农村幼儿教师专业成长的困境以及对策研究

教学单位教育科学与技术系

学生学号************

编号JY2014XQ040

本科毕业论文

题目农村幼儿园教师专业成长的困境与对策研究学生姓名马新妮

专业名称学前教育

指导教师孙彦

2014 年05月12 日

农村幼儿园教师专业成长的困境与对策研究

摘要：当前的学前教育发展越来越注重幼儿教师的专业化，更需要关注的是农村学前教师专业的成长。如今的农村幼儿教师专业成长存在诸多问题，主要有教育理论老化，自我发展意识差，模仿与照搬居多，缺乏自主与创新。面对这些问题我们应该找出相应的措施来解决。关键在于提高农村幼儿教师的教育思想理念，加强职后教育，搭建教师专业化成长平台。

关键词：农村幼儿教师 ;专业发展 ; 成长困境

Research on difficulties and Countermeasures of Rural Kindergarten Teachers' professional development Abstract:The current pre-school education increasingly focused on the development of specialized pre-school teachers,but more attention is needed in rural pre-school teachers' professional growth.Nowdays,the professional development of rural pre-school teachers has many other issues,such as aging educational theory,poor sense of self-development, mostly imitation and copying, and lacking of autonomy and innovation. Faced with these problems,we should find out the appropriate measures to resolve.The key is to improve rural pre-school teachers’ education ideas, to strengthen the vocational education , and to build teachers' professional growth platform .

Key words: Rural pre-school teachers，professional development，growth dilemma

目录

一、农村幼儿园教师专业成长的意义 (1)

（一）有助于教师专业发展的自主性 (1)

（二）有助于教师专业发展的阶段性和连续性 (1)

（三）有助于教师专业发展内涵的多样性 (1)

二、农村幼儿教师专业成长所存在的问题与分析 (1)

（一）教师知识结构和教育理念老化以及幼儿教师的起点低 (2)

（二）职后教育不足，缺乏专业发展的外部支持 (2)

（三）家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼儿教师职业的认同和期望低 (2)

（四）机械模仿与照搬照抄居多，专业成长缺乏自主与创新 (2)

（五）农村幼儿园艺术老师缺乏，艺术方面发展缓慢 (3)

三、促进农村幼儿园教师专业成长的对策研究 (3)

（一）加强教育理论学习，奠定教师成长的基础 (3)

（二）开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念 (3)

（三）为教师搭建专业化成长的平台 (4)

1.营造良好的园所文化氛围 (4)

2.引入竞争机制，激发自我成长的动力 (4)

3.建立教师专业成长档案 (4)

4.强化以人为本理念，挖掘教师的内在潜力 (4)

5.优化园本培训，提高教师专业化水平 (5)

6.健全一套多元的教师专业发展的激励机制 (5)

参考文献 (7)

谢辞 (8)

教师的专业化是教师这一职业群体的专业化水平成熟和发展的状况。教师专业化包括四方面含义，第一，教师的专业化不仅仅是学科的专业化，还需要教育的专业化。对教师的要求只是学历或知识远远不够，教育能力和职业道德也同等重要。第二，我们国家有教师教育的专门机构，专门的教育内容和措施。第三，国家有对教师资格和教育教学机构的认定制度和管理制度。第四，教师专业化其实是一个发展的过程，教师专业发展是一个持续不断的过程。教师的专业化既是一种资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。

一、农村幼儿园教师专业成长的意义

（一）有助于教师专业发展的自主性

幼儿教师专业自主性是幼儿教师专业发展的前提和基础。无论是在课程设计中或教学规划中，教师应有充分的自主性。教师的许多知识和能力是依靠个人经验和对教学的感悟而获得的。教师应该依据自己的教学实践，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业发展。能在教育教学工作中融入自己的教育理念以及教育特色，充分发挥自身的教学优势或者优点。使教师在教育教学工作中充满自信心，增加教师职业自豪感。

（二）有助于教师专业发展的阶段性和连续性

教师的专业发展过程呈现出明显的阶段性。有发展、有停滞。教师的专业发展又必须是连续性的。科学知识和教学理念的更新换代更是与时俱进，教师只有不断的进修和研究，以终身学习为基本理念，才能不断地促进自身的专业发展，这样才能保证实施教学活动的知识与能力符合当下时代的需求。才能使教师在幼儿心目中的形象更加完美。

（三）有助于教师专业发展内涵的多样性

幼儿园教师的工作包括组织教育教学活动、创设学习环境、观察学生、评价学生等多种活动。教师的专业程度都体现在这些不同的教学活动中。无论是在环境创设还是在教学内容上都应该丰富多彩。教学不只是对知识、技能的传授，更是师生之间的情感交流，幼儿教师应兼顾认知、技能、情感各方面的成长，从而达到更全面的发展。

二、农村幼儿教师专业成长所存在的问题与分析

目前，很多农村地区有近四分之三的幼儿园是非公办幼儿园，公办教师更是少