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部编人教版四年级语文上册第22课ppt《为中华之崛起而读书》精美公开课课件

从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请你把这些想法写下来！
这一次去了租界以后，我忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道；我忘不了在中国人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈；我更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自Fra bibliotek的同胞声张正义。
周恩来铿锵有力的回答：“为中华崛起而读书！”
少年中国说
今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，
少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
这一桩桩触目惊心的事实强烈刺激着我的心，国家不兴才遭受奇耻大辱，我一定要让中国崛起。。
魏校长提问为什么而读书，同学们读书的理由或者是为明理而读书；或者是为做官而读书；或者为为挣钱而读书；或者是为吃饭而读书····· 周恩来的回答是
为中华崛起而读书！
用朗读表达自己的感情
周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华崛起而读书！”
大个子洋人得意洋洋，中国巡警训斥妇女，围观的中国人为什么不上去打一顿？
围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？ ·······
资料补充
1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”

《为中华之崛起而读书》PPT优质课件

不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。——夸美纽斯内外相应，言行相称。——韩非痛不痛只有自己知道，变没变只有自己才懂。不要问我过得好不好，死不了就还好。孩子，你是老师捧在手里的微笑。——王静勿以恶小而为之，勿以善小而不为。知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语》别拿自己的无知说成是别人的愚昧！一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。生命在闪光中显出灿烂，在平凡中显出真实。当我对你越来越礼貌时，我们或许就越来越陌生了。
同学经过了认真的思考才立下了远大的志向。
他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
2.魏校长为什么“睁大眼睛”让他“再说一遍”？。
“睁大眼睛”“再说一遍”表现了魏校长的震惊，从侧面反映了这位同学志向的远大。
周恩来出生于1898年。
先理清文章脉络，写出每段的意思。再根据文章内容分清主次，如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
教材习题
默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。
第一件事：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的志向：为中华之崛起而读书。
【清晰】清楚。
【坚定】（立场、主张、意志等）稳定坚强；不动摇。【崛起】 ①（山峰等）突起。②兴起。本文中是第二种
意思。
【抱负】远大的志向。【租界】帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内
“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。
【沉郁】低沉郁闷。【左顾右盼】向左右两边看。造句：那个小伙子站在那里左

《为中华之崛起而读书》PPT课文课件

01 想像一下，当时那位妇女是怎样哭诉的？中国巡警又是怎样训斥她的？
课
示例：这个女人边哭边说：“我的亲人被外国人的汽车轧死了，家里上有老人，
下有孩子，他可是家里的顶梁柱啊，您可得为我做主啊!”巡警很不耐烦地训斥
文
道：“哭什么哭？这是外国人的地盘，我们也没有办法，快走吧！”
赏
析
02 你体会到“中华不振”的含义了吗？具体是从哪些地方体会到的？
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略。人民遭受欺凌，
群众敢怒不敢言。
从“热闹非凡”的街道上大多数是外国人中，从妇女的哭拆中，从中国巡警的不公
正处理中，从围观的中国人敢怒不敢言中，都可以体会到“中华不振”。
04 延伸拓展
SELF INTRODUCTION
结构图解 jié ɡòu tú jiě
国和人民从苦难和屈辱之中拯救出来。
主要内容：本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而感到疑惑，
他偷偷进入租界目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之
崛起而读书”的事。
教材习题 jiào cái xí tí
02 课文中出现了“租界”“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。
效组词：效益效应效用上行下效造句：这种药要趁热喝，才能起效。
yí
疑
左右结构共14画组词：疑问疑心疑点半信半疑造句：老师经常教导我们要有怀疑的精神。
huò
惑
上下结构共12画组词：惑乱疑惑迷惑不解造句：到底哪个答案是对的？我感到疑惑。
fán
凡
独体字共3画组词：平凡非凡凡尘自命不凡造句：他在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

为中华之崛起而读书ppt课件

交流讨论
作者将“表明志向”安排在前，把耳闻目睹“中华不振”放在后面，你觉得有什么用意吗？
倒叙，设置悬念，激起读者兴趣。突出少年周恩来伟大的抱负。
交流讨论
在这样的对比中，容易使我们感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
交流讨论
你们呢？你们又是为什么而读书，起来说说你的想法。
思考：为什么这么多回答中，魏校长对周恩来的回答这样赞赏？
在同龄人眼中，读书都是为了完成父母的志愿，没有自己的主观看法。而少年周恩来却有着超脱同龄人，甚至大人的独到见解。
立志读书
只有国家强大，人民才不会受欺负，而想国家强大做贡献，需要自己有真才实学，需要自己掌握先进的科学知识。所以周恩来立志“为中华之崛起而读书”，为拯救中国而努力。
小节概括
目睹耳闻
为中华之崛起立志而读书
中华不振振兴中华
博大胸怀远大抱负
下节课我们继续学习
第二课时
研读课文
学习提示：默读课文第1-10自然段，画出描写周恩来的
耳闻中华不振
在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
目睹中华不振
中国人的地盘，中国人少，而外国人多，为什么？
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。
写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。
结合资料体会中华不振
中华不振
所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。

部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》课件(共22张PPT)

周恩来诞生于1898年。十二岁那年，他离开故乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告知他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
22 为中华之崛起而读书
字词学习
严肃效仿屈辱
清楚疑惑模范
振奋平凡淮安
胸怀回顾肇事
称赞批评指望
“中华不振”的历史背景
20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵犯中国的工具，中国的民族危机进一步加深。英、法、德、意等帝国主义列强趁机侵犯中国。他们霸占我们的国土，还让我们赔款。中国人在自己的领土上却被外国人欺辱，大家敢怒而不敢言，人民生活在苦难和屈辱之中。
为中华之崛起Biblioteka 读书！小练笔如果有人问你“为什么而读书”，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
爱国名言积累：
天下兴亡，匹夫有责。捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她本来指望巡警局给她撑腰，惩戒这个外国人，谁知中国巡警不但不惩戒肇事的外国人，反而批评她。
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她本来指望巡警局给她撑腰，惩戒这个外国人，谁知中国巡警不但不惩戒肇事的外国人，反而批评她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能安慰这个不幸的女人。

部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(共18张PPT)

租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。
人物介绍
周恩来（1898-1976），字翔宇，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。原籍浙江绍兴，诞生于江苏淮安。
词语学习
jué 崛起
xiào 效仿
fàn 模范
wèi 魏校长
xī 清楚
huò 疑惑
多音字
zhá 顷轧轧 yà 轧钢
xīnɡ 兴奋兴 xìnɡ 高兴
根据课文内容，划分段落层次：
第一部分（第1～10自然段）：在修身课上，周恩来表明心迹：要“为中华之崛起而读书”。第二部分（第11～14 自然段）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
本文的写作思路有什么特点？有何作用？
倒叙作用
本文中事件一是结果，事件二、三是原因，作者把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的写作方法。
这样做能增强文章的生动性，引出悬念，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
你为什么而读书？
为中华民族的伟大复兴。
为世界研制最顶尖的人工智能。
为长大建设更美丽的故乡。
为中华之崛起而读书
1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
2、抓住重点词语、发挥想象，揣摩人物内心世界。
3、感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家繁华和民族？
“崛起”是兴起的意思。为中华的兴起而读书。
同学们：
为了自己
为了满足自己生活的需求而读书
为了国家
周恩来：
“为中华之崛起而读书”，是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。

《为中华之崛起而读书》PPT课件

“为什么?” 周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!” “那又是为什么呢?” 周恩来打破沙锅问到底。 “为什么? 中华不振啊! ” 伯父叹了口气，没有再说什么。
这个妇女为何坐在地上哭泣？
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
部编版语文PPT课件周恩来
学习要点
1. 全面把握文章内容，了解周恩来读书目的的形成过程。
2. 理解文中重点词句的含义。 3. 能够准确地阅读文中的重点段落。 4. 把握文章的三点写作特色。
人物简介
周恩来（1898-1976）
伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。
原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国，9月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人。
1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949～1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席，第二、三、四届主席。
第三件：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要 “为中华之崛起而读书”。
周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
“中华不振”

为中华之崛起而读书ppt课件

培养国际视野和跨文化交流能力
了解国际形势
关注国际形势，了解世界各国的发展状况，增强国际视野。
学习外语
学习外语，提高跨文化交流能力，促进国际合作与交流。
参与国际交流活动
积极参与国际交流活动，拓展国际视野，增进对不同文化的了解和尊重。
06
结语
对未来的展望和期许
展望国家繁荣昌盛
期望国家在科技、经济、文化等领域取得更加辉煌的成就，成为世界强国。
为中华之崛起而读书ppt课件
目录
• 引言 • 为中华之崛起而读书的重要性 • 如何为中华之崛起而读书 • 中华崛起的历史与现状 • 为中华之崛起而读书的实际行动 • 结语
01
引言
主题引入
激发兴趣
通过展示相关图片、视频或故事，引起听众对“为中华之崛起而读书”这一主题的兴趣。
背景介绍
简要介绍“为中华之崛起而读书 ”的出处和历史背景，帮助听众理解主题的内涵和重要性。
深化改革与开放
中国将进一步深化改革，扩大开放，积极参与全球经济治理。
文化繁荣与交流
中国将加强文化交流与合作，推动中华文化走向世界，增进国际社会对中国的了解和认同。
05
为中华之崛起而读书的实际行动
参与社会公益活动
参与志愿者服务
通过参与志愿者服务，为社会做出贡献，传递正能量。
关注弱势群体
关注弱势群体的需求，为他们提供帮助和支持，促进社会公平正义。
04
中华崛起的历史与现状
中华崛起的历史回顾
古代中国的辉煌
新中国的崛起
从夏商周到唐宋元明清，中华文明在科技、文化、经济等方面取得了举世瞩目的成就。
自1949年新中国成立以来，中国在经济、政治、文化等方面逐渐崛起，成为世界舞台上的重要力量。

部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(共15张PPT)

周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她本来指望巡警局给她撑腰，惩戒这个外国人，谁知中国巡警不但不惩戒肇事的外国人，反而批评她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能安慰这个不幸的女人。
呢?大家只能安慰这个不幸的女人。
周恩来当时心里的想法是什么？
围观的中国人都紧
围观的中国人都没
握着拳头，但这是在
多说什么，这是在外
外国人的地盘里，谁
国人的地盘里，大家
又敢怎么样呢?
都不敢怎么样。
敢怒不敢言，只
中华不振：还有哪里能看出来？
能忍。
“中华不振”的含义：
当时的政府腐败无能，国力衰弱，领土不完整，人民饱受帝国主义的欺凌。
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
诗歌背景：周恩来少年时
立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他去日本留学前写下的。
1921年，他加入中国共产党。 1927年，他领导了上海工人第三次武装起义、八一南昌起义等多次战役， 1946年之后协助毛泽东组织和指挥解放战争。在中华人民共和国成立后，周恩来一直任国家总理，还曾兼任外交部部长，担当着处理党和国家日常工作的沉重任务。一直到生命结束的那一刻，他仍然坚持工作。他一生严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他把一生献给了党，献给了国家，献给了人民。
思考：பைடு நூலகம்学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？
为中华之崛起而读书！

部编版(统编版)四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优秀公开课ppt课件

——“华人与狗不准入内!”
13.然而,在中国的土地上,每天都在上演着这一件件、一桩桩的不平等事件,激荡着少年周恩来的内心,他经常独自沉思。他可能在想些什么呢?请用你的笔,走进周恩来的心里,并写下来吧。
当魏校长在修身课上提问为什么而读书时,他的回答是——
“为中华之崛起而读书”
这掷地有声的九个字博得了魏校长的喝彩,好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊 !
（1）同学们再读读这段话,文中谁的行为深
深地刺痛了你的心。
中国巡警
大个子洋人
指望中国的巡警局能给她撑腰, 惩处这个洋人。
因为这是洋人的租界,难怪伯父告诫周恩来。
没事可不要到那个地方去玩啊!” “那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去。”“为什么?中华不振啊!”
这个中国妇女的不幸也折射出了当时中国的不幸,在当时,像这样的事哪里只是一件、两件啊……一起来看看！
哪些地方让你感受到“中华不振”?
（1）放眼中国满目苍凉,唯有几处繁华的地方,但却不属于中国,中国的别处一条条街道破旧不堪,冷冷清清,而这里——
一条条街道灯红酒绿,热闹非凡。（ 2）中国的街道两旁行走的大多数是黑头发、黄皮肤的中国人,而这里——
街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
中国人被激怒了,他们联名写信向租界当局提出抗议,反对洋人对中国人的歧视政策,但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里, 依然强硬地答复:“不准备给予中国人这项权利。”没有多久,在上海外滩公园的门口,竟然挂出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准入内!”
这段文字中,最让你感到触目惊心的是哪几个字？
4.他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则 _得___意__扬___扬___地___站___在__一___旁___。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但__不___惩___处___肇___事__的___洋___人___,_反__而___把___她___训___斥__了___一___通__ 。围___ 观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里, 谁__又___敢___怎__么___样___呢___?_只___能___劝___劝__那个不幸的妇女。

部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件(共195张PPT)

产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者
和 _ 领导__人___ 之一，自 1949 年起任中华人民共和国 __国__务___院__总__理____，1976年逝世。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。他毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
读了上面的资料，你对当时的历史背景已经有了初步的了解，那么，我们一起走进课文，想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向。现在，让我们开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
训诫和斥责。
文中指警察。
第三步：知内容
再读课文，填一填。课文先写周恩来（立志为振兴中华而读书），
再写（耳闻“中华不振” ），（中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理），最后写（真正明了“中华不振”的分量之重）。
第四步：查资料
周恩来，伟大的马___克__思__列___宁__主__义___者_ ，中国无产阶级__革__命___家___、政治家、军事家、_外__交__家___，中国共
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文讲了那几件事？

部编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精美课件(共73张PPT)

“为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。
事件二
找出课文第11—14是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要
绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。” “那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”
事件三
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
中国巡警是怎样做的？巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。
围观的中国人是怎么做的？为什么？围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
词语对对碰
严肃——庄严清晰——清楚劝慰——安慰赞叹——赞扬沉郁——忧郁训斥——斥责疑惑不解——迷惑不解左顾右盼——东张西望热闹非凡——熙熙攘攘
词语对对碰
严肃——活泼清晰——模糊赞叹——挖苦沉郁——开朗训斥——称赞疑惑不解——恍然大悟热闹非凡——冷冷清清左顾右盼——目不转睛
我会认
jué shěn fàn wèi
xī
崛沈范魏晰
xiào huái zū huò chì
效淮租惑斥
我会读
jué shěn
fàn wèi
xī
崛起沈阳模范魏清晰
xiào
huái
zū
huò
chì
效果淮安租界疑惑不解训斥
词语表
严肃追问疑惑哭诉围观
若有所思清晰抱负胸怀赞叹中华人民共和国总理表情忘怀果真非凡正当亲人原本指望撑腰训斥不幸体会分量响亮

部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件(共195张PPT)

着什么。
第一句中写到的场景是 “热闹非凡”，而中国的妇女却在“哭诉”。
她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
受害者不但得不到应有的保护，还被自己的同胞“训斥”，说明在“中华不振”的情况下，中国人没有地位，连中国巡警也欺负自己的同胞。“不但不”“反而”能看出中国巡警的崇洋媚外，趋炎附势。
这个故事和之前的故事，怎么联系起来呢？
用因果关系的方式，把这三个故事串起来。 “振兴中华”就是串联这个故事的一条线索。
借助事例表明观点学方法：本文先写少年周恩来以“为中华之崛起而读书” 来回答魏校长的问题，接着写周恩来如此回答的理由：他耳闻“中华不振”和他目睹“中华不振”，并且列出具体的时间、地点、人物和事件。我们在表明观点时也可以借助事例来支撑自己的观点，这样有理有据更能使人信服。
立志周恩来是一位为中华民族做出了卓越贡
献，深受中国人民爱戴的好总理。周总理年仅十二三岁就立志“为中华之崛起而读书”，将“振兴中华”作为自己奋斗一生的目标。“少年强则国强”，我们要像周恩来总理一样，从小立志，努力学习，为国家的发展建设贡献自己的力量。
“清晰”很清楚。“坚定”不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。
从“为之一振”“竟然”能看出魏校长听到周恩来回答“为中华之崛起而读书”时，感到很意外，很吃惊，很骄傲，很佩服！
魏校长听了为之一振! 他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀! 他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书？”
记方法： 1. 明确自己的观点。 2. 写出支撑自己观点的理由——具体事例。 3. 可以先表明观点再写事例，也可以先写事例再表明观点。