。我校使用的是粤教 版的通用技术 教
材, 但我们每位 通用技 术 教师 的书架 上还 有
点 , 比较容易能吸引学生 的学习兴趣 , 应该 但
是, 如果教师在教学 中不注意 挖掘课程价值 、 展现课堂 教学魅 力 , 学生 的 学习兴趣 有可 能 衰退或丧失 。这容易 导致学生喜欢 听不 喜欢
科知识 , 高教学能力都是必需的。 提
4 .突破时空的限制 , 建立网络资源共享 ,
及教师 自制教具等 。主要体现在通用 技术室
的设备 , 一般需要有基本 的金工 和木工工具 、 简单加工材料 、 简单 加工设备等 , 主要用于配 合教材 的教 学 内容 , 高学生 的动 手能力 与 提
技术素养 。除此之 外 , 师 自制 的教 具也 是 教
因此 , 通用技术教学 资源除 了文本 资源外 , 还
的教案、 课件 、 图像 、 视频 , 还有 一些图文说 明
素材 、 案例 等。每位通 用技 术教师 不定 期地 补充 、 修改资源库 , 并经 常通过 网络获取相关 信息 、 资料 。 5 .技术基地资源 主要 是各地普通 高 中、
高中通用技术课堂有效教学策略之我见
![高中通用技术课堂有效教学策略之我见](https://img.taocdn.com/s3/m/6a2a8e0a842458fb770bf78a6529647d26283413.png)
高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课程是培养学生综合实践能力和技术创新能力的重要课程之一。
在教学中,教师要根据学科特点和学生的实际情况制定有效的教学策略,以提高教学效果。
在我看来,高中通用技术课堂有效教学策略应包括以下几个方面:第一,培养学生的实践动手能力。
通用技术课程注重实践能力的培养,因此在教学中应引导学生多进行动手实践操作。
教师可以设计一些简单实用的实践操作项目,如拆装家用电器、制作简单的电子产品等,让学生亲自动手,体会到科技知识的应用和实际操作的乐趣。
通过这些实践操作,学生可以提高自己的动手能力和实际操作能力,培养实际应用技术的能力。
第二,引导学生进行项目式学习。
通用技术课程是一个具有实践性和应用性的学科,因此在教学中可以引入项目式学习。
教师可以设计一些实际的项目,让学生从项目的立项、设计、制作、测试等全过程参与通过项目的学习和实践,让学生掌握相关技术知识和技能。
这种项目式学习不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以培养他们的团队合作能力和创新精神。
注重课程内容的实际应用。
通用技术课程的内容都是围绕着日常生活和实际应用进行设计的,因此在教学中要注重对课程内容的实际应用。
教师可以通过案例分析、实例讲解等方式,让学生了解到课程内容在实际生活中的应用场景,并引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
通过这种方式教学,可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容,提高课程的实际应用价值。
第四,激发学生的创新思维。
通用技术课程注重培养学生的技术创新能力,因此在教学中要注重激发学生的创新思维。
教师可以引导学生参与一些科技创新活动或比赛,鼓励学生设计一些创新性的作品或实验,培养学生的创新意识和创新能力。
在教学中可以引导学生多进行思维拓展和扩展性的实践操作,帮助学生培养创新思维的能力。
第五,注重教学资源的多样化。
通用技术课程的教学内容涉及广泛,因此在教学过程中要充分利用各种教学资源。
教师可以结合多媒体、实物模型、实验仪器等教学资源,以丰富多彩的教学手段帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
高中通用技术课堂教学增效的实践探索
![高中通用技术课堂教学增效的实践探索](https://img.taocdn.com/s3/m/e44fbf5724c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ec21.png)
高中通用技术课堂教学增效的实践探索高中通用技术课是培养学生综合技能和创新能力的重要教学环节。
在课堂教学中,通过一系列的实践探索,可以有效提高教学效果,激发学生的学习兴趣和主动参与度。
以下是我在高中通用技术课堂教学中的实践探索和心得体会。
我尽可能将学生置身于真实的社会环境中,通过现实案例的引入,使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
讲解计算机网络时,我会选择最近发生的网络安全事件作为案例,让学生了解到网络安全的重要性和影响。
这样的案例教学能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力。
我注重培养学生的实践操作能力。
通用技术是一门实践性很强的学科,只有在实践中才能真正掌握知识和技能。
我会在课堂上设置一些实践环节,让学生亲自动手操作和实践。
在讲解3D打印技术时,我会组织学生利用3D打印机进行实践操作,设计和打印一些简单的物品。
通过这样的实践活动,学生不仅可以巩固所学的知识,还能培养创新思维和动手能力。
我也鼓励学生进行项目实践。
在通用技术课堂上,我将一些课题以小组形式交给学生进行深入研究和实践。
我会让学生分组设计和制作一个简单的智能家居系统,每个小组负责不同的功能模块,如温度、湿度、照明等。
通过这样的项目实践,学生可以全面运用所学的知识和技能,锻炼解决问题的能力和团队合作能力。
我还注重与其他学科的融合教学。
通用技术与其他学科有着密切的联系,可以借鉴其他学科的教学方法和资源,使课堂教学更加丰富多样。
在讲解产品设计与开发时,我会引入一些美术和心理学方面的知识,让学生了解产品设计的原理和基本原则。
通过与其他学科的融合,不仅可以提高通用技术课的教学效果,还可以促进学科之间的互相交流和融合。
我还注重学生的反思和总结。
每节课结束后,我都会要求学生进行一次简短的反思和总结,让他们回顾所学的知识和技能,发现自己的不足和进步。
通过反思和总结,学生可以不断提高自我学习能力和自我调控能力,培养良好的学习习惯和方法。
高中通用技术课堂教学的增效需要不断探索和实践。
通用技术有效教学的几点思考
![通用技术有效教学的几点思考](https://img.taocdn.com/s3/m/d39ff5f22dc58bd63186bceb19e8b8f67d1cef7f.png)
通用技术有效教学的几点思考随着信息技术的快速发展,我们已经进入了一个高科技的时代。
随着科技的进步,通用技术对于人们的生活、学习和工作越来越重要。
在这种情况下,如何使用通用技术进行有效教学呢?本文将从以下几个方面进行探讨。
完善的教学计划学习任何一门知识,首先需要一个完善的教学计划。
在通用技术教学中,教师需要针对学生的学习需求和实际情况,制定相应的教学计划。
教学计划应包括学习目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
通过制定教学计划,教师可以在课程中注重教学重点,有效提高学生的学习效果。
灵活多样的教学方法通用技术的教学方法应该是灵活多样的,因为学生的兴趣爱好和能力程度千差万别。
教师应该根据学生的实际情况,采用不同的教学方法,以达到最佳教学效果。
例如,通过在线课堂、游戏化学习等方式,激发学生的学习兴趣,并让学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学习。
同时,教师还需注重自我学习、不断更新教学材料,从而不断提高自身的教学能力。
良好的教学管理在通用技术教学中,良好的教学管理非常重要。
教师应该提前准备教学材料,制定好课程表,保证教学计划的顺利执行。
教室设备和网络设备的运营也应当保证良好,以免影响教学效果。
教师还需在教学过程中认真倾听学生的反馈,随时调整教学策略。
合理的评估方式教学评估是通用技术教学中一个非常重要的环节。
评估可以帮助教师了解学生的学习成果,并且为学生提供更好的学习体验。
评估方式应该简单实用、公正公平。
教师可以采用以考试或作业形式的评估方式,也可以通过学生自我评估和互评,促进学生之间的相互合作和竞争,从而提高学生的学习积极性。
充分的学习资源通用技术作为一门科学学科,其学习资源非常丰富。
教师应该充分利用网络资源和教学软件,丰富课堂内容,提高学生的学习效果。
通过多种多样的教学资源,可以激发学生的学习兴趣,使学生在其中享受到学习的乐趣。
总结以上是本文对于通用技术有效教学的几点思考。
教学计划、教学方法、教学管理、评估方式和学习资源都是教学中不可缺少的环节。
提升通用技术教师专业素质之我见
![提升通用技术教师专业素质之我见](https://img.taocdn.com/s3/m/b6169f462e3f5727a5e9622f.png)
制图》 对教学有帮助 。《 , 技术 与设计 2 的 四 》 个单 元 涉 及 不 同 的领 域ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ, 些 理论 相 当 高 有 深, 让人 望 而却 步 , 而像 涉及 结 构 、 程 、 然 流 系统 、 控制 与设计 的有关 书籍对 教 师来讲 还 是要适 当学 习的 。只有 这样 , 能让 我们 提 才
学生 。
要培养学生 的动手 操作 技能 , 教师 应 当 “ 身先士卒” 也 就是说 让学生 做 的东西 教师 , 事先必 须 动手 做 过 。这 不仅 可 以训练 教 师
例《 江堰——“ 的水利 博物 馆 》都 江堰 都 活” , 可以说是家 喻户 晓, 我 国古代 一项伟 大 的 是
提 升 通 用技 术 教 师专 业 素质 之 我 见
i 詹 费
( 陕西省 西安 中学 , 10 1 70 2)
摘
要: 上好通用技术课 , 提高通 用技术课堂效率 , 当前最 为迫
切的任务是提升教 师的专业素质 , 重建教师的知识结构 。一方面要
求教师广泛学 习理论知识 , 力掌握实践技 能, 努 另一方面也 需要教 师积累知识 , 训练技能 , 拓宽深挖教材 , 选好生活化素材 。 关键词 : 通用技术教师 理论知识 实践技能 拓宽深挖
三大主体 ( 嘴、 鱼 宝瓶 口、 飞沙 堰) 和分水 、 引
水利工程 。然而, 这一工程 到底 伟大在何处? 书中的文字介 绍很 简单 , 何从 技术 的角度 如 给学生讲清楚 呢?笔者走 了很 多书店的音像
的技能 , 师 也 能在 制 作 中得 到 体验 , 而 教 从
避免纸 上 谈 兵 , 以 更 好 地 指 导 学 生 。例 可
如, 在上完 “ 艺 ” 一节 , 工 这 我们 安 排学 生 制 作一 简易 书架 , 师 自己先 做 一个 , 现 有 教 发 些环节 如划 线 、 锯割 、 刨平 、 刨光 等没有 想像
高中通用技术课堂有效教学策略之我见
![高中通用技术课堂有效教学策略之我见](https://img.taocdn.com/s3/m/21f9dd793868011ca300a6c30c2259010302f345.png)
高中通用技术课堂有效教学策略之我见【摘要】高中通用技术课堂是培养学生综合素质和实践能力的重要场所。
为了提高教学效果,我认为应该重视理论与实践相结合,让学生在理论学习的基础上能够真正掌握实践技能。
注重学生主体地位,鼓励他们积极参与课堂互动,培养学生的自主学习能力。
在教学过程中,运用现代教学手段,如多媒体教学等,使课堂更加生动有趣。
鼓励学生创新思维,培养他们解决问题的能力,促进学生全面发展。
在教学实践中,要不断完善教学方法,提高教学效果,引导学生问题解决能力的培养。
高中通用技术课堂有效教学策略的重要性不言而喻,只有不断探索创新,才能更好地培养学生未来的综合素质和实践能力。
【关键词】高中通用技术课堂、有效教学策略、理论与实践、学生主体地位、现代教学手段、学生创新思维、问题解决能力、教学方法、教学效果。
1. 引言1.1 高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课堂是培养学生综合素质和实践能力的重要环节,而有效的教学策略则是提高课堂教学效果的关键所在。
在我的观察和实践中,我认为高中通用技术课堂有效教学的策略应该注重理论与实践的结合,重视学生的主体地位,运用现代的教学手段,鼓励学生的创新思维,以及引导学生培养问题解决能力。
通过理论的学习,学生可以了解相关知识和技术原理,而通过实践操作,学生可以深入理解和掌握所学内容。
理论与实践结合是高中通用技术课堂有效教学的基础。
在教学过程中应该注重学生的主体地位,倡导学生参与课堂活动,提高学生的学习积极性和主动性。
运用现代教学手段如多媒体教学、互动教学等,可以更好地激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
教师应该鼓励学生发展创新思维,培养他们解决问题的能力。
通过布置开放性问题和实践性任务,可以促使学生积极思考并尝试新的解决方法。
在教学结尾阶段,教师可以引导学生总结经验,培养他们的分析和解决问题的能力。
高中通用技术课堂有效教学策略的重要性不言而喻。
教师应该不断完善自己的教学方法,提高教学效果,让学生在课堂中能够获得更多的知识和技能,助力他们未来的发展。
如何提高通用技术课堂教学的有效性
![如何提高通用技术课堂教学的有效性](https://img.taocdn.com/s3/m/cf5c9abd69dc5022aaea00b6.png)
堂教学枯燥乏味 , 教学效 果不理想 。为了提高通用技术课 堂教学 的
有效性 , 结合几年的教学经验 , 总结 出以下教学策略 : 注重课堂教学
与实 际生活 的联系 。 注重学 生学 习兴趣 的培养 , 借 助多媒体 技术提 高课 堂教学效果 。 关键词 : 通用技术 课堂教学 有效性
课堂教学 的有效性是 指通过课 堂教学使 学生获得 发展 。在通 用技 术课 堂 教学 中 , 教 师不 能只向学 生直接 灌 输知识 和 技 能 , 而应
技术的最终 目标是应用技术 来改造 生产和生
“ 不倒 的易拉罐 ” 的演示活动 。我 在易拉罐 里 放人一些水 , 然后想让 易拉罐侧 立起来 , 即支
撑面是底面两 个 同心 圆形 成 的侧 边 面积 , 但
2 0 1 3 年第 3 期
教育研究与评论 ・ 技术教育
是始终不 成 功。学生 见状 , 都 认为 这 是不 可
学中培养和 积 累学生 的学 习兴 趣 , 对 教 师成 功实现有效 教学是 有帮助 的 。在这方 面我做
了如下 尝试 :
的水 , 再 倒 进易拉 罐 里 , 此时, 易拉 罐 却能稳
稳地侧 立起来 。学生睁 大 了眼 睛 , 我解 释道 : “ 对于一 个结构而言 , 如果重 心所在 点 的垂 线
例如 , 在教学苏教版通用技术 教材必 修 2
效率 。
一
中《 结构 与设计 》 单元 中的“ 稳 固结构 的探析”
创设生活化情境 。 引领课 堂教学 时, 我利用 生活 中 常见 的易拉 罐设 计 了一个
、
技术源于生活 , 是人们在 生产 、 生 活中逐 渐积累起来 的方 式和方 法 的 总结 , 我 们学 习
高中通用技术课堂有效教学策略之我见
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高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课是一门重要的课程,它不仅帮助学生全面了解现代科技发展的趋势,还能够培养学生的综合素质和创新能力。
要在高中通用技术课堂上实现有效教学,需要教师采取一些切实可行的策略。
以下是我对高中通用技术课堂有效教学策略的一些见解。
要关注学生的兴趣和需求。
高中学生正处在青春期,他们对新奇事物和未来的发展充满好奇和期待。
教师在课堂教学中应该结合学生的兴趣爱好和实际需求,选取一些贴近学生生活和与时俱进的教学内容。
可以引入一些前沿的科技知识、新兴的技术应用以及与学生相关的实际案例,激发学生的学习热情和求知欲。
要注重实践性教学。
高中通用技术课的特点之一就是理论联系实际,因此教师在教学中应该注重培养学生的动手能力和实际操作能力。
可以通过课堂实验、实训课程、科技创新实践等方式,让学生在实践中掌握技术知识和技能,提高解决问题的能力和创新意识。
要倡导合作学习和团队合作。
通用技术课程强调培养学生的综合素质和团队协作能力,因此在教学中可以采用团队合作的方式,让学生在小组中共同研究问题、合作完成实验和项目,培养学生的团队协作意识和沟通合作能力。
教师也要及时进行评价和反馈,指导学生积极参与团队合作,提高学生的综合素质和合作能力。
要灵活运用多媒体教学手段。
随着科技的发展,多媒体教学手段已成为教学的必备工具。
在高中通用技术课堂上,教师可以通过多媒体演示、实物展示、影像资料等方式,生动形象地呈现教学内容,激发学生的学习兴趣和思维活跃,并且能够加深学生对知识的印象和理解。
要关注学生的个性发展。
每个学生都有自己的学习方式和学习习惯,教师在教学中应该注重个性化教学,尊重学生的个性差异,根据学生的兴趣爱好和特长,采用多样化的教学手段和策略,激发学生的学习潜能,促进学生的个性发展。
高中通用技术课堂的有效教学需要教师不断探索和实践,要关注学生的兴趣和需求,注重实践性教学,倡导合作学习和团队合作,灵活运用多媒体教学手段,关注学生的个性发展。
高中通用技术课堂有效教学策略之我见
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高中通用技术课堂有效教学策略之我见随着时代的发展,高中通用技术的教学变得越来越重要,其涵盖了很多的技术知识和技能,更是面向未来社会的学科之一,因此,如何提高高中通用技术的教学效果,已经成为了一个亟待解决的问题。
本文从三个方面,即课前准备、课中教学和课后反思,探讨如何有效地进行高中通用技术的教学。
一、课前准备课前准备是决定教学效果的基础,做好课前准备能够提高教师的教学自信心和教育效率。
因此,教师在教学前一定要做好充分的准备工作。
1.了解学生了解学生是提高教学效果的关键。
教师应该在教学前认真了解学生的能力、兴趣、学习状况等,因为这些因素都会影响学生的学习效果。
在了解学生的基础上,教师可以针对不同的学生进行不同的教学策略,以达到最好的效果。
2.准备教案教案是教学的重要组成部分,也是提高教学效果的一个关键因素。
教师在准备教案时,既要考虑教学内容的广度和深度,也要注重提高学生的学习兴趣和主动学习能力。
此外,教案中的教学方法、教学手段和教学资源也需要多加关注,以有效地支持教学。
3.准备教具和示范样品通用技术是一门实践性很强的学科,教具和示范样品对于提高教学效果非常重要。
教师应该根据教学内容准备好所需的教具和示范样品,并在教学前进行准备,以确保教学顺利进行。
二、课中教学在课中教学过程中,教师需要充分掌握教学方法和教学技巧,以保证教学的质量和效果。
1.采用多样化的教学方法在教学过程中采用多样化的教学方法,能够从不同的方面激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性和主动性,并且能够充分满足学生不同的学习需求。
教师可以利用讲解、演示、互动、讨论等多种方法,激发学生的学习热情。
2.注重知识的整合和应用通用技术的知识点分散且繁多,因此,教师在教学过程中需要注重知识点的整合和应用,让学生了解知识点之间的联系,从而提高学生的学习效果和记忆效率。
3.鼓励学生的合作学习合作学习是一种学生中心的教学方式,可以让学生在互动交流中自我调节、自我学习、自我评价,提高自主学习的能力,培养团队合作精神。
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高中通用技术课堂有效教学策略之我见【摘要】新课改下,老师必须认识到通用技术课程的重要性,不断更新教学理念,根据学生的特点运用适当的教学手段和教学方法,提高对通用技术的学习兴趣,帮助学生更好地发展。
【关键词】高中通用技术有效课堂教学策略通用技术学科具有一定综合性和实践性,在以培养学生核心素养为目标的教育背景下,优化高中通用技术课程课堂教学过程,提高教学质量成为通用技术教师的重要教育任务。
怎样打造高中通用技术的有效课堂,促进高中生全面发展,笔者结合自己多年的教学经验,谈一点看法。
一、转变落后的教学观念,明确教学目标开设通用技术课程的目的是提高学生的综合素质,促进学生全面发展。
教学时更重视操作学习和技术的学习,培养学生的创新精神,促进学生更好地发展。
教学通用技术时必须重视技术和学生实际生活之间的联系,帮助学生掌握更多的操作技能和基本知识,让学生更好地将这些知识和方法运用到实际生活中。
通用技术教学重视学生价值观的养成和情感态度的发展。
在通用技术教学中,若是老师对新课标不够重视,便很难保证教学到位,很容易将培养学生技术方面的素养的通用技术课上成劳动实践课,这对教学目标的实现是非常不利的。
老师必须在理解新课标的基础上明确教学目标,转变以往落后的教学思想,应用符合课程需要的教学方法,丰富教学手段,保证教学目标的高效实现。
二、进行整体设计教学,合理选用教学方法教师在教授这门课程时,面对的不是一个个呈线性逻辑结构的系列的知识点,而是覆盖了人类广泛的生产和生活领域的一个个技术的设计或制作。
在教学实施中,需要教师在整体把握各模块教学目标、结构和内容的基础上,对每一单元、每一节的教学进行系统的设计,分析教学目标、学生的学习背景,设置学习任务,综合处理教师、学生、教材和资源这四个要素,合理配置教学时间,恰当选择教学形式。
比如“流程与设计”单元,教师应根据学生的学习情况和学校条件确定学时数,每一学时的大致安排,采用的教学方法,教学的组织形式,教师演示的试验有哪些,学生应做的试验和设计有哪些,学生可能遇到的困难和问题,应给他们哪些方面的引导,建议学生阅读的资料和建议利用的制作资源有哪些,对学生学习过程和方案设计过程中的评价和激励措施有哪些等等。
高中通用技术课堂教学效率的提高之我见
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高中通用技术课堂教学效率的提高之我见发布时间:2022-05-06T01:40:36.980Z 来源:《教育学文摘》2022年1月第2期作者:王婕[导读] 教育教学的发展,与全新的课堂形式进行有机的统一,而通用技术这门实践性、综合性很强的科目,王婕重庆市石柱中学校重庆石柱 409100摘要:教育教学的发展,与全新的课堂形式进行有机的统一,而通用技术这门实践性、综合性很强的科目,就是在这样的背景下,应运而生的。
作为高中通用技术学科的教师,要认识到这一科目的重要性,加强素质教育的影响力,不断地课程内容的融合,侧重教学实践的探索,寻找最佳的教学契机,触动学生自主探究的意识,有效地缓解学生内心紧张的压力,认真地进行教学方式和内容的变革,融合现代化的教学设备,丰富和拓展学生的学习空间,以提高通用技术的课堂教学效果。
关键词:高中通用技术课堂教学效率提高我国的应试教育正在向素质教育的转轨中,新颖的教学模式,得以广泛的应用,独特的教学手段,得以深刻地变,崭新的教学状况,得以初步形成,真正走进学生的心理,有效地改善课堂教学结构,促使各个学科间的联系更为密切。
高中阶段的通用技术,一直以来,由于高考的沉重压力,并没有引起高度的重视,其实践性得不到有效地发挥,课程创新的趋势,无法得到全面地开展,教育教学效率无法得到提升。
鉴于此,高中通用技术教师要努力进行课程的发现,从最本质的方面入手,加强对学生的引导,凸显学科的特征,激发学生对通用技术的学习兴趣,广泛地搜集和整理与之相关的资料,更深刻地解析出通用技术的本质,从而达到整体课堂教学质量的提高。
下面,就以高中通用技术课堂教学为例,就如何提高其效率,进行如下探索:一、制定明确的教学目标,开发学生的动手操作意识全新的教育教学环境下,任何学科的学习,都需要拥有一个明确的目标,否则就无法顺利地开展起来,高中通用技术课程更应如此。
只有设置出清晰的学习思路,为学生学习通用技术指明航线,摸索出一套全新的教学方案,注重学生动手操作的指导,充分考虑到当前通用技术课堂所面临的问题,不断地进行总结,多角度进行实践性的训练,让学生拥有充足的时间,去进行操作,掌握通用技术的运用规律和方法。
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提高通用技术课堂效率之我见【摘要】上好通用技术课,提高通用技术课堂效率,当前最为迫切的任务是从提升教师的专业素质,重建教师的知识结构入手。
一方面要求教师广泛学习理论知识,努力掌握实践技能,另一方面也需要教师积累知识,训练技能,拓宽深挖教材,选好生活化素材。
【关键词】通用技术教师;理论知识;实践技能;拓宽深挖作为通用技术教师,一年多的实践中感触最深的是自己的知识储备不够,面对课本中诸多陌生的领域,感到教师与学生相比并没有什么优势。
因此要上好通用技术课,提高通用技术课堂效率,当前最为迫切的任务是从提升教师的专业素质,重建教师的知识结构人手。
下面就我在一年多的教学实践中,在加强自身的学习,教学设计、备课方面遇到的一些问题以及为提高技术课的效率所做的努力谈一下体会。
1 广泛学习理论论知识“善教必先善学”。
浏览通用技术教材,觉得教材中的内容很广泛,似乎都是一些常识,没什么深奥之处,然而仔细阅读尤其在备课中就会感到教材中的知识涉及许多专业。
这也就是通用技术教材内容的特点——既有专业性,又有综合性。
正因为这样,教材对不同领域的理论知识的描述只能停留在表层,没有上升到专业的高度。
教师如果不深入学习相关的知识,很难讲清问题,甚至还会把自己的误解传授给学生。
那么,通用技术教师究竟该学习哪些理论知识呢?也就是说通用技术教师该具备怎样的知识结构呢?首先,学习与教材内容相关的不同领域的理论知识。
教学参考书中的每一单元里都列举了不少教学资料,有主要词组的解释,有书本,也有网站,这些都是教师学习的很好的资源。
要通读这些书是不现实的,二十节课,但是事先收集起来放在身边却很有参考价值。
我认为教材《技术与设计1》的整体内容与工业设计方面的专业最为接近,就图书馆借阅《工业设计教程》,对教学有帮助;结合教材“三视图及其尺寸标注”,借阅《机械制图》,对教学有帮助。
《技术与设计2》的四个单元涉及不同的领域,有些理论相当高深,使我望而却步。
然而像有结构、流程、系统、控制与设计的有关书籍对教师来讲还是要适当学习的。
只有这样,才能让我们上一个高度理解教材的内容。
从而做到深入浅出地教学。
其次,带着问题学习。
如教材中的案例《都江堰——“活”的水利博物馆》。
历史课讲过,特别是都江堰对于它可以说是家喻户晓,这是我国古代一项伟大的水利工程。
然而,这一工程到底伟大在何处?书中的文字介绍很简单,如何从技术的角度给学生讲清楚,我走了好多书店的音像部买了vcd都江堰,声图并茂,分水是有鱼嘴来实现的。
为什么是枯水期内江水流大,丰水期外江水流大大,如何把都江堰的三大主体(鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰)和分水、引水、泄洪、排沙等功能相结合层层深入,vcd讲的很透彻学生也受益匪浅。
又如讲灯具的发展,只知各种灯具外形的变化是不够的。
作为教师必须深入理解发光原理,如白只灯、日光灯、节能灯、发光二极管(led)等的发光原理,这样才能讲清照明技术的发展以及技术的创新点所在。
再如手机的发展变化,什么是3g手机?冰箱、电热水壶等是用什么方式实现控制的?这些习以为常的事物,平时觉得自己懂得,经过一番思考后反而觉得有很多不明白的地方,这就需要进行深入研究。
另外,作为通用技术教师,还得常进图书馆、书店,浏览一些与通用技术有关的图书、杂志,尽量收集一些相关的资料以拓宽自身的知识面。
如:购买《荷兰风车》、《中国建筑》等vcd;北京奥运会的dvd、科技奥运的资料,上海世博会场馆建设的特色(如上海世博会闪耀“科科技之光”)等,很多内容都可当作讲课的资料。
平常上商场、逛街留意一些有益的素材买下。
下列图1高跟鞋开瓶器、图2穿针引线器、图3两种铅笔刀、图4多功能剪刀都是在讲“设计的一般原则”时的案例。
2努力掌握实践技能由于教师自身的局限,很多技能非常欠缺。
加强这方面的学习就显得尤为重要。
如“工艺”一节讲的就是钳工的技能,做小凳、相框等又要涉及到木工的技能。
有些工具的使用并不难,但作为教师则需要准确并熟练掌握操作要领,只有这样才能正确指导学生。
要培养学生的动手操作技能,教师应当“身先士卒”。
也就是说让学生做的东西教师事先必须动手做过。
这不仅可以训练教师的技能,教师也能在制作中得到体验,从而避免纸上谈兵,可以更好的指导学生。
如在上完“工艺”这一节,我们安排学生制作一简易书架,教师自己先做一个,发现有些环节如划线、锯割、刨平、刨光等没有想像中那么简单,也发现工具的简陋粗糙大大地影响工艺的精度。
另外,练习操作的技能的同时,还应多看一些书,如《钳工》、《木工》等,有些书附带光盘,是很好的学习资料。
这样学生可以系统地把握技艺,既训练了技能,有了解了有关这门技艺的理论知识。
除了看书、视频,我们还应向老师傅学习,有时他们的点拨可以帮助我们掌握较难的操作。
如刨木板,推刨时感到阻力很大,既累刨不平。
有师傅说刨铁刀口应与推刨的方向略微倾斜,实际试验下来果然很管用。
3 要选好生活化素材教学的重点是整个课堂教学的核心和灵魂,而教学的难点是学生学习过程中所遇到的难以解决的问题。
学生在学业上能否有所收获,就看学生在学习中是否掌握了重点,突破了难点。
而选取解决教学重点、难点问题的生活化素材,能起到举足轻重的作用。
如“系统与设计”这个课时,教学重点是系统的概念和系统的整体性,教学难点是分析部分与整体的关系。
我选取生活中的常见的“木桶”来解决教学重点、难点问题。
木桶的盛水量取决于最短的那一块木板的长度,这个事例说明了什么问题?用系统的观点解释,就是部分影响整体,反映了部分与整体的关系。
这也就是所谓的“木桶理论”。
通过“木桶理论”可以进一步归纳出系统的特性。
系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。
整体性是系统最基本的特性,也是观察和分析系统最基本的思想和方法。
系统是一个整体,它不是各个要素的简单相加。
系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的。
这样就比较好地解决了这节课的教学重点、难点问题,让学生有学业上有所收获。
4 拓宽深挖教材拓宽深挖就是通过适当地讲授,拓展教材的广度,挖掘教材的深度来达到教学目标。
如我在讲“技术的价值”一课时,介绍灯的发展历程这一案例时,并不是照着课本上的案例就等讲灯,而是在一定程度上进一步拓展。
在讲“白炽灯有什么特点”,学生都会说白炽灯容易发热;接着我又问“为什么会发热呢?”有些学生知道,他们会说,是由于灯丝有电阻,当电流经过的时候会发热;接着我又问“白炽灯的光源效率高不高,为什么”,学生都会说不高,但为什么,很多同学可能就不知道了,这时老师就可引导他们运用所学的物理知识去解释:是因为由公式w=i24t可知,大部分能量都通过散热损耗掉了。
又如,讲结构的稳定性,为什么大坝的横截面总是建成梯形?是因为大坝需要承受很大的力的作用,如自身的重力,水的冲击力、压力等等,要起到防洪的作用,大坝必须要求非常稳固。
大坝建成梯形,增大了与地面接触所形成的支撑面,支撑面越大越坚实,稳定性就越好。
而在物理课上讲时则是从压强大小考虑。
在这里特别提醒学生支撑面≠接触面。
接触面是物体与地面接触形成的面,支撑面是物体与地面接触形成支撑点的连线与地面构成的面。
总之,老师要一步步地引导学生去思考,把所学的知识联系起来解决问题。
拓宽深挖教材离不开教师的讲授,通用技术课教学,讲授不可少。
通用技术课堂让学生多活动、多动手是对的,然而,害怕讲授是没有道理的。
当前一些老师为了吸引学生,在课堂耍弄一些浅层次的把戏,对于高中生来说。
久而久之也会厌烦,势必影响课堂的效率。
通用技术教师要用他广博的知识来吸引学生。
如果通用技术学习没有教师的思维和亮丽的思想以及优美的语言,没有一定的广度和深度,学生的心灵世界就缺少一缕明媚的阳光。
通用技术教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上。
教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生面前,学生看不到思维活动的过程。
具有创造性的教师应该使课本上的知识“活”起来。
导演对剧本的处理是一种再创造,与此同理,教师并不是教材和参考书的“留声机”,而是要针对学生的心理特点和已有知识,对教材进行科学和艺术的处理,这就是一个教学的再创造过程。
也就是人们常说的“用教材教。
而不是教教材”。
5 积累知识,训练技能有人认为,通用技术老师要上的课很多,备课又费时间,多数情况是疲于应付,哪里还有那么多时间来看这么多书,做这么多的教具?这话不无道理,然而仔细想想,看书、做教具与备课并不矛盾,而是相辅相成的。
书看多了,会使备课更轻松,学习与技能的训练关键在于平时的积累,而不是也不可能在短时间内完成。
并且,备课本身就是一个不断学习、不断反思的过程。
我们教师也要端正学习态度,这样就会发现我们还需要学习的东西实在有很多。
知识在于积累,作为教师首先必须勤于收集资料,包括图片、视频、案例等。
上网搜索、及时归类整理也是一个很重要的途径。
其次,仔细观察身边事物,如设施、产品以及发生的事件等,必要时用相机拍摄,以便课内使用。
如:在讲“如何实现合理的人机关系”要处理好“普通人群与特殊人群”让学生自己寻找学校里体现这一关系的地方,个别学生能列出,然后我再用ppt展示自己用相机拍摄的楼梯通道如图6。
卫生间的便池如图7。
讲“常见结构的认识”是将自己用相机拍摄的陕西省自然博物馆主馆的外型图8等等,学生课堂表现出格外的关注与激动。
还要关注相关的电视节目和新闻,因为这些贴近学生的生活,最近发生的事件很能引起学生的兴趣。
另外,课堂上学生突发的一些想法也能开拓老师的思维,课后要及时总结,反思上课的情景,也可以积累更多有用的素材。
勤于积累,可以逐渐构筑丰富、适合的教学资源库;勤于制作,会使教具越来越丰富。
如果长期坚持下去,经过一段时间的努力,一定能提升通用技术教师的专业素质。
在此基础上,逐步使自己发展为“百科全书式”的教师。
这也应该成为现阶段我们通用技术教师所追求的一个目标。
当然,也为提高通用技术课堂效率奠定了坚实的基础。
有专家说:“从教师的角度来讲,有效地教指的是促进学生学的教,它表现在以下两个方面:其一是直接促进,即通过教师的教,学生学的更多、更快、更好、更深;其二是间接促进,即通过教师的教,学生学会了学习。
掌握了学习方法,提升了学习能力,达到了不需要教!”本文所谈提高通用技术课堂效率应从提升教师的专业素质重建教师的知识结构人手也在于此。
“要给学生一碗水,自己先得准备一桶水、一缸水。
甚至于源源不断的流水”。
这就要求教师不断地学习,更新知识,扩大自己的知识面,勇于创新,勇于迎接挑战。
在通用技术课程新教材的实践中,学习和体验新课程的理念和目标,促进对自身角色的反思,不断明确自己的角色定位,使其成为教学的引领者,成为学生的合作者,成为教学的研究者。