(人教PEP)四年级英语下册《unit 3weather 第一课时》教案设计
PEP四年级英语下册Unit 3 Weather 第一课时教学设计
PEP四年级英语下册Unit 3 Weather 第一课时教学设计教材分析本节课内容是这本教材中的第三单元，在学习了前面两个单元的基础上学习本单元，学生掌握了一些的基本英语交际用语，他们能够做动作，玩游戏和进行小组之间的合作交流，在老师的指导和引导下能够唱些简单的英文歌曲，用简单的英语可以进行简短的交流，能够写英语单词和词汇。
学情分析这本教材是适用于四年级学生，四年级学生在三年级起就开始学习了英语，经过一年半的英语学习，很多学生已经能够用简单的英语进行口语交际，学生对于英语中的游戏和动作非常感兴趣，通过小组合作与教师引导相结合的学习方式，有助于提高学生创新，自主学习能力，并发展学生的空间观念及合作学习的能力。
教学内容 A. Let’s talk A. Let’s play教学目标1.能听说读写下列词汇和短语：outside, soup, cold, be careful, go out.2.能听说读写句子：Can I go outside now ? Yes, you can. / No, you can’t. It’s cold outside.3.能完成和准确自如地运用Let’s talk 中的句型与他人对话交流。
4.在Let’s play 中准确地使用can 和can’t.重点难点1听说读写句型：Can I go outside now ? No, you can’t. It’s cold outside. Can I have some soup? Yes, you can.2运用所学单词can can’t和句式句型：Can I have some…? Yes，you can./No, you can’t.“Can I…?”问答中的人称转换,完成表演。
教学准备教材，多媒体课件。
教学过程Step 1 复习1.Sing a song 《Little snowman》2.看图回答：（老师出示一幅Mike 一天的时间表）根据图片问答练习。
四年级英语下册Unit3Weather(Thefirstperiod)第一课时教案人教PEP
1.情境模拟：我设计了一系列情境模拟活动，让学生在真实的环境中使用新学的词汇和句型。这种教学方式让学生们能够更好地将知识应用于实践，提高了他们的语言实际运用能力。
2.小组讨论：我鼓励学生们进行小组讨论，培养了他们的团队合作精神和批判性思维。通过互相交流和辩论，学生们能够更深入地理解天气主题，并提高自己的表达能力。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
5.行为习惯：学生们在课堂活动中表现出积极的学习态度和良好的行为习惯。他们能够按时完成作业，积极参与讨论，尊重他人意见，并能够主动向教师请教和寻求帮助。
6.知识掌握：学生们在课堂学习和课后作业的帮助下，全面掌握了Unit 3 Weather的相关知识点。他们能够准确地使用新学的词汇描述天气情况，并能够理解天气对日常生活的影响。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
2.个性化教学不足：虽然我在课堂上尽量关注每个学生，但仍有部分学生可能没有得到足够的个别辅导。未来，我需要更加关注每个学生的学习需求，提供个性化的教学支持。
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Weather》主要让学生掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny, windy, hot, cold, how’s the weather today?,it’s…weather等。
通过学习，学生能够用英语简单描述天气情况，提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对天气有了一定的认识和经验，能够理解和表达简单的天气概念。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，需要在教学过程中给予鼓励和关爱。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy,rny, windy, hot, cold, how’s the weather today?, it’s…weather等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述天气情况，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：天气相关的词汇和句型的掌握。
2.难点：如何运用所学知识描述天气情况。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册。
2.多媒体课件：天气相关的图片、视频等。
3.教学卡片：天气词汇和句型。
4.作业本：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种天气现象，引导学生谈论天气。
如：“Look at the pictures, can you tell me what the weather is like?”学生回答后，教师总结：“Today we’re going to learn about weather.”2.呈现（5分钟）教师出示教学卡片，引导学生说出天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等。
四年级英语下册_Unit_3_Weather(The_first_period)第一课时教案_人教
Unit 3 Weather教材分析本单元学习的主题是天气情况。
教学内容主要是围绕Mike 向妈妈征求许可、天气预报员预报天气以及Mark 和陈杰在电话中相互询问对方所在地天气情况的场景来展开的。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“—Can I go outside now? —No, you can't.” “—Can I have some soup? —Y es, you can.” “—What's the weather like in New York? —It's rainy.” “—Is it cold? —No, it isn't.”；能够听、说、认读单词:cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, wind 等教学目标知识与能力目标:·能够听、说、认读句型“—Can I go outside now? —No, you can't.” “—Can I have some soup? —Yes, you can.” “—What's the weather like in New York? —It's rainy.” “—Is it cold? —No, it isn't.”·能够在情景中运用句型“—Can I go outside now? —Yes, you can./No, you can't.” “—What's the wea ther like in…? —It's…”询问他人意见及天气情况并能进行回答·能够在情景中运用句型“It's…and…” “It's…in…”描述气候特征和天气情况·能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动·能够听、说、认读单词：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy ·能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况·能够掌握字母组合ar/al 的发音规则，即在单词中发/ɑː/和/ɔ:/·能够读出符合ar/al 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ar/al 发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·能够关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气情况更换衣服·能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念·能够了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能课时安排第一课时： Part A Let's talk & Let's play 第二课时： Part A Let's learn & Let's chant 第三课时： Part A Let's spell第四课时： Part B Let's talk & Let's play 第五课时： Part B Let's learn & Let's play第六课时： Part B Read and write & Let's check & Let's singThe first period(第一课时)Part A Let’ s talk &Let's play▶教学内容与教学内容与目标目标课时教学内容课时教学目标Let's talk ·通过观察、谈论Let's talk板块的图片，能够在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意·通过听录音，能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能够在小组中进行角色表演·通过创设生活化的语言情境，能够在情景中运用句型“Can I go outside/have some soup?”征求对方许可，并用“Yes, you can./No, you can't.”作答·能够在情景中恰当运用句型“It\'s very hot/cold.”描述天气及温度状况·能够在语境中理解新词汇“outside, cold, be careful, hot”的意思，并能够正确发音Let's play·能够在游戏中使用本课时句型进一步加深对句子语用功能的理解▶教学重点能够在情景中运用句型“Can I…?”征求对方许可，并用“Yes, you can./No, you can't.”作答。
人教版PEP四年级下学期《Unit3Weather》教学设计
人教版PEP四年级下学期《Unit 3 Weather》教学设计一. 教材分析人教版PEP四年级下学期《Unit 3 Weather》主要围绕天气主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及询问和描述天气的句子结构“What’s the weather like? It’s…”. 教材通过丰富的生活情境，引导学生进行实际的语言交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，对于一些描述天气的词汇和句型可能比较陌生，需要通过图片、实物等直观的方式进行学习和理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要通过各种教学手段进行激发和维持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy,rny, windy等，以及询问和描述天气的句子结构“What’s the weather like?It’s…”。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行询问和描述天气的实际交流。
3.情感目标：通过学习天气主题，培养学生对生活的关注和热爱，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握天气相关的词汇和句型，能够用英语询问和描述天气。
2.难点：对一些描述天气的词汇和句型的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和互动式教学法，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保内容的完整和连贯。
2.图片和实物：准备与天气相关的图片和实物，如太阳、云、雨等，以便进行直观的教学。
3.练习题和游戏材料：准备相关的练习题和游戏材料，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张美丽的晴天图片，引导学生进行观察和想象，激发他们对天气主题的兴趣。
Unit3Weather第1课时(教案)-人教PEP版英语四年级下册(1)
学生听录音，理解对话细节，找到对话中Mike想要吃的食物是什么并回答。He would like some soup.
教师引导学生听音获取细节信息，并进行及时追问。
9.Think and say
学生联系自己生活实际，使用句型“I’d like ...”来说一说自己午饭想吃什么。
4.能在图片帮助下读懂明信片内容；培养学生寻找关键词、抓住关键信息等的阅读方法。
学习能力
1.能描述天气以及温度状况，学会关心他人，给他人提供出行、衣着、饮食、活动相关的合理建议。
2.能与同伴一起谈论天气所具有的寒暄功能。
3.能够读出符合发音规则的单词，能根据发音规则拼写单词和阅读绘本小故事。
Unit 3 Weather
4.Look and learn
学生在情景中学习新词汇outside，听音并跟读。
教师根据学生学习新单词的情况进行指导和鼓励。
5.Look and guess
学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测对话内容。What does Mike want to do?
教师根据学生读图猜测情况进行鼓励。
6.Watch andchoose
Part A Let’s talk & Let’s play课时设计
一、课时教学材料分析
1.语篇的主题与内容是什么?（What?）
主题语境：人与自然——天气与日常生活。
内容：Mike向妈妈征求外出许可的情景，学生感知句型“Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside, It’s very hot. Be careful!”的语义及语用情景。
六、教学过程
英语人教版四年级下册Unit3 Weather 第1课时教案
Unit3 第1课时教案【内容来源】人教PEP 四年级下册Unit3【主题】Weather【课时】第1课时：A. Let’s talk A. Let’s play一、教学目标1. 学习词汇：outside, be careful。
2. 学习句型：Can I...? Yes, I can. No, I can’t.3. 能根据实际天气情况判断适不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。
4. 在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
二、教学重难点重点1. 能听、说单词outside, be careful。
2. 能听懂、会说句子：Can I...? Yes, I can. No, I can’t.难点1. 句子“Be careful!”的含义和使用情境。
2. 单词“outside”的用法和读法。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、教学音频、作为奖励的小礼物2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 课堂口语练习。
T: Hello, everyone. How are you today?Ss: Hello, teacher. I’m fine, thank you.T: What’s the weather like today?Ss: It’s...Step 2: Preview1. 教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词warm, hot, cool, cold。
（让学生开动脑筋，复习上节课学习的重要词汇，调动课堂学习气氛，形成活泼的学习氛围。
）Step 3: Presentation1. A. Let’s talk.(1) 教学单词outside和句子Be careful!教师问学生:“Boys and girls, are we in the classroom or out of the class-room? 学生回答：We are in the classroom. 教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：Stand up. Go out of the classroom. Go outside, please. 教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子的意思，由此引出单词outside。
PEP版小学四年级下册英语《Unit 3 Weather》教学设计优秀教案
PEP版小学四年级下册英语《Unit 3Weather》教学设计优秀教案PEP版小学四年级下册英语《Unit3 Weather》教学设计优秀教案Unit 3 WeatherPart A教学导航教学内容Let’s learn Let’s chantLet’s talk Let’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词cold, warm, cool, hot。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。
【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。
教学重点1.能听懂、会说Let’s learn部分的单词cold,warm,cool,hot，学会听、说、认读单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。
教学难点学生能描述气候特征。
教学准备PPT、图片、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.Greetings.2.播放Let’s chant，让学生跟着一起唱。
二、Presentation Practice1.教师指着Let’s learn的图片问：Who is she?引导学生回答：She is a weather reporter.并强调weather的发音。
2.教师在黑板上写好四个地名：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。
教师在Harbin处画上雪花，说：What’stheweather like in Harbin？引导学生说：It’s cold.3.教师用扇扇子的动作引出hot。
4.教师用课件呈现北京和拉萨的气温图，让学生做比较，引出warm和cool。
5.让学生上台演示，其他学生猜单词。
如：一名学生表演冻得发抖，其他学生应说cold。
6.闪卡：教师将单词卡片快速闪过，学生大声读出单词。
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》(let’stalkPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s talk PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》主要介绍天气相关的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示天气的词汇如sunny, cloudy, rny, windy等，以及运用句型“What’s the weather like today?”来询问和描述天气。
本课时的let’s talk部分主要通过一个日常对话，让学生在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但天气相关的词汇和句型较为抽象，需要通过具体的情境和活动来帮助学生理解和掌握。
同时，学生对于描述天气的句子结构可能还不够熟悉，需要通过反复操练来加强记忆和运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示天气的词汇sunny, cloudy, rny, windy等；能够用“What’s the weather like today?”来询问和描述天气。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对天气的兴趣和关注，增强学生对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示天气的词汇和句型“What’s the weather like today?”2.难点：能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在情境中感知、理解和运用所学词汇和句型。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含天气相关的图片、动画和视频等。
2.教学道具：准备一些表示天气的实物道具，如太阳、云朵、雨滴等。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Part B》(第一课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Part B》（第一课时）教案一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 3主要教授关于天气的词汇和句型。
本节课的教学内容为Part B，包括听力活动、单词和句型的学习以及相关的练习。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握与天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，并能够运用句型“What’s the weather like today?”来询问并回答今天的天气情况。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的天气词汇和句型的运用，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的解释和句型的操练，以确保学生能够准确理解和运用。
三. 教学目标1.学生能够听懂并准确说出关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等。
2.学生能够运用句型“What’s the weather like today?”来询问并回答今天的天气情况。
3.学生能够通过听力活动，提高听力理解能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握关于天气的词汇和句型。
2.教学难点：准确运用句型“What’s the weather like today?”来询问并回答天气情况。
五. 教学方法采用交际法、情境教学法和任务型教学法进行教学。
通过创设真实的情境，让学生在实际交流中掌握天气词汇和句型。
同时，通过听力活动和小组讨论，提高学生的听力理解能力和合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT，包括天气词汇和句型的图片、听力活动材料等。
2.教学卡片，用于单词和句型的操练。
3.听力材料，用于听力活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示不同的天气，引导学生说出相应的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等。
同时，引导学生用中文表达天气情况，为新课的学习做好铺垫。
四年级英语下册unit3Weather第一课时教案
四年级英语下册unit 3 Weather第一课时教学设计四年级英语下册unit3weather第一课时教学设计TeachingplanⅠBackgroundInformationsclass:EightGrade:FourTextbook:UnitThreeweatherPeriod:Period1ⅡThetypeofthelesson:vocabulary,speakingandlistennig.ⅢT eachingobjectives.knowledgeobjectiveAfterthestudyoftheclass,studentsshouldbeabletosayin Englishthenamesofweather.2.AbilityobjectiveAfterthestudyoftheclass,studentsshouldbeabletoaskan danswerquestionsaboutweather.3.moralobjectiveAfterthestudyoftheclass,studentsshouldbeabletotakeg oodcareofthemselvesandothers.ⅣTeachingProceduresStep1.GreetingT:Hello!mylovelychildren.I ’mmisschen,nicetomeetyou.Lead-in:Teacherdrawacircleintheblackboardandaskthestudentst oguess.T:whatcanyouseeontheblackboard?Ss:Anapple./Abasketball./Zero./Alettero...教师 : 在圆圈四周加上几笔，画出简笔划的太阳。
指引学生猜出sun，老师引入新课weather 。
接着，把全班分红两个小组。
Step2.Presentationa)Learnthenewwords：sunny.Teacherusesimpledrawingtointroducethenewwords.教师联合水循环的知识，以故事串连的方法教授相关天气的新单词。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》(let’s talk PartA)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析《PEP人教版英语四年级下册》Unit 3 《Weather》主要让学生学会谈论天气。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy 等，并能用中文询问天气情况。
本节课的教学内容在现实生活情境中运用，使学生感受到英语与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习新知识充满好奇。
但部分学生在发音和听力方面还有待提高，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，帮助他们更好地掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等，并能够用英语询问和描述天气情况。
2.能力目标：学生能够在实际情境中正确运用所学词汇和句型，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生对天气的关心，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于天气的词汇和句型。
2.难点：正确运用所学词汇和句型在实际情境中进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在实际情境中学会运用英语描述天气。
六. 教学准备1.教学课件：制作与天气相关的课件，包括图片、动画和音频等。
2.教学道具：准备与天气相关的实物道具，如太阳、云朵、雨滴等。
3.分组标签：将学生分成不同的小组，并贴上相应的标签。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Wheels on the Bus》引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
在歌曲结束后，教师提问：“Can you tell me the weather today?”，引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示晴天、多云、雨天和有风天气的图片，引导学生用中文描述。
然后，教师出示英语单词卡片，教读sunny, cloudy, rny, windy等词汇，并板书在黑板上。
四年级英语下册《Unit3Weather》教案优质（通用15篇）
四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质（通用15篇）四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质篇1课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级下册Unit 3 Weather Section A Let’s talk 教学目标：1.知识目标:借助图片和情景，理解对话大意。
能在情景中熟练运用句型 Can I go outside/have some soup? 征求对话的许可，并用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
同时，能运用句型It’s very hot/cold.描述天气的冷热状况。
2.能力目标:能够用所学句型询问他人意见、天气状况并能进行回答。
3.情感态度与价值观目标:关心日常天气变化，能对气候特点和天气状况进行描述和询问。
能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点:熟练掌握并准确运用句型 Can I go outside/have some soup?征求他人的意见，并能用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
教学难点：能够用正确标准的语音、语调朗读对话、运用句型。
教学工具:教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inFree talk:教师提问学生 Which is your favorite season?学生自由回答，并简单阐述原因。
教师引导学生谈论每个季节的特点，快速复习描述天气状况的单词如 hot, cold,warm,等。
Step2：Presentation and practice复习Can I...? 句型：教师在多媒体课件上呈现一些食物，引导同学列出一个食物清单招待朋友。
此时老师提问一名学生，Can I have some soup?学生回答:Yes，you can.或 No，you can’t. 教师板书句型 Can I...? Yes，you can./No，you can’t.同时，引导学生两人一组相互询问。
英语人教版四年级下册《Unit 3 Weather》第一课时 教学设计
《Unit3 Weather》第二课时教学设计火石山中心校迟玲教学目标知识目标能听、说、认读本课的重点单词hot、 warm、 cold、 cool和weather 。
能力目标能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’swarm/cold/ ... in ... ，能用英语做简单的天气预报。
情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。
教学重、难点教学重点能听、说、认读单词warm、cold、hot、cool、weather 和句型It’s ...in ...并能灵活运用。
教学难点能听说并熟练运用This is the weather report. It’swarm/cold /... in ....并能用本节课所学知识进行模拟天气预报。
教学用具教师准备本课单词卡片，PPT课件教学过程为实现以上的教学目标，我是这样组织教学的。
一、热身阶段：1.Sing a song. rain,rain , go away，[激发学生学习兴趣]2.导入本课会话导入，谈论我现在所穿的衣服，以及肢体语言感受现在暖和的气候，很自然的过渡到天气weather一词。
引入新课出示学习目标。
二、新课呈现出示自学指导，自主学习，合作交流1. A. Let’s learn (新单词)A.多媒体呈现新单词weather, 强调字母ea er 的发音。
通过多媒体展示全国城市的天气，请同学们通过句型：It’s hot.操练单词和句型。
B.cold worm cool 三个单词的呈现通过多媒体演示全国不同城市的天气，在教学的过程中灌输自然常识。
强调部分元音字母和字母组合的发音。
C.播放录音，学生跟读巩固单词以及句型。
2.重点单词，然后看图运用新句型进行说一说。
自主学习，小组合作学习单词，突破本课的教学重点。
小组进行汇报，来检查学生的自学情况，再通过个别读、开火车读、小组读，整体拼读等多种方式，让学生练习，以突破本课的教学难点。
Unit 3 Weather 第1课时 教案
Unit3 Weather 第一课时
1,KW L：What did I l earn ?
2,Give some assessment.
Blackboard design(板书设计)
课后作业
Need to do(必做题)：
1,Listen and read the dialogue loudly and fluently.
2,Act the dialogue with your friends.
Choose to do(选做题)：
Is it hot or cold today? Write down your answer and give
some food suggestions for today’s weather.
课后作业设计为必做题和选做题，分层作业的设计具有以下几点好处：（1）具有开放性，作业设计不会显得千篇一律，体现了灵活性和针对性，能够满足学生不同学力的需求。
必做题可以满足所有学生对基础知识的了解和掌握。
而选做题则是为了满足部分学生的需求，使这部分学生能够更加有表现力和创造力；
（2）具有基础性，体现“双基”，必做题面向全体学生，注重巩固和提高；
（3）具有实践性，作业形式灵活多样，培养学生的动手操作能力和实践能力；。
人教PEP版四年级下英语Unit3第1课《Weather》教案
四年级下英语Unit3第1课《Weather》教案Part A Let’ s talk & Let’s play教学内容与目标能够在情景中运用句型“Can I…?”征求对方许可，并用“Yes, you can./No, you can’t.”作答。
教学难点能够听懂对话大意，并能够用正确的语音、语调及意群朗读对话。
教学准备PPT课件、课文录音、视频等。
教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Enjoy the song—Rain, rain, go away. (课件出示)①3. Lead-in.T: It’s a nice song, isn’t it?Ss: Yes.T: What does the girl want to do?Ss: She wants to play outside.T: Yes, she wants to play outside. But what’s the weather like? It’s rainy. So she can’t play outside. The weather is so depressing. Today we’re going to talk about the weather. (课件出示：Unit 3主情景图) Write down the topic “Weather” on the blackboard. Lead students to read the word “weather”.Step 2: Presentation1. Look and predict.②Show the three pictures. (课件出示：Let’s talk的三幅图片) Let students look at the pictures carefully. Ask some questions to lead them to predict the main idea of the conversation.The questions are like these:①How many people are there? Who are they?②Where are they? Teaching purpose①用一首耳熟能详的歌曲《Rain, rain, go away》激发学生的学习兴趣。
人教版四年级下册英语Unit3Weather第一课时教学设计
人民教育出版社四年级下册Unit 3 WeatherPart A Let’s learn第一课时教学设计一、教学目标1.能听、说、认读表示天气的单词“ hot”,“ warm” ,“cool”,“ cold”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2．能听懂、会说句子“ It ’s warm in Beijing . ”,“ It’s ⋯in ⋯”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3．继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
二、重点难点1．新单词的听、说、认读。
2．能听懂、会说句子“ It’s warm in Beijing . ”，会运用“It ’s ⋯ in ⋯”句型模拟天气预报。
初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3．能在创设的情景中运用新学单词和“It ’s⋯ in⋯”句型模拟天气预报。
4．单词“ weather”的发音。
三、教具用具1．课件、卡片和手掌。
2．学生准备画笔和画纸。
四、教学过程（一） Warm-up1、日常口语对话。
2、Sing and do《 Head shoulder, knees and toes》。
（二） PresentationToday we will learn a new Unit ,Unit 3 Weather 领.读“ weather”天气。
1. Part A. Let’s learn 单词学习( 1 )出示太阳T： Look at the screen. What’s this?⋯领读：It’s a sun.It ’shot.教学 hot。
（2）出示图片，教师用肢体语言诠释“ hot”和“ cold”的意思，并领读单词。
教学cool 形容天气凉爽，而“ warm”一词形容天气暖和。
( 3 )引导用温度区分这四个单词的使用，并同时板书。
hot (30℃左右 )warm(20℃左右 )cool (15℃左右 )cold (5℃左右 )（4）老师大声读单词，学生小声读，或者相反。
Unit3Weather第一课时(教案)-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
例题30：描述流星雨的天气情况。
答案：There is a meteor shower today.
教学评价与反馈
1.课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况来评价他们的表现。例如，教师可以记录学生在小组讨论中的发言次数、参与活动的热情和与同伴的合作情况。此外，教师还可以观察学生在课堂上的注意力和参与度，以评估他们对学习内容的理解和兴趣。
4.作业完成情况：教师可以评估学生的作业完成情况，包括作业的质量、准确性和及时性。通过评估作业完成情况，教师可以了解学生的学习态度和自主学习能力。教师可以给予学生积极的反馈和鼓励，同时也可以指出作业中的错误和不足之处，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
5.教师评价与反馈：教师可以在课后对学生进行综合评价，包括学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试成绩和作业完成情况等。教师可以给予学生正面的评价和鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。同时，教师也可以提出学生的不足之处，并提供具体的建议和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。教师应该与学生进行积极的沟通和交流，了解学生的需求和困惑，并及时给予帮助和支持。通过教师的评价与反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足，并制定适合自己的学习计划和目标。
例题22：描述台风的天气情况。
答案：There is a typhoon today.
例题23：描述龙卷风的天气情况。
答案：There is a tornado today.
例题24：描述地震的天气情况。
答案：There is an earthquake today.
例题25：描述海啸的天气情况。
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第一课时
【课题】Unit 4 It’s warm today第一课时
【教学目标】
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
【教学重点】
句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;
词汇：cold、cool、hot、warm、weather
【教学难点】单词weather的发音。
【教学方法】本课的内容是与我们生活息息相关的天气的话题。
教师可以就当时教室内的温度引出warm一词。
然后向学生播放一段英文讲解的天气预报的实录，从而引出weather report，同时让学生感受一下描述气候的语句。
weather一词教师要特别关注学生的发音时的舌位。
新知识的学习可以先让学生通过观看录像来理解语句，再跟着动画进行跟读学习，同时学习单词cool。
然后看图仿照课文描述北京、哈尔滨、香港的气候，在语句操练中重点学习词汇：hot、cold、warm。
由于我国各地的天气状况是学生认识的难点，所以教师可以借助自制课件让学生简单了解有代表性的几个城市的气候情况，以增强语言交流的真实性。
Let's play部分是一个小组活动，让学生通过运用单词卡片做游戏来操练本课的功能结构。
【教具准备】
一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
天气预报英文解说的实录。
教材相配套的教学课件
教材相配套的教学录音带。
学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。
【教学过程】
热身、复习 (Warm-up/Revision)
Greetings：how are you？
学生一起说唱上个单元的Let’s chant
呈现新课（Presentation）
1.教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.
教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后，教师说：This is a weather report.
同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2.教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。
学生观看。
教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.
教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.
引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。
教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
3.教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：Where is cool？ Where is warm？
启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
4.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm/cool in……,如果有不符合实际的叙述，教师可以用It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图：Which city can you find？
学生答出：Harbin、Hong Kong
教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.
用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词（把卡片贴到黑板上）。
教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?
引导学生说出：It’s cold in Harbin.
提问：What’s the weather like in Hong Kong?
引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.
5.教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.
教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
6.反复操练单词：weather, cold, warm, hot, cool.设计两个游戏来读单词:
(1)开火车读单词
(2)大小声读单词
7.引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。
教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
8、教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。
每点击一个城市, 学生用It’s …in…来描述一次。
9、学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 (Practice)
两人小组活动。
学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。
学生A随意拿出一张卡片并说：It’s…学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s …in…
（四）扩展性活动(Add-activities)
做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。
试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
It’s ……Put on your……
【板书设计】
Unit3 Wheather
weather cold warm hot cool
What’s the weather like in……？
【教学后记】学生能听懂会说本课的会话。
并能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
还会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”进行造句。
这节课是学习有关天气的第一课时，对同学们在三年级所学的What's this? It is ...的复习，在此基础上让学生掌握并灵活运用What’s the weather like in ...？It is ...难度不大。