人教部编版语文《灯光》PPT公开课课件1

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部编人教版语文《灯光》教学PPT1

部编人教版语文《灯光》教学PPT1

作业布置
读完这篇课文后,你一定有很深的感受, 请联系今天的幸福生活,写一篇读后感。

1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ,促进 生产发 展,推 动生产 的调整 和升级 。

2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需,统 筹国内 国际两 个市场 ,减少 对外依 存度。

3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然,不 落言筌 ,用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ,使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
情况危急
郝副营长,你知道吗,
这样做会挽救更多战友的生命,但是你( 这样做我们还有机会见到电灯,但是你(
); );
这样做更多的人能够实现美好的愿望,但是你( )。
拓展延伸,深化内涵
我们今天走着的这条幸福的路,正是这些革命
前辈们 用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那
种崇高的思想品质,就是留给我们这一代人最宝焦急
暴露 璀璨 憧憬
聚精会神 千钧一发
我会说 阅读提示
1.课文以什么事物的描写为线索? 主要写了一件什么事?
2.课文哪些段落是写这件事的?
细品课文
自读课文3—11自然段,画 出描写郝副营长的语句, 再读一读体会一下。全班 交流。
书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯, 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ,语言 的价值 大为提 高

8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词,而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来, 使其含 义和用 法更加 深刻, 更有分 量

9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道, 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊

部编版六年级语文上册8灯光课件(共28张PPT)(1)

部编版六年级语文上册8灯光课件(共28张PPT)(1)
郝副营长是一个积极上进,热爱读书;热爱孩子,向往美 好生活;英勇善战,勇于牺牲的战斗英雄。
整个团指挥所的人都着急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。 突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对 于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火 光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
你体会到了什么?
这里点明了火光的来源,突出了郝副营长舍己为人的英勇 壮举。 郝副营长为了战斗的胜利,为了孩子们能在明亮的灯 光下读书,他甘愿牺牲自己,这是多么伟大的献身精神!
郝副营长是一个英勇善战,勇于牺牲的战斗英雄。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面, 我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又回到了灯光,这样写有什么作用?
概括主题
这篇文章主要写了什么,表达了作者怎样的思想感情?
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆,塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象, 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神,说明 了今天幸福生活的来之不易。提醒人们珍惜 现在的幸福生活。
课堂小结
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过 对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先 烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易。 谁来说说生活在幸福美好的当代小学生我们应 该怎么做呢?
默读课文,边读边想:课文哪些段落是写现 在,哪些段落是写往事的?
全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即 第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写 的都是往事。
品读释疑
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什 么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。 于是,我沉入了深深的回忆。
王愿坚,山东人,当代军旅作家, 15岁参加八路军,做过报社记 者和编辑。

部编版六年级语文上册第8课《灯光》课件(共22张ppt)

部编版六年级语文上册第8课《灯光》课件(共22张ppt)

结构梳理
现在
看到:千万盏灯 听到:“多好啊!”
战斗前:深情地向往

回忆 战斗中:点燃了书本

往事 战斗后:壮烈地牺牲
现在 璀璨的华灯下追忆
缅珍 怀惜 革幸 命福 先生 烈活
主旨归纳
本文以灯光为线索,采用倒叙的手法,通过回忆郝副 营长为了让孩子们能够在灯光下读书,在战斗中牺牲自 己,为后续部队照亮了前进道路的故事,歌颂了革命先 烈的无私奉献精神,告知我们要珍惜今天的幸福生活。
重点讲授
今天,我们来到了埋葬郝副营长的 沙柳丛里。站在英雄的墓前,回忆他生 前的梦想,你想说些什么呢?
我们今天的幸福生活,是你们用鲜血 和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光 下读书学习,不会忘记你们的丰功伟绩。 我们一定不辜负你们的殷切希望,为了让 人们过上更美好的生活而努力学习,立志 成才。
重点讲授
地点 看到 想到
北京的夜晚真美
天安门广 场
广场上千 万盏灯
啊!祖国的建设 发展的真快啊!
郝副 营长
郝副
第三次 营长
战斗前夕 战斗前夕
交通沟 交通沟
如果大家能够过
书中插图
上这样和平、幸 福的生活该多好
啊!
胜利了,孩子们
书中插图
能够在 明亮的 灯光下学习,是
多么幸福的事情!
精读往事部分:
默读课文,找出描写“灯光”的故事,用笔勾画下来。
(1)对未来的美好期待与向往。 (2)形容珠玉灯光等光彩耀眼。 (3)集中精神,集中注意力。
(4)自己对自己说话。
(5)千钧的重量系在一根头发 上,形容事态及其危险。
聚精会神 向往 璀璨 千钧一发 自言自语
灯光,我们都非常熟悉,平时都不会特别去注意他。本 文作者却对灯光有着特殊的感受,因为在他的经历中,环绕 着灯光,产生了一个感人的故事。阅读课文,仔细想想:

部编教材六年级上册语文《灯光》精品ppt课件1

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部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
(1)你由“一本破旧的书”想到了什么呢? 由“一本破旧的书”想到了郝副营长很爱学
习,他不仅一次在看、在想,每次出任务前可能 都会拿出来看,静静地端详,深深的思考。可见 他对未来的幸福生活是多么地向往啊!
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
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“多好啊!”这句话一共出现了几 次?请你标上序号。想一想:分别是 谁在什么情况下说的?他们在说这句 话的时候,看到了什么,会想到什么?
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
(1)这一星火光带来了战斗 的胜利,同时也是郝副营长不畏牺 牲的光辉写照。
灯光 一点灯光 一生憧憬 一星火光 不畏牺牲
(2)文章没有写郝副营长说了 什么,也不可能写郝副营长想了什 么,但我们可以设想当时的情景。
当后续部队遭到敌人炮火的袭击,和突 击队失去了联系,在这千钧一发的时刻,郝 副营长会想 :__身__为__营__长__我__该__怎__么__办__?_我__该_ _怎__么__办__…__…__如__果__不__能__歼__灭__敌__人__,__我__们__会__有__ _更__多__的__战__士__牺__牲__,__我__们__这__次__围__歼__战__就__会__失__ _败__,__孩__子__们__今__后__怎__能__在__灯__光__下__看__书__、__学__习__, _过__上__幸__福__的__生__活__?__我__不__能__眼__眼__睁__睁__地__看__着__这 _次__战__斗__的__失__败__,__我__豁__出__去__了_________。

人教部编版六年级上册《灯光》课件(共21张PPT)

人教部编版六年级上册《灯光》课件(共21张PPT)

郝副营长美好的憧憬实现了吗?快速默读第6~10 节,哪一节直接告诉了我们?
后来才知道,在这千钧一发的时刻,是郝副营 长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后 续部队照亮了前进的路。可是,火光暴露了他自己, 他被敌人的机枪打中了。
1.突击连的任务是什么? 突击连的任务就是突破守军的围墙,为大部
千钧一发(jūn)
璀璨(cuǐ)(càn)
请同学们默读课文,边读边想:课 文哪些地方是写现在,哪些地方是 写往事的?
全文一头一尾是写现在,中间大部分是 写往事。即第一、二自然段和最后自然 段写的是现在,其余写的都是往事。
【文章结构】 爱看灯光→回忆往事→难忘过去
【分段段意】 第一段(第1、2节):讲清明节前的一个晚上,作者漫步在天
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬,不 惜献出了年轻而又宝贵的生命,却没来得及看到 他一直深情憧憬的灯光,这是多么令人遗憾啊! 可他为革命胜利,不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗 憾,表现了他舍生忘死的革命精神。
布置作业 1.请同学们课外阅读《七根火柴》《三人行》。
2.练笔:仿照课文的叙述形式写篇作文,内容 自选。
“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友? 一是见到天安门前璀璨的华灯,因为郝副营
长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光 。二是听见 游人发出的“多好啊!”的赞叹,因为郝副营长 生前也曾经这样赞叹过。
请同学们找出文中的三个“多好啊!”,说 说它们间的关系。
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹, 是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营 长,他看了书中插图后,对图上的孩子能在灯光下看 书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长,他心 中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
郝副营长:“完全陷入对未来的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

统编(部编)版语文六年级上册《灯光》课件(38张PPT)

统编(部编)版语文六年级上册《灯光》课件(38张PPT)
为他人着想
请同学们按下暂停键,好好读读5—7自 然段,感受郝副营长无私无畏的伟岸形象。
第二处“多好啊!”
让我们感受到郝副营长对充满光明、 温暖的新生活的向往。
第三处“多好啊!”
1 1!” 让我们读出了郝副营长渴盼更多人过上
幸福生活的理想,这是多么崇高而伟大的理 想,多么宽广的胸怀。
请同学们按下暂停键,再次读第4—7自 然段,通过朗读来品味。
郝副营长是一位著名的战斗英雄,虽然只有二十二岁,已经打过不少仗了。今晚就 由他带领突击连去攻破守敌的围墙,为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都 完成了,这会儿,他正倚着交通沟的胸墙坐着,一手拿着火柴盒,夹着自制的烟卷,一 手轻轻地划着火柴。他并没有点烟,却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。 书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视 着那幅图,默默地沉思着。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然 背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震, 是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久 以前了。于是,我沉入了深深的回忆。
赞叹现在的 幸福生活
第一处“多好啊!”
感受到人们对天安门广场的美丽,首 都北京的美丽,现在的幸福生活的赞美!
郝副营长是一位著名的战斗英雄,虽然只有二十二岁,已经打过不少仗了。 今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙,为全军打通歼灭敌军的道路。大约一 切准备工作都完成了,这会儿,他正倚着交通沟的胸墙坐着,一手拿着火柴盒, 夹着自制的烟卷,一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟,却借着微弱的亮光看摆 在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。
“多好啊!”他在自言自语。突然,他凑到我的耳边轻轻地问:“记者,你见过电 灯吗?”

人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共70张PPT)

人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共70张PPT)
身的无私和伟大,珍惜革命先烈用鲜血换来的 幸福生活。
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨


我发( 几根白发(
)现妈妈的头上又添了 )。
zuān
zuàn
他刻苦钻( )研钻( )石 的打磨工艺,终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系?源自文章开头用了什么写作手法?
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场 上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” 我心头微微一震,是什么时候听到过这句话 来着?噢,对了,那是很久以前了。于是, 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震,说明了什么?
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应,说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹,引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次?分 别是在什么情况下说的?
三次
第一次
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场 上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
对天安门广场“灯光”的赞叹,引 起了“我”的回忆。
王愿坚:(1929年-1991年),男,中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作,1945年参加八路军。1956年至1966年, 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品:有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容,理清课文顺序。 3.通过理解重点词句,感悟革命先烈为理想而献

灯光(28张PPT)

灯光(28张PPT)
作者简介
1.自由朗读课文,要求读得正确、流利,遇到重要的或难读的词语做个标记。想一想:课文写了一件什么事?
整体感知
2.快速浏览课文,想想课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的。
文章的一头一尾是写现在,中间部分是写往事,即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在,其余写的都是往事。
聚焦课文第4-7自然段。
为什么郝副营长要借火柴的亮光,深深的注视书上的一幅画呢?他又在沉思什么呢?
动作、神态描写
因为书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神的读书。他看的入迷了。沉思将来自己的孩子也能在电灯下读书;孩子们都能读书,有文化;有电灯的生活多好啊......
“多好啊!”他在自言自语,突然他凑到我的耳朵边轻轻地问:“记者,你见过电灯吗?
读一读:
如果你就是文中的“我”,你此时又在想什么呢?
我们生活在和平、安宁的今天,不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈,要珍惜今天的美好生活,好好学习,将来报效祖国。
思考:为了让孩子们能够在电灯底下学习,不惜牺牲自己的生命,他自己却没有来得及见一见电灯这句话的含义。联系上下文,说说自己的体会和感受。
3.通过初步阅读,你发现课文在写法上有什么特点?
课文以“灯光”引起回忆,再回到“灯光”采用倒叙的方式开头,首尾形成呼应,整篇课文是以“灯光”为主线来写的。
课文解读
在课文中,多次出现的三个字是什么?
多好啊!
结构练说:“多好啊!”出现了____次,第____次是______(人名)在______这一情况下说的。他(们)在说这句话时,看到了______,会想到________。
第二处:战斗中的“灯光”和“火光”
思考:战斗前和战斗中郝副营长几次提了“电灯”,课文中又几次提到了火光?

《灯光》优秀PPT课件

《灯光》优秀PPT课件
详细描述
灯光在人类生活中扮演着重要的角色,它不仅为人们提供了照明,使人们能够在黑暗中看清物体,还通过营造不 同的氛围来影响人的情感和心理状态。灯光可以创造出温馨、浪漫、热烈等不同的氛围,为人们的社交、工作和 休闲活动增添色彩。
灯光的分类与特点
总结词
灯光的分类与特点是按照使用场所、功能和设计风格进行分类,不同类型的灯光具有不同的特点和应 用场景。
《灯光》优秀PPT课件
contents
目录
• 灯光的基本知识 • 《灯光》的创作背景与艺术特色 • 《灯光》的舞台效果与表现力 • 《灯光》的启示与思考 • 《灯光》的影响与传承
01 灯光的基本知识
灯光的定义与作用
总结词
灯光的定义与作用是照明和营造氛围,为人们创造舒适、安全和富有艺术感的视觉环境。
对灯光艺术的思考
01
02
03
光线的情感表达
探讨不同光线和色调如何 传达情感,如温暖的白光、 冷峻的蓝光和神秘的红光。
灯光的节奏与动态
研究如何通过控制灯光的 明暗、闪烁和移动速度, 创造出独特的节奏感和动 态效果。
灯光与氛围的营造
深入了解灯光在营造不同 氛围和情境中的作用,如 浪漫、紧张、神秘等。
对艺术创作的感悟
艺术特色
叙事手法
作品采用了第一人称叙述方式, 通过主人公的视角和感受,生动 地描绘了战争和苦难的场景,使 读者能够更加深入地理解人物内
心的感受。
语言特点
作品的语言简洁明了,质朴自然, 没有过多的修饰和雕琢。这种语 言风格更加贴近人民的生活,使
读者更容易产生共鸣。
情感表达
作品通过细腻的情感描写,展现 了主人公内心的挣扎和痛苦。这 种情感表达方式让读者能够更加 深入地理解人物的性格和情感世

《灯光》人教版完整版PPT优秀课件

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2021/5/25
20
他们在说这句话时,看到的是 什么,可能想到了什么?
2021/5/25
21
谁说的 什么情况下 说的
会想到了什么
第 游 看到广场上 过去的困苦生活和现
一 次

璀璨的灯光 在人们幸福的生活。

看到书上的 胜利以后人们过上幸
二 次
郝副 营长
一幅插图
福生活,人人都能够 在灯光下看书、学习。
(2)形容珠玉、灯光等光彩耀眼。(璀璨)
(3)自己对自己说话。 ( 自言)自语
(4)千钧的重量系在一根头发上, 比喻极其危险。 ( 千)钧一发
2021/5/25
12
• 反义词 • 璀璨——暗淡 茂密——稀疏
• 近义词 • 憧憬——向往
2021/5/25
13
自读课文,思考问题: 围绕“灯光”作者写了一件什么事?
2021/5/25
10
• 豫皖苏:豫:河南省的简称。皖:安徽省的简称。 苏:江苏省的简称
• 漫步:没有目的而悠闲的走。 • 憧憬:向往。 • 黑魆魆:形容黑暗。 • 千钧一发:千钧的重量系在一根头发上,
比喻极其危险。
• 璀璨:本文指天安门广场灯
光耀眼。
2021/5/25
11
词语回家
(1)对未来的美好期待与向往 。 (憧憬)
灯光5
阅读提示
在天安门前璀璨的华灯下面, 我又想起这位亲爱的战友来。
作者对郝副营长深深的怀念。
1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的 宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
2.书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。
3.赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都 在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!他把头靠在 胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧 憬里。

灯光人教版完整版(共43张PPT)

灯光人教版完整版(共43张PPT)

自读要求:
• 1、读准字词。 • 2、围绕“灯光〞作者写了一
件什么事?
认读:
xiàn
陷入
Chōngjǐng
憧憬 璀璨
cuǐ càn
jiān

围歼 阻击
hăo
zháo
jūn
郝副营长 划着火柴 千钧一发
生词学习
• 宏伟 漫步 战地 豫皖苏 • 围歼 突击 倚着 聚精会神 • 憧憬 阻击 焦急 黑魆魆〔xū〕 • 点燃 性命 千钧一发 • 华灯 璀璨
明,感到温暖。
作者看到宏伟的天安门,联想到现在 美好的生活,产生了幸福感、自豪感,感 到光明、温暖。
灯光2
阅读提示
书上有一幅插图,画的是一盏
吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚
精会神地读书。他注视着那
幅图,默默地沉思着。
郝副营长对光明的向往。
灯光3
阅读提示
他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了
一眼图画,深情地说,“赶明儿胜利了,咱
习,该多好啊! 活,人人都能够在灯光下 郝副营长在突击连和后续部队失去联系的时候,点燃了那本书,为后续部队照亮了前进的道路。 〔3〕第三次说这话的仍然是郝副营长,他相信战争胜利以后,孩子们能在灯光底下学习,他心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬 。 灯光
作者对郝副营长深深的思念。 赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
灯火通明的天安门广场
五彩缤纷的夜晚
4.结尾一段,有什么作用?
照应开头,寄托了 作者的哀思和愿望, 不要忘记革命先烈。
阅读提示 课文以灯光为题的深刻含义:
灯光象征幸福安乐的生活,课 文以?灯光?为题,突出了革命烈士 对未来的美好憧憬,赞叹了他们为 理想而英勇献身的崇高精神。
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11.
经过不同时 期 淘 洗 的 经 典 之 作 是 重 要 的 时 代 精 品 , 不 同 时 期 的 作 家 倾 尽 了 心 力 与 才 力
_____惊__天___动__地____七___上__八__下_____积_ 少成多
二、选词填空。
猛烈 激烈 1.( 激)烈的围歼战就要开始了。 2. 没想到后续部队遭到敌人炮火( 猛)烈的阻击,在 黑暗里找不到突破口,和突击连失去了联系。
三、课文中,“天安门前璀璨的灯光、郝副营长书
上插图中的灯光、战场上微弱的火光”三者之间有
(4)我们应当珍惜这来之不易的幸福生活,更 不能忘记革命先烈勇于牺牲、无私奉献的精神, 没有他们,就没有我们现在的幸福生活。
课后习题参考答案
快速默读课文,和同学讨论:课文中,天安门前 璀璨的灯光,郝副营长书上插图中的灯光和战场上微 弱的火光,三者间有什么联系?它们与课文题目又有 什么联系?
1.默读课文。
总结全文
这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌 颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福来之不 易,激励我们要好好学习本领,建设好前辈用鲜血 和生命开创的的新中国。
板书设计
灯光
战前憧憬 陷入沉思 战斗牺牲 战斗胜利 再见灯光
幸福生活 来之不易
拓展延伸
电灯在我们日常生活中司空见惯,你能解 释一下它通电后为什么会发光发热吗?
炸 zhá(油炸)(炸糕)
班长说:“如果你把这个爆炸( zhà )装 置成功地拆除了,任务完成后,我请你吃炸 ( zhá )糕。”
huá(划过)(划船)(划算)

huà(计划)(划分)(出谋划策)
星期天,我和小红都计划(huà )好了, 去北海公园划( huá )船。
词语解释
憧憬: 对未来的美好期待与向往。 璀璨: 形容珠玉、灯光等光彩耀眼。 自言自语: 自己对自己说话。 千钧一发: 千钧的重量系在一根头发上,比喻极其危险。
郝副营长为了下一代过上幸福生活,英 勇献身。
(5)在天安门前璀璨的华灯下面,我又想 起这位亲爱的战友来。
作者对郝副营长深深的怀念。
二、快读课文,想想“多好啊!”这 句话的含义?
提示:这句话在课文中出现几次,谁说的,各 是在什么情况下说的?把有关语句画出来 。
再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么, 可能想到什么?我们可以从中体会到什么?
1.针对“什么是勇敢”,同学们进行了( 激烈)的辩论。 2.北方气候寒冷,风势( 猛烈 )。
词语积累
表示情况危急的成语: 千钧一发 迫在眉睫 危如累卵 剑拔弩张 燃眉之急 刻不容缓 危在旦夕 死里逃生 九死一生
初读感知
点我听课文朗读
1.围绕“灯光”作者写了一件什么事?
围绕“灯光”,作者记叙了在战争年代, 郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。
第一次:
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上, 忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
第二次:
他(郝副营长)并没有点烟,却借着微弱的 亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图, 画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精 会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。
“多好啊!”他在自言自语。
第三次:
电灯通上电后,电流经过 灯泡里的钨丝,将电能转化成 光能和热能,所以电灯通电后 会发光发热。
课堂练习
一、照样子,写词语(至少写三个)。
黑魆魆(ABB):金__灿___灿____绿__油___油____黑__洞洞 自言自语(ABAC):
______自__生__自__灭_____一__生__一___世____无声无息 震天动地(含有反义词):
他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼 图画,深情地说,“赶明儿胜利了,咱们也能用 上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习, 该多好啊!”
按要求填空:
第一次
谁说的 时间
清明节
游客
前一个 晚上
地点
在什么情况 下说的
会想到什么
天安门 看到广场上璀 北京的夜晚真美啊!祖
广场 璨的灯光
国建设发展真快啊!
9.
文章写于抗 日 战 争 艰 难 时 期 , “ 灯 ” 除 有 像 中 的 普 遍 意 外 , 也 应 有 时 代 意 义 , 文 章 不 仅 启 迪 人 们 思 考 人 生 问 题 , 也 给 缺 少 抗 战 信 心 的 人 鼓 气 。
10.
经过时间淘 洗 的 经 典 之 作 , 是 不 同 时 期 的 重 要 作 家 倾 其 心 力 与 才 力 创 作 出 来 的 时 代 精 品
三、郝副营长是怎么牺牲的?
郝副营长在突击连和后续部队失去联系的时 候,点燃了那本书,为后续部队照亮了前进的道 路。同时,火光暴露了他自己,被敌人的机枪打 中了。
四、结尾一段有什么作用?
照应开头,寄托了作者的哀思和愿望,不 要忘记革命先烈。
五、课文以“灯光”为题有什么含义?
灯光象征幸福安乐的生活,课文以“灯光” 为题,突出了革命烈士对未来的美好憧憬,赞叹 了他们为理想而应勇献身的崇高精神。
近、反义词
近义词:宏伟--- 宏大 激烈--- 猛烈
反义词:光明--- 黑暗 茂密--- 稀疏
赞叹--- 赞扬 憧憬--- 害羞
温暖--- 凉爽 微弱--- 强烈
近义词辨析
激烈 猛烈
相同点
都有急剧的意 思。
不同点
指的是(动作、言论)剧烈; (性情、情怀)激奋,刚烈。
如:斗争激烈 反应激烈
猛烈:力量大;来势猛。 如:炮火猛烈 风势猛烈
郝副营长对光明的向往。
(3)他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了 一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也 能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学 习,该多好啊!”他把头靠胸墙上,望着漆黑的 夜空,完全陷入对未来的憧憬里。
郝副营长希望下一代在电灯下学习,过 上幸福生活。
(4)这位年轻的战友不顾自己的性命,为了 让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来 得及见一见电灯。
2. 理清课文的叙述顺序,哪些地方是写现在, 哪些地方是写往事的?
本文采用倒叙的记叙方法。全文一头一尾是写现 在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最 后自然段写的是现在,其余写的都是往事。
段落划分
课文一共十二个自然段,可分为三部分: 第一部分(1-2):由天安门广场的灯光勾起作者 对灯光往事的回忆。 第二部分(3-11):一件值得回忆的往事-郝副营 长关于灯光的事。 第三部分(12):作者面对天安门前璀璨的灯光, 又缅怀起这位先烈。
1.戏曲脸 谱 的 审 美 之 所 以 受 到 各 门 传 统 艺 术 的 影 响 , 是 因 为 戏 曲 艺 术 综 合 了 多 门 类 传 统 艺 术 , 受 到 各 门 传 统 艺 术 美 学 思 想 的 影 响 。
2.民间美 术 作 品 中 的 脸 谱 , 与 戏 曲 舞 台 上 的 脸 谱 大 多 是 相 同 的 , 而 有 时 不 尽 相 同 的 脸 谱 图 案 , 都 是 自 由 发 挥 和 再 创 造 的 结 果 。
8 灯光
RJ部编版·六年级上册
作者简介
王愿坚(1929年-1991年),山东 诸城县人,当代军旅作家。做过报社 记者和编辑。主要作品有《党费》 《粮食的故事》《七根火柴》《足迹》 《普通劳动者》《路标》《灯光》以 及电影文学剧本《闪闪的红星》(与 陆柱国合写)。
多音字
zhà(爆炸)(炸药)(炸裂)
默读时,我们要做到以下三点:
一是不发声读,不动嘴唇,不用手指着读,还要边读 边思考;
二是要做到眼到、心到、手到。眼到,要认清每一个字, 读懂每一句话;
三是还要注意速度,默读时不能把注意力放在词字上, 而要放在对内容的理解上。
比如:默读这篇课文。我们要大体知道事情的起因、经 过和结果,以及课文在写作方式上采用了前后照应的特点 等方面的内容。
什么关系?
(1)“郝副营长书上插图中的灯光”是他憧憬和 向往的内容,是他为之奋斗的理想和目标。 (2)“战场上微弱的火光”是郝副营长为了实现 自己的理想而付诸的行动,他为了理想、为了下一 道的幸福而光荣献身。
(3)“天安门前璀璨的灯光”象征着安宁、祥 和、幸福的生活,这是像郝副营长一样的无数的 革命先烈用生命和鲜血换来的。
课文解读
一、默读课文,找出描写“灯光”的句子,用笔 划下来,好好体会。
(1)广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的 宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
作者看到宏伟的天安门,产生幸福感、 自豪感,感到光明、温暖。
(2)书上有一幅插图,画的是一盏吊着的 电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注 视着那幅图,默默地沉思着。
3.作为人 类 文 化 精 品 的 脸 谱 艺 术 是 中 华 民 族 文 化 的 重 要 组 成 部 分 , 只 有 继 承 和 发 展 好 戏 曲 脸 谱 艺 术 , 它 才 能 拥 有 更 辉 煌 灿 烂 的 未 来 。
4.戏曲艺 术 汲 取 了 其 他 传 统 艺 术 形 式 中 的 长 处 和 优 点 , 又 有 所 发 展 和 创 新 , 超 越 了 文 学 艺 术 和 绘 画 艺 术 的 高 度 , 审 美 价 值 提 升 。
5.通过文 前 的 美 好 事 物 正 在 逐 渐 变 得 模 糊 而 倍 感 落 寞 , 但 最 后 还 是 表 现 出 顺 其 自 然 的 洒 脱 。
6.“春岸 ” 两 句 用 罗 列 几 个 名 词 或 名 词 短 语 成 句 的 手 法 描 写 了 南 行 途 中 所 见 到 的 春 江 美 景 : 春 水 方 生 , 桃 花 夹 岸 ; 云 帆 一 片 , 极 目 四 望 , 枫 树 成 林 。
2.展开讨论。 三者之间的关系:①“郝副营长书上插图中的灯光” 是他憧憬和向往的内容,是他为之奋斗的理想和目标。 ②“战场上微弱的火光”是郝副营长为了实现自己的 理想而付诸的行动,他为了理想、为了下一道的幸福 而光荣献身。③“天安门前璀璨的灯光”象征着安宁、 祥和、幸福的生活,这是像郝副营长一样的无数的革 命先烈用生命和鲜血换来的。
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