一年级语文上册《11、项链》第二课时教学设计
部编版一年级语文上册课文11《项链-第2课时》教案
部编版一年级语文上册课文11《项链-第2课时》教案一、教学目标1.理解课文内容，学会用简单语言描述主要情节。
2.能正确朗读课文，感悟课文情感和寓意。
3.通过教学，激发学生对于文学的兴趣，培养学生的语文表达能力。
二、教学重难点重点1.理解课文中的情节，抓住主要内容。
2.朗读课文，准确表达情感。
难点1.领会课文中的寓意。
2.能够用简单语言表述课文中的内容。
三、教学过程1. 创设情境（1）教师先向学生描述项链的外观，并引入课文。
（2）利用图片、实物等辅助教学，让学生对项链有一个直观的认识。
### 2. 导入课文（1）播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调。
（2）教师简要介绍课文背景，引导学生进入情境。
### 3. 课文学习（1）学生听读课文，教师帮助学生理解生字生词。
（2）教师解释课文中的重要内容，引导学生理解故事情节。
### 4. 情感体验（1）让学生分角色朗读课文，表达不同情感。
（2）通过提问引导学生感悟课文中的善意与友情。
### 5. 拓展延伸（1）与学生分享类似的互助故事，拓展课文主题。
（2）让学生体验互相帮助的喜悦，鼓励他们在日常生活中多关爱他人。
### 6. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行概括，并展示学生课文的表现。
四、课堂作业1.画一幅描绘项链的图画，并写一段小短文配合描述。
2.回家后与家人分享课文内容，谈谈自己的感悟。
五、教学反思本节课主要围绕《项链-第2课时》这一课文展开，通过情境创设、导入课文、学习理解、情感体验等环节，让学生深入感受课文的内涵，培养其对文学的兴趣和理解能力。
对于部分学生，提出了拓展延伸的内容，以增强教学效果。
在未来的教学中应该更注重培养学生的语文表达能力，引导其积极参与课堂互动，实现全面发展。
以上是本节课的教案，希望能够有效引导学生学习理解《项链-第2课时》，并在语文学习中获得乐趣和启发。
一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第11课 项链(第2课时)
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第11课项链（第2课时）教学目标1．体会小娃娃海边玩耍的快乐。
2．了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重点了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学难点体会小娃娃海边玩耍的快乐。
教学过程复习旧知教师：上一节课我们已经朗读了课文。
现在让我们开火车再读一读课文吧。
要读准字音，还要把课文读流利哟！（学生开火车读课文。
）探究新知合作探究（一）探究一：学习第1自然段，感受大海的美景。
1．整体感知第1自然段的内容。
教师：上节课我们知道第1自然段总共有3句话。
请同学们读一读，找一找句子中描写的景物，说说每句话写的是什么。
（1）学生读课文，找景物。
（2）班级内分享。
预设：学生1：（读第1句话）这句话写的是大海。
学生2：（读第2句话）这句话写的是沙滩。
学生3：（读第3句话）这句话写的是浪花。
2．学习第1句话，感受大海的美。
教师：你见过大海吗？你见过的大海是什么样子的？预设：学生1：大海特别特别大，看不到边。
学生2：大海特别深，特别蓝。
教师：课文中是怎么描写大海的呢？我们一起读读吧。
（学生齐读课文。
教师出示“蓝蓝的，又宽又远”。
）教师：“蓝蓝的”是叠词，我们要读得慢一点，边读边想象大海很蓝的样子，再来读一次吧。
（学生再次齐读课文。
）教师：除了大海是“蓝蓝的”，还有什么东西是“蓝蓝的”呢？学生：蓝蓝的天空，蓝蓝的湖泊。
教师：大海有多宽？又有多远呢？你能说一说，或者用手比一比吗？（学生发表看法，或者比一比。
）教师：大海一眼望不到边，真是又宽又远呀！你还见过哪些“又宽又远”的事物呢？学生：又宽又远的草原，又宽又远的田野。
3．学习第2句话，感受沙滩的美。
教师：看过了大海，我们再来看看沙滩。
我们一起读一读第2句话。
（师生共读第2句话。
）教师：沙滩是什么样子的？学生：黄黄的，又长又软。
教师：除了“黄黄的沙滩”，还有什么东西是黄黄的？学生：黄黄的花朵，黄黄的橙子。
《11.项链》第二课时(教案)一年级上册语文部编版
《11.项链》第二课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。
（2）学会本课生字，会用生字组词，会用部首查字法查找生字。
（3）能够用普通话流利地进行交流，表达自己对课文的看法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生对自然界的观察和热爱，激发学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（3）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 学会本课生字，会用生字组词，会用部首查字法查找生字。
2. 正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的合作意识。
三、教学难点1. 理解课文内容，把握课文结构。
2. 培养学生的口语表达能力，提高学生的合作意识。
四、教学准备1. 教学课件2. 课文录音3. 生字卡片五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示项链实物，引导学生观察项链的特点，激发学生的兴趣。
（2）教师提出问题：“同学们，你们知道项链是由什么组成的吗？”引导学生回答。
（3）教师总结：项链是由许多珠子组成的，这些珠子就像我们学习语文知识一样，一颗颗串联起来，构成了美丽的项链。
2. 课文学习（15分钟）（1）教师播放课文录音，学生跟读，初步感知课文内容。
（2）教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。
（3）教师出示生字卡片，引导学生学习生字，会用部首查字法查找生字。
（4）教师引导学生用生字组词，培养学生的词汇运用能力。
3. 小组合作（15分钟）（1）教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）教师提出问题：“同学们，你们觉得课文中的项链是什么样的？请用课文中的词语来形容。
”（3）小组成员相互讨论，共同完成问题。
（4）教师邀请各小组代表发言，分享小组的讨论成果。
（5）教师总结：通过小组合作，我们知道了课文中的项链是美丽的、闪耀的、光彩夺目的。
《项链》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《项链》第二课时（教案）部编版语文一年级上册1、教学目标1.1知识目标•了解并掌握故事中人物形象的特征；•理解故事情节进展；•学会运用简单的语言描述人物的外貌特征。
1.2能力目标•通过阅读故事，提高学生的阅读能力；•训练学生的观察能力；•提高学生的用语表达能力。
1.3情感目标•培养学生对于美好物品的向往；•了解珍惜财物的重要性。
2、教学重点•理解故事情节发展；•学会运用简单的语言描述人物的外貌特征。
3、教学难点•训练学生的观察能力；•提高学生的用语表达能力。
4、教学过程4.1引入•教师给学生展示一些珠宝图片，让学生观察，并讲述自己的喜好。
•以学生感兴趣的话题为出发点，引导学生进入故事。
4.2讲解故事•读故事《项链》。
•让学生合唱歌曲，讲述故事中人物的形象特征。
4.3阅读故事•学生自己朗读故事，加强理解。
•让学生拿出课本，将故事中关键词汇用不同颜色的笔进行标记，以便更好地理解故事。
4.4知识巩固•让学生描述故事中主要人物的外貌特征。
•分组讨论故事中所传递的重要信息，然后组长代表小组汇报。
5、作业布置•运用本节课所学知识，描述自己的“最爱”物品。
6、教学反思“项链”这篇故事是一篇波折曲折的传奇故事，生动地刻画了一个凡人的梦想和精神追求。
在本课中，我们做了很多阅读、理解并运用的活动，引导学生去分析、思考故事中的信息，提高了学生们的阅读和语言表达能力，同时也让他们懂得了如何去珍惜自己拥有的财物。
整个教学过程有条不紊，学生们反应热烈，并且表现出了高度的学习积极性，学习效果比较良好。
一年级语文上册《11、项链》第二课时教学设计
《11、项链》第二课时教学设计德庆县孔子学校冯爱琼教学目标：1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、感受大海的美景，体会孩子们的快乐，培养孩子热爱大自然的感情。
教学重难点：感受大自然美景，培养孩子热爱大自然的感情。
课时安排：1课时教学准备：多媒体课件、卡片教学过程：一、复习巩固，激趣导入1.教师引导：复习生字，分小组认读生字词。
2、指名认读生字。
3、激趣导入：同学们，这节课让我们继续走近大海，去欣赏大海的美景，体会大海带给我们的快乐!二、朗读指导，感悟课文(一)朗读感悟、欣赏美景1、自由朗读课文，思考问题①第一自然段一共有几句话？②第一自然段中写了哪几种事物？③它们各有什么特点呢？1指名回答问题：这个自然段有几句话?为什么是三句话？这三句话写了哪几种事物？（二）学习第一句1、先来看第一句，谁来读呀？（指名读，指导：注意逗号的停顿。
这句话写的是什么呀？）（板书：大海：蓝蓝的又宽又远）2、教师指导读“的”轻声，范读。
3、大海有多大，你能用手比划比划吗？谁能夸夸你见过的大海呢？（学生自由说说）3、宽和远是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来说的呢？（出示“又”，指名读、齐读。
（三）学习第二句1、第一句写了大海，第二句写的是什么呢？你能不能也注意着逗号和停顿，把它读准确呢？（指名读，小老师带读，齐读）2、谁能说说沙滩是什么样子的？（板书：沙滩黄黄的又长又远）3、（蓝蓝的、黄黄的表示颜色的词，谁能说说还有哪些是表示颜色的词语呢？课件出示：绿绿的、红红的、青青的、黑黑的）4、“又”字把大海和沙滩的特点连起来说了，你能不能也用上这个字说一说事物的特点呢？例如大树-- 苹果---，教师出示大树和苹果图片，引导学生发现特征）课件出示：又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）（四）学习第三句1、第三句话，仔细听，沙滩上传来了什么声音？（播放海浪声）（看，浪花来了，这句话很长，而且生字也很多，你有信心读好它吗？先自己练一练，让学生自由练读。
部编版一年级语文上册11 项链 教案 第2课时
项链第2课时【教学目标】1.会写“又、和”2个生字。
2.学习第2自然段，正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
能公道搭配偏正短语。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，正确书写课内生字。
2.学习第2自然段，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
【教学难点】1.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
2.能公道搭配偏正短语。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：上节课我们学习了《项链》（师板书：项链），认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（出示词语）蓝天方向宝贝娃娃金色笑着挂着和蔼快乐又大又红2.复习课文：（1）齐读第1自然段。
（2）教师提问，学生抢答。
问题1：第1自然段主要写了哪些景物？预设：大海，沙滩和浪花。
问题2：浪花涌向沙滩，送来了什么礼物？预设：海螺和贝壳。
3.导入新知：美丽的海边有蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有淘气、可爱、大方的浪花。
这节课，我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过游戏的方式回顾上一节课学习的内容，能够充分调动学生学习的积极性，并对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）正确朗读课文，联系生活实际，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
（2）根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
2.探究活动（1）请小朋友们同桌之间读一读课文第2自然段，看谁能把停顿读好。
预设：小娃娃/嘻嘻地笑着，迎上去，捡起/小小的海螺和贝壳，穿成/彩色的项链，挂在胸前。
快乐的脚印/落在沙滩上，穿成/金色的项链，挂在大海胸前。
点拨：指名读。
读好轻声“娃、地、着、的、活”，叠词“娃娃、嘻嘻、小小”，教师相机范读。
（2）齐读课文第2自然段，想一想：第2自然段一共出现了几串项链？请你用笔圈出来。
预设：①彩色的项链。
②金色的项链。
11 项链 第二课时教案 小学一年级语文
教学过程
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1．指名读，问：这个自然段有几句话？
2．自由读，问：你有什么感受？
自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又( )又( )。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1．指名读，问：这一自然段有几句话？
2．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
最新部编版一年级语文上册《11项链》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版一年级语文上册《11项链》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1 . 会写“又、和”两个生字。
2. 品读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息，了解大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
教学重点：会写“又、和”两个生字；品读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息，了解大海的项链是什么。
教学难点：体会小娃娃海边玩耍的快乐。
教学过程：一、复习运用“的”字词语。
1. 同学们，还记得课文中这些叠词是写什么的吗？蓝蓝的黄黄的小小的雪白雪白的指名读以上叠词，并说一说在课文里分别是写什么的，并连起来说说“（）的（）”。
2. 结合生活经验，说一说“的”字短语。
设计意图：在上节课感知的基础上，继续积累并发现“的”字短语的组成特点，并由课内拓展到生活中，使得这一语言现象深入学生内心并乐于接受。
二、学习第一自然段。
1. 指名读一读。
2. 你们最喜欢哪个句子？为什么？雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
教师点拨：把浪花当成人来写，浪花会笑，还会“悄悄地”做事情。
多有趣啊！3. 读了这个自然段，你们有什么感觉？预设：大海太美了。
三、学习第二自然段。
1. 看到大海的美丽景色，小娃娃是怎么做的呢？大家一起来读读第二自然段吧！2. 交流第一句话。
关注小娃娃的一连串动作。
笑着迎上去捡起穿成挂在胸前教师通过做动作，引导学生知道这些词语的意思。
3. 海螺和贝壳是怎么串成项链的呢？同学们仔细观察这串项链，谈谈感受。
预设：很好看。
很想戴上这串项链。
4. 大海也和你们一样想戴上漂亮的项链。
现在，大海有项链了吗？。
一年级上册语文教案-11 项链第二课时
11 项链第二课时一、复习导入1. 说说海边有些什么,各是怎样的。
2. 教师引导:海边有黄黄的沙滩,雪白的浪花和小小的贝壳,多美呀!让我们再次走进课文,感受大海的美。
二、正确、流利地朗读课文结合学生的生活实际,启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。
把自己的体会、感受通过读书表达出来。
三、识字教学1. 巩固生字的音。
(1)自己小声读读本课的生字。
(2)同桌互读生字。
(3)抽读生字学法。
2. 分析字形结构和了解字义。
(1)学生自己分析字形。
选择自己喜欢的方法记忆字形。
(2)以小组为单位讨论记忆字形的好办法。
(3)请每组的学生代表进行讲解。
又:用数笔画记忆。
向:整体记忆,不宜分开记忆。
娃、挂、活:用分一分的方法记忆。
(4)电脑出示词语,学生读。
3. 写字教学。
(1)学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置,观察后把4个字的红字描一遍,边描边记住横中线、竖中线上的笔画。
(2)学生在书中第一个田字格中把4个生字试着写一遍,写完后与范字进行比较修改。
(3)学生说出难写的字,如的、和。
(4)教师范写。
白:撇不要写太长,“日”写得扁宽。
又:两笔在中心点相交。
的:左部“白”笔画收,不要写太大,右部的“勺”窄长。
和:“禾”的末笔是点。
4. 学生在书中的第四个田格中书写这几个字。
教师巡视,个别辅导。
5. 在实物投影上展示学生的书写情况,进行讲评。
6. 同桌同学互评互改这几个字,教师个别辅导。
三、朗读指导1. 自己读一读课文,想一想,在你的眼前浮现出了怎样的景象。
3. 看图读课文。
(1)出示图片,给图片加上合适的解说词。
看大海的图片,读第1自然段,指导学生读好“又宽又远、又长又软”等词语。
看孩子在沙滩上玩耍的图片,读第2自然段,读出孩子的欢乐之情。
(2)师生配合读。
四、教师小结这节课我们一起学习了《项链》这篇课文,通过描写大海的景色,我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。
这节课我们还一起学习了生字,同学们学得很认真,写得也非常好!五、安全教育下课时同学们在走廊不要大声喧哗，右侧通行。
部编版一年级语文上册课文11《项链-第2课时》教案
升华快乐——欣赏美
1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！
2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！
设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又()又()。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
三、拓学Байду номын сангаас异
师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)
四、布置绘画作业，创造美
师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？
板书设计：
教学反思：
(二)品味第2自然段——快乐
1．指名读，问：这一自然段有几句话？
2．自由读，问：你有什么感受？
3．汇报：快乐。(板书)
4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
一年级上册语文教案《课文11 项链》第二课时(人教部编版)
《项链》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字，会用字词造句。
（3）理解课文中的重点词语，并能用动作表示出来。
2. 过程与方法通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观感受大海的美丽和自然景色的魅力，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字，会用字词造句。
教学难点：理解课文中的重点词语，并能用动作表示出来。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们喜欢大海吗？为什么？（2）今天，我们将要学习一篇关于大海的课文，看看大海给我们带来了怎样的美丽景色。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读音，理解课文内容。
（2）教师范读课文，学生跟读，纠正发音。
（3）学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，读准字音，认清字形，理解字义。
（2）教师选取几个生字词进行讲解，引导学生用字词造句。
（3）学生互相交流，分享自己学会的生字词。
4. 理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并指导。
（2）教师提出问题，引导学生讨论，深入理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
5. 感受大海的美丽（1）教师展示大海的图片，引导学生欣赏大海的美丽。
（2）学生用动作表示出课文中的重点词语，如“波纹”、“脚印”等。
（3）学生发挥想象，用词语描绘大海的美景。
6. 总结延伸（1）教师引导学生总结本课的学习内容，巩固所学知识。
（2）学生谈一谈自己对大海的感受，激发热爱大自然的情感。
（3）布置作业：用自己的话写一篇关于大海的短文。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论等方式，让学生充分理解课文内容，感受大海的美丽。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导，提高学生的阅读理解能力。
同时，要注重培养学生的想象力和表达能力，让学生在学习中收获更多的快乐。
一年级上册语文教案-11 项链 第二课时∣人教(部编版)(2016)
③师：让我们先快乐地读一读吧！ 自读——指名读，评价——小组赛 读。
④师：我 们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链) 其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？ (有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印 ！)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
五、热爱美
师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)
作业设计：1．书写本课生字新词。
2．回家后，请同学馈：
蓝蓝的 黄黄的 小小的
②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出 这样的短语：( )的( )。
③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又( )又( )。
④“雪白雪 白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。 师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想 象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
指名读
自由读
学生汇报
指名读
自由读
学生汇报
指名表演
这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅 读方法，通过自主思考、合作交流、共 同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
三、升华快乐——欣赏美
1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文 吧！ 2．大家读得太 好了！读够了吗？ 我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！
《11.项链》第二课时(教案)
教学改进措施
针对学生的实际情 况，调整教学策略， 提高教学效果。
加强课堂互动， 激发学生的学习 兴趣和积极性。
注重培养学生的思 维能力和创新能力， 提高他们的综合素 质。
不断反思自己的教 学方法和手段，不 断改进和提高自己 的教学水平。
感谢观看
汇报人：
作业评价
作业完成情况：评价学生是否按时完成作业 作业质量：评价作业的正确率、书写规范等方面 作业态度：评价学生对待作业的态度是否认真 作业反思：评价学生对作业的反思和改进意见
期末考试评价
评价目的：检验学生的学习成果和教师的教学效果 评价内容：学生对项链主题的理解和掌握程度 评价方式：采用书面考试或口头提问的方式进行 评价标准：根据学生的答题情况或表现进行评分和评价
教学目标（1分钟）：明确本节课的教学目标，包括知识、 技能和情感等方面的要求。
教学内容（10分钟）：详细介绍项链的材质、款式、制作 工艺等方面的知识，通过图片、视频等多媒体手段展示不 同类型的项链，让学生更加直观地了解项链的特点和分类。
实践操作（15分钟）：学生动手制作项链，教师巡回指导， 及时纠正学生的错误操作。
教学反思
教学效果反思
学生掌握情况： 评估学生对教学 内容的掌握程度
教学目标达成度： 反思教学目标是否 达成以及达成程度
教学方法有效性： 评估教学方法是否 有效以及需要改进 的地方
课堂氛围与互动： 评估课堂氛围是否 活跃以及学生与教 师的互动情况
教学问题反思
学生对项链主题的理解是否深入 教学方法是否有效，能否引起学生的兴趣 课堂互动情况如何，学生是否积极参与 教学内容是否符合学生的实际需求
作品展示与评价（5分钟）：学生展示自己的作品，互相评 价，教师点评学生的作品，鼓励学生发挥自己的创意和想 象力。
11 项链 第2课时 教学设计-语文一年级上册(统编版)
hǎi tān shì ɡè wán jù shānɡchǎnɡ
海滩是个玩具商 场，
měi tiān dōu bǎi shànɡpiàoliànɡ de bèi ké
每天都摆 上 漂 亮 的贝壳，
rànɡxiǎo wá wá bǎ tā shí huí jiā
让小娃娃把它拾回家。
前”这些表示小娃娃动作的词语。 ②完整地读好句子，注意逗号的停顿。 （3）借助学习任务单，感受小娃娃快活的心情，学习生字“活”。 学习任务单 1.加上动作，读读第 2 自然段第一句话。 2.想一想：小娃娃的心情怎么样？ ①指名读，随机正音。 ②语境中学习生字“活”；感受小娃娃的快活的心情。 ③指导朗读。 2.学生学习第 2 句话，知道大海的项链是什么。 （1）学生自由读第 2 句话，思考小娃娃的脚印和大海的项链之间的关系。 （2）学生朗读第 2 句话，教师随机正音、评价与指导。 （3）启发学生理解大海的项链是什么，读好第 2 句话。 ①理解大海的项链是什么。 点拨：有小朋友已经发现了，小娃娃留在沙滩上的脚印就像是挂在大海胸前的一串项
教学设计
课程基本信息
学科
语文（统编版）
年级 一
学期 秋季
课题
11.项链（第 2 课时）
教科书 书 名：义务教育教科书语文 一年级 上册
出版社：人民教育出版社
教学目标
1.在语言环境中认识“娃、挂、活、金”4 个生字，会写“白、的”2 个字。积累能和“金
色的、快活的”搭配的词语。
2.能正确、流利地朗读课文第 2 自然段，感受小娃娃们在海边玩耍时的乐趣。
养了好多海龟、海豹、海马，
hái yǒu xǔ duō xiǎo yú hé lónɡ xiā
2020年部编版一年级上册语文11项链(2)教学设计(优质教案)
1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金” 11 个生字 ,会写“白、的、教课又、和”4 个生字 ,认识部首“禾”。
要求 2. 正确、流畅地朗诵课文。
3.认识课文内容 , 知道项链指的是什么 ,感觉海洋的美。
要点 1. 识字、写字 ,指导学生有感情地朗诵课文。
难点 2. 弄清项链指什么。
教课两课时课时11项 xi à nɡ链 li àn作者 :夏辇生dà海 hǎi,蓝 l án蓝 l án的 de, 又 yòu宽 kuān又 yòu远 yuǎ n。
[句导读 :“蓝、宽、远”写出了海洋的特色。
]沙shā滩t ān,黄huánɡ黄huánɡ的de, 又yòu长chánɡ又yòu软ru ǎn。
[句导读 :“黄、长、软”写出了沙岸的特色。
]雪 xuě白 bái①雪 xuě白 bái的 de 浪 l à nɡ花 huā,哗 huā哗 huā地 de 笑 xi ào着 zhe, 涌 yǒ nɡ向 xi à nɡ沙 shā滩 t ān,悄 qi āo悄 qi āo②撒 sǎ下 xi à小 xi ǎo小 xi ǎo的 de 海 hǎi螺 lu ó和 hé贝 bèi壳 ké。
[句导读 :用拟人的手法写出浪花的可爱。
“雪白”是浪花的颜色 ,“哗哗地”是浪花涌向岸滩的声音。
]段导读 :这一自然段写出了海洋的漂亮。
海洋一望无际,沙岸又软又长,还有海螺和贝壳。
xiǎo娃 wá娃 wa 嘻 xī嘻 xī地 de 笑 xi ào着 zhe, 迎 yí nɡ上 shà nɡ去 qù,捡 ji ǎn起qǐ小 xi ǎo小 xi ǎo的 de 海 hǎi螺 lu ó和 hé③贝 bèi壳 ké,穿 chuān成 ché nɡ彩 cǎi色 sè的 de 项xi à nɡ链 li àn,挂ɡ uà在 zài胸 xi ō nɡ前 qi á n。
部编版一年级语文上册11《项链》 教案(第二课时)
部编版一年级上册《项链》教学设计教材简介《项链》是部编版小学语文一年级上册第七单的第三篇课文，该单元以“儿童生活”为主题，旨在联系学生的生活实际，理解课文内容。
《项链》向我们逐一展现了海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描画，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景。
作者奇妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现。
学情分析1.一年级学生的思维主要以形象思维为主，而且他们对大海应该是比较陌生的，但他们的想象力丰富，对大海也充满了向往和向往。
因此在教学中应结合图片、视频等直观的媒介来引导学生视察和思考；2.一年级的学生语言积累有限，因此在教学中应引导学生视察词语或句式的特点，学会仿写；3.一年级学生注意力集中的时间有限，因此在教学环节设置中应动静结合，突出教学重点教学目标（课时目标）1．有感情的朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃在海边玩耍的快乐；2.了解课文内容，知道大海的项链是什么；3.能公道搭配“的”字词语；4.会写“和”这个生字。
教学重点1.有感情的朗读课文；2.能公道搭配“的”字词语。
教学难点1.理解课文内容，知道在本课中项链是什么。
教法学法情景创设、朗读感悟、讲授法教学准备多媒体课件、词语卡片教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.观看海边照片。
2.齐读课题，板书课题（11.项链）。
（二）复习字词，夯实基础1.词语复习（开火车读）2.练习说话，选择喜欢的词语说一句话。
（三）品读课文，感受美景1.自由读课文，整体感知课文。
2.学习第一自然段，感受大海、沙滩、浪花的美⑴先自由朗读第一自然段，读准字音，读好断句。
⑵学习前两句，指名学生朗读，教师相机指点。
①引导学生说出大海的特点是什么？（颜色是蓝蓝的，又宽又远）②借助图画，理解“蓝蓝的”、“又宽又远”。
③想象大海的样子，指点朗读（轻轻地、慢慢地、爱好地、向往地），读好重音和轻声。
④学生分享自己喜欢的大海（有感情地朗读第一句话）（3）沙滩，黄黄的，又长又软①学生分享朗读自己喜欢的沙滩，读好重音和轻声。
一年级上册语文教案课文11 项链第二课时1
11、项链一、教学目标1、掌握13个生字, 认识偏旁“禾”。
2、理解“悄悄、彩色、快活”等词语。
3、有感情的朗读课文, 知道项链指什么。
4、感受大自然的美。
二、教学重难点1、合理搭配“的”字词语2、掌握生字词。
三、教学方式互动教学、多媒体教学四、教学过程第二课时一、复习1、说说课文中的项链是什么？2、读词语二、教学生字1、二会字蓝: （上下, 草字头, 13）蓝天蓝色海蓝笑: （上下, 竹字头, 10）欢笑笑声笑话着: （上下, 目, 11）看着听着说着向: （半包围, 口, 6）方向向前内向贝: （单一, 贝, 4）贝壳扇贝宝贝娃: （左右, 女, 9）娃娃女娃挂: （左右, 提手旁, 9）挂起挂面牵挂2、活: （左右, 三点水, 9）快活活泼生活3、金：（上下, 金, 8）金子金色金鱼4、四会字白: （单一, 白, 5） / 雪白白天白云天空中飘着朵朵白云。
的: （左右, 白, 8）/ 我的好的有的（多音字: 的确、目的）我的爸爸妈妈很爱我。
又: （单一, 又, 2） / 又一次又白又大他的字写得又快又好。
和: （左右, 禾木旁, 8）/ 和好和平心平气和教学禾木旁: 秋、种（多音字: 和面、应和）心平气和：心情平静, 态度温和。
指不急躁, 不生气。
我和我的朋友和好了。
三、作业1、完成笔记抄写2.复习生字词, 准备默写: 白天好的和平白云有的又白又大3.完成小练习1.连一连。
大海小小的沙滩雪白的浪花黄黄的贝壳蓝蓝的2、完成阅读大海, 蓝蓝的, 又宽又远。
沙滩, 黄黄的, 又长又软。
雪白雪白的浪花, 哗哗地笑着, 涌向沙滩, 悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
(1)在文中找出下列词语的反义词。
窄—________ 近—________ 短—________ 硬—________(2)照样子写词语。
雪白的（浪花）雪白的________ 雪白的________。
部编版一年级语文上册11 项链 教案 第二课时
11 项链第二课时【教学目标】1.会写“又、和”2个字。
2.体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
能积累偏正短语。
【教学重点】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。
会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
【教学难点】了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
能公道搭配偏正短语。
【教学过程】一、游戏导入，复习巩固师：这节课我们继续学习《项链》，上节课我们初读了课文，认识了生字，看看这些词语还记得吗？（词语小红花游戏：每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！）（出示课件2）师：淘气的小贝壳带着生字宝宝来了，我们一起把小贝壳捡到小盆里，穿一条漂亮的项链吧！（出示课件3，师生合作复习生字）教师过渡：瞧，贝壳项链穿好了，那大海的项链究竟是什么呢？我们再来读读课文吧！二、品读课文，学习第1自然段1.师：请大家小声读一读第1自然段，(学生自己读第一段)数数这一自然段有几句话，这段话中出现了3个句号，所以有3句话。
对照屏幕看看你标的对不对？2.师：下面老师来问，你们来说。
（切换ppt）大海什么样子的？大海，蓝蓝的，又宽又远。
师：沙滩什么样子的？沙滩，黄黄的，又长又软。
师：浪花什么样啊？雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
师：多么美丽的画面啊，现在你们能说说，这三句话分别说了什么吗？预设1：这三句话分别写了大海、沙滩、浪花。
（随ppt出示：大海沙滩浪花）3.师：同学们，你们谁去过海边啊？大海给你留下了什么样的印象？预设1：大海，蓝蓝的，又宽又远。
预设2：我一站在海边，就觉得大海特别大，望也望不到边。
（切换ppt，出示大海图片）师：瞧，这就是大海，此时我们好像就站在蓝蓝的大海边，试着读出很蓝很蓝，望也望不到边的感觉来吧。
（生自己读）我们可以把红颜色的字读的慢一些，读出大海的蓝和宽广。
(部编)人教2011课标版一年级上册《项链》第二课时教学设计
部编本小学语文一年级上册第11课《项链》第二课时教学设计【设计理念】语文课程标准中指出，语文学习是实践性课程，语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合。
《项链》这篇课文围绕了“儿童生活”展开，展示了儿童真实的内心世界，在教学本课时，我将注意从孩子的经验世界入手，结合生活实例，让他们在阅读中获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教学目标】1.在朗读课文的基础上，理解课文的大意，知道大海的项链是什么。
2.结合生活实例，能仿照课文合理搭配出“金色的……”、“雪白的……”、“快活的……”等词组并积累。
3.通过朗读课文，积累文中优美的语言，感受大海的美，体会海边玩耍的快乐。
【教学重难点】1.重点：能合理搭配出金色的……”、“雪白的……”、“快活的……”等词组。
2.难点：知道大海的项链是什么，感受大海的美以及海边玩耍的快乐。
【教学准备】1.制作教学课件2.制作动词卡片【教学时间】一课时【教学过程】一.复习导入1.孩子们，上节课我们已学过这节课的生字，不过老师还是想考考你们。
（出示生字卡片，开火车读）2.有一个摘苹果的游戏，你们想玩吗？只有你们读对了才能把苹果摘下来哦！（出示重点词语教读）3.孩子们，这是什么？（出示项链图片）平时我们看到的项链都是闪闪发光的，但今天有几个小朋友在海边捡到了项链，你想知道是什么样子的吗？让我们继续学习这篇跟项链有关的课文（板书课题）。
二.进入新课1.请同学们翻开书本，自由朗读课文，并数一数这篇课文共有多少段？（2段）孩子们真棒，都答对了！现在我们来到海边游玩，你会在这里看到什么景物呢？让我们赶紧读一读第一自然段，找一找。
（齐读）2.学习第一自然段，品味大海的美景（1）找找这一段中哪些东西是跟大海有关的，在文中用“——”画出来。
（大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳）（2）最喜欢哪一种景物，它是什么颜色的？（出示3种景物的课件图片，引导学生说出它们的特点）大海——蓝蓝的，又宽又远（海水是蓝色的，跟我们的天空一样的美，当我们一眼望过去的时候都看不到它的尽头在哪呢！）（3）对比朗读，感受使用叠词的美。
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《11、项链》第二课时教学设计
德庆县孔子学校冯爱琼
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、感受大海的美景，体会孩子们的快乐，培养孩子热爱大自然的感情。
教学重难点：
感受大自然美景，培养孩子热爱大自然的感情。
课时安排：
1课时
教学准备：
多媒体课件、卡片
教学过程：
一、复习巩固，激趣导入
1.教师引导：复习生字，分小组认读生字词。
2、指名认读生字。
3、激趣导入：同学们，这节课让我们继续走近大海，去欣赏大海的美景，体会大海带给我们的快乐!
二、朗读指导，感悟课文
(一)朗读感悟、欣赏美景
1、自由朗读课文，思考问题
①第一自然段一共有几句话？
②第一自然段中写了哪几种事物？
③它们各有什么特点呢？
1
指名回答问题：这个自然段有几句话?为什么是三句话？这三句话写了哪几种事物？
（二）学习第一句
1、先来看第一句，谁来读呀？（指名读，指导：注意逗号的停顿。
这句话写的是什么呀？）（板书：大海：蓝蓝的又宽又远）
2、教师指导读“的”轻声，范读。
3、大海有多大，你能用手比划比划吗？谁能夸夸你见过的大海呢？（学生自由说说）
3、宽和远是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来说的呢？（出示“又”，指名读、齐读。
（三）学习第二句
1、第一句写了大海，第二句写的是什么呢？你能不能也注意着逗号和停顿，把它读准确呢？（指名读，小老师带读，齐读）
2、谁能说说沙滩是什么样子的？（板书：沙滩黄黄的又长又远）
3、（蓝蓝的、黄黄的表示颜色的词，谁能说说还有哪些是表示颜色的词语呢？课件出示：绿绿的、红红的、青青的、黑黑的）
4、“又”字把大海和沙滩的特点连起来说了，你能不能也用上这个字说一说事物的特点呢？例如大树-- 苹果---，教师出示大树和苹果图片，引导学生发现特征）课件出示：
又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）（四）学习第三句
1、第三句话，仔细听，沙滩上传来了什么声音？（播放海浪声）
（看，浪花来了，这句话很长，而且生字也很多，你有信心读好它吗？先自己练一练，让学生自由练读。
）
2、指名读。
指导朗读：在读这句话之前，我们先读读这句话里的几个生字“笑、着、向、和、
2
贝”
（出示“笑着”，什么时候是笑着的呢？（高兴时是笑着的，现在老师想看看我们班同学的心情是怎样的？笑一笑，十年少，我们都爱笑，浪花也爱笑，那谁知道浪花的笑声是怎样的吗？“哗哗”的声音就是浪花的声音，让我们也学学浪花高兴时的笑声，让我们也带着微笑，带着高兴的心情去朗读这句话，好吗？多么开心，高兴的浪花啊，你们喜欢吗？咱们比赛读读这句话，看谁读的浪花更可爱！（学生赛读）
大海那么美，让我们一起带着美美的心情把第一自然段读读吧。
（五）学习第二自然段
1、美丽的大海边来了一群可爱的娃娃，他们在干什么呢？咱们接着学习课文第二自然段，思考问题：（分小组讨论，解决以下问题）
①这一自然段有几句话？为什么？
②小娃娃的项链是用什么做成的？
③大海的项链是什么？
每小组派代表回答问题第一个问题。
3、学习第一句。
哎，在这句话中有两个生字宝宝跑出来玩了，快看看它们是谁？它们长得可像了，谁能告诉我它们叫什么名字吗？是用什么方法记住它们的吗？我们一起喊出它们的名字，把它们送回去好吗？
②小娃娃胸前挂的是什么呢？那个小组能读读这句话，并告诉老师和同学们呢？（看，这就是用海螺和贝壳穿成的项链，五颜六色的，多好看呀！一起来读读这个词语“彩色的项链”）（大家猜猜，小姑娘带着这么美丽的项链，心情会是怎样的呢？）（谁能开心地读读这句话？指名读，注意指导停顿以及“的”要读轻声）
4、学习第二句
①小娃娃在沙滩上捡贝壳，穿项链，玩得真开心呀，娃娃们收到了大海给她3
们的礼物，是什么呢？“彩色的项链”她们会不会也送给大海什么礼物呢？
（会，快活的脚印，）指导拼读“快活”，“活”本来是第二声，在这里读轻声，谁再来读读“快活的脚印”
②谁知道，这快活的脚印是谁的脚印呢？这些脚印落在沙滩上，会变成什么呢？（金色的项链）指导看图，你能找到大海的项链吗？谁能说说大海的项链是什么？
③老师在这个自然段里找到了两条项链，你找到了吗？请你把第二自然段在读读，然后告诉老师，看看我们找到的是不是一样的项链？
三、完整读课文，巩固知识
1、在大海边，我们不仅可以看到美丽的风景，还可以捡贝壳，做游戏，多么快活开心呀！下面咱们就带着开心的心情去朗读整篇课文，好不好？（开火车形式读）
2、该玩的时候我们要开心地玩，该学习的时候，我们也要认真地学习，下面我们回忆一下海边的美景，大家都看到了哪些美丽的景物？（课件出示以下图片）
蓝蓝的大海
黄黄的沙滩
雪白雪白的浪花
开心的娃娃
快活的脚印
3、完成课后练习题
四、课堂小结：
作者让我们欣赏到了这么美丽的大海和沙滩，同学们要记住蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、彩色的海螺和贝壳，下次有机会去海边玩的时候，可以看看是否真的这么美丽，到时候，你们还可以把自己看到的海边美景和沙滩也描绘得更加美丽。
4
五、练习设计：
我会照样子写词语
1、例：蓝蓝蓝的
红（）黄（）绿（）
白（）青（）黑（）
2、例：又（大）又（红）
又（）又（）又（）又（）又（）又（）
五、板书设计：
11、项链
大海沙滩海浪海螺、贝壳脚印
蓝蓝的黄黄的雪白雪白的小小的快活的
又宽又远又长又软金色的项链
5。