青岛版五年级语文狼牙山五壮士
五年级语文上册第二十二课《狼牙山五壮士》教案
五年级语文上册第二十二课《狼牙山五壮士》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
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篇一：狼牙山五壮士【教学目标】知识能力目标1、有感情地朗读课文，深入了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
过程与方法目标1、精读多读，读中感悟。
2、创设情景，走进文本，感悟思想。
情感、态度与价值观目标1、教育学生热爱祖国，铭记英雄人物。
2、培养学生做一个自强不屈的中国人。
【教学重点难点】1、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
【教学方法】学案导学(先学后教)、合作交流、精读领悟【教学准备】学生学案、展示卡、多媒体课件教学过程：一、回顾所学，引入新课。
二、学案导学：自由地读课文的3--9自然段，画出最让你感动的语句或词语，多读几遍，并把你学到的知识写在展示卡上。
(根据学案，自主学习)三、合作交流1、生生互动，分享学习成果。
2、学习反馈。
(1)交流汇报学习成果。
(2)演英雄：想象情景，小组合作一起演一演你们最喜欢的片段，深入体会五位战士的英雄气概。
3、教师点拔：引导学生领悟写作方法。
四、释疑解惑1、学生质疑。
2、合作探究，释疑解惑。
五、检测巩固(一)、练习背诵文中五壮士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
六、课堂小结：七、作业。
篇二：狼牙山五壮士教学目标：1、知识与技能(1)认识本课的10个生字，学会“斩钉截铁、居高临下、崎岖、任务、坠落、雹子”等14个生词，并能正确书写。
(2)有感情朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
五年级上册《狼牙山五壮士》课文内容
五年级上册《狼牙山五壮士》课文内容1941年秋，日寇（kòu）集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。
当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。
经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
在崎（qí）岖（qū）的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸（shī）体。
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀（tuó），那儿三面都是悬崖绝壁。
走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
小学五年级语文《狼牙山五壮士》教材教案
小学五年级语文《狼牙山五壮士》教材教案《狼牙山五壮士》讲述了八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和部队转移诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，自己英勇跳崖的故事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《狼牙山五壮士》教材教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《狼牙山五壮士》教材教案一教学目标：1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标;学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
教学方法：自主合作、小组交流、朗读体会法。
教学媒体：课件、网络教学过程：一、创设情境，激情导入。
二、以情促读，总结读法(自主学习第四段“顶峰歼敌”)。
1、指名朗读，想象“五壮士的形象”。
2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。
3、概括学法：初读想象画面。
4、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情。
(1)放影片。
(2)看到此情此景，你的心情如何?5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。
6、汇报：把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。
7、概括学法：品读体会感情。
8、表演读。
9、小结学法：初读想象画面――品读体会感情(找—品)。
三、运用学法，读中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”)。
1、据学法分组合作学习。
(1)分小组自读第五段。
(2)想象：你好像看到了什么?2、生自由汇报。
3“英勇跳崖”的影片回顾。
4、结合课文分组合作探究(1)找：哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮?(2)品：反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。
5、检查合作学习情况，反复品读。
6、小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是()，所以课文结尾说()。
7、比赛读。
小学五年级语文《狼牙山五壮士》教案三篇
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小学五年级语文《狼牙山五壮士》教案1教学目标1.读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
2.懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
3.学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
教学重点：读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
教学难点：学习有详有略的写作方法。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、揭示课题(一)谈话引入在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
(二)板书课题狼牙山在哪里?壮士指什么人?二、初读课文，感知课文(一)默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
(二)放录音，听课文，感知课文1.这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。
2.说说五壮士的英雄事迹。
3.课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?(三)自学课文1.投影表示自学要求，指名读。
2.读课文，读准生字的音。
3.联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
4.结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
5.学生自学课文。
6.分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
7.交流学习情况。
8.指名读准生字的字音。
9.理解重点词的意思。
10.画出你认为自己最受感动的句子读一读。
11.分段，说段意。
(理清文章的叙述顺序)接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖(四)指名读课文1.思考：课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?2.哪些段落写得详，哪些段落写得简略。
五年级语文教案：狼牙山五壮士
五年级语文教案：狼牙山五壮士这篇关于五年级语文教案：狼牙山五壮士，是网络特地为大家整理的，希望让您以后工作、学习能更上一个新的台阶，让您以后工作、学习能更上一个新的台阶，对大家有所帮助！【教学要求】1、掌握生字词。
2、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。
3、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部份。
【教学重点、难点】引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。
【教具准备】录像带、小黑板。
【教学时间】两课时。
【教学过程】一、谈话复习引入昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。
另外，还仔细学习了第一、二段。
请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的?“壮”字是什意思?板书：勇敢、不怕牺牲。
请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法?(生答后出示小黑板)请齐读。
这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。
二、学习第三段1、默读第三段，用“”勾出直接写五壮士的句子：⑴写班长的是哪个句子?“走!”(板书)是人物的什么?语言(指小黑板)“!”说明什么?(班长坚决果断)还有哪个词也可以看出了?“斩”怎样理解?“截”是什么意思?整个词呢?课文中指什么坚决果断?(把敌人引上绝路)“绝路”就是什么?(死路)班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样?(扣壮士──勇敢，不怕牺牲。
)渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。
⑵写战士们是哪些句子?这儿为什么不逐个描写?从哪个词看出心情一致(热心沸腾)从哪个词可看出他们行动一致?(紧跟)(板书)删掉“紧”也说得通，能否删，为什么?渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。
2、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗?从哪个句子看出?3、扣“壮”：生路就摆在战士们面前;可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。
狼牙山五壮士课文原文
狼牙山五壮士《狼牙山五壮士》收入自统编人教版六年级上册第6课、北京课改版六年级上册第25课、冀教版小学五年级下册22课、人教版六年级上册6课、沪教版四年级上册13课和鲁教版四年级下册14课，作者沈重。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。
当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。
经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰的棋盘陀，那里三面都是悬崖。
走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山峰顶五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
小学五年级语文上册课件：(12)狼牙山五壮士
3.用“﹏”画出段中的比喻句，这些比喻句体现了
五壮士的（英勇善战 ），用“
”画出描写
侵略者可耻下场的词语。（坠落山涧、粉身碎骨、
叽里呱啦、滚落深谷）
英勇跳崖
讨论：
1.“五位壮士屹立在狼牙山顶峰”一句突出了五壮 士的什么形象？
2.“眺望着群众和部队主力远去的方向。”“回头 望望还在向上爬的敌人。”这两句写出了五壮士 怎样的心情？
狼牙山五壮士
巍巍燕山高，潇潇易水寒. 英雄五壮士，威震狼牙山.
引上绝路（3）
顶峰歼敌（4-5）
痛歼敌人（2） 接受任务（1）
跳下悬崖 （6-9）
课文是怎样描述的呢？自学课文第四部分：
1.划出最让你感动的句子，说说为什么？
2.这部分着重写的人物是（ 马宝玉 ），在他负伤 后，在（子弹都打完了）的情况下，带领战士们用 （ 石头）痛击敌人。通过（ 抢）（夺）（搜） （喊）（ 砸）（拔 ）（拧 ）（扔 ）等一系列动作 描写。进一步突出战士们行为之壮烈。
在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安 全，义无返顾地选择了死亡，表现了五位壮士不怕 死的英雄气概。
小结
在生与死面前，五位战士为了群众和 部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表 现了五位壮士不怕死的英雄气概。
学习第四部分:顶峰歼敌
自由读第四段，边读边想象五壮士英 勇杀敌的场面。
下面这段话的哪几个动作表现了马宝玉 英勇无畏的精神？
“这声音”指五壮士的口号声。五壮士 的口号声喊出了全国人民对日本侵略者的 仇恨，表达了他们战胜日本帝国主义的坚 定信念，是亿万中国人民的共同心声，所 以说这声音“惊天动地、气壮山河” 。
作业：
1.有感情地朗读课文，背 诵让你感动的段落。
2.阅读赞颂抗日英雄的故 事书，或者看一些同类的 影视片。
《狼牙山五壮士》五年级语文教案
《狼牙山五壮士》五年级语文教案《狼牙山五壮士》五年级语文教案1教学内容和教时安排：1、第一教时：初读课文，理清__脉络，并学习理解课文的前三部分。
2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。
3、第三教时：检查背诵情况，概括__中心思想，并体会课文的详略安排。
第二教时教学目标：１、理解课文四、五两部分，了解顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
２、紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
３、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重、难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
课前准备：电脑课件。
教学设想：１、以读为本，读中悟情。
本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。
２、重视自主学习，激发主体潜能。
在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。
３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。
⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。
如"五壮士脸上露出胜利的喜悦"一句，我设计了一个启发想象的训练点："想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？"从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。
五年级狼牙山五壮士
五年级狼牙山五壮士在五年级的语文课本中，有一篇令人热血沸腾、心潮澎湃的文章，那就是《狼牙山五壮士》。
这是一个充满英勇与悲壮的故事，每当回忆起这个故事，那些英勇无畏的身影仿佛就在眼前。
1941 年秋，日军集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。
当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。
经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
六班的五位战士分别是班长马宝玉、副班长葛振林，战士宋学义、胡德林和胡福才。
他们为了拖住敌人，一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
子弹打光了，他们就用石头砸。
山坡下，敌人的尸体横七竖八地躺着，而五位战士却毫不畏惧，继续战斗。
面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毅然决然地毁掉枪支，然后纵身跳下数十丈深的悬崖。
马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，幸免于难。
五位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。
他们用生命和鲜血谱写了一曲气吞山河的壮丽诗篇。
在那个战火纷飞的年代，狼牙山五壮士的英勇事迹激励着无数中华儿女为了国家的独立和民族的解放，前赴后继，奋勇拼搏。
他们的精神成为了中华民族宝贵的精神财富，永远铭记在我们心中。
对于五年级的我们来说，学习《狼牙山五壮士》这篇课文，不仅仅是了解一段历史，更是要从五位战士的英勇行为中汲取力量，培养自己的爱国情怀和坚强意志。
爱国，是一种深深的情感，是对自己祖国的热爱和忠诚。
狼牙山五壮士为了保卫祖国，不惜牺牲自己的生命，这种爱国精神是我们学习的榜样。
我们要热爱祖国的大好河山，热爱祖国的悠久历史和灿烂文化，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
坚强的意志是我们实现梦想的重要保障。
五位战士在面对敌人的围追堵截时，没有丝毫的退缩和畏惧，凭借着坚强的意志与敌人战斗到底。
在我们的学习和生活中，也会遇到各种各样的困难和挫折。
小学五年级语文22.狼牙山五壮士
22.狼牙山五壮士五年级语文教案教学目标：1.学习“引上绝路”，“顶峰歼敌”，“跳下悬崖”三个部分内容。
2.体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
教学重难点：通过壮士的言行，体会他们为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
教学过程：一．复习导入这节课，我们继续学习——《狼牙山五壮士》，齐读课题。
1.听写词语，检查书写，齐读。
这三个词语一同出现在哪一段？个人读——读出两个“！”齐读。
2.这篇课文按照事情发展的先后顺序，先写了接受任务（1），再写了诱敌上山（2），引上绝路（3），顶峰歼敌（4－5），最后写了跳下悬崖（6－9）。
齐读。
上节课，我们已经学习了课文的一，二部分，这节课，我们学习课文的三四五部分。
.二．质疑标题读文批注读这三个小标题。
读到这几个标题，你最想知道什么？指名说。
我们就带着问题，沿着壮士的英勇足迹，默读第三部分课文3－9自然段，划出令我们感动的句子，写写批注。
三．学习第三部分1．为什么他们要引敌人走上棋盘陀？指名读句子。
2．（课件出示）“为了不让……棋盘陀走去。
”你想强调哪个词语？“斩钉截铁”：从这个词，你体会到（班长态度坚决，很果断）。
指导朗读：这是一种怎样的感情，用你们的朗读表现出来。
3．这是一条怎样的路？——绝路。
（课件出示：山形图。
）这是怎样的山路？用书上的一个词形容——悬崖绝壁。
比较“悬崖陡壁”和“悬崖绝壁”。
走这条路就是——绝路。
4．在他们面前只有这一条路可以走吗？两位学生分别读两条路，师生共读其余部分。
5．我们看出了战士们怎样的精神？四．学习第四部分1．战士们把敌人引上绝路后，在顶峰英勇歼敌，其中写得最详细，最令我们感动的一个动作描写是什么？2．（课件出示）“到了狼牙山峰顶，……向敌人头上砸去。
”课文中是怎样把这个动作写详细的？读读句子。
理解：“拧夺举喊砸”从这些动词中体会到什么？指导朗读：这是一种怎样的心情？齐读句子。
小学五年级语文知识点狼牙山五壮士知识点小学语文基础知识总结
小学五年级语文知识点:狼牙山五壮士知识点|小学语文基础知识总结｜小学语文基础知识大全－
想要提高自己的学习成绩，超越别人，就要在别人还玩耍的时候,自己静静的学习。
做好超越别人的准备了吗查字典为大家分享狼牙山五壮士知识点，希望能帮到大家.
1、主要内容：课文记叙了战争时期,某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移,诱敌上山，英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国、热民、敌人、勇于牺牲的精神和气概.ﻭ全文记叙的顺序可以概括为:接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖.
2、强化生字：ﻭ
绷（běｎg )得紧紧的ﻭ
嗖（sōｕ）磨(ｍò）盘坠（ zhuì )入骨髓（suǐ）ﻭ
沉着（ zｈuó）豪迈( ｍài )ﻭ
【练习题】ﻭ
形近字组词:
抡（）寇( ）骑（ ) 腔（)壮（ )
抢( ）冠( ）崎（ )控（）状( ）
把词语补充完整：
叽里呱啦的( ） ()的口号声（）的地形ﻭ满腔的（ ) （ )的山路浑身的（ )ﻭ
指挥（ ) 痛击（ ) 坠落（）
眺望(） ( )地瞄准ﻭ
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青岛版六上语文书中狼牙山五壮士课文中点面结合写人物的句子
青岛版六上语文书中狼牙山五壮士课文中点面结合
写人物的句子
9月23日，日伪军3500余人围攻易县狼牙山。
位于易县西南方向的狼牙山一带，有我机关人员、游击队和群众三四万人，晋察冀军区第一军分区第一团第七连奉命掩护机关、部队和群众转移。
25日，完成任务的七连官兵陆续向外撤离，连长将最后的掩护任务交给了二排六班的五名战士——班长马宝玉、副班长葛振林和战士胡德林、胡福才、宋学义。
500多名日伪军向棋盘陀发起攻击，马宝玉等五名战士顽强阻击，使得敌人误以为山上仍有我军主力。
“日军采取扫射和炮轰方式，轮番冲击。
六班战士扼守着棋盘陀要道，同敌人激战5小时，打退4次冲锋，为部队和群众的安全转移赢得了时间。
”
周琪偲指着展板上的狼牙山地形图，再现了抉择的瞬间。
“棋盘陀仅有两条道路，一条是部队和群众转移的方向，一条通往棋盘陀的峰顶——三面悬崖的绝路。
为掩护部队和群众，5名战士选择向峰顶进发。
”
打光最后一粒子弹，扔出最后一颗手榴弹，用石块砸向敌人，在最后关头，勇士们宁死不屈，将枪支全部损毁，纵身跳下悬崖。
五年级语文狼牙山五壮士
1. 五壮士是在什么情况下接受掩护任 务的？这说明了什么？ 2. 五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌 的？表观了什么？ 3. 准备转移时，摆在五壮士面前的是 两条什么样的路？他们选择了哪一条？ 为什么？ 4. 五壮士胜利完成任务后，是怎样高 喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？
1. 五壮士是在什么情况下接受掩护任 务的？这说明了什么？ 2. 五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌 的？表观了什么？ 3. 准备转移时，摆在五壮士面前的是 两条什么样的路？他们选择了哪一条？ 为什么？ 4. 五壮士胜利完成任务后，是怎样高 喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？
教法学法
采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生 提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思， 思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅 读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。 充分利用课件、网络等现代教学媒体。
设计理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性
化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考。”
教学目标
知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈， 壮烈牺牲的英雄事迹。 能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。 德育目标：学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖 国和人民的利益勇于献身的崇高精神
重点难点：
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动 作和神态的语句，体会他们伟大的献身精 神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受 到教育。
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进
学生的发展，使他们成为学习语文的主人。
1. 五壮士是在什么情况下接受掩护任 务的？这说明了什么？ 2. 五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌 的？表观了什么？ 3. 准备转移时，摆在五壮士面前的是 两条什么样的路？他们选择了哪一条？ 为什么？ 4. 五壮士胜利完成任务后，是怎样高 喊着口号与英勇跳崖的？这表现了什么？
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谁不想自己的人生风调雨顺，但如果我们没有那么好命，注定要们感恩苦难，感谢它锻炼了我
们有一颗勇敢而坚韧的心，感谢它赐予我们思考和智慧，感谢它让我懂得苦涩的滋味，更加珍惜幸福的甜蜜。。育儿网。
感恩是一种美德，也是一种动力。一个民族，没有感恩的美德，这个民族就缺乏凝聚力。一个人，没有感恩的情怀，处处计较个人的得失，这个人也会让人畏而远之。中国素来是 礼仪之邦，最具有知恩图报的美德。作为一名四川人，我想，凡是经历过2008年5.12汶川大地震的人，都曾深深感受过祖国和同胞们对我们灾区人民的浩瀚恩情。灾难之后，从中 央到地方，从海外到国内，关爱与帮助从四面八方汇聚而来。三年重建，废墟变高楼，断路变通途。无论城市还是乡村，一律旧貌换新颜，呈现出一派欣欣向荣的景象。哪里还能 看到灾难留下的痕迹？我们也早已从伤痛的阴影中走了出来，很快恢复了正常的生活与生产。而这一切的一切，都得力于我们有这样一个伟大的祖国母亲，她以无比慈爱的情怀， 带领她的各方好儿女们想灾民所想，急灾民之急。祖国母亲所产生的强大凝聚力，使我们所有的中华儿女心连心。大家把关爱与帮助，以集体或者个人的名义，源源不断地输送到 灾区，让我们迅速从灾难的阴影中走了出来，淡忘了地震带来的伤痛，并以积极乐观的心态去创造和迎接更美好的未来。
泰戈尔说：蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。蜜蜂在花中吮蜜，也知道感恩花朵的给予。作为四川灾区的一员，尤其作为人师。感受着祖国和同胞们浩大的恩情，更应常怀感 恩之心，励志前行。以无比健康积极的心态，以锐意进取的精神，投身到工作中去，无限热爱教育事业，热爱学生，才能略报祖国和同胞们的深情厚意。上苍有好生之德，施雨露 以大地，滋润万物生长。万物知其恩情，无法直接回报于上苍，于是以青葱明艳之色，努力装扮身边的山川平原，以使其更加辉煌壮丽。我们感受着祖国与人民的恩情，唯有心怀 感恩，滴水当涌泉，默默地去滋润孩子们的心灵，用自己的言传身教去影响和感染他们，做一个明事懂理，追求进步的人，才是我们感恩社会的最切实有效的方式。