2019-2020学年高中物理 第一章 电磁感应 第3节 感应电流的方向教案 粤教版选修3-2.doc

2019-2020学年高中物理第一章电磁感应第3节感应电流的方向

教案粤教版选修3-2

本节教材分析

三维目标

（一）知识与技能：

1、通过实验，探究出感应电流方向的一般规律；

2、通过教师的引导和讲解使学生悟出楞次定律的内涵，通过看书得到楞次定律的内容。（二）过程与方法：

1、通过实验教学，进一步培养学生观察实验，分析、归纳、总结规律的能力；

2、通过从猜测探究方法实验操作等一系列探索过程，培养学生获取知识，发展思维的能力；

3、培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等。

（三）情感、态度与价值观：

1、通过观察演示实验，和学生探索的过程渗透科学研究的方法，激发学生热爱科学、奋发学习的精神；

2、探索性实验符合“实践──认识──再实践──再认识”的规律，通过实验使学生形成

辩证思维的方法和树立实践第一的观点。

教学重点

1．理解楞次定律内容；

2．理解楞次定律与能量守恒定律相符合；

3．会用楞次定律解决有关问题。

教学难点

1．理解楞次定律内容；

2．会用楞次定律解决有关问题。

3．理解：磁通量的变化、磁通量的多少、原磁通量，原磁通量的变化、阻碍与阻止；

教学建议

在课堂探究的过程中，建议教师要尽可能预见可能出现的问题，课堂上遇到无法解决的问题，课后要查阅资料，请教别人，明确认识后，告诉学生，教师也要保持学习的习惯。

探究式教学围绕问题展开，并不是教师提出一个漫无边际的问题，学生无尽的思考并随意回答所构成的“菜场式”课堂，需要教师的引导，需要学生的参与，主要要呈现探究的要素，体现探究的过程和方法。对不同的学生，设问要做到“起点定方向，落点定区域”。

新课导入设计

导入一

提问1. 产生感应电流的条件是什么？

答：穿过闭合电路的磁通量发生变化；

提问2. 在课本193页图16-5，磁铁怎样运动，线圈中才产生感应电流？

答：磁铁上下运动时，静止时没有；

提问3. 上面实验中，线圈中的磁通量发生怎样的变化？

答：磁铁插入时，线圈中磁通量增加，拔出时，磁通量减少。

我们通过观察可以知道，磁铁上下运动时，通过电流计中的电流方向是不同的，我们应该怎么样去判断感应电流的方向呢？

导入二

实验引入，激发探究的欲望。

（演示）：用方形线圈的一个边在磁场中来回切割，导致灵敏电流计的指针左右来回摆动。问：大家是否注意到，不同的切割方向，回路中产生的感应电流的方向是不同的。那么，感应电流的方向由那些因素决定？遵循什么规律？我们需要通过实验来探究这个问题。