河北省邢台市第三中学高中生物必修三：211通过神经系统的调节学案（无答案）
高中生物人教版必修3教案-1_通过神经系统的调节_教学设计_教案_4
教学准备1. 教学目标1.知识目标:(1)说明兴奋在神经纤维上的产生和传导;(2)说明兴奋在神经元之间的传递;(3)比较兴奋传导和传递的区别。
2.能力目标:(1)能够通过观察兴奋传导的动态过程,分析、比较、归纳兴奋传导的过程和特点;(2)能够综合运用所学知识分析问题和解决问题,将学科之间的知识相互渗透。
3.情感、态度价值观目标:(1)树立透过纷繁复杂的生命现象揭示结构与功能相适应的观点及事物的普遍联系,建立辩证唯物主义世界观;(2)认同科学结论的得出需与实验密切相关的观点。
2. 教学重点/难点教学重点:兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
教学难点:神经冲动的产生和传导。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】导入让学生欣赏膝跳反射的一段视频。
提问:1、视频中所涉及的是什么生物学现象?2、该现象所需要的生理结构基础是什么?膝跳反射的反射弧由几个神经元组成?那么在一个神经纤维上,兴奋是如何从刺激部位传导到其他部位的呢,而在两个神经元之间,兴奋又是如何传递的呢?这是我们本节课的重点内容。
【讲授】讲授科学结论的得出,大多都要通过实验才能获得。
早在17世纪就已经有科学家发现,生物中有电现象,只是缘于当时的实验技术过于落后,没有找到实验证据。
后来科学家发现,蛙的坐骨神经比较粗大,而且很方便做离体实验。
我们取蛙的离体坐骨-腓肠肌,在这根神经上装一个灵敏电流计,一开始,指针指向中心,说明,没有电流产生。
我给这个位置一个足够的刺激,结果发现,电流计怎样了?说明该神经纤维兴奋时产生了什么?即有电现象。
引导学生分析,兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导的。
好,我们将刚刚的神经纤维放大来看。
一开始,指针指向中央,这说明了什么?当我给左侧的神经纤维一个足够强的刺激时,可以看到指针发生了怎样的变化?先向哪边转,再向哪边转?这说明两个电极的电位是如何变化的?整个过程当中,在这条神经纤维上,兴奋是以什么样的信号在神经纤维上传导的?这个结论在17页。
人教高中生物必修3第1节《通过神经系统的调节》教案 教案
兴奋在细胞间的传递过程：兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制
学生得出“兴奋传递是一个耗能的过程”的结论
利用媒体动态展示有利于加深学生的理解和记忆。
通过具体讨论和分析引导使学生能更好的理解兴奋的产生和传导过程。
与物理学科相结合分析，使能够体现学科间的相互联系，培养学生的综合运用能力
通过学生的讨论和归纳，培养学生的团结合作能力和独立思考问题的能力。
神经系统的分级调节和人脑的高级功能
8分钟
看几则材料，大家分析一下各级结构之间是否存在什么联系。在看材料的同时，注意思考以下问题：
1.成人可以有意识地控制排尿，为什么婴儿不能？（提示：排尿神经中枢的控制）
2.材料3的患者出现不受意识支配的排尿情况，是哪里出了问题？
归纳总结
归纳本节主要内容
3分钟
教师提示任务
学生代表归纳总结
形成知识体系
练习巩固
配套练习
5分钟
提示分析评讲
独立思考，也可讨论争辩
巩固提高
课
堂
教
学
流
程
图
教学
反思
在教学过程中,我遵循了“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律,重视创设问题情境,引导学生积极参与,学生始终处于科学研究情境中，并获得相应的科学情感体验。自然科学的学科魅力满足了学生的学习兴趣,而且测试表明,建立起来的概念是形象生动的、深刻的。
知识与技能：（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题
过程与方法：（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
【人教版】高中生物必修三《2.1通过神经系统的调节》学案
人教版必修三 2.1 通过神经系统的调节学案【高效导航】1、学习目标①概述神经调节的结构基础和反射。
②说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
③概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2、学习重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
3、学习难点：神经冲动的产生和传导。
“看”—知识经纬神经调节的结构基础和反射兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递神经系统的分级调节人脑的高级功能“导”—自主预习1.基本概念：（1.）神经调节的基本方式是，其结构基础是（2）反射：指在参与下，人和动物对体内和体外环境的各种刺激所发生的有的反应。
（3）反射弧：完成的结构。
反射弧的基本结构有：、、、、（传出和它所支配的等）。
（4）兴奋是指动物体或人体内某些组织或细胞感受外界刺激后，由状态变为状态的过程。
（5）突触是一个神经元与另一个神经元的部位。
由、、组成。
（6）突触小体是神经元的经过多次分支，最后每个分支末端膨大，呈状或状。
2．兴奋在神经纤维上的传导（1）在画出课本P18图2-2上画出下面两个电位A静息电位B动作电位（2）兴奋在神经纤维上的传导方向兴奋在神经纤维上的传导方向是的，兴奋传导的方向与膜内电流流动的方向(填一致或相反)。
在神经纤维的膜外侧，局部电流流动的方向是由流向而在神经纤维的膜内侧，局部电流流动的方向是由流向。
3. 兴奋在神经元之间的传递（1）传导突触小泡兴奋→ 突触小体→ 突触间隙→ 突触后膜→下一个神经元产生兴奋或抑制信号→信号信号→信号（2）神经元之间的兴奋传递方向神经元之间的兴奋传递是方向的，即兴奋只能由一个神经元的轴突传递给另一神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传递。
神经元之间的兴奋单方向传递的原因是：4. 人脑的高级功能（1）大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
人教版高中生物必修三 2.1 通过神经系统的调节 教案设计
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节授课教师：一、教学目标1.知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）概述兴奋在神经细胞间的传递过程。
（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
（5）描述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2.能力目标（1）阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）利用电学原理分析膜电位变化，得出学科之间是相互渗透的。
3.情感、态度价值观（1）形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）关注事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
二、教学重、难点1、教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2、教学难点（1）神经冲动的产生和传导。
三、教学策略动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。
比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学计划第一课时：神经调节的基本方式、结构基础以及兴奋在神经纤维上的传导。
第二课时：兴奋在神经纤维上的传递以及人脑的高级功能。
五、教学过程：细胞体，内有细胞质神经征，并不是所有生物都具有有神经系统，接受刺激发生了反应，但不属于反射，息状离子很容易通过载体通道蛋白顺着突触后电位变化，之后很快又恢复为静息状态。
种单向传递使整个神经系统的活动能有规律地进。
高中生物 2_1 通过神经系统的调节教案 新人教版必修3
第1节通过神经系统的调节一、教学目标知识与技能1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
方法与过程自主学习与教师总结情感态度与价值观理解神经系统对生命活动的重要性二、教学重点和难点1．教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2．教学难点神经冲动的产生和传导。
三、教学课时2四、教学过程〔引入〕以“问题探讨”引入。
生思考，师提示。
〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。
〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射缩手反射膝跳反射非条件发射哈欠反射反射的种类惊弓之鸟条件发射谈虎色变眨眼反射望梅止渴〔思考与讨论〕生思考回答，师提示。
〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。
神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。
许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。
4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。
〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。
什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。
提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？〔答〕略。
〔板书〕二、兴奋在神经纤维上的传导三、兴奋在神经元之间的传递〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。
〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。
高中生物 2.1通过神经系统的调节导学案 新人教版必修3
高中生物 2.1通过神经系统的调节导学案新人教版必修31、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节。
4、概述人脑的高级功能。
一、神经调节的基本方式和结构基础1、神经调节的基本方式:反射,是指在①中枢神经系统参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
2、结构基础:反射弧,通常由②感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。
反射活动需要经过完整的反射弧才能实现。
二、兴奋的传导与传递1、兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由③相对静止状态变为④显著活跃状态的过程。
2、兴奋的传导与传递(1)兴奋在神经纤维上的传导:兴奋在神经纤维上传导是以⑤电信号的形式由兴奋部位(外负内正)→未兴奋部位(外正内负),其特点表现为⑥双向传导。
(2)兴奋在神经元之间的传递:当神经末梢有神经冲动传来时,突触前膜内的突触小泡受到刺激,就会释放一种化学物质⑦神经递质。
神经递质经突触前膜释放到突触间隙与突触后膜上的特异性受体结合,引发突触后膜的电位变化,这样,兴奋就以⑧电信号→化学信号→电信号的形式由一个神经元通过突触传递到了另一个神经元。
由于神经递质只能由突触前膜内的突触小泡释放,因而神经元之间兴奋的传递只能是⑨单向的。
三、神经系统的分级调节1、一般来说,位于脊髓的低级中枢受大脑中相应高级中枢的调控。
2、大脑:大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢。
3、小脑:有维持身体平衡的中枢。
4、脑干:内部有许多重要的生命活动中枢,如心血管运动中枢、呼吸中枢等。
5、下丘脑:有中枢、水平衡的调节中枢,还与生物节律等的控制有关。
四、人脑的高级功能1、人的大脑皮层是神经系统中最高级的部位,可感知外部世界以及控制机体的反射活动,还具有语言、学习、记忆和思维方面的高级功能。
2、语言功能是人脑特有的高级功能,涉及听、说、读、写,这些功能与言语区有关,这些区域受损会引起各种言语活动功能障碍。
高二生物必修三《通过神经系统的调节》导学案
短期记忆主要与_______的活动及_______之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_______的脑区有关。长期记忆可能与_______的建立有关
二．合作交流
1、突触小体、突触、突触小泡、递质名称解释
2、突触由哪几部分构成？各代表哪个部分？
3、兴奋是怎么通过突触在细胞间传递的？
（三）神经系统的分级调节
1．脊椎动物和人的中枢神经系统包括____、____、____和。
2．神经系统的分级调节
脊椎动物和人的中枢神经系统组成包括_____________________________________________
它们含有大量的_________，这些神经元组合成许多不同的_________，分别负责调控某一特定的生理功能。
【知识链接】
兴奋在神经纤维上的传导的特点有哪些？
【学习过程】
一．独立自学
（二）兴奋在神经元之间的传递
1．突触小体
(1)神经元的_________，经过多次分支，最后每个小枝末端
膨大，呈杯状或球状，叫做突触小体。
(2)突触小体内含有大量的_________
2．突触
(1)概念：突触小体与其他神经元的_______、_____等相接触，
共同形成突触。
(2)结构
AB C
3．神经元之间的信息传递过程
(1)传递过程：神经冲动→轴突末梢→_________突触间隙→神经递质与特异性_____结合→引发一次新的__________
(2)兴奋单向传递的原因
神经递质只存在于突触前膜的_________中，只能由_________
释放，然后作用于___________。
H区：此区发生障碍________________________________________________。
高中生物通过神经系统的调节优秀教案
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资源%库ziyuanku 题资源%库ziy uanku 通过神经系统的调节〔第
1课时〕
教学目标
知识目标
〔学习目
标〕
1、通过将手臂比较为神经元，熟记神经元根本结构组成。
2、根据平时的生活经历，举例说明条件反射和非条件反
射。
3、观看模拟动画，能够说出反射的结构根底。
4、通过小组讨论得出反射的条件并且掌握这一知识点。
能力目标
运用学过的神经生理学知识和专业术语正确阐述神经生
理学现象，概念、方法和原理。
情感态度
价值观
通过科学的发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探
索的科学精神。
通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重点
1、神经系统的组成和反射弧的结构。
2、反射的类型及条件。
教学难点反射弧的结构及反射产生的条件
教学方法与
教学准备
PPT讲授法、讨论法、阅读法
教学设计
教学内容教学策略
学生活动和效果预
测
新课导入
一、回忆的所学过的知识
1.神经系统的组成
2.神经系统的根本组成单位----观看图片，分析讨论，
回忆所学的知识，如
活泼气氛，引入新
课
让学生回忆所。
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高中生物必修 3 1.1通过神经系统的调节※【学习目标】1．知识：概述神经调节的结构基础和反射。
说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2．能力：联系生活实际，掌握神经系统的调节方式。
3．情感态度与价值观：通过书上的实验，了解兴奋的传导。
※【学习重点】1.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2.人脑的高级功能。
※【学习难点】神经冲动的产生和传导※【学习方法】讲述与学生练习、讨论相结合等※【知识梳理】一、神经调节的结构基础和反射（一）反射1.概念：指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
2.类型：反射是神经调节的基本方式。
分为条件反射和非条件反射。
非条件反射条件反射形成时间生来就有后天获得刺激非条件刺激（直接刺激）条件刺激（信号刺激）神经中枢大脑皮层以下中枢大脑皮层反射弧及神经联系永久、固定，反反射弧及神经联系暂时、可变，反射易消退，神经联系射不消退需强化意义完成机体基本的生命活动大大提高人和动物适应复杂环境的能力举例缩手反射、眨眼反射望梅止渴、谈虎色变（二）结构基础：反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。
反射活动需要有完整的反射弧才能实现。
1.反射弧①感受器分布于皮肤、感觉器官、内脏等处，具有接受刺激，产生兴奋的作用。
②传入神经位于周围神经系统，具有把兴奋以神经冲动的形式从感受器传到脑或脊髓的作用。
③神经中枢位于中枢神经系统，具有把传入的神经冲动进行分析、综合，然后把冲动传给传出神经的作用。
④传出神经位于周围神经系统，具有把神经冲动从脑或脊髓传向效应器的作用。
⑤效应器即传出 ( 运动 ) 神经末梢和它所支配的肌肉、腺体，具有对刺激作出反应的作用。
2.反射过程：一定的刺激被一定感受器感受到，感受器接受刺激产生兴奋，兴奋以神经冲动的形式，经传入神经传导神经中枢，神经中枢经分析综合后将兴奋经传出神经到达效应器，效应器做出应答反应备注：反射与反射弧的关系：反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式，是一种生理活动，而反射弧是一种结构名称。
人教版高中生物必修三 2.1 通过神经系统的调节 教案
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节授课教师：一、教学目标1.知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）概述兴奋在神经细胞间的传递过程。
（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
（5）描述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2.能力目标（1）阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）利用电学原理分析膜电位变化，得出学科之间是相互渗透的。
3.情感、态度价值观（1）形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）关注事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
二、教学重、难点1、教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2、教学难点（1）神经冲动的产生和传导。
三、教学策略动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。
比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学计划第一课时：神经调节的基本方式、结构基础以及兴奋在神经纤维上的传导。
第二课时：兴奋在神经纤维上的传递以及人脑的高级功能。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图第一环节：创设情境，导入新课引入课题当上课铃响时，大家的反应是什么？你对铃声这个外界刺激作出反应主要通过哪个系统来完成的？人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，引出通过神经系统的调节认真思考并回答引发兴趣第二环节：温故知新1、神经系统结构和功能的基本单位——神经元2、神经调节的结构细胞是生物体结构和功能的基本单位，神经系统也是由一个个细胞构成的。
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第二章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节(Ⅰ)
【学习目标】
1.结合教材“思考与讨论”，使学生进一步加深对反射弧结构和各部分功能的理解。
2.结合教材图解和相关物理知识，使学生理解神经纤维上兴奋的产生和传导过程。
【重点难点】
1. 反射弧的结构和各部分功能。
2.兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。
【预习案】
任务一、神经调节的结构基础和反射
1．反射：神经调节的基本方式
(1)概念：在______________参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的________________。
(2)结构基础：____________。
(3)分类：____________________和________________。
2．反射弧（写出图中各数字表示的结构）
(1)①________________；②________________；
③___________；④________________；⑤____________。
(2)图中⑤的组成：传出神经末梢和________________________________________等。
(3)写出兴奋在反射弧上传导的过程：________________________(填写序号)。
3．兴奋
4．神经元、神经纤维和神经在结构上的区别
(1)神经元的基本结构 神经元⎩⎨⎧ 细胞体：主要集中在 的灰质中突起⎩⎪
⎨
⎪⎧ ：短而多，将兴奋传向细胞体 ：长而少，将兴奋由细胞体传向外围 ①结构模式图
②结构示意图
(2)神经纤维：由神经元的________或长的树突以及套在外面的________共同组成。
(3)神经：许多________________集结成束，外包由结缔组织形成的膜，构成神经。
任务二、兴奋在神经纤维上的传导
1．神经表面电位差的实验
观察教材17页图2－1，可知：
(1)静息时，电表没有测出电位差，说明静息时神经表面各处电位________。
(2)而在如图2所示位置给予刺激时，电表发生____次偏转，这说明刺激后会引起a、b间____________________________。
(3)实验说明在神经系统中，兴奋是以______________(又叫________________)的形式沿着神经纤维传导的。
2．兴奋在神经纤维上的产生和传导
(1)过程
(2)特点(方向)：________传导。
(3)传导形式：局部电流(____________或神经冲动)。
(4)电流方向：由上图可知，在膜外，局部电流的方向与兴奋传导方向______；在膜内，与兴奋传导方向______。
(5)传导机理。