最新小学绘本心理健康主题班会教育课《菲菲生气了》教案教学设计
2024年大班语言菲菲生气了教案
2024年大班语言菲菲生气了教案一、教学目标1.引导幼儿理解故事内容，感受菲菲生气时的情绪变化。
2.培养幼儿用恰当的语言表达自己的情绪，学会调节情绪的方法。
3.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿理解故事内容，学会表达自己的情绪。
2.教学难点：帮助幼儿学会调节情绪，用恰当的方式解决问题。
三、教学准备1.故事课件：菲菲生气了2.画纸、画笔3.情绪脸谱卡片4.音乐《生气歌》四、教学过程（一）导入1.引导幼儿谈论自己生气时的感受，激发幼儿兴趣。
2.出示故事课件，导入故事。
（二）故事讲述1.讲述故事，引导幼儿关注菲菲生气时的表现。
2.提问：菲菲为什么会生气？她生气时有哪些表现？（三）故事讨论1.引导幼儿讨论：菲菲生气时，我们应该怎么办？2.邀请幼儿分享自己调节情绪的方法。
（四）情绪表达1.发放情绪脸谱卡片，引导幼儿用卡片表达自己的情绪。
2.邀请幼儿上台展示自己的情绪表达，其他幼儿猜猜是什么情绪。
（五）情绪调节1.讲解调节情绪的方法，如深呼吸、转移注意力等。
2.邀请幼儿尝试用学到的方法调节情绪。
（六）实践活动1.发放画纸、画笔，引导幼儿画出自己生气时的样子。
2.邀请幼儿分享自己的画作，并讲述生气时的感受。
2.邀请幼儿谈谈本次活动的收获。
（八）结束1.播放音乐《生气歌》，让幼儿在轻松的氛围中结束活动。
2.邀请幼儿回家后，与家人分享本次活动的内容。
五、教学延伸1.家园共育：鼓励家长关注幼儿的情绪变化，引导幼儿学会调节情绪。
2.环境创设：在班级环境中布置情绪角，供幼儿表达自己的情绪。
六、教学反思1.通过本次活动，幼儿能理解故事内容，学会表达自己的情绪。
2.在实践活动中，幼儿积极参与，表现出较高的观察力和想象力。
3.教师在活动中应更多地关注幼儿的情感需求，引导幼儿学会调节情绪。
4.在今后的教学中，要继续关注幼儿的情绪变化，为幼儿提供更多的情感支持。
重难点补充：教学重点：1.故事理解：通过对话引导幼儿深入理解菲菲为什么生气，以及她的情绪变化过程。
小学心理健康情绪调适《菲菲生气了》教案
小学心理健康情绪调适《菲菲生气了》教案菲菲生气了——小学心理健康情绪调适教案一、教案内容简介本教案旨在帮助小学生学会正确的情绪调适，软化情绪冲击，培养情绪管理的能力。
通过讲述小故事《菲菲生气了》，引导学生认识与理解生气的特点和表现，并通过讨论、游戏等活动，引导学生学习相应的调适策略，从而提升他们的心理健康。
二、教案详细步骤1. 导入（5分钟）教师可以通过问一些带有情绪色彩的问题，激发学生的思考，如：“你们有没有见过自己或他人生气的情况？你们一般是如何处理自己的愤怒情绪的？”这样可以引起学生的兴趣，进入到教案的内容当中。
2. 介绍故事《菲菲生气了》（10分钟）教师用生动的语言简单地讲述故事《菲菲生气了》的主要情节，引发学生对故事主人公菲菲生气的原因和表现的关注。
要求学生认真聆听，准备随后的问题讨论。
3. 讨论《菲菲生气了》中的情绪调适（15分钟）教师提问学生：“菲菲为什么生气了？你们觉得生气对她自己和他人有什么影响？”鼓励学生积极回答，并让他们通过讨论和分享归纳出生气的标志和表现。
4. 引导学生认识不同情绪的表达方式（15分钟）教师列出常见的情绪词语（如开心、悲伤、惊讶等），让学生根据自己的理解和经验，为每个情绪找到相应的表情或动作，展示给全班观看。
通过观察和讨论，使学生认识到不同情绪有不同的表达方式，加深对情绪的认知。
5. 学习常见的情绪调适策略（25分钟）教师介绍常见的情绪调适策略，如深呼吸、数数、找个安静的地方冷静一下等，并与学生们一起尝试操作和体验这些策略。
通过练习，让学生明白这些策略可以帮助他们控制自己的情绪，提升心理健康。
6. 游戏活动：情绪冰河（20分钟）教师组织学生进行“情绪冰河”游戏，将班级分成若干小组，每组依次轮流出场，模拟不同的情绪表情和动作，其他组员根据表情和动作猜测他们的情绪，并说出相应的调适策略。
这样既调动了学生的参与积极性，又巩固了所学的情绪调适策略。
7. 教师总结与反思（5分钟）教师对这节课进行总结，并引导学生回顾所学的情绪调适策略，加深对课程内容的理解和记忆。
菲菲生气了绘本教案
菲菲生气了绘本教案教案：菲菲生气了一、教学目标1.学生能够理解绘本《菲菲生气了》的主要内容。
2.学生能够通过绘本理解并接受自己或他人的情绪。
3.学生能够通过观察、讨论和角色扮演来表达自己的情绪。
二、教学准备1.绘本《菲菲生气了》2.教师准备的素材：绘本中的图片、情绪表情卡片、角色扮演道具三、教学过程1.导入（10分钟）教师将绘本《菲菲生气了》放在黑板前，让学生看绘本封面，询问学生对于绘本内容的猜测。
然后，教师简单地介绍绘本的主要内容，引起学生的兴趣。
2.阅读绘本（20分钟）教师边读绘本，边指着绘本中的图片向学生解释故事情节。
读完绘本后，教师鼓励学生表达对绘本中情绪的理解和感受。
3.情绪讨论（15分钟）教师将情绪表情卡片展示给学生，让学生辨认不同的情绪，并与绘本中的情绪进行联系。
然后，教师带领学生就绘本中的情绪进行讨论，例如：为什么菲菲会生气？她生气的时候感觉怎么样？绘本中的其他角色怎么看待菲菲的情绪？等等。
4.角色扮演（15分钟）教师将角色扮演道具发给学生，让学生扮演绘本中的不同角色，用他们的话和动作来表达自己的情绪。
教师可以举例展示一段角色扮演，然后让学生按照自己的想法和创意进行角色扮演。
5.总结与延伸（10分钟）教师与学生总结刚才的角色扮演活动，询问学生对于自己和他人的情绪表达的看法和感受。
教师可以引导学生思考如何更好地理解和接受自己或他人的情绪，并提出一些关于情绪管理和情绪表达的问题，让学生进行开放式的讨论。
四、巩固与评价教师可以通过观察学生在课堂上的参与度和发言情况来评价学生的学习状况。
同时，教师鼓励学生在课后继续思考关于情绪的问题，并完成一篇关于自己情绪表达的小作文。
五、教学反思通过阅读绘本，《菲菲生气了》，学生不仅能够理解故事情节，还能够了解情绪的主要特征和表达方式。
通过讨论和角色扮演活动，学生能够更好地理解和接受自己和他人的情绪。
同时，学生还能够通过这样的活动来培养表达能力和理解他人的能力。
《菲菲生气了》教学设计
《菲菲生气了》教学设计1. 引言1.1 教育背景教育背景是本研究的出发点和基础，对于了解该教学设计的背景和意义具有重要作用。
本教学设计针对的是儿童文学故事《菲菲生气了》，因此教育背景主要包括儿童学习和发展相关的理论和知识。
儿童是社会的未来，他们的学习和发展对于整个社会具有重要意义。
根据儿童学习发展理论，儿童在成长过程中需要接受适合他们认知水平和发展阶段的教育，以促进其综合能力的提升。
对于儿童文学故事的教学设计要充分考虑儿童的认知特点和学习需求，从而更好地引导他们理解和运用故事中的知识。
通过对教育背景的研究和分析，可以更好地理解儿童文学故事的教学特点和需求，为设计出更加符合儿童认知特点的教学内容和方法提供理论支持。
在本教学设计中，教育背景的分析将为教学过程的设计和实施提供重要参考，有助于提高教学效果和教学质量，推动儿童教育的发展和进步。
1.2 研究目的研究的目的是通过教学设计《菲菲生气了》，帮助学生掌握适当表达情感的方式，培养他们的情感管理能力和解决问题的能力。
在当今社会，人们需要具备良好的情感管理能力，才能应对各种挑战和压力，保持心理健康。
通过教学《菲菲生气了》，可以让学生学会在面对不愉快情境时如何表达自己的情感，避免冲动行为，促进良好的人际关系。
研究还旨在激发学生的想象力和创造力，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
通过《菲菲生气了》这一故事情节，可以激发学生的兴趣和参与度，引导他们思考与解决问题的方式，提高他们的思维独立性和创造力。
本研究的目的是通过教学设计《菲菲生气了》，帮助学生全面发展，提高他们的情感管理能力和解决问题的能力，培养他们健康的心理素质和良好的行为习惯。
也旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机和学习效果，为其未来的学习和发展打下良好的基础。
【字数：238】1.3 研究意义在教育背景和研究目的的基础上，本研究旨在深入探讨《菲菲生气了》教学设计的意义。
该教学设计旨在促进学生情感管理能力的培养，帮助他们更好地理解和处理自己的情绪，提高自我调节能力。
菲菲生气了绘本教案
菲菲生气了绘本教案一、教学内容本节课我们将学习《菲菲生气了》这一绘本故事，该故事选自教材第五章《情绪的管理》。
详细内容主要围绕菲菲在遇到挫折和生气时的情绪变化，以及她是如何通过自我调节，最终化解负面情绪的过程。
二、教学目标1. 让学生了解和认识到生气是一种正常的情绪反应，学会正确面对和处理生气情绪。
2. 培养学生自我调节情绪的能力，提高情绪管理技巧。
3. 通过绘本故事的学习，使学生懂得在遇到问题时要冷静、理智，学会与他人沟通和交流。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确面对和处理生气情绪，以及提高他们的情绪管理能力。
教学重点：让学生掌握情绪调节的方法，学会与他人沟通和交流。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《菲菲生气了》、挂图、投影仪。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，让学生观察并描述菲菲的情绪变化，引入本节课的主题。
2. 讲解绘本：详细讲解绘本故事，让学生了解菲菲生气的原因和她是如何化解负面情绪的。
3. 实践情景引入：分组让学生表演绘本故事中的情景，让其他同学观察并评价他们的情绪管理方式。
4. 例题讲解：讲解如何通过自我调节和沟通来化解生气情绪。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，分享遇到生气情绪时是如何应对的，并互相交流情绪管理的方法。
六、板书设计1. 板书主题：《菲菲生气了》2. 板书内容：情绪变化：生气→平静情绪管理方法：自我调节、沟通与交流重点词语：冷静、理智、化解、沟通七、作业设计1. 作业题目：请结合绘本故事，描述菲菲在化解生气情绪过程中，使用了哪些方法？并分析这些方法的有效性。
2. 答案：菲菲使用了自我调节（如深呼吸、冷静思考）和沟通（向朋友倾诉、寻求建议）的方法来化解生气情绪。
这些方法的有效性在于：深呼吸和冷静思考有助于平复情绪，避免冲动行为；向朋友倾诉和寻求建议可以让自己得到安慰和解决问题的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本故事让学生认识到生气情绪的管理重要性，但在实际操作中，学生可能仍会遇到困难。
绘本菲菲生气了教案
绘本菲菲生气了教案教案标题：绘本《菲菲生气了》教案设计教案目标：1. 通过阅读绘本《菲菲生气了》，学生能够理解情绪表达的重要性，并学会适当处理生气情绪。
2. 帮助学生发展情绪管理能力，提高情商。
教学重点：1. 学生能够理解情绪表达的方式。
2. 学生能够分辨和理解自己的情绪，并寻找适当的方式来处理生气情绪。
教学准备：1. 绘本《菲菲生气了》（或其他讲述情绪管理的绘本）2. PPT或白板、书写工具3. 生气情绪表达活动材料（如情绪拼图、情绪卡片等）教学过程：引入（10分钟）：1. 引导学生对生气这个情绪有所了解，问他们“你们有过生气的时候吗？如果有的话，可以分享一下是什么情况？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 引导学生思考生气情绪对自己和他人的影响，并讨论一些常见的生气情绪表现。
阅读活动（15分钟）：1. 向学生介绍绘本《菲菲生气了》，让学生预测故事内容。
2. 逐页朗读绘本，重点强调每个人都会有生气情绪，但我们可以学会适当的处理方式。
3. 在阅读过程中，与学生互动讨论，询问他们对菲菲为什么生气以及如何处理生气情绪有何看法。
讨论与分析（15分钟）：1. 分组讨论：学生分成小组，分享自己最近一次生气的经历（轻松的、不涉及隐私的情境），并讨论如何更好地处理生气情绪。
2. 邀请每个小组分享他们的讨论结果，引导学生互相倾听，学习他人的观点，并提供积极的反馈。
情绪管理活动（15分钟）：1. 分发生气情绪表达活动材料，如情绪拼图、情绪卡片等。
2. 学生根据自己的实际情况，选择合适的表达方式，将自己的情绪用手绘图、文字等方式表达出来。
3. 学生可以互相分享自己的活动成果或当面交流。
总结（5分钟）：1. 提醒学生生气是常见的情绪，但我们需要学会适当地处理它。
2. 回顾学生学到的情绪管理策略，鼓励他们在日常生活中实践，并向他人提供帮助。
3. 结束时可以进行简短的问答评估，确认学生对课堂内容的掌握程度。
拓展活动：1. 建议学生在家阅读类似的绘本或文章，加深对情绪管理的理解。
菲菲生气了绘本教案
菲菲生气了绘本教案教案名称：《菲菲生气了》绘本教案教学目标：1. 通过阅读绘本《菲菲生气了》，让幼儿了解生气的原因和表现形式。
2. 培养幼儿正确处理生气情绪的能力，学会表达自己的感受。
3. 培养幼儿的情绪管理和解决问题的能力。
教学准备：1. 绘本《菲菲生气了》2. 幼儿生气的原因图片或卡片3. 能代表不同情绪的卡片（生气、开心、悲伤等）教学过程：1. 导入（5分钟）引导幼儿回忆他们曾经生气过的事情，如何表达自己的生气情绪。
2. 绘本阅读（10分钟）向幼儿展示《菲菲生气了》绘本，并简要介绍故事情节。
阅读绘本时，教师可以适当停顿，与孩子们讨论菲菲为什么生气、怎样表达生气等问题。
3. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个幼儿生气的原因图片或卡片，让他们围绕这个情境展开讨论，讨论该幼儿应该如何处理自己的生气情绪。
4. 情绪卡片匹配（10分钟）向幼儿展示不同情绪的卡片，让他们将这些卡片与对应的情绪联系起来，如将生气的卡片与生气的情绪联系起来。
5. 角色扮演（15分钟）幼儿分成小组，每组选择一个情境，模拟其中一个幼儿生气的场景，并扮演角色，通过角色扮演，让幼儿学会正确表达自己的生气情绪，并寻求解决问题的方法。
6. 收尾（5分钟）回顾今天的学习内容，总结学到了什么，以及如何处理生气情绪。
教学延伸：1. 绘本阅读后，可以引导幼儿绘制自己生气时的情景，并自由发挥描绘自己的情绪和解决方式。
2. 引导幼儿运用情绪卡片，辨识自己生气时的情绪，并试着用语言表达自己的感受。
3. 在幼儿生活中发现生气的情境，并引导他们运用所学的方式来处理生气情绪。
《菲菲生气了》教学设计
《菲菲生气了》教学设计1. 引言1.1 介绍《菲菲生气了》教学设计的背景《菲菲生气了》是一本面向儿童的情绪管理绘本，故事情节简单生动，通过生动有趣的故事情节，引导孩子认识和理解情绪，学会用正确的方式表达和处理自己的情感。
《菲菲生气了》教学设计的背景，是为了帮助教师有效引导学生了解和管理情绪，培养其情绪控制能力，提高其情商水平。
随着社会的发展，情绪管理能力逐渐成为一个重要的素质和能力，因此教育界对情绪管理教育的需求也逐渐增加。
通过《菲菲生气了》教学设计，可以在儿童领域普及情绪管理理念，培养儿童的情绪认知和情绪表达能力，进而提升其综合素质和社会适应能力。
通过教师的指导和引导，学生可以更好地理解自己的情绪，学会用积极的方式来表达和处理情感，培养积极乐观的心态，提升自我调节能力。
1.2 阐述教学设计的重要性在教学设计中，重要性是不可忽视的。
一个合理、有效的教学设计可以提高师生的教学效率，促进学生的学习效果和兴趣。
通过精心设计的教学计划和教学活动，可以更好地激发学生的学习动力，引导他们主动参与学习过程，培养他们的独立思考能力和创造性思维。
一个科学的教学设计还可以充分考虑学生的各方面特点和需求，促进他们全面发展，提高他们的学习成绩和自信心。
教学设计的重要性还表现在能够有效地组织和安排教学资源，合理利用各种教学手段和方法，确保教学过程的顺利进行和教学目标的实现。
通过教学设计，教师可以有效地调动学生的积极性和创造力，提高教学质量和效果。
一个系统完善的教学设计也可以帮助教师更好地把握教学内容和重点，使教学过程更加有序和高效。
教学设计的重要性不仅在于提供一个有利于教学的指导框架，还在于为实现优质教学提供保障和支持。
2. 正文2.1 分析教学目标和目的分析教学目标和目的是教学设计过程中的重要一环，它直接关系到教学的成效和效果。
针对《菲菲生气了》这一故事，我们设定的教学目标有以下几点：1.提高学生的阅读理解能力：通过学习这个故事，学生可以加深对故事情节和人物形象的理解，培养他们对文本的分析和解读能力。
最新小学绘本心理健康主题班会教育课《菲菲生气了》教案教学设计
最新小学绘本心理健康主题班会教育课《菲菲生气了》教案教学设计绘本心理课《菲菲生气了》活动目标：引导学生体验和分析生气的情绪；帮助学生了解“生气”时采用的一些宣泄方式是否恰当以及正确宣泄生气情绪的重要性；指导学生结合实际，学会正确、合理的处理生气的情绪。
活动对象：小学三年级活动准备：云朵纸片、绘本了解、故事图片、相关视频资料、音乐、气球等活动时间：40分钟活动过程：一、热身活动，无缝导入1、活动《乌鸦与乌龟》内容：从「乌龙院」坐车到「乌鸡山」，看到一座「乌七妈黑」的「乌鸦洞」，天上飞来了一只「乌鱼」和一只「乌龟」，地上又爬来了一只「污染」的「乌贼」，突然起了一阵狂风，涌现了一些「乌云」，吓走了几只「乌鸦」，却引来了一个「巫婆」，用箭射下了一只「乌龟」，拿去墩了一锅「乌鸡汤」，赶快邀请「乌龟」来吃，并淘了一碗「乌鸡汤」，准备带回去给「巫师」吃。
注：在讲故事过程，要掌握表达技巧，听到乌鸡女生站起来，听到乌龟男生站起来。
2、采访学生的心情，罗列出相对应的情绪。
我们的心情有：开心、愤怒、惊讶、疑惑、紧张、恐惧、悲伤、羞涩3、导入话语，引出“情绪”。
师：同学们，这些可是藏在我们身体里的小秘密哦！千万不要小看它们！它们会跟随着我们的心情变化而变化，这就是“情绪”。
二、出示图片：师：今天老师还来了一个小朋友和你们一起上课，我们一起来认识她！她的名字叫菲菲，你们看，她怎么了？你从哪里看出她生气的？（眼睛、嘴巴、红色）是的，这个叫菲菲的小女孩，她生气了，而且非常非常的生气（出示绘本题目）。
三、谈生气：师：你们仔细想一想，你有没有过像菲菲一样非常生气的时候？把你最生气的一件事情写下来。
生：交流让自己生气的事情。
四、讲述绘本故事师：那么让菲菲生气的事情是什么呢？让我们一起看一看。
（师讲述故事）图3：你们看，现在的菲菲和封面上的菲菲心情一样吗？（开心，笑眯眯的）这时姐姐来了，你们看，他们之间发生了什么？（两人开始抢玩具）图4：他们俩越抢越激烈，连妈妈也说是该姐姐玩了。
绘本+戏剧《菲菲生气了》硬核教案来啦
绘本+戏剧《菲菲生气了》硬核教案来啦一、教学内容本节课的教学内容选自绘本和戏剧《菲菲生气了》。
教材的章节包括第一章“菲菲的一天”和第二章“菲菲生气了”。
具体内容如下：1. 第一章“菲菲的一天”：描述了菲菲的日常生活，包括起床、吃早餐、上学等场景，旨在让学生了解主人公菲菲的生活背景。
2. 第二章“菲菲生气了”：讲述了菲菲在学校因为一件小事而生气，并通过她的情绪变化，引导学生学会控制情绪、理解和包容他人。
二、教学目标1. 帮助学生理解绘本和戏剧《菲菲生气了》的故事内容，体会主人公菲菲的情绪变化，培养学生的共情能力。
2. 引导学生学会控制情绪，懂得在遇到问题时要保持冷静和理智，培养学生的自我调节能力。
3. 通过本节课的学习，使学生能够理解和尊重他人的感受，学会与他人和谐相处，培养学生的社交能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解绘本和戏剧《菲菲生气了》的故事内容，引导学生学会控制情绪。
难点：如何让学生深入体会主人公的情绪变化，并学会在现实生活中运用所学，与他人和谐相处。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、绘本和戏剧《菲菲生气了》的相关材料。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：播放一段关于孩子们在学校发生矛盾的视频，引导学生关注矛盾产生的原因和解决方法。
2. 故事讲解（10分钟）：老师讲述绘本和戏剧《菲菲生气了》的故事，引导学生关注菲菲的情绪变化，并引导学生思考为什么会产生这样的情绪变化。
3. 角色扮演（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，体会主人公的情绪变化，并尝试寻找解决问题的方法。
4. 小组讨论（10分钟）：5. 作业布置（5分钟）：布置作业：请学生结合自己的生活经验，写一篇关于如何控制情绪的文章。
六、板书设计1. 情绪变化：快乐、生气、平静2. 控制情绪的方法：冷静思考、沟通解决、换位思考七、作业设计1. 题目：请结合自己的生活经验，写一篇关于如何控制情绪的文章。
《菲菲生气了》教学设计
《菲菲生气了》教学设计
《菲菲生气了》是一本面向幼儿的绘本，故事情节简单易懂，教学设计能够帮助幼儿了解情绪表达与情绪管理。
通过这个故事，幼儿能够认识到自己的情绪并学会有效地表达和处理它们。
教学设计需要结合绘本的内容，引导幼儿进行情绪识别和情绪管理的活动，让幼儿在轻松的氛围中建立积极健康的情绪管理能力。
一、教学目标
1. 认识和理解情绪：通过绘本《菲菲生气了》，幼儿能够认识到自己的情绪并理解情绪对人的影响。
2. 学会情绪表达：通过角色扮演和美术创作等活动，引导幼儿学会用语言和行为表达自己的情绪。
3. 学会情绪管理：通过游戏和讨论等方式，引导幼儿学会正确的情绪管理方式，培养积极健康的情绪。
二、教学重点和难点
重点：情绪的识别和表达，情绪管理的培养。
难点：情绪管理的培养，需要引导幼儿从具体的情境中理解并探索。
三、教学内容和方法
1. 教学内容
2. 教学方法
（1）故事导入：通过朗读《菲菲生气了》，引发幼儿对情绪的认识和理解。
（2）角色扮演：设定情景，让幼儿扮演故事中的角色，体验和表达相应的情绪。
（3）美术创作：让幼儿通过绘画或手工制作等形式，将自己的情绪用图画或手工品表现出来。
（4）游戏互动：设计情绪管理主题的游戏，引导幼儿在游戏中学会正确的情绪管理方式。
（5）讨论引导：通过讨论引导，引发幼儿对情绪管理的思考和探索。
四、教学步骤
1. 故事导入
2. 角色扮演
3. 美术创作
4. 游戏互动
5. 讨论引导
五、教学反思。
2024年绘本+戏剧《菲菲生气了》硬核教案来啦
2024年绘本+戏剧《菲菲生气了》硬核教案来啦一、教学内容本节课选自2024年绘本《菲菲生气了》，涉及教材的第三章《情绪管理》。
详细内容包括：了解生气的情绪，学会表达和调节情绪；通过戏剧形式，体验故事情节，培养同理心。
二、教学目标1. 让学生理解生气的情绪，认识到情绪对个人行为的影响。
2. 培养学生通过适当方式表达和调节情绪的能力。
3. 提高学生的戏剧表演能力，激发学生的创造力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确表达和调节情绪，以及戏剧表演技巧。
教学重点：生气情绪的认识与表达，以及通过戏剧形式体验故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《菲菲生气了》、戏剧道具、教学PPT。
2. 学具：彩笔、画纸、表演服装、表情卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同表情的图片，让学生猜猜这些表情代表了哪些情绪，引出生气情绪。
2. 新课导入：讲述绘本《菲菲生气了》的故事，让学生了解生气的情绪，以及如何表达和调节情绪。
3. 例题讲解：讲解如何通过戏剧形式，将故事中的情绪表达出来。
4. 随堂练习：分组让学生练习表演，体验故事情节，注意观察学生的表演技巧和情绪表达。
5. 小组讨论：讨论如何在生活中遇到生气情绪时，运用所学方法进行调节。
六、板书设计1. 主题：《菲菲生气了》2. 内容：生气的情绪表达和调节情绪的方法戏剧表演技巧七、作业设计1. 作业题目：以《我生气了》为主题，创作一幅画，表现出自己生气时的情绪。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同探讨如何帮助孩子正确表达和调节情绪。
组织学生参加戏剧表演活动，提高学生的戏剧表演能力，增进同学间的友谊。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生正确表达和调节情绪，以及戏剧表演技巧。
2. 教学过程中的随堂练习：分组让学生练习表演，体验故事情节。
3. 作业设计：以《我生气了》为主题，创作一幅画，表现出自己生气时的情绪。
4. 课后反思及拓展延伸：针对学生的表现，调整教学方法；组织学生参加戏剧表演活动。
菲菲生气了绘本教案
篇一：菲菲生气了教案《菲菲生气了》教学目标：1．通过阅读绘本《菲菲生气了》，使学生了解故事内容，认识生气是可怕的，大自然可以安慰愤怒的情绪，在阅读中感受绘本色彩运用的巧妙。
2．让学生学会观察，培养学生想象说话的能力。
3．在阅读中相机进行识字指导，鼓励学生自主识字。
教学重点：1．感受绘本色彩运用的巧妙，培养学生想象说话的能力。
2．通过故事引导学生讨论，使学生了解排解自己愤怒情绪的方法很多。
教学过程：一、导入1.出示封面，引导学生读懂封面，认识菲菲、作者，认识字宝宝“菲”和“非”。
2.读懂课题：菲菲生气了——非常非常生气什么叫“非常非常生气”？（特别生气，十分生气，气极了，气得火冒三丈，气得吹胡子瞪眼，气得说不出话来??）指导读好课题，表达出菲菲异常生气。
3.引导学生质疑：菲菲为什么会这么生气呢？她生气时干什么了？结果怎样？二、指导读绘本1．第一幅图：菲菲在干什么？她跟大猩猩都玩些什么游戏呢？引导学生结合生活经验，描述菲菲与大猩猩的假想世界，体验玩耍时的快乐。
2．姐姐来了，发生什么事情？连续出示第2、3、4幅图，师读。
4．（出示第5幅图）“哼！这下菲菲可气极了！”菲菲气成什么样了?鼓励学生仔细看图，描述生气的菲菲。
5．我们来看看，画面上用什么颜色来表示菲菲气极了？为什么要用红色呢？看来画家真了解小朋友们的心，她用颜色来表示你们的心情，知道你们生气的时候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整个人就是一团红红的火。
6.菲菲气极了，看图，学生描述，动作、影子颜色看到生气的菲菲，你想到了哪些词？书上是怎么写的呢？我们来看看文字，谁来读一读？引导读文，理解“咆哮”。
用口字旁开花：吃喝吐喊叫吼7．这样的菲菲真让人担心，她接下来会怎么做呢？鼓励学生猜测。
三、自主阅读菲菲有没有那样做呢？学生自主阅读，提出阅读要求：在读书时，要先读图画，再读文字，要边读边想。
学生读书，师巡视指导。
（苏菲感觉好难过，她耷拉着脑袋，瘦小的身躯走在长长的道路上，她感觉好委屈、好难受，伤心地流下了眼泪……如果你是苏菲，此时此刻你会想些什么？）四、阅读交流1．书读完了吗？谁来告诉我，最后菲菲还生气吗？是一下子不生气的吗？中间发生了什么事？我们再一起去读一读，看看你有什么新的发现？2．引导学生概括复述故事大意。
《菲菲生气了》教学设计
《菲菲生气了》教学设计教学目标：1. 学生能够听懂、理解并复述故事《菲菲生气了》的故事内容；2. 学生能够通过学习故事中的情感表达词语，提高自己的情感表达能力；3. 学生能够通过绘本故事学习如何正确处理自己的情绪。
教学重点：1. 教授故事《菲菲生气了》的故事内容；2. 提高学生的情感表达能力。
教学准备：1. 绘本《菲菲生气了》；2. 课件、图片等教学辅助工具。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 向学生展示绘本《菲菲生气了》的封面，引导学生猜测故事内容；2. 让学生讲述自己在生活中遇到过的生气的情况，并提问学生如何处理自己的情绪。
Step 2：教授新知（10分钟）1. 教师通过课件或绘本，逐步讲解故事《菲菲生气了》，提问学生是否理解故事的内容；2. 教师重点教授故事中的情感表达词语，如“生气”、“伤心”、“害怕”等，并与学生一起讨论不同情绪下的表情、行为和心情。
Step 3：练习与巩固（15分钟）1. 让学生进行小组活动，依据故事中不同情绪的场景，自由表演情感表达；2. 阅读故事《菲菲生气了》的相关场景，让学生进行角色扮演，模仿故事中人物的表情和语言；3. 给学生准备一些图片或情感卡片，让学生根据卡片上的情感词语，选择对应的表情，并描述自己的情绪。
Step 4：拓展运用（20分钟）1. 让学生用自己的话复述故事《菲菲生气了》的情节，注意使用一些情感表达词语；2. 让学生讲述自己曾经生气的情况，并描述当时的表情和心情；3. 鼓励学生用自己的话写一段小短文，讲述如何正确处理自己的情绪。
Step 5：复习与总结（10分钟）1. 随机抽取几名学生，让他们复述故事的情节；2. 和学生一起总结本节课所学的情感表达词语，并复习一些情绪管理的方法；3. 引导学生思考如何在生活中更好地处理自己的情感，并鼓励他们积极向别人传递正能量。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 让学生将自己写的小短文带回家，与家人分享；2. 要求学生观察家庭成员的情绪变化，并尝试用新学到的情感表达词语来描述。
二年级上册心理健康教育教案-菲菲生气了全国通用
二年级上册心理健康教育教案菲菲生气了全国通用一、教学目标1. 让学生认识到情绪对身心健康的影响，学会调整自己的情绪。
2. 培养学生面对问题时，保持冷静，积极寻求解决办法的能力。
3. 增进学生的人际交往能力，学会尊重、理解和关心他人。
二、教学内容1. 情绪的认识：喜、怒、哀、惧四种基本情绪及衍生情绪。
2. 情绪调节方法：深呼吸、自我暗示、倾诉、寻求帮助等。
3. 情绪与身心健康的关系：积极情绪有利于身心健康，消极情绪则反之。
4. 人际交往技巧：倾听、表达、同理心、合作等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会调节情绪的方法，提高人际交往能力。
2. 教学难点：引导学生理解情绪与身心健康的关系，培养同理心。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、情绪卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、心情日记本。
五、教学过程1. 导入：通过故事《菲菲生气了》引出主题，让学生了解情绪的多样性。
2. 新课内容：讲解情绪的基本类型、调节方法以及情绪与身心健康的关系。
3. 情景模拟：设置不同场景，让学生进行角色扮演，学会在现实生活中调节情绪。
4. 小组讨论：分组讨论如何提高人际交往能力，分享彼此的经验和心得。
6. 课后实践：布置作业，让学生在生活中运用所学知识，记录心情日记。
六、板书设计1. 板书《菲菲生气了》心理健康教育2. 板书内容：（1）情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧（2）情绪调节方法：深呼吸、自我暗示、倾诉、寻求帮助（3）情绪与身心健康的关系：积极情绪有利于身心健康，消极情绪则反之（4）人际交往技巧：倾听、表达、同理心、合作七、作业设计1. 创作一篇关于情绪调节的短文，分享自己的心得体会。
2. 绘制一幅描绘自己心情的画作，并附上文字说明。
3. 与家长一起讨论如何在家庭中营造积极情绪氛围，记录讨论内容。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极发言，提高课堂效果。
2. 在情景模拟环节，注意观察学生的表现，给予针对性的指导和鼓励。
2024年《菲菲生气了》教案
2024年《菲菲生气了》教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第三册第六单元，主题为“情绪的表达”。
详细内容为课文《菲菲生气了》及课后练习。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会菲菲生气的原因及其情绪变化。
2. 培养学生运用语言、表情、动作等方式表达自己情绪的能力。
3. 教育学生学会调控情绪，做情绪的主人。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并表达自己的情绪。
2. 教学重点：课文内容的理解、情绪表达的方式及调控方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT、表情卡片、录音机。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪日记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示表情卡片，引导学生讨论不同情绪的表现，引出本节课主题。
2. 新课导入：播放课文PPT，带领学生朗读课文，理解菲菲生气的原因及其情绪变化。
3. 例题讲解：讲解如何运用语言、表情、动作等方式表达情绪，举例说明。
4. 随堂练习：分组讨论，每组选一个情绪，用不同的方式表达出来，其他组猜情绪。
六、板书设计1. 《菲菲生气了》2. 内容：课文内容梳理情绪表达方式情绪调控方法七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于情绪表达的日记。
2. 答案：无标准答案，要求学生真实记录自己的情绪体验及表达方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：组织学生参加情绪管理讲座，深入了解情绪调控方法。
开展“情绪日记”活动，鼓励学生持续关注并记录自己的情绪变化。
家长参与，与孩子共同完成情绪表达任务，增进亲子沟通。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点和难点解析：如何引导学生理解并表达自己的情绪。
详细补充和说明：在教学中，教师应关注学生对情绪概念的理解，引导学生认识到情绪是人的心理活动的重要组成部分。
通过举例说明，帮助学生识别不同的情绪，如愤怒、快乐、悲伤等。
教师还需教授学生运用语言、表情、动作等方式表达情绪，使他们在实际生活中能够准确、恰当地表达自己的情绪。
2024年小班菲菲生气了教案
2024年小班菲菲生气了教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生认识生气情绪，了解生气的原因及表达方式。
2. 培养学生用适当的方式表达自己的生气情绪，提高情绪管理能力。
3. 培养学生关爱他人，尊重他人的情感。
三、教学难点与重点重点：认识生气情绪，学会用适当的方式表达生气。
难点：理解生气的原因，学会控制自己的情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情绪卡片、故事书《菲菲生气了》。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示情绪卡片，引导学生说出卡片上的情绪。
教师通过表演，展示生气情绪，让学生感知生气的表现。
2. 故事分享（10分钟）教师讲述故事《菲菲生气了》，引导学生关注故事中菲菲生气的原因和表达方式。
学生分享故事中让自己感动的情节，讨论生气情绪的表达。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出问题：“如果你生气了，你会怎么做？”4. 随堂练习（5分钟）学生分组，每组选择一种生气表达方式，进行角色扮演。
教师点评，给予鼓励和建议。
5. 创作环节（10分钟）学生根据讨论结果，用画纸、彩笔等学具创作一幅表达生气情绪的画作。
教师巡回指导，帮助学生完成作品。
6. 展示与分享（10分钟）学生展示自己的作品，分享创作过程和感受。
教师点评，给予鼓励和肯定。
六、板书设计1. 课题：《菲菲生气了》2. 内容：情绪：生气原因：需求未满足、受到委屈等表达方式：适当表达、控制情绪、寻求帮助七、作业设计1. 作业题目：画出你生气时的表情，并写下你当时的想法和感受。
2. 答案：学生完成画作和文字描述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中遇到生气情绪时，尝试用课堂上学到的方法进行表达和控制。
同时，教师可推荐相关书籍和影片，帮助学生进一步了解情绪管理。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的方式3. 例题讲解和随堂练习的互动性4. 学生的创作环节5. 作业设计的生活化6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：认识生气情绪，学会用适当的方式表达生气。
《菲菲生气了》教学设计
《菲菲生气了》教学设计【教学目标】1.能听懂理解课文并用正确语音、语调朗读。
2.能理解菲菲为什么生气及产生的后果。
3.了解女孩子生气后应该如何处理，体会自己的情绪及情感控制。
1.生字词的教学，培养学生的语音语调及语感。
2.谈论生气的原因及解决方法。
1.引导学生体验自己的情感和情绪。
2.引导学生思考如何解决与其他人的矛盾。
【教学方法及教具】1.听、说、读、写教学法。
2.多媒体教学。
【教学过程设计】Step 1.导入新课1. 导入情境，提高学生学习兴趣。
T：同学们，今天我们来学习一篇文章，叫做《菲菲生气了》。
这篇文章有关于菲菲因为什么事情生了气，你们猜猜她会生气呢？2. 导入语音、语调并试读。
T：现在我们学习本文的语言。
我们来看看这几个字母组合 oi、er。
请大家注重发音时的语音和语调，这样更接近英语的发音。
3. 教师朗读本文，并引导学生跟读。
Step 2.阅读与理解1. 给学生10分钟时间，提高学生阅读速度和阅读独立性，让学生独立读完全文。
2. 编写阅读理解题目，让学生进行阅读理解。
T: 菲菲为什么生气？A.菲菲的朋友不愿意借她书。
B.菲菲的妈妈不让她去游泳。
C.菲菲的哥哥打乱了她的房间。
D.菲菲的作业被老师批评了。
3. 引导学生思考: 为什么女孩生气后会产生什么后果？应该如何对待女孩的情绪？Step3.总结1. 教师总结今天课堂所学的内容。
T: 今天，我们学习了《菲菲生气了》这篇文章。
通过这篇文章我们了解了菲菲生气的原因，并明白生气会带来的后果。
在遇到此类情况时，我们需要放平自己的情绪，冷静处理，并用正确的方法解决问题。
2.布置作业：A.默写本课学习的生词。
B.写一篇文章，描述你曾经发生的一件令你非常生气的事情，并说明你是如何处理的。
通过本节课堂教学，我们让学生了解了生气的原因及产生的后果，并引导他们思考如何处理与其他人的矛盾。
教学重点是生字词的教学和讨论生气的原因及解决方法。
教学方法主要是听、说、读、写和多媒体教学。
2024年菲菲生气了小班教案
2024年菲菲生气了小班教案一、教学内容本节课选自幼儿情感教育教材《菲菲生气了》小班章节。
详细内容包括：通过故事导入，让幼儿认识和表达自己的情感；学习用适当的方式调节情绪；培养幼儿理解和关心他人的情感。
二、教学目标1. 让幼儿认识和表达自己的情感，了解生气是一种正常的情绪反应。
2. 培养幼儿用适当的方式调节情绪，学会自我控制。
3. 培养幼儿理解和关心他人的情感，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识和表达自己的情感，学会用适当的方式调节情绪。
难点：培养幼儿理解和关心他人的情感，学会换位思考。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《菲菲生气了》2. 情感卡片：生气、开心、难过等表情3. 情感小玩具：用于情景扮演4. 彩色笔、画纸：用于课后作业五、教学过程1. 导入：讲述故事《菲菲生气了》，引导幼儿关注故事中菲菲的情感变化，让幼儿分享自己在生活中遇到的生气的事情。
2. 讲解：讲解生气是一种正常的情感反应，让幼儿认识到每个人都有可能生气，关键是如何调节自己的情绪。
3. 情景扮演：分组进行情感卡片游戏，让幼儿扮演不同的角色，学会换位思考，关心他人的情感。
4. 例题讲解：通过具体例子，引导幼儿讨论如何用适当的方式调节情绪，如深呼吸、诉说等。
5. 随堂练习：让幼儿在小组内互相分享调节情绪的方法，并进行实践操作。
六、板书设计1. 课程《菲菲生气了》2. 重点内容：认识和表达自己的情感学会用适当的方式调节情绪理解和关心他人的情感七、作业设计1. 作业题目：画出自己生气时的表情，并写下自己调节情绪的方法。
2. 答案示例：画图：一个生气的小男孩，皱着眉头，嘴角向下。
文字：当我生气的时候，我会深呼吸，然后告诉妈妈我的不愉快，这样我就不会生气了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在认识和表达情感方面的掌握程度，为后续教学提供依据。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的情感教育，与幼儿共同完成课后作业，增进亲子关系。
2024年菲菲生气了教案小班
2024年菲菲生气了教案小班一、教学内容本节课选自幼儿情感教育教材《菲菲生气了》，针对小班幼儿进行教学。
教学内容主要包括教材的第二章节“情绪的识别与表达”，详细内容为认识生气情绪，学会表达和调节生气情绪。
二、教学目标1. 让学生了解生气是一种正常的情绪反应，学会识别生气情绪。
2. 培养学生学会表达和调节生气情绪，提高情感自我调节能力。
3. 培养学生关爱同伴，懂得在生气时寻求帮助。
三、教学难点与重点教学难点：学会表达和调节生气情绪。
教学重点：识别生气情绪，了解生气情绪的正常性。
四、教具与学具准备1. 教具：菲菲生气了的故事挂图、情绪卡片、玩具模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示菲菲生气了的故事挂图，引导幼儿观察菲菲的表情，讨论菲菲为什么会生气，让幼儿初步感知生气情绪。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解教材中的例子，引导幼儿认识生气情绪，并教育幼儿在生气时要学会表达和调节情绪。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放情绪卡片，让幼儿识别并表达出生气情绪，然后进行小组讨论，分享自己在生气时的调节方法。
4. 小组活动（10分钟）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿用画纸、彩笔等学具制作情绪卡片，进一步巩固对生气情绪的认识。
六、板书设计1. 课题：《菲菲生气了》2. 板书内容：生气情绪的识别生气情绪的表达与调节关爱同伴，寻求帮助七、作业设计1. 作业题目：制作情绪卡片，画出自己在生气时的表情和调节方法。
2. 答案：教师根据幼儿的作品进行评价，给予指导和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，针对幼儿在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：针对小班幼儿进行教学，确保教学内容符合幼儿的认知发展水平。
2. 教学目标的明确性：确保教学目标具有可操作性和实践性，有利于幼儿情感教育的发展。
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绘本心理课《菲菲生气了》
活动目标：
引导学生体验和分析生气的情绪；
帮助学生了解“生气”时采用的一些宣泄方式是否恰当以及正确宣泄生气情绪的重要性；
指导学生结合实际，学会正确、合理的处理生气的情绪。
活动对象：
小学三年级
活动准备：
云朵纸片、绘本了解、故事图片、相关视频资料、音乐、气球等
活动时间：
40分钟
活动过程：
一、热身活动，无缝导入
1、活动《乌鸦与乌龟》
内容：从「乌龙院」坐车到「乌鸡山」，看到一座「乌七妈黑」的「乌鸦洞」，天上飞来了一只「乌鱼」和一只「乌龟」，地上又爬来了一只「污染」的「乌贼」，突然起了一阵狂风，涌现了一些「乌云」，吓走了几只「乌鸦」，却引来了一个「巫婆」，用箭射下了一只「乌龟」，拿去墩了一锅「乌鸡汤」，赶快邀请「乌龟」来吃，并淘了一碗「乌鸡汤」，准备带回去给「巫师」吃。
注：在讲故事过程，要掌握表达技巧，听到乌鸡女生站起来，听到乌龟男生站起来。
2、采访学生的心情，罗列出相对应的情绪。
我们的心情有：开心、愤怒、惊讶、疑惑、紧张、恐惧、悲伤、羞涩
3、导入话语，引出“情绪”。
师：同学们，这些可是藏在我们身体里的小秘密哦！千万不要小看它们！它们会跟随着我们的心情变化而变化，这就是“情绪”。
二、出示图片：
师：今天老师还来了一个小朋友和你们一起上课，我们一起来认识她！她的名字叫菲菲，你们看，她怎么了？你从哪里看出她生气的？（眼睛、嘴巴、红色）是的，这个叫菲菲的小女孩，她生气了，而且非常非常的生气（出示绘本题目）。
三、谈生气：
师：你们仔细想一想，你有没有过像菲菲一样非常生气的时候？把你最生气的一件事情写下来。
生：交流让自己生气的事情。
四、讲述绘本故事
师：那么让菲菲生气的事情是什么呢？让我们一起看一看。
（师讲述故事）图3：你们看，现在的菲菲和封面上的菲菲心情一样吗？（开心，笑眯眯的）这时姐姐来了，你们看，他们之间发生了什么？（两人开始抢玩具）
图4：他们俩越抢越激烈，连妈妈也说是该姐姐玩了。
菲菲非常生气。
姐姐的力气太大了，很快玩具被姐姐抢走了，菲菲非但没有抢到玩具，还重重的摔在了玩具车上，菲菲好疼啊！你们觉得，如果你就是菲菲，此时你的情绪是怎样的？
图5：此时，菲菲非常非常的生气！那火红火红的颜色，让我们感受到了菲菲心里的那团怒火。
图6：她踢打，她尖叫，她想把所有的东西都砸掉。
同学看看看图片上这个红红的影子，谁来模仿一下这个影子？这个张牙舞爪、张着血盆大口像怪兽一般的影子就是踢打、尖叫的菲菲的影子。
图7：她还是不解气，她还发出了火红火红的咆哮。
看：她的咆哮把房间里的东西都震的飞了起来！你看都有什么？学生答。
图8：菲菲是一座将要爆发的火山！此时，她的全部身心被一种叫做“生气”
的情绪所控制了。
所以他踢打、她尖叫、她咆哮、她想把身体里的火气全都喷发出来！同学们，刚才你们写下了最让你生气的一件事情，请你们回顾一下当时生气的时候，你是否也和菲菲一样做的呢？请你们写一写当时自己的感受和做法。
图9—图16：这样的生气的菲菲真让人担心呀，我们赶紧来看看那个像火山一样的菲菲怎么做了呢？（配上安静的音乐讲述，请学生看着画面，感受情绪的变化）菲菲出了门，她跑啊跑啊，她跑到了森林里，一直跑到再也跑不动了，她感觉好难过，她耷拉着脑袋，瘦小的身躯走在长长的道路上，她感觉好委屈、好难受，伤心地流下了眼泪……她哭了一会儿，她看看石头、看看草、她还听见了鸟叫。
（随机问两个孩子，在那么美丽、宁静的森林里，如果你就是菲菲，你的心情会有什么变化）。
菲菲来到老榉树下，她爬了上去。
她感觉到微风轻轻吹过她的头发，她看着远处的浪花，这个广大的世界安慰了她（随机问孩子，此时，你的心情是怎样的?）菲菲平静下来了，此时她的心情好多了！
图17—图19：看，菲菲开开心心的回家了，家人张开双臂欢迎她，（她说了什么，请孩子有感情地说出来-我回来了!）此时的菲菲和之前又有什么不一样？她们一家人正在一起玩拼图呢，多开心啊！拼完后，菲菲画了一张美美的全家福，而且菲菲也不再生气啦！
小结：故事讲完了，菲菲刚才的情绪经历了几次变化？（开心—生气--开心）
五、讨论如何可以将生气的情绪转变为不生气？
1、师：刚才菲菲是用什么方法：踢打、尖叫、咆哮、亲近大自然
2、讨论：菲菲采用的这些方法你们觉得哪些方法比较好？为什么？
3、师：生气时我们可以合理的宣泄心中的怒火，但是在宣泄的时候我们不
能伤害他人、不能伤害自己、不能破坏财物。
4、请同学们看看自己写的纸条上，你们在面对生气时的处理方法中，你觉
得哪些是合理的？哪些是还可以改进的？把方法写下来。