《翠鸟》说课
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
《翠鸟》说课稿_6
《翠鸟》说课稿《翠鸟》说课稿1一、浅析教材《翠鸟》是一篇状物的课文。
全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。
作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。
在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。
通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。
读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。
作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。
学生已具有较强的理解句子，和将句子同类归并的能力，且经过多种段式训练（时间顺序、事情发展顺序、方位顺序），为顺利地达成此训练目标奠定了很好的基础。
二、陈述教学目标（一）、根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定本课的以下教学目标：1、认知目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思2、技能目标：能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。
3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣，激发爱护小动物的情感。
为了顺利达成目标，我分三课时进行教学。
第一课时，初读全文，了解大意，学习1—2段，并学会两段中6个生字和部分新词。
第二课时，学会剩余的8个生字和部分新词，学习3—5段。
第三课时，朗读课文，总结课文，归纳有关翠鸟的知识，领会课文语言表达的特点，仿写总分段式。
（二）、下面，我着重讲第一课时的教学根据教材特点，本课的第二自然段是本课的训练重点段，因此结合课后思考练习，我确定本课时的以下三个教学目标1、认知目标：学会本课的6个生字“巧、绣、纹、腹、衬、衫”及所组成的新词的意思。
翠鸟的说课稿
翠鸟的说课稿翠鸟的说课稿作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的翠鸟的说课稿，欢迎阅读与收藏。
翠鸟的说课稿1一、说教材《翠鸟》是人教版三年级下册第二组“保护环境”中的第一篇精读课文。
《翠鸟》是一篇状物的课文，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反应了作者对翠鸟的喜爱之情。
根据新课程标准对第二学段阅读教学的具体要求，结合本组教材特点以及学生的实际，我将教学目标制定为：1、会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆”等词语；2、有感情的朗读课文，理解课文内容；3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
为了落实教学目标，我结合教材特点，把本课的教学重点确定为：理解课文内容，有感情的朗读课文；将难点确定为：体会作者观察、描写的方法。
二、说教法和学法教无定法，但教学有法。
语言学习方法不仅是获取语文内容的手段，其本身也是语文教学的重要组成部分。
为了解决本课教学的重、难点，结合三年级学生思维活跃、求知欲强、善于交流的特点，我主要采用以下几种教法：1、朗读感悟法。
本课的语言优美，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边感受等多种方式让学生在读中思考，在读中想象，充分体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护动物的意识；2、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解；利用课文插图，观察翠鸟外形，图文结合，既培养了学生的观察能力，又培养了语言表达的能力；3、品词析句法。
通过对比、想象，感受语言的精妙，表达的精确。
如课后思考题中，两组句子的比照，让学生真切地体会到作者用词的精确，描写的生动、形象。
除了以上的教学方法外，我在本课还采用了图文结合法、想象法等，力求让学生在读中受到情感的熏陶，在品味语言中积累语言，在体会内容中掌握方法。
在学法上，我贯彻的教学思想是“把学生的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式。
《翠鸟》小学语文一等奖说课稿
《翠鸟》小学语文一等奖说课稿《《翠鸟》小学语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《翠鸟》小学语文一等奖说课稿一、说教材〈一〉说课内容：九年义务教育人教版教材小学六年制语文第六册第十三课《翠鸟》。
〈二〉教材分析：《翠鸟》是第六册第四组文的首篇精读课文，课文先生动形象地描绘了翠鸟艳丽的羽毛、小巧玲珑的外形及它捉鱼时灵敏神速的动作；再写“我”在老鱼翁的启发下，体会到喜欢翠鸟应当把它当作朋友，打消了捉翠鸟的念头，表达了对喜爱翠鸟的思想感情。
教学本文，旨在让学生感受作者是怎样抓住事物的特点进行观察的，体会课文中关键词在表情达意上的作用，培养学生爱护鸟类的意识。
〈三〉课时安排：本课准备分二课时进行教学。
第一课：时学习生字，积累词语；正确、流利朗读课文，整体感知课文；第二课时：理解课文内容；学习作者抓住特点观察、描写的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。
〈四〉教学目标：1、了解翠鸟外形特点、活动特点；学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯；2、有感情地朗读课文、背诵喜爱的自然段；3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
〈五〉教学重难点：重点：学习抓特点观察、描写的方法。
难点：体会用词的贴切、生动。
二、说教学理念〈一〉阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
〈二〉倡导自主、合作、探究的学习方式。
三、说教学策略与学法根据上述理念，结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，本节课采用情景教学法、朗读法和引导探究法进行教学。
一是通过多媒体课件创设情境，让学生借助一定的情境与文本，与同学、老师展开对话，加深理解和体验；二是关注学法指导，着重导读第一段，相机渗透学法，引导学生按照一定的方法精读探究、合作交流，在达成教学目标的同时进一步提高阅读能；三是重视朗读，让学生在读中受到情感熏陶，享受审美乐趣。
（教具准备：插图、教学课件）四、说教学程序设计〈一〉导读1、谈话引入，板书课题。
《翠鸟》的说课稿范文
《翠鸟》的说课稿范文《翠鸟》的说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是整理的《翠鸟》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《翠鸟》的说课稿1一、说教材。
《翠鸟》是一篇写动物的文章，抒发了热爱大天然，热爱鸟类的头脑情感，加强掩护野生动物的意识。
二、说学情。
三年级的孩子单纯而富有爱心，分外喜好小动物，可以预见学习本文时会有比力浓重的兴趣。
但他们的精力每每不易会合，对单纯的文本解读有肯定的困难。
因此教学计划肯定要细致直观性和意见意义性。
虽然，也有一部门学生头脑迅速，体现欲强，要充实使用他们起带头作用。
三、说重难点。
鉴于以上的对课本和学情的阐发，我以为本文的教学重点应该放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要敬服、掩护鸟的原理则是学生学习的难点。
四、说教学目标。
根据三年级的大纲要求、教学要求和课文的特点，我确定以下3点为本课的教学目标：1、知识目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。
2、能力目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句吧翠鸟的颜色写清楚的，并能背诵这一段。
3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察的兴趣，激发爱护小动物的情感。
五、说教、学法。
1、教法：直观教学法。
朗读体会法。
2、学法：迁移法。
发现法。
六、说教学流程。
教学准备：翠鸟图片，课文录音。
教学过程：1、赏图激趣，引出课文。
教学开始时，展示一组翠鸟的图片，来吸引学生，从而激起学生的学习热情。
2、熟读文本，感受鸟美、人美。
录音范读。
三年级的学生朗读水平比较薄弱，有相当一部分学生的阅读课文有困难，因此我决定利用录音范读，降低学生自主阅读的难度。
自读课文，自学生字。
对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务，自主学习时可行的，教师起的是帮导作用。
细读课文，感悟鸟美、人美。
自学生字后我进一步鼓励学生自学课文，给学生提供一个与文本直接对话的时间和空间。
二年级下册《翠鸟》的说课稿
二年级下册《翠鸟》的说课稿一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文教材第三册的一篇课文。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
它有“一双红色的小爪子”，“翠绿色的花纹”戴在头上，“像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”，“一张嫩黄色的、长嘴”。
翠鸟蹬着桅杆，仿佛在数白帆，这个比喻句把翠鸟动作的敏捷捕捉为镜头，紧紧地吸引着我们。
全文共有四个自然段。
第一自然段讲翠鸟的外形特点；第二、三自然段讲翠鸟的捉鱼本领；第四自然段则讲翠鸟的栖息环境。
编者选编这篇课文的意图有三个方面：一是让学生了解翠鸟的外形特点和生活环境；二是通过学习课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情；三是在阅读中学习并初步掌握抓住事物的特点进行观察的方法。
根据教材的编排意图和课文本身的特点，本课的教学目标在知识与能力方面是学会本课的17个生字，正确读写“翠鸟、腹部、衬衫、透亮、饲养员、船舷”等词语；会用“可爱”造句；了解翠鸟的外形特点及生活习性；学习作者对事物细致观察和抓住特点的方法。
在情感态度价值观方面是通过语言文字和朗读训练让学生感受和体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而激发保护动物、喜爱动物的兴趣。
本课的教学重点是学习作者对事物细致观察和抓住特点的方法。
教学难点是课文第三自然段详细描写翠鸟捕鱼时速度快、动作敏捷这一部分，要让学生通过语言文字的学习产生喜爱翠鸟、爱护野生动物的意识。
二、说教法与学法教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.动画激趣法。
低年级学生的兴趣主要集中在形象直观的画面上。
我利用电教手段，发挥电教手段的作用，制作与课文内容相关的课件，让学生观赏翠鸟动画的同时，把抽象的内容以动静结合的形式展示在学生面前，这样既突破了难点，又激发了学生的求知欲。
2.趣味识字法。
识字教学是低年级的重点。
我根据课文的特点，制作课件识字卡片，发挥多媒体在识字教学中的作用，创设富有情趣的识字情境，让学生在图与文的结合中，巩固汉字的音、形、义。
小学三年级语文《翠鸟》教案、教学反思及说课稿
小学三年级语文《翠鸟》教案、教学反思及说课稿1.小学三年级语文《翠鸟》教案篇一教学要求：1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，触发个性1、同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？2、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？3、是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。
今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。
瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。
用自己的话说说你看到的翠鸟。
4、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。
你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。
二、读文作画，张扬个性1、同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？2、看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。
课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。
你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？3、学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。
评：这样能培养学生的自主学习、合作学习能力。
4、刚才同学们学习很投入，读书很认真。
我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。
（实物投影一个小组送来的画）5、生评6、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。
7、读懂了课文老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。
8、学生练习，学生介绍。
评：这一环节能培养学生的口头表达能力。
三、评读感悟，凸显个性1、翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟的外形、活动特点以及生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
本文在语言表达上颇具特色，作者按照从部分到整体的顺序，依次描写了翠鸟的羽毛、爪子、眼睛和嘴，将翠鸟的外形特点清晰地展现在读者面前。
同时，作者在描写翠鸟的活动时，运用了一系列准确、生动的动词，如“贴着水面疾飞”“蹬开苇秆，像箭一样飞过去”等，让读者仿佛能够亲眼看到翠鸟捕鱼时的敏捷身姿。
此外，课文还在结尾处表达了作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱之情，具有一定的教育意义，能够引导学生树立爱护动物、保护环境的意识。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但是，他们对于一些较为抽象的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。
此外，三年级的学生好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。
翠鸟这种美丽而独特的鸟类，很容易引起他们的关注和喜爱。
因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动习性。
（3）学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行描写的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、背诵等多种形式的阅读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物、保护环境的意识。
（2）激发学生观察动物、热爱大自然的兴趣。
《翠鸟》说课稿（通用12篇）
《翠鸟》说课稿（通用12篇）《翠鸟》篇1一、说教材：《翠鸟》这一课在义务教育六年制蒙古族小学五年级教科书（试用本）中的一篇讲读课文。
《翠鸟》全文共有5个自然段，这篇课文用生动活泼、活灵活现的语言细致入微地描写了翠鸟的外形、活动特点及它的生活习性。
二、说教学目标：1、知识目标：会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：（1）通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
（2）激发学生爱汉语，爱说普通话兴趣三、说学情：本班的学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，但翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中等因故一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
四、说教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学,1、重点是指导学生读懂课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点，学习作者观察和表达的方法。
重点解决办法：借助、动画让学生直观感受翠鸟的外形和行动特点，培养学生的观察能力。
抓住重点词句，引导学生分析、比较、体味，学习作者具体生动地描写事物的方法。
2、难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
难点解决方法：（课件展示。
）共同讨论。
围绕课后思考题，让学生了解翠鸟外形与它的行动特点和生活习性之间的联系，培养学生的思维能力。
五、说教法和学法：（一）、说教法：根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1、直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。
翠鸟课文说课ppt课件
目录
• 课程概述 • 教学内容分析 • 教学目标设定 • 教学过程设计 • 教学资源整合 • 教学评价与反馈
01
CATALOGUE
课程概述
主题和目标
主题
翠鸟课文的主题是对自然环境和 生态平衡的探讨。
目标
通过本课，学生将了解翠鸟的生 活习性和特点，理解课文所传达 的保护自然环境和生态平衡的重 要性。
反馈与调整教学策略
总结词
持续、及时、针对性
详细描述
在翠鸟课文的说课中，教师和学生需要持续地进行反馈与调整。反馈应及时，以便教师和学生能够迅 速了解学习效果并作出相应的调整。反馈还应具有针对性，针对说课中出现的问题提出具体的改进措 施。通过持续的反馈与调整，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
教师教学评价
总结词
及时、具体、建设性
VS
详细描述
教师需要对翠鸟课文的说课进行及时、具 体和建设性的评价。在评价中，应关注学 生的参与度、课堂氛围以及学生的反馈情 况。同时，教师需要针对说课过程中出现 的问题提出具体的改进建议，以便更好地 促进学生的学习。评价时还需注重教师的 自我反思，不断提高自身的教育教学水平 。
课程计划和内容
课程计划：本课将分为三个部分，第一 部分是导入新课，第二部分是新课教学 ，第三部分是巩固练习。
3. 巩固练习：通过小组讨论、角色扮演 等形式，让学生运用所学知识进行语言 实践。
2. 新课教学：讲解课文中出现的重点词 汇和句型，让学生理解课文内容。
内容
1. 导入新课：通过展示翠鸟的图片和视 频，引导学生了解翠鸟的生活习性和特 点。
段落结构
解析课文的段落结构，引导学生理 解文章的逻辑关系和组织结构。
三年级下册《翠鸟》说课稿
3、 精读课文，感悟语言
皮亚杰建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助于他人的帮助，利用必要的学习资料、媒体，通过意义建构的方式而获得。所以教学知识的学习，需要学生主动观察、探索来消化理解。因此我让学生自由徜徉在语言文字中，了解翠鸟的美丽和动作的敏捷，激发保护动物的情感。具体我是这样安排的：
一只颜色鲜艳，小巧玲珑、敏捷灵活的翠鸟就活生生地展现在我们的眼前，这样的翠 鸟谁不想捉一只回家试养呢？那我们的愿望能实现吗？在这里我设置悬念，激发学生继续学习的热情，也提示了下一节课的学习内容。
在精读1至3自然段中，我综合运用了朗读法、想像法、圈画法等，使孩子走进文 本，感受语言的精妙，体会用词的精准。
五：教学目标：
1．认知目标：会认“衫”等11个生字，会写“疾”等13个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
2、 初读课文，整体感知
请同学们自由朗读课文，要求读准字音，不添字漏字；利用已有的识字方法，自 主识字。鼓励学生互相交流识字心得，教师在检查生字时，主要突出“腹、衬”等生字的读音和字形。
在扫清阅读障碍后，再次朗读课文，引导孩子用串联段意的方法来概括课文主要内容，达到整体感知的目的。初读课文中你明白了什么？在学生充分发言的基础上，教师梳理总结，知道课文主要写了翠鸟的外形和生活习性等。以上遵循阅读教学从整体入手的原则，初读课文是精读课文的基础，也是培养学生概括课文内容的方法，只有读通读顺了才能深入探究语言表达的特点。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第五组的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
作者通过对翠鸟外形、动作的细致观察和描写，表达了对翠鸟的喜爱之情，同时也呼吁人们要爱护鸟类，与动物和谐相处。
这篇课文在语言表达上具有以下特点：一是用词准确、生动，如“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”中的“紧紧地”一词，生动地写出了翠鸟爪子抓得很牢；二是运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣，如“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”，将翠鸟头上的羽毛比作头巾，形象地写出了翠鸟羽毛的美丽。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于一些较难的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对于翠鸟这种美丽而又神秘的小鸟充满了兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识 11 个生字，会写 13 个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性。
2、过程与方法目标通过朗读、观察、想象等方法，感受翠鸟的美丽，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生爱护鸟类、保护环境的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性。
2、学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。
教学难点：体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护鸟类、保护环境的意识。
《翠鸟》说课稿（精选5篇）
《翠鸟》说课稿（精选5篇）《翠鸟》说课稿篇1一、学习目标1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的。
2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用。
3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。
二、学习重点1、认识翠鸟外形的特点。
2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备《翠鸟》课件四、教学过程（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵（老师适时板书：美丽机灵）（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。
生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽。
生2答：透亮灵活的眼睛。
生3答：鲜艳的羽毛。
生4答：又尖又长的嘴。
（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。
（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。
”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。
师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。
”师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里。
师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。
《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇）
《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇）《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《翠鸟》优秀说课稿篇1一、文本解读：《翠鸟》一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟当作朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
文本文采飞扬，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。
二、学情分析：三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。
但他们活泼好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。
三、教学重难点：鉴于以上的文本及学情分析，我认为本文的教学重点应放在品读课文上，在读通读好课文后，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的，体会关键词句在表情达意上的作用。
而体会写法则是学习上的难点。
四、教法学法：在教学本文时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采用朗读感悟、角色体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、写法的精妙，文字的优美，并培养爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。
五、教学目标：1、自学11个生字，能自主选择重点或难学字与同学交流。
2、读通读透课文，感受翠鸟美、文字美，培养与动物和谐相处的意识和感情。
3、品读研讨，领会本文写作方法。
六、教学过程预设：（一）赏图激趣，引出课题，探究“翠”之所在。
教学伊始，展示一组翠鸟的图片，那斑斓的色彩，那俏丽的体态，如一块巨大的磁石，吸住了学生的心。
激起学生的学习热情。
接着我以这一“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂这个字的意思的？”学生可能会回答是通过看图弄懂的，也可能是通过读课文弄懂的，或者是通过问别人弄懂的，无论作何回答，我都会加以肯定，让学生懂得这些就是获取知识的好途径、好办法。
翠鸟说课稿
翠鸟说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过学习，理解并运用翠鸟的特征和习性，掌握翠鸟的分类和生态习性。
2. 情感态度价值观：培养学生对鸟类的保护意识，增强学生对自然界多样性的认识和尊重。
二、教学内容：1. 翠鸟的特征和分类：（1）翠鸟的外貌特征：小鸟，体型较小，长而窄的尖嘴，翅膀较大，尾巴较长。
（2）翠鸟的分类：根据外貌特征，翠鸟属于鸟纲恐龙下的真鸟类，目前已确认的翠鸟有超过60种。
2. 翠鸟的生态习性：（1）栖息地：翠鸟主要栖息在热带和亚热带地区的森林、草原和湿地等地方。
（2）食物：翠鸟以昆虫、小型爬行动物和蛙类为主食，也食用水果和花蜜。
（3）繁殖：翠鸟一般选择树洞作为巢穴，雌鸟负责孵蛋，雄鸟负责捕食和保护巢穴。
（4）迁徙：部分翠鸟会进行季节性的迁徙，寻找适宜的栖息地和食物资源。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于翠鸟的视频片段或展示翠鸟的图片，引起学生对翠鸟的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 知识讲解（15分钟）：（1）翠鸟的特征和分类：介绍翠鸟的外貌特征和分类信息，通过图片和文字的展示，让学生对翠鸟的特征有直观的了解。
（2）翠鸟的生态习性：讲解翠鸟的栖息地、食物、繁殖和迁徙等方面的知识，让学生了解翠鸟的生存环境和生活方式。
3. 讨论与互动（20分钟）：（1）组织学生进行小组讨论，让学生讨论翠鸟的特征和分类，并根据所学知识展示他们的观点和理解。
（2）组织学生进行角色扮演，模拟翠鸟的生活场景，让学生体验翠鸟的生活方式，增强对翠鸟的认知和理解。
4. 拓展延伸（20分钟）：（1）组织学生进行小组研究，让学生自由选择一个翠鸟的种类进行深入研究，探索更多关于该种类的特征、习性和保护措施等方面的知识。
（2）学生展示研究成果，互相分享并提出问题，促进学生之间的交流与合作。
5. 总结与评价（10分钟）：（1）总结翠鸟的特征、分类和生态习性，引导学生对所学知识进行梳理和归纳。
（2）评价学生的表现，给予肯定和建议，并鼓励学生继续保持对鸟类和自然界的兴趣，积极参与相关的保护活动。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿《翠鸟》说课稿1一、说教材：《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。
对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习观察的方法，提高观察力，学习抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。
根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：1、学习抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
二、说学生三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、说教法语文教学要遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。
针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。
小学三年级语文《翠鸟》教案(优秀8篇)
小学三年级语文《翠鸟》教案（优秀8篇）《翠鸟》教学设计1【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。
2、有感情的朗读课文。
背诵喜欢的段落。
3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗？这种方法不错。
为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，（播放课件）看了之后有那些感受？这是我从课外书中搜集到的文字资料（播放课件），请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。
我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。
二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。
想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟？找出你喜欢的段落。
（外形、捕鱼、住处）课文从哪些方面介绍了翠鸟？谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。
（有请XX同学，大家欢迎）（播放课件）指名读、想读的一块读。
三、以学定教自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢？是老师和大家一块学呢？还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢？我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好？四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提2个小小的建议，可以吧？第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。
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五、学习效果评价设计
学习效果评价设计
评价要素 评价要求
写字
1.书写规范。 2.结构端正。 3.卷面整洁。
优秀
良好 达标
全部写对 错1个字 错3个以 （理解翠鸟外形特点。 符合三项 符合两 符合一项
2.能理解总写与分述的关系。 要求（ ） 项要求 要求（ ）
段落和总分句式不能清晰分辨，写作顺序 的总结缺少方法。在质疑方面，31%的学
难 生关注翠鸟的外形，82%的学生关注了翠
鸟捕鱼的习性，5%的学生关注了本文的写 作方法。
忽
忽
学情分析
我面对的学生经过两年的学习，初步掌握了一些阅读方法。能够在老 师的指导下批注重点信息，努力进行总结。但是由于学生生活阅历比较浅， 所学知识有限，思维特征仍以形象思维为主。
词语，说说你有什么发现。 3.小组交流：交流作者写出了翠鸟颜色鲜
艳的方法是什么？
三、学习表达，读中悟写
1：学生会关注表示颜色的词语 ①出示颜色色块，学生分辨三种绿色。 ②通过观察，发现作者写出了三种不同的绿
色，可见作者对翠鸟进行了仔细的观察。 ③指导朗读：用你的朗读，感悟绿色在翠鸟
身上的变化。 ④读中悟写：写好作文的要义就是观察，作
本单元“日积月累”继续练习辨析多音字；继续指导
学生学习并积累词语；积累和鸟有关的成语；背诵一首古 诗。“开卷有益”自读使学生知道关于鹰的一些知识。
“初显身手”指导学生查找资料。“笔下生花”指导学生 用学过的词语描写自己喜欢的鸟，并练习用学过的方法把 事物描绘得更生动。“金钥匙”告诉学生读书时要养成及 时纠正朗读中的错误的习惯。
四、感悟写法、练习仿写
（一）知识迁移，理清写作思路 1.结合图片，复习写作方法。 2.交流描写大公鸡的方法。 ①ppt出示大公鸡的图片。 ②交流大公鸡的外形特点。 ③强调写法：先总写大公鸡的外形特点，再按
照观察顺序具体叙述就可以构成总分句式。 ④运用修辞方法说说大公鸡的外形特点。 ⑤交流写大公鸡外形的顺序。
教材分析
第2-4段，讲了翠鸟的生活习性。其中2-3段讲的是翠鸟捕 鱼的过程。第4段借老渔翁的口说出，翠鸟的另一生活习性： 住在陡峭石壁上的石洞里。本文的说明对象和说明顺序都 很清楚，但却并不是纯客观的介绍有关翠鸟的知识，而是 从孩子的观察角度写，语言生动，更能为孩子们接受。
学情分析
为找准教学起点， 明确学生待发展方向，
学对“课文是怎样描写翠鸟 的？”产生了疑问。 本节课的教学目标是：
1.通过品读与分析，体会 翠鸟外形的写作方法。
2.学习本文的写作方法， 清楚、具体地描写自己喜爱的 小动物。
【设计意图】 识字写字是贯穿
整个义务教育阶段的 重要教学内容，本环 节意在复习字词，检 验学习效果，落实拼 音的工具性。展示学 习目标，让学生明确 本节课学习的重点所 在。
层深入，读懂课文，体会情感，在合作与交流中掌握自主阅读方 法、丰富自主阅读感受。 2.读写结合，学以致用。
在阅读中体会写法，学习作者抓住特点描写小动物的方法， 并运用写法，当堂练笔，写好一段话。让学生做到“无拘无束地 写，有章有法地练”，落实课堂目标，做到一课一得。
谢谢倾听
3.能体会修辞方法的作用。
人
（ ）人 人
1.能运用总分关系的句式。 2.按照一定顺序进行作文。 3.写出自己的喜爱之情。
符合三项 符合两 符合一项
要求（ ） 项要求 要求（ ）
人
（ ）人 人
六、教学设计特色说明
教学设计特色说明
1.合作探究，渗透学法。 引导学生抓关键词句、联系上下文，通过多层次的朗读，层
《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综 合性、实践性课程。第二学段侧重考察学生通过重要词句理解文章， 体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；考察学生在阅读全 文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。
据此，在本课教学中，重点引导学生感悟文本表达特点，通过对 重要段落和语句的细致阅读，让学生在阅读中悟表达，学表达。并且 将读和写紧密结合，多方面的提升学生语文素养。
二、教学背景分析
教材分析
《翠鸟》是北师大版小学语文三年级上册第5单元“鸟儿”中的 一篇科学小品文。这篇课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习 性，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。
全文共有4段。其中文章第1段讲了翠鸟的外形特点，2-4讲了翠 鸟的生活习性。第1自然段有两层意思：中间的四句写翠鸟的颜色非 常鲜艳。先总说，其后再按头部、背部、腹部的顺序具体地说。这 中间用了一连串形象的比喻，不仅突出了翠鸟颜色的鲜艳，也表达 出作者对翠鸟的喜爱之情。然后用一句话说明了翠鸟的体型小巧玲 珑的特点。
一二、复整习体巩感固知、明感确悟目结标构
（一）配乐朗读，引生入境。 （二）自读课文、整体感知。
1.自由读课文，想一想课文写 了哪些内容？
【设计意图】 此环节意在通 过自读课文，复习 回顾课文内容 ，感 知文本结构。
三、学习表达，读中悟写
（一）提取信息，明确翠鸟外形的特点。 1.明确第一自然段描写了翠鸟的外形。 2.根据自学提示，学习第一自然段。 3.学习过程： （1）学生自主学习，教师巡视指导。 （2）学生反馈交流。
单元学习目标与重点难点 认字24个，写字22个，巩固部首羽字旁，继续练习独立识字。 正确理解“小巧玲珑、疾飞、注视、机灵、觅食、景致、新意、清脆、倾
听、仰望、能手、本事、大吃一惊、孤单失群”等词语在课文中的意思。 积累和鸟有关的成语。 背诵《翠鸟》一课描写翠鸟外形的段落，背诵古诗《鸟》。 自读《鹰》，了解关于鹰的一些知识，并扩展对鸟类的认知范围。 培养学生在读书时发现错误及时纠正的好习惯；指导学生如何査找资料。
一、复习巩固 明确目标
（一）课题导入 今天我们继续学习《翠鸟》。 （二）复习回顾
1.抢读词语（出示词语，男女生 交替抢读、老师指名读）
2.看拼音写词 （1）学生完成学习单第一题（限时 2分钟） （2）出示答案，自行修改。 （3）统计正确率
一、复习巩固 明确目标
（三）确立目标 通过上节课的学习，有同
【设计意图】 此环节，继续培养学生读书 批注的好习惯，同时结合默读， 让学生在读中感受文本表达特点， 感悟作者对翠鸟的喜爱之情。
三、学习表达，读中悟写
（二）合作探究，理解翠鸟颜色鲜艳的特点。 主问题：作者怎样写出了翠鸟颜色鲜艳的
特点？ 1.哪几句话描写了翠鸟颜色鲜艳的特点。 2.从这几句话中圈出体现翠鸟颜色鲜艳的
四、感悟写法、练习仿写
（二）创作过程。 仿照课文第一段，描写自己喜欢的小动
物的外形。 1.学生写作，教师巡视指导。 2. 反馈汇报，教师评价。 ☆☆☆ 符合一项要求 ☆☆☆☆ 符合二项要求 ☆☆☆☆☆ 符合三项要求 3.小组交流修改，教师相机指导。
【设计意图】 此环节让学生将
本节课所学到的写作 方法，落实到笔头上。 落实读写结合。
阴一、写字
有25%的学生书写错误。其中“露”
阴 难 依据教材的的教学指向
的错误率最高，其次是“嘴”忽。因此在
困 和课文的文体特点，我
写字方面，“露”字等需要加强指导。
对本班学生进行了前测，
共29名学生参与，调研
难
忽
结果如下：
学情分析
二、阅读
阴
通过前测我发现：97%的学生能准确地概
阴 难 括课文主要内容；100%的学生知道第一自 困 然段描写了翠鸟的外形。但是学生对总分
三、学习表达，读中悟写
策略读：感悟文本写作顺序。 ①老师读第2句，学生读3-5句。 ②通过朗读，你发现这四句话存在什么关系？ ③总结：2句先总说，其后3-5句按头部、背
部、腹部的顺序具体地说。
总说——它的颜色非常鲜艳
头上的羽毛像橄榄 色的头巾，绣满了翠绿 色的花纹
背上的羽 毛像浅绿色的 外衣
腹部的羽 毛像赤褐色的衬 衫
学句子，读句子，提高语言表达能力；以鸟作题材习作，学习用学过的词 语描写记叙的故事，并用学过的方法把事物描绘得更生动。
朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护 它们。学习抓住特点观察、描写的方法；懂得如何在仔细观察的基础上， 进行分析、推理，得出正确的判断。
指一导、思指想导与思想理与论理依论据依据
北师大版小学语文三年级上册五单元
读中感悟
写中提升
——《翠鸟》说课稿
海淀区翠湖小学 韩飞
1.单元教学设计说明
本单元以“鸟儿”为主题，编排了两篇主体课文、一 篇拓展阅读和一个综合活动.本单元编排了三篇主体课文
《翠鸟》、《一只小鸟》和《惊弓之鸟》，一篇自读课文 《鹰》。通过本单元的学习，可激发爱鸟的思想感情，懂 得珍惜并热爱鸟类。
三、学习表达，读中悟写
3：感悟文本写作顺序。 ①老师读第2句，学生读3-5句，指名读第2句，
学生读3-5句。 ②通过朗读，你发现着四句话运用了什么写
作顺序？ ③总结：2句先总说，其后3-5句按头部、背
部、腹部的顺序具体地说。
【设计意图】 这一环节的设计，
旨在训练学生读书批注 与品读相结合，让学生 在读中感受文本表达特 点与写作方法，感悟作 者对翠鸟的喜爱之情。
三、教学目标（重、难点）
教学目标
1
正确、流利、有感情地朗读课文，体会翠鸟的外形特点，激发学生对生 活的热爱。
2
通过自主探究、品读课文，感悟翠鸟外形的写作特点。
3
读中悟写，实践抓特点、按顺序描写动物特点的写作方法。
四、教学过程
教学流程
复习回顾、确立目标 5分钟 整体感知、感悟结构 3分钟 学习表达，读中悟写 15分钟 感悟写法、练习仿写 17分钟
者观察出翠鸟羽毛颜色的细微差距。让我们用 朗读为作者仔细观察点赞，读出翠鸟颜色鲜艳。
三、学习表达，读中悟写
2：学生会发现运用了修辞方法 ①去掉比喻和原句比较阅读，让学生感悟比 喻的作用。 ②总结：颜色是实写，头巾、外衣、衬衫是 作者的想象。此时一个英俊的、充满活力了 的年轻人展现在我们眼前。运用恰当的联想， 表达出作者对翠鸟的喜爱之情。 ③指导朗读：读出作者对翠鸟的喜爱之情。