固体物理学教学难点及对策2
固体物理 教学
固体物理教学这样就使得教师在基本的讲授时间之外，选择用很少的课余时间进行专题讲解，这样非常不利于拓展学生的视野和知识层面。
另外，在社会不断进步、科技发展迅猛的时代，激光、半导体、超导等一系列现代科学技术的研究均取得了很大的突破，固体物理学科发展也发生着日新月异的变化，层出不穷的高新技术，不断涌现出来的新概念，而现有的经典教材却少有前沿知识的更新，对固体物理前沿的新动态、新成果、新概念介绍得不够，这样就很容易导致学生缺乏学习的动力和兴趣，同时也给我们的固体物理教学带来了严峻的挑战。
2.教学手段方面的问题。
传统的固体物理教学手段基本采用“黑板+粉笔”的传统模式，教师依然使用传统教具和较为抽象的语言来传授知识，没有具体的形象描述。
而固体物理课程内容相对丰富，对于稍微复杂的三维晶体结构、倒易空间及其能带结构和特点等难以描述清楚，致使学生难以理解一维到三维的扩展，对该门课程没有形象深刻的认识，感觉很空洞，对固体物理的基本定理、公式、概念等没有较多的体会，这就让固体物理变得非常难学，学生越学越受挫，从而对固体物理失去学习的兴趣，最终导致学生对固体物理产生厌学情绪。
3.教学方法方面的问题。
固体物理教学的传统形式比较单一，“填鸭式”教学模式让教师成为主体，教师唱独角戏。
这种教学模式强调理论知识全面，公式推导严谨、精练，只能使学生被动地接受前人已经积累的知识，单纯靠机械记忆，从而降低了学生的理解程度。
这种教学模式也没有对学生进行很好的引导，让学生积极主动地去思考和研究，去发现问题和提出问题，甚至解决问题，限制了学生的创造性。
教学方法的单一也使学生缺少了对本门课程的整体认识，不知道各章节间的联系，脑中只有零散的知识点，学习效果大打折扣，觉得固体物理课程原理多、模型多、定律和概念多，这就更容易使学生对固体物理学习失去兴趣。
在教学过程中大量讲授物理模型的推导过程，比如黄昆的《固体物理》中能带理论等章节含有大量涉及量子力学的理论推导，这使学生接受起来比较困难，学生对理论性相对较强的内容可能不太感兴趣，而对实用或未来就业价值更高的知识比较感兴趣。
固体物理优秀教案模板高中
一、教学目标1. 知识与能力：（1）理解固体材料的导电性及其影响因素；（2）掌握固体材料导电性的分类及特点；（3）学会运用导电性知识解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究固体材料的导电性；（2）通过小组讨论、合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力；（3）通过实际问题分析，提高学生的物理思维能力和创新能力。
3. 情感、态度和价值观：（1）激发学生对固体物理的兴趣，培养学生对科学探究的热情；（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神；（3）引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 重点：（1）固体材料的导电性及其影响因素；（2）固体材料导电性的分类及特点。
2. 难点：（1）理解固体材料导电性的本质；（2）分析固体材料导电性在实际问题中的应用。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察固体材料的导电现象，激发学生的学习兴趣；2. 实验法：通过实验探究固体材料的导电性，提高学生的实验操作能力和分析能力；3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力；4. 问答法：通过提问引导学生思考，加深对知识的理解。
四、教学过程（一）新课导入1. 展示生活中常见的固体材料，如金属、塑料、玻璃等，引导学生思考这些材料的导电性；2. 提问：为什么金属容易导电，而塑料、玻璃等材料不容易导电？（二）新课讲授1. 导入固体材料的导电性概念，讲解导电性的分类及特点；2. 讲解固体材料导电性的影响因素，如材料结构、温度、外界电场等；3. 通过实验演示，展示固体材料的导电性现象，如导电材料的电流-电压关系、非导电材料的绝缘性能等；4. 分析固体材料导电性在实际问题中的应用，如电路设计、传感器制作等。
（三）小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：（1）为什么金属容易导电？（2）非导电材料如何提高导电性能？（3）固体材料的导电性在生活中的应用有哪些？（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结固体材料的导电性及其影响因素；2. 强调固体材料导电性在实际问题中的应用，激发学生的学习兴趣。
物理教学中的难点和解决办法总结
物理教学中的难点和解决办法总结物理教学是中学生必修的一门课程，也是全社会重视的一门学科。
然而，在教学过程中，难点和困惑总是存在的。
作为一名物理教师，我们要不断探索，寻找解决办法，让学生真正掌握知识，提高学生的学习成果。
以2023年的物理教学为例，本文总结了一些物理教学中常见的难点和解决办法，希望能够为广大教师和学生提供参考。
一、量纲分析问题在学习物理学时，学生常常会遇到量纲分析问题。
这也是物理教学中的一个难点。
由于量纲的存在，学生可能会不知道何时使用环节或圆周率等常数。
针对这个问题，教师可以采用以下解决办法：（1）对各个物理量的量纲进行分析，帮助学生理清思维。
（2）通过大量的例题演习，让学生掌握常数的使用方法。
（3）将常数与具体例子联系起来，帮助学生理解和记忆。
二、物理公式的推导物理公式的推导是物理学习中最基本的一环，但同样也是最困难的一环。
作为一个物理教师，需要注意以下问题：（1）在公式推导过程中，要注意引导学生建立正确的思维和公式推导方法。
（2）根据学生智力发展水平，设置不同难度的问题，逐步提高学生的公式推导能力。
（3）教师要充分发挥自己的想象力和创造力，采用多种方法，如动画、实验等，加深学生对物理公式的理解和记忆。
三、实验操作技能物理学不是阅读，更不是记忆，而是践行和实践。
因此，实验操作技能是物理学习中最重要的一环。
如何让学生掌握实验操作技能，是物理教师需要解决的一个难题。
（1）采取多种实验教学方式，如视频演示、模拟实验和真实实验，提高学生的实验操作技能。
（2）注重实验结果的分析和讨论，让学生了解实验现象背后的科学原理，激发学生的学习兴趣。
（3）鼓励学生动手操作，提高实验自主性和创造性。
四、数学知识应用物理学需要运用数学知识，尤其是微积分和向量等高级数学知识。
对于许多初学物理的学生来说，这是一个有一定难度的问题。
作为一名物理教师，我们可以采取以下方法，帮助学生掌握数学知识的应用：（1）将物理与数学联系起来，让学生了解数学知识在物理学中的应用。
浅谈普通本科院校固体物理教学方法
浅谈普通本科院校固体物理教学方法固体物理是物理学的一个重要分支，它研究固体的结构、性质、行为以及与固体之间的相互作用。
在普通本科院校中，固体物理是物理学专业的必修课程之一，也是培养物理学学生的重要环节之一。
因此，如何有效地进行固体物理教学，对于提高学生对固体物理概念的理解和实践操作非常重要。
本文将从以下三个方面对普通本科院校的固体物理教学方法进行探讨。
一、强调理论基础，注重实践操作固体物理是一门理论性很强的学科，因此，在教学中必须要强调其理论基础。
教师应该注意开展详尽细致的理论讲解，对于重要的概念与理论公式要多加强调，让学生对固体物理的基本概念和物理学方法有一个清晰的认识。
同时，在教学中也要注重实践操作，让学生可以通过实验来理解固体物理的现象和现实世界中的应用。
例如，学生可以通过研究晶体、材料的结构与性质以及材料裂变、陶瓷、半导体发光等现象，来深入了解固体物理。
在课程中，教师应该通过讲解与实践相结合的方式，让学生能够理论与实践相结合，感受到固体物理的具体应用和现实意义。
二、多样的教学形式，激发学生学习兴趣随着教育大众化的发展，学生的兴趣和需求已经愈发成为固体物理教学的重要考虑因素。
教师应该通过多样化的教学形式来激发学生的学习兴趣，例如课堂互动、实验研究等。
在课堂互动中，教师可以采用PPT等现代化教学工具并通过图片、图表、视频等多媒体形式，来让学生更加生动形象地理解抽象的概念和公式，激发学生的学习兴趣。
在实验研究中，学生可以通过固体物理的实验学习来逐步积累实践经验，从而深入了解固体物理的概念与实际应用，并提高学生对物理学的兴趣和热情。
三、深入了解固体物理相关领域的研究成果，形成自我思考能力固体物理是一个重要学科，与许多领域密切相关。
教师应该通过详细讲解深入了解固体物理相关领域的研究成果，并要求学生积极思考，形成自我思考能力。
例如，从固体物理的应用角度，学生可以研究半导体器件的制造原理和发展趋势，探讨光纤通信、高清电视、模拟芯片、航天器等与固体物理相关的重要科技，理解固体物理的实际运用。
物理教学中的难点剖析与解决策略
物理教学中的难点剖析与解决策略在物理教学中，学生们常常遇到一些难以理解和掌握的概念和知识点，这就是我们所说的物理教学中的难点。
这些难点不仅对学生的学习造成挑战，同时也对教师的教学工作提出了要求。
为了解决这些难点，教师们需要深入分析其原因，并采取相应的解决策略，以提高学生的学习效果。
本文将对物理教学中的难点进行剖析，并提出一些解决策略。
一、难点剖析1. 抽象概念理解困难物理学中有许多抽象概念，如力、能量、电荷等，这些概念并不易于直观理解。
学生往往难以把握这些概念的实质和内涵，从而影响其对相关知识的掌握。
2. 数学运算应用困难物理学与数学有着密切的联系，学生在学习物理时难免需要进行一些数学运算。
而对于那些数学基础薄弱的学生来说，这往往是一个非常大的挑战。
3. 实验操作技能不熟练物理实验在教学中起着不可替代的作用，但很多学生对实验操作技能的掌握程度有限。
在实验过程中，他们可能会遇到困惑和错误，导致对实验结果的理解和分析产生偏差。
4. 数量关系的理解不足物理学是一门重视数量关系的学科，许多物理知识和现象都与数量关系息息相关。
然而，学生对数量关系的理解和应用往往存在不足，导致在解决具体问题时遇到困难。
二、解决策略1. 建立概念的直观认识在讲解抽象概念时，教师可以通过举例和比喻的方式，将抽象概念与学生已有的知识和经验联系起来，帮助学生建立起直观的认识。
例如，可以通过实际物体的运动来解释力的概念，通过日常生活中的例子来解释能量的概念。
2. 进行数学思维培养为了帮助学生提高数学运算能力，教师可以通过增加数学计算的练习、开展数学思维培养活动等方式来培养学生的数学思维能力。
此外，教师还可以将数学运算与物理问题紧密结合，引导学生进行实际运用。
3. 提供实验引导与反思在进行物理实验时，教师应尽量提供详细的实验引导，让学生了解实验目的、操作步骤和预期结果，并在实验过程中给予适当的指导和解答。
同时，在实验结束后，教师应引导学生对实验过程和结果进行反思，帮助他们加深对物理原理和实验方法的理解。
高中物理固体教学
高中物理固体教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以高中物理中的固体教学为主题，旨在引导学生理解固体的基本概念、性质以及固体在现实生活中的应用。
教学内容包括固体的微观结构、晶体与非晶体的区别、固体的力学性质、热学性质和电学性质等。
通过本课程的学习，使学生能够掌握固体物理的基本知识，提高分析问题和解决问题的能力，培养科学思维和创新意识。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的物理基础，了解了一些基本的物理概念和实验方法。
在此基础上，学生将通过本课程的学习，进一步拓展固体物理知识，提高综合运用物理知识解决实际问题的能力。
此外，考虑到学生的认知水平、兴趣和需求，教学中将注重启发式教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解固体的基本概念，掌握固体的微观结构、晶体与非晶体的区别及其特性；（2）掌握固体的力学性质、热学性质和电学性质，了解各种性质在实际应用中的作用；（3）学会运用物理知识解释固体现象，分析固体在实际生活中的应用；（4）培养运用物理实验方法探究固体性质的能力，提高实验操作技能；（5）培养运用数学工具处理固体物理问题的能力，如运用公式、方程等。
2、过程与方法（1）通过课堂讲授、实验演示、小组讨论等多种教学方式，使学生掌握固体物理的基本知识和方法；（2）引导学生运用比较、分类、归纳、推理等思维方法，分析固体的性质和现象；（3）培养学生自主探究、合作学习的能力，通过问题驱动、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲；（4）注重物理与生活实际的联系，引导学生关注社会热点问题，培养学生的科学素养和创新意识。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对固体物理的兴趣和热情，激发学生学习物理的内在动力；（2）通过固体物理的学习，使学生认识到科学技术的进步对人类社会发展的重要性，培养社会责任感和使命感；（3）培养学生严谨、求实的科学态度，养成独立思考、勇于创新的良好习惯；（4）引导学生正确认识科学、技术与社会的关系，树立正确的价值观和世界观；（5）培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感和团队意识。
物理教学工作中的难点分析和解决方法
物理教学工作中的难点分析和解决方法2023年，物理教学工作在面对数字化和智能化的趋势下受到了前所未有的挑战。
新的教学方式和技术层出不穷，为教师的教学工作带来了许多难点。
在这篇文章中，我们将分析物理教学工作中的难点，并提出相应的解决方法。
一、传统教学模式的挑战传统的物理教学模式主要通过课堂教学、实验教学以及课后作业等形式来传授知识。
然而，在数字化和智能化的趋势下，学生们习惯了互联网和移动设备这些智能工具，在学习方式方面有了更多的选择，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
针对这个难点，我们可以采取多种方式来解决。
首先是利用数字化技术改善教学模式，让学生在学习过程中充分利用互联网的资源和工具，例如课堂采用互动式授课、网络教学、微课等方式；同时，在实验教学中，可以采用虚拟实验技术，让学生通过模拟实验的方式来学习。
其次是将学科知识与生活实践相结合，让学生能够更好地理解物理学中的科学概念和原理，这样的教学方式与传统教学有所不同，能够更好地满足学生的需求。
二、课程内容难度大物理学是一门抽象、理论性较强的学科，尤其是对于初学者来说，很难理解和掌握其基本概念、规律和应用。
因此，许多学生往往对物理学产生了畏惧情绪，对物理学的学习兴趣不高。
为了解决这个难点，我们可以在注重基础知识教学的同时，更注重启发学生的兴趣。
例如，可以引入实际应用的案例，让学生更好地理解物理学中的应用意义。
此外，教师可以采用多种不同的教学方式，例如数字化教学、案例教学、趣味实验等方式，让学生能够更好地理解和掌握物理学知识，激发他们对物理学的学习兴趣。
三、教学资源不足在物理教学工作中，教学资源的缺乏也是一个难点。
例如，一些学校的实验室设施和设备较为简陋，导致学生不能真正地体验实验。
同时，一些高质量的物理教学资源也相对较为稀缺，许多教师在教学过程中难以借鉴。
为了解决这个难点，学校可以加大对实验室设施和设备的投入，提高实验室的质量，让学生能够更好地体验实验的乐趣。
物理学科的学习困难与帮助策略分析
物理学科的学习困难与帮助策略分析物理学科是一门涉及自然界基本规律和物质能量转换等方面的科学。
由于其抽象性和理论性较强，许多学生在学习物理时会遇到一些困难。
本文将分析物理学科的学习困难，并提出一些帮助策略，旨在帮助学生更好地掌握物理知识和提高学习成绩。
一、学习困难分析1. 抽象性概念难以理解：物理学中的很多概念较为抽象，学生很难在脑海中形象地理解这些概念。
例如，电流、电势、力等概念需要通过数学模型来表示，对于不擅长数学的学生来说，理解会更加困难。
2. 大量公式记忆：物理学中有许多公式需要记忆，涉及到各种物理量和单位的关系。
对于学习记忆能力较弱的学生来说，记住这些公式会是一项较大的挑战。
3. 数学运算复杂：物理学中经常涉及到一些复杂的数学运算，例如积分、微分等。
对于数学基础较差的学生来说，可能会陷入数学方面的困境，从而对物理学的学习造成困扰。
4. 缺乏实验与实践经验：物理学是一个实践性较强的学科，但在很多学校中，学生接触实验和实践的机会有限。
缺乏实验与实践经验会使学生难以将理论与实际联系起来，理解和应用物理学知识。
二、帮助策略分析1. 建立概念理解：为了帮助学生理解抽象的物理概念，教师可以通过举例子、运用具体的实验情境等方式，帮助学生形象地理解物理概念。
此外，可以引导学生通过和同学讨论、分享经验等方式加深对概念的理解。
2. 分阶段学习公式：为了帮助学生记忆大量的公式，可以将学习过程分为多个阶段，逐步引入和掌握各个公式。
在每个阶段结束后，进行复习和巩固，以确保学生有效地掌握公式。
3. 加强数学基础训练：考虑到物理学科与数学的紧密联系，学生可以通过加强数学基础训练来改善物理学习困难。
学校可以设置专门的数学物理强化课程，帮助学生提高数学运算能力，并将其应用到物理学习中。
4. 提供实验与实践机会：为了解决学生缺乏实验与实践经验的问题，学校可以举办物理实验竞赛、开设实验课程等，为学生提供更多的实验和实践机会。
物理学习中常见的难点及应对策略
物理学习中常见的难点及应对策略物理学习对许多学生来说是一个具有挑战性的科目。
尽管物理学的基础理论相对简单，但在实践中，学生常常遇到各种难点。
本文将探讨物理学习中常见的难点，并提出应对策略。
一、数学基础不牢固物理学中广泛使用数学方法来解决问题，因此良好的数学基础对于物理学习至关重要。
然而，许多学生在学习物理之前，数学基础并不够扎实，导致在解决物理问题时遇到困难。
应对策略：1. 夯实数学基础：学生可以通过自习、请教老师或参加数学辅导班来夯实数学基础，特别是代数和几何知识。
2. 理解数学与物理的联系：学生应理解数学与物理之间的内在联系，通过物理问题对数学知识进行实际应用，这将有助于加深对数学原理的理解。
二、概念理解不深入物理学涵盖了许多抽象的概念和理论，对于初学者来说，理解这些概念可能是一项挑战。
例如，力、能量和电荷等概念的理解需要一定的时间和努力。
应对策略：1. 多角度学习：学生可以通过阅读相关物理书籍、观看教学视频或参加物理实验等多种途径，从不同角度学习和理解物理概念。
2. 实践运用：学生可以尝试解决一些实际问题，并将所学概念应用于实际场景，加深对物理概念的理解。
三、数学运算错误在解决物理问题时，数学运算是一个重要的环节。
然而，由于一些学生对数学运算规则理解不深或存在疏忽，导致在计算过程中出现错误。
应对策略：1. 反复实践：学生应多做习题，反复练习数学运算，以提高运算准确性和速度。
2. 注重细节：在进行数学运算时，学生应注意细节，避免疏忽导致错误。
可以使用草稿纸记录每一步骤，避免过程混乱。
四、物理公式的记忆和应用物理学中存在许多重要的公式。
学生需要记住这些公式，并在解决问题时灵活运用，这对于许多学生来说可能是一项挑战。
应对策略：1. 反复复习：学生应多次复习物理公式，可以通过制作记忆卡片、做题或与同学互动来加深对公式的记忆。
2. 理解公式含义：学生不仅仅要记住公式，还应理解公式的物理意义。
这样，他们在解决问题时能更好地理解公式的应用场景。
《固体物理学》教学过程中的几点改进
《固体物理学》教学过程中的几点改进作者：邹德成来源：《科技风》2020年第34期摘要：《固体物理学》作为光电信息科学与工程专业的一门重要专业必修课，是一门有着极为广泛应用的学科。
然而不少学生对本课程的重要性缺乏认识，重视程度不够。
在本文中，作者总结几年来的教学经验，从教学内容和教学方法等方面为光电信息科学与工程专业的教学改革进行有益探索。
关键词：固体物理学;教学改革;光电信息科学与工程专业一、绪论现代固体物理理论形成于20世纪前40年代，是凝聚态物理学中最大的分支。
固体物理学是研究固体（晶体）的物理性质、微观结构、固体（晶体）中各种粒子运动形态和规律及它们相互关系的学科。
本科大二阶段开设的固体物理学是一门综合性很强的课程，其中牵涉到了大学物理、热力学与统计物理和量子力学等课程基础知识及许多现代科技前沿的内容。
然而，量子力学和热力学与统计物理课程的开设也被安排在了同一个学期。
这就带来了一个问题：学生在学习固体物理学课程时会遇到尚未学习的部分量子力学和统计物理知识。
因此，采用传统的教学模式必然会导致课程教学中出现学生理解知识困难、教师合理地安排教学进度较困难、学生的学习兴趣及主动性较差等一些弊端。
作者从2015年开始在扬州大学物理科学与技术学院给光电信息科学与工程专业的大二本科生讲授《固体物理学》课程。
根据该专业的学生培养模式以及几年来自己对固体物理学课程的教学实践，作者提出了一些关于该课程教学的优化与调整方案，并且在教学中进行了尝试并取得了一定的效果。
二、课程教学的建议（一）课程内容上的选择（1）在教材的选择上，本课程选用了高等教育出版社出版的《固体物理学》教材。
该书是在我国固体物理学和半导体物理学奠基人黄昆院士原著《固体物理学》基础上由北京大学物理系韩汝琦教授改编而成，是国内固体物理领域经典教材之一。
该书有如下几个优点：理论体系严谨，物理图像清晰;教材内容丰富，既包括了晶体结构、晶格振动、能带理论和金属电子论等基础知识点，还包括了很多固体物理学领域的新进展，增加了超导物理、固体元激发等新兴领域的基本概念。
《固体物理》课程教学思考
《固体物理》课程教学思考《固体物理》是高等物理学中的一门重要课程，主要研究物质的结构、性质以及物理现象。
固体物理学在现代科技领域中有着广泛应用，包括材料科学、微电子技术、磁学、光电子学、能源材料等多个领域。
因此，《固体物理》课程教学尤为重要。
那么，在教授这样一门复杂的课程时应该如何有效地传授知识呢？下面，本文将对《固体物理》课程教学的一些思考与建议进行阐述。
第一步：设计适宜的教学计划在教授《固体物理》时，应先设计一份详尽而合理的教学计划。
这包括对每个章节和知识点的梳理和分解，安排学生的学习进度和完成任务的时间节点。
此外，还可通过各种形式的讲解和演示，如实验室实践、模拟演示、多媒体教学等方式，来加深学生对所学知识的理解和记忆。
第二步：采用互动式授课互动式授课是一种现代教学方式，它注重通过与学生的互动对知识进行深入的讨论和探究。
例如，在《固体物理》课程中，可以引入热门科技领域的案例，与同学们共同探讨物理学在其中的应用和作用。
还可以通过问答、小组讨论、课堂演示等方式，增加教学的趣味性和实效性。
第三步：灵活运用多种教学资源和工具通过灵活运用多种教学资源和工具，可以丰富教学内容，提高教学质量。
例如，选择教学优秀的教材和资料、利用网络资源、提供实验室及各种物理工具等等。
还可以鼓励学生进行课外自学，以提高自主学习能力和知识自觉性。
第四步：应用考核与评价方法来提高学生学习兴趣与积极性考核与评价是教学过程中的重要环节。
设计恰当的考核方式和评价标准，能够有效地推动学生的学习动力和积极性。
例如，采用小测验、作业、演讲和论文等多种方式来考核和评价学生的学习情况和研究成果，及时反馈和指导学生的学习。
总体而言，《固体物理》的教学需要遵循科学规律，注重实践与理论相结合，灵活运用教学手段和资源，激发学生学习兴趣和研究能力。
我相信，在教学者和学生共同的努力下，我们将在《固体物理》这一重要课程中实现学习的收获和进步。
高中物理_固体教学设计学情分析教材分析课后反思
固体教学设计一、设计思想本节课简要讲述晶体的特征，晶体与非晶体的区别，不涉及固体的其他性质。
教学过程中不宜讲的过多、过深，可以给学生简述一下有关固体材料和固体物理的发展状况，简单介绍学生感兴趣的纳米和纳米技术，从而提高学生的学习兴趣。
本节课按照“6+1”高效课堂要求，采取以学生自学为主，讨论交流为辅，教师点评小结的教学方法，效果不错。
在学生根据自学线索要求，阅读教材，完成学案，并讨论学案问题，加深对知识的理解与记忆。
为了扩展学生的眼界，引起对研究固体性质的兴趣和求知欲望，充分利用多媒体教学的优势，把大量形象生动，活泼有趣的图片和视频展现在学生眼前，通过观察实验现象加强学生对晶体和非晶体的性质了解。
并适时地对知识点进行总结概括，对易错点进行重点说明和分析。
二、核心素养：1、物理观念：掌握晶体和非晶体的区别，会区分晶体、非晶体，并能简单说出晶体和非晶体的简单特点；2、科学素养：通过对日常事物的细致分析，提高观察能力；3、科学探究：通过结合化学知识，分析晶体非晶体微观结构的不同，体会物质的微观结构对其宏观性质的影响；4、科学态度与责任：通过本节课的学习，感受固体物理在物理学中的魅力，增强对物理学的学习兴趣，同时激发学生的学习热情。
三、教学重点晶体和非晶体的分类四、教学难点晶体和非晶体的区别。
五、教学用具多媒体课件、常见固体。
六、教学方法自学、小组合作讨论自主构建七、教学类型新授课八、课时安排1课时九、教学过程并解读学习目标教学环节教学活动设计意图思：14min 按以下线索精读教材P32~34内容通过学生阅读教材，使学生初步了解本节知识，对较容易的知识进行识记，提高学生自学能力教学环节教学活动设计意图议：4min 展：5min 小组讨论学案【思】中6个问题，统一答案，辨析模糊不清内容。
小组展示、质疑、补充一方面可以提高学生总结概括能力，有利于教学目标的达成，另一方面学生通过交流合作的方式也能提高学生的合作探究能力。
固体物理的重点和难点
《固体物理》期末考核报告摘要：本课以本科理论物理的“四大力学”为基础。
又是学习凝聚态物理学和材料科学的基础，它是最基础的、又同专业关系最密切的一门课程。
通过本课的学习，一方面是对以前所学基础理论知识的复习和应用，另一方面也为今后了解、掌握现代高新技术和从事科学研究打下基础。
关键字：力学、基础、课程-现代高新科技、应用一、引言固体物理就是研讨固体（主要是晶体）材料物理特性的一门科学。
它是从固体中的原子和电子状态的根本特点出发来讨论固体的物理性质，所以是最基础的、又同专业关系最密切的一门课程，它也讨论非晶体材料的性质，是学习金属物理、半导体物理、电介质物理、磁学等的基础、先行课程。
虽然固体物理主要是讨论固体材料的问题，但是实际上对于讨论液体、气体材料也有参考价值，同时还体现了应用基础课的特点，既要讲有关的理论体系，又要讲和实验、生产的密切关系．特别要突出科学的研究方法。
对于物理类和电子科学类的专业，固体物理是必修课。
所以。
对于了解学习固体物理的目的和难点是非常有必要的。
二、学习固体物理的目的2.1 固体物理学的发展固体物理对于技术的发展有很多重要的应用，晶体管发明以后，集成电路技术迅速发展，电子学技术、计算技术以至整个信息产业也随之迅速发展。
其经济影响和社会影响是革命性的。
这种影响甚至在日常生活中也处处可见。
新的实验条件和技术日新月异，正为固体物理不断开拓新的研究领域。
极低温、超高压、强磁场等极端条件、超高真空技术、表面能谱术、材料制备的新技术、同步辐射技术、核物理技术、激光技术、光散射效应、各种粒子束技术、电子显微术、穆斯堡尔效应、正电子湮没技术、磁共振技术等现代化实验手段，使固体物理性质的研究不断向深度和广度发展。
由于固体物理本身是微电子技术、光电子学技术、能源技术、材料科学等技术学科的基础，也由于固体物理学科内在的因素，固体物理的研究论文已占物理学中研究论文三分之一以上。
其发展趋势是：由体内性质转向研究表面有关的性质；由三维体系转到低维体系；由晶态物质转到非晶态物质；由平衡态特性转到研究瞬态和亚稳态、临界现象和相变；由完整晶体转到研究晶体中的杂质、缺陷和各种微结构；由普通晶体转到研究超点阵的材料。
高中物理固体教学反思
高中物理固体教学反思一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是针对高中物理中的固体教学进行反思和改进。
固体教学是高中物理的重要组成部分，涉及固体的性质、结构、力学性能等方面。
通过反思教学方法和策略，旨在提高学生对固体物理概念的理解，培养其科学思维和问题解决能力。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，但在固体物理方面可能存在理解不深、认识模糊的问题。
此外，学生在学习过程中可能对固体物理产生畏难情绪，需要教师运用恰当的教学策略引导学生克服困难，激发学习兴趣。
针对这一教学任务和对象，教师应充分了解学生的认知水平和学习需求，结合实际教学情况，调整教学方法和策略，以提高固体物理教学效果。
在此基础上，为后续的教学目标、教学策略、教学过程和教学评价奠定基础，全面提高学生的物理素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握固体的基本概念，包括晶体、非晶体、多晶体等不同类型固体的特点及其物理性质；（2）了解固体的力学性能，如弹性、塑性、硬度、强度等，并能够运用相关公式进行简单计算；（3）理解固体内部结构的微观机制，如原子、离子、分子间的相互作用力和排列方式；（4）掌握固体物理中的一些基本实验方法，能够运用实验手段探究固体物理现象；（5）运用所学的固体物理知识解决实际问题，提高学生的知识运用和迁移能力。
2、过程与方法（1）通过问题驱动、小组合作、实验探究等教学方法，引导学生主动参与教学过程，培养学生的自主学习能力；（2）采用比较法、分类法、归纳法等思维方法，帮助学生理清固体物理知识体系，提高学生的逻辑思维能力；（3）运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果；（4）注重理论与实践相结合，通过案例分析、实验操作等途径，培养学生的实践操作能力和创新能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对固体物理的兴趣，培养学生对科学的热爱和求知欲；（2）引导学生正确认识固体物理在日常生活和科技发展中的应用，增强学生的社会责任感和使命感；（3）培养学生严谨、认真、合作的学习态度，形成良好的学习习惯；（4）通过固体物理教学，培养学生的创新精神、批判性思维和团队合作精神；（5）引导学生关注固体物理领域的最新发展，拓宽视野，提高学生的科学素养。
物理学科的教学难点分析与解决
物理学科的教学难点分析与解决引言物理学作为一门自然科学学科，一直以来都是学生们学习中的难点之一。
学生们常常抱怨物理学难以理解和应用，而教师们也一直在寻找解决物理学教学难点的方法。
本文将对物理学科的教学难点进行分析，并提出解决问题的建议和方法。
第一部分：物理概念的抽象性和理解难度物理学作为一门基础学科，其概念的抽象性和理解难度是学生们普遍面临的问题。
相比生物学或化学等学科，物理学的现象和概念更为抽象，需要学生具备较高的逻辑思维和数学能力。
在教学过程中，教师需要针对这一难点进行有针对性的措施。
解决方法一：启发式教学启发式教学是一种注重启发学生思维、激发学生兴趣的教学方法。
教师可以通过引导学生提出问题、进行实验和观察现象等方式，让学生通过自己的探索和思考理解物理概念。
解决方法二：应用导向教学物理学的应用导向教学是一种将物理学原理应用于实际问题的教学方法。
通过将物理学概念与实际生活、工程技术等领域相结合，教师可以激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习并理解物理概念。
第二部分：公式的运用和推导物理学中存在大量的公式，学生在学习过程中常常难以理解和灵活运用这些公式。
而且，物理学的公式推导比较复杂，需要学生具备一定的数学基础和逻辑思维能力。
应对这一难点，教师需要调整教学方法。
解决方法一：引导逻辑推导在教学过程中，教师可以引导学生从物理学概念自身出发，通过逻辑推理和数学运算等方式，推导出公式和结论。
这样的教学能够增加学生的参与度，提高他们对公式的理解和使用能力。
解决方法二：实例讲解通过具体实例的讲解，教师可以帮助学生理解公式的运用。
例如，在讲解速度的公式时，可以用具体的物理现象和实际计算过程进行说明，帮助学生将公式与实际问题联系起来，加深对公式的理解和记忆。
第三部分：实验操作和数据处理物理学是一门实验性的学科，实验操作和数据处理是学生们常常面临的难点。
实验操作需要学生具备一定的仪器使用技能和实验条件的掌握能力，而数据处理需要学生具备一定的数学和统计知识。
浅谈普通本科院校固体物理教学方法
浅谈普通本科院校固体物理教学方法固体物理是物理学的一个重要分支，研究物质的结构、性质以及其在外部条件下的变化规律。
在普通本科院校中，固体物理是物理学专业的重要课程之一，是学生打好物理学基础的重要环节。
如何进行有效的固体物理教学，激发学生学习兴趣，提高他们的学习成绩，是当前各高校物理教师面临的问题之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面，对普通本科院校固体物理教学方法进行浅谈。
一、教学目标1.培养学生的物理思维和分析问题的能力。
固体物理作为物理学的一门重要课程，其教学目标之一就是要培养学生的物理思维和分析问题的能力。
通过固体物理的学习，学生可以更好地理解物质的结构和性质，培养他们对物质的理解和分析能力。
2.加强学生的实验能力。
固体物理实验是固体物理课程的重要组成部分，能够帮助学生掌握实验技能，培养实验精神，提高实验设计和实验数据处理的能力。
3.提高学生的创新能力。
固体物理是一个前沿领域，培养学生的创新能力是固体物理教学的一个重要目标。
通过教学，激发学生对固体物理问题的兴趣，培养学生的科学精神和创新能力。
二、教学内容固体物理的内容包括晶体结构、晶格振动、电子结构和导电性，磁性等多个方面。
在教学内容的选择上，应结合学生的实际情况和学科发展的新趋势，遵循系统性、整体性和重难点突出的原则，注重知识的前沿性和实用性。
教学内容应该覆盖学科的基本知识和方法，同时也要涉及到一些前沿的研究成果和应用领域的内容，以激发学生的学习兴趣。
三、教学方法1.理论教学与实验教学相结合。
固体物理教学应该将理论教学与实验教学相结合，通过理论课程的讲授，让学生了解固体物理的基本理论知识，通过实验教学，让学生掌握实验技能，培养实验精神。
只有理论和实践相结合，学生才能真正理解固体物理的基本原理和方法。
2.启发式教学方法。
在固体物理教学中，老师要善于启发学生思考，引导学生独立思考和解决问题的能力。
不仅要传授知识，更要培养学生的学习兴趣和学习能力，激发他们的求知欲和创新意识。
浅谈普通本科院校固体物理教学方法
浅谈普通本科院校固体物理教学方法固体物理是物理学中重要的一个分支，涉及到原子、分子、晶体、电子、光子等基本概念和原理。
普通本科院校中，固体物理在物理学课程中占据重要位置，也是考研的必考内容之一。
固体物理的教学方法是物理学教学中的重点之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面，简要谈谈普通本科院校中固体物理教学的方法。
一、教学目标固体物理的教学目标是培养学生对固体物理基本概念、理论和方法的熟练掌握，能够使用相关理论解决实际问题的能力。
具体来说，应该达到以下几个方面的要求：1. 熟练掌握固体物理的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 掌握固体物理相关的数学工具和物理工具，如傅里叶变换、矩阵论、量子力学等。
3. 理解和掌握固体的晶体结构、电子结构、热力学性质、输运性质等基本概念和理论。
4. 能够运用固体物理所学的理论和方法解决实际问题，如半导体器件的性能分析、材料的热处理、光电器件的设计等。
二、教学内容固体物理的教学内容主要包括：1. 固体物理基本概念和基本原理，如晶体结构、晶格点、空间群、晶体缺陷、电子结构、能带理论、费米面等。
3. 固体物理的基本实验和理论工具，如X射线衍射、电子显微镜、光电子能谱、密度泛函理论等。
4. 固体物理的应用，如半导体电子学、固态光学、磁性材料等。
三、教学方法固体物理的教学方法应该注重以下几个方面：1. 理论与实验相结合。
固体物理的教学需要强调理论和实验相结合，学生需要通过实验观察物理现象、收集数据、分析结果，进一步加深对理论的理解和掌握。
同时，教师需要通过讲解实验原理、数据分析、实验评估等环节指导学生进行实验。
2. 讲述和演示相结合。
教师在教学中应该注重课堂讲解和演示相结合，使用多媒体技术向学生讲解和演示。
通过讲解和演示，可以将抽象的物理概念和实际情境相结合，加深学生的理解，提高学生的学习兴趣。
3. 问题和案例相结合。
固体物理是涉及较多数学和物理工具应用的学科，学生常常会感到理论抽象、难以理解。
固体物理学教学难点及对策2
固体物理学教学难点及对策马永轩（东北林业大学理学院物理系，黑龙江哈尔滨150040）[摘要] 本文针对固体物理教学中的问题和难点，介绍了如何激发学生的学习兴趣，引导学生应用已掌握的知识、更高层次的物理规律和变换角度法去理解新的概念，从而顺利突破难点，取得了良好教学效果。
[关键词]固体物理；学习兴趣；倒格子；声子；布拉格反射固体是在一定条件下广泛存在的一大类物质聚集状态。
固体物理学是研究固体中原子的排列方式，组成粒子之间的相互作用与运动规律，从微观上阐明其性能及用途的基础学科。
它是凝聚态物理学的基本理论部分；是多数物理分支学科、材料科学及电子科学工作者的基础；它为物理专业本科生继续深造架起重要桥梁。
由于固体物理学课程内容理论性强，涉及领域广泛，内容庞杂零散，规律和原理复杂，概念与模型较多，并且它们之间不像四大力学那样具有知识相联系的主线。
这样在限定学时内，对于教学内容的取舍及顺序安排，教学方法的改进，教学难点的顺利突破显得尤为重要。
为有利于培养本科生解决问题能力及创新能力，适应研究型大学人才培养的需要，固体物理学的教学改革势在必行。
本人结合二十年来讲授固体物理学的心得，针对如何调动学生的学习积极性和几个难于理解的问题，谈谈所采用的对策。
1. 努力调动学生学习的积极性固体物理学是一门古老的学科，其基本理论早在上世纪中叶就已确立。
根据教学大纲要求，本科生主要是掌握基本概念和基本理论。
但这些内容很容易使学生感到乏味或难以理解，从而失去了学习的兴趣，缺失学习的源动力，自然不会收到好的教学效果。
所以，教师在教学过程中，应该有针对性的将固体物理（即凝聚态物理）研究的新动态及新成果介绍给学生，使学生对课程始终保持着好奇和期待，继而产生学习的兴趣。
课程的效果自然也就“事半功倍”了。
具体做法如：（1）上好绪论课在绪论课上重点介绍固体物理学在人类科技史上的突出地位，特别是近年来固体物理学的拓展与融合给材料科学、电子科学等带来的飞跃式发展。
物理教学的瓶颈及其解决策略
物理教学的瓶颈及其解决策略一、物理教学的瓶颈2. 缺乏直观性物理是一门抽象的学科，很多概念和现象并不直观，需要通过实验和观察才能理解。
由于实验条件的限制，很多学校无法提供足够的实验设备和场地，导致学生对物理概念的理解存在困难。
3. 教学方法单一传统的物理教学方法主要以讲授和习题为主，缺乏趣味性和互动性。
学生往往觉得物理枯燥乏味，难以产生浓厚的学习兴趣。
4. 基础薄弱学生的数理基础往往薄弱，导致物理学习时出现拖沓和困难。
而教师在课堂上往往难以对每个学生进行个性化的辅导，导致学生的基础问题得不到有效解决。
二、解决策略1. 提高教师的教学水平教师是物理教学的关键环节，需要具备丰富的教学经验和扎实的物理基础知识。
学校应该加强对物理教师的培训和进修，提高他们的专业水平和教学能力，使其能够更好地指导学生学习物理。
2. 强化实验教学实验教学是物理教学的重要组成部分，可以帮助学生更直观、更深入地理解物理概念。
学校应该加大对实验室建设的投入，提供更多的实验设备和场地，鼓励教师和学生开展实验研究，以提升学生的学习兴趣和实验技能。
3. 多元化教学手段传统的讲授和习题教学方法已经不能满足学生的需求，应该采用更多元化的教学手段，如多媒体教学、互动教学、实践教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理，提高其学习积极性和主动性。
4. 强化基础教育学生的数理基础是学习物理的关键，学校和教师应该重视学生的基础教育，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和培训，提高学生的数理基础水平，从根本上解决学生学习物理的难题。
5. 强化实践应用物理学不仅是一门理论学科，也是一门应用学科。
学校应该加强物理学的实践应用教学，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，使学生对物理学的认识更加全面和深入。
6. 培养学生的自主学习能力学校和教师应该重视培养学生的自主学习能力，让学生在课外有更多的机会自主学习物理知识，如参加物理学竞赛、参与科研项目、阅读物理科普读物等，从而激发学生的求知欲和探索精神。
物理教学的瓶颈及其解决策略
物理教学的瓶颈及其解决策略作为自然科学的一门重要学科，物理学在学校教育中占据着重要的地位。
物理教学在实践中的教学效果却并不尽如人意，存在着一些瓶颈和难题。
本文将探讨物理教学的瓶颈及其解决策略，希望能够为教育工作者及学生提供一些有益的启示。
一、物理教学的瓶颈3.教学手段陈旧传统的物理教学往往局限于教师的讲解和学生的听讲模式，缺乏新颖的教学手段和教学方法。
而且，在信息化时代，多媒体、实验教学、互动教学等新的教学手段应用相对较少，导致教学手段陈旧，难以满足学生的学习需求。
二、解决策略1.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是解决物理教学瓶颈的关键之一。
教师可以通过引导学生主动参与实验操作，提出问题并进行讨论，激发学生对物理学的探究兴趣。
教师还可以通过举实际例子、动手解决实际问题等方式，帮助学生将物理学知识与现实生活联系起来，提高学生的学习兴趣。
2.强化实践操作在解决物理教学瓶颈的过程中，强化实践操作是非常重要的一环。
学校可以通过加大对实验设备的投入，优化实验条件，提高学生的实践操作能力。
可以通过开展校内外实践活动，参观实践基地等方式，激发学生的实践兴趣，增强学生的实践操作能力。
3.更新教学手段更新教学手段是解决物理教学瓶颈的关键。
学校可以通过引进多媒体教学设备，开发物理实验软件，建设实验教学中心等方式，更新和提高教学手段，丰富教学资源。
还可以通过引入互动式教学、项目式教学等新的教学模式，丰富教学内容，提高教学效果。
三、案例分析某中学物理教师在解决物理教学瓶颈的过程中，采取了一些切实可行的措施，取得了一定的成效。
他结合学生的实际情况，开展了物理实验知识竞赛活动，激发了学生的学习兴趣。
学校投入了一批新的实验设备，开设了物理实验课程，增强了学生的实践操作能力。
他还采用了多媒体教学等新的教学手段，提高了教学效果。
这些措施不仅解决了物理教学瓶颈，还提高了学生的物理学习积极性和主动性。
物理教学瓶颈的存在是一个比较普遍的现象，解决这一问题需要全社会的共同努力。
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固体物理学教学难点及对策马永轩（东北林业大学理学院物理系，黑龙江哈尔滨150040）[摘要] 本文针对固体物理教学中的问题和难点，介绍了如何激发学生的学习兴趣，引导学生应用已掌握的知识、更高层次的物理规律和变换角度法去理解新的概念，从而顺利突破难点，取得了良好教学效果。
[关键词]固体物理；学习兴趣；倒格子；声子；布拉格反射固体是在一定条件下广泛存在的一大类物质聚集状态。
固体物理学是研究固体中原子的排列方式，组成粒子之间的相互作用与运动规律，从微观上阐明其性能及用途的基础学科。
它是凝聚态物理学的基本理论部分；是多数物理分支学科、材料科学及电子科学工作者的基础；它为物理专业本科生继续深造架起重要桥梁。
由于固体物理学课程内容理论性强，涉及领域广泛，内容庞杂零散，规律和原理复杂，概念与模型较多，并且它们之间不像四大力学那样具有知识相联系的主线。
这样在限定学时内，对于教学内容的取舍及顺序安排，教学方法的改进，教学难点的顺利突破显得尤为重要。
为有利于培养本科生解决问题能力及创新能力，适应研究型大学人才培养的需要，固体物理学的教学改革势在必行。
本人结合二十年来讲授固体物理学的心得，针对如何调动学生的学习积极性和几个难于理解的问题，谈谈所采用的对策。
1. 努力调动学生学习的积极性固体物理学是一门古老的学科，其基本理论早在上世纪中叶就已确立。
根据教学大纲要求，本科生主要是掌握基本概念和基本理论。
但这些内容很容易使学生感到乏味或难以理解，从而失去了学习的兴趣，缺失学习的源动力，自然不会收到好的教学效果。
所以，教师在教学过程中，应该有针对性的将固体物理（即凝聚态物理）研究的新动态及新成果介绍给学生，使学生对课程始终保持着好奇和期待，继而产生学习的兴趣。
课程的效果自然也就“事半功倍”了。
具体做法如：（1）上好绪论课在绪论课上重点介绍固体物理学在人类科技史上的突出地位，特别是近年来固体物理学的拓展与融合给材料科学、电子科学等带来的飞跃式发展。
如髙温超导体、准晶体、石墨烯和巨磁阻效应等等。
多利用图片、动画片等将搜集和整理到的有重要贡献的物理学家的研究成果、学科发展的动态等内容展示给学生。
以便拓展学生的视野，激发起学生对本门课的学习兴趣和明确努力方向。
（2）适时将相关研究成果引入课堂教师要时时关注本学科的发展动态及研究成果，并结合教学内容适时介绍给学生，让学生强烈地感受到科学发展的脉搏和动力，譬如讲完晶体结构实例后，向学生展示高温超导体（YBaCuO2）的结构，讲完混合健后展示并简述C60分子及碳纳米管图片等。
这样使学生懂得了基础知识与当前研究热点的重要关系，明确了打好基础的重要性，在使学习兴趣得到逐步增强的同时，也对培养学生创新性思维能力大有裨益。
2.倒格子（倒易点阵）概念引入问题在每届学生的第一章教学中，均了解到学生最不容易接受但却非常重要的内容就是倒格子概念。
若照本宣科，将这一概念机械地交代出来，会使学生感到云里雾里，枯燥生硬，容易产生畏难或厌学情绪，也为以后内容学习留下了障碍。
当然，对此概念科学严谨的讲法是采用“付里叶变换”推证法[1]，即通过此变换将晶体周期性的实空间（正格子）变换为周期性的倒易空间（倒格子）。
推导过程要用到δ函数。
但由于多数学生对δ函数的意义理解得不够好，故此讲法难以达到领会倒格子的目的。
笔者认为应采用以下通俗讲法。
学生刚学过“量子力学”中的“表象理论”一章，通过复习“物理问题既可在坐标（位置）空间来描写，亦可在动量空间来描写，应视具体问题在何空间方便而选择”这一方法论，应用于阐明倒格子概念，指明因倒格矢n G （或基矢）的量纲与描写波的波矢k 量纲相同，故所构造的倒格子所在的空间即为波矢空间（对微观粒子即为动量空间)。
但每一种倒格子点阵具体类型唯一地依赖于正格子，即二者一一对应。
就应用目的而言，一方面当研究x 射线这种电磁波在晶体中传播时，为测定晶体结构的周期性，非常方便的做法是在倒格子中研究x 射线波矢k 与倒格矢之间所满足的几何规律，由实验推测出倒格子，进而导出正格子——即晶体结构。
所以倒格子概念引入对结构测定起到了桥梁作用。
另一方面当研究晶体中电子的能量状态时，在倒格子空间描述电子波矢取值情况，可使理论表述简洁，形象直观，物理图景更加清晰。
这样明确了倒格子实质及应用目的，就能够使学生轻松地接受此陌生概念，为以后各章学习打下良好基础。
3.晶格振动的波粒二象性[2]——声子在第三章“晶格振动”教学中，对晶体中原子集体振动状态提出“声子”这一新概念。
它是某种格波的能量子νh ，是晶格原子集体运动状态的激发单元。
为及时让学生领会“声子”概念的理论意义，应阐明在认识事物本质上科学类比的方法在物理学发展史上起到过决定性作用，如德布罗意在光的波粒二象性的基础上，将认识实物粒子与认识光的历程相类比，提出了粒子的波粒二象性。
既然光是电磁波，与光波对应的粒子是光子，与此相类比，晶体中原子振动状态亦应具有波粒二象性。
波动形式就是格波（振动模），特殊情况下（低频）可视为弹性波。
而原子振动的粒子形式就是声子——无静止质量的准粒子。
这是量子力学中的基本原理——波粒二象性在晶格振动现象中的又一体现，表明微观世界中的波必定有粒子相对应，而格波对应的就是声子，即格波与光波一样，既是波，又是粒子。
由于声子与光子同样为玻色子，所以晶格振动与光的两重性本质相同，在不同的物理现象中表现出不同属性。
当研究晶格热容量、热膨胀等现象时晶格振动表现为波动性（格波），当研究晶格热传导、电导、超导体电阻及半导体电子非竖直跃迁等现象时表现为粒子性（声子）。
这样通过站在物理学更高层次规律上来审视声子概念就很容易领会，并且使学生体会到，波粒二象性这一科学思想不但在物理学由经典向现代跨越中发挥了重要作用，而且也贯穿于现代物理学的始终，这对深刻认识物质运动的普遍规律具有指导意义。
4.布里渊区边界的布拉格反射 对于一维弱周期场中电子运动的近自由电子近似问题，当a n k π=时，能量二级修正值)2(k E 发散的原因，一些教材用电子波的垂直布拉格反射形成的两个驻波解释了能隙的起因。
对于三维晶格弱周期场的近自由电子近似问题，)2(k E 发散条件的几何意义也可以用布拉格反射[3]说明。
导致发散的条件是：即 0)21(=+⋅n n G k G 其中k 为电子波矢，n G 为第n 个倒格矢。
在k 空间（倒格子空间）作出某n G ，则由 点阵无限大必有n G -。
作该n G -的中垂面P ，它是第n 个布里渊区边界。
则当某k 端点落在此界面上时，满足发散条件。
即发散条件就是k 空间布里渊区界面方程。
设该波矢k 与界面夹角为θ（即为布拉格角），由图1可见。
n G k 21sin =θ 设在n G 方向上与最小倒格矢所对应的晶面族的面间距为d h , 则 hG π2=h d 其中 m /n h G G = 得图1 布拉格反射示意图 h d m πθλπ221sin 2⋅=⋅ 即λθm d h =sin 2 (λ为电子布洛赫波波长） 这正是与n G 垂直的晶面族对应的布拉格反射公式。
这一结果并非偶然，再次表明了电子波与x 光波本质上是相同的，满足相同的反射条件。
由此可作出反射波矢'k （仍见图1），它与P 夹角亦为θ。
明显可见n G k k =-'满足微扰条件。
由上述可知，只要当电子波矢落在布里渊区边界上的取值点时，对正格子而言，电子波将受到与布里渊区边界平行的晶面族的强烈散射，在与晶面族成θ角的反射方向上，各格点的散射波'k 态相位相同，迭加形成很强的反射波。
入射波与反射波相互影响，使原来能量较高的态)(r k 'ψ 能量升高，原来能量较低的态)(r k ψ能量下降，若晶体的几何结构因子0)(≠h k F , 即周期势的付里叶分量0≠n V ，则能量会在布里渊区边界处发生突变，即产生能隙。
虽然电子波的布拉格反射与x 光波本质相同，所不同的是单色x 射线在晶体表面出现的是选择反射。
而电子波矢k 在布里渊区界面上可能有多个取值点，无论k 取其中任一点均出现反射，只不过一般电子波反射时θ角要因k 点（即λ）不同而不同，在同一界面上电子能量突变值可因k 方向不同而异。
这样，通过在k 空间对发散条件几何意义配合绘出布拉格反射图，形象而清晰地诠释了电子在布里渊区边界的行为。
多年教学实践使我体会到，在使学生保持浓厚的学习兴趣的前提下，凡是遇到难点内容，只有广泛查阅、对比多部教材讲法，站在学生已获知识角度，认真揣摩难点知识内涵，精心设计顺利突破难点的讲授路径，才能使学生跟上教学思路，达到预期的效果。
22nG k k +=n G n G - n 21G - P k k 'n 21G +k θ θ O*参考文献[1] 胡安，章维益. 固体物理学(第一版) [M]. 北京：高等教育出版社，2005：14-16[2] 韦丹. 固体物理(第一版) [M]. 北京：清华大学出版社，2003：76-81[3] 王矜奉. 固体物理教程(第四版) [M]. 济南：山东大学出版社，2004：194-196Solid state physics teaching difficulties and countermeasuresMA Yong-xuan(Department of Physics, College of Science, Northeast Forestry University, Harbin Heilongjiang 150040, China)Abstract In view of some problems and difficulties in solid state physics teaching, this article introduces how to stimulate the study interesting of students, gives an in-depth analysis of its connotation, and guides students to apply knowledge, a higher level of physical laws to understand the new concept from another angle, which break through the difficulties to obtain good teaching results.Key words Solid state physics; Study interesting; Reciprocal lattice; Phonon; Bragg reflection[作者简介] 马永轩（1955-），男，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，副教授，学士，主要研究方向为凝聚态物理。