单韵母和声母教学(一上第二单元)教学设计-优秀教案
部编版一年级语文上册第二单元教案
教学过程第一课时教学内容：学会g、 k、 h三个声母。
认清字型，发音准确，正确书写。
教具准备：挂图，拼音卡片。
重难点：g、 k、 h三个声母。
认清字型，发音准确。
(一)复习单韵母和学过的声母(二)学习声母ｇ1、看图，让学生利用情景图说话。
出示声母ｇ。
教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。
2、开火车让学生练习发音，体会发音要领。
利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。
还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
（可让学生自己来编儿歌，好的请全班同学来说。
）指导书写g,并请学生写一写。
(三)练习拼音1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
利用卡片让学生试着同桌合作学习。
3、指名拼读音节。
教学过程第一课时教学内容：ｚ、ｃ、ｓ、ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音，记忆字母的形。
教具准备：配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
重难点：ｚ、ｃ、ｓ、ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。
一、复习1、抽读声母卡片，区别字音和字形。
2、练读ju qu xu大四声。
3、提问：v和j q x 相拼时有什么变化？二、学习声母Z C S出示图：让学生观察图，讲一讲图上画什么？引入新课1、学习Z的音形。
（1）出示第一副图。
问：这个小朋友在干什么？（小女孩在黑板上写字），写的是字母ｚ，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。
教顺口溜：小2ｚ。
示范发音：舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。
(2)学生练习，师及时指出问题。
(3)“字”提示ｚｉ的音，音读长些、响亮些就是ｚｉ，出示1学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节。
3学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。
4认识7个字，会读儿歌。
【优质课教案】汉语拼音 i u ü y w(部编版一年级语文上册教学设计)
部编版一年级语文上册第二单元《汉语拼音 i u ü y w 》教案教学目标：1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
教学重难点：1.i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。
2.读准i、u、ü、的第二声和第三声。
教学准备：1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)教学课时：二课时教学过程：第一课时一、复习导入，揭示新课1.出示ppt复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。
启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。
(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。
①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì)学生观察比较。
②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
部教版 单韵母以及声母 教学设计
部教版一年级上册语文第二单元教案1a o e教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
(四条。
单韵母拼音优秀教案(通用8篇
单韵母拼音优秀教案(通用8篇一、教学内容本教案依据《语文》一年级上册教材，涉及章节为《单韵母的学习》。
详细内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü的认读、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标2. 培养学生运用单韵母进行词语拼读的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：单韵母的正确发音和书写。
难点：单韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放儿歌《小星星》，引导学生关注歌词中的单韵母，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读单韵母a、o、e。
（2）教师示范书写单韵母，并讲解书写要点。
（3）学生跟随教师一起练习书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）学生自主练习书写单韵母，教师巡回指导。
（2）教师出示带有单韵母的词语，引导学生进行拼读。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行单韵母接龙游戏，巩固所学知识。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书单韵母学习2. 板书内容：a o ei u ü七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u、ü，每个3遍。
（2）用单韵母组成词语，至少写5个。
2. 答案：（1）略（2）示例：妈妈、哥哥、鹅鹅、衣衣、乌云八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了单韵母的正确发音和书写，但部分学生在拼读时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有单韵母的词语，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 单韵母的正确发音和书写。
2. 单韵母在词语中的运用。
3. 实践情景引入的设计。
4. 课堂互动的开展。
5. 作业设计与课后反思。
一、单韵母的正确发音和书写1. 发音：教师应注重培养学生正确的发音习惯，通过示范、模仿、纠正等方式，使学生掌握单韵母的准确发音。
部编版一上第二单元 拼音教学 ɑ o e 优质教案
汉语拼音ɑo e公开课教案教材分析：本课包括三部分内容:第一部分是三个单韵母ɑ、o 、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o 、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o 、e的书写格式及笔画、笔顺。
ɑ、o 、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
学情分析：学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。
教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。
利用插图学习a、o、e 的读音。
教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。
教学目标：1、学会单韵母ɑo e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出ɑo e的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重难点：1、掌握ɑo e的正确发音，韵母带调读是本课教学的重点。
2、e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
3、熟练读出ɑo e的四声。
教学时间：一课时教学准备：单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。
教学过程：一、看图激趣，揭示课题（一）谈话导入师：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！今天我们就来学第一课ɑo e。
先来和他们打个招呼吧！（齐读字母)（二）出示幻灯片1、拼音宝宝最喜欢玩捉迷藏了，今天我们要学习的这三个单韵母，它们就藏在这幅图画中。
部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》优质教案
部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》优质教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习，学生能够掌握发音要领，培养良好的发音习惯。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 教学难点：学生能够区分“a、o、e”三个单韵母的发音，并能够正确书写。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示字母卡片，引导学生观察并发现“a、o、e”三个单韵母的形状特点。
（2）教师带领学生模仿发音，感受发音要领。
2. 新课学习（1）学习“a”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学习“o”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（3）学习“e”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）学生自主练习书写“a、o、e”。
（3）同桌互相检查书写，纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调发音要领及书写规范。
四、作业布置1. 学生回家后，向家长展示所学“a、o、e”的发音及书写。
2. 家长协助学生巩固练习，确保掌握。
五、板书设计1. “a、o、e”的发音及书写。
2. 发音要领及书写规范。
六、课后反思1. 教师根据本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
本教案旨在帮助教师系统地教授部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》，通过引导学生观察、模仿、练习，使学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
最新人教版小学一年级语文上册第二单元1、a o e 教案
最新人教版小学一年级语文上册第二单元教案1、ɑ o e教学目标1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
第1课时一、观察画面，激趣导入。
出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母ɑ看图说话，引出ɑ发音。
小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。
大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。
学生用小镜子自检发音口型。
观察小女孩的局部图。
引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？动笔描小女孩头像，注意画的像a。
反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。
同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….联系生活实际巩固读音。
如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。
我们练嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ……三、指导书写，认识四线格。
认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。
2022年部编版一年级上册语文教学设计第二单元汉语拼音1 ɑ o e 教师用书教案
汉 语 拼 音1.拼音教学本身比较枯燥,因此教师需要在课堂上不断变换形式,让学生保持新鲜感,这样才能让学生更好地学习。
教师可以采用讲故事、做游戏、看图片、听录音等形式讲授,这样不仅能让学生听得津津有味,而且记得特别快。
要注意故事与教学知识点的紧密结合。
2.拼音教学要注重师生互动,要想方设法鼓励学生多说、多读、多参与,否则课堂气氛会比较沉闷,教学效果会不理想。
3.在教学过程中,教师可以在学生自我发现的基础上加以点拨,让学生的主动性和探究精神充分显现出来;教师还可以适时地鼓励和表扬,使学生的学习态度和学习情感得到升华。
1.正确认读单韵母ɑ、 o、e,读准音,认清形。
2.认识声调符号,正确认读ɑ、 o、e的四声。
字母卡片、课件。
一明确目的,导入新课1.今天,我们一起学习汉语拼音。
你们知道学习汉语拼音有什么用处吗？(出示课件2)汉语拼音用处大,读书识字要靠它。
帮助学好普通话,我们决心学会它。
2.导入新课。
(出示课件3)依据教材插图,教师编讲:清晨,小女孩到河边去练习唱歌,她ɑ——ɑ——ɑ地唱着,引来了大公鸡和她比赛,大公鸡o——o——o地唱着,大白鹅听了,弯着脖子浮在水面上,好像被美妙的歌声陶醉了。
二借助图片,认读字母1.学习单韵母ɑ。
(1)读准音。
①引导学生观察课本插图,引出单韵母ɑ。
(出示课件4)(板书:ɑ)②教师讲解ɑ的发音要领,并示范:嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起,声带颤动。
③学生观察、模仿,体会发音要领并反复练读。
④利用插图,借助“啊”读准“ɑ”的音。
⑤编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“大家唱歌ɑɑɑ,张大嘴巴ɑɑɑ”。
(2)识记形。
引导学生看图,发现小女孩的头部像ɑ的形,小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。
教儿歌,帮助学生记忆ɑ的音和形。
设计意图:从图中抽象出字母的形,由具象到抽象,符合该年龄段学生心理,有助于记忆。
(3)学生反复练习发音。
教师巡视指导,及时纠正。
(“开火车”读,指名让学生读)2.学习单韵母o、e。
单韵母拼音优秀教案（通用8篇）
单韵母拼音优秀教案（通用8篇）单韵母拼音优秀教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的单韵母拼音优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
单韵母拼音优秀教案篇1活动目标：1、学习单韵母a,o能认清形，读准音。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o的音。
3、通过游戏活动加深对四声的认识。
4、学习a,o正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔活动过程：1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。
”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。
)2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。
“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。
“喔”的音拖长些就和o的音相同。
)3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。
然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。
(o形状的学习方法与a一样)4、a四声的学习：(1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。
教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。
例如，杯子和被子。
(2)学习a的四声。
第一声，起音高高一路平;第二声，从中到高往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。
在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。
例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。
如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。
”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
2024年新教材一年级语文上册第二单元-汉语拼音教学设计
人文主题这是第一个拼音单元,编排了4课拼音和1个语文园地,内容包括6个单韵母、8个声母,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。
让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。
这个单元的重点是字母的学习和拼读的练习。
通过学习,学生学以致用,激发学生学习语文的兴趣。
课文编排《ɑo e》学习ɑ、o、e三个单韵母及其四个声调;认识四线三格;会写ɑ、o、e。
《i uü》会读、会写三个单韵母。
《b p m f》一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
《d t n l》学习四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读,会读4个会认字、3个词语和一首儿歌。
语文要素这个单元的语文要素是学习单韵母、声母,进行拼读练习。
“认识单韵母、声母”是这个单元的第一个拼音训练要素。
引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;也可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动,激发学生的想象力。
这个单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”,与之联系紧密的是声调。
学生只有正确掌握了声调,才会准确无误地拼读出音节。
学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法,可以借助课文中小汽车的行驶路线图,学会ɑ、o、e的四声。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.能根据情境图,在图画中发现拼音的音和形之间的联系,认识6个单韵母、8个声母。
2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。
3.在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。
4.能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。
5.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。
部编版小学语文一年级上册2 i u v y w(教案)
第2次课单韵母iuü教学目的：1、知识与技能目的：〔1〕学会iuü三个单韵母，认清形，读准音；〔2〕学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标腔调时，上面的小圆点不写；〔3〕学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写；〔4〕学会声母y w与单韵母的拼音；〔5〕学会正确读出yi、wu、yu的四声。
2、过程与方法目的：〔1〕通过创设情境，探究并弄懂发音方法；〔2〕通过多种有趣的形式，准确认读带调的iuü及y w3、情感态度与价值观目的：通过创设情境激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：iuüyw及yi、wu、yu的发音及韵母带调读，并能正确书写。
教学难点：iuü的第二声和第三声教学准备：课件、字母卡片第一课时教学过程：一、复习检查，导入新课1、小朋友已经学习了三个单韵母宝宝了，你们还记得它们都怎么读的吗？待学生答复后及时表扬，并随机出示带调卡片请小朋友读。
读对的有奖励。
2、单韵母一共有6个，已经学习了3个，今天我们就来认识剩下的三个。
二、i的学习〔一〕i的发音1、小朋友们今天都穿着漂亮的衣服来到这里，老师今天也准备了一件好看的衣服，你们瞧！〔出示图片〕图上有一件衣服，衣服的“衣〞与我们今天要认识的第一个单韵母i的发音一样。
i就是数字I上加个小圆点。
2、老师示范发音，学生听音，看口形。
学生模拟发音，老师边检查边领读。
发音要领：发音时上下牙齿要对齐，嘴角向两边微微展开。
教顺口溜：I上加点iii，牙齿对齐iii。
〔二〕i的四声腔调1、单韵母i和aoe一样，想带上四顶帽子，可是i戴上帽子后和原来有什么不同？i上的原点不写，是因为：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、老师领读，学生跟读。
ī这件衣服真好看！í我的小姨在哪里？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
〔三〕i的正确书写1、小i的家和前三个单韵母宝宝不一样。
新部编版语文一年级上册第二单元(教案)
1 ɑo e同学们，学习汉语拼音第一课要求学会：(课件)1.ɑ、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出ɑ、o、e的四个音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
学习之旅开始了，相信自己,试一试吧！看图认韵母1.观察课文插图,图上画了什么？他们在干什么？（说给爸爸妈妈听）2.在图中你发现了哪几个汉语拼音字母？圈画出来,并说出它们的名字。
帮你读韵母(课件)3.和爸爸妈妈一起读一读。
ɑ圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑɑɑo 太阳出来红彤彤,公鸡一叫 o o oe 清清池塘一只鹅,水中倒影 e e e一起学声调(课件)4.认识声调朋友。
第一声，(阴平，或平调，“-”) 第二声，(阳平，或升调，“”) 第三声，(上声，或上音，“ˇ”) 第四声，(去声，或去音，“ˋ”)5.清清嗓子,大声读出来。
āōēáóéǎǒěàòè跟我学书写(课件)6.相信你会写得既正确又漂亮。
【教学目标】1.学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音,认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号,能直接读出ɑ、o、e的四个音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【教学重点】1.读准音，认清形。
2.正确使用四线格。
3.正确读出第二、三声。
【教学准备】1.情境挂图。
2.字母卡片。
3.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会单韵母ɑ、o、e,读准音，认清形，按笔顺描红。
2.认识并学习使用汉语拼音四线格。
【教学过程】一、观察画面,激发兴趣。
1.老师给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师出示(课件)：一个带有注音的有趣的小故事。
读完故事总结：学会汉语拼音,自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。
2.教读儿歌：(课件出示)汉语拼音用处大，学习生字需要它,帮助学好普通话，我们决心学好它。
汉语拼音2《 i u ü》(教学设计)2024-统编版(2024)语文一年级上册
小学统编版（2024）一年级语文上册《第二单元·汉语拼音2 i u ü》教案设计课程基本信息学科语文年级一年级学期上册课题第二单元·汉语拼音2 i u ü书名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材教科书出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为小学统编版（2024）一年级语文上册第二单元的汉语拼音2，主要学习单韵母i、u、ü及其四声的认读、书写，以及相关的拼音组合。
教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够准确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形。
2. 掌握i、u、ü的四个声调，能正确地读出带调韵母。
3. 学会正确书写i、u、ü，明确书写笔顺和在四线三格中的位置。
4. 能准确拼读音节，如ji、qi、xi、ju、qu、xu等。
（二）过程与方法目标1. 通过观察图片、模仿发音、编口诀等方法，帮助学生掌握i、u、ü的音、形、调。
2. 采用多种形式的练习，如开火车读、小组读、指名读等，提高学生的认读和拼读能力。
3. 引导学生在四线三格中正确书写字母，培养学生良好的书写习惯。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
2. 让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习自信心。
教学重难点（一）教学重点1. 认读单韵母- i、u、ü的发音是重点。
例如，i的发音，要让学生明白舌尖抵住下齿背，舌面尽量向硬腭靠拢，气流从舌尖和硬腭之间的窄缝中挤出，声带振动。
可以通过让学生观察牙齿和舌头的位置来掌握。
- 准确认读i、u、ü的四个声调。
如i的四声：ī、í、ǐ、ì，引导学生观察声调符号的形状与发音的关系，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2. 书写规范- 掌握i、u、ü在四线三格中的正确位置和书写笔顺。
i占上中格，先写竖，再写点；u占中格，先写竖右弯，再写竖；ü占上中格，先写u，再写两点，两点要写在靠近第二条线的位置。
部编版一年级语文上册第二单元2 iuüyw(教案)
2 i u ü y w教学目标1．正确认读单韵母i 、u 、ü和声母y 、w ，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确认读整体认读音节yi 、wu 、yu ，知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3．正确认读i 、u 、ü、yi 、wu 、yu 的四声。
教学重点i 、u 、ü、y 、w 和yi 、wu 、yu 的正确认读；i 、u 、ü和yi 、wu 、yu 的四声练习。
知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备字母卡片，《新解新教材》相关课件。
课时安排2课时课时目标1．正确认读单韵母i u ü，能读准音，认清形。
2．正确认读i u ü的四声，知道i 上标调要去点的规则。
3．学会在四线格内正确书写i u ü。
教学过程一、游戏导入，激发兴趣1．出示字母a 、o 、e ，引入：小朋友，拼音王国的大门再次打开了。
瞧，有三个字母宝宝精心打扮，戴上了漂亮的小帽，乘着“单韵母号列车”来了！同学们有信心再次叫出它们的名字吗？2．带学生准确认读标调的字母： ā、ē、ǒ、à。
3．导入新课：韵母家族里总共有六个单韵母成员，那还有三个是谁呢？它们害羞地躲了起来。
让我们开动火车，一起去找一找。
二、创设情境，发现字母1．创设情境，引出单韵母i 、u 、ü。
出示课文情境图，引导观察：呜呜呜，火车开到了山清水秀的小乡村。
小朋友们请下车，一起去小河边走走。
认真看，仔细找，你看到了什么？ 预设：河边住着一户人家，他们的房屋真漂亮！草地上晾着一件衬衣，乌鸦停在大树上休息。
一个小男孩趴在岸边看乌龟在河里游，鱼儿正开心地吐着泡泡。
2．争做“大侦探”，寻找韵母。
(1)出示单韵母i 、u 、ü，带学生读一读。
引导学生去图中找一找：我们要学习的单韵母i 、u 、ü，就藏在图中，谁能最快找到它们的身影？预设： i 就藏在晾晒的衬衣上，乌龟壳就是u 的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是ü的形状。
单韵母拼音优秀教案(通用8篇
单韵母拼音优秀教案(通用8篇一、教学内容1. 单韵母a、o、e、i、u、ü的基本发音及书写；2. 单韵母在词语中的应用；3. 单韵母的拼读规则。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母的基本发音和书写方法；2. 培养学生正确拼读含单韵母的词语；3. 培养学生运用单韵母进行简单的词语创作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单韵母ü的发音及书写，单韵母在词语中的拼读规则；2. 教学重点：单韵母的基本发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、单韵母卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事引入单韵母的学习，激发学生学习兴趣；2. 新课导入：讲解单韵母的基本发音、书写和应用，结合PPT课件进行演示；3. 实践情景：分组进行单韵母卡片游戏，让学生在游戏中练习发音和书写；4. 例题讲解：以含单韵母的词语为例，讲解拼读规则；5. 随堂练习：让学生朗读含单韵母的词语，并进行书写练习；7. 课堂检测：进行单韵母听写比赛，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 单韵母基本发音和书写；2. 单韵母在词语中的应用；3. 拼读规则。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含单韵母的词语，并标注拼音；答案：略。
2. 作业题目：用单韵母创作一个词语；答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对问题进行个别辅导；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的单韵母，进行拼音日记的写作，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 单韵母ü的发音及书写；2. 单韵母在词语中的拼读规则；3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；4. 作业设计。
一、单韵母ü的发音及书写单韵母ü的发音是教学难点，其发音时嘴唇要放松，舌位要稍低。
在书写时，要注意ü的两个点要对称，且不能写得太远或太近。
1. 发音练习：教师可以借助PPT课件，展示单韵母ü的发音口型图，让学生模仿练习；2. 书写指导：教师在黑板上示范书写，强调ü的两点对称，引导学生跟着书写。
(精品)部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音教学设计
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音教学设计1、《ɑ、o、e》（两课时）教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学重难点ɑ、o、e的正确认读，正确书写。
教学准备1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。
(教师)2.拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。
(学生)教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)1.导入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你们就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
2.课件出示儿歌。
3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。
二、结合情境，学单韵母(用时：28分钟)1.课件出示单韵母ɑ。
(1)出示课文情境图，指导说话：说一说，图上画了谁？她在干什么？(2)示范发音，讲解发音要领。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示动漫，指导学生记住字形，看看ɑ的形状像什么。
(5)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
2.出示四个声调，讲解声调符号。
(1)指导学生明确一个音节一般有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)配合手势教学声调儿歌。
(3)指导学生读ɑ的四声，指导发音，学生跟读。
3.学习单韵母o。
(1)出示课文情境图，指导观察并交流图画的意思。
(2)示范发音，讲解发音的要领。
(3)边检查学生模仿发音的情况边领读。
(4)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
4.出示o的四声，讲解发音方法。
5.学习单韵母e。
(1)出示课文情境图，指导学生说话。
(2)示范发音，讲解发音要领。
(3)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
6.教师出示e的四声，讲解发音方法。
(1)教学示范发音，引导学生看口型。
(2)配合手势教学声调儿歌。
(3)指导学生读e的四声。
三、游戏巩固，牢记韵母ɑ、o、e(用时：7分钟)1.游戏：在黑板上贴字卡ɑ、o、e的四声，下面标好1、2、3、4，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。
统编版小学语文一年级上册教学设计 第二单元 汉语拼音 2 i u ü y w
《i u üy w》教学设计一、教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
二、教学重难点教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
三、教学过程(一)创设情境，复习导入1.同学们，这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁?课件出示a、o、e，请生认读。
2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母)3.瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼?课件出示a、o、e的四声，请生认读。
4.今天，让我们继续走进拼音，再认识一些新朋友吧!【设计意图】创设情境，调动学生的学习热情。
(二)借助情境图，学习i其形、发音、书写1.课件出示文中左侧插图，引导学生观察图片。
院子里有哪些东西呢?你们找找看。
(晾晒的衣服、乌龟、鱼)2.学习单韵母“i”的发音和字形。
(1)出示衣服图片，教师示范发音：一件衣服iii。
仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的?嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。
(2)学生练习发音。
(3)捉迷藏游戏：看看图，能不能找到i？(4)请你仔细观察，单韵母i戴上帽子后和原来有什么不同?i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。
举例标调儿歌：小i小i有礼貌，一见标调就摘帽。
3.指导书写i，老师示范书写，i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格;再写点，写在上格靠近第二线的地方。
两笔写成。
4.学生临摹描红。
(三)借助情境图，学习u其形、发音、书写1.学习单韵母“u”的发音和字形。
2024秋季新教材一年级上册第二单元汉语拼音1 ɑ o e 教案
第二单元汉语拼音①ɑo e【教学目标】1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准字母音，认清字母形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
【教学重难点】1.ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
（重点）2.ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。
◆教学过程一、谈话导入，儿歌激趣1.师：同学们，今天老师要带你们去一个奇妙的拼音王国。
那里有许多拼音宝宝。
如果我们和它们成了好朋友，我们就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。
拼音有什么用处，读下面的儿歌就能知道。
2.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3.板书课题，齐读课题。
这三个拼音宝宝，有个共同的名字叫单韵母。
二、学习单韵母ɑ1.出示情境图，读准音。
师：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中，谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？预设：①早晨，一个小女孩站在河边练唱“啊（ɑ）啊啊”的歌谣。
②河对岸，大公鸡在打鸣，发出“喔（o）喔喔”的声音。
③大白（e）鹅正在欣赏自己美丽的倒影。
2.学习ɑ的发音。
（1）学生看图说话引出单韵母ɑ,教师板书ɑ。
（2）示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。
（3）师：你有什么好办法读准“ɑ”?①借助汉字“啊”读准ɑ的音。
②编口诀：张大嘴巴ɑɑɑ。
3.学习ɑ的形。
（1）引导学生再看图：小女孩的头部像ɑ的形。
（2）如何记住“ɑ”的形？编口诀：扎个小辫ɑɑɑ。
4.学生反复练习发ɑ的音。
老师巡视指导纠正，单个练习。
（开火车读）5.联系生活，角色体验。
部编一年级上册语文 第二单元 1 ɑ o e 教学设计
教学过程学习任务一激趣导入，初识拼音（设计意图：本课是拼音学习的开始，利用拼音王国的神奇旅行贯穿整个拼音教学，学生学习兴趣提升，知识成体系化。
）1.整体了解拼音。
同学们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口流利的普通话。
想和老师一起去认识他们吗？2.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（出示儿歌）汉语拼音用处大，识字读书要靠它。
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3.揭示本课内容。
今天，我们来认识韵母家族中一群可爱的孩子，他们就是ɑ、o、e。
（出示拼音卡片）。
学习任务二看图说话，学习单韵母ɑ（设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
由于是首次接触四线三格，需要重点介绍，通过书写指导，让学生养成正确的书写习惯。
）1.读准音（1）观察插图说发现。
拼音宝宝最喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏，请同学们擦亮你的双眼，去课本第20页的图上找一找，老师黑板上的这个拼音宝宝躲在哪里？（2）学生从插图中找到ɑ，教师范读ɑ，一边范读，一边讲解单韵母发音的特点——口形不动，发音长而且响亮。
（3）出示单韵母ɑ的字母卡片，男女生比赛读，教师正音；开小火车读，及时正音。
（4）顺口溜帮助记忆：嘴巴张大ɑɑɑ。
2.认清形（1）引导学生仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。
（2）指图描画头像，念儿歌，教做手指操。
儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
手指操：见教师教学用书52页（字母手指操）3.学声调（1）出示汽车四声图，说一说：这些汽车分别是怎样走的？（2）认识声调符号。
根据学生回答，板书四声调，明确：这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（3）同桌学习，观察讨论：汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（4）配合手势，反复练读四声。
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10 教学反思与改进
"aoe"是拼音教学的第一课， 这是刚入小学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课， 本课的教 学目标是:学会单韵母 a、O、e (会读、会认) ;把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发 音;让学生观察、了 解字母在四线格中的.位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音 方法，这无疑是本节课的重点、难点。这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的 发音要领，字形教学既视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握 了字母。通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《(咏鹅》 ，叫阿姨。使学生初次感 到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母 a 的发音方法及字母的形状， 最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，体现"自主、探究、合作”的学习方式。学生初次学习拼音 就感受到了它的乐趣，对今后拼音的学习是非常有好处的。
音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。 2.认识四线格并正确书写 6 个单韵母、23 个声母。 3.认识“爸、妈”等 21 个生字，会拼读“ｂà ｂɑ、ｍā ｍɑ”等 13 个音节词。 4.借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻跳》等 5 首儿歌。1.正确认读ɑ、o、e 等 6 个单韵母，b、p
4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o 的发音是难点，教师强调先摆口 形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。
6.学习活动设计 教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教学过程：
一、导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新课。
1.整体认识拼音。
师：小朋友，从今天起教师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城 堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识了他们，你就能拼音、读书，还会说一口好听的普通话，想 和教师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简 笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e（出示带有 手脚的拼音卡片并板书课题：ɑ o e）。
拼音卡片、多媒体课件。 17 课时
第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题
1.a o e
课型
新授课
章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母 a、0、 e,配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示 a 的音，小女孩的头部和小辫子构成 的图形提示 a 的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 a 的音。一只鹅在水上游，“鹅”提 示 e 的读音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。 第二部分是声调符号和 a、0、 e 三个单韵母的四声。 第三部分是 a、0、e 的书写格式及笔画、笔顺。 a、0、 e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声是教学的 难点。
2.（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请将课本翻到第 20
页。 二、观察画面，激发兴趣。 出示课件。学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习ɑ。 （1）指导观察：看课文插图，小女孩在干什么？(预设：小姑娘在唱歌) 。 她会怎么唱呢？谁愿意来猜一猜，学一学？（学生读） （2）总结并过渡：对呀！教师告诉大家，我们发ɑ这个音的时候，就要像这位小朋友一样，把嘴巴 张得大大的。为了帮助大家发准音，教师编了顺口溜，一起来练练。 （3）教师先范读，找寻读得准确的 4 名小朋友当小教师教读。 （4）同桌当小教师，认真听，看谁发音准确。 （5）谁愿意展示一下自己。找四名学生在班内展示。及时评价声音响亮和发音自然的小朋友。 小结：小朋友真聪明，也很努力，一会儿就读准了一个字母的发音。 2.学习 o。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？（预设：大公鸡） (1）请小朋友仔细观察，公鸡在干什么？谁愿意来学一学？ 预设：学生模仿公鸡的声音。找三名同学试着发音。 小结：公鸡发出的“喔喔”声，就是我们要学习的第二个字母 o 的发音。 （2）聚焦课件公鸡在打鸣图，学习 o 的发音。 教师讲解、示范发音：念 o 的发音，就像公鸡打鸣，把嘴巴拢圆。 学生练习发音。 预设 1：如果有发音不标准的，教师请同学教读后，让他再读，以此展示给大家。教师对孩子的进 步予以夸奖。 预设 2：你们真是善于学习的好孩子，o 的发音读得又标准，又好听。来，夸夸我们自己，嘿嘿， 我真棒！ （3）儿歌记忆。 师：孩子们，刚才我们通过儿歌的形式，记住了ɑ的发音，现在谁愿意帮助大家记准第二个字母的 发音呢？快来试一试吧。请同学们来跟教师一起念儿歌。 （4）自由练习朗读。谁愿意给大家展示一下学习的收获？找四名学生读。
音学习的难度，增强了拼音学习的趣味性。另外，本单元有 6 课安排了词语的拼读，有 5 课安排了儿 歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发了学生学 习的兴趣。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.正确认读ɑ、o、e 等 6 个单韵母，b、p 等 23 个声母，yi、 wu 等 10 个整体认读音节;掌握两拼
结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接; 生字和词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、 会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学可采用多种形式的朗读，旨在巩 固拼音和激发学习的兴趣，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行 书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
汉语拼音是年级小学生入学后的第个学习内容。学习者的低幼化，拼音字母的复杂化，都给学习 带来定难度。
拼音教学要化繁为简。首先表现在合并同类，分流处理。例如声母可按发音部位、发音方法、声 带是否振动、发音时气流强弱等进行分类。但是这些不当作知识来讲解，而作为技能来运用，只对易 混淆的声母强调一下发音部位和方法。如对于送气音与不送气音，让学生把手放在嘴前成对儿地体会 比较。其次，教材呈现注重音形结合。如，a 是一个小姑娘在歌唱，0 是大公鸡打鸣，e 是天鹅在水中 的倒影，i 是 晾晒的衣服，u 是乌鸦在树权间的窝里。这就将字形、发音巧妙地结台了起来。学的过程， 要趣味盎然。小孩子学拼音，要化枯燥为生动，化陌生为亲和。当知识染上情感色彩，富有情趣，就 好学好记。我们针对孩子拼音学习的三个重点、三个难点分别设计了方法。
学科 年级
语文 一
教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计
统教版一年级上册第二单元
单元（或主题）名称
单韵母和声母教学
1. 单元（或主题）教学设计说明 本单元是第一个拼音单元，安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 6 个单韵母、23 个声
母和 10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及会认字。 教材在每课都提供了情境图，这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼
（5）互帮互助。前后桌听一听，发音准确吗？ （6）用自信的声音再放声连读三遍。 小结：教师为你们又有了新收获点赞，相信你会更加努力，学到更多的知识。 3.学习 e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 （1）复习：在背诵过的哪首诗歌中写到了大白鹅。齐声背诵：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水， 红掌拨清波。 （2）导入：这首熟悉的诗歌中有我们今天要学习的第三个字母，比一比，看谁先学会。 （3）课件出示大白鹅图片。 大白鹅爱漂亮，它在水中干什么？（预设：它在水中照镜子。） （4）我相信既然你们都知道是大白鹅照镜子，就一定能发好 e 的音，发 e 的音的时候，嘴角往两 边咧，嘴巴扁扁的。 （5）教师范读，自由练习读一读。 （6）儿歌记忆。教师教学生儿歌，记住 e 的发音。 （7）评选朗读小教师：全班开火车读，评选出声音响亮、发音准确的小教师十名，在课本上画大 拇指，以示激励。 （8）小教师轮流教读三个字母，多次练习发音。 小结：同学们真棒，短短的时间里就把三个字母的音发准确了。她们有好多好朋友，经常在一起合 作，作用可大了，能帮我们读书拼音呢！
2. 学习者分析
一年级儿童虽然能够进行有目的感知觉或观，但他们在知觉上也还有一定程度的混性、笼统性和 无意性。他们的注意力不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。注意范围狭窄，不善 于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到，讲课过程如果过于单调，或太易 太难，或节奏速度不适当都容易造成儿重注意分散。只有在教师正确的数育和帮助下，儿童的注意才 能迅速发展起来。学前儿重一升入小学就要学习汉语拼音。然而，由于汉语拼音是种表音符号，学习 的时间又长，对于刚入学的一年级孩子来说，这是很困难的。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）
板书设计：
1. a o e（附四线格）
8. 作业与拓展学习设计 布置作业： 1、写 a o e 各一排。
2、读 a o e 及四声。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
等 23 个声母，yi、 wu 等 10 个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和 单韵母组成的音节。