10木兰诗上课用
《木兰诗》教案(精选10篇)
《木兰诗》教案(精选10篇)《木兰诗》教案篇一教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。
过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
教学方法：1、诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。
2、讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
教学重点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2、体会课文的语言特色。
教学难点：体会详略得当的写作特点。
教学过程：一、情景导入问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。
（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）老师明确：是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
板书课题。
二、背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。
它产生于北魏，创作于民间。
在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。
三、诗歌诵读，初步感知（疏通大意）1、教师播放朗读音频。
让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。
2、请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。
解决生字词。
教师重点强调：（课件展示）“十二转”的“转”读zhuàn 。
古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。
“旧时裳”中的“裳”读“cháng ”，古代指少女穿的裙子。
“可汗”，读ke hán，我国西北古代少数民族君主的称号。
3、学生分组朗读比赛。
四、整体感悟，走近木兰１、这首诗叙述了一个什么故事？答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
木兰诗(上课用)
木兰诗
导入 字词积累 课文欣赏 故事情节 人物形象 语言特点
木兰诗
选自宋代郭茂倩Biblioteka 的《 乐府诗集》，南北朝时北方 的一首乐府民歌，属于叙事 诗，叙述了古代女英雄木兰 代父从军、建功立业的传奇 故事。
《木兰诗》与《孔雀东 南飞》一起被称为“古代乐 府双壁”。
题 木 兰 庙
唐·杜 牧
弯弓征战作男儿， 梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒， 拂云堆上祝明妃。
读准下列加点字的音
答案
机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑
zhù kèhán jiān pèi
yān jì
戎机 朔气 金柝 红妆
róng shuò tuò zhuāng
著我旧时裳 zhuó
傍地走
bàng
唧唧复唧唧，木兰当户织 。不闻机杼声，惟闻女叹 息。
出门看火伴，火伴皆惊忙： 同行十二年，不知木兰是女郎。
课文词字解析
⒈唧唧复唧唧，木兰当户织 ⒏策勋十二转，赏赐百千强 。⒉不闻机杼声，惟闻女叹息 。⒐爷娘闻女来，出郭相扶将 。⒊昨夜见军贴，可汗大点兵 。⒑磨刀霍霍向猪羊。 ，⒋愿为市鞍马，从此替爷征 ⒒脱我战时袍，著我旧时裳 。⒌旦辞爷娘去，暮宿黄河边 。⒓雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 。⒍万里赴戎机，关山度若飞 ；双兔傍地走，安能辨我是雄雌 。⒎朔气传金柝，寒光照铁衣 ？ 。
万里赴戎机，关山度若飞 。
朔气传金柝，寒光照铁衣 。
将军百战死，壮士十年归 。
归来见天子，天子坐明堂 。策勋十二转，赏赐百千 强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎 ；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；
开我东阁门，坐我西阁床，
脱我战时袍，著我旧时裳，
《木兰诗》教案精选【三篇】
《木兰诗》教案《木兰诗》教案「篇一」一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。
《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。
第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。
二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。
4、背诵课文。
(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。
2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。
(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。
三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。
他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。
朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。
四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。
语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。
《木兰诗》教案设计（通用10篇）
《木兰诗》教案设计《木兰诗》教案设计（通用10篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《木兰诗》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《木兰诗》教案设计篇1教学目的:1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体会详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量。
教学重点：1、故事情节和木兰形象。
2、记叙的详略处理。
3、对偶和排比。
教学方法：多媒体教学（朗读法）教学课时：2课时教学过程：第一课时—、《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。
木兰成了家喻户晓的人物。
（多媒体展示）二、正字音机抒zhù（织布梭子）可汗ka hán鞍鞯ān jiān（马鞍下的垫子）辔头pai（缰绳）燕山：yān胡骑jì（战马）戎机róng（军事）朔气shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子）红妆zhuāng（装饰，打扮）著我旧时裳zhuó（穿）傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）三、要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意。
四、朗读全诗。
五、引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。
（多媒体展示）第一部分（1、2、3段）写出木兰代父从军、踏上征途。
第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。
第三部分（5、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。
第四部分（第7段），用比喻赞美木兰。
六、分析第一部分（先出示图片，引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法）。
《木兰诗》教案十篇
《木兰诗》教案《木兰诗》教案十篇作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《木兰诗》教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《木兰诗》教案篇1《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充溢传奇色彩。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的孩子。
她勤劳善良又坚毅勇敢，淳朴质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。
这首诗具有浓郁的民歌特色。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。
繁简布置极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。
诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。
这就使作品具有强烈的艺术感染力。
《木兰诗》教案篇2一、教学目标【知识与能力】结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。
【过程与方法】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。
【情感态度与价值观】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。
二、教学重难点【教学重点】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。
【教学难点】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
木兰诗的教案课件
《木兰诗》的教案课件第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《木兰诗》的背景和作者。
2. 能够熟读并背诵《木兰诗》。
3. 能够分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《木兰诗》的内容和意义。
2. 学会欣赏古典诗词的韵律美和意境美。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
2. 培养学生的审美情趣和文学素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《木兰诗》的诗意和诗意。
2. 《木兰诗》的主题思想和艺术特色。
2.2 教学难点1. 《木兰诗》中一些生僻词汇和古文句式的理解。
2. 对《木兰诗》深层含义的领悟和解读。
第三章：教学准备3.1 教师准备1. 对《木兰诗》的深入研究和理解。
2. 准备相关的教学材料和参考书籍。
3.2 学生准备1. 预习《木兰诗》。
2. 了解《木兰诗》的背景和作者。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过介绍《木兰诗》的背景和作者，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 引导学生朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美。
4.2 自主学习1. 学生自主阅读《木兰诗》，理解诗歌内容。
2. 学生分享对诗歌的理解和感悟。
4.3 课堂讲解1. 讲解《木兰诗》的诗意和诗意。
2. 分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色。
4.4 小组讨论1. 学生分组讨论《木兰诗》中的生僻词汇和古文句式的理解。
2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
4.5 课堂练习1. 学生进行诗歌默写练习。
2. 学生进行诗歌解析练习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价1. 对学生的课堂参与度、发言和讨论进行评价。
2. 对学生的诗歌默写和解析能力进行评价。
5.2 课后作业评价1. 对学生的课后作业进行评价，检查学生对《木兰诗》的理解和掌握程度。
2. 对学生的诗歌鉴赏能力进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的比较1. 引导学生阅读其他描写女性英雄的文学作品，如《西施赋》、《杨家将》等。
《木兰诗》教案集合15篇
《木兰诗》教案《木兰诗》教案集合15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《木兰诗》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《木兰诗》教案1学习目标：1、积累《木兰诗》中重点字词2、赏析诗中的木兰形象课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演课堂学习：第一块：积累字词，整体感知课文1导入：播放电影《花木兰》片断观看2组织朗读(要求读准字音);评价;全班齐读。
个别学生朗读;其他学生评价;齐读。
3看页下注释，理解大意，准备质疑。
阅读、思考、讨论4组织交流、评价(强调古今有差异的词语)交流、互评第二块：设计情境，精读课文内容1问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子似乎是足不出户的。
而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗?为什么?阅读思考2组织交流、评价交流、互评3电影中拍了很多战争的场面，而诗中只是精练的三句。
你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，为什么?(提示分析这首诗中花木兰的形象)小组合作讨论4组织交流、评价交流、互评第三块：语文活动：课本剧《木兰诗》片段1小组合作，选取《木兰诗》片段，分角色表演。
按小组的顺序，分别到讲台前表演。
2组织交流、评价交流、互评课后学习：同伴竞赛：看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速。
《木兰诗》教案2【教学目标】1.了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。
2.学习《木兰诗》详略得当的写法。
3.领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。
4.体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。
【重点难点】1.故事情节和木兰形象。
2.记叙的详略处理。
【教学设想】1.利用诗中排比句、对偶句、复沓句、顶真句等句式特点，当堂背下来。
2.疏通文义，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。
3.结合诗句展开联想和想像，以补充诗歌留下的空白。
《木兰诗》教案集锦5篇
《木兰诗》教案《木兰诗》教案集锦5篇作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《木兰诗》教案5篇，欢迎阅读与收藏。
《木兰诗》教案篇1教学目标１、知识与能力：读准字音，有感情地朗读课文。
了解乐府民歌知识。
理解互文、对偶、排比的句子。
２、过程与方法：注重朗读，在读中感知人物形象；采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格；加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象３、情感态度与价值观：感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。
教学重点分析故事情节，感受木兰形象教学难点认识人物性格教学时间2课时教学过程第一课时一、导入。
同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）今天我们就来学习女扮男装的奇女子花木兰。
二、文体知识介绍我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力，且能歌善舞，在民间流传着大量动人的诗歌，其中《木兰诗》是脍炙人口的名篇，它以浓烈的感情和铺叙，对照，渲染等手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和解放甲回乡的不平凡经历。
本文是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
《乐府诗集》与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双壁”。
三、整体感知1、初读感知：自读一遍课文，要读准字音，体会这首诗的感情。
读准字音唧唧机杼军贴可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山鸣啾啾戎机朔气金柝扶将红妆著帖花黄傍2、听范读，要挺准读音，听清句子停顿。
3、摇头晃脑读节奏，古代读书人读书进入佳境之时便会摇头晃脑，摇头晃脑正符合古文的节奏，学生试读节奏。
4、小组合作四人小组合作根据注释译课文，全班分成两大组，第一大组以一至四段为主，第二大组以五至七段为主。
讨论前补充新知识互文：指诗文的相邻句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。
例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
意思是到各处街市备办鞍马等。
木兰诗教案（通用23篇）
木兰诗教案（通用23篇）木兰诗教案（通用23篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的木兰诗教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
木兰诗教案篇1【学生分析】在中国，花木兰是一个家喻户晓的传奇人物。
学生可能大多了解她女扮男装，代父从军的故事。
可是这样的一位勇敢刚强的女英雄，她也有着丰富的内心世界，也和普通女子一样，爱美，爱她的亲人，爱朴素平淡的生活。
所以，学习《木兰诗》，就是要引导学生体会作者是如何把一个有血有肉，有情有义，真实丰满的人物形象刻画出来的。
【教学建议】1、这首叙事诗字面意义浅显，可引导学生采取“自主、合作、探究”的方式解决生字词句、理清故事情节。
2、《木兰诗》是北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一支奇葩，它的多种艺术手法如铺排、互文、对偶等对烘托气氛、塑造人物形象等起着重要作用。
要引导学生领会这一点。
3、体会本诗的选材对突出人物形象的作用。
4、培养学生爱国爱家的责任感。
5、指导朗诵，争取当堂背诵。
建议一课时完成。
【教学设计】〖教学过程〗一、导入同学们，你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。
她究竟是怎样的一个女性呢?今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。
二、整体感知，了解故事情节1、指导学生分组合作，疏通文意。
学生质疑，教师点拨对重点字词句的理解。
2、了解故事情节。
学生讨论空白处填写恰当词语：木兰停机( )——决心( )——从军( )——奔赴( )——十年( )——拒赏( )——与亲人( )明确：叹息、出征、准备、沙场、征战、辞官、团聚三、探究理解木兰形象讨论：1、木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象?两处：⑴ “万里赴戎机，关山度如飞。
朔气传金拆，寒光照铁衣”。
⑵ “归来见天子，天子坐明堂。
木兰诗教案集锦15篇
木兰诗教案集锦15篇木兰诗教案集锦15篇作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的木兰诗教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
木兰诗教案1【知识与技能】1.积累文言知识，包括重要的实词、虚词和句式。
2.了解古诗修辞用语的特点。
3.从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
【过程与方法】1.结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。
2.学习本文叙事详略得当的写作方法。
【情感态度与价值观】感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
1.朗读背诵。
2.积累文言知识，包括重要的词语和句式。
3.赏析人物形象。
4.理解互文等修辞句的意思。
5.分析文章内容的繁简详略，进而体会作者的思想感情。
一、导入花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。
时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。
今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》去见识见识原版的花木兰形象。
二、资料助读《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
“乐府诗”——继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》（即《孔雀东南飞》），被称为乐府民歌中的“双壁”。
三、学生通读全文，槪括各段的内容讨论交流后明确：1.第一、二段:写木兰决定代父从军。
2.第三段:写木兰准备出征和奔赴战场。
3.笫四段:概写木兰十年征战生活。
木兰诗上课用
出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰 是女郎。 ――机智、谨慎
找出文中所运用的修辞，并体会这 样写的好处。
排比 互本文通过对木兰代父从军的故事， 表现了古代劳动人民乐观、勇敢的 爱国精神，以及对和平劳动生活的 向往。
结合课文插图，说说全诗可分为哪 几部分，按什么顺序写的？
乐府:原是古代朝庭中管理音乐的机构，
负责采集民间的诗歌，后来把乐府采集的诗
歌也叫乐府。
你能正确读出这些词吗？
j ī zhù tiě kèhán ān jiān pèi 唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头
jiān yān jiū róng shuò tuò 鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝
zhuāng zhuó cháng tiē bàng zǐ 红妆 著我旧时裳 帖花黄 傍 阿姊
人物赏析：
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语 句可以看出？
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
愿为市鞍马，从此替爷征。
――勤劳孝顺。
“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。 ――勇敢坚强的英雄气慨。
木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
木 兰 诗
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭 茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府 民歌。这首诗属于叙事诗，叙述了古代女英 雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。形 成于民间，在长期流传过程中，经后代文人 的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗 歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀 东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府 “双璧”，二者异曲同工，交相辉映。
(完整版)《木兰诗》教案讲解
10.木兰诗【教学目标】1. 知识与能力: 积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。
2．过程与方法：结合语境理解诗中意象, 体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。
3．情感态度与价值观：感受木兰这一形象的审美趣味, 理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
【重点难点】1. 教学重点是: 朗读课文, 疏通文意；分析人物形象2．教学难点是：培养主动探究的精神, 享受探究问题的乐趣。
【教学方法】1.教法: 情境教学法、诵读法、对话教学法2. 学法：预习法、诵读法、合作讨论探究法教学模式:以朗读为教学线索, 多角度阅读欣赏诗歌。
教学准备: 多媒体课件。
过程设想:第一课时一、情境导入1.先欣赏豫剧《谁说女子不如男》片段。
2.这段音韵优美, 脍炙人口的豫剧演绎的是我国民间一个动人的故事, 故事的主人公花木兰诞生于我国南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》中, 今天就让我们走进这首民歌, 去解读这个流芳千古的英雄人物。
3.介绍木兰诗。
《木兰诗》又叫《木兰辞》, 选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》, 是南北朝时北方的一首乐府民歌, 与《孔雀东南飞》被誉为我国诗歌史上的“乐府双璧”。
二、初读课文, 整体感知1、学习普通话, 读准下列字音。
机杼Jīzhù可汗kèhán 鞍鞯ānjiān 辔pèi头燕yān山胡骑jì金tuò柝朔shuò气著 zhuó我旧时裳同行xíng 傍bàng地走2.学习用普通话朗读课文先听录音范读, 注意朗读节奏, 把握感情这首诗是五字句, 读法是二字三字一停顿, 而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿, 或一字二字停顿。
例如：唧唧/复—唧唧, 木兰/当户—织, 不闻/机杼—声, 惟闻/女—叹息。
《木兰诗》教案(精选10篇)
《木兰诗》教案（精选10篇）《木兰诗》教案篇一教学目标：1、诵读课文，理解文章内容。
2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3、学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
教学重点：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。
教学难点：学习古代劳动人民的爱国精神。
教学准备：1、多媒体：选取材料制作成课件2、录音机：伴奏带。
课时安排：一课时教学设计：一、导入新课同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。
她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。
二、整体感知1、解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗？作品时代怎样？明确：（用课件打出）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。
它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土民情，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄浑、热烈、质朴。
2、教师范读课文，学生解决生字词。
第一遍，教师范读课文，第二遍，全班齐读，第三遍，默读并借助注解了解课文大意，因为学生对木兰代父从军的故事比较熟悉，课文注解比较详细，诗歌语言生动质朴，朗朗上口，所以学生可以通过自学大致疏通文意。
组织学生四人小组讨论共同解决，教师巡堂点拨，再由小组把疑难点提出来，教师集中解答。
《木兰诗》教案
《木兰诗》教案一、教学目标：1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。
2.掌握“市、机杼、户”等文言实词的含义，并能够准确的翻译课文。
3.在理解诗歌内容的基础上，品析木兰的人物形象特点。
4.学习复沓、顶真、排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用。
5.体会文章详写和略写的重要作用。
二、教学重点：准确的背诵及默写；古今异义的实词；互文句的翻译；木兰的人物形象；排比句式。
三、教学难点：准确的默写；古今异义的实词；互文句的翻译。
四、教学时数：三课时。
五、教具学具：多媒体、小黑板及工具书。
六、教学过程：第一课时教学目标：1.积累生字新词，能够准确流利地背诵课文。
2. 整体把握课文内容。
教学重点：积累生字新词，能够准确流利地背诵课文。
教学难点：整体把握课文内容。
教学过程：一、情境导入：由豫剧《谁说女子不如男》导入二、认定目标：多媒体展示，学生认定。
三、教学过程（一）首轮自学1.学生自学。
自学指导：听录音，听准字音和节奏，画出你不认识的字和词，结合注释，利用工具书独立完成。
不会的字和词小组商量。
2.质疑答疑：学生提出不会读的字词，找学生教读。
教师设疑：“唧、杼、帖、鞯、辔、溅、燕、骑、啾、柝、转、霍”等字词的读音。
3.交流研讨：找10名学生在课堂上读课文，师生纠正读法上的错误，其他学生在听读的过程中练习背诵。
最后找生试背课文。
直至有一半学生会背为止。
4.专项训练：学生齐读诗歌，能背的要背。
（二）二轮自学1.学生自学。
自学指导：学生自己用喜欢的方式读课文，边读边试着背诵。
2.找学生示范背诵课文，后齐背。
3.综合训练：本文写了一件什么事情？四、课堂小结：板书设计木兰诗：木兰女扮男装、代父从军的故事第二课时教学目标：1.掌握“市、机杼、户”等文言实词的含义，并能够准确的翻译课文。
2.学习并体会排比句式的作用。
教学重点：互文句的翻译。
教学难点：古今异义的实词；互文句的翻译。
教学过程：一、情境导入：学生齐读课文导入。
木兰诗教学导入（精选6篇）
木兰诗教学导入木兰诗教学导入（精选6篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的木兰诗教学导入，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
木兰诗教学导入篇1一、导入：课前师生共同欣赏豫剧《谁说女子不如男》师：这段音韵优美、脍炙人口的豫剧唱腔演绎的是流传在我国民间的一个动人的故事，你知道吗？生1：花木兰的故事。
生2：花木兰代父从军的故事。
师：故事的主人公花木兰就诞生于一千多年前南北朝的乐府民歌《木兰诗》中。
今天我们带着语言这把钥匙，开启想象的大门，一起来解读这个家喻户晓、流传千古的英雄形象。
师：请同学们快速浏览本节课要达成的学习目标。
(教师板书课题，并出示本节课学习目标，学生大声自由朗读。
)二、课前预习展示师：文言诗词贵在朗读，在朗读中理解文意，在朗读中感知人物形象。
课前同学们都读过了，下面老师想和同学们一起来读，谁愿意来读？(四名同学积极站起来)师：老师来分工，老师读1、2段，四名同学分别读3、4、5、6段，第七段我们来齐读。
师：同时还有一个要求，朗读中，全体同学要认真倾听，对我们的朗读进行评价。
评价的标准有三个：读准字音、读的通顺、读出节奏。
(配乐朗读，《英雄》古筝曲)师：唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
生3：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅⑨。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
生4：万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
生5：归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
生6：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
《木兰诗》教案
《木兰诗》教案《木兰诗》教案15篇《木兰诗》教案1《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充溢传奇色彩。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的孩子。
她勤劳善良又坚毅勇敢，淳朴质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。
这首诗具有浓郁的民歌特色。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。
繁简布置极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的'却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。
诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。
这就使作品具有强烈的艺术感染力。
《木兰诗》教案2教学目标：1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。
2、学会诵读和背诵这首古诗。
3、培养探究能力教学重点讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学用时：两课时教学过程：第一课时一、导入二、问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、四、二、简介背景五、欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段，激发兴趣。
六、兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。
观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。
一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。
七、三、配乐朗读八、达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。
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每节内容： ①停机叹息②代父从军③出征准备 征途跋涉 ④十年征战⑤辞官还乡⑥合家欢聚⑦隐喻作结
将全文分为四个部分，每个部分的主要内容: 一、（1——3） 木兰代父从军，踏上征程。 二、（ 4 ） 概述木兰多年的征战生活。 三、（5——6） 木兰还朝辞官，与亲人团聚。 四、（ 7 ） 吟唱者对木兰的赞词。
第二节： 何所思：“所思何”的愿倒：装。 愿意 市： 买 翻译：
问女儿所想的是什么，问女儿所思念 的是什么。女儿也没有想什么，女儿也 没有思念什么。昨天晚上看到军中的文 告，皇上正大规模的征兵。征兵的名册 很多卷，每卷都有父亲的名字。我父亲 （老了）没有大儿子（接替），木兰我 没有大哥（去参军），我愿意为此去买 鞍马，从此以后替父亲去出征。
回来拜见皇上，皇上坐在举行大典的
朝堂上。给（我）记了很多次功，赏赐
的财物很多很多。皇上问（我）要求什
么，木兰不愿意当尚书省的官；希望骑
上千里马，送我回到故乡去。
第六节： 帖：通贴，粘火贴：
翻译：
爹妈听到女儿回家来，互相扶持着到外 城来迎接；姐姐听到妹妹回来，对着门梳 装打扮；小弟弟听到姐姐回来，霍霍地磨 刀准备杀猪宰羊。打开我东面阁楼的门， 坐在我西边阁楼的床上，脱下我身上的战 袍，穿上我以前的衣裳，对着窗户梳理像 云那样的鬓发，对着镜子贴上额头的花黄。 走出门看看同伍的士兵，他们都吃惊忙乱 得不得了：在一起打了十几年的仗，还不 知道木兰是个女孩子。
4. 花木兰为什么是千百年来传奇 故事历久不衰 ?
? 因为木兰的美好品德:勤劳善 良，坚毅勇敢，热爱亲人又 报效国家，英勇善战，建立 功勋。竭尽爱国之忠心，又 不慕高官厚禄。
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？
穆桂英挂帅
? 北宋年间，宋辽征战，杨家将奉旨统领宋军保 家卫国。杨六郎、柴郡主的独子杨宗保为得宝物降 龙木前去穆柯寨，与代父出征的穆桂英狭路相逢。
第四节： 若：像 寒光： 寒冷的月光。 “将军百战死，壮士十年归”：
互文。主语是将军和壮士。
翻译：
不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过 一道道的关，越过一座座的山。北方的 寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照 在将士的铠甲上。将士们身经百战九死 一生，多年后才回来。
第五节：
所欲：想要的愿： 翻译：
希望
读准下列加点字的音
机杼 可汗 鞍鞯 辔头
燕山
胡骑
zhù kèhán jiān pèi
yān jì
戎机 朔气 金柝 红妆 著我旧时裳 傍地走
róng shuò tuò zhuāng zhuó
bàng
第一节： 复：再、又当： 面闻对：着 惟听：到 只
翻译：
一阵唧唧声，又一阵唧唧声， 木兰正对着门织布。听不到织布 机发出的声音，只听到女儿叹气 的声音。
? 边疆战事吃紧，六郎被陷敌营，多亏穆桂英用 计相救方转危为安。六郎决定让穆桂英挂帅统领三 军，众将领却不以为然，此时佘太君从孙媳身上看 到了自己年轻时的影子，她力排众议支持六郎的决 定。大帐内佘太君让穆桂英跟宋军将领们展开较量， 桂英被逼应战，并且战胜了众将，掌管了元帅大印。
? 穆桂英率宋军 大破天门阵 ，战胜了辽军，为两 国百姓赢得了和平。
第七节： 走： 跑安： 怎么，哪里
（提着兔子的耳朵悬在半空时，）雄 兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时 常眯着（所以容易辨别），雄雌两只兔 子一起并排着跑，怎么能辨别出哪只是 雄兔，哪只是雌兔呢？
1．这首诗叙述了一个什么故事？
? 诗中叙述了木兰女扮男装、 代父从军的故事。
2．《木兰诗》按什么顺序安排故事 情节的？每节内容是什么？全诗可分 为几部分？各部分都写了什么内容？
秋瑾
近代革命家、作家。浙江绍兴人， 别号鉴湖女侠。庚子事变之后思 想剧变，决计献身革命。光绪三 十年 (1904) ，赴日留学，次年 七月，加入同盟会。她经常登坛 演讲，鼓吹革命，又学习射击和 制造炸药，准备日后进行武装斗 争，成为激进的革命活动家。 后参与组织 光复军, 准备与徐 锡麟同时在安徽与浙江起义。 7 月6日，徐锡麟在安庆先期发动， 失败牺牲。 13日，秋瑾在绍兴 被捕，15日,从容就义。 1913年， 孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭 ,题 赠 巾帼英雄 匾额。
10.木兰诗 （乐府民歌）
花木兰简介
花木兰其人
花木兰是北朝时河南省虞城县营廓人。 女扮男装，代父从军，屡立战功。凯旋而归， 帝封官嘉奖，木兰不受，辞官回乡。唐初，追 封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花 木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正 记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑， 详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代 修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一 大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中 的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木 兰的形象。
? a.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟 闻女叹息。 ———勤劳孝顺
? b.愿为市鞍马，从此替爷征。“愿” ———勇 敢坚毅，忠孝两全
? c. “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝， 寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。” — ——勇敢坚强的英雄气慨
? d.木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故 乡———不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
? e.出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不 知木兰是女郎。 ——机智、谨慎
木兰的形象
? 木兰是一个深明大义，勤劳，善 良，不慕容华，机智，警觉， 英勇善战，热爱家乡亲人，热爱 和平的奇女子。 （或 勤劳淳朴 又坚毅勇敢,舍身报国又热爱家 人,勇担重任又不慕名利）。
第三节： 辞： 告别。去： 离开。但： 只。
翻译： 去东边的集市买来骏马，到西边的集
市买来马鞍和马鞍下的垫子，去南边的 集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市 买来长长的马鞭。早晨辞别爹妈离开， 晚上投宿在黄河边上，听不到爹妈呼唤 女儿的声音，只听到黄河流水的声音。 早晨告别黄河离开，晚上就到了黑山头， 听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕 山胡人的战马叫的声音。
红色娘子军 ，即中国
工农红军第二独立式女 子军特务连，是土地革 命战争时期由 冯白驹领 导的 琼崖苏区 红三团 下 属的一支武装力量。该 武装绝大多数来自于农 村青年妇女，有的来自 农民赤卫队，有的是共 产党员、共青团员。该 部队旗帜鲜明，作战勇 敢，曾在第二次琼崖苏 区反围剿中担任掩护任 务。其事迹已于建国初 期被改编成芭蕾舞剧而 被全国群众所熟知。