八年级牛津英语教材分析
牛津译林版八年级下册英语Unit 4教学设计
牛津译林版八年级下册英语Unit 4教学设计一. 教材分析牛津译林版八年级下册英语Unit 4的话题是关于日常生活，主要讨论了购物、餐饮、娱乐等方面的活动。
本单元的主要语言点是现在进行时态的用法，以及一些与日常生活相关的词汇和表达方式。
通过对本单元的学习，学生可以提高自己的日常英语交流能力，增强对英语学习的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活的话题有了一定的了解。
他们在学习英语的过程中，需要更多的实际语境来运用所学的知识和提高语言表达能力。
因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，创设真实的学习情境，让他们在实践中掌握英语知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握现在进行时态的用法，熟练运用本单元所学词汇和表达方式进行日常交流。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行购物、点餐、娱乐等日常活动的交流。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的合作意识和跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：现在进行时态的用法，以及与日常生活相关的词汇和表达方式。
2.难点：现在进行时态在实际语境中的运用，以及如何正确使用本单元词汇进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言表达能力。
2.情境教学法：创设各种日常生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、实物、图片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于日常生活的视频，引导学生思考：在日常生活中，我们经常会进行哪些活动？然后让学生用英语进行简单描述。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要内容：现在进行时态的用法以及与日常生活相关的词汇和表达方式。
通过实物、图片和例句，让学生直观地理解现在进行时态的概念，并学会如何运用。
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学设计10一. 教材分析牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》主要介绍四季的特点以及不同季节的活动。
本节课通过讨论四季的变化，使学生能够运用所学知识描述季节特点和进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生对季节词汇和表达季节活动的句子还不够熟悉。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握四季的英文名称和基本特点，以及描述季节活动和天气的句子。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：四季的英文名称、特点以及描述季节活动和天气的句子。
2.难点：正确运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定四季的场景，让学生在实际情境中学习英语。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的交流能力。
3.任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作包含四季图片、词汇和句子的课件。
2.学具：准备与四季相关的图片、卡片等学具。
3.录音机和磁带：准备四季相关的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节。
同时，板书课题《Seasons》。
2.呈现（10分钟）展示四季的英文名称（spring, summer, autumn, winter）和基本特点，让学生跟读并模仿。
接着，呈现描述季节活动和天气的句子，如：“I likeswimming in the summer.”和“It’s sunny in spring.”，让学生模仿并理解含义。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(welcome)说课稿1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的特点和不同季节的活动。
本节课的主题是季节，通过学习本节课，学生可以了解春夏秋冬的特点，以及在不同季节里人们所从事的活动。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设计了各种练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述事物和谈论活动的句子结构有一定的了解。
但是，学生在表达季节特点和活动时，可能会存在词汇量和语法运用上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用合适的词汇和句型来表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，了解不同季节的气候变化。
2.能力目标：学生能够用英语描述季节特点和活动，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇及句型。
2.难点：运用恰当的词汇和句型表达季节特点和活动。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解和学习词汇和句型。
3.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发学习兴趣。
2.新课呈现：介绍春夏秋冬的特点和活动，展示相关词汇和句型。
3.课堂练习：设计各种练习题，让学生运用所学词汇和句型描述季节特点和活动。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同完成任务，如制作季节海报、编写季节小故事等。
5.展示和评价：各小组展示成果，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
6.总结和拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对季节的了解。
七. 说板书设计板书设计如下：Seasons•Spring–bloom–plant trees•Summer–sunbathe•Autumn–harvest–enjoy the fresh r•Winter–skate–play snowballs八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。
牛津初中英语8B Unit 3教材分析
Thank you
二、复习引入
1、单词、词组、句型的听写 2、朗读课文。学生分段朗读。学习基础好的学生要求 全文熟练流畅；基础弱的学生朗读自选的部分要求无 语音、语调的错误。目的是让他们参与到教师设计的每 一项教学活动中，达到人人有事做。
Language points
1. Words 2. Phrases 3. Sentence patterns
3、学生起点分析
本地区小学普遍从四年级起开设了英语课 程，但是长期缺乏专职英语教师，从我们访谈 了解到的情况来看，基本都是一些年纪稍长的 只稍微懂一点英语的教师任教，把小学英语教 育看成是一门可有可无的兴趣课，没有引起学 生足够的重视，加上长期缺少系统的基础知识 的传授和严格规范的教育，严重阻碍了学生对 英语知识的理解能力和口语表达能力的发展。
五、课堂练习反馈
检查所学词、句。 1、完成下列各句。 （投影） 2、单词与解释配对。（投影） 此项活动是为了达到当堂学习，当堂巩固的目的。
六、家庭作业的布置
1、完成评价手册上的相关练习。（因为课堂上的操练， 就是以评价手册做参考的，所以学生完成该项练 习不算难，差不多人人能独立完成） 2、背诵（中上等学生） 、流畅朗读（其余学生)Part C2 分层次布置作业，也是为了让所有学生各尽所能的学 习，尽量让他们在力所能及的范围内完成一定的学习 内容，让他们感到每天的学习都有所收获，从而提高学 习积极性，最终提高学习质量。
1、要求学生以较快的速度完成阅读，迅速为一个典型 问题找到答案。问题以口头形式出现在阅读前。（时间 通常以达到半数以上的学生举手表示完成为限制。） 2、在课文中找出相关的词组和重点句型，（以汉语的形 式写在投影片上）为下一步知识点的讲解作好准备。
三、The second reading
牛津上海版英语八年级上册《Unit 5 Encyclopaedias》教学设计4
牛津上海版英语八年级上册《Unit 5 Encyclopaedias》教学设计4一. 教材分析《Unit 5 Encyclopaedias》是牛津上海版英语八年级上册的一单元，主要讨论了百科全书的相关话题。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于百科全书的基本词汇和表达方式，提高阅读理解和写作能力。
教材中包含了丰富的阅读材料，以及针对性的练习和任务，非常适合进行深入的教学设计。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本词汇和句型已经有了一定的了解。
但是，对于百科全书这一较为专业的领域，学生可能较为陌生，因此需要在教学中引导学生逐步理解和掌握相关词汇和表达方式。
此外，学生可能对于阅读较长的文章感到困难，因此需要通过适当的引导和训练，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.学生能够掌握关于百科全书的基本词汇和表达方式。
2.学生能够通过阅读和写作，提高对于百科全书的理解和表达能力。
3.学生能够在日常生活中运用所学知识，进行简单的英语交流。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于百科全书的基本词汇和表达方式。
2.难点：理解和运用较为复杂的句型和表达方式，提高阅读理解和写作能力。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体的学习任务，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2.情境教学法：通过模拟真实情境，引导学生理解和运用所学知识。
3.互动教学法：通过教师与学生，以及学生与学生之间的互动，促进知识的传递和交流。
六. 教学准备1.教师准备：对于教材中的阅读材料进行深入理解，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：学生需要提前预习教材中的内容，对于不懂的词汇和表达方式进行初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考百科全书的作用和重要性。
例如，可以问学生：“你们曾经使用过百科全书吗？百科全书对于我们的学习有什么帮助？”通过这样的问题，激发学生的兴趣和思考。
牛津译林版英语八年级上册Unit4_study_skills教学设计
牛津译林版英语八年级上册Unit4_study_skills教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八年级上册Unit4的主题是“study skills”，主要让学生掌握如何有效地学习。
本节课将介绍一些学习技巧，如如何制定学习计划、如何集中注意力等。
教材中包含一些任务和活动，旨在帮助学生提高他们的学习技能。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习技巧也有一定的了解。
但他们在实际应用中可能会遇到一些问题，例如难以制定合理的学习计划，容易分心等。
因此，在教学过程中，需要引导学生认识到这些问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握如何制定学习计划、如何集中注意力等学习技巧。
2.能力目标：通过各种活动，提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：培养学生积极主动学习的态度，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握学习技巧，如制定学习计划、集中注意力等。
2.难点：如何引导学生将这些学习技巧应用到实际学习中。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习。
2.合作学习法：鼓励学生互相合作，共同解决问题。
3.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生更好地理解和学习。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、任务单等。
2.学生准备：提前让学生预习教材，了解本节课的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学习技巧，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们觉得学习技巧重要吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主题“study skills”，并简要介绍本节课将学习的一些学习技巧。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习技巧。
每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生通过完成练习来巩固所学内容。
牛津英语8AUnit3Adayout教材分析及十课时教案
初中牛津英语教材分析8A Unit Three一、教材分析本单元的主要话题是度假旅游。
开篇通过Eddie和Hobo这两个卡通人物妙趣横生的对话，引出“爬山”这一旅游方式，为后面的主题讨论埋下伏笔；随后介绍了国外一些著名的旅游景点，引出了本单元的主要话题。
阅读部分向学生介绍了私人信件的书写方式，信中非正式的语言描写了Linda去北京世界公园旅游的一次经历，并表达了旅游之后的感受。
词汇部分介绍了北京的名胜以及在那里可以进行的活动，还介绍了到北京名胜的交通方式。
语法部分包括三个内容，通过故事的发展呈现出来，A部分通过讨论学生去的游览地方，介绍了and, but和or的用法；B部分在关于去南山郊游的对话中介绍了带to的不定式的用法；C部分是一个漫画故事，讲述了去南山游览的过程中发生的一件事，在此语境中学习反身代词的用法。
综合技能部分展示了一份学校某一次活动的海报，海报后还设置了一个时间表，提供了时间和对应的活动安排，学生可以来检查他们从阅读文章和听力材料中获取的信息是否正确，还可以运用表示提建议和作安排的语言来组织一次活动。
学习技能部分介绍了事实与观点的区别，要让学生了解说服他人要会运用语言来表达自己的观点，在广告、新闻、信件以及报告中常把事实和观点结合起来。
中心任务部分主要围绕制定旅游计划展开，让学生根据相关信息制定旅游计划。
检测部分主要检查学生对所学语法内容的理解和运用情况。
二、总体目标通过讨论度假旅游及相关的故事，即学习and, but和or这些连词的用法及不定式和反身代词的用法，又了解国内外一些著名旅游景点，特别是北京的名胜古迹，培养学生热爱自然、热爱祖国的情怀。
同时，通过词汇的学习、综合技能的训练、学习技能的了解和任务的完成，使学生在各个方面的能力得以提高。
三、教学重点难点A: 重点1、学习制定和交流自己的假期旅游计划、2、学会使用and, but和or理解句子；3、正确使用不定式；4、掌握反身代词的用法。
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》(integrated skills)说课稿
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》（integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 4 A good read》是一篇关于阅读理解和文学鉴赏的课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读一篇关于小说《动物农场》的评论文章，提高学生的阅读理解能力，同时培养学生的文学鉴赏素养。
教材中包含了丰富的语言知识，如词汇、语法和阅读策略，为学生提供了全面的语言学习材料。
二. 学情分析在八年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。
然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇复杂的文章。
此外，由于学生对文学作品的接触较少，他们在文学鉴赏方面的素养还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力和文学鉴赏素养的提升。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和语法知识，如现在完成时、被动语态等。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章。
3.情感目标：通过阅读和讨论，学生能够培养对文学作品的鉴赏能力，激发对阅读的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和语法知识。
2.难点：学生能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、纸质教材和网络资源等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生喜欢的书籍和作家，激发学生对文学作品的兴趣，引入本节课的主题。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生运用阅读策略理解文章。
3.词汇语法：学生通过课文学习新词汇和语法知识，教师进行讲解和练习。
4.小组讨论：学生分组讨论课文中的观点和表达方式，培养学生的批判性思维能力。
5.文学鉴赏：教师引导学生分析课文中的文学手法和特点，提高学生的文学鉴赏素养。
江苏牛津英语8B_Unit2_Travelling_教材分析报告
八年级牛津英语8B Unit2 Travelling 单元分析高焰焰组：傅羽（42），张崴（55），蒋安琪（57），高焰焰（62），顾媛媛（63）一、教材分析：本单元的主题为旅行，Comic Strip部分通过两只小狗的对话，激发了学生对本单元的兴趣，唤起他们环游世界的欲望，也引出了本单元的语法重点---现在完成时态；Welcome to the unit 中为我们展示了世界上流行的旅游胜地的美丽图片，旨在教授一些风景名胜的名称，并告诉学生们在这些地方可以干些什么事；阅读部分由Kitty 带领我们游玩了香港迪斯尼乐园，让学生们身临其境感知了其中的无限乐趣，并在童话世界中留恋往返，进一步激发了他们对世界名胜的渴望。
词汇部分为学生们介绍了如何在名词后加上后缀“less”、“ful”来构成形容词。
语法部分是在第一单元的基础上进一步学习现在完成时的运用，其中对“have\has gone to”“have\has been to”进行比较，并实现了现在完成时态从瞬间性动词到延续性动词的转换，其中还特别提醒学生注意现在完成时态和一般过去时态的区别。
综合技能以学生各自的旅游兴趣为主线，通过听力材料为学生选择适合各自的游览地，并给出建议，以帮助他们制定他们的旅游计划。
学习技能部分教给了学生一些单词连读的技巧。
中心任务一块以Kitty 游玩香港迪斯尼乐园为例，鼓励学生写出他们自己的梦想之旅，以此训练学生的听、说、读、写一系列技能。
检测部分以Kitty和Sandy的对话为例，进一步复习并巩固现在完成时态的使用，其中还借用一张来自Millie的明信片以加深学生对本单元部分新授词汇的理解。
二、本单元的上下衔接作用1.在第一单元中，我们重点学习了现在完成时的用法，在这一单元中，我们将进一步学习现在完成时的概念并了解其与一般过去时的区别，并且学会在现在完成时态中把瞬间性动词转化为延续性动词。
并且带领学生们学习现在完成时态中“have\has gone to”和“have\has been to”的区别2.在接下来的第三单元中，我们将着重学习被动语态的用法。
牛津译林版英语八年级上Unit4_integrated_skills教学设计
牛津译林版英语八年级上Unit4_integrated_skills教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八年级上Unit4_integrated_skills的主题是围绕“旅游”展开的，通过介绍不同国家的旅游景点来提高学生的听说读写技能。
本课包括听力、口语、阅读和写作四个部分，内容丰富，贴近学生生活。
教材以旅游为主线，引导学生学习英语，培养他们的跨文化交际能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对旅游这一主题也有一定的了解和兴趣。
但他们在听力理解、口语表达和写作方面还存在一定困难，需要通过教学来进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与旅游相关的词汇和表达方式，提高听力、口语、阅读和写作能力。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的旅游交流，提高跨文化交际能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对旅游的兴趣，拓宽视野。
四. 教学重难点1.重点：旅游相关词汇和表达方式的掌握，听力、口语、阅读和写作能力的提高。
2.难点：听力理解能力，尤其是对长对话和短文的理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种旅游相关的任务，提高学生的英语实际应用能力。
2.情境教学法：创设旅游情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：引导学生进行旅游相关的交际活动，提高他们的跨文化交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和任务。
2.学生准备：预习教材内容，了解旅游相关知识。
3.教学资源：多媒体教学设备，旅游图片、视频等资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示旅游图片或视频，引导学生谈论旅游话题，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的听力材料，让学生听懂并理解对话内容。
过程中，教师可引导学生预测对话内容，提高他们的听力预测能力。
3.操练（10分钟）教师学生进行听力练习，如填空、选择等，检查学生对听力材料的理解程度。
同时，教师可引导学生进行角色扮演，模拟旅游场景，提高他们的口语表达能力。
牛津译林版英语八年级上册Unit4_Grammar教学设计
牛津译林版英语八年级上册Unit4_Grammar教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八年级上册Unit4的主题是“一般现在时”，本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时的构成和用法，以及如何用一般现在时描述习惯和经常发生的动作。
教材通过丰富的语境和实践活动，帮助学生理解和运用一般现在时。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识，对英语有一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一般现在时的理解和运用还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的活动。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的构成（主语+动词原形）和用法，能用一般现在时描述自己的习惯和经常发生的动作。
2.能力目标：通过课堂学习和实践活动，提高学生运用一般现在时进行交流的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的构成和用法。
2.教学难点：一般现在时在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中感受和理解一般现在时。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，加强师生之间、学生之间的互动，提高课堂氛围。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学材料。
2.设计各种任务和实践活动。
3.准备一些图片和实物，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生谈论日常生活中的一些习惯和经常发生的动作，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍一般现在时的构成（主语+动词原形）和用法，让学生初步理解一般现在时的概念。
3.操练（15分钟）设计一些简单的练习，让学生用一般现在时描述自己的习惯和经常发生的动作。
教师给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）通过小组活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。
牛津译林版八年级上册英语Unit7Reading说课稿
3.写作任务：编写一篇关于节日的短文，要求运用所学词汇和语法知识。
4.阅读理解：设计相关练习，让学生进一步理解课文内容，提高阅读能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生自我评价：回顾本节课所学内容，让学生自我评估在词汇、语法、阅读等方面的掌握情况。
-使用不同颜色粉笔，突出重点和层次；
-在课后及时总结，确保板书内容的完整性和系统性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对一般现在时的掌握可能不够熟练；
2.学生在阅读理解方面可能存在困难；
3.课堂互动中可能出现部分学生参与度不高的情况。
应对措施：
1.对于语法掌握不足的学生，我将提供更多例句和练习，加强个别辅导；
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出建议和意见，促进相互学习。
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学词汇和语法，完成课后练习。
2.撰写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，要求运用一般现在时。
3.预习下一节课的内容，提前了解相关知识点。
过程与方法目标：1.通过小组合作，培养学生的合作意识；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生运用阅读策略的能力；3.培养学生独立思考、总结归纳的能力。
情感态度与价值观目标：1.培养学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性；2.增进学生对世界各国文化的了解，培养跨文化交际意识；3.培养学生的爱国情怀，弘扬中华优秀传统文化。
二、学情分析导
（一）学生特点
牛津译林版英语八年级上册《Unit 5 Wild animals Reading 1 Giant p
牛津译林版英语八年级上册《Unit 5 Wild animals Reading 1 Giant pandas》说课稿5一. 教材分析《Unit 5 Wild animals Reading 1 Giant pandas》是人教版初中英语八年级上册的一篇阅读文章。
本篇文章主要介绍了大熊猫的生活习性、生活环境以及保护大熊猫的重要性。
文章语言简练，内容丰富，插图生动，适合学生学习。
通过本篇文章的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解大熊猫的相关知识，增强对野生动物保护的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但学生在阅读理解方面还存在一定的困难，尤其是一些生词和短语的理解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文章中的难点，提高学生的阅读理解能力。
同时，学生对野生动物保护的意识还不够强烈，通过本篇文章的学习，可以提高学生的环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的生词和短语，理解文章的主要内容。
2.能力目标：学生能够提高自己的阅读理解能力，能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够增强对野生动物保护的意识，关心环境保护。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握文章中的生词和短语，理解文章的主要内容。
2.教学难点：学生能够理解文章中的一些细节内容，如大熊猫的生活习性、生活环境等。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法。
通过设置一些任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论野生动物，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题。
教师针对学生的回答进行讲解，帮助学生理解文章内容。
牛津译林版八年级上册Unit 1《Friends》(Grammar)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 1《Friends》（Grammar）教学设计一. 教材分析《Friends》是牛津译林版八年级上册Unit 1的教学内容，本节课主要讨论朋友和友谊这一主题。
教材通过描述不同人物的性格特点和他们的友谊，引导学生学习一般现在时态的肯定句和疑问句以及一般现在时态的被动语态。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时态。
但他们在语言表达方面还存在一定困难，需要通过大量的操练来提高他们的语言运用能力。
此外，学生的学习动机和学习态度对他们的学习效果有重要影响，因此，教师需要设计有趣且富有挑战性的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的肯定句、疑问句和被动语态，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用一般现在时态进行表达和交流。
3.情感目标：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时态的肯定句、疑问句和被动语态。
2.难点：学生能够运用一般现在时态进行流畅的口语表达和交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种真实且有意义的任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学会运用一般现在时态。
3.情境教学法：通过创设各种情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片和例句的教学课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.练习册：准备与本节课内容相关的练习册，用于巩固所学知识。
3.听力材料：准备与本节课主题相关的听力材料，帮助学生提高听力技能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问“你的朋友是什么样的人？”等问题，引导学生谈论朋友和友谊，激发他们的学习兴趣。
牛津英语8年级教材解析
第一课时
Comic strip + Welcome to the unit 第一节课可以看做是一个单元的读前热 身活动。教师在备课时应首先通读整个单元， 了解本单元的话题、功能和语法项目以及中 心任务，同时，了解学生在这些方面的已有 知识。在此基础上，教师才能在第一课时有 效激活学生的已有知识，充分调动学生对本 单元的学习兴趣，为后面几个课时的学习做 好铺垫。
九级 八级 七级 六级 高考要求 普通高中毕业要求
五级 四级 三级
二级 一级
九年义务教育初中毕业要求
九年义务教育小学毕业要求
英语课程 目标结构
情感态度
动自 合 祖 国 机信 作 国 际 兴意 精 意 视 趣志 神 识 野
学习策略
认调 交 资 知控 际 源 策策 策 策 略略 略 略
文化意识
文 化 知 识
一、英语课程性质和课程目标
外语是基础教育阶段的必修课程，英语 是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习 和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提 高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺 意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、 开发思维能力、发展个性和提高人文素养的 过程。
3.《牛津初中英语》教学时间安排 和各板块教学要点
时间安排和教学要点：
第一课时 Comic strip + Welcome to the unit 第二、三课时 Reading 第四课时 Reading + Vocabulary 第五、六课时 Grammar 第七课时 Integrated skills 第八课时 Integrated skills + Study skills/ Pronunciation 第九课时 Main task 第十课时 Checkout
牛津译林版八年级上册Unit1《Friends》(Integratedskills)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 1《Friends》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《Friends》是人教版牛津译林八年级上册Unit 1的一篇阅读文章，主要讲述了四个朋友在周末的计划以及他们之间的友谊。
通过本节课的学习，学生可以掌握一般将来时态的运用，提高阅读理解能力，并培养与人相处的良好品质。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般将来时态有一定的了解。
但他们在阅读理解方面还存在一定的问题，如词汇量不足、阅读策略不明确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的阅读能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握一般将来时态的运用，正确运用相关词汇描述将来的计划。
2.能力目标：学生能提高阅读理解能力，快速获取文章主旨大意。
3.情感目标：学生能学会与人分享，培养友善、和谐的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握一般将来时态的运用和相关词汇。
2.难点：学生能在实际情境中运用一般将来时态描述自己的计划。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，充分调动他们的学习积极性。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提高学生的学习兴趣。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论自己的朋友，引出本课主题。
2.自主学习：学生快速阅读文章，回答相关问题，了解文章大意。
3.课堂讨论：学生分组讨论文章细节，分享自己的看法。
4.情境练习：学生模拟文章中的情境，运用一般将来时态描述自己的计划。
5.总结提升：教师引导学生总结文章主题，强调友谊的重要性。
6.课后作业：学生运用一般将来时态写一篇关于周末计划的短文。
七. 说板书设计板书设计如下：Friends•Four friends•Their plans for the weekend•Friendship八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的参与度。
牛津上海版英语八年级上册《Unit 3 Trouble!》说课稿2
牛津上海版英语八年级上册《Unit 3 Trouble!》说课稿2一. 教材分析《Unit 3 Trouble!》是牛津上海版英语八年级上册的一单元，本单元的主题是“麻烦”。
这一单元的内容包括：日常生活中的麻烦，如何应对麻烦，以及如何向他人寻求帮助。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解日常生活中可能遇到的麻烦，学会用英语表达自己的困扰，寻求帮助，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
二. 学情分析面对八年级的学生，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，对于日常生活中的常用词汇和简单句型已有所掌握。
但他们在处理复杂句子结构和较难词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生运用已学的知识，同时逐步提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与“麻烦”相关的词汇和表达方式，如“introuble”，“have trouble with”等；能够理解日常生活中的麻烦，并用英语进行描述。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，与他人交流自己遇到的麻烦，并寻求帮助；通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱他人，乐于助人，培养良好的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握与“麻烦”相关的词汇和表达方式，能够用英语描述日常生活中的麻烦，并寻求帮助。
2.教学难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型，与他人流利地进行交流，并能够正确表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法进行教学。
通过设置各种真实的场景，引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的麻烦场景，如丢失物品、考试不及格等，引导学生思考并讨论他们遇到的麻烦，以及如何应对。
初中英语牛津上海版八年级上册第五单元教材分析
初中英语牛津上海版八年级上册第五单元课标解读海珠区六中珠江中学: 李颖娜一、教材分析本单元主要的话题是“怪物”，并始终围绕着该话题开展了听、说、读、写的训练。
阅读A以故事的形式介绍了一种非洲灵鱼,而阅读B和拓展部分A是源于网络上的关于海怪的文章。
听力训练是通过一篇谈论邮票的对话和一段关于怪物的英语广播节目，要求学生在听的过程中完成有关邮票的信息以及改错。
在语法部分里，学生将学习到副词的构成方法以及运用。
进入到说写部分时，将组织学生去口头描述他们想象中的奇异生物，然后根据已知的信息写一篇关于怪物的新闻报导。
在最后的拓展部分B里，是大家都熟悉的童话故事“渔夫和鱼”，学生可以在了解故事内容的基础上加强对英语阅读技巧的训练。
二、教学对象分析1. 奇异生物在国内外一直都是相当热门的话题，学生通过书籍，电视节目和网络文章都可以了解到有关怪物的历史记载甚至最新的发现，因此Strange Creatures给予人们的神秘感有助于引导学生去学习本单元的知识内容。
2. 对于八年级的学生而言，英语副词并不是新的语法。
在他们学习英语的过程中都一直接触到形容词与副词，因此在该单元的语法课里，学生可以根据例句来总结归纳副词的构成方法和在句子中的运用技巧。
三、单元教学目标1.认知目标：2. 思想情感目标：1）了解虚构故事与现实的差异，培养独立思考问题，多角度判断事物真假的习惯。
2）学生通过整个单元的学习，可以对特定事物进行调研。
3. 能力发展目标：1）学生通过学习灵鱼和海怪等故事，学会判断奇闻异说属于真实还是科幻。
2）学生掌握提出不满和回应抱怨的方法。
3）学生能够使用学过的词描述自己创造的怪物，然后写一篇新闻报导。
4）学生掌握副词的构词法，熟练地在写作中运用副词。
四、单元教学重点1. 学生熟练掌握该单元的重点词汇、短语和句型，并且学会把它们运用于写作中。
2．指导学生归纳英语副词与形容词的转换规则，并在实践中熟练运用它们。
五、单元教学难点1．通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解和听力理解等学习任务。
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8A的教材针对学生的认知水平，每一单元都很清楚地分为Reading, Grammar, Listening,Speaking, Writing以及More practice。
学生经过六年级和七年级对各类语法及词汇的初步了解后，八年级进行如此针对性的听说读写等的归纳及强化训练，让学生对各类语法有一个清晰的提纲式的整理，便于九年级的学习。
我在八年级的教学中是这样处理教材的：
对于Reading部分的学习，首先是让学生学会阅读，其次帮助学生分析文章，然后学习文章中新出现的语言现象，最后要让学生背诵文章。
在背诵的过程中，由于课文较长，因此酌情分多次进行背诵，最后整篇文章进行背诵。
让学生在多次背诵的过程中，熟练语言的应用。
但八年级的教材同时也显得较枯燥，学生学习起来兴趣不大！因此在教学中我会经常表扬英语朗读出色的同学，也常常比较学生与磁带发音的不同之处，探讨细微处的发音，鼓励学生把英语当一门语言来学，同时发现学生也很感兴趣。
写作是学生的薄弱环节，因此每次的作文要鼓励学生自己写，然后帮助学生修改作文，并欣赏优秀作文，讲解作文，再次修改自己的作文，再次批改。
但，这是一个细水长流的过程。