19、制作校园提示牌教案
制作校园提示牌(导学案)三年级上册综合实践活动通用版
制作校园提示牌（导学案）三年级上册综合实践活动通用版一、活动目标通过本次实践活动，学生将会：1.学习制作校园提示牌的方法和材料；2.培养创新思维和手工制作能力；3.增强校园文化意识和责任感。
二、活动准备1. 材料清单•卡纸或纸板；•颜料、颜笔、美术颜料和画笔；•可以用于剪纸或美术剪的工具，如剪刀、美术刀等；•线、针、剪刀、胶水等。
2. 活动环境在校园内寻找一个合适的位置，在那里可以制作提示牌。
三、活动步骤1. 研究主题可以先一起讨论需要制作哪些类型的校园提示牌，例如：禁止吸烟、保持安静、进出口、类别标识等，根据学校的情况进行自由组合。
2. 制作步骤步骤一：准备工作•根据需要制作的提示牌的大小和形状，准备合适大小的纸板或卡纸；•选择想要的颜色和图案，根据需要使用美术颜料、颜色笔或画笔涂色；•准备好自己的工具，如剪刀、美术刀等。
步骤二：设计提示牌•在卡纸或纸板上绘制所需的图案或文字，并进行配色，以使提示牌更加美观；•需要根据学校的标志和文化进行设计。
步骤三：剪裁•用剪刀或美术刀剪下图案，需要根据需要进行多个图案组合等。
步骤四：装配并加上标志•将剪裁后的图案进行装配，使用胶水等将其粘贴在所需的位置上；•加上学校标志或口号等元素，并进行美化。
3. 活动总结•对学生进行总结，以便检查和调整制作提示牌的方式，以在未来的实践中进行改进；四、小结通过以上的实践活动，能够培养学生的创新思维和手工制作能力，增强学生的校园文化意识和责任感，也可以通过学生参与制作和安装提示牌来提高学生的活动参与度和组织能力。
小学综合实践《创意设计制作校园标语牌》教案
小学综合实践《创意设计制作校园标语牌》教案创意设计制作校园标语牌教案一、教学目标1.了解校园标语牌的作用和重要性；2.培养学生的创造力和设计能力；3.锻炼学生的团队合作和沟通能力；4.提高学生的艺术表达和展示能力。
二、教学准备1.教师准备：PPT幻灯片、校园标语牌的相关图片、制作标语牌的材料等；2.学生准备：纸、铅笔、色彩笔、剪刀等。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师用PPT展示一些漂亮的校园标语牌图片，引起学生的兴趣和好奇心，提问：“你们见过这些标语牌吗？它们在学校的哪些地方出现？你们觉得它们有什么作用呢？”鼓励学生积极思考并进行回答。
2.讲解（10分钟）教师简要介绍校园标语牌的作用和重要性，引导学生认识到标语牌是学校宣传文化、校园安全、校风建设的一种重要手段。
然后，教师给出制作标语牌所需的材料，并向学生展示几个不同风格的校园标语牌示例，解释它们的设计原理和创意。
3.分组讨论（20分钟）将学生分为若干小组，每个小组5-6人。
教师提供不同的主题，让学生在小组内进行讨论和头脑风暴，设计一个与该主题相关的创意标语牌。
主题可以是校园安全、环保、友爱、学习动力等等。
教师提示学生要考虑标语的字体、颜色、排版以及图案的选择，以及与主题相关的内容和表达方式。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力，提出创意和设计方案。
4.展示和评价（20分钟）每个小组派代表向全班展示他们设计的标语牌，并进行简要解释和说明。
全班可以对每个小组的作品进行评价和提出建议，以促进学生合作和集体学习。
教师可以给予学生鼓励和肯定，同时也可以提出改进的建议和意见，帮助学生提高设计和表达能力。
5.制作（40分钟）在学生展示和评价的基础上，每个小组开始制作他们设计的标语牌。
教师提供所需的材料，并指导学生如何使用材料和工具。
同时，教师可以就标语牌的制作技巧和注意事项给学生一些建议和指导。
在制作过程中，教师可以适时地走访各小组，与学生交流和指导。
6.展示和分享（15分钟）每个小组完成标语牌的制作后，教师安排学生将作品张贴在学校指定的地方，例如走廊、教室门口等。
人教版五年级下册劳动《制作校园提示牌》(教案)
（1）创新设计思维的培养：学生往往在创作过程中缺乏新意，难以突破传统思维框架，需要教师引导和启发。
举例：教师可以提供一些创意设计的方法和思路，如借鉴生活中的有趣现象，结合校园文化特色等，帮助学生拓宽思路。
（2）绘画和书写技能的运用：学生在绘画和书写过程中可能出现技巧不足、表现力不强等问题，影响提示牌的整体效果。
（2）学会撰写具有感染力的提示语：引导学生运用生动形象的语言，使提示语更具吸引力，从而达到提醒、教育的目的。
举例：教师可通过展示优秀示例，让学生分析其语言特点，如修辞手法、句式结构等。
（3）培养团队合作精神：在教学过程中，强调学生之间的沟通与协作，共同完成提示牌的制作。
举例：教师组织学生进行分组讨论、分工合作，使学生在实践中学会倾听、交流、协调、解决问题。
举例：教师针对这一问题，可提前进行绘画和书写技巧的培训，如线条、色彩、字体等，并在制作过程中给予个别指导。
（3）实际操作中的问题解决：学生在制作提示牌过程中可能会遇到各种实际问题，如材料选择、尺寸控制等，需要具备一定的解决问题的能力。
举例：教师引导学生分析可能出现的问题，提前准备好解决方案，并在实践过程中鼓励学生自主解决问题。
2.软件资源：
-与校园提示牌相关的美术设计模板；
-优秀提示牌案例集；
-课程相关的教学PPT。
3.课程平台：
-课堂讨论和展示平台；
-学生作品展示和评价平台。
4.信息化资源：
-电子版的教材和教学参考书；
-在线图片库、设计灵感资源；
-电子绘图软件（如简易版Photoshop等）。
5.教学手段：
-小组合作学习；
2.重点词句
①校园提示牌：强调其在校园环境中的教育意义和实用价值。
小学三年级综合实践活动教学设计——《制作校园提示牌》
《制作校园提示牌》教学设计
老、教学目标
1、通过校园提示语的调查活动，激发学生热心公益活动、关心他人与社会的意识。
2、通过设计、制作校园提示牌等活动，初步培养学生的设计意识和动手能力。
3、逐步形成建设良好生活环境的情感和态度。
4、通过活动，让学生了解提示语的特点及其提示牌的作用。
弐、教学重难点
针对学校的实际情况，因地制宜地设计制作校园提示牌。
参、教学准备
教师准备：大小适中的KT板或其他材质的底板。
学生准备：课前针对校园提示牌的设置情况开展调查，确定学校那
些地方还需要设置提示牌，准备剪刀、彩笔、刻刀等。
四、教学过程
（一）走进校园，引出课题
课件展示校园美景以及不文明的行为，引出课题。
（二）调查发现
1、通过交流教师收集整理的校园提示牌，让学生了解提示牌作用。
2、组织学生针对课前开展的校园提示牌调查活动进行交流，确定学校那些地方还需要设置提示牌。
（三）方法引领
课件播放教师制作提示牌的过程，引导学生从材料、形状、提示语、装饰、位置方面评价，并了解提示语的特点。
（四）动手创作
1、小组合作制定出提示牌的制作方案。
2、组织学生根据校园的实际需要设计提示语，并分组设计、制作出提示牌。
在制作的过程中提醒学生注意安全。
3、展示作品、组织评价
制作结束后，引导学生展示和介绍自己的作品，并组织学生开展互动评价。
（五）总结提升
总结制作校园提示牌的方法。
（六）拓展延伸
生活中的广告牌、创意广告都是运用了制作提示牌的方法。
（七）课下践行
课下将提示牌合理安置在校园内。
我为校园设计警示牌(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级上册 教科版
我为校园设计警示牌（教案）2023-2024学年综合实践活动五年级上册教科版教学目标1. 知识与技能：- 学生能理解校园警示牌的作用和重要性。
- 学生能够通过观察、调查和分析，设计出符合校园环境和需求的警示牌。
- 学生能够运用基本的美术设计原则，制作出美观、实用的警示牌。
2. 过程与方法：- 学生通过实地考察，了解校园中的安全隐患和需要警示的区域。
- 学生能够运用团队协作和沟通技巧，共同完成警示牌的设计和制作。
- 学生通过实践，掌握设计的基本流程和方法。
3. 情感、态度与价值观：- 学生增强对校园安全重要性的认识，培养自我保护意识。
- 学生通过参与校园警示牌的设计，增强对学校的归属感和责任感。
- 学生在创作过程中，提高审美能力和环保意识。
教学内容1. 校园警示牌的作用与重要性：- 介绍校园警示牌的定义、作用和设计原则。
- 讨论校园中常见的安全警示牌及其功能。
2. 校园警示牌的设计：- 分析校园环境，确定需要设计警示牌的区域。
- 讨论和确定警示牌的内容、形状、颜色和材质。
- 学习和应用基本的美术设计原则，如对比、平衡、统一等。
3. 警示牌的制作：- 选择合适的材料和工具，如纸张、颜料、剪刀等。
- 分组合作，按照设计方案制作警示牌。
- 安排时间进行警示牌的安装和展示。
教学重点与难点1. 重点：- 学生能够理解并运用校园警示牌的设计原则。
- 学生能够通过团队合作，完成警示牌的设计和制作。
2. 难点：- 如何引导学生将安全知识与美术设计有效结合。
- 如何在保证创意的同时，确保警示牌的实用性和安全性。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、校园地图、安全警示牌样本、设计软件等。
- 学具：纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水、尺子等美术用品。
教学过程1. 导入：- 通过图片或视频，展示校园中常见的警示牌，引导学生思考其作用和重要性。
- 提问学生：为什么我们需要警示牌？警示牌应该具备哪些特点？2. 学习警示牌设计原则：- 介绍警示牌设计的基本原则，如醒目、简洁、易懂等。
项目八《制作校园提示牌》教案
项目八《制作校园提示牌》教案一、教学目标1. 知识与技能：①了解校园提示牌的作用和种类。
②掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法。
③学会使用简单的绘画工具和材料制作校园提示牌。
2. 过程与方法：①培养学生的观察力和动手能力。
②培养学生的合作意识和团队合作能力。
③通过制作校园提示牌，培养学生的创新思维和艺术表达能力。
3. 情感态度与价值观：①培养学生的责任感，让他们意识到校园提示牌的重要性。
②培养学生的团队合作精神，鼓励他们相互帮助和合作完成任务。
③培养学生的美感和审美情趣，让他们学会欣赏和创造美。
二、教学重难点1. 教学重点：①让学生了解校园提示牌的作用和种类。
②掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法。
2. 教学难点：①培养学生的团队合作意识和创新思维。
②教会学生使用简单的绘画工具和材料制作校园提示牌。
三、学情分析五年级下册的学生已经具备一定的绘画基础和动手能力。
他们对校园生活已经有了一定的了解，并且能够独立完成一些简单的手工制作任务。
在学习过程中，可以分为小组合作制作校园提示牌，培养他们的团队合作意识和创新思维。
校园提示牌制作是一个实践性很强的活动，可以让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和观察力。
四、教学过程1. 导入a.教师可以通过提问来引导学生回顾校园提示牌的作用和种类。
例如：“请问校园提示牌在我们的校园生活中有什么作用？你能举个例子吗？”b.学生回答后，给予肯定，并简要介绍本节课的学习内容：“今天我们要学习制作校园提示牌，让我们的校园更加美丽和有序。
”2. 制作校园提示牌的基本步骤和方法a.展示不同种类的校园提示牌样例，可以通过图片、实物或幻灯片展示。
解释每个样例的作用和功能。
例如，门口的“请保持安静”提示牌可以帮助维持教室安静的环境。
b.介绍制作校园提示牌的基本步骤和方法：准备材料：纸板、颜料、画笔、彩色笔等绘画工具和装饰材料。
设计图案：根据校园场景和需要提示的内容，学生可以讨论和设计校园提示牌的样式和图案。
小学三年级综合实践活动教学设计 制作校园提示牌
【教学目标】价值体认：通过对公共场所、现有校园文化提示牌的观察与汇总分析，引导 学生认识到提示牌的分类以及功能，可以帮助我们遵守规则，确保有序，文明、 安全的进行教育教学活动，帮助同学们保护自己、珍爱生命。
责任担当:积极参与学校服务，为学校做力所能及的事情，增强主人翁意识， 热爱自己的学校。
问题解决 通过观察，探究方式掌握提示牌的设计要素，逐步养成自主发现 问题和思考的习惯。
小组合作制作提示牌，评价完成提示牌的设计。
创意物化：能够运用所学方法，动手操作实践，为新校区设计提示牌，呈现 本节课的成果。
【教学重点】1. 通过观察、探究方式掌握设计提示牌制作要素。
2. 实践练习到不同岗位担任志愿服务者的任务，在不同岗位上发挥引导作用, 带动身边的同学做遵守秩序的人。
【教学难点】根据设计制作要素，动手制作提示牌。
【教学过程】一、走进生活，了解提示牌作用1 .师：同学们，地铁是我们很常见的出行工具，坐地铁时看到这样的牌子，它有 什么作用？2. 课件出示㊂糕乘号线李村公园Lino 2 UICUN GONCYUAN号线青岛北站 Line 33. 师：再出示一个指示多少米处有地铁的指示牌？这个有什么作用？H H4.师：这组提示牌为我们出行指示方向板贴：指示方向5.师：我们在生活中会看到各种各样的提示牌，它们有什么作用？出示：(g)6.学生交流，老师相机提问：（怎么一下就看出来的？）7.形象的图案，你在哪里看到这个提示牌？8.师小结：这些提示牌在我们生活中起到重要作用，他们属于安全警示类，时时提醒大家注意安全板贴：提示安全9.（1）师：提示牌在学校里也很常见，出示：小脚丫这个是不是很眼熟，它出现在哪里，有什么作用？（对，这一行行的小脚丫，时刻提醒我们在走廊里安静右行）（2）校园里你还看到哪些提示牌？这些提示牌在学校里发挥了什么作用？（3）说得对，学校里的提示牌有的提示我们注意安全，有的提示让我们遵守规则板贴：遵守规则10.生活中的提示牌默默地帮助着我们，作用真不小！【设计意图】学生从社会生活和熟悉的校园生活中去观察、交流探究提示牌的分类以及作用，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
小学综合实践《做个校园提示牌》优质教案、教学设计
《做个校园提示牌》教学设计（一）课前调查问卷反馈：1. 教师谈话导入新课师：同学们，昨天我们已经见过面了，认识你们，老师非常高兴。
今天，老师和你们一起去交个新朋友，请看大屏幕，你见过这样的朋友吗？它就是我们校园里的提示牌朋友。
课前，大家就自由组成了小组，并对自己选定区域里提示牌的设置情况进行了调查，来说一说，你有哪些收获？2. 学生反馈交流调查问卷的内容学生分小组选派发言人介绍收获，小组内其他同学随时补充。
同学们在回答问题时要有条理，声音洪亮。
比如：我们小组选定的区域是学校草坪，我发现草坪上有一个提示牌，上面写着“小草青青，踏之可惜。
”这是提醒人们不要践踏草坪，爱护环境。
（1）提示牌设置基本情况（2）你还发现哪些问题？针对问题还应设置一些什么样的提示牌？3. 教师小结看来同学们个个都具有科学家敏锐的洞察力。
在前期的调查中，同学们也发现了一些问题，不过没关系，今天这节课就让我们来做一个小小设计师，一起为我们的校园：齐读课题：做个校园提示牌【设计意图】这样学生从熟悉的校园生活中去观察、发现存在的实际问题，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
（二）总结特点：1. 了解提示牌特点。
课件展示：校园里提示牌的图片正如同学们发现的那样，这个提示牌是木头做的，这个是用铝合金做成的，用支架支在地上，提醒我们爱护花草；这张图片中的提示语是用泡沫板做成的，手举着轻松，提醒我们辅导班的名称；蜡笔小新是用卡纸做的，米老鼠是贴纸做的，提醒人们节约用水，所以说提示牌用到的材料是多种多样的。
说到提示牌的材料，我们要考虑设置地点，在室外的要考虑自然条件和适用情况，比如：草坪里的要不怕风雨，结实耐用。
板书：材料多样除了材料，我们再看形状，有的是圆形的、有的是三角形的，还有的是蝴蝶形的，所以它的形状也是各不相同的的。
板书：形状各异有些提示牌仅有一副醒目的图画，有的只有几句简洁的话语，甚至一个简单的数字，但却就能起到很好的提示作用；也有一些提示牌既有漂亮的装饰又有醒目的文字，正所谓：图文并茂教师小结：提示牌的特点—材料多样形状各异图文并茂2. 认识提示语特点刚才提到的“文”，其实指的就是“提示语”。
劳动项目八《制作校园提示牌》(教案)
劳动项目八《制作校园提示牌》的核心素养目标：培养学生以下几方面的能力与素养：1）实践创新能力：通过动手制作提示牌，激发学生的创新意识，提高解决问题的实践能力；2）审美鉴赏能力：学会欣赏并创造美，将美观性与实用性相结合，提高学生的审美鉴赏能力；3）团队协作能力：分组合作完成项目，培养学生沟通、协作、共同解决问题的团队精神；4）环保意识：关注校园环境，通过制作提示牌，强化学生的环保意识和责任感。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的综合素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解校园提示牌的基本概念、功能与分类。提示牌是校园中用于引导、警示、宣传等目的的标识牌。它对维护校园秩序、美化环境具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园提示牌在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调提示牌设计的创意方法、材料选择和制作步骤这两个重点。对于难点部分，如创新设计和实际操作，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
针对教学难点和重点，我觉得在讲解过程中，应该用更直观、生动的教学手段，如实物展示、现场操作等，让学生更直观地理解教学内容。同时，加强课堂互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生发言不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我可以在讨论前提供一些背景资料，引导学生提前准备，并在讨论过程中给予更多的鼓励和支持。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解校园提示牌的功能与意义：使学生明白提示牌在校园中的作用，如引导、警示、宣传等，并认识到提示牌对于校园文化的重要性。
举例：通过分析校园中不同类型的提示牌，如安全提示牌、环保提示牌、文明礼仪提示牌等，让学生了解其功能和作用。
校园提示牌手工教案
校园提示牌手工教案教案标题：校园提示牌手工教案教学目标：1. 了解校园提示牌的作用和重要性。
2. 学习制作校园提示牌的基本技巧和方法。
3. 培养学生的创造力和团队合作能力。
教学准备：1. 校园提示牌的实例图片或实物。
2. 制作校园提示牌所需的材料，如卡纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
3. 课堂展示区域。
教学过程：引入活动：1. 向学生展示校园提示牌的实例图片或实物，并引导学生思考：“你在校园里是否经常看到这些提示牌？它们对我们的校园生活有什么作用？”2. 引导学生讨论并总结出校园提示牌的作用和重要性。
技能讲解：1. 介绍校园提示牌的制作材料和工具。
2. 演示制作校园提示牌的基本步骤和技巧，如选择合适的卡纸、设计和绘制字体、剪切和粘贴等。
实践操作：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个校园提示牌的主题，如“请保持安静”、“禁止乱扔垃圾”等。
2. 学生根据所选主题，设计并制作校园提示牌。
3. 鼓励学生在制作过程中发挥创造力，可以使用不同的颜色、形状和装饰物，使提示牌更加吸引人。
展示和评价：1. 每个小组完成制作后，将校园提示牌放置在课堂展示区域。
2. 学生观摩其他小组的作品，并进行互相评价，讨论哪些设计和制作方法更加出色。
3. 教师对学生的校园提示牌进行评价，鼓励他们的努力和创意。
拓展活动：1. 邀请学生将他们制作的校园提示牌放置在学校的合适位置，起到实际的提示作用。
2. 组织学生参观其他学校或公共场所，观察和分析不同地方的校园提示牌设计和布置方式。
教学延伸：1. 在课堂上讨论校园提示牌的规范和标准，鼓励学生提出自己的建议和改进意见。
2. 鼓励学生参与学校或社区的相关活动，如制作校园宣传海报、参与环境保护倡议等。
教学评估：1. 观察学生在制作校园提示牌过程中的参与度和创造力。
2. 评价学生的校园提示牌设计和制作质量。
3. 分析学生在小组合作中的表现和团队合作能力。
教学反思：1. 回顾教学过程，总结学生的学习成果和收获。
19、制作校园提示牌教案
19、制作校园提示牌教案第一篇：19、制作校园提示牌教案活动背景：在公共场所各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。
而在学校，危险现象时有发生。
为了能在危险的地方提醒学生的一言一行，规范学生习惯，避免安全事故的发生，确定了本次综合实践活动主题--《设计校园安全标志牌》。
活动目的：1、引导学生通过对校园安全隐患的观察，让学生学会自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注和热爱。
2、利用可能寻找到的各种材料，根据材料的特性开启创造性思维，设计出一个具有实用性与创造性的校园安全标志牌3、运用已有的设计知识与方法，培养学生善于发现问题的意识，提高手工制作的能力。
活动准备：学生：卡纸、水彩笔、尺子、等本课将使用的材料和工具。
教师：拍摄的其他校园安全标志牌，本校学生上下楼梯、下课时追打嬉闹的录像，准备设计方案表活动过程设计：一、引导阶段同学们我们以前研究过交通标志牌，你能举例说明它有什么意义和作用吗？二、回忆校园存在的安全隐患在我们的校园里同样存在着许多安全隐患。
比如（课件出示）上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等的录像提问：你还在校园何处见到过哪些危险的行为吗？（学生小组进行讨论）根据学生的回答进行总结并得出结论三、讨论、交流、总结如果让你们制作校园安全标志牌来提醒同学，你想做关于哪方面的提示牌？教师出示：(课件出示)事先准备好的拍摄的校园安全标志牌。
提问：你喜欢哪一个，说说你喜欢它的理由，你觉得在设计时应注意什么? 总结：（1）生动的语言（2）鲜艳的颜色（3）漂亮的图案四、体验、实践、探究教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。
分小组进行设计，要根据摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设计方案(各小组方案展示，同学们提出修改意见),再根据方案设计一个既美观又实用的校园安全标志牌。
（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。
五、展示一、各小组展示设计的校园安全标志牌。
小学三年级综合实践活动教学设计——《制作校园提示牌》
教学目标：1.培养学生动手能力和创造力；2.培养学生对校园环境的认识和观察能力；3.培养学生团队合作意识和沟通能力；4.培养学生对校园规则的遵守和自我保护意识。
教学准备：1.制作校园提示牌需要的材料：卡纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等；2.提前准备好需要制作的校园提示牌的内容。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引导学生们观察校园中的各种提示牌，如交通标志、安全提示等，并询问学生们对这些提示牌的理解和作用。
2.教师出示一些校园提示牌的图片，并引导学生们讨论图片中的提示内容和图片的设计风格。
二、讲解任务（10分钟）1.教师向学生们解释制作校园提示牌的任务和目的，即为了增强学生们对校园规则的认识和遵守，并提供更好的校园环境。
2.教师向学生们展示需要制作的校园提示牌的内容，并解释每一条提示的意义和作用。
三、分组讨论（10分钟）1.教师将学生们分成若干个小组，每个小组人数不超过5人。
2.每个小组选择一个校园提示牌的内容进行讨论，并确定最终的设计方案。
四、制作校园提示牌（30分钟）1.教师向学生们讲解如何使用卡纸、颜料、画笔等材料进行校园提示牌的制作，包括如何设计图案、绘制图案和写字等。
五、展示和分享（10分钟）1.每个小组完成制作后，教师安排学生们将自己的校园提示牌展示给全班同学。
2.每个小组派一名代表上台展示并解释自己的校园提示牌的意义和作用。
3.学生们互相欣赏和交流自己的校园提示牌，并提出改进建议。
六、总结（5分钟）1.教师引导学生们总结一次制作校园提示牌的经验和收获。
2.学生们分享自己的感受和体会。
七、拓展活动（10分钟）1.教师引导学生们思考其他可以制作的校园提示牌，并鼓励他们自己设计和制作。
2.学生们可以带回家后将自己设计的校园提示牌放在家中，提醒自己和家人注意安全和环境保护。
教学反思：通过这个小学三年级的综合实践活动，《制作校园提示牌》，学生们不仅能够动手制作自己的作品，还能够增强对校园规则和环境的认识和理解。
设计制作学校警示牌教案
《设计制作学校警示牌》教学设计活动目标：1、通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2、能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。
3、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。
教学过程一、师生共忆，激起兴趣师：同学们，近段时间，我们正在开展了什么综合实践主题活动？对此，你们还制定了设计了各自活动计划，在活动前有个周密的思考，这种思维方法很不错，在以后的学习和工作中都经常可以用到。
依据计划，我们前面进行了哪些实践？（收集资料、实地考察）二、中期汇报，梳理信息，归纳特点1、首先，我们来汇报展示一下我们的资料收集情况：大家收集喜欢的警示牌，谁来说说？（说说你收集方法，展示的形式）照片，图片，语言描述，实物警示牌有什么作用？你认为你收集的这些警示牌的内容、形式、造型、张贴的位置有什么优点？醒目，颜色鲜艳，造型美观，语言方面：整齐，用词简练，人性化的语言，2、教师一起和学生归纳出警示语的设计特点：板书：用词：用词简练、幽默诙谐、寓意深远、耐人寻味内容：针对性强、让人一看就知道应该怎样规范自己的行为（一目了然）形式：形式多样，具有艺术性图文并茂语言格式：体现人性化、语言亲切，易于接受3、师小结：有了设计警示语的宝典，相信同学们设计起来得心应手4、汇报考察的成果：我们进行了考察活动，你们发现学校目前还存在什么问题，缺少警示提醒，你们有什么想法？大家认为我们学校哪些地方需要警示牌，有什么建议。
三、小组合作设计:1、明确设计的目的针对什么问题设计的警示语，想要达到什么样的效果2、推敲语言的运用3、请听课老师指导修改。
四、交流警示语形成构思师：你们准备为学校的哪个区域设计警示语？把你们的创意和想法和大家分享。
学生交流创意对于学生的创意，教师都要给予不同的评价和表扬五、尝试实践解决问题教师提出设计要求：用 10 分钟时间，小组利用卡纸合作设计一个警示牌学生设计教师巡视六、展示交流评价反馈1、请四、五个组学生上台汇报展示2、引导学生进行评价3、针对好的作品介绍经验4、不好的作品提出建议师总结：同学们，这节课你们有什么收获？。
制作校园提示牌教案
制作校园提示牌教案一、教学目标：1.了解校园提示牌的种类和作用；2.掌握制作校园提示牌的方法和技巧；3.培养学生制作校园提示牌的兴趣和能力。
二、教学内容：1.校园提示牌的种类和作用；2.制作校园提示牌的方法和技巧；3.实际操作：制作校园提示牌。
三、教学过程：（一）了解校园提示牌的种类和作用（20分钟）1.师生对话方式，引导学生讨论，了解校园提示牌的种类和作用。
例如：安全警示牌、环保宣传牌、道路指示牌等。
2.教师梳理学生讨论结果，进行总结，并进行知识讲解和补充。
（二）制作校园提示牌的方法和技巧（30分钟）1.教师演示制作校园提示牌的方法和技巧，例如：选择合适的材料、设计合理的布局、运用恰当的色彩和字体等。
2.教师讲解每个步骤，并示范演示，学生观摩并注意要点。
（三）实际操作：制作校园提示牌（50分钟）1.学生按照教师的指导，分组进行校园提示牌的制作。
每组分配一个主题或内容，如制作一块宣传环保的校园提示牌。
2.学生根据教师演示的方法和技巧，选择适合的材料、设计合理的布局，并尽量运用创意和想象力。
3.学生在制作过程中相互合作，互相交流和分享经验，借鉴和学习他人的优点，并改进自己的作品。
四、课堂小结（10分钟）1.教师引导学生对制作过程进行反思和总结，思考制作校园提示牌的要点和注意事项。
2.学生分享自己的体验和心得，教师对学生的表现进行点评和鼓励。
五、课后作业1.要求学生在校园中寻找一些校园提示牌并拍照，写下自己对这些提示牌的评价和改进意见。
2.要求学生制作一份关于校园提示牌设计的小报告，包括校园提示牌的种类、作用以及自己的设计思路和创意。
六、教学资源及评价：1.教学资源：校园提示牌实例、画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2.评价方式：通过学生的作品和小报告进行评价，考察学生对校园提示牌制作方法和技巧的掌握情况，并评价学生的设计创意和表现能力。
七、教学延伸：1.可以邀请专业设计师或美术教师来进行专题讲座，进一步提高学生的设计能力和创意思维；2.可以将学生的作品展示在学校或班级的公共场所，提高学生的自信心和展示能力。
制作校园提示牌(说课稿)三年级上册综合实践活动通用版
制作校园提示牌（说课稿）三年级上册综合实践活动通用版一、听说模块1.1 问题意识在校园中，有时会遇到一些不方便的问题，比如不知道去哪里办理业务、不知道怎么走才能到达目的地等等。
为了解决这些问题，需要一些提示牌来指引学生。
1.2 学习目标•了解校园中常见的提示牌类型及其使用方式；•学习制作提示牌的方法；•发挥创意设计并制作提示牌。
1.3 学习内容•校园提示牌的作用；•常见提示牌类型及其使用方法；•提示牌的设计及制作。
1.4 学习过程1.调查常见提示牌类型及其作用通过调查校园内常见的提示牌类型及其作用，了解到不同的提示牌类型对学生的帮助有所区别，需要根据不同场景进行选择。
2.设计提示牌根据调查结果，针对学生在校园中常遇到的问题进行设计，可以在设计中融入一些有趣的元素，吸引学生注意。
3.制作提示牌使用相关的制作工具，如卡纸、颜料等，根据设计好的图案进行制作。
将制作好的提示牌按照具体位置进行安装，使学生可以方便地看到。
1.5 教学流程步骤时间教师活动学生活动引入活动5min向学生介绍校园提示牌的作用和重要性听取教师介绍调查提示牌20min分组调查校园中常见的提示牌类型及其使用方法分组进行调查，记笔记设计提示牌30min综合调查结果进行提示牌的设计，并进行设计方案展示及讨论根据调查结果，进行设计方案展示及讨论制作提示牌30min贴心指导学生使用卡纸和颜料进行制作使用卡纸和颜料进行提示牌制作，并在教师的指导下完善设计安装提示牌10min与学生一起安装提示牌，将制作好的提示牌安装到指定位置与教师一起安装提示牌，确保位置正确、清晰可见活动总结评价5min总结活动的完成情况，对学生进行表扬和评价参与总结，接受教师的评价二、阅读模块2.1 学习资料为了了解校园提示牌的相关知识，在活动前，可以向学生推荐一些相关的学习资料，如《小学实践活动》、《小学生活技能》等。
2.2 学习方式学生可以采用阅读、观看视频等方式进行学习，同时，还可以结合实际情况和自己的创意进行提示牌的设计。
小学劳动课教案设计----制作校园提示牌
小学劳动课教案设计----制作校园提示牌讲授新课一、服务他人乐在其中1.准备好了废旧木盒铅笔、橡皮、尺子锯螺丝刀锤子砂纸绳子胶水钉子提示图提示语可以写得简单明了，如“爱护小草请勿踩踏”；也可以写得委婉优美，如“小草青青足下留情”。
2.制作提示牌的步骤：（1）用螺丝刀、锤子将废旧木盒拆开，取下其中的部分木板。
如果木板边缘不光滑，可以利用砂纸进行打磨。
（2）取大板C，一只手按住木板，另一只手用锯沿着三角形的两条边框到，使木板短边一侧形成一个尖角。
三角形的绘制：先用铅笔在木板短边一侧画1条与短边边缘平行且距离为 5～6 cm 的线；再用铅笔从短边边缘的中间点，分别与线的两端连接。
起据时.速度要慢。
往复行程要短。
推锯时，锯条与木板面要垂直。
木板快断时，推锯的力量要小，速度要慢。
安全提示锯割时，注意头、手与锯保持一定距离，避免受伤。
（3）将这块据好带尖角的木板 C作为提示牌的立柱。
（4）将另外的木板 A 和木板 B，作为粘贴提示图的背板。
（5）把木板A钉在木板C的上面。
钉钉子之前可以在桌面铺上一块板子，避免操作时损坏桌面。
钉钉子的时候，左手食指和拇指捏住钉子，使其垂直抵于木板、右手用锤子对准钉帽，准确下锤。
①用铅笔标记木板 A 的中心点。
②用铅笔标记木板 C 中心线。
③将木板A垂直放在木板C上，使木板A的中思考、交流。
实践、操作了解制作提示牌需要的材料。
让学生掌握制作提示牌过程。
心点落在木板C的中心线上。
④按照示意图调整木板A与木板C的位置。
红线表示的距离为1cm.（6）用同样的方法将木板 B 钉好。
（7）将提示图贴在制作好的背板上。
3.说一说，你制作提示牌？视频《制作提示牌过程》。
4.想一想学校哪些地方已经有了警示语?,哪些地方还需要设置一些警示语？卫生间、走廊、上下楼梯、饮水处、草坪、植物园等。
节约用水光荣低声交谈小心玻璃禁止吸烟等四、劳动收获1.给你制作的校园提示牌拍照留念吧！出示照片。
2.你还能想出哪些制作校园提示牌的方法？把制作步骤写在下面吧！我们可以选用经济、耐用的材料制作提示牌。
《校园标识牌的制作》教案
《校园标识牌的制作》教案教学目标：知识与技能：1. 了解校园标识牌的作用和重要性。
2. 学习使用简单的工具和材料制作校园标识牌。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
过程与方法：1. 学会观察、思考和解决问题的方法。
2. 培养合作学习和团队合作的意识。
情感态度与价值观：1. 通过制作校园标识牌，培养学生对校园环境的关注和热爱。
2. 培养学生的责任心和积极参与校园事务的态度。
教学重难点：教学重点：1. 校园标识牌的作用和制作方法。
2. 学生动手制作校园标识牌。
教学难点：1. 如何培养学生的团队合作精神。
2. 如何引导学生进行观察和思考。
学情分析：本班学生大部分具有较好的动手能力和创造力，但合作学习和团队合作的意识相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的合作意识和团队精神。
此外，学生对校园环境的关注程度不一，需要通过教学活动激发学生对校园环境的兴趣，提高他们对校园标识牌制作的积极性。
教学过程：一、新课导入教师可以使用以下方式进行导入：1. 教师带领学生走进校园，引导他们观察校园中的各种标识牌，如校门口的校徽标识、教室门口的班级标识等，并让学生谈谈这些标识牌的作用。
例如，校门口的校徽标识可以让人们辨认出这是学校的入口，教室门口的班级标识可以帮助学生找到自己的班级。
2. 引导学生思考，如果没有这些标识牌，校园将会变得混乱不堪，学生们可能会迷路或找不到自己的班级。
让学生意识到校园标识牌的重要性。
二、呈现任务1. 教师准备一些校园标识牌的图片，并简单介绍它们的作用。
例如，图示一个指示牌，用于指引学生找到图书馆；图示一个安全标识牌，用于提醒学生注意安全等。
2. 通过图片展示，引发学生对校园标识牌制作的兴趣，让他们开始思考自己可以制作哪些有意义的标识牌。
三、校园标识牌的制作方法1. 教师介绍校园标识牌的制作方法和常用工具、材料。
可以使用幻灯片或展示实物进行讲解。
-制作方法：选择合适的材料、设计标识牌的样式和内容、使用工具进行制作。
我为学校制作警示牌
《我为学校制作警示牌》教学设计第一课时一、教学目标1、通过上网、去现场考察等方式，收集校园警示语，了解警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2、能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。
3、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，在比较讨论中，归纳出设计特点。
二、教材地位两年综合实践活动的经历，五年级小学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究，会与小组合作交流与讨论，初步学会了基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关的资料，已经初步具有了简单的动手制作能力。
但是要让学生依据规范的程序和方法设计制作出理想的作品，还是有一定的难度。
本活动根据学生的年龄特点，引领学生通过实践体验，了解设计与制作活动的基本过程，获得相关的知识、技能与方法。
三、设计意图“我为学校制作警示牌”是一项很有代表性的设计与制作活动，活动内容依据项目设计的基本程序逐步展开，即：创设真实的问题情境；明确设计制作任务；调查、收集信息；制定活动计划；构思设计方案；动手制作；进行检验评价。
学生在活动中经历分析、构思、选择、优化、综合、修正等一系列操作过程，掌握不同阶段的基本要求，获得技术程序、方法要领、选择材料、掌握工具等方面的知识和技能，行成规范的操作行为。
四、教学过程（一）图片导入，激发兴趣1、展示校园里的几张警示牌图片，提问：警示牌有什么作用呢？2、学生回答，教师总结：警示牌用于警示人们，引起注意，防止意外。
3、提问：你们觉得学校哪些地方需要用到警示牌呢？4、学生回答，教师评价。
（二）梳理信息，归纳特点1、学生展示搜集到的警示牌。
2、师生共同从警示语的语言、形式、作用方面归纳收集到的警示语的特点。
3、教师展示去年学生制作的警示牌，师生共同评价其优缺点，归纳警示牌的设计特点：图文并茂（三）交流警示语，形成构思1、你们准备为学校的哪个区域设计警示牌？2、学生交流，分享创意，教师评价。
2022-2023学年三年级下册综合实践活动《制作校园提示牌》(说课稿)
2022-2023学年三年级下册综合实践活动《制作校园提示牌》（说课稿）一、活动背景随着学校规模的不断扩大，校园环境也越来越复杂，学生在校园内的出行、活动需要注意的事项也变得越来越多。
因此，为了更好地保障学生的安全，提高学生的自我保护意识，我们在三年级下册的综合实践课程中设置了本次活动——《制作校园提示牌》。
二、活动目标通过本次活动，我们的学生将达成以下目标：1.了解校园内各类提示牌的用途和作用；2.学习制作简单的校园提示牌的方法；3.提高自我保护意识，增强自我保护能力；4.促进团队协作意识和技能。
三、活动内容与步骤1. 活动内容本次活动的内容主要包括以下几个方面：1.了解校园内各类提示牌的用途和作用；2.师生一起寻找学校校园内的提示牌，观察、分析和讨论其特点和立意；3.学生们运用现有的工具材料，制作简单的校园提示牌；4.学生们对制作的校园提示牌进行交流展示，并逐步完善和改进。
2. 活动步骤具体的活动步骤如下：（1）导入在导入环节中，引导学生回想、总结校园中已知的各类提示牌，并简单介绍本次活动基本内容和目标。
（2）了解各类提示牌的用途与作用教师与学生交流，学生通过教师的引导了解各类提示牌的用途与作用，例如安全提示牌、招生启事、标识牌等。
并在此基础上深入讨论，了解不同提示牌的内涵和用途。
（3）观察、分析和讨论现有提示牌的特点和立意教师带领学生在校园内进行大规模的提示牌寻找与观察。
学生将所学的知识应用到现实情境之中，进一步了解外界对校园的安全预防、知识普及、校园环境美化等方面的要求，从而深刻认识校园提示牌的必要性和重要作用。
（4）制作校园提示牌教师带领学生制作简单的校园提示牌，可以适当分组，每组学生制作不同类型的校园提示牌，学生们根据自己所掌握的知识和技能学习，经过调研、设计、制作、修改等一系列流程完成自己的作品。
（5）展示和完善学生们将自己制作的校园提示牌进行展示和交流，之后教师引导学生探究不足之处，并征求和采纳同学的建议和意见，不断完善和改进自己的作品。
手工校园提示牌教案
手工校园提示牌教案教案标题：手工校园提示牌教案教学目标：1. 了解校园提示牌的作用和重要性；2. 学习制作手工校园提示牌的基本步骤和技巧；3. 培养学生的创意思维和动手能力；4. 提高学生对校园环境的关注和责任感。
教学准备：1. 校园提示牌的实例图片或视频；2. 制作校园提示牌所需的材料，如卡纸、彩纸、剪刀、胶水等；3. 手工工具和设备，如铅笔、尺子、剪刀等；4. 计算机和投影仪（可选）。
教学过程：引入：1. 展示校园提示牌的实例图片或视频，引发学生对校园提示牌的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论校园提示牌的作用和重要性，以及学生对校园提示牌的认识和经验。
探究：1. 介绍制作手工校园提示牌的基本步骤和技巧：a. 确定提示内容：根据校园实际需求确定提示内容，如安全警示、环保倡议等。
b. 设计布局：使用铅笔和尺子在卡纸上勾勒出合适的布局，包括文字和图案c. 制作文字和图案：使用彩纸剪出所需的文字和图案，可以使用印刷字母模板或自由设计。
d. 粘贴固定：使用胶水将文字和图案粘贴到卡纸上，确保牢固和平整。
e. 加工装饰：根据需要，可以使用彩色笔或其他装饰物进行修饰，增加吸引力和美观度。
f. 固定支架：根据提示牌的用途，可以制作支架或背板，方便在校园内固定和展示。
2. 分组实践制作手工校园提示牌：a. 将学生分成小组，每个小组负责制作一块校园提示牌。
b. 指导学生根据之前介绍的步骤和技巧，设计和制作自己的校园提示牌。
c. 教师在制作过程中提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创意和动手能力。
展示和评价：1. 学生展示自己制作的手工校园提示牌，分享设计思路和创作心得。
2. 学生互相评价和交流，提出改进建议和意见，促进彼此的学习和成长。
3. 教师评价学生的制作成果，并给予肯定和建议，鼓励学生继续努力提升。
拓展活动：1. 学生可以将手工校园提示牌放置在校园内合适的位置，起到实际的提示和宣传作用。
2. 学生可以组织校园提示牌展览活动，邀请其他年级或班级参观和交流。
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活动背景：
在公共场所各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。
而在学校，危险现象时有发生。
为了能在危险的地方提醒学生的一言一行，规范学生习惯，避免安全事故的发生，确定了本次综合实践活动主题--《设计校园安全标志牌》。
活动目的：
1、引导学生通过对校园安全隐患的观察，让学生学会自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注和热爱。
2、利用可能寻找到的各种材料，根据材料的特性开启创造性思维，设计出一个具有实用性与创造性的校园安全标志牌
3、运用已有的设计知识与方法，培养学生善于发现问题的意识，提高手工制作的能力。
活动准备：
学生：卡纸、水彩笔、尺子、等本课将使用的材料和工具。
教师：拍摄的其他校园安全标志牌，本校学生上下楼梯、下课时追打嬉闹的录像，准备设计方案表
活动过程设计：
一、引导阶段
同学们我们以前研究过交通标志牌，你能举例说明它有什么意义和作用吗？
二、回忆校园存在的安全隐患
在我们的校园里同样存在着许多安全隐患。
比如（课件出示）上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等的录像
提问：你还在校园何处见到过哪些危险的行为吗？（学生小组进行讨论）根据学生的回答进行总结并得出结论
三、讨论、交流、总结
如果让你们制作校园安全标志牌来提醒同学，你想做关于哪方面的提示牌？
教师出示：(课件出示)事先准备好的拍摄的校园安全标志牌。
提问：你喜欢哪一个，说说你喜欢它的理由，你觉得在设计时应注意什么?
总结：（1）生动的语言（2）鲜艳的颜色（3）漂亮的图案
四、体验、实践、探究
教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。
分小组进行设计，要根据摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设计方案(各小组方案展示，同学们提出修改意见),再根据方案设计一个既美观又实用的校园安全标志牌。
（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。
五、展示
一、各小组展示设计的校园安全标志牌。
二、向班级同学介绍所设计标志牌的意义及作用，同学们提出修改意见。
三、教师进行最后总结，学生谈活动感受。
教师反思：
本活动的重点是引导学生在认识一些安全标志的基础上，设计安全标志。
设计标志需要有经验的积累，如果没有已有经验的话，学生是设计不出的，所以先让学生找标志、选标志、看标志，对标志产生兴趣，进而引导学生讲述自己的标志，为后面的设计标志打下了好的基础。