微型课题研究实施和管理办法试行
课题管理办法(试行)

课题管理办法一、总则为完成本课题在任务书中列出的各项考核指标和研究任务,提高课题责任单位与承担单位之间的协调和管理能力,监督项目研发经费使用范围,规范知识产权归属、风险控制等事宜,根据课题决策管理小组意见,制定本办法。
1、课题研究管理1)课题决策管理小组。
①各承担单位课题负责人作为项目核心决策层,组成核心小组。
课题牵头单位公司 ,作为核心小组组长,其他各单位课题负责人为副组长,课题参与人员为成员.②课题决策管理小组每季度沟通一次.③课题决策管理小组具有课题研究进度、课题研究内容和经费使用的决策权。
2)课题管理办公室。
①管理办公室日常工作人员由课题牵头单位指定。
②管理办公室职责:A.课题执行期间,及时了解掌握课题进展情况,发现课题实施过程中存在的问题,及时上报核心小组,并协调各方提出解决办法和建议,保证课题目标任务顺利实现。
B.课题执行期间,负责与专项办沟通及各种材料的上报。
C.组织协调会.根据课题任务的实际需要,结合本课题研究进度,由管理办公室召集,每季度协调召开项目联席会议和电话沟通会。
D.课题后期,负责课题资料的收集、整理、汇总、上报。
E.制定课题经费使用规定,监督各承担单位执行。
发现课题实施过程中存在财务问题,及时上报核心小组解决.3)课题研究任务①各承担单位与课题责任单位签订课题研发任务书。
②课题承担单位需严格按照任务书内容开展技术研究工作。
二、课题经费管理1.课题经费的提取1)各承担单位根据课题任务书要求,按照月度(周)编制课题研发进度及经费使用计划,经费使用计划需与各承担单位最终确认的课题预算书内容一致;2)各承担单位根据课题研发进度和月度经费使用计划,向管理办公室提交课题经费使用申请书;3)管理办公室收到各单位研发经费使用申请书后,根据课题预算书和研发经费月度使用计划,审核无误后,提交课题责任单位财务部,由课题责任单位财务部在5个工作日内划拨课题研发经费;4)管理办公室发现上报研发经费使用计划与课题预算书和月度(周)使用计划不符时,将退回研发经费使用申请书并与上报单位协商解决;5)各承担单位已发生的课题研究经费,需提交A:课题研发说明书 B:与预算书对应的研发经费使用明细表 C:费用票据复印件,经管理办公室审核无误后,提交课题责任单位财务部,由课题责任单位财务部在5个工作日内划拨课题研发经费;2.经费的使用1)2012年经费下拨后,各承担单位需严格按照课题任务书、预算书中的内容执行;2)由于是后补助项目,各承担单位需严格按照2013年、2014年课题任务书预算要求安排经费支出(国拨经费由各单位垫付),以便于课题结题审计和中央财政补助款下拨后,课题责任单位向承担单位下拨经费;3)研发经费应当纳入承担单位财务统一管理,单独核算,确保专款专用;4)2012年各承担单位根据计划支取课题经费后,2013年第一季度向管理办公室汇报课题2012年经费使用情况;5)各承担单位2012年12月向管理办公室提交2013年经费使用计划,2014年第一季度汇报2013年经费使用情况,管理办公室向课题决策小组做定期汇报;3.经费的调整承担单位应当严格按照课题任务书使用课题经费,一般不予调整。
南充市教育科研微型课题管理办法[1]
![南充市教育科研微型课题管理办法[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f6156feb6394dd88d0d233d4b14e852458fb3996.png)
第二十七条 根据课题的具体情况,结题鉴定活动可采取书面鉴定或会议鉴定。
会议鉴定。对少数影响较大的课题成果,由南充市教育科学研究召开专门的成果鉴定会,聘请同行专家3—5人组成评审鉴定小组,通过听取汇报、询问、审读书面材料、现场考察、听课、座谈等方式,专家作出书面个人意见,专家小组组长综合专家个人意见形成专家组鉴定意见。
第二十九条 参加结题鉴定活动人员,应是有关方面的专家,即长期从事教育教学及管理的资深行政人员、教研员、教育理论工作者、骨干教师.专业技术人员应具有中学高级技术职称。
第三十条 成果鉴定应从研究研究过程、应用价值、效果影响、技术创新几方面综合考虑.鉴定意见既要客观、准确地评价课题研究成果的价值和水平,也要实事求是地具体指明该研究成果的适用条件和不足,提出需要继续深入研究的问题。
申 报 人
姓 名
出生年月
行政职务
专业技术职务
手 机
电子邮箱
主
要
合
作
者
姓 名
所在单位
出生年月
专业技术职务
项目来源
1。国家计划2。部、委3。省(市)4。区(县)5.院所6.基金资助7.其它单位委托8。中外合作9.自选10。其它
起止时间
年月起 至年月结题
成果获
奖与公
开发表
情况
研究成果内容提要(成果要点、学术贡献、创新价值)
第十四条 县(市、区)教研室应在规定时间内将审查后的《评审书》统一送交南充市教育科学研究所。市直属单位申报的课题,《评审书》由所在单位送交南充市教育科学研究所.
第十五条 南充市教育科学研究所负责受理南充市教育科研微型课题的申报,按本办法规定对申报课题进行资格审查。
教学研究课题立项及管理办法(试行)

教学研究课题立项及管理办法(试行)第一章总则第一条为了全面贯彻党和国家的教育方针,深化教育教学改革,进一步推进我校教育教学理论研究与实践探索,充分调动广大教师参与教育教学研究活动的积极性、创造性,提高我校教育教学质量,使我校教研课题的管理更加科学化、规范化,结合我校实际,特制定本办法。
第二章立项范围与申报条件第二条立项范围凡有关学校办学模式、人才培养模式、学科(专业)建设、课程建设、师资队伍建设、实验室建设、教学方法、教学管理等教育教学各方面的科学研究与改革方案。
第三条申报条件(一)课题主持人原则上必须是我校在职具有中级以上专业技术职务的教学科研人员和管理干部,并有较高学术理论水平和较丰富的教学经验,有较强的组织管理和研究能力。
(二)课题组成员应忠诚党的教育事业,熟悉高等教育教学规律,具有良好的思想品德和高度的责任心与事业心。
(三)凡已承担教学研究课题尚未完成,或到期完成情况不好的课题主持人,不得再申请新课题。
(四)课题组成员一般不超过5人。
(五)申请的课题应具有科学性、先进性、前瞻性和可行性。
保证申报的课题研究目标明确,现状和发展趋势基本清晰,方法和措施得当,成果要有创新性和推广价值。
第三章课题申报与评审程序第四条教务处负责发布有关教育教学研究项目的申报信息,统一组织、集中受理项目申报。
第五条各教学院(部)和有关部门负责通知和组织本单位(部门)教研项目申报工作。
申请人必须按要求认真填写《XXX学院教学研究项目申请书》,并经所在教学院(部)和部门签署意见后集中报教务处。
第六条申报课题汇总后,由教务处组织专家评审组审阅,专家评审组按照评审指标对上报课题进行逐一审查,并通过无记名投票的方式确定立项课题和课题资助类别(校级教研立项分为重点项目和一般项目两个类别)。
而后由教务处签署专家组评审意见。
第七条对国家、省有关部门或团体下达的研究课题及我校确定的重大课题,教务处采取公开招标、公开答辩及论证的方法确定课题主持人及主要参加人员。
微课题研究实施方案

微课题研究实施方案微课题研究实施方案【篇一:微型课题研究方案】关于微型课题研究方案的撰写微型课题的研究方案没有固定的格式,但要尽可能地把一些基本内容讲清楚:1.问题描述:即描述遇到的问题及课题产生的过程,并由问题提炼出课题名称。
在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程,即我遇到的什么问题。
同时,在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2.课题界定:即对课题关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。
关键词要从两个方面定义,一是从内涵上定义,二是从外延上定义。
同时,还要对课题进行任务分解,分解出来的任务就是研究的内容。
3.研究概况:即在开展研究前,了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。
了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路,同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果,节省时间,提高效率。
4.研究思路:即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法:把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤:即本课题研究计划分几步完成,每一步做些什么。
③时间安排:即本课题研究需要多长时间,每步大概需要多长时间等。
④研究措施:即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5.预期成果:即该研究所期望达到的目标和要求。
研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
当然,教师可以结合自己的课题,选择其中的部分形式作为成果形式。
附:海安县教育科学2007~2009年度个人微型课题《小学数学口算教学中思维能力的培养研究》方案海安县教师进修学校附属小学王锋一、问题的提出1992年颁布的《小学数学教学大纲(试用)》提出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练。
口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。
微型课题研究实施计划

微型课题研究实施计划微型课题研究不仅是促进教师专业成长,推动教师可持续发展的必经之路,也是改进教育教学方法,提高教育教学效率,保证教育教学质量的有效平台和抓手;深入开展微型课题研究,使“微型课题”研究更趋科学化、制度化、组织化,增强微型课题研究的实效性,推广应用优秀研究成果是我县学年度教育科研工作的重点。
一、申报与立项(一)学年度微型课题申报办法:1.由学校、教师根据选题指南确定的研究方向与范围进行申报。
不同学校的教师、同一学校的教师或课题组可以同时申报、研究同一个课题。
2.由县教研室从教师申报的课题中筛选有价值、有意义的,符合选题要求的微型课题予以批准立项。
(二)教师可个人申报并独立承担研究工作;也可以教研组、备课组、年级组、教学班的任课老师为单位,设立微型课题研究小组;教师也可自由组合成立研究小组。
课题组成员3—5人为宜,课题申报人为相应微型课题组的组长,负责组织实施本课题组的科研工作。
课题组成员必须分工明确、目标明确、职责明确。
(三)微型课题的申报程序:1.申报由申报人填写《微型课题申请、评审书》一式二份,各乡镇总校签注意见后统一报教研室。
2.县教研室组织评审,对符合立项要求的微型课题下发立项通知书。
二、研究的要求(一)要确立“求真、求实、求精”的研究态度,以“学校为现场,以学生为中心,以教育教学为重点,以解决问题为目的”,把微型课题研究和教育教学工作紧密结合起来,做到在教中研、在研中教,在做中研、在研中做,使研究和工作融为一体,坚决反对把教育科研从教育教学工作中抽离出来,为了“研究”而“研究”,杜绝教育教学与教育科研两张皮的形式主义。
(二)微型课题研究的过程就是教师对自身教育教学行为进行自我观察、内省、反思与探究的过程,总结、反思是教师开展“微型课题”研究的起点,对问题的求证是教师进行研究的本质。
因此,研究的过程中,需要教师以反思、批判的襟怀走进课堂,以探究、改革的姿态开展教育教学。
(三)课题研究不同于日常生活中随机发生的认识活动,是一种预先确定目标,规划好活动步骤、内容与方法的认识活动。
中学小课题研究管理制度范文(三篇)

中学小课题研究管理制度范文1.引言中学小课题研究是学生综合素质的重要组成部分,通过小课题研究,能够培养学生的科学思维、动手能力和创新意识。
然而,在教学实践中,由于管理制度不够完善,中学小课题研究存在一些问题,如缺乏指导和监督、研究主题不具备针对性以及理论与实际应用之间的断裂等。
因此,建立一套科学的中学小课题研究管理制度是至关重要的,可以推动中学小课题研究的健康发展。
2.管理制度的目标中学小课题研究管理制度的目标是提高学生的研究能力和创新能力,鼓励学生从实践中获取知识和经验,培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,并为学生未来的学术生涯和职业道路做好准备。
3.管理制度的基本原则(1)综合性原则:中学小课题研究管理制度要综合考虑中学教育的特点,结合学生的年龄特点和学科特点,确保制度的科学性和可操作性。
(2)因材施教原则:管理制度要根据学生的个性特点、能力水平和研究兴趣,采取不同的指导和培养方式。
(3)导师指导原则:管理制度要强化导师制度,指导学生的小课题研究,引导学生理解科学研究的方法和过程,解决研究中的困惑和问题。
(4)评价与反馈原则:管理制度要建立科学的评价体系,对学生的小课题研究进行评估和反馈,为学生提供改进的机会。
4.管理制度的内容(1)指导与培训在学校中建立中学小课题研究指导与培训机构,由专业教师担任导师,提供针对学生的系统培训和指导,包括研究方法、文献检索、实验设计等内容,帮助学生明确研究目标和方法。
(2)选题与审批学生根据个人兴趣和学科水平选择研究课题,提交课题申请,由指导教师进行审批,确保选题符合学科要求和学生能力。
(3)研究过程管理学校建立研究记录管理制度,要求学生按照科学研究的步骤进行实验或调研,记录研究过程和结果,并定期向导师汇报研究进展。
(4)中期评估与答辩在研究过程中,学生需要进行中期评估,向指导教师和评估专家汇报研究进展,接受评估和答辩。
(5)成果展示与总结学生完成研究后,需要进行成果展示和总结。
微型课题实施方案

微型课题实施方案标题:微型课题实施方案引言概述:微型课题是指在教育领域中,针对某一特定问题或主题进行研究和实践的小型研究项目。
在教育实践中,微型课题的实施对于促进教师专业发展和提高教学质量具有重要意义。
本文将从微型课题实施的角度出发,提出一套完善的实施方案,帮助教师更好地进行微型课题研究。
一、确定课题研究方向1.1明确研究目的和意义在确定微型课题研究方向时,首先需要明确研究的目的和意义。
教师可以从自身的教学实践中出发,找出存在的问题或需要改进的地方,确定研究的方向。
1.2界定研究范围和目标在确定研究方向后,需要界定研究的范围和目标。
明确研究的范围有助于提高研究的针对性和实施的可行性,同时也有利于研究的深入和有效性。
1.3选择合适的研究方法在确定研究方向和范围后,需要选择合适的研究方法。
不同的研究问题和目标需要采用不同的研究方法,教师可以根据实际情况选择合适的研究方法进行研究。
二、制定研究计划和安排2.1制定详细的研究计划在确定研究方向和方法后,需要制定详细的研究计划。
研究计划包括研究的时间安排、任务分工、研究步骤等内容,有助于提高研究的组织性和系统性。
2.2确定研究的实施步骤在制定研究计划后,需要确定研究的实施步骤。
将研究分解为具体的步骤和任务,有利于研究的顺利进行和实施的有效性。
2.3合理安排研究时间和资源在确定研究步骤后,需要合理安排研究的时间和资源。
确保研究时间的充分利用和资源的有效配置,有助于提高研究的效率和成果。
三、开展研究实践和数据收集3.1开展研究实践和教学实验在确定研究计划和安排后,需要开展研究实践和教学实验。
通过实践和实验,收集数据和信息,验证研究假设和结论,有助于提高研究的可信度和说服力。
3.2收集和整理研究数据在开展研究实践和实验后,需要收集和整理研究数据。
对数据进行分类、整理和分析,有助于揭示问题的本质和规律,为研究的深入和推进提供支持。
3.3评估和反思研究成果在收集和整理研究数据后,需要评估和反思研究成果。
学校校本微型课题研究管理办法范本

学校校本微型课题研究管理办法范本一、背景与目的近年来,学校逐渐重视学生的科研能力培养,微型课题研究成为培养学生创新意识和科学素养的重要途径。
为了规范学校微型课题研究的管理,提高课题研究的质量和水平,特制定本办法。
二、基本原则1. 突出学生主体地位:微型课题研究的开展应以学生为主体,充分调动学生的积极性和创造力。
2. 导师指导为主:导师应起到指导和辅导学生研究的重要角色,引导学生做好研究计划和实施过程中的问题解决。
3. 注重实践与创新结合:鼓励学生将课堂所学知识与实际问题相结合,提出创新的研究思路和方法。
4. 严格程序操作:微型课题研究应按照一定的程序进行,确保课题研究的科学性和规范性。
5. 权益保障:保障学生在研究过程中的合法权益,如知识产权和参与成果分享等。
三、管理流程1. 选题阶段(1)学生自主选题:学生可以根据兴趣和课程学习内容自主确定研究题目,并初步制定研究计划。
(2)导师指导:学生应与导师进行交流,听取导师的指导和建议,并完成最终选题。
2. 研究计划阶段(1)制定研究计划:学生应制定课题的详细研究计划,明确研究目标、研究方法和研究周期等。
(2)导师审定:学生制定的研究计划需经导师审定,确保计划的科学性和可行性。
3. 研究实施阶段(1)材料准备:学生根据研究计划准备所需材料和设备。
(2)研究实施:学生按照研究计划进行实验或调研,并记录实验过程和结果。
(3)导师指导:导师应定期与学生沟通,指导学生的实践操作和解决问题。
4. 结题与总结阶段(1)撰写论文:学生回顾研究过程,撰写研究论文,并与导师进行修改和完善。
(2)评审和答辩:学校组织评审和答辩,对学生的研究报告进行评审并进行答辩。
(3)成果分享:学校将鼓励学生将研究成果向社会分享,如参加学术会议或发表论文等。
四、导师角色与职责1. 指导学生制定选题和研究计划,解答学生在研究过程中的问题。
2. 定期与学生进行交流和指导,了解学生研究进展情况。
课题管理办法

课题管理办法附件三总课题《小学教学方法创新实验与研究》管理办法,试行,根据中国教育学会教育科研课题管理办法第二章第七条:“中国教育学会委托各分支机构和单位会员~依照本办法对有关课题实施课题申报和课题管理”的规定~特制定本《管理办法》,试行,。
第一条本课题的实验与研究~必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导~贯彻“双为”方针~深入研究我国教育改革和发展中的重大理论与实际问题~努力为教育决策的民主化、科学化服务~为教育改革和发展的实践服务~为繁荣教育科学服务。
第二条本课题的一切活动~均需有利于提高广大教师参加教育科研活动的积极性~以体现本课题的群众性。
第三条本课题自开题之日起~可以连续进行五年。
第四条本课题由中国教育学会教育机制研究分会管理~由总课题组实施。
成立总课题组顾问组、专家委员会、总课题组办公室等三个机构。
顾问组主要是在研究方向上给予指导,专家委员会负责审定子课题的立项以及实验校、实验区的审批和确立~组织阶段性成果检查和组织结题鉴定,总课题办公室负责具体事务的安排和处理。
第五条本课题在全国各地小学中吸收一定数量的子课题研究单位、确立部分实验学校和少量实验区。
对上述三个层次的单位实施不同的管理:1、子课题研究单位。
一般以一所小学为一个单位~该单位须正式向总课题组办公室报送申请立项表~其课题可以从总课题组提供的参阅目录中选择~也可根据总课题的总体宗旨从本校实际出发~自拟子课题~各校可以从小学作文教学~语文阅读教学、小学数学教学、小学英语教学四个板块中各选一项子课题。
即每所学校最少申报一项子课题~最多可申报四项子课题。
凡申报子课题的学校~同时也可申报成为实验学校。
2、实验学校。
实验学校即承担子课题的学校~经评审认定后可成为实验学校。
3、实验区。
实验区的牵头单位将从有关教研部门或小学主管部门中选择。
一般能组织5所或5所以上小学同时开展本课题研究的教研部门或小学主管部门~可申请成立实验区。
这种实验区要控制数量。
西安市基础教育小课题研究管理办法

西安市基础教育小课题研究管理办法(修订)为了保证小课题研究过程的科学、规范和有效实施,增强小课题研究的针对性和实效性,确保小课题研究工作的有序推进,促进教师队伍专业化成长,经西安市教育科学研究规划领导小组办公室讨论决定,特制定本办法。
一、总则1.小课题是指教师以自身教育教学中迫切解决的问题或者自我经验提升作为切入点,吸收各种有利于解决问题的经验、技术和理论,在较短的时间内加以研究,探寻问题解决和经验提升的课题研究形式。
2.小课题研究旨在引导教师树立较强的问题意识,掌握基本规范的教育研究方法,完善教师的知能结构,提升教师的自我更新能力和可持续发展能力。
3.小课题是我市基础教育科研规划课题的重要组成部分,具有周期短、切口小、自主灵活的特点。
二、组织实施(一)选题申请1. 西安市教育科学研究规划领导小组办公室每年发布一次《西安市基础教育科研规划小课题指南》(以下简称《指南》),教师依据《指南》中所列研究范围和内容项目进行选题,也可根据学科教育教学过程中发生的具体问题作为研究对象,将解决问题作为研究目标,自拟课题名称。
自选课题要有独特新颖的切入角度,每年立项的自拟题小课题会根据情况进行一定的比例控制。
2.我市各级各类学校(幼儿园)的教师均可按规定的条件和程序申报课题。
3.小课题申请者应如实填写《西安市基础教育小课题研究立项申请·评审表》,经申请者单位和区(县)基础教育科研工作领导小组办公室审核,签署意见并加盖公章,由区(县)基础教育科研领导小组办公室将课题名称、学段、学科、申领人姓名、单位、课题博客网址、QQ号码、手机号码、常用邮箱名汇总造册,统一报送市教育科学研究规划领导小组办公室。
各直属学校经学校负责人审核后可直接报送市教育科学研究规划领导小组办公室3. 小课题负责人只能为一人,成员不超过5人。
小课题研究者每年只能申请一项课题,不能再参与其他课题研究。
(二)评审立项1. 立项申请的初审由各区县基础教育科研领导小组办公室负责,主要审核研究内容是否属于基础教育领域,研究人员数量是否合乎规定,申请材料形式是否符合规范等。
课题研究管理规则方案(3篇)

课题研究管理规则方案我校承研的市教育科学规划课题《新课程背景下小学英语课堂教学有效性研究》已正式开题。
为加强对课题实验研究工作的管理,确保研究任务如期完成,特制定本规则方案。
课题组管理制度1、课题组成员务必从实际出发,理论联系实际,大胆创新,勇于探索的原则,始终保持高度的热情,积极参与本课题的各项活动。
2、课题组成员要根据课题小组的计划和分工安排,配合主持人对所研究的子课题进行扎扎实实的研究,及时沟通实验研究情况。
3、课题组成员要准时参加各项课题活动,及时探讨课题研究中出现的问题,交流研究经验。
4、课题组老师在平时的教育、教学中应充分渗入课题研究的内容,密切联系自己的教教育、教学工作,坚持研、教结合,___。
5、课题组成员平时注意学习和收集有关课题研究方面的书籍、杂志、文献和国内外有关课题研究方面的最新资料,并保存好收集的资料。
6、要注意及时总结研究的成果,保管好研究资料。
每学期写一篇教学反思或教学经验总结,每学年写一篇教学论文。
7、课题小组负责人对科研课题,要负责论证、指导(包括:课题发展方向、解决研究过程中遇到的问题),提交本阶段度研究工作报告和下个阶段研究工作计划,督促科研工作的开展。
8、各课题成员应根据上述制度规范本人的课题实施计划,争取在课题研究周期内实现目标,力争出成果。
课题组成员职责1、课题组组长职责:(1)、负责整个课题研究的策划、___、协调、目标考核工作,及时了解课题研究的进展,解决课题研究中存在的问题。
(2)、邀请课题专家组专家对研究工作进行指导,确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。
(3)、及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划,并且做好兼职的资料员,以确保研究档案的完整、有序。
(4)、落实课题研究计划,___开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等___研究学习活动,并作好记录。
2、课题组组员职责:(1)、遵守课题研究管理制度,按时按质完成承担的研究任务。
学校微型课题管理制度

第一章总则第一条为加强学校微型课题管理工作,提高教师科研能力,促进教育教学改革,特制定本制度。
第二条本制度适用于学校内部所有微型课题研究项目。
第三条微型课题研究是指教师针对教育教学中的实际问题,以小见大,开展的小型研究项目。
第四条学校微型课题研究工作应遵循科学性、实用性、创新性和可持续性的原则。
第二章微型课题的申报与立项第五条学校设立微型课题研究领导小组,负责微型课题的申报、立项、中期检查和结题验收等工作。
第六条教师可根据自身教学实际,自主申报微型课题研究项目。
第七条微型课题申报应具备以下条件:1. 研究课题具有明确的研究目的、研究内容和预期成果;2. 研究课题符合教育教学实际,具有实用价值;3. 研究方法科学合理,研究过程规范;4. 研究团队结构合理,成员分工明确。
第八条微型课题申报程序:1. 教师填写《微型课题研究申报表》,提交至学校微型课题研究领导小组;2. 研究领导小组对申报课题进行审核,确定立项课题;3. 学校对立项课题进行公示,接受全校教师的监督。
第三章微型课题的研究与管理第九条微型课题研究周期一般为一年,特殊情况可适当延长。
第十条教师应按照研究计划开展研究工作,定期向学校微型课题研究领导小组汇报研究进展。
第十一条学校微型课题研究领导小组负责对微型课题进行中期检查,检查内容包括:1. 研究进度是否按计划进行;2. 研究成果是否达到预期目标;3. 研究过程中是否存在问题及解决措施。
第十二条微型课题研究过程中,教师应注重以下事项:1. 遵循研究方法,保证研究数据的真实性、可靠性;2. 注重研究成果的推广应用,提高教育教学质量;3. 严格遵循学术道德,确保研究成果的原创性。
第四章微型课题的结题与验收第十三条微型课题研究结束后,教师应撰写结题报告,提交至学校微型课题研究领导小组。
第十四条学校微型课题研究领导小组对结题报告进行评审,评审内容包括:1. 研究成果的创新性、实用性和推广价值;2. 研究方法的科学性和严谨性;3. 研究过程的规范性和完整性。
小课题研究管理办法

小课题研究管理办法第一章总则第一条:为加强和完善对xx教育教学小课题研究的管理,提高小课题研究的实效,促进教育教学质量进一步提高,依据各级课题管理办法有关规定,结合xx教育教学实际情况,特制定本办法。
第二条:本办法只适用于xx开展的小课题研究。
第三条:小课题研究,是以教师自身教育教学过程中,需要解决的问题为研究对象,以问题解决、经验总结为研究目标,吸收和运用有利于问题解决的经验、模式和方法,改革育人思路和方法,提高教育教学水平和质量,同时促进教师自身专业发展,全面推进素质教育的研究。
第四条:xx小课题研究的实施原则是目标管理与过程管理相结合,集中管理与分级管理相结合,以个人自我管理为主。
第二章组织第五条:xx相关部门负责yy小课题研究的规划、管理与协调工作。
其主要职责是:1.制定小课题研究实施意见、计划、管理办法等。
2.负责小课题的申报、评审和立项工作。
3.负责优秀研究课题评选工作。
4.推广具有重要理论和实践意义的研究课题成果和教育、教学改革实验成果。
第六条:各单位相关部门是小课题研究的组织机构。
其主要职责是:1.负责制定本单位小课题研究计划。
2.组织小课题的申报、评审和立项工作。
3.监督检查立项小课题的研究情况。
4.组织立项小课题的成果鉴定、验收和推广应用工作。
5.负责本单位优秀研究课题的评选和xx优秀研究课题及优秀成果推荐工作。
第三章小课题申报、立项与评审要求第七条:xx小课题研究原则上以学年度为周期,相关部门在每年9月份向yy发布本学年度研究重点,各单位结合实际确定本单位研究课题。
第八条:xx小课题研究的选题,要以影响xx教育改革和发展、影响学生身体健康和学生成长、影响教育教学质量提高为研究重点,突出小课题研究贴近教师、贴近教学和“小”、“近”、“实”、“真”的特点,突出应用研究,注重理论研究和创新相结合的综合研究,支持成果开发与推广研究。
第九条:课题申报3.由多人参加的小课题必须注明第一负责人(即课题研究的主要负责人)。
小课题的规章制度

小课题的规章制度
《小课题规章制度》
为了确保小课题的顺利进行和有效管理,制定了以下规章制度:
一、小课题的立项
1. 小课题的立项需经过学校或单位的批准,并由指定的负责人进行审批。
2. 立项申请需包括小课题的题目、研究目的、研究范围、预期成果、研究经费等相关信息。
二、小课题的执行
1. 执行小课题的研究人员需严格按照研究计划进行研究,不得擅自更改研究内容或违反研究伦理。
2. 研究人员需及时向负责人汇报研究进展,包括研究成果、经费使用情况等。
三、小课题的经费管理
1. 经费使用需符合学校或单位的财务管理制度,不得私自挪用经费或超支。
2. 经费使用需按照研究计划的具体安排进行,不得擅自改变经费使用用途。
四、小课题的成果评价
1. 完成小课题研究后,研究人员需撰写研究报告并提出研究成果。
2. 研究成果需经过学校或单位的评审,评审结果将影响研究人
员的成绩或奖励。
五、小课题的知识产权
1. 小课题的成果归属于学校或单位,研究人员不得擅自转让或发布研究成果。
2. 学校或单位有权对研究成果进行知识产权申请,并享有相关权益。
六、小课题的其他规定
1. 研究人员需遵守学术道德规范,不得有抄袭、剽窃等不端行为。
2. 对于违反规章制度的行为,学校或单位将采取相应的纪律处分措施。
以上是关于小课题规章制度的具体内容,研究人员需严格遵守,并保证小课题的研究工作能够顺利进行。
学校微型课题研究实施方案5篇

学校微型课题研究实施方案方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件,然后报上级或主管领导批准实施。
以下是小编给大家带来的学校微型课题研究实施方案,希望可以帮助到大家!学校微型课题研究实施方案1一、课题研究的背景改变以往的教学方式,由原来的单一、枯燥、被动的学习方式转变成结合生活情景创设、自主探究、提出问题、解决问题、合作交流等多种有效的学习方式。
变被动学习为主动学习对学生进行了全体的发展、在愉悦的环境中使学生自主地发展。
因此,素质教育是一种“以发展为本,以学生的学习为中心”的教育方式。
在教学中引导学生主动参与,最大限制地发挥他们学习的主动性与积极性,让学生的智慧前能释放出来,学生成为知识的发现者和创造者,是学生学会学习。
只有这样,学生才能学的主动,学得轻松,才能发展学生的个性、特长,学生的素质才能全面提高。
为此,根据学校的实际情况,确定了“如何抓好课堂教学的实效性”的课堂教学研究的实验研究课题。
二、研究目标1、树立以学生的发展为目标的教育思想,着眼于全体学生整体素质的全面提高。
2、以知识教学为载体,着重培养学生的主体意识和自主学习能力,合作精神和交往能力。
破除以教师为中心的教育观念,改掉教师过去一统课堂、独占减胎、蚁教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面。
3、课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨,引导学生主动参与学习过程。
4、让每个学生愿学、乐学、会学、善学,促进全体学生素质的全面提高和个性的健康发展。
培养学生学习的兴趣。
能从学习中获得积极的情感体验。
三、课题的界定(小学1—6年级)四、课题研究的内容1、在课堂中如何有效的探究新知。
真正的使课堂实效性落到实处。
2、通过主体的创造性的学习活动,实现自主性发展。
3、教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体。
自主学习了培养学生学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习。
(即:主动参与,自主学习)。
而不是被动地或不情愿的学习。
课题研究管理制度

课题研究管理制度为进一步加强学校课题的有效研究与过程管理,积极开展校本教科研活动,促进教师的个性化发展,努力开创学校教研工作新局面,特制定课题研究管理制度如下。
一、管理原则1、每一个教师都可以参预课题研究。
2、鼓励教师个人领题或者教师间合作领题。
二、管理办法(一)课题的申报1、校级课题研究组小组课题、教师个人自选课题于每年初分别向学校教研室申报。
2、校级课题研究组、教师个人申报课题必须提供切实可行的研究方案。
3、学校组织课题认定小组,对课题进行认定。
(二)课题组长职责课题组长既是课题的实施者,又是课题的组织管理者,一项课题能否良好运行,与课题组长的组织管理能力有很大关系,故课题组长要增强责任性,做好课题的实施、检查、催促、总结评估工作。
课题组长职责:(1)、负责本课题研究的组织实施,资料的积累、搜集和整理工作。
(2)、负责完成对本课题组成员的考核。
课题组长应率先认真完成各项对课题组成员的考核要求。
(3)、在组内教研活动时间,组织好课题小组各类研究活动或者围绕课题的组织教学观摩活动和课例研讨会,至少每月一次,并作好活动记载。
(4)、指导课题组成员开展课题研究、撰写研究报告或者论文等。
(5)、各教研组每学期至少有一项课题研究成果获县级以上业务部门认定。
(三)课题组成员的工作要求1、按时参加课题组内组织的课题研究活动。
2、每月环绕自己承担的校级课题上好一节实验公开课,上交有关教案、自我评价表、教后心得,参加课例分析研讨会。
3、注重过程研究,课题组成员环绕各自课题认真做好富有启示性、指导性的理论学习笔记。
4、每学期环绕自己的课题完成一篇不少于 2000 字的专题总结,体裁可为教学过程中的教学研究随笔,教学案例,教学心得,教学论文等。
四、保障措施1、学校每年划拨一定经费作为课题研究专项资金。
2、学校对课题研究成果获得市级以上业务部门认定的教师赋予重奖。
3、组内有课题研究成果获得市级以上业务部门认定的课题组长,学校此外予以奖励。
微型课题实施方案

微型课题实施方案一、背景介绍微型课题实施方案是为了解决特定问题或者研究特定主题而进行的小规模研究项目。
本实施方案旨在探讨某一特定主题,并提出相应的解决方案。
本文将详细介绍实施方案的目标、研究方法、预期结果以及资源需求等。
二、目标设定本实施方案的目标是通过对特定主题的研究,深入了解该主题的相关问题,并提出解决方案。
具体目标如下:1. 确定研究主题的范围和目标;2. 采集和整理相关的文献资料;3. 开展实地调研和实验研究,获取相关数据;4. 分析数据,总结研究结果;5. 提出解决方案,并对其可行性进行评估。
三、研究方法为了实现上述目标,本实施方案将采用以下研究方法:1. 文献综述:对相关领域的文献进行搜集和综述,了解该主题的研究现状和前沿发展;2. 实地调研:通过走访、访谈等方式,获取实际情况下的相关数据和信息;3. 实验研究:设计并进行实验,采集实验数据,并进行统计和分析;4. 数据分析:采用合适的统计方法对采集到的数据进行分析,得出结论;5. 解决方案评估:对提出的解决方案进行可行性评估,包括经济、技术、环境等方面的考虑。
四、预期结果通过本实施方案的实施,我们预期能够达到以下结果:1. 对特定主题的研究有更深入的了解;2. 采集到全面、准确的数据和信息;3. 对数据进行分析,得出可靠的研究结论;4. 提出解决方案,并进行可行性评估;5. 为相关领域的研究和实践提供参考和借鉴。
五、资源需求为了顺利实施本实施方案,我们需要以下资源支持:1. 人力资源:研究团队成员、实地调研人员、实验人员等;2. 财务支持:用于购买实验材料、设备等;3. 实验场地:用于进行实地调研和实验研究的场地;4. 数据分析工具:用于对采集到的数据进行统计和分析的软件工具;5. 时间安排:合理安排实施方案的时间节点,确保进度顺利。
六、实施计划本实施方案的实施计划如下:1. 第一阶段:确定研究主题和目标,进行文献综述,制定详细的研究计划;2. 第二阶段:进行实地调研,采集相关数据和信息;3. 第三阶段:设计并进行实验研究,采集实验数据;4. 第四阶段:对采集到的数据进行分析,得出结论;5. 第五阶段:提出解决方案,并进行可行性评估;6. 第六阶段:撰写实施方案报告,总结研究成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
微型课题研究实施和管理办法试行微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象,将课堂作为研究基地,将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。
微型课题研究源于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问,是贴近教育教学实际、适合教师开展的一种课题研究方式,对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义,因而得到广泛关注和普遍认同。
开展微型课题研究是当前我市推进课程改革,减负增效、提高课堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手,是我市教育科学规划中的重要组成部分。
为了大力推进微型课题在我市有序、有效地开展,根据苏州市关于开展微型课题的相关文件规定,结合我市的实际情况,特制定“常熟市微型课题研究实施和管理办法(试行)”。
一、申报人员全市中小学、幼儿园中的一线教师,教育、教学管理人员。
二、申报办法微型课题采取逐层申报,分级立项,分级管理的办法。
基层学校:各学校负责校内微型课题的申报工作,通过申报工作的开展积极引导教师认识微型课题研究的重要意义,明确一线教师是微型课题研究的主要承担者,教师要把微型课题研究作为日常教育教学研究的重点之一,与日常教育教学活动、校本研修有机整合,正常开展研究活动,逐步形成基于微型课题的专业对话。
学校的教育科研主管部门要统一组织本校的骨干教师对普通教师的申报方案进行指导,帮助教师选择课题,填写申报书,确立校级课题,在此基础上通过科学、公平、公正、公开的评审,择优推荐到市级立项。
市教科室:市教科室作为微型课题研究的指导者,要定期深入学校调研、指导微型课题的研究。
通过举行微型课题研究现场研讨会,建设微型课题研究管理网络,开展优秀微型课题研究成果评比,编印微型课题研究成果专辑等方式,加强市级微型课题研究的管理指导。
市级立项的微型课题需填写《常熟市教育局教科室微型课题申报表》,具体形式参见附件一。
市教科室将负责择优推荐优秀课题到苏州市级立项。
三、申报选题积极倡导教师从自身工作实践中自主发现问题,自主确立课题,选题中要特别注意以下几点:1.选题要有自己的特色,尽可能选择自己熟悉的,有经验、有积累的,长期关注的,兴趣浓厚的,或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研究。
2.选题要基于自己的实践,微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与问题,切入口要小,内容要相对单一,适合教师开展实践性的研究。
3.选题要有针对性,研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题,要选择自己在教育教学工作中需要解决又有能力解决的问题进行研究。
无法驾驭的、不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避;不需持续关注,能够随时解决的问题要回避。
4.选题要能够理论与实际相结合,片面强调实践,就可能走不出经验的束缚,不利于课题品质提升,教育理论缺席的“微型课题”,是短视的,无梯度的,不利于教师职业实现专业化;一味强调理论,就会脱离现实,也难以获得源头活水。
可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去;也可以借鉴、运用他人的成果,结合自己的实际改进教育教学方法,探索提高教育教学质量的途径。
四、课题组的组建微型研究的方式主要有两种,一种是个人微型课题研究,另一种是小组微型课题研究。
个人微型课题研究:个人微型课题研究的全过程主要由教师自己实施,强调教师个体认识的深入和拓展。
小组微型课题研究:这种方式主要是以备课组或教研组为单位,也可以是有共同研究内容、自由结合的研究小组,强调的是小组成员间的合作与交流。
对于有苏州市级以上规划立项课题的学校,可以将课题研究内容进行合理的规划和分解,将分解的研究内容作为微型课题来研究,从而促进“大课题、小研究”的研究范式的形成。
五、课题管理针对微型课题具有切口和研究范围小、研究过程简便、周期短、涉及研究人员少、针对性、实效性、可操作性强的特点,在管理方式上采取以下措施:1.简化课题申报手续,只需填写《常熟市教育局教科室微型课题申报表》,在市教科室备案。
2.微型课题的研究周期一般为1年,课题组要制定“月度活动”计划,每月至少开展一次有针对性的校级研究活动,每次活动后撰写活动总结、反思报告。
3.课题组在学校的网站上建立相应的管理网页,课题研究情况定期上传,市教科室定期检查。
4.采取“先研究再认定”的策略,就是在课题研究时间到期时,通过了评审的课题,与“规划课题”享有同等地位,发放常熟市级规划立项课题结题证书。
5.市教科室将组织针对微型课题的市级研讨活动,交流经验、推广成果。
六、成果评价对微型课题研究的评价要特别关注对教师的专业素养带来怎样有效的提升、对学生的发展带来怎样实质性的影响。
评价时关注原始材料的积累,以原始的教学设计、活动方案、听、评课稿、文献学习材料、沙龙活动记录材料、学生作业、教学笔记、教育日记、研究故事等作为认定成果的主要凭据。
研究成果必须是原创,不得剽窃他人成果,要在市级以上刊物发表或者交流。
针对微型课题研究的草根性、自主性、群众性,评价的方法可以灵活多样,像对话式评价、展示式评价、讲演式评价等,体现出“过程展示”和“成果分享”的目的。
市教科室将定期组织评选一定数量的优秀微型课题研究成果。
六、方案撰写微型课题的设计方案没有固定的格式,一般包含以下六个部分:1.问题描述:即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题,分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。
在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程,同时,在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。
2.课题界定:由问题提炼出课题名称,课题名称的表述要简练、准确,要使用科学概念和规范用语,不要使用具有文学色彩的修辞手法。
对课题涉及的关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。
3.内容规划:即明确课题要研究的内容,规划的研究内容要切合实际,同时,还要对研究内容进行任务分解,明确小组成员的分工,落实到人。
4. 过程设计:即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法:把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤:即本课题研究计划分几步完成,每一步做些什么。
③时间安排:即本课题研究需要多长时间,每步大概需要多长时间等。
④研究措施:即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5.预期成果:研究成果的呈现形式可以多样化,包括教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的论文等。
6.援助要求:要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持,进而保证研究的顺利进行。
小学案例参见附录二、中学案例参见附录三。
七、结题报告的撰写微型课题的结题报告既是对研究结果的说明,又是研究的直接成果。
它主要包含以下几方面的内容:1.问题提出:主要阐明课题产生的过程,即我遇到了什么问题,出于一种什么考虑来研究这个课题。
它主要交待课题提出的背景,说明选题原因和理由,交待研究目的和思路。
同时,它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题,揭示出目标要求(大背景)与现实状况(小背景)之间的矛盾和问题,说明正是为了解决这个问题,才开展这方面研究的。
2.研究对象与步骤:①研究对象:要具体、明确。
②研究步骤:完成任务的时间划分以及成果形式。
总的研究任务分几个阶段,或分几个方面完成,每阶段的时间安排,成果形式。
研究步骤可以列表表示,也可以文字叙述表达,只要把研究所经历的步骤写清楚就行。
3.研究过程与方法:①研究方法:完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总结法等教育研究方法,并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。
②研究过程:就是把研究步骤具体化。
研究过程要突出以下问题:一是研究工作一步一步怎么做的,但千万不能报流水账,不能把“研究步骤”复制一遍。
二是如何运用微型课题研究方法开展研究的,即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的,要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题,遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。
如采取问卷调查法,那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等,最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。
总之,在阐述研究过程时,通常是先说理,后举例。
4.研究成效:主要阐述三方面的内容:一是认识成果,即在研究过程中,研究者获得了哪些新的认识,丰富了哪些观点,对这个问题的感悟与思考等。
二是操作技术成果,即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等,并用高度概括的文字呈现出来。
三是效果,这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。
5.问题讨论与建议:①问题讨论:主要是讲研究的不足。
回顾研究过程,觉得还有哪些欠缺的地方,也就是有待于进一步加强的地方。
不要多,两三条主要问题即可。
②建议:结合研究中的经验和教训,提醒别人开展类似研究应该注意的问题,提供有益的启示。
6.附件:主要是列举报送的附加材料,即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。
微型课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性,比如教学日记、教学随笔、教育叙事等,报告的呈现形式就可能是系列文章组成,因此,以上结构仅供参考,老师们可根据需要或个人喜好产生一些变式。
教育局教科2010年3月20日附录一:常熟市教育局教科室微型课题申报表附录二:微型课题研究小学案例如何提高小学高年级学生数学作业质量的研究研究人:×××研究时间:年月日——年月日附录三:微型课题研究中学案例利用数码相机自主开发物理教学资源的研究研究人:×××研究时间:年月日——年月日。