高职应用文写作 PPT
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《高职应用文写作》课件
![《高职应用文写作》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/80ad16b07d1cfad6195f312b3169a4517723e5dd.png)
在法律诉讼中,原告向法院提交的指 控被告违法行为的文件。
双方或多方当事人之间设立、变更、 终止民事权利义务关系的协议,具有 法律约束力。
财经类应用文
商业计划书 市场调查报告 经济活动分析报告
财务报表
用于向投资人或合作伙伴展示企业发展规划和前景的详细计划 书。
对市场状况、消费者需求、竞争态势等进行调查分析后撰写的 报告。
通过大量的写作练习,让学生熟 悉应用文的基本格式和规范,提 高语言表达能力。
模拟情境
设置实际工作或生活中的情境, 让学生根据情境进行写作,增强 写作的实用性和针对性。
小组讨论与合作
组织小组讨论和合作,让学生互 相交流、互相启发,共同提高写 作水平。
修改与完善
自我修改
引导学生养成自我修改的习惯,发现并纠正 文中的错误和不妥之处,提高文章质量。
同学互评
通过同学互评的方式,让学生从他人的角度发现自 己的不足,促进相互学习与进步。
教师点评
教师对学生的作品进行点评,指出优点和不 足,提供改进建议,帮助学生更好地完善自 己的写作。
写作水平的提高途径
01
阅读优秀范文
引导学生阅读优秀的应用文范文 ,学习其写作技巧和表达方式, 提高自己的写作水平。
02
03
学习写作理论
拓展知识面
教授学生应用文写作的基本理论 和技巧,让学生了解写作的内在 规律和要求。
鼓励学生多读书、多了解社会和 生活,拓展知识面和视野,为写 作提供更丰富的素材和灵感。
05
应用文写作的案例分析
事务类应用文案例分析
总结词
事务类应用文是用于处理日常事务的应用文体,具有实用性和规范性的特点。
语言规范
用词准确
《应用文写作》ppt
![《应用文写作》ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/195fd8f081c758f5f61f67a0.png)
• B:例证法:运用典型事例的具体事例论据进 行证明的方法。 • C:因果分析:由原因推断结果,或结果推断 原因。 • D:引证法:用已知公认的道理、原则作论据, 证明个别事物有理的方法。 • ②反驳:用正确的观点证明某种观点的错误。 • A:反驳论点:用事实直接证明对方论点是错 误的。 • B:反驳论据:证明对方理由是错误的。 • C:反驳论证:指出对方论点与论据之间无必 然联系。@
• 三、应用文的起草撰拟和修改定稿 • (一)、起草撰拟 • 1、过程 • ①意思发生:作者依据提纲,形成文章具体意 思的过程。确定出发点-展开意思。 • ②语言组合:用语言表达具体意思。 • 2、方法
• ①一气呵成法:根据写作提纲要求一直写下去, 遇到材料语言问题,放下,继续往下写,完稿 后再修改。 • ②十步九回头法:边写,边推敲、修改,遇到 问题解决后再往下写。@
第二章 写作者基本素质、要素
• • • • • • • • • 一、写作者的基本素质 1、思想政治素质 ①提高政策水平,加强思想建设。 ②坚持实事求是的工作作风。 ③吃苦耐劳工作精神。 ④严肃认真的工作态度。 2、文化业务素质 ①熟悉本部门、行业的业务。 ②把握应用文文体特点:写作知识、格式、写 作基本技能、注意文面(卷面、标点)。
• (二)、搜集材料:审核、选择材料的基础。 正面-反面,过去的-现在的,直接-间接。 • 1、查阅文献资料:记录政府政策、法规,对 研究问题有借鉴、参考价值。 • 2、调查研究:搜集材料做好的方法。通过调 查,弄清事物真相、规律,材料才使人信服。 (调查报告、总结) • 3、学习积累:日常注重国家政策、法规学习, 掌握本单位、部门制度,遇到问题才能认识、 分析解决问题。@
• 2、写作任务的内容
• 目的和目标:写作达到何目的,解决何问题; 解决问题达到的程度,范围,具体要求等。
应用文写作第-讲PPT课件
![应用文写作第-讲PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/95b5505a4531b90d6c85ec3a87c24028915f85aa.png)
通知的写作格式一般包括标题、 正文和落款三个部分,正文需要 清晰地表达通知的内容和要求。
信函
信函是一种用于沟通交流的应用文, 主要用于个人、组织或机构之间的正 式联系。
信函的写作格式一般包括称谓、正文、 结语和落款四个部分,正文需要按照 一定的逻辑顺序展开,表达清楚写信 的目的和内容。
信函通常具有礼貌、正式和规范的特 点,要求表达清晰、得体、尊重对方。
信函的类型包括公函、私函、邀请函 等,根据不同类型,写作风格和内容 要求会有所不同。
信函
信函是一种用于沟通交流的应用文, 主要用于个人、组织或机构之间的正 式联系。
信函的写作格式一般包括称谓、正文、 结语和落款四个部分,正文需要按照 一定的逻辑顺序展开,表达清楚写信 的目的和内容。
信函通常具有礼貌、正式和规范的特 点,要求表达清晰、得体、尊重对方。
信函的类型包括公函、私函、邀请函 等,根据不同类型,写作风格和内容 要求会有所不同。
报告
报告是一种汇报性的应用文, 用于向上级或相关方汇报工作
进展、成果或问题。
报告通常具有客观、全面和准 确的特点,要求清晰地呈现事
实和数据,反映实际情况。
报告的写作格式一般包括标题 、正文和落款三个部分,正文 需要按照一定的逻辑顺序展开 ,表达清楚报告的内容和结论 。
建立形象
应用文可以展示个人或组织的形 象和能力,有助于建立信任和合 作关系。
解决问题
应用文可以明确地提出解决方案 或应对措施,有助于解决实际问 题。
提高效率
规范化的格式和准确的语言可以 提高工作效率,减少沟通成本。
应用文写作的重要性
传递信息
应用文是传递信息的重要工具, 能够有效地沟通交流,避免信息 误解或遗漏。
信函
信函是一种用于沟通交流的应用文, 主要用于个人、组织或机构之间的正 式联系。
信函的写作格式一般包括称谓、正文、 结语和落款四个部分,正文需要按照 一定的逻辑顺序展开,表达清楚写信 的目的和内容。
信函通常具有礼貌、正式和规范的特 点,要求表达清晰、得体、尊重对方。
信函的类型包括公函、私函、邀请函 等,根据不同类型,写作风格和内容 要求会有所不同。
信函
信函是一种用于沟通交流的应用文, 主要用于个人、组织或机构之间的正 式联系。
信函的写作格式一般包括称谓、正文、 结语和落款四个部分,正文需要按照 一定的逻辑顺序展开,表达清楚写信 的目的和内容。
信函通常具有礼貌、正式和规范的特 点,要求表达清晰、得体、尊重对方。
信函的类型包括公函、私函、邀请函 等,根据不同类型,写作风格和内容 要求会有所不同。
报告
报告是一种汇报性的应用文, 用于向上级或相关方汇报工作
进展、成果或问题。
报告通常具有客观、全面和准 确的特点,要求清晰地呈现事
实和数据,反映实际情况。
报告的写作格式一般包括标题 、正文和落款三个部分,正文 需要按照一定的逻辑顺序展开 ,表达清楚报告的内容和结论 。
建立形象
应用文可以展示个人或组织的形 象和能力,有助于建立信任和合 作关系。
解决问题
应用文可以明确地提出解决方案 或应对措施,有助于解决实际问 题。
提高效率
规范化的格式和准确的语言可以 提高工作效率,减少沟通成本。
应用文写作的重要性
传递信息
应用文是传递信息的重要工具, 能够有效地沟通交流,避免信息 误解或遗漏。
应用文写作高职PPT完整全套教学课件
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选择材料是指在搜集和分析材料 的基础上进行材料的筛选取舍, 选择材料是分析材料的深化。
分析材料
拥有了大量的材料,接下来就是分 析材料的真伪。可以从两个方面入 手:一是分析材料的客观真实性。 二是分析材料的本质真实性。
应用文写作PPT教学课件
03应用文写作的过程
结构 表达方式 语言 拟稿过程
结尾
总结式 号召式 说明式 惯用式
应用文写作PPT教学课件
01应用文写作的性质
专业文书
信息类文书、契约类文书、法律法 规文书、新闻传播文稿、科学技术 文书
03
02
国家行政机关公文
命令(令)、决定、公告、 通告、通知、通报、议案、 报告、请示、批复、意见、 函、会议纪要
01
业务管理文书
1.事务类文书:计划、总结、 简报、调查报告、述职报告、 讲话稿等 2.公关礼仪类文书:贺信、 慰问信、倡议书、词、欢迎 词、贺词、悼词等
(发布性通知的正文很简短,语言简洁,点到为止。)
应用文写作PPT教学课件
(三)知照性通知
01 写明告知事项、背景或依据; 02 写明事项的内容; 03 提出要求。
正文部分
(表达要准确无误,通知中涉及到的时间、地点、单位名称、人名和活动 内容要清楚、明确。)
应用文写作PPT教学课件
(四)事务性通知 01 通知缘由 02 告知事项
全套PPT课件
应用文写作
0-绪论 1-通知 2-请示 3-函 4-计划 5-总结 6-会议记录 7-启事 8-条据 9-消息 10-通讯
绪 论11-感谢信 12-欢迎词 13-答谢词 14-邀请信 15-市场调查报告 16-经济合同 17-简历 18-求职信 19-活动策划书 20-新媒体文案
分析材料
拥有了大量的材料,接下来就是分 析材料的真伪。可以从两个方面入 手:一是分析材料的客观真实性。 二是分析材料的本质真实性。
应用文写作PPT教学课件
03应用文写作的过程
结构 表达方式 语言 拟稿过程
结尾
总结式 号召式 说明式 惯用式
应用文写作PPT教学课件
01应用文写作的性质
专业文书
信息类文书、契约类文书、法律法 规文书、新闻传播文稿、科学技术 文书
03
02
国家行政机关公文
命令(令)、决定、公告、 通告、通知、通报、议案、 报告、请示、批复、意见、 函、会议纪要
01
业务管理文书
1.事务类文书:计划、总结、 简报、调查报告、述职报告、 讲话稿等 2.公关礼仪类文书:贺信、 慰问信、倡议书、词、欢迎 词、贺词、悼词等
(发布性通知的正文很简短,语言简洁,点到为止。)
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(三)知照性通知
01 写明告知事项、背景或依据; 02 写明事项的内容; 03 提出要求。
正文部分
(表达要准确无误,通知中涉及到的时间、地点、单位名称、人名和活动 内容要清楚、明确。)
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(四)事务性通知 01 通知缘由 02 告知事项
全套PPT课件
应用文写作
0-绪论 1-通知 2-请示 3-函 4-计划 5-总结 6-会议记录 7-启事 8-条据 9-消息 10-通讯
绪 论11-感谢信 12-欢迎词 13-答谢词 14-邀请信 15-市场调查报告 16-经济合同 17-简历 18-求职信 19-活动策划书 20-新媒体文案
应用文写作说课PPT
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求职信的特点 和要素
2、求职信的基本格式
3、求职信的写作技巧
4、求职信案例分析
Page
15
教学方法
任务驱动 教学法
情境教 学法
自主合作探 究式教学法
案例对比
教学法
Page
16
1、任务驱动教学法
以学生即将面临实习、毕业 找工作及当前越来越严峻的就业 形势引入课题,了解本单元课程 的教学任务。 用任务驱动学生学习,激发 学生的学习积极性。
③素质目标 通过学习,要求学生能准确的阅读、评鉴一篇应用文书,能对具 体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
Page 6
二、说教学方法、教学手段
能力目标 项目载体 学生主体
讲授法 讨论法 案例法 情境法 任务驱动法 多媒体课件
传统板书
个人空间
Page
7
三、说学法
(二)能力目标
培养学生的写作能力。
培养学生的语言表达能力。
培养学生的创造能力。
Page
12
(三)情感目标
培养 学生 自信 心。
增强 学生 的竞 争意 识。
培养 学生 责任 感。
Page
13
教学重点、难点
教学重点
能够根据造价 专业职场要求,写 一封规范的求职信 。
教学难点
求职信的写 作技巧。
Page
Page
3
一、说教材
分析教材
第一章 第二章
第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章
绪论 公文类文体写作
事务类文体写作 求职类文体写作 礼仪类文体写作 策划类文体写作 传播类文体写作 商务类文体写作 调研类文体写作 财经类文体写作 法律类文体写作 科技类文体写作
2、求职信的基本格式
3、求职信的写作技巧
4、求职信案例分析
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教学方法
任务驱动 教学法
情境教 学法
自主合作探 究式教学法
案例对比
教学法
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1、任务驱动教学法
以学生即将面临实习、毕业 找工作及当前越来越严峻的就业 形势引入课题,了解本单元课程 的教学任务。 用任务驱动学生学习,激发 学生的学习积极性。
③素质目标 通过学习,要求学生能准确的阅读、评鉴一篇应用文书,能对具 体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
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二、说教学方法、教学手段
能力目标 项目载体 学生主体
讲授法 讨论法 案例法 情境法 任务驱动法 多媒体课件
传统板书
个人空间
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三、说学法
(二)能力目标
培养学生的写作能力。
培养学生的语言表达能力。
培养学生的创造能力。
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(三)情感目标
培养 学生 自信 心。
增强 学生 的竞 争意 识。
培养 学生 责任 感。
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教学重点、难点
教学重点
能够根据造价 专业职场要求,写 一封规范的求职信 。
教学难点
求职信的写 作技巧。
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一、说教材
分析教材
第一章 第二章
第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章
绪论 公文类文体写作
事务类文体写作 求职类文体写作 礼仪类文体写作 策划类文体写作 传播类文体写作 商务类文体写作 调研类文体写作 财经类文体写作 法律类文体写作 科技类文体写作
《应用文写作》课件ppt课件
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下列公文标题不正确的() • • • • A:公告 B:《关于李某开车去北京的通报决定》 C:《浙江省人民政府令》 D:《国务院关于加强城市规划工作的通知》
公务应用文的文体格式
000001 机密★X 年 特急 XXXX 文 X 发【 XXXX】X 号 标 XXXX(主送机关名称) : 题 件 签发人:XXX
(正文开头空两格。)
附件:1、XXXXX 2、XXXXX
XXXX(发文机关名称) 二 XXX 年 X 月 X 日(印章) (附注: XXXXX)
主题词: XX
XX
抄送:XXXXX,XXXXX。 XXXX (印发单位) 2XXX 年 X 月 X 日印发
四、公务应用文的文体格式 1、眉首部分格式 ①公文份数序号,顶格左上角第 一行。 ②秘密等级和保密期限,定格右 上角第一行。 ③紧急程度,标注在秘密等级下。 ④发文机关标志,另起一行居中 XXXX文件。 ⑤发文字号,位于发文机关标志 下面。⑥签发人,与发文字号平 行的右侧,书写签发人姓名。 2、主体部分格式 ①文件标题:发文机关+事由+文 种,《国务院关于组建中国储备 棉管理总公司有关问题的批复》; 事由+文种;文种。②主送机关, 受文机关。③正文。 ④附件,随 文发送的材料。 ⑤发文机关。 ⑥成文日期。⑦公文生效标识, 盖章,骑年盖月。⑧附注,表达 公文的传达范围。 3、版记部分格式:主题词(名词 或名词词组),抄送机关(其他 要知晓公文的机关),印发机关、 日期、份数,左侧装订,A4型纸。 @
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那么为什么要开设这么课程?
应用文写作是高等学校各专业的一门基础课,开 设该课程的目标是让学生掌握一般应用文写作的基本 理论、基本知识、基本技能,提高学生的应用文写作 能力,达到比较熟练、规范地写作应用文。 对于身为当代综合实用型人才的高职院校的大学 生来说,应用文写作能力的好坏可能直接关系到你未 来的求职和就业,所以学校好这项基本技能,能更好 的服务于自己的本专业。 (新闻视频)
高职高考语文作文 PPT课件(共31张)
![高职高考语文作文 PPT课件(共31张)](https://img.taocdn.com/s3/m/b1050fcf5ef7ba0d4a733bb2.png)
议论文:《笑》 (有删节)习作
(开头)笑,无论是对工作,还是对身心都是 大有好处的。人常道:“笑一笑,十年少。”笑, 能使我们的生活更有乐趣;笑,能使我们的工作 更有活力;笑,能使我们的身心更加健康。 (主体) 笑,能使我们的生活更有乐趣。……(详例) 笑,能使我们的工作更有活力。……(泛例) 笑,能使我们的身心更加健康。……(自己) (结尾)十六七岁,花一般的年龄。让我们大 家都来努力,用“笑”来减少生活中的烦恼与忧 愁;用“笑”来增加工作中的信心与乐趣;用 “笑”来传递人际中的和谐与温情。使我们的生 活时时温馨,处处洋溢着纯真的笑声!
(三)如何写好话题作文
1、选择好话题作文的切入点。 所谓选好切入点,就是要选好一个写作角 度。这是写好文章的关键。根据提示,从 自己最熟悉,最能驾驭的材料中,选好话 题的切入点,深入挖掘,写出新意。如 2002年全国高考卷以“心灵的选择”为话 题写一篇作文。有篇高分作文叫《昭君的 选择》。 2、选择好话题作文的文体。 话题作文的特点之一是“不限文体”,但 要注意,“不限文体”不是“不要文体”。 选择最擅长的文体来写作,记叙文或议论 文。
议论文
三要素:论点、论据(理论论据、事实论 据)、论证(举例论证、引用论证等) 提出问题——分析问题——解决问题 五段三绝: 五段:头尾各一段,中间分三段。 一绝:凤头亮观点,引用加解释; 二绝:猪肚分三段,举例又讲理; 三绝:豹尾要照应,号召用排比。
(四)作文扣分项
1、字数。800字,每少30字扣1分。一般标了有格, 至少写到所标字数的下三行。电脑统计数字有可能 统计纯字数,所以应该尽量写多点字数。 2、字迹。字迹端正,文面整洁,不乱涂乱改。忌讳 “龙飞凤舞”“天书”“歪歪扭扭”“边猜边读”。 3、错别字。 4、标点。书写规范,不可用“.”代替“,”“。”。 应独立占一格或两格。 有些标点不应在一行之首使用,如“,”“。”。 有些标点不能在一行之尾使用,如‘ “(《 等, 有些标点不能兼跨上下两行,如……——等。
高职应用文写作24页PPT
![高职应用文写作24页PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/e83f3d319b89680202d82579.png)
高职应用文写作
51、山气日夕佳,飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿,帝乡不可期。 54、雄发指危冠,猛气冲长缨。 55、土地平旷,屋舍俨然,有良田美 池桑竹 之属, 阡陌交 通,鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
❖ 知,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应,言行相称。——韩非
51、山气日夕佳,飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿,帝乡不可期。 54、雄发指危冠,猛气冲长缨。 55、土地平旷,屋舍俨然,有良田美 池桑竹 之属, 阡陌交 通,鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
❖ 知,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应,言行相称。——韩非
高职应用文写作PPT (4)[10页]
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项目八:以事务文书为主的文体 写作
任务1 撰写请示
一、请示的概念
请示是向上级机关请求指示、批准的公文 。 请示应慎重,属于本机关职权范围内可以解决的问题、
上 级机关以往政策中明确的问题,应不在请示之列。
二、请示的特点
(一)一文一事。 每则请示只能要求上级批复一个事项,解决一个问题
(二).请批对应。 一请示,一批复;没有请示就没有批复。
(一)标题 1、发文机关+事由+文种 2、事由+文种
(二)主送机关 一定是自己的直接上级机关,并且只能有一个主送机关
(三)正文
1请示缘由
写出请示的原因、背景和依据,申请批求上级机关或有关部门批准、解答、 指示的具体事项,宜具体、要分清主次
3请示结语
(二)理由应充分
充足的理由是取得上级支持的前提,写作时一定要抓住 关键和本质,突出主要理由,切忌不切实际,
(三)要一文一事一主送
内容要求单一,必须就一件事或一个问题提出请示, 不可数件事放在一起一同请示,请示的主送单位也只能 有一个。
惯用语有“妥否(当否、可否),请批复(审批、批示、 裁示)。”“以上请示如无不妥,请批准。”“特此请 示,请审批。”等等。
(四)落款 1、文机关署名, 2、成文时间, 3、公文生效标识(即俗称印章)。
六、请示的写作要求
(一)请示应确有必要
只有遇到新情况、新问题,现行政策无法解决,或对重 要的有关文件精神理解不透、把握不准,或按照有关规 定必须经请示批准时,才可行文。
(三).事前行文。 事前行文,不可先斩后奏。
三、请示的类型
(一)求示性请示。 求示性请示,是请求上级机关给予政策、认识上的指 示的请示。
(二)求批性请示。 求批性请示,是请求上级机关给予批准、认可的请示。
任务1 撰写请示
一、请示的概念
请示是向上级机关请求指示、批准的公文 。 请示应慎重,属于本机关职权范围内可以解决的问题、
上 级机关以往政策中明确的问题,应不在请示之列。
二、请示的特点
(一)一文一事。 每则请示只能要求上级批复一个事项,解决一个问题
(二).请批对应。 一请示,一批复;没有请示就没有批复。
(一)标题 1、发文机关+事由+文种 2、事由+文种
(二)主送机关 一定是自己的直接上级机关,并且只能有一个主送机关
(三)正文
1请示缘由
写出请示的原因、背景和依据,申请批求上级机关或有关部门批准、解答、 指示的具体事项,宜具体、要分清主次
3请示结语
(二)理由应充分
充足的理由是取得上级支持的前提,写作时一定要抓住 关键和本质,突出主要理由,切忌不切实际,
(三)要一文一事一主送
内容要求单一,必须就一件事或一个问题提出请示, 不可数件事放在一起一同请示,请示的主送单位也只能 有一个。
惯用语有“妥否(当否、可否),请批复(审批、批示、 裁示)。”“以上请示如无不妥,请批准。”“特此请 示,请审批。”等等。
(四)落款 1、文机关署名, 2、成文时间, 3、公文生效标识(即俗称印章)。
六、请示的写作要求
(一)请示应确有必要
只有遇到新情况、新问题,现行政策无法解决,或对重 要的有关文件精神理解不透、把握不准,或按照有关规 定必须经请示批准时,才可行文。
(三).事前行文。 事前行文,不可先斩后奏。
三、请示的类型
(一)求示性请示。 求示性请示,是请求上级机关给予政策、认识上的指 示的请示。
(二)求批性请示。 求批性请示,是请求上级机关给予批准、认可的请示。
应用文写作PPTPPT学习教案
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在教学过程中,主要采用启发—创新教学模式,加强 师生互动、生生互动,尽可能调动学生学习主体性、积极性 和主动性,促进学生自学写作,养成模式—创新写作意识和 习惯,提高应用文写作的兴趣和水平。
第8页/共23页
(七)学法设计
1.学情分析 首先,高中、职业高中、中职中专毕
业生或具有同等学力的入学者。其次,要求 具有上述学生的语文阅读、写作知识技能。
第3页/共23页
(三)课程目标
通过本门课程教学,使具备高中、职业高中、中职 中专毕业生或具有同等学力的入学者了解应用文写作的 基本知识,掌握常用应用文写作的基本格式和写作方法 ,掌握行政公务文书、事务文书、交际礼仪文书和经济 事务文书等的基本知识和写作注意事项,为提高学生的 应用写作能力奠定良好的基础。
实际情况是,学过但不扎实。 2.学法
第9页/共23页
(八)教学方法
充分运用启发式教学方法, 课堂上加强师生对话互动,创建 生动活泼的教学情境;倡导学生 学会模式—创新写作,学会常用 应用文写作。
第10页/共23页
(九)课程评价
1.肯定性评价 学生主动参与解决问题、分析问题的,及时地给予肯定和激励,帮
作用:《应用文写作》的教学可以为学生熟悉职业 领域应用文的写作奠定基础,并为他们在校各门课 程的学习和日常生活、社会工作的应用文写作提供 方便,如书写调研报告、实验报告、事务文书、行 政公文、日常文书等。
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(二)课程设计理念
本课程的设计理念是以就业为导向,依据就 业方向确定本课程的教学任务和课程内容。本课程 根据专业岗位群所涉及到应用文,把教学分解成若 干教学活动,通过对不同层次的学生进行分项教学 ,使学生能熟练掌握常见应用文的写作,结合专业 案例和实训教学,培养学生分析问题、解决实际问 题的应用写作能力。
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(七)学法设计
1.学情分析 首先,高中、职业高中、中职中专毕
业生或具有同等学力的入学者。其次,要求 具有上述学生的语文阅读、写作知识技能。
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(三)课程目标
通过本门课程教学,使具备高中、职业高中、中职 中专毕业生或具有同等学力的入学者了解应用文写作的 基本知识,掌握常用应用文写作的基本格式和写作方法 ,掌握行政公务文书、事务文书、交际礼仪文书和经济 事务文书等的基本知识和写作注意事项,为提高学生的 应用写作能力奠定良好的基础。
实际情况是,学过但不扎实。 2.学法
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(八)教学方法
充分运用启发式教学方法, 课堂上加强师生对话互动,创建 生动活泼的教学情境;倡导学生 学会模式—创新写作,学会常用 应用文写作。
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(九)课程评价
1.肯定性评价 学生主动参与解决问题、分析问题的,及时地给予肯定和激励,帮
作用:《应用文写作》的教学可以为学生熟悉职业 领域应用文的写作奠定基础,并为他们在校各门课 程的学习和日常生活、社会工作的应用文写作提供 方便,如书写调研报告、实验报告、事务文书、行 政公文、日常文书等。
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(二)课程设计理念
本课程的设计理念是以就业为导向,依据就 业方向确定本课程的教学任务和课程内容。本课程 根据专业岗位群所涉及到应用文,把教学分解成若 干教学活动,通过对不同层次的学生进行分项教学 ,使学生能熟练掌握常见应用文的写作,结合专业 案例和实训教学,培养学生分析问题、解决实际问 题的应用写作能力。
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⒎千古奇联 有一些对联在内容、结构、 读音、文辞、气势或意境方面比较奇特。
• 佛脚清泉飘飘飘飘飘下两条玉带; • 源头活水冒冒冒冒冒出一串珍珠。
• ——济南千佛山趵突泉
⒏谐趣联 谐趣联是一种比较风趣、 幽默的对联。
• 大肚能容,容天下难容之事; • 笑口常开,笑世间可笑之人。 • 此联书于北京潭柘寺。 • 弥勒,是佛教大乘菩萨之一。 •
•
两舟并行,橹速不如帆快;
•
八音齐奏,笛清难比萧和。
• ⑸用典 借用典故,Hale Waihona Puke 对现实,引发联想,寓难 尽之意于言外。
• 秀雅文体,清亮之音;
• 兰慧之质,柳絮其才。
• ⑹夸张 把事物故意夸大或缩小,极力渲染。如:
• 西岭烟霞生袖底;东洲云海落樽前。
(7)镶嵌 虞兮奈何,自古红颜多薄命;
•
姬耶安在?独留青冢向黄昏。
• 对联不“对”,则虽意义深远而难称佳对,而辨“对” 的最敏感处则在于对词性的把握和运用。
⑵精在一个“工”字
• 对联在原则上应为工对(巧联、趣联除外),即 对仗通常力求工整,不仅要求动词、形容词、数 词、颜色词、方位词、虚词等只能自身相对,而 且名词也还需分得更细,进一步分为许多门类, 诸如:天文、地理、时令、服饰、形体、人伦、 植物、动物、宫室等。总之,分得越细,对得越 工。
• 此联将项羽的宠姬“虞姬”的名字分别镶嵌在上、 下联的第一字,这叫鹤顶格。
• 月照纱窗,个个孔明诸葛亮;
• 风送幽香,郁郁畹华梅兰芳。
• 这幅对联在上、下联中分别镶嵌着“诸葛亮”和 “梅兰芳”的名字,并且“孔明”和“畹华”又 恰好是他们两人的字,对仗十分工整而又巧妙, 为是凤尾格。
⒊对联的横额、书写格式及要领
• 对联的横额都是横写,过去是从右至左写, 现在也有从左至右写的,字体和大小要与 博大文一致。
• 对联的上、下联都是竖写,上联在右,下 联在左,如果一行写不完,可以另起一行, 上、下联都是从右侧或左侧向是间写,写 时可以空几个格,要看字的大小、多少和 是否美观和谐。字体大多是正楷、隶书、 篆体、行书或楷书。
(二)对联的种类
• ⒈春联 春联是专门用于庆祝元旦、春节时 张贴的对联,它的时效性比较强。春联往 往用以除旧迎新,表明志向,展望未来, 充满豪情,表达美好祝愿等。
(二)对联的种类
• ⒉楹联 为了表达某种愿望或满足装饰需要, 人们将在宫廷、庙宇、府宅、园林的楹柱 上,或用木板刻制,或在壁石上雕琢的联 语,统称为楹联。这些楹联有的是描绘自 然风光,有的是展现人文景观,有的是抒 发感慨,有的是借景言志,有的是评述历 史,有的是阐述哲理,有的是宣扬佛、道、 儒的思想,有的是反映人与自然、人与历 史的关系。
(三)如何学写对联
• 陶行知的教育联: 和牛马鸡犬豕做朋友, 对稻梁菽麦稷下功夫。
找特点?
(三)如何学写对联
• 在对联的创作中,要重点把握好“对”、“工”两字。 • ⑴重在一个“对”字 • “对”的含义是指上、下联整体或相对应的部分应该满
足以下六个方面的要求:即字数相等;词性相通,即除形 容词和动词可以灵活通融相对外,其它词类必须是同类词 相对;语法结构相同,含词的结构和句子结构两层意义; 平仄相反;内容相关,含相反;气势相当,即下联的气势 要比得上或称压得住、敌得过上联,并最好能比上联气势 更大一些。讲求气势是对联的独到之处,也是比律诗的对 仗要求更严格的地方。
• 悲欢聚散一杯酒;(上句悲欢与聚散自对) • 南北东西万里程。(下句南北与东西自对)
• 捧着一颗心来,不带半根草去 • ——陶行知教育联话
⒉对联的修辞手法
• ⑴比喻 以此喻彼,生动形象。如:
•
删繁就简三秋树;
•
领异标新二月花。
• ⑵排比 几个相同的句式连续运用,充分铺陈,增强气氛,造成一气呵成的效 果。
对联
——高职应用文写作 (2课时)
• 目的要求: 1、了解对联的特点及种类 2、掌握对联的表现手法 3、学习并背诵一些名胜古迹对联,学习尝 试撰写对联
对联的源流及发展
• 宋代王安石 “爆竹声中一岁除,春风送 暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换 旧符。”
• 这种风俗传开,用得多了,悬于门上,后 来又有人写上喜庆的句子,于是桃板和对 偶句合流,形成了对联。
对联的源流及发展
• 传说神荼、郁垒是亲生兄弟,一同住在东 海度朔山一棵桃树下边。这棵桃树大得出 奇,迎风招展的枝叶,能遮住地面三千多 里。每当各种各样的妖魔鬼怪从树下经过, 神荼、郁垒都要进行认真检查。发现了凶 恶残暴的妖魔鬼怪,就用苇索把他们捆绑 起来,扔给凶猛的老虎。从远古的黄帝开 始,人们就在每一年除夕仿照神荼、郁垒 的作法,立桃人,做桃板,悬苇索,贴老 虎。目的是为了驱除鬼邪,转祸为福。
练习
• 1、金木水火土
例句:
• 金木水火土(五行) 嗅视听味触(五觉) 西东北南中(五方) 白青黑红黄(五色) 辣酸咸苦甜(五味)
• 角徵宫羽商 风雨雷电虹
• 日月山川石 唐宋元明清
2、春江花月夜
例句:
• 春江花月夜; 夏潭荷露晨。 秋田麦霜晓; 冬城梅雪昏。
作业:
1、学习并背诵一些名胜古迹对联,学习尝 试撰写对联(内容可以自定,如春联、言 志联等等)
• ——人民挽周恩来总理。
• ⒌言志联 言志联是用来表达志向、理想和 愿望的对联。
• 人生得一知己足矣,斯世当以同怀视 之。——鲁迅:赠瞿秋白
• 海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则 刚。——林则徐:自勉
⒍讽刺联 讽刺联是用以讽刺人或事 的对联。
• 青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。 • ——徐氏女:西湖岳飞墓联
• ⒊贺联 贺联是用于祝贺生日、立功、结婚、 生子、乔迁、开业庆典等使用的对联。写 这类对联,要求感情真挚,切合双方的交 谊和地位。
• 人同世纪寿;心与天地齐。——为冰心老 人祝寿
• ⒋挽联 挽联是为死去的人表达哀悼之意而 写的对联。
• 灰撒江河看不尽波涛涓滴都是人民泪; • 志华日月信无际光焰浩气长贯神州天。
• 沧海日,赤城霞,峨眉雪,巫峡云,洞庭水,彭蠡烟,湘江雨,武夷峰,庐 山瀑布,合宇宙奇观绘吾斋壁;
• 少陵诗,摩诘画,左传文,马迁史,薛涛笺,右军帖,南华经,相如赋,屈 子离骚,汇古今绝艺置我轩窗。
⑶比拟 或以物拟人,或以人拟物。如:
•
春风放胆来疏柳;
•
夜雨瞒人去润花。
⑷双关 利用汉字的同音异义特点,似说甲,实指乙,一语双关,含而不露。 如: